人体神经调节的结构基础和调节过程教案.doc

合集下载

七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案

七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案

教学目标:1.知识目标1.能熟练掌握脑的位置和组成,以及小脑的主要功能。

2.可以理解大脑皮层的功能和主要功能区(重点)2.能力目标2.让学生养成勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。

3.情感目标2.学生能体验到生命的物质性。

学情分析:学生已经学习了神经系统的组成,初步形成神经系统知识建构。

知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。

而且,通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力,为讨论交流活动获取知识做好了准备。

教学方法及学法指导:本节课涉及到的教学方法有:讨论法、演示法、讲授法等。

小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径,既锻炼了能力,又可以使知识记得牢固,还可以使学生开阔思维。

当然,教师讲授所起到的画龙点睛的作用还是不容忽视的。

本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频,使教学内容更加直观具体。

课前准备:教师准备:制作课件,脑结构模型。

教学过程及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课我们已经学习过了神经系统中的脊髓和神经,那还有缺少哪部分没学呢?教师出示脑模型。

问题:你知道脑在哪里吗?学生回顾学习过的神经系统,很容易意识到还有脑没学,通过观察并回答在颅腔。

学生对脑虽然很熟悉,但都是一些浅显的认识,他们很希望进一步了1.能达到用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析;1.激发学生对人体自身的好奇心和学习兴趣。

解。

自主学习合作探究(一)知识点一:大脑观察脑模型,你能看到脑由几部分组成的呢?大家观察的很仔细,回答的也很好。

下面咱们一起来观察一下大脑的模型。

教师呈现大脑结构模型。

尝试回答以下两个问题:1、大脑由哪几部分组成?同学们观察的很仔细。

教师点拨:左半球控制右半身,反之亦然。

2、大脑有哪些结构特点呢?1)表面上看起来怎么样?2)表面是什么颜色的?是什么成分?3)里面是什么颜色的?是什么成分?重点讲解一下大脑皮层。

观察课本图,大脑皮层有哪些主要的功能区呢?观察模型并回答。

人体神经调节的结构基础和调节过程学案

人体神经调节的结构基础和调节过程学案

2014--2015学年苏教版必修三同步导学案2.2.1人体神经调节的结构基础和调节过程一、目标导航1、学习目标①概述神经调节的结构基础和反射。

②说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2、重难点重点:兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

难点:神经冲动的产生和传导。

二、知识网络三、导学过程神经元也叫神经细胞,是构成神经系统结构的基本单位神经元是具有长突起的细胞,它由细胞体和细胞突起构成细胞体位于脑、脊髓和神经节中,细胞突起可延伸至全身各器官和组织中细胞体是细胞含核的部分,其形状大小有很大差别,直径约4~120微米核大而圆,位于细胞中央,染色质少,核仁明显细胞质内有斑块状的核外染色质(旧称尼尔小体),还有许多神经元纤维细胞突起是由细胞体延伸出来的细长部分,又可分为树突和轴突对于一个神经细胞来讲,树突就是它的“侦察兵”,负责接受从外界传来的信息,轴突则像个“传令兵”,将神经细胞对外界的反应传递到其他细胞中去人体的神经元们彼此相连,结成一张巨大的网络,从而调节我们的一举一动粗略估计,人体内的神经元有上百亿个,它们各司其职神经元的功能总体来说是:受到刺激后能产生兴奋,并且传导兴奋神经元胞体的胞膜和突起表面的膜,是连续完整的细胞膜除突触部位的胞膜有特殊的结构外,大部分胞膜为单位膜结构神经细胞膜的特点是一个敏感而易兴奋的膜在膜上有各种受体和离子通道,二者各由不同的膜蛋白所构成形成突触部分的细胞膜增厚膜上受体可与相应的化学物质神经递质结合兴奋神经纤维上的传导在静息时,神经细胞的膜电位是膜外为正,膜内为负当受到刺激时,在刺激点上变为膜内为正膜外变负,产生兴奋邻近的未兴奋部位膜外的正电荷向兴奋部位移动,膜内的兴奋部位正电荷向未兴奋部位移动这种在兴奋部位与相邻未兴奋部位之间的局部电流达到一定强度后,变会引起未兴奋部位产生兴奋,这样兴奋就传递下去了而原先兴奋的部位又恢复原先的电位兴奋在神经纤维上的传导是没有方向性的,也是不会衰减的兴奋在细胞间的传导(1)突触的结构的轴突轴突末稍分枝末端的膨大部分形成的小体,这些突触小体可以与多个神经元的细胞体或树突相接触而形成突触在突触小泡内靠近前膜处含有大量突触小泡,内含化学物质——神经递质(如乙酰胆碱等)(2)兴奋通过突触的传递过程是:当兴奋沿轴突传到突触时,突触小泡就向突触前膜移动,与突触前膜接触融合后就将递质释放到突触间隙里,使突触后膜兴奋或抑制,这样就使兴奋从一个神经元传到另一个神经元,如上图所示(3)讨论:兴奋通过突触的传导是双向的,还是单向的?为什么? 提示:由于神经递质只存在于突触小泡中,所以这种传导是单向的,不能反过来传导兴奋通过突触时有一个时间延搁1、反射是神经调节的基本方式反射是指是在中枢神经系统的参与下,人和动物体对体和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应在大脑皮层的参与下,机体通过反射,可使躯体、内脏等各部分的生命活动更加协调,并大大提高了动物适应变化环境的能力是长期自然选择的结果2、反射的种类(1)非条件反射①概念:动物生下来就有的,通过遗传获得的先天性反射,只在大脑皮层下的中枢即可完成的反射,称为非条件反射②举例:刚生下来的动物或婴儿就会吮奶;哺乳动物和人吃到东西时分泌大量的唾液;受到强光刺激时闭眼;婴儿生病打针时的哭叫轴突 线粒体 突触小泡 突触前膜 突触间隙 突触后膜突触 突触前膜:是突触小体的膜 突触间隙:是突触前膜与突触后膜之间存在的空隙 突触后膜:突触后膜是与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜等(2)条件反射①概念:动物出生后,在生活过程中通过训练逐渐形成,需要大脑皮层的参考才能完成的后天性反射②举例:牧羊人吹口哨聚集羊群;马戏团训兽员指挥动物表演节目;高等动物和人见到好吃的东淌口水;小孩见到医生就哭等3、反射的神经结构——反射弧参与反射活动的神经结构称为反射弧反射弧的组成及功能如下:阐述: 感受器:简单的感受器只是感觉神经未稍,复杂的感受器除感觉神经耒稍外,还有一些附属结构,共同构成感觉器官,如眼、耳等感反射弧感受器:感受刺激产生兴奋传入神经:将兴奋传向中枢 神经中枢:对刺激进行分析和综合 传出神经:将兴奋传到效应器 效应器:产生相应的活动受器感受的刺激可以是外界刺激,如机械刺激、温度、光等,也可以是内部刺激,如肌肉或肌腱的弛张等感受器将刺激转变为兴奋,兴奋引起神经纤维产生局部电流回路而向前传导神经中枢:神经中枢接受传入神经传导的兴奋,对兴奋进行整合,然后做出机体应产生何种反应的决定,以兴奋的形式经传出神经传导到效应器,控制效应器产生与刺激相适宜的反应条件反射的高级神经中枢在大脑皮层,非条件反射的神经中枢在大脑皮层下的中枢神经系统的不同部位效应器:运动神经未稍终止于骨骼肌、心肌、内脏器官平滑肌及腺体,支配肌肉和腺体的活动运动神经未稍分布的部位不同,分为躯体运动神经未稍和内脏运动神经未稍,前者支配骨骼肌,后者支配心肌、平滑肌、腺体上皮细胞反射弧只有在结构上保持其完整性,才能完成反射活动组成反射弧结构的任何一个部分受到损伤,反射活动都将不能完成四、达标检测1.(2014·平顶山高二检测)下列能正确表示神经纤维受刺激时,刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是( )A.①→④B.②→③C.③→②D.④→①【解析】本题考查了神经纤维上兴奋传递过程中电位的变化。

《神经调节》教案(优秀3篇)

《神经调节》教案(优秀3篇)

《神经调节》教案(优秀3篇)篇一:神经调节教案篇一教学目标(一)知识:1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

(二)能力:1、通过资料分析活动,培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2、培养学生自主学习,主动搜集、分析资料的能力,获得新知识的能力。

(三)情感:通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

教学重点:1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

教学难点:1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、概述反射的类型和特征。

4、举例说出条件反射的建立过程。

课时安排:2课时教学设计:(第一课时)师:为什么在拍手时能够躲开?小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论:神经元的分类师生交流:神经元的类型很多,按照生理机能可分为三类:(1)感觉神经元(传入神经元),把感受器接受的信息传到中枢(脑和脊髓);(2)运动神经元(传出神经元),把中枢产生的命令传向效应器;(3)中间神经元(联络神经元),把其他神经元传来的信息,传到另一个神经元,起联络作用。

师讲解:活组织或细胞对刺激发生反应的能力,叫做兴奋性。

组织在受刺激时,由相对的静息状态转入活动状态,或由较弱的活动状态转入较强的活动状态,叫做兴奋。

另一方面,活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态,或由较强的活动状态转入较弱的活动状态,叫做抑制。

刺激要引起组织发生兴奋,必须达到一定的强度。

引起组织发生兴奋的最小刺激强度,称为刺激阈。

高于阈强度的刺激,称为阈上刺激。

低于阈强度的刺激,称为阈下刺激。

当阈上刺激作用于神经时,神经产生兴奋,并传导到其他部位。

这种能够传导的兴奋,就叫神经冲动。

师:出示一猪脑,让学生观察生:对照图12—和实物说出脑的组成,及脑各部分的作用,(第二课时)反射和条件反射(P85-P87)人类特有的"条件反射:抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康,青少年的睡眠每天不应少于8小时(一)小组讨论性学习:每天的睡眠时间(二)自我评价 1、2、3、4(三)课堂小结:通过这节的学习,你有什么收获?板书设计:第一节神经调节一、脊髓和脑脑:大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓:灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射:抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理,转载请说明出处篇二:神经调节教案篇二高中生物第一册(必修)学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华1.神经调节的基本方式——反射(与应激性的区别)⑴种类:非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧:感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器2.神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构:细胞体,突起(+髓鞘→神经纤维→神经)⑵功能:①产生兴奋②传导兴奋:基本形式——神经冲动神经纤维上的传导:刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点:双向传导细胞间的传递:兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜(下一个神经元)→兴奋或抑制特点:单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整,而传出神经受损,那么该肢体()a。

七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案1 新人教版 甄选

七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案1 新人教版 甄选

七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案1 新人教版(优选.)rd山东省枣庄四中七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案1 新人教版教学目标:知识目标①通过观察示意图说出神经系统的组成,明确神经系统各部分的功能。

(重点)②描述神经系统的结构基础和功能,能够区分神经纤维、神经末梢及神经。

(重点、难点)③概述神经冲动在神经纤维上的传导和神经元之间的传递过程。

(难点)能力目标①通过学习神经系统的组成,培养学生理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统的调节来实现的。

②通过观察神经冲动传导的动态过程,培养学生分析、归纳等逻辑推理能力。

情感目标①通过探究知识,体验科学探究是人们获取科学知识、认识认识世界的重要途径。

养成善于与人合作的良好学习习惯。

②通过认识生命本质,渗透协调美和思想美,增强学生保护神经系统、热爱生命的意识。

学情分析学生已经学习了激素调节,对人体生命活动的调节作用有了初步认识,为学习神经系统的调节作用奠定了基础。

学生对人体神经系统的一些结构如脑、脊髓、神经等比较熟悉,也能认同神经系统对人体的重要性。

但是,他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识,对神经系统如何调节人的生命活动等抽象问题不是很清楚。

所以,教师借助资料、模型、示意图等教学方式,使学生对神经系统形成正确而深刻的认识。

教学方法及学法指导:借助图片、资料等教学资源使学生认识神经系统的结构,并会正确判断各部分功能。

通过课前调查活动的开展,使学生理解神经系统出现损伤,会带来不同程度的危害,使学生认识到神经系统的重要性,从而提高学生自我保护意识。

课前准备:教师:制作多媒体课件,搜集神经系统的相关资料等。

学生:电线课前调查与神经系统损伤有关的病例。

教学过程:教学环教师活动学生活动设计意图节及时间安排创设情境导入新课4分钟学生观看视频:请同学欣赏NBA比赛精彩的镜头。

篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感,篮球运动员主要经过什么系统的调节才能完成如此健美而协调的动作呢?(板书课题)学生观看视频,体会篮球飞人们健美而又协调的动作。

人体神经调节的结构基础和调节过程教案(苏教版).doc

人体神经调节的结构基础和调节过程教案(苏教版).doc

人体神经调节的结构基础和调节过程王照阳一、【教学目标】:(一)、知识与技能:(1)概述神经调节的基木方式、结构基础。

(2)分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。

(3)应用兴奋传导原理,辨别传导方向,解决实际问题(二)、过程与方法:(1)通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

(2)通过利用电学原理分析膜电位变化,提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

(三)、情感态度价值观:(1)通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

(2)透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观。

(3)通过认识生命木质,渗透协调美和思想美。

二、【教学重难点】:重点:兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

解决措施:小组讨论,归纳总结,构建网络难点:兴奋在神经元之间的传递。

解决措施:遵循学生的认知规律,做到由易到难,由已知到未知,由形象到抽象,并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。

三、【教学用具】:多媒体课件四、【教学过程】:【环节一】:创设情境,引入新课教师:今天!在学习新知识以前,我们一起做一个非常简单的小游戏——打手(规则是彼此伸出手掌,手心上下相向而对,先一方打,另一方躲,谁打到对方算谁赢,五次之后再交换),来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。

【板书标题】教师:在刚才的活动中胜利方举手。

祝贺大家!请同学们思考:刚才我们做的这个活动,主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的?该游戏在速度上有什么要求?机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作?学生:神经系统;基本方式是反射。

下面我们一起回顾相关知识。

【环节二】、温故知新,强化认知1、课件展示人的神经系统图片.请学生根据该图片思考下列两个问题.(学案一2)(1)人的神经系统由几部分构成?神经系统结构和功能的基木单位是什么?(2)神经元的结构:(课件展示神经元的结构):请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构(手掌和胳膊的类比)根据情况,鼓励相关同学。

2.2 人体生命活动的调节(神经调节的结构基础和调节过程)

2.2 人体生命活动的调节(神经调节的结构基础和调节过程)

2.2 人体生命活动的调节(神经调节的结构基础和调节过程)学案编号:07编制:万晓涛 审核:张统省 校对:王曼【学习目标】举例说明人体神经调节的结构基础和调节过程【质疑讨论】1.人体神经系统有哪些结构组成?2.人体神经元的结构和功能是什么?3.神经调节的结构基础是什么?4. 神经元在静息状态时的电位如何?在兴奋状态的电位如何?5.兴奋在神经纤维上传导的过程和传导的方向特点各有如何?6.兴奋在神经元之间的传递过程如何?其传递的方向有何特点?【自学质疑】一、人体的神经调节1、神经调节的基本结构和功能单位是神经元。

神经元的功能:接受刺激产生兴奋,并传导兴奋,进而对其他组织产生调控效应。

神经元的结构:由细胞体、树突(短)、轴突(长)构成。

后2者合称为神经纤维2、神经调节的基本方式是 即是指在中枢神经系统参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

完成反射的结构基础是[6] ,包括[1] 、[2] 、[3] 、[4] 、[5] 五部分。

反射的过程:[1] 接受刺激,产生兴奋,通过[2] 传到[3] ,对兴奋进行分析和综合,新的兴奋通过[4] 到达[5] ,作出应答。

[1] 由 组成,[5] 由 和它所支配的 等组成。

3、兴奋的传导:兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受到 后,由 状态变为 状态的过程。

兴奋在一个神经元的神经纤维上的传导:兴奋以 的形式传递。

神经纤维静息处电荷分布为 ,兴奋处为 。

传递方向的特点是 。

兴奋在两个相邻神经元之间的传递:兴奋通过[7] 传递,传递过程中的信号转换为:从 信号变为 信号,再转为 信号,该过程所需的能量由 [2] 提供。

[1]神经元的轴突末梢分支末端膨大,呈杯状或球状,叫做 。

[7] 的结构包括[4] 、[5] 、[6] 三部分。

方向: 性(即从一个神经元的[4] 传到另一个神经元的[6] ),这是由于神经递质只存在于[4] 的[3] 中,只能由[4] 释放,然后作用于[6] 上,与[6]上的 结合,引发一次新的 。

神经调节的结构基础第1节 示范教案

 神经调节的结构基础第1节 示范教案

第1节神经调节的结构基础◆教学目标1.概述神经系统的基本结构。

2.阐明自主神经系统的作用特点及意义。

3.说明组成神经系统的细胞的结构特点。

◆教学重难点【教学重点】1.神经系统的基本结构。

2.神经元的结构与功能。

【教学难点】交感神经和副交感神经的作用特点。

◆教学策略根据本节课的知识特点,采用情境教学法和读书指导法相结合的方法。

情境一是问题探讨中的足球比赛,通过对中枢神经系统的学习,带领学生回归情境分析足球比赛队员的反应过程,达到突破重点和难点的目的;情景二是思考讨论中的人对蛇的反应,通过对自主神经系统的学习,学生理解了交感神经和副交感神经的作用特点,回归情境用所学知识解释心跳加快呼吸急促的原因,以此突破难点。

◆教学过程【新课引入】学生观看“足球比赛”的视频,思考“问题探讨”中的问题。

1.足球队员是如何及时获得来自同伴、对手、裁判和足球的信息的?提示:依靠眼、耳等感觉器官。

(此问题相对简单,学生容易答出)2.队员获得信息后,是如何经过自身的处理,并迅速作出反应的?提示:学生容易答出该过程的起点“大脑”,最终结果是“肌肉运动”,但中间具体经历了什么过程?学生并不明白,这是我们重点要讲的知识,教师可以刻意留下疑问,让学生带着疑问进入课堂的学习。

3.跑位、接球、铲球等动作主要受神经系统的哪个器官支配?心跳和呼吸加快也受神经系统支配吗?提示:学生知道很多人体的器官:肺、心脏、肝脏、肾等等,那神经系统的器官是什么呢?可能会有大部分学生不知道,教师先带领大家复习一下人体的系统和器官,这对于后面的学习有帮助。

●运动系统:人体骨架、关节、韧带、肌肉等。

●消化系统:牙齿、舌、唾腺、咽、食道、胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊、胰脏等。

●呼吸系统:鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等。

●泌尿系统:肾、输尿管、膀胱、尿道等。

●生殖系统:卵巢、输卵管、子宫、睾丸、前列腺等。

●内分泌系统:脑下垂体、松果体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺等。

人体神经调节的结构基础和调节过程

人体神经调节的结构基础和调节过程

人体神经调节的结构基础和调节过程
一、教学目标
1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

二、教学重点和难点
1.教学重点
(1)兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

(2)人脑的高级功能。

2.教学难点
神经冲动的产生和传导。

三、教学内容及要求
(一)概述人体神经调节的结构基础和调节过程。

具体的学习要求:说出神经元的基本结构和功能;举例说出人体神经调节的基本方式——反射的作用和意义;说明人体神经调节的基本结构——反射弧的组成和功能。

(二)说明神经冲动的产生和传导。

具体的学习要求:说出检测神经冲动产生的基本方法;说出神经纤维的结构基础;说明兴奋在神经纤维上的产生、传导过程及特点;说出突触的结构基础;说明兴奋在神经元之间的传递过程及特点;比较兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递的不同点。

(三)概述人脑的高级功能。

具体的学习要求:说出人脑的基本结构和大脑皮层区基本的功能定位;举例说出(以躯体运动中枢为例)大脑皮层的功能定位特点;举例说出大脑皮层部分功能区受损事例;概述神经系统的分级调控。

(四)描述动物激素的调节。

具体的学习要求:举例说出人体中的内分泌腺体及其分泌的激素和功能;描述动物激素的分级调控和反馈调节;探讨神经调节和体液调节之间的关系。

(五)探讨动物激素在生产中的应用。

具体的学习要求:通过学生收集或教师展示动物激素类药物及其作用,讨论人们在开发和使用这类药物时应该注意的问题,探讨科学技术的进步给人类带来的影响。

人体神经调节的结构基础和调节过程

人体神经调节的结构基础和调节过程

静息电位: 内负外正
动作电位:
当神经纤维某部位受到一定刺激(兴奋状态)时, 兴奋部位的膜对Na+的通透性增大,Na+迅速内 流,形成局部膜电位----外负内正。
适宜刺激
Na+ ++ + + - - - - - - ++ + + ++ + + - - - - - - ++ + +
+ + + + ++ + + + + - - - - -- - - - - - - - -- - - - + + + + ++ + + + +
人体的神经调节
一、人体神经调节的结构基础和调节过程
1、神经元:神经调节的基本结构和功能单位。
功能:能接受刺激产生兴奋,并传导和处理兴奋, 进而对其他组织产生调控效应。
神 经 元
胞 体 树 突 突 轴 起 突
含有细胞核
呈树枝状分布
一条,长而少分枝
神经元的结构
树 突
细胞体 细胞核 轴 突 末 梢
轴 突 髓 鞘
⑶功能:神经元之间兴奋传递的结构基础。
⑷神经递质:存在于突触小泡内,包括乙酰胆碱、 甘氨酸等化学物质,分兴奋性和抑制性两类。在 神经元之间传递兴奋,使后一个神经元兴奋或抑 制。
突 触 的 结 构 和 兴 奋 的 传 导
2)、传递的特点 ⑴递质传递。当兴奋通过轴突传导到突触小体 时,引起突触小泡释放神经递质,神经递质通 过突触间隙与突触后膜的特殊受体结合,改变 了突触后膜的通透性,使下一个神经元产生了 兴奋或抑制。 ⑵单向传递:由于神经递质存在于突触小体的 突触小泡内,只能由突触前膜释放后作用于突 触后膜,使后一个神经元发生兴奋或抑制。因 此兴奋在神经元之间的传递是单方向的。 ⑶传递方向:(一个神经元)细胞体→轴突→ (后一个神经元)树突或细胞体

神经调节的结构基础公开课教案教学设计

神经调节的结构基础公开课教案教学设计

教学设计:神经调节的结构基础(第1课时)学情分析:学生对人体神经系统的一些结构,如脑、脊髓、神经等比较熟悉,也能认同神经系统对人体的重要性,并在生活中积累了一些有关神经结构受损行为异常的实例。

但是,他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识,对于神经系统如何调节人体的知识理解起来还有一定困难。

教学目标:(一)知识目标1.描述神经系统的组成以及神经系统各部分的功能。

(重点)2.概述神经元的结构和功能。

(重点)3.区别神经元、神经纤维、神经和神经末梢的概念。

(难点)(二)能力目标1.通过观察《神经系统示意图》,培养学生观察、分析、归纳能力。

(三)情感价值观目标1.认同人体是一个各部分协调工作的统一体。

2.通过学习神经元的结构,进一步树立结构与功能相统一的观点。

教学方法及学法指导:本节内容知识点相对较少,但概念较多,容易混淆。

因此,本人采用了许多类比的方法以帮助学生理解:如把人体的神经系统比喻为“信息通讯网络”、把神经元比喻成人的“手掌”、一条神经相当于“一条电缆”等。

采用了图片、视频、动画等方式,激发学习兴趣,尽量使学生在愉悦的环境中轻松获得新知识。

在学法上,基本采用探究、学生自学、小组交流等方法,层层设疑、环环相扣,挖掘学生的主动性和潜能。

课前准备:教师准备:课件;一段电缆线;纸盒和牙签。

的动作,并且舞蹈时可能会出汗。

生3……自主探究整体感知8分钟阅读课本81——82页,完成下列问题(课件呈现)教师巡视,核对答案。

生首先自己认真看书,独自完成课件呈现的问题,然后小组之间核对答案,不明白的请教老师。

核对答案后,小组之间相互提问背诵,相互鞭策。

首先让学生架起本节知识的“骨架”,使他们初步整体地感知相关内容,为下一步“点拨建构”环节作铺垫。

组织交流点拨建构4分钟探究一:神经系统组成及各部分功能1.小游戏小游戏内容为:课前准备一个小纸盒,纸盒里放了一小捆牙签。

上课时,让一位同学到讲台闭上眼睛去摸纸盒里有什么东西,当他的手指触到牙签时,会下意识的缩手。

人体神经调节的结构基础和调节过程

人体神经调节的结构基础和调节过程

【归纳提升】
在神经元之间
(1)刺激b点,由于兴奋在突触间的传递速度小于在 神经纤维上的传导速度。a点先兴奋,d点后兴奋, 电流计指针发生两次方向相反的偏转。 (2)刺激c点,兴奋不能传至a点,a点不兴奋,d点 可兴奋,电流计指针只发生一次偏转。
跟踪训练 下图是兴奋在神经纤维上产生和传导 的示意图。下列说法和图示相符的是( )
【互动探究】
(1) 若在 A 处给予一个适宜刺激,
骨骼肌会产生怎样的反应?
(2) 神经元①兴奋,引起其神经末梢释放 X 物质
的方式是什么?此过程哪两种细胞器参与较多?
【提示】 (1)收缩或舒张。
(2)外排,高尔基体和线粒体。
跟踪训练 (2011 年陕西榆林高二检测 ) 如图表 示一个神经元在一次兴奋后,将兴奋传递给另 一个神经元的过程。下面相关叙述不正确的是 ( )
特别提醒 判断反射弧的各结构时,常用方法有两个:一 是根据神经节的位置,含神经节的神经纤维为 传入神经,其他结构依次类推;二是根据突触 结构推断出反射弧各结构的名称,因为兴奋在
反射弧中的传递方向是单向的。
(2009年高考宁夏卷)如图是神经元网络结 构示意简图,图中神经元①、②、③都是兴奋性 神经元,且这些神经元兴奋时都可以引起下一级 神经元或肌细胞的兴奋。和神经细胞一样,肌肉 细胞在受到适宜的刺激后,也能引起细胞膜电位 的变化。图中B处表示神经—肌肉接头,其结构 和功能与突触类似。请回答:
刺激 外正内负 (3)过程: 神经纤维膜电位___________ (未受刺激)― ― → 产生 外负内正 ― 电位差 ― 受刺激部位膜电位变为 __________ ― → ________ → 局部电位 ― 电荷移动― →___________ →兴奋不断向前传导。 2.神经元之间的传导 突触 。 (1)结构基础:________ 突触前膜 、 突触间隙 (2)突触结构: 包括三部分: ____________ ___________ 和突触后膜。 释放 突触小体 (3) 过程:兴奋→轴突→__________ ( 突触小泡 ) ― ― → 作用于 递质 ______→ 突 触 间 隙 ― ― →突触后膜 _________→ 另 一 个 神 经 元

(教师用书)高中生物 第2章 第2节 第1课时 人体神经调节的结构基础和调节过程 人脑的高级功能

(教师用书)高中生物 第2章 第2节 第1课时 人体神经调节的结构基础和调节过程 人脑的高级功能

步骤6:抢答方式完成【正误 判断】独立完成【当堂双基
达标】的1、2、3、4、5题, 并分组互评。
步骤 7 :引导学生以小组合作形式
总结本课时重要知识点并以网络
图形式呈现,互评后参看【本课 知识小结】的网络构建。课下完
成【课后知能检测】。
演示结束








1.概述人体神经调节的结构
基础和调节过程。 2.说明神经冲动的产生和 传导。 3.概述人脑的高级功能。
2.兴奋在神经元之间的传递
(1)结构基础
传导 突触小体 突触小泡 (2)传导过程:神经元兴奋――→ _________ ――→ 释放
突触后膜 神经递质 兴奋 或 _________―→作用于 __________―→下一神经元______ 抑制 。 ______ 单向的 。 (3)传导方向:_______
调控效应 。 _________ 反射 。 2.调节的基本方式:______
3.反射弧:神经调节的结构基础。
1.若阻断反射弧的任一环节,再刺激感受器,效应器
还能作出反应吗?请分析原因。 【提示】 法进行。 不能,因为任何反射活动的进行都必须建立 在反射弧完整的基础上,任何一环节被破坏,反射活动都无
现学生做、想、讲学习过程的有机统一。
3.第二课时教学设计沿循上一课时的设计理念,提出 来自生活实践中的阅读材料和问题供学生自主学习和讨论, 力图使学生学习方式发生转变。
●新课导入建议 当你的手偶然受到针刺,你会迅速缩回,手缩回后才感 到了刺疼,这是为什么?有的人受到惊吓时会尿裤子,这是 为什么?有的人受到创伤后,可以讲话,但听不懂了别人的 讲话,这又是为什么?
●教法指导 1.这节内容的特点是名词概念特别多,知识抽象,学 生要从细胞水平入手才能真正理解有关概念和原理,教学上

神经调节的结构基础(教案)

神经调节的结构基础(教案)

课题第二节神经调节的结构基础课时 1 第 1 课时
课型新授授课时间主备人
学习
目标
1.描述人体神经系统的组成。

2.描述神经元的结构功能特点。

3.描述脊髓的结构功能特点。

4.描述脑的结构功能特点。

重点
难点
重点:1.神经系统的组成及神经元的结构和功能。

2.脊髓和脑的位置、结构和组成。

难点:神经系统各组成部分的功能。





一、情境导入
运动员从起跑到冲刺,这一系列动作是由什么调节与控制的?是怎样调节与控制的呢?
二、出示学习目标:
1.描述人体神经系统的组成。

2.描述神经元的结构功能特点。

3.描述脊髓的结构功能特点。

4.描述脑的结构功能特点。

三、新授知识
(一)自主学习、梳理新知
1.神经系统的组成。

2.结合教材P82神经元的显微照片和结构示意图,掌握神经元的结构和功能。

3.脊髓的结构和功能。

4.脑包括哪三部分?
5.大脑的组成。

在大脑皮层上有哪些重要的神经中枢?
6.小脑有什么功能?为什么称脑干为生命中枢?
(二)合作交流、分组展示
探究一:神经系统的组成
1.神经元的树突和轴突各有何特点?。

《人体神经调节的结构基础和调节过程》导学案6.docx

《人体神经调节的结构基础和调节过程》导学案6.docx

《人体神经调节的结构基础和调节过程》导学案课前自主导学知识1 神经调节的结构基础1.基本结构和功能单位:神经元,其功能是接受刺激产生兴奋,并传导兴奋,对其他组织产生调控效应。

2.调节的基本方式:反射。

3.反射弧:神经调节的结构基础。

G----------- [A]感受器:接受刺激,产生兴奋------------- [B]传入神经:传导兴奋----------- K神经中枢:对传入的信息分析—I —和综合并产生兴奋-------------[D]传出神经:传导兴奋木 ------ [E]效应器:作出应答反应思考交流1.若阻断反射弧的任一环节,再刺激感受器,效应器还能作出反应吗?请分析原因。

【提示】不能,因为任何反射活动的进行都必须建立在反射弧完整的基础上,任何一环节被破坏,反射活动都无法进行。

1.兴奋在神经纤维上的传导①传导形式:受刺激的兴奋部位与相邻的未兴奋部位之间产生电位差而发生电荷移动, 产生局部电流。

②传导方向:从兴奋部位到未兴奋部位(双向的)。

2. 兴奋在神经元之间的传递 (1) 结构基础突触突触前膜,突触间隙,突触后膜膜一-下一神经元兴奋或抑制。

(3)传导方向:单向的。

思考交流2. 兴奋在神经元之间单向传递的原因是什么?【提示】递质只存在于突触小体的突触小泡里,只能由突触前膜释放再作用于突触后 膜。

知识 3人脑的高级功能1. 脑的组成及功能脑位于颅腔内,由大脑、小脑和脑干组成。

(1) 大脑:大脑皮层是高级神经活动的结构基础,其上有语言、听觉、视觉、运动等高 级中枢,调节人体生命活动。

⑵小脑:是重要的运动调节中枢。

⑶脑干:内部有许多重要的生命活动中枢,如心血管中枢、呼吸中枢等。

2. 语言中枢语言功能是人脑特有的高级功能,左侧大脑半球在语言活动功能上占优势。

大脑皮层上 有多种控制言语活动的中枢。

有下列中枢:(1) 视觉性语言中枢:该中枢受损伤后,病人可以讲话、书写、听懂别人谈话,但看不 懂语言文字的含义,出现失读症。

高中生物2.1神经调节的结构基础教案新人教版选择性必修

高中生物2.1神经调节的结构基础教案新人教版选择性必修

2.1 神经调节的结构基础
经元骨骼肌只有一
个神经元
须在内脏运动神经节
内换神经元,才能到达
支配器官




受意识支配不受意识支配
相同点都受大脑皮层和皮层下各级中枢的控制、调节
二、组成神经系统的细胞
播放视频《神经元》
1.种类:主要包括__________和____________细胞两大类。

3.细胞体里面含有__________,树突通常短而粗,用来接受________并将其传导到__________。

轴突是神经元的长而较细的________,它将信息从细胞体传向其他__________、肌肉或腺体。

轴突呈纤维状,外表大都套有一层髓鞘,构成____________。

许多神经纤维集结成束,外面包有一层包膜,构成一条______________。

4.神经元的功能:神经元是神经系统_________与_____________的基本单位。

5.神经胶质细胞是对神经元起___________作用的细胞,具有__________、保护、营养和____________等多种功能。

三、练习与应用【学习活动
三】观看视频,
通过示意图分
析,学生自主
阅读,分组讨
论,分析组成
神经系统的细
胞。

根据所学,完
成相关练习
通过视频,讨论,
学生能认识到组
成神经系统的细
胞。

回顾旧知,巩固
和应用所学知。

《神经调节结构基础》第二课时教案设计.docx

《神经调节结构基础》第二课时教案设计.docx

第二节神经调节的结构基础(第二课时)【教学目标】1、描述脊髓的位置和结构。

2、说明脊髓各组成部分的功能及原理(重点,难点)3、描述大脑、小脑和脑干的结构组成及功能;(重、难点)4、理解大脑皮层的功能和主要功能区。

(重点)【学情分析】学生已经学习了神经系统的组成,初步形成神经系统知识建构。

知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。

而且,通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力,为讨论交流活动获取知识做好了准备。

【教学方法及学法指导】本节课涉及到的教学方法有:讨论法、演示法、表演法、讲授法等。

小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径,既锻炼了能力,又可以使知识记得牢固,还可以使学牛开阔思维。

当然,教师讲授所起到的画龙点睛的作用也是不容忽视的。

本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频,使教学内容更加直观具体。

【课前准备】制作课件,脑结构模型。

【教学过程】神经系统结构和功能的基本单位是—它包括 _______ 和 ______ 两部分?神 经元的功能是 ___________ 。

提出问题:1、 脊髓位于哪里?2、 它由哪几部分组成?每部分有什么 特点?(请从形态颜色位置组成上区 分) 过渡:同学们观察的很仔细,回答也比 较准确。

下面我们来小结一下脊髓的结 构:知识点一:脊髓的结构与功能的结构:老师展示脊髓位置图和横切面图。

提出 问题:学生阅读教材83 页第一自然段自 主学习并积极回 答教师的问题脊髓位于脊柱的 椎管内。

在学牛初步 认识神经系统组 成的基础上,进 一步引导学生从 人量的生活经验 中去寻找与神经 系统相关的事例, 从而感性的了解 神经系统的调节 作用,脊髄形态 位置 组成仔细观察图片,认 识灰质和口质。

脊髓由两部分组成:灰质 和白质"生:脊髓的灰质色 泽灰暗,呈蝴蝶 形。

位于脊髓横切通过学生自己的 观察比较、理解, 自己得出脊髓的知识点二:脑的结构与功能观察脑模型,你能看到脑由几部分组成 的呢? (―)大脑下面咱们一起来观察一下大脑的模型。

第二章 人体神经调节的结构基础和调节过程人脑的高级功能 教案 人教版高中生物必修3

第二章 人体神经调节的结构基础和调节过程人脑的高级功能 教案 人教版高中生物必修3

课题人体神经调节的结构基础和调节过程人脑的高级功能教案新人教版(3课时)【教学目标】一、学习目标①概述神经调节的结构基础和反射。

②说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

二、重难点重点:兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

难点:神经冲动的产生和传导。

【教学方法】:导引自学诱思探究反思提高【教学过程】第一课时引导学生自学课本,完成下面填空一、人体神经调节的结构基础和调节过程(主要作用)1、人体生命活动的调节的基本形式2、神经调节的结构基础细胞体结构基本结构和功能单位突起功能:3、神经调节的基本方式:反射的结构基础:,其组成为:4举例分析反射弧5.效果检验:例1.下列关于反射弧的叙述正确的是()A.感觉神经末梢就是感受器B.运动神经末梢就是效应器C.神经中枢具有分析、综合各种变化的功能并以此来调节机体的各项活动D.神经传导途径是神经中枢→效应器例2.下列属于反射活动的是()A.衣藻避开过强的阳光刺激B.草履虫向水温适宜的地方运动C.在寒冷的条件下,皮肤血管收缩D.皮肤受到过热物体刺激感到疼痛6、课堂小结:第二课时:一、调节过程(1)兴奋在神经纤维上的传导:静息状态时:细胞膜电位为,原因是兴奋状态时:细胞膜电位为,原因是,在兴奋部位和未兴奋部位之间形成,兴奋传导方向为。

例3.静息时和产生兴奋后,神经纤维细胞膜内外电位分别是()A.外负内正,外正内负 B.外正内负,外负内正C.外正内负,外正内负 D.外负内正,外负内正例4.在一条离体神经纤维的中段施加电刺激,使其兴奋。

下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向(横向坐标表示传导方向)。

其中正确的是()(2)兴奋在神经元之间的传递1、突触的结构(1) 突触小体:是指一个神经元分形成的小体,这些突触小体可以与多个神经元的细胞体或树突相接触而形成突触在突触小泡内靠近前膜处含有大量突触小泡,内含化学物质——神经递质(如乙酰胆碱等)(2)兴奋在神经元之间的传递依赖的结构基础是:,它包括三部分结构、、。

《第二节 神经调节的结构基础》教案新部编本2(1)

《第二节 神经调节的结构基础》教案新部编本2(1)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校《第二节神经调节的结构基础》教案教学目标:1、通过观察示意图说出神经系统的组成,并通过实验理解神经系统各部分的功能。

2、通过观察示意图,说出神经元的结构和功能,区别神经元、神经纤维和神经。

教学重难点:培养学生的动手能力,养成善于与人合作的良好习惯。

课前准备:制作教具:神经元(材料:卡纸、电线、透明胶带、铁丝、剪刀、铅笔),神经纤维和神经(材料:钳子、电缆线);课堂游戏材料用具:字典、玻璃茶杯、布艺文具盒、长布条(或红领巾);制作课件。

教学过程:教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课2分钟播放视频:导入:默契的配合、优美的舞姿、高难度的动作,都表现出运动员具有一定的协调性和平衡性。

我们不是运动员,但同样具有一定的协调和平衡能力,这些功能需要神经系统的参与下完成,这节课我们就来学习“第二节神经调节的结构基础”学生认真看视频,认真听讲,初步感知神经系统对生命活动的调节作用,比如骑车、跑步等。

通过视频展示花样滑冰运动员优美协调的身姿,创设情境,导入新课。

展示目标1分钟多媒体展示学习目标读标识标明确学习目标寓教于乐体验新知14分钟知识点一:神经系统组成及各部分功能引入:人体的八大系统中,我们已经学习了消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统,那么神经系统是怎样组成的呢?具有怎样的功能呢?一、自主学习多媒体展示图片,请大家阅读课本第81页及图3、5-5示意图。

4321学生自学后,请同学回答出神经系统的组成及各部分功能。

下面我们通过一个小游戏加深对神经系统各部分功能的理解。

二、学生活动小游戏:蒙眼猜物材料用具:字典、玻璃茶杯、布艺文具盒、长布条(或红领巾)游戏规则:找一位同学上台,用长布条蒙上眼睛,用手去触摸摆在课桌上的物品:字典、玻璃茶杯、布艺文具盒,大声说出你摸到的物品的名称,并说出你判断的理由。

第一节神经调节的结构基础和基本方式-教学教案

第一节神经调节的结构基础和基本方式-教学教案

教学目标1.理解神经调节的基本功能;了解神经系统的组成概况。

2.掌握神经元的概念、基本结构与功能;了解神经元的类型及其分布。

3.掌握反射的概念、反射弧的概念及反射弧的组成;学会做膝跳反射实验。

说明:本章是继人体组成概况、运动功能、运输功能、营养功能、呼吸功能等前序课程之后的教学内容。

核心问题:神经调节功能是怎样发生的?以此统领各节教学。

基本目的是对人体机能整体性的实现形成科学的、具体的认识。

为此必须要求了解、理解和掌握有关知识结构。

本节的教学内容要回答两个基本问题:什么是神经调节?神经调节是如何实现的?为此确定上述目标。

目标1.即要求理解机体各部分活动的协调统一以及机体对环境变化的适应性反应,就是调节功能的意义和表现;在认识神经系统结构与功能的基础上,形成对神经调节的基本理解目标2.是实现目标1.与目标3.的必要知识基础;目标3.是理解神经调节必须具备的知识结构与能力要求。

另外,不能认为“目标”只是对知识结构提出要求,因为教学的重要问题之一是构建学生的认知结构,为此必须确立相应的教学目标。

而知识的掌握是通过对知识的领会、巩固和应用才可能实现的。

在教学过程中,教师的指导、师生的互动等都必须采用教与学的适宜方法,必须体现对学生科学的思想观念以及能力发展的目标要求,并使知识掌握与思想观念、能力培养三位一体、互相包容。

难点、重点分析1.难点:神经元的功能与分布;反射与反射弧的概念及反射弧的组成。

分析:关于神经元的功能,教材中的表述是:“受到刺激后能产生兴奋,并且能把兴奋传导到其他的神经元。

”显然,“刺激”是指什么?“兴奋”又是什么?兴奋怎么传导?“冲动”又是怎么回事?由于这些概念在教材中缺少直观材料,学生的认识难以具体化,也就必然难以形成抽象的概念。

对于神经元的分布,由于脑脊髓、神经等的结构了解还很少,对灰质、白质、神经节等也需要认识的直观性,所以难于较明确地把神经元的分布情况与相应结构一一对位。

至于反射与反射弧的概念及反射弧基本结构的认识,教材中虽有膝跳反射活动的直观内容及反射弧模式结构的简要说明,但具体反射的实例介绍不多,更没有对反射与具体的调节意义之间的关系进行具体分析。

相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

人体神经调节的结构基础和调节过程(教案)资中一中周巍一、教学内容:人体神经调节的结构基础和调节过程二、教学目标1.让学生了解人体神经调节的的结构组成;2.使学生正确理解和掌握神经传导的过程及对人体活动的条件方式三、学生在学习过程中可能出现的问题:对兴奋在神经纤维上的传导、突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程及特点感觉抽象,不易理解。

四、解决办法:借助多媒体变抽象为直观、变微观为宏观具体引导学生学习。

五、教学重难点分析1、重点:反射弧、兴奋在神经纤维上的传导、突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程及特点2、难点:兴奋在神经纤维上的传导、突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程及特点。

六、教学过程【知识点1】人体神经调节的结构基础和反射1、神经元在神经调节和体液调节中,神经调节起着主要作用。

神经调节的基本结构和功能单位是神经元。

一个典型的神经元的组成如图所示:由细胞体①和突起②两部分组成,突起又分为树突和轴突。

神经元的基本功能是:接受刺激、产生兴奋并传导兴奋,进而对其他组织器官产生调控效应。

神经元按功能分:传入神经元(感觉神经元)、传出神经元(运动神经元)和中间神经元2、神经系统的组成3、反射和反射弧神经调节的基本方式是反射,神经调节(反射)的结构基础是反射弧(1)反射反射是指在中枢神经系统的参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的有规律的反应。

归于高等动物而言,反射可以分为条件反射和非条件反射。

反射类型非条件反射条件反射获得方式生来就有,先天的通过学习获得的,后天的刺激类型具体事物直接刺激引起的反应信号刺激引起的反应(光、声音等)是否经过大不经过大脑皮层,中枢在皮层以下一般经过大脑皮层脑皮层持续时间神经联系是终生的、固定的神经联系是暂时的,可消退数量数量有限数量无限作用是生存的根本保证扩大适应环境的能力联系:条件反射的形成必须以非条件反射为基础,借助于一定的条件,经过一定的过程逐步形成。

无关刺激和非条件刺激的多次结合,使无关刺激转化成了能引起条件反射的条件刺激。

条件反射应不断用非条件刺激给予强化才能稳定,否则将不断减弱甚至消退。

(2)反射弧如图所示,一个完整的反射弧由感受器①、传入神经②、神经中枢③、传出神经④和效应器⑤五个部分组成。

感觉神经末梢和与之相连的各种特化结构一起称为感受器;运动神经末梢与其所支配的肌肉或腺体一起称为效应器;神经中枢是指在脑和脊髓的灰质中,功能相同的神经元的细胞体汇集在一起构成的,调节人体某些生理活动的结构。

反射活动需要经过完整的反射弧来实现,如果反射弧中任何一个环节在结构或功能上受损,反射就不能完成。

如图所示的膝跳反射。

例题1、下列属于反射活动的是A、衣藻避开过强的阳光刺激B、草履虫向水温适宜的地方运动C、在寒冷的条件下,皮肤血管收缩D、皮肤受到过热物体刺激而感到疼痛解析:植物没有神经系统,所以衣藻避开过强阳光的刺激是一种应激性。

草履虫虽然是动物,但它没有神经系统,所以草履虫向水温适宜的地方运动不是反射活动,也是一种应激性。

皮肤受到过热物体的刺激而产生疼痛感,这是一种感觉。

感觉是由感受器、传入神经、神经中枢三部分神经结构共同完成的,不是反射活动。

在寒冷条件下,皮肤血管收缩是一种反射活动。

感受器是皮肤的温度感受器,效应器是血管壁内的平滑肌,中间还有传入神经、神经中枢和传出神经的参与。

答案:C【知识点2】兴奋的传导1、兴奋在神经纤维上的传导(1)兴奋:是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程(2)兴奋的产生与传导由于神经元细胞膜内外的Na+、K+等分布不均匀,膜外Na+浓度比膜内高得多,而膜内K+浓度比膜外高得多,因此,Na+、K+分别有内流和外流的趋势。

但是它们能否流入和流出,以及流入、流出量的多少却取决于膜对相应粒子通透能力的高低。

①静息电位:外正内负②动作电位:外负内正(如图)(3)传导特点:兴奋在神经纤维上以局部电流的形式传导,方向是双向的。

2、兴奋在神经元之间的传递(1)突触的结构在神经系统中,神经元之间在结构上并没有原生质相连,每一个神经元的轴突末梢只能与其他神经元的细胞体或突起相接触,此相接处的部位称为突触。

一个神经元的轴突末梢分成许多小枝,每个小枝的末端膨大,呈杯状或球状,称为突触小体,贴附在下一个神经元的细胞体或树突的表面。

如图所示,突触的结构可表示为:(2)神经元之间的兴奋传递过程当神经末梢有神经冲动传导到突触小体时,引起其中的突触小泡释放一种化学物质——神经递质。

神经递质经扩散通过突触间隙,然后与突触后膜(另一个神经元)上的特异性受体结合(如图所示),引发突触后膜点位变化,即引发一次新的神经冲动,使后一个神经元产生兴奋或抑制。

由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜上,因此,神经元之间兴奋的传递只能是单向的。

例题2 下图甲表示反射弧中3个神经元及其联系,其中表示从树突到胞体,再到轴突末梢(即一个完整的神经元模式);图乙表示突触的亚显微结构模式图。

请据图回答:(1)图甲中,若①代表小腿上的感受器,则⑤(代表神经末梢及其支配的腿上肌肉)称为,③称为。

(2)图甲中,刺激d点,则除d点外,图中发生兴奋的点还有(用字母表示)(3)甲图中共有个突触。

(4)图乙中二氧化碳浓度最高处在[ ] 中,该结构的作用是为神经兴奋的传导提供。

(5)手术过程中,使用某种局部麻醉药,能使图乙中⑨释放的发生变化,从而暂时失去兴奋传导功能。

解析:图甲为反射弧结构,共由3个神经元构成。

2个神经元之间通过突触连接,该图中共有3个突触。

兴奋在突触中的传递是单向的,所以在图甲中兴奋的传导方向是①→②→③→④→⑤,①是感受器,⑤及其支配的神经是效应器。

图乙为突触的结构,突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成。

在突触前膜内有突触小泡,突触小泡可释放神经递质,引起下一个神经元兴奋或抑制。

线粒体是进行有氧呼吸的主要场所,有氧呼吸消耗氧气,释放二氧化碳,所以,线粒体内氧气浓度最低,二氧化碳浓度最高。

答案:(1)效应器神经中枢(2)c、e (3)3 (4)⑧线粒体能量或ATP (5)突触小泡(神经)递质四、考点分析本部分知识是近几年高考命题的热点,主要考查兴奋在神经纤维和突触之间的传递。

选择题(08江苏卷第14题)、非选择题(08全国理科综合卷第30题)都会出现。

分值在2—6分之间不等。

解题的关键是搞清楚反射和反射弧的概念,以及兴奋的产生与传导。

五、小结本节课主要学习了三个主要内容:1、反射和反射弧:概念、分类、相互之间的关系2、兴奋在神经纤维上的传导:过程和特点,搞清静息电位和动作电位3、兴奋在神经元之间的传递:过程和特点,搞清突触、突触小体、突触小泡、神经递质等概念。

【模拟试题】一、选择题1、下列关于感受器的叙述中,不正确的是A、感受器是感受刺激的结构B、感受器参与反射和形成感觉C、感受器是直接产生感觉的结构D、感受器是转换能量形式的结构2、递质在神经元之间的传递方向为A、突触小泡→突触间隙→突触后膜B、突触小泡→突触后膜→突触间隙C、突触小泡→突触后膜→突触前膜D、突触后膜→突触间隙→突触前膜3、刺激神经纤维的某一部位产生兴奋,膜内外产生的局部电流流动方向是A、膜外由未兴奋部位流向兴奋部位,膜内与膜外相同B、膜外由未兴奋部位流向兴奋部位,膜内与膜外相反C、膜外由兴奋部位流向未兴奋部位,膜内与膜外相反D、膜外由兴奋部位流向未兴奋部位,膜内与膜外相同4、神经元之间的突触由下列哪些组成A、突触小泡、突触小体、突触间隙B、突触小泡、突触前膜、突触后膜C、突触前膜、突触间隙、突触后膜D、突触前膜、递质、突触后膜5、神经递质只存在于A、神经纤维B、神经中枢C、效应器D、突触小体6、在神经元之间传递兴奋时,突触小体完成的信息转换模式为A、电信号→电信号B、电信号→化学信号C、化学信号→化学信号D、化学信号→电信号7、神经元细胞膜两侧的电位变化与Na+和K+的分布不均匀有关。

当神经纤维的某一部位受到刺激时,细胞膜兴奋部位的特点是A、对K+的通透性增加,K+迅速外流B、对Na+的通透性增加,Na+迅速内流C、对K+的通透性下降,K+迅速内流D、对Na+的通透性增加,Na+迅速外流8、反射和反射弧的关系是A、反射活动的完成可不通过反射弧实现B、反射弧是反射活动的结构基础C、只要反射弧完整,必然出现反射活动D、反射和反射弧在性质上完全相同﹡9、已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋,当完成一次兴奋传递后,该种递质立即被分解。

某种药物可以阻止该种递质的分解,这种药物的即时效应是A、突触前神经元持续性兴奋B、突触后神经元持续性兴奋C、突触前神经元持续性抑制D、突触后神经元持续性抑制10、下列有关反射的说法,错误的是A、条件反射的过程有大脑皮层上的中枢参与B、单细胞动物接受刺激发生非条件反射C、反射弧是反射活动的结构基础D、动物神经活动的基本方式是反射﹡11、下列对神经细胞的叙述中,不正确的是A、静息状态下神经细胞膜表面的电位表现为外正内负B、神经细胞是神经系统结构和功能的基本单位C、兴奋在神经纤维上的传导就是神经纤维上的电子的流动D、神经细胞上的突起是由细胞膜和细胞质构成的﹡﹡12、下列关于兴奋传导的叙述中,正确的是A、神经纤维膜内局部电流的方向与兴奋传导的方向一致B、神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C、突触小体完成“化学信号→电信号”的转变D、神经递质作用于突触后膜,使突触后膜产生兴奋﹡13、下图是表示3个通过突触连接的神经元。

现于箭头处施一强刺激,则能测到动作电位的位置是A、a、b处B、a、b、c处C、b、c、d、e处D、a、b、c、d、e处14、神经兴奋在细胞间传递的特点和条件分别是①单向传递②双向传递③有突触小体④有蛋白质载体⑤由ATP提供能量⑥由一个神经元的轴突传向另一个神经元的胞体或树突⑦由一个神经元的轴突传向另一个神经元的轴突或树突A、①④⑤⑦B、①③④⑦C、②③④⑤⑥⑦D、①③⑤⑥﹡15、(08江苏卷第14题)α-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合;有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性,而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。

因此,α-银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是A、肌肉松弛、肌肉僵直B、肌肉僵直、肌肉松弛C、肌肉松弛、肌肉松弛D、肌肉僵直、肌肉僵直16、在一条离体神经纤维的中段施加电刺激,使其兴奋。

下图表示刺激时膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向(横向箭头表示传导方向),其中正确的是二、非选择题17、下图是突触模式图。

请据图回答:([ ]内填序号)(1)图中神经兴奋传递的方向是向(左/右)。

相关文档
最新文档