口语交际：讲民间故事 部编版语文五年级上册(统编版)
五年级语文上册教案：第3单元《口语交际：讲民间故事》(部编版)
教案：五年级语文上册第3单元《口语交际：讲民间故事》（部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解民间故事的特点，学会讲述一个民间故事，并能够运用恰当的语言、表情和动作进行表达。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的口语交际能力，培养学生的倾听、表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 学习民间故事的特点，了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。
2. 学习讲述民间故事的方法，包括选材、构思、表达等方面。
3. 学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。
教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解民间故事的特点，学会讲述一个民间故事。
2. 难点：学生能够运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 教师提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、学习民间故事的特点（10分钟）1. 教师引导学生了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。
三、学习讲述民间故事的方法（10分钟）1. 教师引导学生学习选材、构思、表达等方面的方法。
2. 学生通过小组讨论，分享自己的学习心得。
四、学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达（5分钟）1. 教师引导学生学习口语表达的方法和技巧。
2. 学生进行口语练习，教师给予指导和反馈。
五、实践演练（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。
2. 教师巡回指导，给予评价和建议。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。
板书设计：1. 口语交际：讲民间故事2. 民间故事的特点3. 讲述民间故事的方法4. 口语表达的技巧作业设计：1. 根据本节课的学习内容，选择一个民间故事进行讲述，录制视频或音频。
统编部编版小学语文五年级上册语文口语交际《讲民间故事》课件
小组内轮流讲故事
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其他同学做评委，评价你讲得怎样？哪些地方需要修改完善？
故事最有吸引人、最有 创意。
评
一 评
最佳”讲故事大王“
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今天我给大家讲的是《白蛇传》中白素贞和许仙第一次见面的 情节。白素贞是修炼了上千年的蛇妖，她为了报答许仙前世的救命 之恩，和妹妹小青巧妙施计，在西湖边遇见许仙。那天，西湖岸边 花红柳绿，断桥上面人来人往，白素贞远远看见许仙在断桥边上， 他的低头一 想（做出低头想的动作），莞尔一笑（做出笑的表情）， 就动手施起法来（模仿白素贞动手施法的动作）。不一会儿，天气 变阴，倾盆大雨从天而降，白素贞假装很焦急的样子，从许仙旁边 走过（演出白素贞慌张的模样），许仙是一个善良的人，看到白素 贞连忙把自己的伞撑向她，他们四目相对，不约而同的红了脸（演 出白素贞娇羞的样子）。
选出自己喜欢的民间故事。讲故事前，先要完整地了解整个故 事内容，然后确定自己要讲的情节，可以是故事中详细描写的 情节，也可以是故事中简单描写的情节。如果要讲完整的故事 内容，可以先列出主要人物、主要情节或者事情的起因、经过、 结果，这样有利于对故事进行整体上的把握。
如何把故事讲得生动、有吸引力？
如：织女见到老牛时会说 怎样打招呼？织女和牛郎 第一次见面时会说些什么？
把你熟悉的民间 故事讲给爸爸妈妈听。 注意讲清楚故事的细节。 讲故事的时候可以配上 相应的动作和表情。
听我讲故事
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课后充分利用身边的书籍、网络等资源搜集民间故事， 下节课在班级分享。
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部编版五年级上册语文
民间故事会
讲故事 大家推荐故事
讲民间故事
民间故事语言平实，情 节生动，深受人民的喜爱。
民间故事的特点：
部编人教版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》精品教案+练习题(含答案)
口语交际：讲民间故事一、明确交际话题。
1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。
这是从远古时代起就在____________流传的一种题材广泛的叙事体故事。
2．判断对错。
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
()(2)民间故事就是神话故事。
()(3)民间故事大都以口头形式传播。
()(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。
() 3．下面哪些属于民间故事？()A．《白蛇传》B．《孟姜女哭长城》C．《完璧归赵》D．《梁山伯与祝英台》E．《坐井观天》二、提出交际要求。
如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？()A．可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
B．可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。
C．可以大声地把故事背诵出来。
三、学习交际方法。
1．排序。
()拟定演讲提纲。
()找出一些民间故事。
()选择一个自己喜欢的民间故事。
()想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。
()认真思考喜欢这个故事的理由。
2．连一连。
盗灵芝草，水漫金山《花木兰》万里寻夫，哭倒长城《梁山伯与祝英台》女扮男装，代父从军《白蛇传》墓复合拢，化蝶双飞《孟姜女哭长城》悄悄帮小伙子做饭《田螺姑娘》3．分小组讲故事，每个小组在上题中任选一个故事讲一讲。
四、实践交际活动。
举行讲故事比赛。
你一定读过不少故事吧，哪个故事给你留下了深刻的印象呢？请为大家讲一讲吧。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________口语交际：讲民间故事一、1.民间故事人们口头2．(1)√(2)×(3)√(4)√3．ABD二、AB三、1.4125 32.3．略。
统编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事 课件(共17张PPT)
交际导入
同学们，在本单元我们 读了《猎人海力布》《牛郎 织女》。这些民间故事生动 有趣，给我们留下深刻的印 象。通过搜集相关资料，你 还知道哪些民间故事？
交际内容
本次口语交际的主题是 “讲民间故事”，大家 一起讨论一下我们知道 哪一些民间故事，怎样 绘声绘色地讲出来？
交际指导
田螺姑娘
有一天，那个农民照例早上去地里劳动，回家却见到灶上有香 喷喷的米饭，厨房里有美味可口的鱼肉蔬菜，茶壶里有烧开的热水， 第二天回来又是这样。两天，三天……天天如此，那个农民决定要 把事情弄清楚，第二天鸡叫头遍，他像以往一样，扛着锄头下田去 劳动，天一黑他就匆匆赶回家，想看一看是哪一位好心人。他大老 远就看到自家屋顶的烟囱已炊烟袅袅，他加快脚步，要亲眼看一下 究竟是谁在烧火煮饭。可是当他蹑手蹑脚，贴近门缝往里看时，家 里毫无动静，走进门，只见桌上饭菜飘香，灶中火仍在烧着，水在 锅里沸腾，还没来得及舀起，只是热心的烧饭人不见了。一天又过 去。那个农民又起了个大早，鸡叫下地，天没亮就往家里赶。家里
交际范例
在讲故事时，我们除了要把故事的 内容讲清楚，还要把故事讲得生动、有 吸引力。
在讲故事时，配上相应的动作和表情 真是好办法。
讲故事时，加入合理的想象，把人 物的表情、动作表述出来，能给人身临 其境的感觉。
倾听者，要能够在了解故事大 概内容的同时，在细节上提出建 议。
我们发现了：民间故事跟其他故事相比有一 个明显的特点：想象神奇。这些故事生动有 趣、想象神奇；故事中的主人公更是吸引了 无数人。所以我们讲故事的时候，一定也要 充满感情，让故事更加生动，我们就来做一 回传承传统文化的原始传承人。
新课导入与教学方法总结（四）
2 改进方向：在本次教学中，我认为还有一些需要改进的地方。首先，可以加强对民间 故事种类的介绍，让学生更好地了解不同类型民间故事的特点和文化背景。其次，可 以增加一些与民间故事相关的文化知识和拓展内容，拓宽学生的视野和知识面。最后 ，可以进一步加强对学生讲述技巧的指导和辅导，帮助他们更好地讲述民间故事。 总之，本节课通过引导学生讲述民间故事，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，帮助学 生了解了民间故事的基本知识和文化价值，并培养了他们讲述民间故事的能力和技巧 。同时，也需要注意加强对民间故事种类的介绍，增加文化知识和拓展内容，以及加 强对学生讲述技巧的指导和辅导等方面进行改进。
新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案
新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文，通过讲述民间故事，让学生了解和传承我国丰富多彩的民间文化。
本课主要介绍了两个民间故事——孟姜女哭长城和梁山伯与祝英台，学生在学习过程中，不仅能提高口语表达能力，还能感受到民间故事的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于民间故事这一体裁，部分学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解民间故事的特点，激发他们的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事，提高口语表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、归纳概括能力以及运用口语进行交际的能力。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，增强对传统文化的认识和传承意识。
四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事。
2.难点：运用适当的语气、表情、肢体语言讲述民间故事，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会表达，提高口语交际能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作交流的能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示民间故事的相关图片、视频等资料。
2.教材：准备课文《口语交际：讲民间故事》及相关辅导资料。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示民间故事的图片、视频等资料，引导学生关注民间故事，激发学生的学习兴趣。
同时，教师简要介绍民间故事的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通读课文《口语交际：讲民间故事》，让学生初步感知民间故事的魅力。
(部编本教材)五年级上册口语交际讲民间故事
语文部编版 五年级上
窦娥冤
毒计，从赛卢医处买得砒霜，下到窦娥为蔡婆婆做的羊肚汤中， 窦娥与丈夫生活不久欲后，要丈夫暴毒病去死世，蔡窦娥与婆婆婆婆二人，守寡在胁家。迫窦娥改嫁。正巧蔡婆婆作呕，吃不下，
张驴儿借口救命之恩，在蔡婆婆家住，贪图皇统一中国后，在全国各地征集数十万 民夫，将秦、燕、赵三国北边的城墙连通、修缮 合一，修筑万.里长城。有个叫万喜良的书生公 子，因为逃避衙役的追拿，翻墙逃进孟家院子， 躲在丝瓜架下，正好被游园的孟姜女发现，万喜 良连忙起身作揖哀告。孟姜女一看是个俊俏书生， 便回报给孟老汉，孟老汉见万喜良一表人才，又 知书达礼，于是提出把孟姜女许配给他。
交际指导
3.讲述故事，做出评价。轮流讲故 事，看谁讲的吸引人。
交际范例
相传秦朝时有个孟老汉和姜老汉一墙之隔互 为邻居，孟老汉一年的春天在院子里种了的一 颗葫芦籽，经过细心浇水、施肥培育，后来结 了一个几十斤重的葫芦瓜，姜老汉眼看葫芦瓜 成熟，一刀切开了后，却看见一个白白胖胖的 女娃娃躺在里面。于是孟、姜两老汉为争夺女 娃娃吵闹不休，最后只好协商两家共同养育这 个女娃娃，取名“孟姜女”。
窦娥冤
窦娥冤
秦始皇大发雷霆，命令士兵赶忙打捞，即时大海咆哮，狂风四起，秦始皇不得而归。
窦天章因为欠蔡婆婆高利贷，无钱归还，将小女窦娥给蔡 原来是海龙王和公主可怜孟姜女的遭遇，命令了蟹兵蟹将前去把孟姜女接进了龙宫。
良辰吉日时，正当二人即将拜堂成亲，不料闯进几个衙役，一拥而上把新郎万喜良抓了去做民夫。
正在这时，秦始皇巡察长城而来，看见眉清目秀、如花似 玉的孟姜女，隧起心霸占。
孟姜女将计就计，要秦始皇答应她三个条件：一要秦始皇 搭起三十里长的孝棚；二要秦始皇披麻戴孝，领文武百官到祭 台上吊祀万喜良；三要在成亲之前，与秦始皇游海为万喜良举 行葬礼。三个条件缺一不可，否则宁死不从。秦始皇此时色心 难耐，为了讨得孟姜女欢心，竟然一一答应。 但在祭祀那天， 孟姜女哭完丈夫，哭得血泪模糊时，一纵跳入了海里。秦始皇 大发雷霆，命令士兵赶忙打捞，即时大海咆哮，狂风四起，秦 始皇不得而归。原来是海龙王和公主可怜孟姜女的遭遇，命令 了蟹兵蟹将前去把孟姜女接进了龙宫。
统编版五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事
讨论：可以在哪些地方适当展开想象，进行创造性复述。
1.织女第一次见到老牛时，织女会说些什么？ 语言描写
2.见到老牛眉开眼笑后，牛郎的心里会想些什么？ 心理描写
3.“正是这个新娘子”，老牛是怎么知道这个新娘
子正是织女的？
大胆想象故事情节
4.牛郎的草房子是什么样子的？周围有哪些景物？
环境描写
小贴士（一） 讲故事的时候， 可以适当丰富故事 的细节。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，
察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛 郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可
读一读，思
巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外 走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着 织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘
考：哪些地方可 以加上恰当的表
娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女 情和动作？
对照修改，评比故事大王
“添油 加醋” 了吗？
“手舞 足蹈” 了吗？
好听故事我来评
添加人物对话 ★★★
添加人物形象 ★★★
添加人物想法 添加事物描述
配上动作
★★★ ★★★ ★★★
符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事说得有创意，得一颗★
配上表情
★★★
讲故事的具体要求：
1.轮流讲故事。每人三分钟，长故事可以讲片段。 2.组员要评价。对照评价表，说出优点，给出改进 建议。也可以提问，由讲故事的人答疑。最后给出 星级评价。 3.推选故事之星，确定推荐人，准备推荐词，进行 全班展示。
孟姜女哭长城
牛郎织女
口语交际： 讲民间故事
“添油加醋”，展开故事细节
丰富故事的细节。适当添加人物对话， 如，织女第一次见到老牛时会说些什么； 细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎 么耕种的。
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教案
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版小学语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文旨在培养学生口语表达能力，让学生学会通过讲述民间故事来分享自己的文化和传统。
课文内容丰富，包含了民间故事的定义、特点以及讲述民间故事的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于讲述民间故事这一形式可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解民间故事的特点，培养他们讲述民间故事的兴趣和信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间文化，传承中华优秀传统的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。
2.难点：学生能够运用所学方法，流畅地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.准备教学课件，包括民间故事的特点、讲述方法等。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们听说过民间故事吗？民间故事有什么特点呢？从而激发学生对民间故事的兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师展示一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等，让学生对民间故事有更直观的了解。
3. 操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。
学生在小组内练习讲述，相互观摩、借鉴，提高讲述能力。
4. 巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们小组讲述的民间故事。
其他学生认真倾听，提出改进意见。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：民间故事中的人物有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？学生进行讨论，分享自己的观点。
五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》
读故事《粽子和龙船》 阅读要求Fra bibliotek 1读故事，遇到不认识的字查字典或 者看“说文解字”。 2.思考：这个故事主要写了什么？ 3哪些句子让你感受深刻？为什么？
他头上戴着高高的切云 冠，腰间挂着一柄长长的宝 剑，身上还佩戴着一些珍珠 和美玉，脸上的神情显得高 亢kàng而又带着几分忧愁。
《鲁班学艺》 这个故事的 大体内容是什么？
虾过去没有眼看不见东西，现在得了眼睛，不但走路方 便，而且找东西吃也极容易了。它越来越依赖这双眼睛，越 来越想占有它们。于是他不但不肯把眼送回，而且一看蟹将 军如此勇猛，吓得不敢和它交战。从此，虾虽然有脚，却永 远不肯上岸，恐怕被蚯蚓一把拉住，讨还这一双眼睛。
虾借蚯蚓眼 睛
刘罗锅智 斗和珅
卖馅饼的老头听了这话，袖子一甩，说：“这是小秃头上 的虱子——明摆的事。刘大人清如水，明如镜，万民称颂！ 和珅那老小子，贪赃枉法，无恶不作，是个万人恨！”
5.“将军柏”是（中岳嵩山 ）的一胜景。汉武帝错 判“将军柏”，让我们明白了一个道理，就是 （ 在判断一件事物之前，不要妄下定论，要仔细
观察，考虑全面，不然会闹笑话的。 ） 少林寺的由来
6.（
）启发我们：要想比别人更
早一步到达重点，你就要比别人先走一步。犹如
那句话所说：“笨鸟先飞早入林。”谁都不能保
“寿丈母呀！刚才有个寿小孩，手里捧着 一碗寿食物，走上寿厅，放在一把寿椅上。 谁知来了一只寿猫，来吃这碗寿食物，我就 拿了一根寿棒，去打这只寿猫，不料这只寿 猫，跳上寿屋，踢下一块寿瓦，撞着了一只 寿头，所以我的寿头流出这许多寿血。”
《寿话连篇》55页这事谁说的话，你看到 了一个什么样的人？
1.水母为什么全身软软的？
“故事启迪”是对故事内容做以总 结，指导大家明白故事所讲的道理。
新统编版小学语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》
牛郎织女孟姜女源自山伯与祝英台白蛇传添油加醋
初次相遇 “姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎 谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神， 又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。” 织女纱衣 “里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进 树林。”
初次相遇 “姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎 谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神， 又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。” 织女纱衣 “里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进 树林。”
☆☆☆ ☆☆ ☆
☆符合人物特点吗？ ☆符合故事发展吗？
“手舞足蹈 ”了吗？
1.配上合适动作 2.配上合适表情
☆☆☆ ☆☆ ☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
☆故事说得有创意吗？
名间故事大王
故事示例
白蛇传讲述的白蛇精白素贞和人类许仙的爱情故事。内容 大概是白蛇精白素贞和丫环青蛇精小青在杭州游西湖时爱上人 类男子许仙并结婚，金山寺和尚法海见不得人家感情好，便把 许仙骗到金山寺软禁，白娘子救夫心切，引钱塘江水水漫金山。 但是水势过大，两人失散。后来在西湖断桥上找到对方。当然 脾气不好的小青生气挥剑相向，后来白娘子说情，许仙赔礼道 歉才罢休。后来法海不知从哪里找来一个金钵，将白娘子收伏 并压在雷锋塔下。直到二十年后，白娘子的儿子救出母亲，夫 妻得以团圆。相传法海后来在雷锋塔倒后，怕被追杀，躲到贝 壳里了。
人教版 语文 五年级 上册
口语交际
讲民间故事
民间故事语言平实，情节生动，深受人 民的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织 女》，你还知道哪些民间故事？我们来开 个民间故事会吧。
中国四大民间故事
中国是一个幅员辽阔、历史悠久的国家， 孕育了无数令人神往的民间故事。其中，最具 有中国特色的是著名的《牛郎织女》《孟姜女》 《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》等四大民间 故事。这四大民间故事流传最广，影响最大。
口语交际：讲民间故事(教案)统编版语文五年级上册
教案：口语交际——讲民间故事一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并讲述自己喜欢的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等途径，搜集民间故事的素材。
（3）能够运用恰当的言语表达方式，生动、有感情地讲述民间故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解民间故事的特点及其价值。
（2）运用多种讲述方法，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间故事的兴趣，培养学生热爱民间文化、传承民族优秀传统的情感。
二、教学内容1. 教学文本：统编版语文五年级上册“口语交际——讲民间故事”。
2. 教学资源：民间故事书籍、网络资源、多媒体课件等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会讲述自己喜欢的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等途径，搜集民间故事的素材。
（3）运用恰当的言语表达方式，生动、有感情地讲述民间故事。
2. 教学难点：（1）如何抓住故事的主要情节和人物形象，进行具体、生动的讲述。
（2）如何运用恰当的言语表达方式，体现民间故事的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：民间故事书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：引导学生谈论对民间故事的了解和喜好，引发学生对民间故事的兴趣。
（2）明确目标：宣布本节课的学习目标和内容，让学生明确学习任务。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解民间故事的特点及其价值。
（2）学生通过自学，掌握讲述民间故事的基本方法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组，共同探讨民间故事的主题、情节、人物等方面的特点。
（2）分享成果：各组选派代表，向全班同学分享探讨成果。
4. 实践演练（1）分组讲述：让学生分组讲述自己喜欢的民间故事，互相交流、学习。
（2）全班展示：各组选派代表，向全班同学展示讲述成果。
5. 点评与指导（1）教师对学生的讲述进行点评，给予肯定和鼓励。
统编版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》优秀备课说课稿
统编版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》优秀备课说课稿一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是统编版五年级语文上册的一篇课文。
本课旨在让学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
课文内容丰富，包含了我国多个民族的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。
这些故事情节曲折，富有传奇色彩，既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽他们的文化视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对民间故事也有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法。
2.教学难点：如何运用恰当的语气、表情、肢体动作等，使讲述更加生动有趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、案例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放民间故事音频，引导学生进入学习情境。
2.自主学习：让学生课前搜集有关民间故事的相关资料，了解民间故事的特点。
3.课堂讲解：教师根据学生搜集的资料，总结民间故事的特点，如情节曲折、人物形象鲜明等。
同时，教授讲述民间故事的方法，如抓住故事主线、运用生动的语言和表情等。
4.小组讨论：学生分组讨论，选取一个民间故事，共同设计讲述方案。
5.展示环节：各小组代表上台讲述民间故事，其他学生担任评委，对讲述效果进行评价。
6.总结提升：教师对学生的讲述情况进行点评，总结讲述民间故事的要点，引导学生热爱祖国传统文化。
口语交际：讲民间故事 部编版语文五年级上册(人教统编版)
读故事《粽子和龙船》 阅读要求： 1读故事，遇到不认识的字查字典或 者看“说文解字”。 2.思考：这个故事主要写了什么？ 3哪些句子让你感受深刻？为什么？
他头上戴着高高的切云 冠，腰间挂着一柄长长的宝 剑，身上还佩戴着一些珍珠 和美玉，脸上的神情显得高 亢kàng而又带着几分忧愁。
《鲁班学艺》 这个故事的 大体内容是什么？
虾过去没有眼看不见东西，现在得了眼睛，不但走路方 便，而且找东西吃也极容易了。它越来越依赖这双眼睛，越 来越想占有它们。于是他不但不肯把眼送回，而且一看蟹将 军如此勇猛，吓得不敢和它交战。从此，虾虽然有脚，却永 远不肯上岸，恐怕被蚯蚓一把拉住，讨还这一双眼睛。
虾借蚯蚓眼 睛
刘罗锅智 斗和珅
卖馅饼的老头听了这话，袖子一甩，说：“这是小秃头上 的虱子——明摆的事。刘大人清如水，明如镜，万民称颂！ 和珅那老小子，贪赃枉法，无恶不作，是个万人恨！”
品读句子
这瀑布就像一个女人躺在悬崖上， 把她那又长又白的头发垂下山来一样。
长发妹每天从早忙到晚，到七 里外的小河里挑水，又到陡高山扯 猪草回来喂猪。
品读句子
石匠变回了一个壮族人以后，和壮 族人结伴在一起，天天到山坡上去耕田 种地，从早到晚忙个不停。正值夏天， 头顶上的太阳像火一般晒得他皮肤焦裂， 头晕眼花，热辣辣的十分难受。鸟兽都 躲到深山里不敢出啦；水牛天天躺在水 里，不敢上岸；只有绿油油的禾苗像壮 族人一样顽强地生活着。
• 8、（ 陶侃 ）不畏权贵势 9（ 虾 ）借蚯蚓眼睛 • 10、（四童 ）联句 11、（ 撒尿 ）的小英雄 • 12、（ 胖嫂） 回娘家 13、（ 拉兹 ）训鸡 • 13、（ 海瑞）舍官除二张 14、（ 吉恩 ）的明天
• • 15、鲁班是一个（ 不怕困难、勤勤恳恳
部编版小学语文五年级上册口语交际：讲民间故事
口语交际：讲民间故事一、明确交际话题。
1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。
这是从远古时代起就在____________流传的一种题材广泛的叙事体故事。
2．判断对错。
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
()(2)民间故事就是神话故事。
()(3)民间故事大都以口头形式传播。
()(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。
() 3．下面哪些属于民间故事？()A．《白蛇传》B．《孟姜女哭长城》C．《完璧归赵》D．《梁山伯与祝英台》E．《坐井观天》二、提出交际要求。
如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？()A．可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
B．可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。
C．可以大声地把故事背诵出来。
三、学习交际方法。
1．排序。
()拟定演讲提纲。
()找出一些民间故事。
()选择一个自己喜欢的民间故事。
()想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。
()认真思考喜欢这个故事的理由。
2．连一连。
盗灵芝草，水漫金山《花木兰》万里寻夫，哭倒长城《梁山伯与祝英台》女扮男装，代父从军《白蛇传》墓复合拢，化蝶双飞《孟姜女哭长城》悄悄帮小伙子做饭《田螺姑娘》3．分小组讲故事，每个小组在上题中任选一个故事讲一讲。
四、实践交际活动。
举行讲故事比赛。
你一定读过不少故事吧，哪个故事给你留下了深刻的印象呢？请为大家讲一讲吧。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________口语交际：讲民间故事一、1.民间故事人们口头2．(1)√(2)×(3)√(4)√3．ABD二、AB三、1.4125 32.3．略。
五年级上册语文口语交际《讲民间故事》(新教材)部编版
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象。
还可以模仿人物的动作和表情。
范例学习
交际示范
牛郎和织女第一次见面会说些什么？
织女穿的纱衣是什么样的？ 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
小试牛刀
小组内轮流讲故事
悲愤交加 : 形容悲痛和愤怒交叉在一起。
教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
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作业提升
把你熟悉的民间 故事讲给爸爸妈妈听。 注意讲清楚故事的细节。 讲故事的时候可以配上 相应的动作和表情。
听我讲故事
搜集故事
充分利用身边的书籍、网络等资源搜集民间故事， 下节课在班级分享。
“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
1.通过交流,学习更多方法,更好更快地掌握文章内容,体会文章情感。
比喻： （凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。
★民间故事的情节就是这样一环扣一环，非常连贯。
★人物特点鲜明，读起来善恶分明。
★情节曲折，想象奇特。
口语交际
讲民间故事
交际内容 除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道
哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧！如何把故 事讲得生动、有吸引力？
讨论总结
同桌小声讨论一下：如何把故事讲 得生动、有吸引力？
六、
教学方法：教授法 提问法 讨论法
2023年统编版语文五年级上册口语交际：讲民间故事(配套优选课件)
同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的 喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?
惹人喜爱的民间故事实在是太多了!今天我们 就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民 间故事。
民间故事会 小组活动，互相讲故事。
1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最 好的在全班交流。 2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节， 适当填入人物对话等。
3.努力做到人物形 象生动、鲜明。如可 以适当添加细致的人 物形象的描绘、还可 以模仿人物的动作、 表情等。
4.各小组要对其他小组的故 事进行评议，评议的要点如下：
A.主讲人所讲故事的情节是 否完整;
B.讲故事时主讲人是否面向 听众，态度是否自然大方，有 没有符合故事情节的动作展示;
C.主讲人声音是否适当，眼 神和听众是否பைடு நூலகம்交流。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
统编版五年级语文上册口语交际三：讲民间故事
人教五年级上册
口语交际 漫聊民间故事，激发兴趣。
同学们，神秘有趣的民间故事一直深受大家的爱好。谁 来说说你最喜欢的民间故事的名字?
惹人爱好的民间故事实在是太多了!今天我们就开一场 民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。
口语交际
民间故事会 小组活动，互相讲故事。
1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交 流。 2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，适当填入人 物对话等。
C.主讲人声音是否适当，眼 神和听众是否有交流。
口语交际
讲故事
1、交流、汇报。 2、每个小组推举一名同学讲一个民间故事。Biblioteka 口语交际课堂总结，拓展延伸
孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事故事，就像 大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的 遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰 富我们的想象。
口语交际
3.努力做到人 物形象生动、鲜 明。如可以适当 添加细致的人物 形象的描画、还 可以模仿人物的 动作、表情等。
口语交际
4.各小组要对其他小组的故 事进行评议，评议的要点如下：
A.主讲人所讲故事的情节是 否完整;
B.讲故事时主讲人是否面向 听众，态度是否自然大方，有 没有符合故事情节的动作展示;
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四、民间故事的分类
“A.T.分类法”： 由芬兰学者阿尔奈提出的，后经美国学者汤普森所完
善的一种编制故事类型索引的方法。 国际上把这种方法称为 ， “阿尔奈——汤普森体系”
简称为 “AT 分类法”。即按照相对有限的情节类型，将 故事进行分类编目——把同一情节的不同异文加以综合， 以简明的文字写出故事的梗概提要， 并根据一定原则对这 些故事情节进行分类编排。
后来，大家都知道这件事了。以后，人们每到腊八这天， 就用各种粮食做一锅粥。在吃腊八粥的时候，爸爸妈妈总 爱给小孩子们讲这个故事，告诉孩子，永远不能做懒惰的 人。 不过，我们现在喝的腊八粥和以前不一样了。人们把各种 好吃、有营养的东西都加入腊八粥，比如燕麦、杏仁、葡 萄干、桂圆、栗子等等，再加上冰糖或者白糖，一锅香甜 的腊八粥就做好了。
• 魔法故事、变形故事。如天鹅处女型故事、 灰姑娘型、狗耕田型、狼外婆型故事等。
民间故事
一、民间故事的定义
• 民间故事的概念有广义和狭义之分。 • 广义的民间故事指民众口头创作的所有散文体的
叙事作品，包括神话、传说、幻想故事、生活故 事、民间寓言、民间笑话等。 • 狭义的民间故事指民众口头创作的内容具有泛指 性、虚构性和生活化特征的散文叙事作品。指的 是神话、传说之外的散文体口头叙事，包括幻想 故事、生活故事、民间寓言、民间笑话等。 • 民间文学中故事的定义指的是狭义定义。
说完，他爸爸就去世了。 小儿子难过了几天，想去干活，可是他什么都不会，也不想 学。过了几天，他又回到了老样子。不久，他结婚了。他的 妻子很漂亮，但是也很懒。 过了不久，他妈妈也去世了。 冬天到了，天气非常冷。他们住的房子破了，家里也没有食 物了。怎么办呢？ 他们只好到处找东西吃。屋子角落里还有点米，袋子里还有 点红豆、花生……终于找出一点点能吃的东西。两个人马上 做了一小兵粥。 可是粥太少了，他们喝不饱。这时候他们才想起爸爸妈妈的 话，哭了起来。 后来，他们再也不懒惰了。每天早早起床干活，日子也一天 天好起来。但是每年到腊月的时候，他们还会找来各种粮食， 做一锅粥，告诉自己不能懒惰。
• 2.传说的主人公一般是历史上存在的，尽管有虚的成 分，但与历史密切相关，而故事的主人公则不受历史 的局限。
• 3.在对幻想的把握上，传说的幻想和虚构是有限的， 而故事则不受具体时间和空间的限制，在讲述过程中 可任意的幻想虚构。
三、民间故事的特征
• 1、泛称律。 • 2、对照律。 • 3、单线索。 • 4、贴近生活。 • 5、类型化。
腊八粥的故事
腊八就是中国农历十二月八日。这天，中国人要喝腊八粥。 腊八粥和我们平常喝的粥不一样，里面有很多不同的米和干 果，好看又好吃。腊八这天喝腊八粥，在中国已经有几千年 的历史了。你知道这是为什么吗？ 从前，有一家人，爸爸、妈妈和一个小儿子 敝爸妈妈都很 勤劳，所以，他们家每年都能收获很多粮食，日子过得很好。 可是，小儿子却和爸爸妈妈不一样，每天早上很晚才起床， 起床后就出去玩，从来不干活 敝爸妈妈想：他还小呢！也 许长大了就会干活了。 小儿子一天天长大了，但还是非常懒惰。“你应该干活 了。”“哼！我不干活也可以。我爸爸妈妈会照顾我的。” 终于有一天，他的爸爸得了重病，再也不能干活了。 “孩子，你一定要记住啊，只有勤劳的人才能吃得饱。如果 你这么懒惰，将来会后悔的。”
二 、 传
• 民间故事和民间传说有共同之处， 即都是民间口头带有虚构性的散 文叙事作品。
说
• 在神话、传说、民间故事等概念独
与
立之前，人们惯于把民间文学中的
故
散文体叙事作品统称为“故事”。
事
• 但作为民间文艺学所专用的学术术的Biblioteka 语，神话、传说、故事都有特定的
关
内容限定，不能互相取代。
系
• 区别：
• 1.传说总与一定的客观实在物相关联，故事则无必要 围绕客观实在物叙事，只是因为故事情节需要而安置。
• 由美国华裔学者丁乃通 1978 年出版的《中国 民 间故事类型索引》（1986 年有中译本） 。
目前我国民间文艺学界比较通用的一种 简要的分类方法，按体裁划分：
1、童话 2、生活故事 3、寓言 4、笑话
（一）童话
• 又被称为“幻想故事”，是一种用“超人 间”的形式来表现人间生活，具有浓厚的 幻想色彩的故事，包括魔法故事和动物故 事两种。
将故事分为五大类，共有 2500 个故事类型。如可将 “灰姑娘”编为AT 510. “AT 分类法”为国际间的学术对 话提供了极大的方便。
但这种分类体系也存在明显不足，由于该索引主要以 芬兰和北欧的故事为基础，有着很大的局限性。
• 以中国民间故事为基础的分类索引，比较有影响 的主要有以下几部：
• 德国学者爱伯哈德·艾伯华 1937 年出版的《中国 民间故事类型》；
部编版（人教统编版）语文五年级上册
第三单元
部编版语文五年级上册
孟姜女哭长城
有一个美丽的女子，名叫孟姜女。孟姜女救了一个 叫范喜良的人，她们两人见面非常喜欢对方，征得 了父母的同意后，就准备结为夫妻。 成亲那天，忽然只听见鸡飞狗叫，随后闯进来一队 恶狠狠的官兵，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城 去做工了。好端端的喜事变成了一场空，孟姜女悲 愤交加，日夜思念着丈夫。她想：我与其坐在家里 干着急，还不如自己到长城去找他。对！就这么办！ 孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了。 一路上很辛苦，她到达了长城。这时的长城已经是 由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了，孟姜 女一个工地一个工地地找过来，却始终不见丈夫的 踪影。
最后，她鼓起勇气，向一队正要上工的民工询问： “你们这儿有个范喜良吗？”民工说：“有这么个人， 新来的。”孟姜女一听，甭提多开心了！她连忙再问： “他在哪儿呢？”民工说：“已经死了，尸首都已经 填了城脚了！” 孟姜女只觉眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。整整哭 了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越 来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段 长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女 的眼泪滴在了他血肉模糊的脸上。她终于见到了自己 心爱的丈夫，但他却再也看不到他了。