高中物理--质点 参考系和坐标系教案(1)
高一物理第一章质点参考系和坐标系教案
第一
章
运动的描述 按照考纲的要求，本章内容可以分成三
部分，即：基
本概念、匀
速直线运动；匀
变速直
线运动；运动图象。其中重点是匀变速直线运动的规律和应用。难点是对基本概念的理解和对研究方法的把握。
§1.1质点、参考系和坐标系
【重点】
1．理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点。
2．知道什么是参考系及如何选择参考系。在研究具体问题时，如何选取参考系。如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。
【难点】在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件
1．机械运动——一个物体相对于另一个物体的位置变化叫机械运动，简称运动。
2．运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。
一、物体和质点
（二）物体和质点
1．定义：代替物体的有质量的点，叫质点。质点是一种科学抽象，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因素，对实际物体的近似，是一个理想化模型。
①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积，因而质点是不可能转动的，任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。 ③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
2．实际物体在下列三种情况下都可简化为质点：
（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。
高中物理第1章第1节 1.1质点、参考系和坐标系教案(新人教版必修1)
1.1质点、参考系和坐标系
一、教材分析
本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标,就是研究“怎样描述物体的机械运动”，教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念,指导思想是强调一般性的科学方法,即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型,然后用数学方法描述这个模型,并寻求解决的方法，
要研究物体位置的变化问题,首先必须解决位置确定问题,教科书把“物体和质点”当作一个知识点,说明质点是针对物体而言的,实际的“物体”都“占有一定的空间”,在通常的运动过程中,“不同部位的运动情况是不相同的”,从而“给描述运动带来了困难”,解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体”，
二、教学目标
1、知道参考系的概念，知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不同，
2、理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法，
三、教学重点
1、在研究问题时,如何选取参考系，
2、质点概念的理解，
四、教学难点
在什么情况下可把物体看出质点
五、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性，
（二）情景导入、展示目标，
在研究某一问题时,对影响结果非常小的因素常忽略，常建立一些物理模型,这是一种科学抽象，那以前接触过这样的物理模型吗？
如：光滑的水平面、轻质弹簧，
这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了，今天我们又要建立一
种新的物理模型——质点，质点,并完成下列问题：
设计意图：步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标，
高一物理人教版必修一第一章第1节质点参考系和坐标系教案
质点参考系和坐标系
教学目标：
（一）知识与技能
1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点.知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法.
2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系.
3.认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用.
（二）过程与方法
1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法.让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型.通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念.
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法.让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力.
3.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.
（三）情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性.培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神.
2.通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系.
3.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想.
4.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.
5.通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣.
教学重点：
1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法.
2.在研究具体问题时，如何选取参考系.
高中物理第一章1.1质点参考系和坐标系教案必修1
1.1 质点参考系和坐标系
高考理综物理模拟试卷
注意事项：
1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题
1．人类梦想能找到其它适宜人类生存的星球，科学家发现在太阳系外某个恒星质量是太阳的2倍、有多颗行星绕该恒星运动，其中一颗行星表面温度在0℃到40℃之间，其质量是地球的8倍，直径是地球的2倍，公转周期与地球相同。设该行星与地球均可视为质量分布均匀的球体，并绕其中心天体做匀速圆周运动，下列说法中正确的是
A．该行星表面重力加速度大小与地球表面相同
B．该行星卫星的最小周期是在地球上的2倍
C．在该行星上发射卫星的第一宇宙速度是地球上的2倍
D．该行星绕恒星运动的轨道半径与地球绕太阳运动的轨道半径相同
2．重元素的放射性衰变共有四个系列，分别是U238系列(从
开始到稳定的
为止)、Th232系列、U235系列及Np237系列(从
开始到稳定的
为止)，其中，前三个系列都已在自然界找到，而第四个系列在自然界一直没有被发现，只是在人工制造出Np237后才发现的，下面的说法正确的是
A．的中子数比
中子数少20个
B．从到，
共发生7次α衰变和4次β衰变
C．Np237系列中所有放射性元素的半衰期随温度的变化而变化
高中物理 质点、参考系和坐标系教案 新人教版必修1
1.1质点参考系和坐标系
班级________姓名________学号_____
学习目标:
1. 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作
质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。
2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。
学习重点:质点的概念。
学习难点:
主要内容:
一、机械运动
1.
叫做机械运动，简称运动。
2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨
大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，
静止是相对的。
二、物体和质点
1.定义：用来代替物体的有质量的点。
①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和
“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时
都不可简化为质点。
③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时
可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
2．物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体
上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。
3．突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学
问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思
维方法建立的一个理想化物理模型。
【例一】下列情况中的物体，哪些可以看成质点（）
A．研究绕地球飞行时的航天飞机。
B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。
C．研究从北京开往上海的一列火车。
高中物理第1章第1节1.1质点、参考系和坐标系教案(新人教版必修1)
1.1 质点、参照系和坐标系
一、教材剖析
本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“如何描绘物体的机械运动”。教科书一开始就从参照系中明确地抽象出了坐标系的观点，指导思想是重申一般性的科学
方法，即为这样的思想作准备：解决问题时第一把实质问题抽象成物理模型，而后用数学方
法描绘这个模型，并追求解决的方法。
要研究物体地点的变化问题，第一一定解决地点确立问题，教科书把“物体和质点”
看作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实质的“物体”都“据有必定的空间”，在往常的运动过程中，“不一样部位的运动状况是不同样的”，进而“给描绘运动带来了困难”，解决问题的要点是“可否用一个点来取代物体”。
二、教课目的
1、知道参照系的观点。知道对同一物体选择不一样的参照系时，察看的结果可能不一样。
2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种广泛的研究方法。
三、教课要点
1、在研究问题时，如何选用参照系。
2、质点观点的理解。
四、教课难点
在什么状况下可把物体看出质点
五、教课过程
( 一 ) 预习检查、总结迷惑
检查落实了学生的预习状况并认识了学生的迷惑，使教课拥有了针对性。
（二）情形导入、展现目标。
在研究某一问题时，对影响结果特别小的因平素忽视。常成立一些物理模型，这是一种科学
抽象。那从前接触过这样的物理模型吗？
如：圆滑的水平面、轻质弹簧。
这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽视掉了。今日我们又要成立一
种新的物理模型——点。点，并达成以下：
意：步步入，吸引学生的注意力，明确学目。
（三）合作研究、精点。
人教版高中物理必修一教案《质点参考系和坐标系》
正定中学学科：物理
第一章 1.1 质点参考系和坐标系教案
课前预习学案
预习目标
1. 什么是质点，物体在什么情况下可看作质点？
2. 知道什么是参考系及如何选择参考系。
预习内容（自主学习课本第一节）
提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
课内探究学案
学习目标:
1. 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质
点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。
2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。
学习重点:质点的概念。
学习难点: 质点的判断
学习过程:
一、机械运动
1.定义：物体相对于其他物体的 ,叫做机械运动，简称运动。
2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨
大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是，
静止是。
二、物体和质点
1.定义：用来代替物体的有的点。
①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占
有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时
都不可简化为质点。
③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可
以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
2．物体可以看成质点的条件：。
3．突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问
题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思维方法
建立的一个理想化物理模型。
、参考系
义：。
高中物理 必修一 教案：1-质点、参考系与坐标
第一章 运动的描述
第一课 质点、参考系与坐标
【教学过程】
一．问题引入
问题1：什么叫机械运动？物体位置的变化。
问题2：如何确定物体的位置？通过坐标。
问题3：运动是相对的，坐标建立在哪？建立在匀速运动的物体上。这个问题称之为参考系。 问题4：物体之大，如何确定物体的位置？你希望物体越大越好，还是越小越好？越小越好，可以精确确定物体的位置。物体大小是一定的，有时可以将物体用一个理想的点来表示。
总结：要描述物体的机械运动，所以我们有必要研究质点、参考系与坐标等概念。
二．质点的概念
质点概念的引入：用ＰＰＴ给学生两幅体育运动中的图片，由此向学生提出问题。
其中图1.1-1为美国选手拜尔宾/阿格斯特在北京进行的2004年中国杯世界花样滑冰大奖赛冰舞比赛中。图1.1-2．举世瞩目的男子110米栏的决赛。中国选手刘翔获得金牌，他的成绩为12秒91，打破奥运纪录，同时也追平了世界纪录。图为刘翔在比赛中。
问题：这两幅图中，那一幅可以将运动员看成点？
图1.1-1中是展示给人们运动员身体各点的协调美，无法用一点去展示运动员的运动美。而图1.1-2中是展示给人们的是速度美，如果用一点用表示，更加容易来精确研究运动员的运动速度，所以可以看成一点。
总结：将物体看成一个有质量的点，该点称为质点。只有能用一点代表物体的运动，才可以将物体看成质点。
例题1：下列各种运动中，哪一种可以看成质点：
图
1.1-1 图1.1.2
(A)比如做花样滑冰的运动员
(B)研究地球绕太阳转动
(C)研究地球的自转
(D)测定火车通过南京长江大桥的时间。
高中物理必修一教案-1.1 质点 参考系和坐标系1-人教版
课题：质点参考系和坐标系
一、教学目标
（一）知识与技能：
1．理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型．知道在什么情况下可以把物体看成质点．
2．理解参考系概念，知道对于不同的参考系，运动的描述可能是不同的.
3．理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体在一条直线上运动时的位置．
（二）过程与方法：
1．创设问题情景，引导学生领悟质点概念的建立过程，体验物理研究的科学思维方法．
2．通过质点模型的建立，知道建立物理模型是物理学研究问题的基本方法．3．分析质点运动实例，学会用坐标系定量描述物体的位置的方法．
4．通过对质点运动的描述，体会参考系的选取对研究物体运动的重要作用．（三）情感、态度与价值观：
1．在质点概念的建立过程中，渗透突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想．
2．知道运动是绝对的，静止是相对的，树立辩证唯物主义的世界观．
二、教学重点与难点
（一）教学重点：
1．质点概念的建立过程．质点概念固然重要，但更重要的是引导学生领悟质点概念的提出和分析、建立质点模型的过程．并通过质点模型的建立体会物理模型在研究过程中的作用．
2．会适当地选择参考系描述物体的运动，能用坐标系定量描述质点的位置及位置的变化．要确定一个物体的位置，首先要确定参考系，并在参考系的基础上建立坐标系，这是研究物体运动的基础，参考系的选取对研究物体运动有着重要的作用．
（二）教学难点
1．建立质点概念的科学思维方法．质点模型是科学的抽象，从实际物体到质点理想模型渗透着物理研究的基本方法和深刻的科学思想．
2．用坐标系定量描述质点的位置及位置的变化．学生开始学习用数学定量描述的物理规律的方法．从定性描述到定量描述，是思维方式的拓展．
1-1质点 参考系(教案)—高中物理人教版(2019)必修第一册
1.1质点 参考系 【教材分析】
本节选自人教版高中物理教材第一章第一节《质点参考系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型一质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动。质点、参考系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容。本节介绍质点、参考系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
【教学目标】
1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的模型，初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2、理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一运动的描述可能是不同的。
【教学重难点】
重点
1.理解质点的概念。
2.知道如何选取参考系。
难点
1.物体看成质点的条件。
【新课导入】
物理学是研究物质及其运动规律的科学，在我们周围，到处可以看到物体在运动：
汽车飞奔，巨轮远航，树叶摇动，地球公转……
思考：
1、以上几个例子中物体的状态是什么？
2、你是如何判断出来他们都在动的？
❖ 机械运动：物体的空间位置随时间变化，它是自然界最简单最基本的运动形式。
❖ 力学：在物理学中，研究物体做机械运动的分支 。问题：如何描述物体的机械运动呢？
【新课讲解】
一．质点
1.概念：用来代替物体的有质量的点叫做质点。在研究物体运动的过程中，如果物体的大小
和形状对问题的影响不大，为了简化问题，常把物体看成一个有质量、但没有大小的点来处理，这个有质量的点就叫做质点。如图1-1-1所示，在研究一辆汽车从上海到北京所通
高中物理 质点、参考系和坐标系教案 新人教版必修1
1.1质点参考系和坐标系
班级________姓名________学号_____
学习目标:
1. 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作
质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。
2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。
学习重点:质点的概念。
学习难点:
主要内容:
一、机械运动
1.
叫做机械运动，简称运动。
2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨
大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，
静止是相对的。
二、物体和质点
1.定义：用来代替物体的有质量的点。
①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和
“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时
都不可简化为质点。
③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时
可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
2．物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体
上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。
3．突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学
问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思
维方法建立的一个理想化物理模型。
【例一】下列情况中的物体，哪些可以看成质点（）
A．研究绕地球飞行时的航天飞机。
B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。
C．研究从北京开往上海的一列火车。
高中物理 1.1《质点 参考系和坐标系》教案1 新人教版必修1
1.1 质点参考系和坐标系教学设计（一）
质点模型是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型，对质点概念的形成以及质点模型的建立过程，教学要求是初步的.由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系，为了准确、定量地描述质点的运动，又要建立坐标系.质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，所以本教学设计是逐步展开的.
本课程的教学设计要解决两个问题：一是通过在教学中创设多样的问题情景，引导学生讨论并总结质点的概念；二是合作探究引入参考系和坐标系的意义，以及如何建立合适的参考系和坐标系，然后介绍全球卫星定位系统，让学生了解信息，拓展视野.
教学重点
1.质点、概念的建立.
2.明确参考系的概念及运动的关系.
教学难点
1.质点模型的条件判断.
2.坐标系的建立.
时间安排
1课时
三维目标
知识与技能
1.知道质点的概念及条件.
2.知道参考系的概念及作用.
3.掌握坐标系的简单应用.
过程与方法
1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法.
2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较.增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.
情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神.
2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.
课前准备
1.自制课件、羽毛、竹蜻蜓.
2.课前观察各种物体的实际运动，并能粗略描述它们的运动特点.
教学过程
导入新课
情景导入
如图1-1-1所示，静坐在汽车里的乘客，司机说他静止没动，路旁的孩子赞叹他前进得真快.一个说他静止，一个说他运动，谁说的对呢？通过这节课的学习，我们就能解决这个问题了.
高中物理：质点 参考系和坐标系教学设计(1)
高中物理：质点参考系和坐标系教学设计
【学习者分析】
本人所在学校属于省级示范学校,学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验,因此他们有探究的基础,优点是思维活跃,善于观察、总结、提出并回答问题,不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。
新课程改革打破了以前的应试教育模式,教育教学过程中师生地位平等,充分贯彻以学生为本,坚持学生的主体地位,教师的主导地位。
本节课是一节科学探究课,呈现在学生面前的是现象,是问题,积极引导学生探究。探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论,探究过程是产生创造思维的温床,过于重视结果可能会导致丧失探究热情,扼杀学生探究的欲望。
【教材分析】
教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》,要描述物体的运动,首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。由于运动的相对性,描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动,还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识,教材中逐步展开这些内容,最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系,不仅是这一章学习的基础知识,也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法. （2）理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系.
（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化.
2.过程与方法：
（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用,让学生将生活实际与物理概念相联系,通过几个具体的例子让学生自主讨论,在讨论与交流中,自主升华为物理概念；
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高中物理--质点参考系和坐标系教案
一、学习目标：
1．知识与技能
（1）理解质点的概念,知道物体可以看作质点的条件
（2）理解参考系的概念,会根据实际情况选定参考系。
（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2．过程与方法
体会物理模型在探索自然规律中的作用,让学生将生活实际与物理概念相联系,通过几个具体的例子让学生自主讨论,在讨论与交流中,自主升华为物理概念。3．情感态度与价值观
体验物理学研究问题的一种方法——建立模型法,养成正确处理问题的方法,学会在研究
问题总突出主要矛盾的哲学价值观。
二、重点难点：
1．对质点、参考系、坐标系概念的理解。
2．掌握物体在什么情况下可以看作质点,如何灵活选择参考系。
三、学法指导：
通过对实际物体的运动情况的分析建立质点的概念
四、讲述要点：
物体看作质点的条件；参考系的选择
五、学讲过程：
（一）、自主学习：
请同学们阅读教材8~10页,完成以下问题。
1.机械运动
（1）定义：物体的___ 随_______的变化,叫做机械运动。
（2）运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动,无论是巨大的天体,还是微小的原子、分子,都处在永恒的运动之中。运动是,静止是。
（3）力学：在物理学中,研究物体___________________的分支。
2. 物体和质点
（1）定义：用来代替物体的有的点。
①质点是用来代替物体的具有质量的点,因而其突出特点是“具有质量”和“占有位
置”,但没有大小,不占空间,质点的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积,因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不
可简化为质点。
③物体能否看作质点,取决于它的形状和大小在所研究的问题中是否可以忽略不
计,而跟物体自身体积的大小,质量的多少无关。
④一个物体能否看作质点取决于所研究问题的性质,即使同一个物体在研究问题
不同时,有的情况下可以看作质点,而有的情况下不可以看作质点。
（2）物体可以看成质点的条件：
①物体的和对所研究的问题可以忽略时,不论物体大小如何,都可将物体看做质点。
②平动的物体一般可以看作质点
做平动的物体,由于物体上各点的运动情况相同,可以用一个点代表整个物体的运动,在这种情况下,物体的大小、形状就无关紧要了,可以把整个物体当质点。
③有转动,但转动对所研究的问题可忽略。
（3）理想化的“物理模型”
质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化的“物理模型”。引入理想化模型,突出问题的__________,忽略__________,尽可能把复杂问题简单化,是物理学上经常用到的一种研究问题的方法——建立模型法。
请同学们阅读教材第10页,完成以下问题。
3．参考系
（1）定义：在描述一个物体的运动时,选来作的别的物体,叫做参考系。一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是静止的。
（2）参考系的选择
①选择的任意性
②一般选择地面和相对于地面静止的物体
③选取不同参考系,同一物体的运动情况可能不同
（3）判断一个物体是否运动的方法：
判断一个物体是运动的还是静止的, 先要选取一个参考系,看被研究的物体相对于所选参考系的位置是否改变来判断被研究的物体是否运动. 若被研究的物体相对于所选的参考系的位置改变了,则被研究的物体是_____的; 若被研究的物体相对于所选的参考系的位置没有改变,则被研究的物体是______的。
请同学们阅读教材第11页,完成以下问题。
4．坐标系
（1）坐标系：为了定量地描述物体的______及__________,需要在______上建立适当的坐标系
（2）坐标系的构成要素：原点、正方向、标度、物理量、单位
（3）坐标系的建立原则及分类：
①研究在一条直线上运动的物体,建立直线（一维）坐标系。
②研究在一平面内运动的物体,建立平面直角（二维）坐标系。
③研究在一空间内运动的物体,建立空间直角（三维）坐标系。
（二）、小组讨论：
（三）、学生展示：
（四）、教师讲解：
六、限时训练:
【基础训练】
1．下列关于质点的说法中,正确的是()
A．质点是一个理想化的模型,实际并不存在 B. 只要物体体积很小就可以将物体看作质点
C．计算火车过桥所用时间,火车可当成质点
D．研究乒乓球的旋转效应,不能将乒乓球看成质点
2. 在下列运动中的物体,可看做质点的是（）
A. 研究花样滑冰运动员的动作是否优美
B. 确定远洋航行中巨轮在大海中的位置
C. 研究运行中神舟九号绕地球一圈的时间
D. 研究小木块的翻倒过程
3.下列情况中运动的物体不能被看作质点的是（）
A.研究绕月球运转的“嫦娥二号”的运动轨迹
B.研究飞行中直升机上的螺旋桨
C.研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱
D.研究从北京到上海的飞机的飞行时间
4．在研究物体的运动时,力学中引入“质点”的概念,从科学方法上来说属于( ) A．控制变量方法B．观察实验的方法
C．建立理想物理模型的方法D．等效替代的方法
5．指出以下所描述的各运动的参考系是什么．
(1)月亮在云中穿行,参考系为________．
(2)车外的树木向后倒退,参考系为________．
(3)骑摩托车的人从观后镜中看到身后的一辆汽车驶来,参考系为________．6．关于机械运动和参考系,以下说法正确的有（）
A. 研究和描述一个物体的运动时,必须选定参考系。
B. 一定要选固定不动的物体为参考系。
C. 研究地面上物体的运动时,必须选地面为参考系。
D. 研究物体的运动,选择不同的参考系物体的运动情况是一样的。
7．两辆汽车在平直公路上行驶,甲车内的人看见窗外树木向东移动,乙车内的人发现甲车没有运动．如果以大地为参考系,上述事实说明( )
A．甲车向西运动,乙车不动B．乙车向西运动,甲车不动
C．甲车向西运动,乙车向东运动D．甲、乙两车以相同的速度都向西运动
8. 质点由西向东运动,从A点出发到达C点再返回B
点静止.如图,若AC＝100 m,BC＝30 m,以B为原点,向东
为正方向建立直线坐标,则出发点的位置为_______m,B
点的位置为_______ m, C点的位置为________ m.
P11.问题与练习1、2、3
【能力提升】
1.某人坐在甲船中看到乙船在运动,那么相对河岸不可能的运动情况是()
A．甲船不动,乙船运动
B．甲船运动,乙船不动
C．甲、乙两船都在运动
D．甲、乙两船以相同速度同向运动
2．地面观察者看雨滴竖直下落时,坐在匀速前进的列车车厢中的乘客看雨滴是()
A．向前运动B．向后运动
C．倾斜落向前下方D．倾斜落向后下方
3．A、B两辆汽车在一条东西方向的平直路面上向东行驶,若以地面为参考系,A的速度为6 m/s,B的速度为10 m/s.
(1)若以A为参考系,B的速度多大？方向如何？