30唐僧骑马咚得咚
《唐僧骑马咚得咚》教案
3.教学方法的选择：在讲解寓言故事时，我尝试采用了生动形象的语言、案例分析等教学方法。但从学生的反馈来看，这些方法的效果还有待提高。接下来，我会继续探索更多适合寓言教学的方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“寓言故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事《唐僧骑马咚得咚》的情节、人物和寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会识别善恶，树立正确的价值观。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和寓意挖掘这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事寓意相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中的情节和人物特点。
新人教版一年级音乐：《唐僧骑马咚得咚》课件
这可是第四 关哦
离奖品越来 越近啦
同学表现 的太好了，
这些仙桃老 师就奖赏个 你们啦。
俺老孙
就爱吃 仙桃
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
今天俺老孙也 带来了一首歌 曲， 会唱的同学可 以随音乐唱。
唐僧骑马咚得咚
唐僧骑马咚得咚 后面跟着个孙悟空
孙悟空跑得快 后面跟着个猪八戒
猪八戒鼻子长 后面跟着个沙和尚
沙和尚挑着箩 后面来了个老妖婆
老妖婆真正坏 骗过唐僧和八戒 唐僧八戒真糊涂 是人是妖分不出
分不出上了当 多亏孙悟空眼睛亮
眼睛亮冒金星 高高举起了金箍棒
金箍棒有力量 妖魔鬼怪一扫光
猪八戒鼻子长
唐僧骑马咚得咚 孙悟空跑得快
复听歌曲
想一想动画片中 各个人物的外型 特征，他们都有 什么本事？（第 三关）
沙和尚挑着箩
老妖婆真正坏 骗过唐僧和八戒
哈哈小样 真以为我是
菩萨
妖怪 找打
多亏孙悟空眼睛亮 妖魔鬼怪一扫光
徒弟们这么有本事，他们的 师傅有没有本事呢？
所以，观音菩萨就让小白龙 变成白龙马给师傅骑，白龙马在 师傅遇险时也能保护师傅。白龙 马是怎么走路的？
快乐绕口令
1.《扁担和板凳》
扁担长，板凳宽，
扁担没有板凳宽，
板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上，
板凳不让扁担绑在板凳上，
扁担偏要绑在板凳上。
2.《唐僧骑马咚那个咚》
唐僧骑马咚那个咚，
后面跟着个孙悟空。
孙悟空，跑得快，
后面跟着个猪八戒。
猪八戒，鼻子长，
后面跟着个沙和尚。
沙和尚，挑着箩，
后面来了个老妖婆。
老妖婆真是坏，
骗了唐僧骗八戒。
唐僧八戒真糊涂，
是人是妖分不出。
分不出，上了当，
多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，
高高举起金箍棒。
金箍棒，有力量，
妖魔鬼怪消灭光！, 3.《打醋买布》
有个小孩叫小杜，
上街打醋又买布。
打了醋，买了布，
回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋。
上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔。
洒了醋，湿了布。
4.《小了白了兔》
小了白了兔白了又了白
两了只了耳了朵了竖了起了来
爱了吃了萝了卜了和了青了菜
蹦了蹦了跳了跳了真了可了爱
5.《乒乓天下无双》
乒乒乓乒乓乒乒乒乓乓
乒乓乒乓乒乓乒乓乒乓乒乓
乓乓乒乒乓乒乓乓乒乓
乒乒乒乒乓乒乓天下无双。
《唐僧骑马咚得咚》教案
课题欣赏《一个师傅仨徒弟》童谣《唐僧骑马咚得咚》课型新授教学辅助手段多媒体、头饰、双响筒、铃鼓、三角铁授课时间2011年10月教学目标1、通过欣赏歌曲，模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐的表现力和想象力；2、指导有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏律动，使学生在活动中感受和学习音乐；3、通过教学，让学生学习师徒四人不畏艰难、乐于助人等精神。
教学重点能够正确地按节奏朗读歌谣《唐僧骑马咚得咚》、培养学生的音乐感知力和创造能力。
教学难点使学生从感性上能分辨《一个师傅仨徒弟》的两大部分。
促进音乐情感的表现及想象。
板书设计一个师傅仨徒弟、唐僧骑马咚得咚教学反思“兴趣是学习音乐的基本动力。
”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。
在教学中，我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物，伴随着熟悉的儿歌，带着头饰，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。
在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多，课堂秩序稍微有些乱；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等；在学习节奏的时候，可以引导学生自己更大胆，正确地去练习。
情绪平和激动X X X X X X X精神：不怕困难，团结互助。
而且有智慧X X X XX XX X。
西游记相关的歌谣
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。
孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。
猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。
沙和尚，挑着箩，后面来了个老妖婆。
老妖婆，真是坏，骗过了唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光，消灭光！《白龙马》歌词
白龙马蹄儿朝西
驮着唐三藏跟着仨徒弟
西天取经上大路
一走就是几万里
什么妖魔鬼怪什么美女画皮
什么刀山火海什么陷阱诡计
什么妖魔鬼怪什么美女画皮
什么刀山火海什么陷阱诡计
都挡不住火眼金睛的如意棒
护送师徒朝西去
白龙马脖铃儿急
颠簸唐玄奘小跑仨兄弟
西天取经不容易
容易干不成大业绩
什么魔法狠毒自有招数神奇
八十一难拦路七十二变制敌
什么魔法狠毒自有招数神奇
八十一难拦路七十二变制敌
师徒四个斩妖斗魔同心合力
邪恶打不过正义。
二年级课文唐僧骑马
小学二年级课文唐僧取经和童谣唐僧骑马唐朝和尚玄奘为了研究佛经，踏上了去佛教发源地——印度的万里征途。
在边境要塞瓜州，玄遇到了一位老人。
老人听说玄奘要去印度，就劝他说：“这条路太难走了，又是沙漠，又是雪山，你可千万别拿生命冒险哪！”玄奘说：“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿！”老人听了，非常感动，就把一匹会认路的老马送给了他。
玄奘谢过老人，骑上马进入了茫茫大沙漠。
沙漠里真热呀！玄奘解开皮水袋想喝口水，一不小心，水袋落到了地上，水全洒了。
玄奘忍着干渴，继续前进。
他一直坚持了四五天，最后渴得昏倒在地。
半夜，一阵凉风把他吹醒了，他挣扎着爬上马背。
突然，老马狂奔起来。
跑了一阵，一汪清泉出现在眼前！原来，老马记起了这绿洲上的清泉。
玄奘高兴得直掉眼泪。
过了整整一年，玄奘终于到达了印度。
经过十几年的学习，他成了最有学问的高僧。
唐僧骑马童谣：唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。
孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。
猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。
沙和尚，挑着箩，后面来了个老妖婆。
老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光！。
《唐僧骑马咚得咚》课件
唐僧在取经过程中遇到了各种妖魔鬼 怪，但最终都得到了观音菩萨的帮助， 成功地通过了各种考验。
通过唐僧师徒四人的故事，传达了勇 敢、智慧、团结和信仰的力量。
02
唐僧骑马咚得咚的歌词解析
歌词内容
总结词：简单易懂
详细描述：《唐僧骑马咚得咚》是一首脍炙人口的儿歌，歌词内容简单易懂，适 合儿童学习。歌词以唐僧骑马为主题，通过重复“唐僧骑马咚得咚”的节奏，营 造出欢快的气氛。
重复性强
旋律重复，歌词也重复， 有助于加深记忆，使儿童 更容易掌握。
变化多样
虽然旋律重复，但节奏和 音高有所变化，增加了歌 曲的趣味性。
音乐风格
民间音乐风格
这首歌曲融合了民间音乐 的元素，具有浓郁的地方 特色，给人带来亲切感。
儿歌风格
歌曲的旋律和歌词都符合 儿歌的特点，适合儿童学 习和演唱。
儿童歌曲风格
《唐僧骑马咚得咚》 课件
• 唐僧骑马咚得咚的背景和故事概 述
• 唐僧骑马咚得咚的歌词解析 • 唐僧骑马咚得咚的旋律和音乐风
格 • 唐僧骑马咚得咚的寓意和启示 • 唐僧骑马咚得咚的传播和应用
目录
01
唐僧骑马得咚的背景和故
事概述
故事背景
01 02
历史背景
唐朝是中国历史上一个重要的朝代，创造了著名的唐文化，成为了中国 文化的代表之一。唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取 得了巨大的成就。
歌词解析
总结词
富有节奏感
详细描述
《唐僧骑马咚得咚》的歌词富有节奏感，通过重复的节奏 和简单的词语，让孩子们能够快速掌握歌曲的旋律和节奏 。这种富有节奏感的歌词也有助于培养孩子们的音乐感和 节奏感。
唐僧骑马咚咚咚读后感
唐僧骑马咚咚咚读后感首先呢，这个“唐僧骑马咚咚咚”，光是这一句就特别有节奏感，就像我小时候听儿歌似的，读着读着，那画面就在脑袋里自动播放起来了。
唐僧骑在马上，那马的蹄子“咚咚咚”地敲着地，感觉特别神气。
从故事里，能看到唐僧师徒几个人的形象特别鲜活。
唐僧总是一本正经的，一门心思就想着去西天取经，感觉他就是那种特别有信念的人，任你路上有多少妖魔鬼怪，他就认准了往西走。
那匹马也很忠诚，驮着唐僧一路跑，从来没说撂挑子不干。
孙悟空就更酷了，他在这个故事里肯定是个超级英雄的角色。
金箍棒一挥，那些妖魔鬼怪都怕他。
他又聪明又厉害，总能在唐僧遇到危险的时候及时出现。
我就想啊，要是我身边有个这样的朋友，那可就太有安全感了。
猪八戒呢，他可太搞笑了。
整天就想着吃，还偷懒，一遇到困难就想打退堂鼓。
不过呢，正因为有他，这个故事才多了好多笑料。
他就像我们身边那些有点小毛病但是又特别可爱的朋友，虽然不完美，但是没了他还真不行。
沙僧是最老实的，一直默默挑着担，跟着大家走。
他话不多，但是干活特别踏实，这种默默奉献的精神还挺让人敬佩的。
这个故事还让我想到了坚持的重要性。
唐僧师徒要去西天取经，那可不是一段轻松的旅程，要经过无数的磨难。
可是他们从来没有放弃过，哪怕一次又一次地陷入危险。
我们在生活里也是这样啊，不管是学习还是做其他的事情，要是一遇到困难就放弃，那肯定啥也干不成。
就像唐僧他们一样，只有坚持到底，才能取到“真经”，实现自己的目标。
而且这个故事里的妖怪也特别有趣。
每个妖怪都有自己的特点，有的是为了吃唐僧肉长生不老，有的是为了给自己的洞府添点宝贝啥的。
他们的法术和模样都千奇百怪的，感觉就像打开了一个想象力的大门，让我能想到很多奇奇怪怪又特别好玩的东西。
小学音乐唐僧骑马咚得咚-课件(一)
小学音乐唐僧骑马咚得咚-课件(一)
小学音乐课上，老师给孩子们带来了一首活泼有趣的唐僧骑马咚得咚。
这首歌的歌词诙谐幽默，旋律轻快，给孩子们带来了一种愉悦的情绪。
首先，唐僧骑马咚得咚这首歌的歌词非常有趣，它讲述了唐僧师徒四
人一起西行取经，其中因为驾驭不好，唐僧骑的马不停的咚咚作响，
引起了众人的注意，他们都在为唐僧担心。
这些情节充满了趣味性，
让孩子们在听歌的同时也受益良多。
其次，唐僧骑马咚得咚这首歌所使用的音乐元素非常充足，它采用了
复调的编曲方式，使人在听的过程中感到了丰富的音调层次。
快速变
化的节奏，柔和的音色和轻松的旋律，能够让孩子们更好地体会到音
乐的乐趣。
最后，小学音乐课上的唐僧骑马咚得咚课件也是非常精彩的。
课件采
用了动态良好的图形，丰富的色彩和丰富的音频素材，让孩子们在收
听和观看的过程中，能够更好的理解和体验这首歌所传达的情感和意义。
综上所述，唐僧骑马咚得咚作为一首儿童歌曲，既充满了趣味性，又
有丰富的音乐元素，同时伴随的还有生动有趣的课件，能够大大提高
小学生对音乐的兴趣和学习热情，甚至能够对他们的智力和情商发展
产生积极的促进作用。
希望小朋友们可以听多听，唱多唱，让这首歌
伴随他们快快乐乐的成长！。
小学音乐唐僧骑马咚得咚-课件(1)
小学音乐唐僧骑马咚得咚-课件(1)小学音乐唐僧骑马咚得咚-课件一、引言音乐是人类文明发展的重要组成部分，同时也是人类精神生活的重要内容。
音乐可以激发人们的情感，带来欢乐和快乐。
在小学音乐课程中，每个孩子都可以通过探索和学习音乐，得到乐趣、提高自信和发掘自己的潜力。
而“唐僧骑马咚得咚”是一首很受小学生喜欢的歌曲，让我们来一起探究一下。
二、歌曲介绍“唐僧骑马咚得咚”是一首动感十足的儿童音乐。
它旋律简单，节奏明快，很容易唱响。
由此，它也成为了小学音乐的经典之作。
这首歌曲的主题是“快乐的旅程”。
通过唐僧骑马的形象，介绍了旅游的乐趣和感受。
同时，它也鼓励小学生要勇敢地冒险和探索未知的世界。
三、歌曲内容分析1.歌曲的主旋律这首歌曲的主旋律简单明了，让人一听就能轻松上口。
同时，歌曲的略带轻快活泼的旋律，非常适合小学生的口味。
2.歌曲的歌词歌曲的歌词非常简洁明了，同时也蕴含了深层次的意义。
歌曲以表达对旅游的享受和对未知世界的勇敢探索为主旨，这一主题与小学生的思维非常契合。
3.歌曲的节奏歌曲的节奏十分明快，每个音符都有着鲜明的节奏感。
这种律动感和节奏感，能够让孩子们自然地跟随着音乐跳起舞来，大大激发了他们的兴趣和激情。
四、小学生学唱“唐僧骑马咚得咚”的意义1.培养音乐兴趣：学习音乐能够让小学生释放自己的情感和激情，感受美妙的旋律和节奏，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。
2.提高音乐素养：学习歌曲，在唱歌的过程中能够掌握音乐的基础知识，培养音乐的感知能力和综合素质，提高音乐素养与欣赏能力。
3.增强自信心：在学习唱歌的过程中，孩子们有机会通过表演来展示自己的才艺和特长，从而加强自信心和自我认知。
五、结语“唐僧骑马咚得咚”是一首非常优美的儿童音乐作品，在小学音乐教育中有着广泛的应用。
通过学唱这首歌曲，可以让小学生体验到音乐的美妙，增强音乐素养与欣赏能力，同时也为他们在未来的音乐学习生涯中打下坚实的基础。
让我们一起享受音乐带来的快乐吧！。
唐僧骑马咚咚咚
唐僧骑马咚咚咚唐僧骑马咚咚咚，这是一个经典的场景，每个人对此都会有自己独特的想象。
在我心中，这一幕是如此鲜活而美妙。
让我们一起穿越时空，回到古代的中国，探寻唐僧骑马咚咚咚的故事。
唐僧骑马咚咚咚，意味着他正在踏上一段艰辛而充实的旅程。
作为西行取经的重要人物，唐僧乘马穿越山川大江，一路向西，寻求佛法的真谛。
他的马步履坚定，咚咚的声音回荡在原野上，映衬着他的坚定决心和崇高使命。
唐僧是一个真诚善良的人，他对待每个人都充满了慈悲之心。
他一路上遇到了很多困难和磨难，有魔怪的阻拦，有沙漠的炎热，有密林的凶险。
然而，他始终保持着积极向上的态度，鞭策着马匹继续前行。
唐僧的马咚咚咚地行走在崎岖的山道上，周围都是巍峨的群山。
山峦叠嶂，如同蜿蜒的巨龙，唐僧仿佛置身于大自然的怀抱之中。
他沐浴着凛冽的山风，感受着生命的脉搏，同时也被大自然的伟力所震撼。
在这个旅程中，唐僧不只是一位骑马的旅者，更是一位聆听者。
他聆听山水间的清泉潺潺，聆听风吹树叶的沙沙声，聆听远处牛羊的叫唤声。
每一声咚咚咚都是他的心灵在苏醒。
唐僧骑马咚咚咚，在山林中行进，时而弯曲时而陡峭。
马蹄踏过枝桠，骤然有碎裂声，落叶纷纷扬扬，犹如一幅美丽的画卷。
唐僧驾驭着马匹，与山林相互呼应，仿佛成了自然的一部分。
唐僧骑马咚咚咚，宛如古代文人的清晨，踏着心事的马蹄独行于青山绿水之间。
思绪在空灵中飞舞，他在每个山峰的巅峰礼拜，向山神祈求一路平安。
他将心中的慈悲和善良融入到自己的脚步之中，传递着对世界的爱和希望。
唐僧骑马咚咚咚，他不仅行走在现实中，更是在探寻佛法的征途中。
他对于解脱的渴望使他愿意承受艰辛，他愿意面对困难和诱惑。
咚咚的声音就像是他内心的呼唤，引领着他前进，寻找生命的真义。
唐僧骑马咚咚咚，他的旅程并不仅仅是身体上的跋涉，更是心灵的升华。
他通过一次次行走，一次次与恶魔搏斗，一次次与困难抗争，逐渐实现自己内心的升华。
他用自己的实际行动，证明了人性的伟大和坚韧的品质，展现了一个真正的英雄形象。
《唐僧骑马咚嘚咚》教案-人教版音乐一年级上册
一、教学内容
《唐僧骑马咚嘚咚》教案-人教版音乐一年级上册
本节课选自人教版音乐一年级上册，主要内容包括：
1.学唱歌曲《唐僧骑马咚嘚咚》，掌握简单的节奏和音高；
2.认识音乐符号，如全音符、二分音符和四分音符；
3.了解简单的音乐结构，如乐句和乐段；
4.培养学生对音乐的兴趣和合作精神，通过合唱形式展现歌曲；
五、教学反思
在本次教学《唐僧骑马咚嘚咚》的过程中，我注意到了几个方面的问题和收获。首先，这首歌的节奏和旋律对一年级学生来说，既有挑战性又有趣味性。通过不同的教学活动，我发现学生们对音乐的兴趣被充分激发，他们在学唱过程中表现出了很高的积极性。
在教授节奏时，我发现有些学生对“咚嘚咚”的连续节奏型掌握不够准确。为了帮助他们突破这个难点，我采用了拍手、敲击乐器等多种方式来进行节奏训练。从实践效果来看，这种方法起到了一定的作用，但仍有部分学生需要进一步练习。在今后的教学中，我需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导。
-音高把握：学生在唱高音时可能会出现跑调，需要教师的指导和纠正。
-音乐符号应用：学生可能会混淆全音符、二分音符和四分音符，难以将理论知识应用到实践中。
-集体协作：在合唱和舞蹈动作中，学生需要学会与他人协调，保持整体的动作和节奏一致性。
举例解释：
-针对节奏难点，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生建立稳定的节奏感。
此外，歌曲中的音高问题也是学生们的一个难点。在教学中，我尽量用简单易懂的语言和示范唱法来引导学生正确掌握音高。通过反复练习，大部分学生能够唱准音高，但也有少数学生在这方面存在困难。我意识到，对于这部分学生，除了多加练习外，还需要寻找更适合他们的教学方法。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出很强的团队协作能力和创造力。他们围绕音乐主题进行讨论，提出了许多有趣的想法。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是成功的。但在引导讨论过程中，我也发现自己在某些环节的引导作用还不够到位，需要进一步提高自己的教学引导技巧。
第五单元唐僧骑马咚得咚教案
（1）课文内容理解：本节课的核心是让学生深入理解《唐僧骑马咚得咚》这篇课文的内容，包括唐僧师徒的性格特点、西天取经的过程以及故事所蕴含的道理。
（举例：课文中的比喻、拟人修辞手法，如“孙悟空翻筋斗云”，“猪八戒吃西瓜”等，这些形象生动的描述能帮助学生更好地理解人物形象。）
（2）词汇与句式掌握：学生需要掌握课文中出现的新词汇和句式，如“咚得咚”、“翻山越岭”等，并能正确运用到口语表达和写作中。
3.注重培养学生的合作能力，提高他们在小组讨论中的参与度。
4.及时进行课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“如何像唐僧师徒一样克服困难”。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演课文中的人物，演示故事情节，体验人物性格。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（举例：通过造句、对话等形式，让学生在实际操作中熟练运用新词汇和句式。）
2.教学难点
（1）生字词学习：对于二年级学生来说，一些生字词的认读和书写可能存在困难，如“唐僧”、“骑马”等。
（举例：教师可以通过游戏、卡片等多种形式，帮助学生记忆生字词，并指导正确的书写方法。）
（2）课文情节理解：学生可能难以理解课文中的复杂情节，如唐僧师徒四人如何克服困难、团结协作。
第五单元唐僧骑马咚得咚教案
一、教学内容
《第五单元唐僧骑马咚得咚》
1.教材章节：本节课选自小学二年级《语文》上册第五单元。
2.教学内容：
（1）学习课文《唐僧骑马咚得咚》。
（2）掌握生字词：唐僧、骑马、咚得咚、孙悟空、猪八戒、沙僧。
《唐僧骑马咚得咚》优秀教案
《唐僧骑马咚得咚》优秀教案《唐僧骑马咚得咚》优秀教案1教学目标1. 学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。
2. 能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。
教学重、难点1. 学习歌谣。
2. 卡农的方式读歌谣。
教材分析《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。
童谣朗朗上口，便于记忆。
由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。
教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。
教学过程一、导入教师出示《西游记》图片，学生说出图片中的人物是出自哪部动画片。
教师：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。
二、学习歌谣（一）学生观看《西游记》图片，说出各个角色的特点。
学生回答：1. 唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟。
2. 孙悟空拿着金箍棒。
3. 猪八戒的鼻子特别的长。
4. 沙和尚在后面挑着行李。
教师：这首歌谣说的就是这副图片中几个人物的特点，请同学们跟老师一起读一遍这首歌谣。
（二）教师出示《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词，带领学生分句学习歌谣。
学生拍节拍分句随教师读。
（三）教师评价后带领学生完整读歌谣。
三、分角色表演教师：歌谣里说出了他们几个人物的特点。
这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。
教师出示头饰和道具，学生找头饰和相对应的道具来表演。
道具准备：马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。
教师读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。
师生交替读歌谣。
教师用响板来控制速度。
最后一句大家一起读，扮演孙悟空的学生和其他学生一起把“妖怪”打败。
教师评价并总结。
四、卡农练习学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。
教师要求：1. 学生先把歌谣读熟练再进行卡农练习。
2. 两组一起读时教师要用乐器控制好学生的速度，并分别给两组指挥提示。
人教一年级音乐：唐僧骑马咚得咚-课件
唐僧骑马咚得咚
唐僧骑马咚得咚 后面跟着个孙悟空
孙悟空跑得快 后面跟着个猪八戒
猪八戒鼻子长 后面跟着个沙和尚
沙和尚挑着箩 后面来了个老妖婆
老妖婆真正坏 骗过唐僧和八戒 唐僧八戒真糊涂 是人是妖分不出
分不出上了当 多亏孙悟空眼睛亮
眼睛亮冒金星 高高举起了金箍棒
金箍棒有力量 妖魔鬼怪一扫光
猪八戒鼻子长
唐僧骑马咚得咚 孙悟空跑得快
复听歌曲
想一想动画片中 各个人物的外型 特征，他们都有 什么本事？（第 三关）
沙和尚挑着箩
老妖婆真正坏 骗过唐僧和八戒
哈哈小样 真以为我是
菩萨
妖怪 找打
多亏孙悟空眼睛亮 妖魔鬼怪一扫光
徒弟们这么有本事，他们的 师傅有没有本事呢？
所以，观音菩萨就让小白龙 变成白龙马给师傅骑，白龙马在 师傅遇险时也能保护师傅。白龙 马是怎么走路的？
同学们：刚才这首歌唱的是谁？
孙悟空去干什么了？ 你们想不想像孙悟空一样勇敢？ 今天这节课孙悟空要带同学们去玩 闯关游戏表现好的奖励仙桃。
知道他们的位置排列吗？ 听完歌曲试着排排吧。 （这是第一关哦）
下面我们要闯第二关喽， 请你说一说乐曲在什么地方 有较大的变化？ 怎样刻画了西天取经道路上 的危机四伏，困难重重的境 况？
在我们学过的打击乐器中哪 种敲击起来象白龙马的蹄声？
这可是第四 关哦
离奖品越来 越近啦
同学们表现 的太好，
这些仙桃老 师就奖赏个 你们啦。
俺老孙
就爱吃 仙桃
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
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30唐僧骑马咚得咚
教学内容：童谣《唐僧骑马咚得咚》。
教学目标：按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。
教学过程：
1、看插图，并播放《西游记》的片段，说出动画片的片名。
2、请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。
3、请学生仔细观察插图，说出各个人物的外形特征。
4、朗读儿歌《唐僧骑马咚得咚》：X X X X X X X X X X X X X 唐僧骑马咚得咚，孙悟空跑得快
5、按节奏朗读儿歌：加上拍手；师生进行接口游戏。
6、模仿：五个角色的形态及白龙马的蹄声。
7、分组进行表演：一组念儿歌，一组表演。
8、启发学生集中注意力聆听，乐曲的变化：如音高、情绪等。
9、复听乐曲，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。