苏少 版四年级书法上册《1 单人旁与双人旁》教学设计
苏少版小学书法四年级上册《单元一 偏旁(1) 1 单人旁与双人旁》优质课教学设计_0
《双人旁》教学设计一、教学目标：1．初步掌握双人旁这个偏旁的书写要领；2．了解带这个偏旁的字的一般书写规律；3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当；二、重难点:双人旁的写法和在合体字中的运用特点.三、学情分析：在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。
65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
据统计学生执笔姿势和坐姿错误率高达74.3%和57.9%，学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。
而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及写字姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型，要纠正这一错误是很困难的。
这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。
这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。
利用教学课件让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。
正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。
开展在校“天天练字10分钟活动”，写字课加强训练，久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。
同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识.教学过程：一、谈话导入，激发兴趣北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《单人旁、双人旁》教学设计
《单人旁、双人旁》教学设计教学目的1、教学生会写单人旁、双人旁和带单人旁、双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
4、能自主观察字的结构变化，把汉字写规范。
教学重难点1、按笔顺正确书写带单人旁的字。
2、双人旁的书写指导。
教学方法讲授法示范法教学过程一、故事导入，板书课题1.故事导入。
新来的王老师给同学们发作业本，叫道“林蛋大”，没有同学站起来。
王老师又叫了几遍“林蛋大”“林蛋大”，还是没有人回答。
王老师只好说：“没有作业本的同学站起来。
”只见有一个同学站起来委屈地说：“老师，我不叫‘林蛋大’，我叫‘楚中天’。
”这是怎么回事呢？猜猜看。
小结：把每一个汉字写规范，既是对他人的尊重，也是对自己的尊重。
这节书法课，练习怎么样把汉字写规范。
2.猜偏旁。
出示谜面：“有个汉字真奇妙，大家都很熟悉它。
单个出现叫撇捺，成为部首称撇竖”。
学生猜。
板书：单人旁师：“单人旁再加一撇呢？”生：“双人旁”。
板书：双人旁3.今天我们就来学习“单人旁、双人旁”以及由他们组成的字。
二、观察范字，合作研究（一）教学单人旁1.观察：单人旁是怎么演变过来的。
2.观察：单人旁由哪两个笔画组成？3.观察：单人旁该怎么写规范。
提示：撇的起笔要有顿笔，书写时要注意角度，不要太平或太直，撇的长短要适宜，线条要挺拔；竖要从撇的中腹处起笔，起笔稍轻，长短与撇的长度差不多，竖为垂露竖。
教师归纳出示：“撇起重顿斜适中，垂露竖上接撇中”4.考眼力。
（出示三个单人旁）你发现了什么？通过“对照”发现不足。
5.总结写好汉字“十字歌谣”——一看二写三对照四改正。
（二）教学范字1.出示书上例字：“份”“作”“伟”观察：这三个字有什么特点？2.教“作”（1）把“作”放回它的家——田字格中。
注意在田字格中的位置。
（2）学生观察单人旁，起笔写在什么位置，竖呢？（3）观察右面，注意什么？注意在田字格中各个笔画的书写位置。
第一课-单人旁、双人旁
第一课单人旁、双人旁教学目标：1、教学生学会写单人旁双人旁和带单人旁双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
教学重点：按笔顺正确书写带单人旁的字。
教学难点：双人旁的书写指导。
一、导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了同学们,今天老师带来了一个小字谜,是打一个便旁部首,老师要看谁猜的最准最快.教师说出字谜"有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现叫撇捺,成为部首称撇竖."猜的同学请举手.学生回答谜底:"是人,是单人旁"，单人旁再加上一撇就变成双人旁.教师给予肯定和鼓励.二、合作研究:（一）、教学单人旁1、观察单人旁由哪两个笔画组成？2、再观察单人旁由什么撇和什么竖组成？3、想想单人旁该怎么写漂亮呢？先观察撇，再观察竖的起笔。
指名说说。
（教师归纳出示：撇要写写直，竖从撇中出）4、拿出练习纸，分别描两个，写三个5、师生共议。
三、示范研究:(一)、教“佑”1、学生观察，这是什么结构的字？这左右结构的字写的时候要注意什么？（左窄右宽）2、再看右边的第二横写时要注意什么？（二横起笔不过竖）3、看老师来给大家写一个试试。
指导写“佑”：（单人旁占左半格，第一横从交界处起笔往右行笔，第二横起笔不能超过竖的收笔）4、学生描两个，写两个5、师生共评。
下面我们来看看这个字，这是什么字?1、出示“付”，出示一条辅助线，你发现了什么？（左窄右宽）2、指导书写3、师生评议，主要挑好的上来评，夸夸优点，打上五角星。
（二）、教学双人旁1、仔细观察这个偏旁，想想他的写法，想好后自己动笔先写两个试试。
2、重点观察这两撇，从长短上来看有什么区别？（二）、教“行”1、请你们仔细观察这个字，这个字该怎么写才漂亮呢？2、根据老师的提示，你们想提醒老师马上在写的时候注意什么？3、指导书写，学生练习书写。
4、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。
北师大版小学书法四年级上册《第一单元 第1课 单人旁》_4
苏少版四年级上册:单人旁与双人旁教学设计教学目标：1、我要学会写单人旁与双人旁的字，并写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、培养我良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3、培养学生书写兴趣教学重点：按笔顺正确书写带单人旁与双人旁的字教学难点：带单人旁双人旁的字书写指导。
教学过程：一.新课导入前面我们学习了汉字的基本笔画及相关汉字的书写方法，这节课，我们开始学习常用的偏旁部首。
偏旁部首是构成汉字的基本部件，掌握它们的结构特点和书写方法，对提高书法水平大有帮助。
这节课我们学习单人旁与双人旁的书写方法。
板书课题二、探究新知1.初步感知—---偏旁与例子学生学习课本1页内容，了解单人旁的字的特点。
学生试着书写，简评。
写前姿势指导：课件。
出示单人旁和人字比较—课件2.写法指导------重点突破。
播放单人旁和信的书写方法。
教师亲自示范。
3.观察与发现—---了解《多宝塔碑》中含单人旁的字举例，引导学生读帖。
对照单人旁，讨论双人旁的特点：双人旁第一撇较短，第二撇较长，两撇方向大致相同。
垂露竖在第二撇的中间起笔。
学习双人旁的字写作方法，播放徒字写法。
学生练习。
4.习字指导—---进行书写实践自读文中一点通。
交流注意的部分。
5.拓展延伸—---碑帖欣赏6.书法描红，自我评价。
三．课堂小结单人旁与双人旁字的练习，除了单人旁与双人旁本身要书写正确，还要注意与右边笔画的搭配。
右边笔画不同，单人旁的长短粗细也要相应的变化。
冰冻三尺非一日之寒。
要想写一手漂亮的好字，一定要持之以恒，坚持不懈地努力，就会有收获。
四年级上册书法说课稿-1.单人旁与双人旁｜苏少版
四年级上册书法说课稿－1.单人旁与双人旁｜苏少版一、教材分析本节课是四年级上册的书法课程，主要内容涉及到单人旁和双人旁的写法。
本课程的教材是苏少版的书法教材，该教材在教学过程中通过实际写作演示，帮助学生理解和掌握书法的基本知识和技巧。
二、教学目标1. 知识目标•熟悉单人旁和双人旁的基本概念和特点。
•掌握单人旁和双人旁的正确写法。
2. 能力目标•能够正确理解单人旁和双人旁的特点。
•能够运用所学书法知识和技巧，正确书写单人旁和双人旁。
3. 情感目标•培养学生的良好写作习惯和审美能力。
•增强学生对书法的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点1. 教学重点•熟悉单人旁和双人旁的特点和书写规律。
•掌握单人旁和双人旁的基本写法。
2. 教学难点•理解和掌握双人旁的写法。
•学会将单人旁和双人旁与其他笔画组合写出具有美感的汉字。
四、教学过程1. 热身•让学生观察教室内的书法作品，引导学生发表自己的看法和感受。
•唤起学生对书法的兴趣。
2. 导入•通过讲解单人旁和双人旁的基本概念和特点，让学生理解字形的构成规律。
•通过展示书法作品，让学生了解字体的美感和艺术价值。
3. 讲解（1）单人旁的书写方法•先让学生用笔在纸上写出该笔画，然后告诉学生单人旁是组成汉字时的起始笔画，应该要写得稳健有力。
•接着，带领学生跟随老师模仿，练习如何写出美丽的单人旁。
（2）双人旁的书写方法•让学生自己画出双人旁的字形，然后告诉学生双人旁是人们写汉字时经常使用的笔画，是组成汉字时的重要笔画之一。
•介绍双人旁的构造方式，如何把两个单人旁合二为一，如何在书写过程中保持手的稳定性等。
•让学生跟随老师模仿，练习如何写出美丽的双人旁。
（3）单人旁和双人旁的组合书写•要求学生练习多个单人旁和双人旁的组合方式，画出美丽的双人旁和单人旁。
4. 实践•让学生实践汉字的写法，尝试写出有感染力的汉字。
5. 总结•梳理本节课所学的内容，让学生更好地理解单人旁和双人旁的写法和组合方式。
[方案]第一课单人旁、双人旁
![[方案]第一课单人旁、双人旁](https://img.taocdn.com/s3/m/1f7968685bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9e1f.png)
第一课单人旁、双人旁第一课单人旁、双人旁教学目标：1、教学生学会写单人旁双人旁和带单人旁双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
教学重点：按笔顺正确书写带单人旁的字。
教学难点：双人旁的书写指导。
一、导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了同学们,今天老师带来了一个小字谜,是打一个便旁部首,老师要看谁猜的最准最快.教师说出字谜"有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现叫撇捺,成为部首称撇竖."猜的同学请举手.学生回答谜底:"是人,是单人旁"，单人旁再加上一撇就变成双人旁.教师给予肯定和鼓励.二、合作研究:（一）、教学单人旁1、观察单人旁由哪两个笔画组成？2、再观察单人旁由什么撇和什么竖组成？3、想想单人旁该怎么写漂亮呢？先观察撇，再观察竖的起笔。
指名说说。
（教师归纳出示：撇要写写直，竖从撇中出）4、?拿出练习纸，分别描两个，写三个5、师生共议。
三、示范研究:(一)、教“佑”1、学生观察，这是什么结构的字？这左右结构的字写的时候要注意什么？（左窄右宽）2、再看右边的第二横写时要注意什么？（二横起笔不过竖）3、看老师来给大家写一个试试。
指导写“佑”：（单人旁占左半格，第一横从交界处起笔往右行笔，第二横起笔不能超过竖的收笔）4、学生描两个，写两个5、师生共评。
下面我们来看看这个字，这是什么字?1、出示“付”，出示一条辅助线，你发现了什么？（左窄右宽）2、指导书写3、师生评议，主要挑好的上来评，夸夸优点，打上五角星。
（二）、教学双人旁1、仔细观察这个偏旁，想想他的写法，想好后自己动笔先写两个试试。
2、重点观察这两撇，从长短上来看有什么区别？（二）、教“行”1、请你们仔细观察这个字，这个字该怎么写才漂亮呢？2、根据老师的提示，你们想提醒老师马上在写的时候注意什么？3、指导书写，学生练习书写。
苏教版小学语文书法教案《单立人和双立人》
单立人和双立人教学目标：1．初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重点：初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。
教学难点：了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
教学过程：一、组织教学1．写写偏旁。
通过练习，初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。
单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。
竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长度差不多。
双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。
竖不要写得太长。
2．描描写写。
指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。
临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。
伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。
戈的笔顺是“横——斜钩——撇一点”，斜钩的起笔高于单立人的撇3．自己练练三例字指导供，左右结构。
右边第三笔竖的起笔略高于第二笔竖的起笔，并向左下行笔，使两竖间的空间形成上大下小的形状，右下撇和长点底线齐平。
仗，左右结构。
右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的交叉点齐平，撇为竖撇，要从横的中点稍偏右出穿过。
街，左中右结构。
中间部分要写得紧凑，主义横画要收缩并有长短变化，间距要均匀。
右边第一横稍短，第二横稍长，竖钩要写得挺直，要从第二笔横的中点偏左处起笔。
德，左右结构。
右边上面十的竖与横相交后分成上下两段，上段长，下段短；中间四要写得宽扁一些，形成中宫内收之势。
四、巡视指导五、投影展示六、作业课下继续练习宝盖和秃宝盖教学目标：1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重点：初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。
教学难点：了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
教学过程：一、组织教学二、新课1．写写偏旁。
四上书法教案
单人旁与双人旁教学目标1、了解单人旁和双人旁的写法，结构的组成。
2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。
教学重点如何在书写过程中表现单人旁和双人旁的特征。
教学难点感受汉字的美。
教具准备课件、教材、实物投影、铅笔一、课前交流：我在我们学校教的就是和你们差不多大的孩子，他们的字比老师写得还漂亮，想不想看一看？（实物投影学生作品）二、尝试书写。
1．其实他们没练多长时间就写成这样了。
现在，小朋友可以从这上面随便选几个字试着写一写。
（教师巡视，选一个同学的字出示，和展示的比较。
）2．大家说说谁写得好啊？然后，把这个学生作业还给他，并激励他：拿过来就写，能写成这样，你已经很不简单了。
想和他写得一样好吗？这节课跟老师好好学，你们一定能写得和他一样好，甚至会超过他。
过渡：老师先教大家写单人旁。
单人旁怎么写才好看呢？（投影出示单人旁）并板书课题：单人旁三、指导写单人旁。
1．老师示范讲解。
（1）引导观察：单人旁写在田字格的左半格，“撇”写在左上格，顿笔后直着撇出。
垂露竖从哪儿起笔？（撇的中间起笔），其实，这个撇不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，他决定了整个字在田资格的位置。
好，下面看老师怎样写的。
（2）教师范写。
请小朋友仔细看，撇的起笔在左上格的什么位置，收笔在什么位置，垂露竖要写的有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。
2．学生描红两个。
（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔，描好以后坐起来。
）3．请小朋友自己试着临写一个，看能不能写好。
4．教师巡视，把写得不好的投影展示出来，让学生指出来怎样改进。
5．再临写一个。
写好的坐起来。
6．再写一个。
师：其实，刚才小朋友写字的时候，老师仔细观察了，大家写不好字，还有一个重要的原因，那就是姿势不正确。
下面跟老师一起来唱《写字歌》。
好，下面咱们来写“信”四、指导写“信”（投影出示：信）师：正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。
四年级上册书法教学设计-1.单人旁与双人旁｜苏少版
四年级上册书法教学设计－1.单人旁与双人旁｜苏少版一、教学背景本次书法教学是针对四年级上册学生开展的，使用的教材是苏少版。
书法教学是培养学生审美情趣和美感的重要途径，同时也能够锻炼学生的毅力和耐性，增强他们的美感和审美能力。
本次教学的重点是“单人旁”和“双人旁”，帮助学生掌握这两种书法技巧，培养学生良好的书法习惯，提高他们的书法水平。
二、教学目标1.掌握“单人旁”和“双人旁”的基本笔画；2.能够正确书写常用单人旁和双人旁；3.培养学生对书法的兴趣和热爱；4.提高学生的观察力和细节意识；5.提高学生的基本笔画掌握能力，为后续书法教学打下基础。
三、教学内容及方法1. 教学内容本次书法教学的主要内容为“单人旁”和“双人旁”。
1.1 单人旁单人旁有前纤、后纤和前后纤都有的。
要注意前后纤相连时，要让前纤的起点和后纤的终点连成一条线，不要越挑越高，一般是高低一样，或高低递减。
单人旁的字有：“林”、“杨”、“果”、“片”、“空”、“杯”等等。
1.2 双人旁双人旁也是有前纤、后纤和前后纤都有的。
它的笔画的特点是发散或汇聚，一般不很长，注意书写时要顺其自然，不要生硬太直。
前除了发散和汇聚外，也可以呈“股”字形。
双人旁的字有：“红”、“白”、“日”、“月”、“玉”、“马”等等。
2. 教学方法1.观察法：老师可以先通过幻灯片或展示图片等方式，向学生展示单人旁和双人旁的样式，让学生观察笔画构成，从而理解其书写方法。
2.模仿法：老师可以示范正确的书写方法，然后让学生模仿，逐渐掌握书写技巧。
3.边说边写法：老师在讲解单人旁和双人旁的时候，可以边说边写，让学生更好地理解和掌握。
4.练习法：老师可以设置一些练习题，让学生在多次练习中逐渐提高书写技巧，并检查他们的书写水平。
四、教学步骤1. 课前准备1.确认教学目标和教学计划；2.准备幻灯片或图片等视觉资料；3.准备教学用具，如毛笔、墨汁和宣纸等。
2. 导入新课1.引导学生回忆已经学过的书法基础知识，同时向学生介绍本次课程的主题：“单人旁”和“双人旁”；2.展示单人旁和双人旁的样式，让学生通过观察理解其笔画构成，掌握其书写方法。
苏少版小学书法四年级上册《单元一 偏旁(1) 1 单人旁与双人旁》优质课教学设计_2
四年级上册书法课教案单人旁和双人旁教材分析学校采用的书法教材《书法练习指导》是按照国家教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》和新修订的《中小学语文新课程标准》的具体规定编写的，以供义务教育阶段的中小学生使用。
本教科书注重提高学生的整体素质的提高，它讲究归类学习，把书写技法有机地结合在一起，力求在书法教育中使学生初步具备完整、系统的书写技能，养成浓厚的学习兴趣。
本教材尤其注重书法学习和语文教学的同步进行，贯彻面向全体、因材施教、发展个性的教与学互动的教学理念，在传授知识的同时，注重培养学生的综合素质。
学生分析四年级的学生自主认字的能力已经有了较大的提高，但是在识字量和写字量大量增加的情况下，部分学生往往忽视对书写的要求，所以端正思想、学习归类、举一反三是四年级孩子学习书法必备的技能。
教学目标1、学会书写单人旁和双人旁的字，能准确在田字格中书写。
2、掌握正确的书写姿势，能写规范的带有单人旁和双人旁的字。
3、能自主观察、探讨字的结构变化，提高合作能力和对书法的赏析能力。
信息技术应用本节课使用最新希沃软件制作PPT课件，PPT分别运用于导入、新授、练习各个环节中，导入运用猜谜语的方式，既激发学生学习的兴趣，又突出课题本身的特点，从而自然而然地导入本节课要学习的内容；新授课出示自学提示，让学生对学习要求和步骤一目了然；练习环节运用思维导图对本册带有单人旁的字进行归类、识记，同时运用软件中田字格的功能，连续或分步演示让学生直观地了解汉字书写的过程，对学生了解字的间架结构有很大的帮助。
教学流程设计一、故事激趣，导入新课1、谜语：一撇一捺是人字要想把它变部首只需把捺放下来稳稳当当站起来2、今天咱们学写单人旁（板书）3、接着猜谜语：一人刚刚站稳脚远处跑来一人儿两人双双站一起瞬间又变一部首板书：和双人旁二、新授1、课件出示自学提示：一看：观察单人旁在田字格里的位置。
二想：为什么叫单人旁和双人旁？三论：小组讨论怎样才能写好四写：练习写单人旁和双人旁小组汇报小组评价打分4、老师点拨撇的书写，强调别小看这个撇，它不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置。
1单人旁与双人旁
备课记录课题：单人旁与双人旁本课第 1课时本学期第 1课时集体备课记录备注学科德育设计培养良好的书写习惯，体验带有单人旁与双人旁汉字的结构美感。
教学目标初步掌握的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2. 能写好“住、化、行、得四字上要求写得正确、端正、结构比例适当。
相关知识衔接备注教学过程（含板书设计）一、导入新课1、整体感知：教师出示“住、依、行、复”说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。
2 学生讨论，教师总结。
出示本课课题：《单人旁与双人旁》二、学习新知1. 单人旁与双人旁的写法。
(1) 找一找规律：单人旁与双人旁的书写规律。
展示“单人旁“与”双人旁”，找一找特点。
(2) 看一看：教师示范单人旁与双人旁的书写(或播放相应视频)，边写(放) 边讲解两个偏旁的书写要领：单人旁先写撇，再写竖。
撇画藏起尖收，竖画露起圆收。
双人旁先写两撇，再写竖。
两撇藏起尖收，竖画回锋方收。
(3) 写一写：学生试写单人旁与双人旁：，教师巡视指导。
(4) 评一评：对学生书写的单人旁与双人旁进行点评。
(5) 请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字的偏旁，看看位置是否合理。
2，范字临习。
(1) 出示“住、依、行、复”四字，请学生说说写好这些字要注意什么。
(2) 教师示范书写，(3) 学生临写“住、依、行、复”四字。
(4) 教师巡视揩导，重点检查学生单人旁与双人旁书写是召到位，左右比例是否适当。
(5) 作业点评。
通过激励住评价，进一步培养学生对学习法的兴趣。
重点围绕学生是否把握了单人旁与双人旁书写要领钟行点评。
单人旁与双人旁(教案)
-通过展示“人”、“行”、“往”、“行”、“徐”等字，强调单人旁和双人旁的辨识，并解释它们与字义的关系。
-以“行”字为例，讲解“行”部首的意义，它表示走路、行列等概念，并引导学生发现其他含“行”部首的汉字。
2.教学难点
-部首的细微差别辨识：学生容易混淆相似的单人旁和双人旁部首，如“亻”与“彳”的区别。
然而，我也观察到，对于部首的细微差别辨识这一难点，部分学生仍然感到困惑。这可能是因为我在讲解这一部分时，没有提供足够丰富的对比例子。在今后的教学中，我需要在这一方面进行加强，使用更多对比鲜明的例子，帮助学生更好地把握部首的特点。
还有一个值得注意的问题是，个别学生在实践活动中的参与度不高。我需要思考如何激发这部分学生的兴趣，可能需要设计更具吸引力的活动，或者给予他们更多的个别指导。
2.文化传承与理解：使学生了解部首在汉字演变中的重要作用，增强对中华传统文化的认识与传承意识。
3.思维发展与提升：培养学生观察、比较、分析的能力，激发对汉字学习的兴趣，提高解决问题的思维能力。
4.学习策略与习惯：引导学生运用已掌握的部首知识，自主拓展学习，形成良好的汉字学习方法和习惯。
5.实践与创新：设计实践环节，鼓励学生在掌握部首知识的基础上，创新组合，提高汉字书写和创作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的新字，并解释其构造和意义。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“单人旁与双人旁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何利用部首知识提高识字效率。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，提出问题启发学生思考，如“你还能想到哪些含有这些部首的字？”
三、教学难点与重点
1.教学重点
-单人旁与双人旁的辨识：本节课的核心内容是使学生能够准确识别常见的单人旁和双人旁部首，如“亻”、“彳”、“行”、“彡”等，并了解其在汉字中的应用。
四年级书法《单人旁与双人旁》学情分析方案
《单人旁与双人旁》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
县（市、区）
学校
姓名
学科 书法
本次通过问卷星考查学生学习新课之前对象形文字的解读，通过象形文字的观察欣赏， 希沃游戏抢答导入，设计关于游戏单人旁的正确选项大比拼，激发学生的学习兴趣，让学生 更深一层地掌握单人旁的书写要领。在上课前通过问卷调查了解学生的课前学情，图文并茂 加强直观效果,提升学生对单人旁和双人旁的的掌握程度程度，让学生发表自己的想法，对 学情信息进行分析，及时调整教学进度。
2.多媒体课件 利用多媒体课件，通过拼字游戏，激发学生兴趣，体会偏旁在字里的比 例大小变化。
3.在教学《单人旁和双人旁》时，运用多种方法，让学生在快乐中用心、自 主学习书法，产生学习书法的兴趣，对于四年级的学生来说，营造一个良好的的 学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。
自评等级 □优秀 ☑ 合格 □不合格
学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A1 技术支持的学情分析
多媒体教室
四年级上册书法练习指导第 7 课《单人旁与双人旁》
四年级
1.初步掌握单人旁与双人旁的的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 2 写好范字“行”与“住”字。 3.培养良好的书写习惯，写漂漂亮亮的中国字，做漂漂 Nhomakorabea亮的中国人。
初步掌握单人旁与双人旁的书写要领。
掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。
苏少版小学书法四年级上册《单元一 偏旁(1) 1 单人旁与双人旁》优质课教学设计_1
1.单人旁与双人旁（第一课时）（苏少版）《书法练习指导》四年级上册教学设计一、教学目标1.学习“单人旁”和“双人旁”的写法，初步掌握“单人旁”与“双人旁”的书写要领。
2.通过描红、仿影练习，深入体会“单人旁”和“双人旁”在字中的形态位置以及撇与撇、撇与竖之间的关系，感悟带有“单人旁”或“双人旁”的字的具体写法。
3.养成仔细观察、揣摩比较形近偏旁部首特征的习惯，巩固已经养成的良好书写习惯。
二、教学重难点1．通过观察、思考和练习，初步掌握“单人旁”和“双人旁”的写法。
2．观察和体会“单人旁”和“双人旁”中首撇的斜度和长度。
三、教学准备1.带有“单人旁”“双人旁”的勾线填墨米字格纸。
2. 多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.谈话导入。
2.揭示课题：“单人旁”是由“人”字演变而来的，“单人旁”的字大多跟人有关。
说到“单人旁”，我们自然就想到了和它相似的一个偏旁——“双人旁”。
板书课题：“单人旁和双人旁”。
这两个偏旁多出现在合体字的左侧，形态窄长。
（二）学习“单人旁”的书写（1）同学们，“单人旁”就像一个善解人意的小朋友，如果你们能说出它的特点，它就会感到你们是一位信得过的知心朋友。
（2）课件出示“单人旁”。
请同学们仔细观察，看看它是由哪两个笔画组成的。
（3）复习“斜撇”“垂露竖”的写法。
师生一起书写，教师口述要领：确定位置写“斜撇”，逆锋起笔后调整笔锋向左下行笔，渐行渐轻，行至撇尖收笔。
“垂露竖”逆锋起笔后中锋向下行笔，至笔画末端略一提按，回锋收笔。
（4）想一想：这两个笔画组合在一起时，书写需要注意什么？（撇画斜直，竖在撇中起笔；笔画之间的呼应）（5）刚刚我们通过观察，了解了“单人旁”的书写和用笔，就叫读帖。
读完帖后我们就要认真临帖，临帖之前要做到意在笔先，字居心中，先看老师写一个。
（教师边示范边口述要领）（6）摆好姿势，学生临写（描红1个，仿影1个），出示简单的儿歌帮助记忆：单人旁，形窄长，撇斜直，垂露竖从撇中起。
苏少版小学书法四年级上册《单元一 偏旁(1) 1 单人旁与双人旁》优质课教学设计_1
·省级小学书法教学赛课教案·第1课单人旁与双人旁【教学目标】1.学会书写单人旁、双人旁的字，能准确在田字格中书写。
2.掌握正确的书写姿势，能写规范的字。
3.能自主观察字的结构变化，提高对书法的赏析能力。
4.学会认真读帖，分析字形特点，学习临帖方法。
5.培养良好的写字习惯。
【教学重、难点】1.写准单人旁、双人旁的笔画位置，表现左窄右宽的结构特点，做到重心平稳。
2.难点：“值”、“彻”的写法。
【教学课时】一课时【教学准备】课件、范字、书写用品、投影仪【教学流程】课前交流：1.老师与学生谈话。
2.老师教学生做《手指操》。
一、激趣导入1.师：中国的书法艺术是全世界的文化瑰宝，中国汉字经历了几千年的演变，发生了翻天覆地的变化。
请大家看，（出示课件1：“人”字的变化）以“人”字为例，从甲骨文到楷体，字形变得更简单了，书写起来也更端正了，现在请同学们伸出右手，跟赵老师写一个“人”字。
（出示课件2：“人”字的笔画）今天我们要研究的是由“人”这个字变化而来的单人旁和双人旁。
（板书：单人旁双人旁）二、对比观察“单人旁”，自主记忆1.师：我们来看一下，“人”字变成了什么样子，（出示课件3单人旁）指名说。
（板书：左窄右宽）2.观察：“撇”的斜度和“竖”的位置。
（道具演示）3.小结。
（出示课件3的儿歌）三、学写“单人旁”和“值”1.师：老师先教大家写单人旁。
2.师在实物投影上示范，边示范边讲解。
3.学生写两个“单人旁”。
师：正确的写字姿势是写好字的基础。
（出示课件4：坐姿要求）4.师巡视指导，学生作品展示，（实物投影：学生作品）师生点评。
5.生再练习写一个“单人旁”。
6.过渡语。
师：刚才老师讲过了坐姿要求，接下来我们看看正确的握笔姿势，（出示课件5：手握毛笔图）7..（出示课件6：握笔歌）请同学拿起毛笔，对照《握笔歌》来做一做握笔姿势。
8..师：同学们，想试着写写含有单人旁的字吗？观察一下。
（出示课件7、8：单人旁的字、值）（板书：左窄右宽）9.教师（在实物投影上）示范“值”字。
苏少版小学书法四年级上册《单元一 偏旁(1) 1 单人旁与双人旁》优质课教学设计_0
《单人旁》教学设计【教学目标】1.通过自主读帖，教师讲授，反复练习，掌握单人旁及带有单人旁的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。
2.在写字过程中，让学生感受到书法的形式美和深厚的文化内涵，激发起学生浓烈的写字兴趣。
3.通过学习书法让学生懂得做人的道理和准则。
4.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
5.学习书写简单的书法作品，做到学以致用。
【教学重点】1.通过观察、讲解、示范、练习，初步掌握单人旁的形态特点和笔法要领。
【教学难点】1.学生能写出漂亮的单人旁。
2.能灵活地运用单人旁，写好带单人旁的字：信、任。
【教学准备】多媒体课件、实物投影仪、毛笔、一得阁墨、毛边纸【教学过程】一、视频导入，激发兴趣师：同学们，人们常说书法是线条的艺术，好的书法作品能给人带来美的享受。
下面就让我们一起来欣赏唐代大书法家颜真卿的字。
（播放视频）刚才我们看了这么多的字，请大家说说他们有哪些相同的地方？生：它们都有一个单人旁、左右结构。
（一）师：很好，你观察的真仔细。
看来单人旁在我们日常书写中经常遇到，那么今天我们就来学习单人旁的写法。
（点击后板书）下面就请同学们把单人旁试着写2遍，看能不能把它写好。
生临写单人旁一遍。
老师巡回观察。
看到执笔不正确的同学，就说：我发现你的执笔方法不正确。
看到没有，正确的执笔方法应该是食指、中指并拢。
做到指实、掌虚、腕平、笔直。
发现坐姿好的学生加以表扬。
（这位同学的坐姿非常端正，他做到了头正身直，看看其他同学有没有做到这几点。
对不正确的学生说：请你把双肩打开，不要太拘束。
）师：刚才老师看了一下同学们书写的单人旁。
有些同学还写的不错，但也有不少同学写的不够美观。
下面我们就一起来探讨一下如何写好单人旁。
师：大家都知道单人旁是由撇和竖组成的。
那么有谁知道这是什么撇、又是什么竖呢？生：斜撇、垂露竖。
师：非常棒，看来你平时学习书法一定非常认真。
下面我们再来看看竖是从撇的什么部位起笔呢？生：从撇的二分之一处的下面起笔。
四年级上册《书法练习指导》教案
第一课单人旁与双人旁教学目标：1.认知目标：认识单人旁的形态，学会单人旁和双人旁的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。
2.能力目标：初步学会单人旁和双人旁运笔过程。
3.情感目标：培养细心观察的良好习惯。
教学用具：毛笔、墨汁。
教学过程一、激趣揭题1.出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？”2.今天我们来学习“单人旁和双人旁”的写法。
学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。
让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。
二、形象感知认识单人旁和双人旁的形态：1.认识五体“何”“行”，唐代颜真卿的“何”“行”最接近现在的写法和欧体的写法。
2.认识单人旁和双人旁的形态三、单人旁和双人旁的写法单人旁和双人旁的写法：教师示范并讲解：1.单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。
2.双人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。
四、看看想想何：笔画左重右轻，左高右低作：左低右高行：左右相向，撇画近似平行五、书法园地简化字与繁体字六、37页书写练习，老师巡视指导课后反思：第二课米字旁教学目标：1.认知目标：认识书法中米字旁的的形态。
2.能力目标：掌握书写米字旁的方法。
3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。
教学用具：毛笔、墨汁。
教学过程：一、认识欧体“精”王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法。
二、书写要点米字旁在木字旁的基础上多了上面两点。
三、新授1.米字旁的姿态展示。
2.老师范写请学生说说木字旁的形状像什么？3.怎样才能写好米字旁并讲解要点四、看看想想精：左右基本齐平粒：左窄右宽粹：左窄右宽五、书法园地精字八法六、39页书写练习，老师巡视指导课后反思：第三课口字旁与日字旁教学目标：1.认知目标：认识书法中口字旁与日字旁的形态。
2.能力目标：掌握书写口字旁与日字旁的方法。
3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。
教学用具：毛笔、墨汁。
教学过程：一、认识欧体“嗅”，褚遂良的写法最接近现在的写法和欧体的写法。
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1.单人旁与双人旁
一、教学目标
1.学习“单人旁”和“双人旁”的写法，初步掌握“单人旁”与“双人旁”的书写要领。
2.通过描红、仿影练习，深入体会“单人旁”和“双人旁”在字中的形态位置以及撇与撇、撇与竖之间的关系，感悟带有“单人旁”或“双人旁”的字的具体写法。
3.养成仔细观察、揣摩比较形近偏旁部首特征的习惯，巩固已经养成的良好书写习惯。
4.初步感知虞世南《孔子庙堂碑》的特点，培养学生对古代书法家及其经典作品的浓厚兴趣，主动提升自己的书法素养。
二、教学重难点
1．通过观察、思考和练习，初步掌握“单人旁”和“双人旁”的写法。
2．观察和体会“单人旁”和“双人旁”中首撇的斜度和长度。
三、教学准备
1.带有“单人旁”“双人旁”的勾线填墨米字格纸。
2.带有“信”“伯”“徒”的勾线填墨米字格纸。
3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干。
四、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1.谈话导入。
2.揭示课题：“单人旁”是由“人”字演变而来的，“单人旁”的字大多跟人有关。
说到“单人旁”，我们自然就想到了和它相似的一个偏旁——“双人旁”。
板书课题：“单人旁和双人旁”。
这两个偏旁多出现在合体字的左侧，形态窄长。
（二）学习“单人旁”的书写
（1）课件出示“单人旁”。
请同学们仔细观察，看看它是由哪两个笔画组成的。
（2）复习“斜撇”“垂露竖”的写法。
师生一起书写，教师口述要领：确定位置写“斜撇”，逆锋起笔后调整笔锋向左下行笔，渐行渐轻，行至撇尖收笔。
“垂露竖”逆锋起笔后中锋向下行笔，至笔画末端略一提按，回锋收笔。
（3）想一想：这两个笔画组合在一起时，书写需要注意什么？
（撇画斜直，竖在撇中起笔；笔画之间的呼应）
（4）刚刚我们通过观察，了解了“单人旁”的书写和用笔，就叫读帖。
读完帖后我们就要认真临帖，临帖之前要做到意在笔先，字居心中，先看老师写一个。
（教师边示范边口述要领）
（5）摆好姿势，学生临写（描红1个，仿影1个），出示简单的儿歌帮助记忆：单人旁，形窄长，撇斜直，垂露竖从撇中起。
（6）播放音乐，教师巡视指导并点评。
（7）集体评议。
请大家看一看同学临摹的作业，对照老师的评改标准，你来做一回书法小医生，看看他写得怎么样。
先来夸夸他，再给点中肯的建议。
（8）我们来看看专家老师的书写，看看对你有什么帮助。
综合大家的建议再次临写。
（仿影2个）
（9）小结收获：你看，刚才我们通过观察比较发现了自己的优点和不足，这为我们接下来的书写积累了宝贵的经验，这一次同学们仿影的笔画更加流畅了。
（三）比较发现
（1）课件出示“信”“何”“伯”“使”，这4个字中都带有左偏旁“单人旁”，擦亮你的眼睛仔细观察，它们的写法都相同吗？
（2）通过观察我们知道了“单人旁”在不同的字中也是有变化的，因此我们要因字塑形，富有变化。
（四）比较发现，领悟“双人旁”的书写特点
（1）课件出示“单人旁”和“双人旁”。
仔细观察，与“单人旁”相比，书写“双人旁”有什么需要注意的吗？我们可以借助辅助线来读帖。
（引导从笔画的起笔位置，行笔方向、笔画之
间的关系等方面来说。
）
（2）读读书中的提示。
（3）练习书写“双人旁”（描红1个，仿影1个），同桌互评，觉得不错画个圈圈，如有建议小声告诉他，然后再仿影2个。
自己对照要领评改，觉得不错画个圈圈奖励一下。
（五）学习“信”字的书写
学习了“单人旁”的写法，现在我们来看如何写好带有“单人旁”的字。
（1）合体字的读帖，我们可以从把握字形、分析字形、认清笔画、找准位置四个方面来进行。
结合“一点通”简要说说如何写好“信”。
（右部横画较多，注意横的长短变化和间距相等，长横起笔在撇竖交叉处。
）
（2）播放专家书写视频。
我们来看看专家老师给了我们怎样的提示，又是怎样书写的。
（3）学生描红2个，仿影1个，教师指导评议。
强调描红要做到描红盖红不漏红，粗细恰好不外溢。
仿影时要做到仿影重影不出影。
一气呵成不涂描。
（4）学生练习，教师巡视指导，用红笔圈出优秀的作业。
（5）集体评议，二次临帖。
我们来看一看同学们的作品，也做一回书法小医生，说说他写得怎么样，先说哪个地方好，再说
哪个地方需要改进。
同桌互评，写得好的画个圈，写得不好的地方给他指出来，这也是比较评改的一个好方法，共同进步，吸取同桌的建议再来写1个。
（6）教师巡视指导，展示评议。
（六）写字练习，自己尝试描仿“伯”“徒”
（1）认真读读书中的“一点通”，再看看专家老师的书写视频，自己练习描红仿影“伯”“徒”这两个字。
（2）学生练习，教师巡视指导。
播放音乐。
（3）展示作业，对照书写提示进行评议。
（七）碑帖欣赏，课堂小结
书法小故事《虞世南练字“写”破被面》。
同学们，练习书法需要仔细地揣摩。
唐代著名书法家虞世南，从小跟智永和尚练字着了迷，每晚躺在被窝里还常常琢磨一些字的写法、气势、结构，边想边用手指在被面上写，日子久了，竟把被面给划破了。
正是他这样的痴迷和用功，他六十九岁时所写的《孔子庙堂碑》，用笔俊朗圆润，笔势舒展，字形稍显狭长而尤显秀丽，给人一种平和润雅之感，有着“天下第一楷书”的美誉。
此碑35行，每行64字，记载了唐高祖五年封孔子二十三世后裔孔德伦为褒圣候及修缮孔庙之事。
北宋黄庭坚有诗赞道：“虞书庙堂贞观刻，千两黄金哪购得。
”
这节课我们不仅学习了“单人旁”和“双人旁”的写法，还学习了带有这两个偏旁的字的写法。
今后，老师希望同学们也能像虞世南那样认真读贴，仔细揣摩，多多比较，坚持练习，你们就是未来的书法家。