11紧靠森林,为什么还要种树

15.紧靠森林,为什么还要种树(教案)

15.《紧靠森林，为什么还要种树》教案教学目标：知识目标：1.教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课10个生字，会写课后田字格中的14个生字。

能力目标：培养学生的阅读理解能力。

情感目标：教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理。

教学重点：橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要大量种植树木的原因。

教学难点：1.理解课文最后两个重点句子的意思。

2.学会书写14个生字。

教学流程第一课时一、阅读指导。

让学生独立思考，同学们讨论交流，自主读书感悟。

（1）板书课题，激趣导入。

同学们一定很想知道答案吧？下面，请你们打开课本，从中找出答案，解开这个谜团吧！（2）自主读书，初步感知。

①自由朗读课文，遇不认识的字或难读的句子多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

②检查读书情况，可采用指名分段读、竞赛读、范读等多种形式让学生把书读好。

（3）情境创设，读书明理这篇课文以橄榄坝人爱护森林、自觉保护森林资源的事为例，阐述了“自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏”这个自然规律。

因此，在教学中，也应该极积创设学习的情境，激发学生学习的热情。

①傣族村寨风光，你想说些什么？教师指导读书，应读得轻快舒缓。

2自然段，可为以后的明理作铺垫。

②原始热带雨林景观，创设问题情境，激发学生探究问题的积极性。

观看片子后，引导学生思考：橄榄坝的人为什么不去原始热带雨林中采摘、砍伐、猎取现成的资源发家致富，而是要辛辛苦苦地自己动手呢？结合重点句子理解。

联系橄榄坝小村寨的例子理解最后一段。

本段的教学，应侧重于学生谈出自己的见解，能够联系橄榄坝小村寨的例子深刻领悟作者的写作意图。

（可组织学生展开讨论，说说橄榄坝之所以有今天这样的发展和他们爱护森林、保护自然资源是分不开的，如果没有森林蓄水，就不能细水长流，也就不能发展农业，种植水稻；没有水也就不能养鱼、发展渔业；没有森林这个“百宝园”，也就不能打猎、采药……也正是因为有了今天这样的生活，他们才更加懂得爱护森林的好处，他们合理利用自然资源，发展生产走上了富裕路。

《紧靠森林为什么还要种树》

我们人类导致自然生态系的不平衡，又让许多自然界小生命遭到摧残，我们更应该为我们的行为负起责任，现今应该如何必免这些现象再继续恶化，我们可以从自我开始，净化空气和做好资源回收和资源永续利用的环保概念，例如：搭乘大众运输工具、利用太阳能资源、风力发电，积极的提倡资源的分类、适度的利用自然资源、让绿地有生长的机会，不与天争地，让万物有所依，让我们告诉大家，再让大家再告诉大家做好维护自然的生态保育工作，使我们的环境能美好，再恢复生气盎然的容貌。
作业：结合家乡的自
然情况，提出保护森林、草原和城市绿地的建议。
与大自然和谐相处
假如我们持续破坏、污染环境，不再维护自然生态，一旦生态被破坏、自然资源即将殆尽，居住环境遭受到威胁、严重的恶化，就会如同我们的生命遭受威胁一般，这些现象会更严重蔓延至整个地球村，地球上这麼多动植物都是因为人为的过度破坏，而导致生病、死亡。总有一天我们人类也会面临资源耗尽和灭亡的命运。
百草园
因为他们知道，原始热带雨林是个 “百草园”。
绿色蓄水库
因为森林是“绿色蓄水库”，雨水落在森林里，就像把钱存在银行里一样，可以整存零取，细水长流。
这篇课文主要讲了一件什么事情？
这篇课文以橄榄坝人爱护森林、自觉保护森林资源的事为例，告诉我们“自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏” 。
默读课文，思考问题
1. 这个叫做橄榄坝的傣族小村寨，作者是怎样描述的？
2. 这个村寨紧靠森林，为什么还要种树？
• 当作者走进这个小村寨时，他看到了什么？这是一个什么样的村子？
傣族村寨风光
这个小小的傣族村寨，真是农、林、牧、副、渔五业兴旺。

15、紧靠森林,为什么还要种树

教
学
目
标
知识目标：会认11个字，会写“疯”等13个字，正确，流利，有感情地朗读课文。
能力目标：培养朗读能力
情感态度价值观：教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性
重
点
懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林为什么还要种树的原因
难
点
理解课文最后两个重点句子的意思
课前准备
生字卡片插图
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
结合家乡的自然环境，提出保护森林、草原、城市的建议。
我们要爱护森林，保护自然，改造自然，让大自然更好地为人类服务。
熟读课文
15、紧靠森林，为什么还要种树
傣族村寨→五业兴旺
↓
绿色蓄水库
↓
保护，合理利用→改造自然
观看倾听
自由回答
自由读文
同桌交流
举手回答
小组讨论
班内汇报
自由回答
独立完成
倾听
◇插图
△通过细读，梳理文章脉络，理解课文内容及表现形式，做到有所感悟。
说说加点词语在句子中的意思。
4、完成“自选词语”
把好的词语或句子抄写在好词佳句本上。
1、认读生字
2、指导书写重点生字。（要指导到笔画）
这节课，你都学会了什么？
抄写生字
15、紧靠森林，为什么还要种树
族植稻
编雀懂律
倾听
练习叙述课文大意
独立完成
读写生字
师生共同完成
△激情导入激发学生的积极性
◇生字卡片
□学生写字时的坐姿非常规范
○要教育知道保护环境的重要性
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

四年级语文教案 15 紧靠森林,为什么还要种树-优质课比赛一等奖

《紧靠森林，为什么还要种树》教学设计实验小学朱春辉学习目标：1、认识19个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解说理性说明文，能准确地说出文中使用的说明方法。

3、懂得保护森林、保护树林的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理；懂得保护地球就是保护我们自己，保护地球就是保护人类。

教学重、难点：1、初步了解说理性明文，能准确地说出文中使用的说明方法。

2、懂得保护森林、保护树林的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理；懂得保护地球就是保护我们自己，保护地球就是保护人类。

教学过程：一、学习前置：1、我会认：西双版纳橄榄坝傣族椰子甘蔗烧柴蘑菇砂仁菌类违背周刊土壤遭劫推卸尿布消耗慷慨枯竭二氧化碳2、认真流利地朗读《紧靠森林，为什么还要种树》、《保护地球我们能做些什么》。

根据课文内容理解“百宝园”“绿色蓄水库”“整存零取”“细水长流”“危机四伏”“千疮百孔”的意思。

3、搜集破坏环境、地球受污染的资料。

二、导入，明确目标：同学们，今天老师想带领大家挑战第八单元中的两篇课文，你们敢吗？（敢）本单元的主题是“环境保护”。

下面我们来看看这节课的学习目标吧。

（指明读）三、同桌互读，检测预习：1、同桌互读学习前置中我会认的生词，互相检查预习情况。

2、合作后“开火车”领读生词。

3、教师强调轻声字音“甘蔗”“蘑菇”；多音字“菌”。

看来同学们预习得很好，下面就让我们走进15课，请同学们齐读课题“紧靠森林，为什么还要种树”，这是一个什么句式？（问句）师在课题板书上画问号。

四、初读课文，交流大意：1、请同桌互读《紧靠森林，为什么还要种树》，互检读书情况，并交流完成：这篇课文以橄榄坝人（）（）的事为例，告诉我们（）。

2、指名分享、交流。

同学们说得对，这篇课文就是以橄榄坝小镇的事情为例，告诉我们“生态规律不可随意破坏，生态平衡不能随意违背”这个道理，这属于说明文。

直属兆麟李鑫《紧靠森林为什么还要种树》的重点学习学习教学重点学习设计.doc

15.《紧靠森林，为什么还要种树》教学设计哈尔滨市兆麟小学校李鑫教学目标：1.教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：1.懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要大量种植树木的原因。

2.理解课文最后两个重点句子的意思。

3.学会书写 16 个生字。

教学准备：傣族村寨风光片，多媒体课件。

教学过程：一、板书课题，激趣导入。

同学们看，（出示图片），知道这是哪吗？这是西双版纳的一个叫橄榄坝的傣族小村寨。

寨里的村民栽种了大量的树木，他们利用自然条件发展生产，使得小村寨风景秀丽，五业兴旺，人们的生活其乐融融。

今天就让我们一起来学习第 15 课紧靠森林，为什么还要种树。

（板书课题）齐读课题，同学们读了这个课题，有什么想说的吗？是呀，紧靠森林，为什么还要种树呢？同学们一定很想知道答案吧 ?下面，请你们打开课本，从中找出答案，解开这个谜团吧！二、自主读书，初步感知。

1.自由读课文，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

2.解决生字词。

课前大家做了充分的预习，相信本课词语同学们都已经掌握了，我们一起来认识一下。

区分形近字：版和板这组字你怎样区分？看来我们通过形声字的形旁来区别形近字也是一个不错的办法。

( 出示砂仁图片 ) 这就是砂仁，在文中指的是一种珍贵的药材。

3.认识了这些词语，会帮助我们把课文读得更通顺。

这是一篇事理性说明文，作者通过分析事物的因果关系，告诉我们一定的科学道理。

现在老师请同学来读课文，其他同学边读边想：这篇课文主要讲了什么事情？。

15.紧靠森林,为什么还要种树(相关资料)

热带雨林
热带雨林是地球上一种常见于赤道附近热带地区的森林生态系统，主要分布于东南亚、澳大利亚北部、南美洲亚马逊河流域、非洲刚果河流域、中美洲和众多太平洋岛屿。

热带雨林是地球上抵抗力稳定性最高的生物群落，长年气候炎热，雨量充沛，季节差异极不明显，生物群落演替速度极快，是世界上大于一半的动植物物种的栖息地。

热带雨林无疑是地球赐予人类最为宝贵的资源之一。

由于现时有超过四分之一的现代药物是由热带雨林植物所提炼，所以热带雨林被称为“世界上最大的药房”。

同时由于众多雨林植物的光合作用净化地球空气的能力尤为强大，其中仅亚马孙热带雨林产生的氧气就占全球氧气总量的三分之一，故有“地球之肺”的美誉。

热带雨林主要的作用是调节气候，防止水土流失，净化空气，保证地球生物圈的物质循环有序进行。

教科版《紧靠森林为什么还要种树》教学设计

教科版《紧靠森林为什么还要种树》教学设计教学设计：《紧靠森林为什么还要种树》一、课程背景《紧靠森林为什么还要种树》是教科版三年级下册的一篇课文，主要介绍了在森林中种树的重要性。

通过本课的学习，旨在培养学生的环保意识，提升学生对自然环境的尊重和保护。

二、教学目标1.认识森林对人类的重要性，了解种树的意义。

2.理解并掌握课文的主要内容，能够流畅、准确地朗读课文。

3.能够运用所学知识，积极探索饮水思源、爱护大自然的主题。

三、教学重点与难点1.重点：培养学生的环保意识，了解森林的重要性，学会种树的方法。

2.难点：培养学生的环保意识，如何引导学生将环保意识应用于日常生活中。

四、教学准备教学课件、图片、多媒体设备、苗木、园艺工具、绳子、定位工具等。

五、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.师生互动，询问学生对森林的了解。

2.分享一些关于森林的美丽图片，引起学生的兴趣。

步骤二：呈现（15分钟）1.播放课文录音，学生跟读课文。

2.学生分组朗读课文，教师纠正发音和语调。

步骤三：讲解（15分钟）1.通过图片和实物，详细讲解森林对人类的重要性，以及种树的意义。

2.课堂上进行互动讨论，以引导学生思考森林的作用和种树的好处。

步骤四：实践操作（30分钟）1.组织学生参观校园附近的一个小森林，让学生亲身体验森林的美丽和作用。

2.引导学生认识一些常见的树木，了解它们的特点和作用。

3.组织学生实地种树，教授种树的方法和注意事项。

步骤五：总结（10分钟）1.让学生回顾种树的过程，分享他们的感受和体会。

2.引导学生总结本课所学的知识，强调森林保护的重要性。

步骤六：拓展延伸（20分钟）1.与学生探讨如何通过自己的实际行动保护森林。

2.给学生分发宣传手册和环保小贴士，鼓励他们与家人分享。

3.布置一个小组任务，要求学生设计一张宣传海报，倡导保护森林的理念。

六、教学评价1.观察学生在实践操作环节的参与度、沟通合作能力。

2.检查学生在朗读课文时的语音语调准确性。

直属兆麟李鑫《紧靠森林为什么还要种树》教学设计

15.《紧靠森林，为什么还要种树》教学设计教学目标：1.教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：1.懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要大量种植树木的原因。

2.理解课文最后两个重点句子的意思。

3.学会书写16个生字。

教学准备：傣族村寨风光片，多媒体课件。

教学过程：一、板书课题，激趣导入。

同学们看，（出示图片），知道这是哪吗？这是西双版纳的一个叫橄榄坝的傣族小村寨。

寨里的村民栽种了大量的树木，他们利用自然条件发展生产，使得小村寨风景秀丽，五业兴旺，人们的生活其乐融融。

今天就让我们一起来学习第15课紧靠森林，为什么还要种树。

（板书课题）齐读课题，同学们读了这个课题，有什么想说的吗？是呀，紧靠森林，为什么还要种树呢？同学们一定很想知道答案吧?下面，请你们打开课本，从中找出答案，解开这个谜团吧！二、自主读书，初步感知。

1.自由读课文，遇到不理解的字或难读的句子多读几遍，争取把课文读准确，读流利。

2.解决生字词。

课前大家做了充分的预习，相信本课词语同学们都已经掌握了，我们一起来理解一下。

区分形近字：版和板这组字你怎样区分？看来我们通过形声字的形旁来区别形近字也是一个不错的办法。

(出示砂仁图片)这就是砂仁，在文中指的是一种珍贵的药材。

3.理解了这些词语，会协助我们把课文读得更通顺。

这是一篇事理性说明文，作者通过度析事物的因果关系，告诉我们一定的科学道理。

现在老师请同学来读课文，其他同学边读边想：这篇课文主要讲了什么事情？课文就是借助橄榄坝的例子，告诉我们自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。

可见，举例子是说明文中一种常见的说明方法。

（板书：举例子）三、细读课文，读书明理。

（一）学习第二自然段：感受小村寨的优美风光1.接下来我们就重点来研究紧靠森林，为什么还要种树，这究竟是一个怎样的小村寨，浏览第二自然段作者怎样介绍的？学生结合文中以下语段实行汇报：（１）村寨周围栽种着大量的“铁刀木”，也叫做“黑心树”。

教科版《紧靠森林为什么还要种树》教学设计

教科版《紧靠森林为什么还要种树》教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解为什么要种树的重要性，了解森林与人类的关系，了解森林的生态价值。

2.能力目标：能够通过图片和文字来描述森林的重要性和生态价值，培养学生保护环境的意识。

3.情感目标：培养学生热爱大自然，关心环境保护的情感。

二、教学重难点：1.重点：理解为什么要种树的重要性，理解森林的生态价值。

2.难点：通过图片和文字来表达自己对森林的理解和感受。

三、教学准备：1.多媒体设备：投影仪或电视机。

2.教材：教科版《紧靠森林为什么还要种树》。

3.音频：根据需要选取适当的音乐或自然环境音效。

四、教学过程：1.创设情境：播放一首轻柔的音乐，向学生展示一些森林的美景图片，引导学生进入对大自然的遐想和思考。

2.导入新课：展示课题为“紧靠森林为什么还要种树”，教师向学生提问，“森林对人类和地球有什么重要作用？为什么要保护和种植树木？”3.导入教材：引导学生阅读课文《紧靠森林为什么还要种树》。

教师可选择适当的方式，如逐段导读、师生共同朗读、学生自主阅读等。

4.梳理重点：引导学生思考和总结重点内容，例如生态环境的形成原因、森林保护的重要性、乡村的变化等。

5.拓展延伸：引导学生通过互动讨论，结合本地的实际情况，探讨当地森林保护和树木种植的现状，并让学生提出自己的建议和想法。

6.达标检测：让学生选择合适的图片，结合自己对森林的理解和感受，写一篇短文（至少100字）描述森林的生态价值和重要性。

7.课堂小结：对本节课所学内容进行概括和总结，引导学生反思本节课的收获和不足。

五、教学评价：通过学生的课堂活动和小结反馈，可以对学生的学习效果进行评价。

主要参考的评价指标包括：1.对森林生态价值和重要性的理解程度。

2.对课文内容的理解和归纳能力。

3.对森林保护和树木种植的意识。

4.在写作中表达自己对森林的理解和感受的能力。

六、板书设计：标题：紧靠森林为什么还要种树要点：森林的生态价值和重要性1.保护环境，维护生态平衡2.调节气候，净化空气3.提供更多的资源和福利4.保护野生动植物的栖息地5.促进地区经济发展七、教后反思：本节课通过让学生了解森林的生态价值和重要性，培养学生保护环境的意识和关心环境的情感。

紧靠森林,为什么还要种树第二课时

保护与利用
• 正因为热带雨林是“百宝园”，所以橄榄坝的人们保护它并利用它发展副业。 • 正因为热带雨林是，所以。
答案参考
1、（1）打比方
（2）列数字
（3）举例子
2、示例：沙漠的危害很大，严重影响了人们
的生活和生产。但它也有自己的优点，我
们可以利用沙漠，为人类造福。
紧靠森林，为什么还要种树
课前复习
本文写了橄榄坝的傣族小村寨里的人们如何爱护森林，的事，说
明了“ 自然规律不能随意违背，生
态平衡不可随意破坏 ”的道理。
批注提纲 • 1、中心问题：橄榄坝傣族小村寨紧靠森林，为什么人们还要大量种植树木？ • 2、赏析理解：（1）因为他们知道，热带雨林是个“百宝园”。（2）因为森林是“绿色蓄水库”，雨水落在森林里，就像把钱存在银行里一样，可以整存零取，细水长流。
①表示直接引用；②表示特定称谓；
③表示特殊含义；④表示讽刺和否定；
⑤表示突出强调。
说明方法之打比方
• 打比方：比喻在说明文中叫打比方。 • 作用：生动形象地突出事物的特点。 • “百宝园”运用打比方的说明方法，生动形象地说明热带雨林物产丰富的特点。打比方的说明方法， “绿色蓄水库”运用生动形象地说明热带雨林像水库一样，把雨水存储起来的特点。
交流汇报
• 同桌交流 • 小组交流 • 班内交流
因为他们知道，原始热带雨林是个 “百宝园”。
思考：“百宝园”指什么？
“百宝园”是说在原始热带雨林里有着各种珍奇的树种、贵重的药材和珍稀
动物，动、植物资源取”？
“绿色蓄水库”是说森林里的树木靠根须固住水源，就像水库的作用一样，
把雨水存储起来，而这个蓄水库是个天

《紧靠森林,为什么还要种树》教学设计新部编版.x

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《紧靠森林，为什么还要种树》教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教2教教教教教教教教教教教教教教教教3教教教教教教教教教11教教教教教教教教教教教教13教教教教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教2教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教2教教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教2教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教……教3教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教……教4教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教5教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教6教教教教教教教教教教教教教15教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教2教教教教教教教3教教教教教教教教教教教教教教4教教教教教教教教教教教教教5教教教教教教教教教?教教教教教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教3教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教“教教教”教教教教教“教教教”教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教“教教教教教”教教教教教教教教教教教教教教教教教教教“教教教”教教“教教教教教”教教教教教3教教教教教教教教教“教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教”2教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教2教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教“教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教”教教教教教教教3教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教4教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教“教教教”教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教“教教教”教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教……教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教2教教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教?2教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教……教教……教教……教……3教教教教教教教3教教教教教教教教教教教教教教教教4教教教“教教教教”教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教11教教教教教教教教教2教教教教教教教教13教教教教教教教教教教教—教教—教教—教教—教教—教教教教教教教“教”教教教教教教教教教教教教教教“教”教教教教教教教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教2教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教。

紧靠森林,为什么还要种树(省一等奖)

可以( 整存零取 )，（细水长流）。
因为他们知道，原始热带雨林是个 “百宝园” 。林中有（各种）珍贵的乔木，（树叶密集的林下阴暗处生长着砂仁等）贵重的药材，（腐朽的树干上长满了蘑菇、木耳等）美味菌类，还有（亚洲象、野牛、野猪、水鹿、犀鸟、孔雀等）珍贵的动物。
因为森林是“绿色蓄水库”，雨水落在森林里，（就像把钱存在银行里一样），可以整存零取，细水长流。
教科版材四年级上册第八单元
紧靠森林，为什么还要种树
七台河市新兴区第一小学王丹丹
西双版（bǎn）纳
橄榄坝（bà）傣（dǎi）族小村寨
事理说明文的特点：
说明事物发展的规律和道理
的说明文。
自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。但这绝不是说，人类只能一味地服从自然，而是要根据生态规律合理地利用自然，改造自然。
因为森林是“绿色蓄水库”，雨水落在森林里，就像把钱存在银行里一样，可以整存零取，细水长流。
因此，他们十分爱护森林，自觉地保护这个天然宝库，并合理利用自然条件，发展生产。
具体要求：先从下面两个句子中任选一个作为中心句，再到文中去搜集意思相关
的语句，进行具体说明。（注意：语句的选择要符合中心句的意思；句与句连接要顺畅。）
长期的生活实践使他们懂得，森林是一切动、植物资源的基地，如果森林被砍伐，不仅动、植物资源没有了，连水源也会遭到破坏。
因为他们知道，原始热带雨林是个（“百宝园”）。林中有（珍贵的乔木），有（贵重的药材），有（美味菌类），还有（珍贵的动物）。长期的生活实践使他们懂得，森林是一切动、植物资源的基地，如果森林被破坏，不仅动、植物资源没有了，连水源也会遭到破坏。因为森林是（“绿色蓄水库”），雨水落在森林里，

《紧靠森林,为什么还要种树》教学设计

《紧靠森林，为什么还要种树》教学设计一、教材分析：本课讲的是教科版小学语文四年级上册第15课《紧靠森林，为什么还要种树》。

这篇课文的课题是一个问句，用提出问题的方式揭示了文章的主题，文中以一个叫橄榄坝的傣族小村寨为例，写了村寨里的人如何爱护森林，自觉保护这个天然宝库，并合理利用自然条件，发展生产的事。

课文围绕着本单元的主题“环境保护”告诉人们保护森林就是保护生物资源，就是保护人类赖以生存的环境。

课文强调了自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏，只能根据生态规律合理的利用自然，改造自然。

明白我们要与大自然共生共荣，和谐发展的道理。

二、学情分析：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，对语言文字有了一定的理解感悟能力，通过读课文能了解课文的大意，但概括水平却存在很大的差异。

大多数学生对课文内容的概括达不到简洁、明晰，对课文的描述太多。

再有，学生在此阶段已经具备了一定质疑问题的精神，学生乐于读文，也勇于质疑，但质疑的问题往往过细过小过偏，对促进课文的理解大多没什么价值，还需经过老师的点拔、诱导。

三、教学目标：1、理解课文内容，明白作者的写作意图。

2、懂得保护森林的重要性，知道人类只能根据生态规律合理利用自然，与自然和谐发展的深刻道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学准备教学重、难点：懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要种树的原因。

五、教学准备傣族村寨风光片、城市绿地展示片。

六、教学流程：（一）创设情境，激发兴趣。

今天老师给你们带来了一组图片，你们想不想看？（想）【展示图片】你都看到了什么？（树、水塘、农田、水果······）此时，你有什么想法？（这里物产丰富，风景优美）那你们想知道这是什么地方吗？（想）这就是云南西双版纳一个叫橄榄坝的傣族小村寨。

它还有一个最大的特点就是紧挨着原始森林，说到这，有的同学就要问了它既然挨着原始森林，为什么还要种树？这就是我们这节课所要解决的问题。

15.紧靠森林,为什么还要种树(课堂实录)

15.《紧靠森林，为什么还要种树》课堂实录一、导入师：今天我们继续学习课文 15 紧靠森林，为什么还要种树，（板书课题）指导读课题，注意停顿，重读“为什么”。

师：未深入学习课文，我们先来完成两个任务：检查字词的掌握和课文的朗读。

师：认真听，仔细想，想好再写。

（多种方法考字词法：例如无序的反义词——“规律”，农民种植在水田里的一种农作物——“稻”等）生：选一名同学板演。

师：接下来同学们四人一组采用“接读纠错”的方法读课文，想一想，说一说课文主要写了什么？并概括方法。

师：找同学汇报生：课文主要写了橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，不破坏它的事，告诉我们自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。

我用的是抓中心句的方法。

师：你的方法很好，你能把这句话再大声说一遍吗？（板书）师：你理解这句话的意思吗？师：相信通过对课文更深入的学习，我们对这句话还会有更好的理解。

二、新受师：接下来我们来品读课文，看它给我们到来了一些什么样的思考？生：品读课文。

师：谁愿意说一说生：橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，为什么还要种树？生：常听爷爷说靠山吃山，靠水吃水，橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，为什么不这样做能？师：为什么？课文里有答案，默读课文，找一找课文的那一部分写了种树的原因？师：提示默读方法：不出声不动唇有速度。

生：默读生：课文的第三自然段写了种树的原因师：接下来同学们就组内学习第三自然段，采用一读二划三议的方法。

师：出示学习方法生：组内学习师：谁愿意说一说第三自然段的那几句话写出了种树的原因，在学习的过程中你有什么思考？生：“百宝园”和“绿色蓄水库”为什么加了双引号，是引用吗？师：双引号的用法（课件）读一读看一看，这应该是那种用法？生：自主辨析得出答案特殊意义师：课文里别处还有没有用双引号，找一找，看一看。

生：发现“铁刀木”“黑心树”是特殊称谓。

师：引号的用法同学们已经掌握了，我们再回过来看这几句话，读一读说一说你是怎样理解，看大屏幕（课件）生：读一读，说理解方法师：这四句话是原因，那么第一句和最后一句呢生：结果师：你能用因为…….所以……表述一下吗？生：因为原始森林是个“百宝园”是“绿色蓄水库”所以人们才种植速生树。