2.3河流和湖泊(2) 导学案
八年级地理人教版上册导学案设计：2.3-河流和湖泊(无答案)
八 年级 地理 科导学案（第二章）主备人 唐景林 复备人 审核 日期 班别 小组 姓名课题 第二节 河流和湖泊（1、众多的河湖）课型新课（3）内流河的分布地区：主要分布在 ，沿途多经过沙漠、戈壁。
水源补给： 和 内流河的水文特征： 水量季节变化 ： 季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。
流程： 。
（内流河多为季节性河流）我国最大内流河是 河， 月为其汛期，其主要补给水源来自_____山 和_____山等高山冰雪融水。
二、湖泊概况1.分类：（按湖泊所在流域特点）内流湖→内流区→基本上是 水湖 外流湖→外流区→基本上是 水湖2.分布：① 湖区：世界最大的高原湖泊区，占我国湖泊面积的一半。
湖是我国最大湖泊和最大内陆湖， 湖是最高的湖泊。
②东部平原湖区：是我国 水湖最集中的地区。
我国五大淡水湖—— 湖、 湖、 湖、 湖、 湖。
其分别所在的省是：________、________、________、________、________。
三、京杭运河1、京杭运河全长1800千米，流经的省级行政单位有 。
2、京杭运河沟通的水系自北向南有： 。
3、作用：历史上沟通南北；现在苏浙境内仍是重要的运输线。
合作探究1、判断：①季风区内的河流都是外流河（ ） ②非季风区内的河流都是内流河（ ）2、有关我国河流的叙述正确的是( )A ．只要是流向国外的河流就是外流河B ．我国西北地区的河流都是内流河C ．我国外流河分为两大水系，即太平洋水系和印度洋水系D ．怒江、雅鲁藏布江均流向国外，最后注入印度洋3、黑龙江和松花江水量丰富而含沙量小的主要原因是 ( )A 气温低、降水多B 地形平坦、水流平稳C 气候湿润、森林茂密D 大陆性气候强 4、我国外流区域和内流区域的河流，丰水期都在夏季，其主要原因是 ( ) A 受气温的影响，夏季全国普遍高温 B 受季风影响，全国大部分地区雨热同期 C 全国大多地区降水集中于夏季 D 东部季风区受夏季风影响，西部受夏季高温的影响 5、我国最大的淡水湖、咸水湖分别是( )A.洞庭湖、青海湖 B ．洪泽湖、鄱阳湖 C. 洞庭湖、鄱阳湖 D ．鄱阳湖、青海湖6、我国主要淡水湖轮廓与其名称搭配正确的一组是 ( )学习目标：1、掌握内流区和外流区的划分和内流河、外流河的分布。
八年级地理上册 第二章 第三节 河流和湖泊(第2课时)——黄河的治理导学案.doc
策略与导学 纠错与归纳 第二章 第三节 河流和湖泊（第2课时）——黄河的治理学习目标1、通过地图、图片、实验以及音像资料的分析，能够揭示黄河各河段产 生 含沙量多/少 流速 快/慢2、 培养获取图文信息的能力、动手操作能力、推理分析的思维能力及解决实际问 题的应用能力和创新能力。
3、 逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
重点难点重点：黄河的环境问题及其治理难点：黄河的环境问题及其治理使用说明与学法指导自主学习 ______________________________________________________________________ : 合作探究【探究活动】黄河白古多忧患。
一方面，长期以来，黄河流域就存在洪水威胁、泥沙淤积等 问题；【当堂训练】A 、渤海B 、黄海C 、东海D 、南海Ax 黄十.高原 B 、河西走廊 C 、宁夏平原 A 、青海、甘肃 C 、山西、陕西A 、洸河B 、宁夏、内蒙古 D 、河南、山东 B 、涅水C 、汾河 D、 D 、汾渭平原 渭河【课堂小结】【补充材料】河流从源地到河口,其河态、河床、坡降、流量等都是具有一定变化坝律的。
所以，凡大江大河，为了合理开发利用水资源和水量资源，发展水运交通以及城镇建设等，通常将它们划分为上、屮、下游。
其标准往往不一，但目前大多数是根据河流地形、河道特征和水文情势等进行划分的。
黄河河长5464公里，是我国第二大河。
对于黄河，根据河道流经地区的白然坏境和水文情势，将其作了上、屮、下游的划分。
黄河上游长346公里，从河源至内蒙古白治区托克托（河口镇），河流穿越青藏高原，流经峡谷，其间分布有20多个著名的峡谷。
这里山高坡陡，落斧大，蕴藏肴丰富的水力资源。
水多沙少、河水较清、流量均匀是该河段的水文特征。
黄河流出青铜峡之后，其地势平坦开阔，进入宁夏平原和内蒙古河套平原。
这里水渠纵横交错，成为黄河上游最早的农业开发区么一。
《河流和湖泊导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《河流和湖泊》导学案
一、导入
1. 让学生观看一段有关河流和湖泊的视频，引发学生对这两种水体的兴趣。
2. 通过提问引导学生思考：你知道世界上最长的河流是哪条？最深的湖泊在哪里？
二、观点诠释
1. 讲解河流和湖泊的定义：河流是指地表水沿着一定的方向流动形成的水体，湖泊是指由地表水积聚在低洼地带形成的水体。
2. 引导学生比较河流和湖泊的特点：河流水流不息，湖泊水面静止；河流多发源于山地，湖泊多分布在平原；河流一般与其他河流相连，湖泊是相对关闭的水体。
三、地理特征
1. 河流的特征：流域面积、长度、流经地区、主要支流等。
2. 湖泊的特征：面积、深度、地理位置、形成原因等。
四、生态环境
1. 河流的生态环境：河流是许多生物的栖息地，提供了丰富的水资源和生态系统。
2. 湖泊的生态环境：湖泊生态系统复杂，支持着许多水生生物的生存。
五、人类利用
1. 河流的利用：提供了灌溉水源、发电资源、交通便利等。
2. 湖泊的利用：湖泊可供人们娱乐、渔业、水产养殖等。
六、知识拓展
1. 请学生分组讨论：世界上闻名的河流和湖泊有哪些？它们对当地经济和文化的影响是什么？
2. 让学生展示自己的钻研效果，进行展示和分享。
七、总结
通过本节课的进修，学生应该对河流和湖泊有了更深入的了解，明白它们在自然界和人类生活中的重要性。
同时也要培养学生对自然环境的珍爱认识，珍惜水资源，共同建设美丽的地球故里。
《河流和湖泊》导学案
《河流和湖泊》导学案第一课时一、导入同学们，我们今天要学习的主题是《河流和湖泊》，河流和湖泊是地球上重要的水资源，对我们生活和环境都有着重要的影响。
在课堂上，我们将深入了解河流和湖泊的形成、特征以及对生态环境的影响。
二、概念解释1. 河流：是地表水在地形低洼地带向低洼地方自然流去的一条天然水道，是地球上广泛存在的水系统组成部分。
2. 湖泊：是地表或地下水积聚在坑洼地形的洼地，形成的自然水体，通常是淡水。
三、形成原因1. 河流的形成：-地形因素：地形低洼地带-降水因素：降水造成水体形成-地壳活动因素：地壳运动导致河流形成2. 湖泊的形成：-地形因素：地表坑洼地形-地质构造因素：断裂带或坳陷地质构造-气候因素：气候湿润造成水体积聚四、特征对比1. 河流特征：-流动性强：水流不断向前-水质清澈：因为水流不停，水质相对较好-生态多样性：河流生态系统多样2. 湖泊特征：-静态性强：水体静止在湖泊中-水质相对较差：由于水体静止，水质易受污染-生态系统独特：湖泊中有独特的生物种类五、对生态环境的影响1. 河流对生态环境的影响：-滋养作用：为周围植物提供水源-生物栖息地：提供丰富的生物栖息地-温度调节：调节周围气温，影响气候2. 湖泊对生态环境的影响：-生态平衡：湖泊生态系统形成生态平衡-养育作用：为湖泊周围生物提供养分-生物多样性：湖泊中生物种类丰富六、思考问题1. 为什么河流和湖泊对我们的生活和环境都有着重要的影响？2. 如何保护河流和湖泊的生态环境，减少污染和破坏？3. 河流和湖泊的水资源如何合理利用，避免浪费和枯竭？七、拓展延伸1. 请同学们选择一个国内外著名的河流或湖泊，了解其形成原因、特征和生态环境状况，并做简单报告。
2. 请设计一个全面保护河流和湖泊生态环境的方案，包括减少污染、合理利用水资源等方面。
八、总结通过本节课的学习，我们深入了解了河流和湖泊的形成原因、特征对比及对生态环境的影响，同时思考了如何保护水资源、环境，希望同学们能够在日常生活中做到爱护环境、珍惜水资源，共同建设美丽家园。
八年级地理上册 2_3 河流和湖泊教案2 (新版)新人教版
区。
4.在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口 所在的省份，以及长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。
长江探宝
教师：要求学生阅读“长江干流剖面”图和“中国地形”图，假如你是一个水电站建设专家，你将把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的“水能宝库”作用，为什么？
教师：我们可以采取哪些防洪措施？
长话短说
要求学生用几句话，谈谈这节课的收获。
学生：各小组讨论，选派代表上台交流。
学生：在教 师指导下阅读材料“平垸行洪导长江”、教材活动2的文字资料及“洞庭湖面积和容积变化 ”图文。从自然和社会两个方面讨论、分析导致长江洪灾频发的原因。
学生：畅所欲言，给予表扬、鼓励。
长江万里 行
教师指导学生读图，说明长江的概况。
1.阅读课文和“长江流域水系”图，找出 长江的发源地、源头、注入的海洋、长江之最。
2.在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
3.阅读“中国地形”图，找出长江干流流 经的地形区
学生：欣赏，聆听。
学生：各小 组展示课前搜集的有关长江的文字 、图片资料等。
河流和湖泊
时间
第周第课时
课题
第二章第三节河流和湖泊（第二课时）
课型
新授
教学目标
1.运用中国地形图、中国政 区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。
2.通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
3.通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。
第二章第三节河流和湖泊(2)
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初二地理导学案七年级上册第二章河流和湖泊（2）编制人：张旭彤复核人：使用时间：2012.11.19 编号：11【课型】预展课【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】通过阅读文字和有关地图能够说明治理黄河的措施以及开发黄河的办法；掌握黄河上、中、下游的分界点及流经的地形区。
【思维导航】阅读图2.32、2.23、2.35；运用分析、对比、归纳的方法。
【祖国那么大】由学生课下搜集我国各地域的风土人情。
【自主学习】仔细阅读P48-P52之间内容，找到你认为重要的知识点，要注重培养自己读图、分析图的能力。
请同学们把自学环节的相关内容在书上画下来。
1.黄河发源于上的山，呈巨大的字形，最终流入海。
2.黄河为中华民族的发展做出了巨大的贡献，例如，利用丰富的水能资源进行发电；利用黄河水修渠灌溉，使成为“塞上江南”。
但是黄河地区自古多泛滥，曾给两岸人民带来深重的灾难。
3.黄河进入地区，河道，坡度。
喝水流速，携带沉积下来，使河床逐渐，成为。
【合作探究】请同学们先独立解决问题，遇到难题动动脑筋，如果完成中遇到困难，去寻找你的对学伙伴，最后遗留的难题，组内讨论，老师相信你们一定能行！1．黄河自西向东依次流经哪四个地形区？2.3. 想一想，治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？上游：中游：下游：4. 黄河上游和中游的分界线、中游和下游的分界线分别是什么？【总结反馈】请同学们根据大家本节课总结的知识点，完成下列问题。
1.黄河的泥沙主要来源于（）A、青藏高原B、上游河段C、黄土高原D、华北平原读图，完成2、3题。
2.该省濒临的海洋①②分别是（）A、东海、黄海B、渤海、黄海C、渤海、东海D、南海、东海3.甲河为流经该省区的最大河流，有关甲河的叙述正确的是（）A、该河下游河段水流湍急，水能丰富B、该河流经黄土高原，中下游河段含沙量大C、该河为我国第二长河，是我国流量最大的河流D、该河冬季无结冰期读图完成4、5题4.该图所示的黄河景观，出现在（）A、黄河源头B、黄河上游C、黄河中游D、黄河下游5.形成该图所示景观最主要原因是（）A、黄河上游气候干旱B、河套平原大量引水灌溉C、黄土高原水土流失严重D、内蒙古高原过度放牧6.治理黄河的根本措施是（）A、上游兴修水库B、中游水土保持C、下游加固黄河大堤D、下游兴建水库【拓展提升】读图2—3—5，回答下列问题1.黄河发源于山，注入①海2.黄河游河段水能资源丰富，建成了多座水电站；图中所示的②是被称为“塞上江南”的平原。
第二章 第三节 河流和湖泊导学案
中下游
第一考察队（第_____组）
线路：上游源头——宜昌
考察课题：
1、上游河段人们开发利用的黄
金价值是什么？原因为何？
2、为什么说长江是我国的“水
能宝库”？目前开发利用现
状怎么样？
3、利用率如何？原因是什么？
如何解决？
第二考察队（第______组）
线路：中下游宜昌——入海口
考察课题：
1、中下游河段人们开发利用的
黄金价值是什么？原因为何？
2、为什么说长江是我国的“黄
金水道”？目前开发利用现状怎
么样？存在哪些问题？
3、如何才能更好的发挥其“黄
金水道”的航运价值？
三、自我小结，话收获
今天我的学习收获是：___________________________________________________
四、巩固新知，反馈练习
《第二章第三节河流和湖泊》导学案
第三课时长江的开发
【学习目标】
（1）运用地图说出长江发源地、流经省区及地形区，注入的海洋、长度和上、中、下游河段的划分。
（2）运用地图和资料，理解长江开发的优势，了解长江开发利用状况。
（3）根据长江开发利用中存在的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题初步提出长江各河段的开发治理措施。
【学习过程】
（课前）读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，除此之外，还有哪些描述长江的诗句？
____________________________________________________________
一、自主学习水文概述（通常河流的水文特征从以下几方面叙述）
发源地
注入的海洋
长度、流域面积
支流与湖泊
流经的省区
流经的地形区
河流和湖泊(2)导学案答案
河流和湖泊(2)导学案答案《第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊》第二课时课型：展示反馈课执笔：吴晶审核：东山中学地理备课组时间：2012-10二、展示与质疑：展示问题⑴至⑸ 三、点拨与归纳：第三节河流和湖泊（2）概况发源于、注入，长5500千米，第二长河【学习目标】能够说出黄河的概况【学习流程】一、自学与交流：（10分钟）(一) 自学提示：1、学生自学教材（P48-52）2、重点：黄河下游“地上河”的成因及黄河的治理3、问题：⑴ 黄河发源于我国山脉的，又注海，黄河的源头是⑵ 黄河干流形如一个巨大的(汉字)形。
⑶ 黄河上、中游分界点是，黄河中、下游分界点是。
⑷ 阅读P48页图2.32《黄河流域水系》① 找出黄河上、中、下游分界点河口、孟津② 黄河流域水电站或水利枢纽工程集中在（上、中、下）游。
③ 被称为“塞上江南”的是平原。
⑸ 读图P51页2.35《黄河的忧患》P49页图2.33《黄河干流泥沙沿途变化图》分析：河黄河忧患治理措施段表现成因上游中游下游治理黄河根本措施是：__________________________________________ （二）个人默学课本48至52页（8分钟）（三）小组交流（2分钟）黄河上、中、下游的划分―― 、治理贡献：发电、灌溉根本措施：________________________________ 治理：修建水利枢纽工程四、检测与反馈：读图，回答下列问题。
（1）黄河发源于青藏高原的_______________________山，流入_______海。
（2）黄河上、中游的分界①是____________，中、下游的分界②是_____________。
（3）黄河泥沙来自_______游的_______________高原。
（4）③是____________平原，④是______________平原。
（5）黄河进入下游平原后，就变成了“_______________”形态。
《河流与湖泊导学案》
《河流与湖泊》导学案一、导入你是否曾想过为什么河流会流动，湖泊会静止呢？今天我们将进修关于河流与湖泊的知识，让我们一起来探索它们的奥秘吧。
二、观点诠释1.河流：河流是指一定的宽度和深度，在地表自然形成的，有一定的流向和流速的水流。
2.湖泊：湖泊是由河流、湖泊的间歇泉、地下水等形成的，静止的淡水体系。
三、进修目标1.了解河流与湖泊的定义及特点。
2.掌握河流的流动原理和形成条件。
3.了解湖泊的形成过程和类型。
四、进修重点1.河流的流动原理和形成条件。
2.湖泊的形成过程和类型。
五、进修内容1.河流的流动原理：河流是由地表径流、地下水、降水等形成的。
它的流动原理是由于地球引力的作用，水流从高处流向低处，形成了河流的流动。
同时，地势的升沉也会影响河流的流速和流向。
2.河流的形成条件：河流的形成需要具备一定的条件，如地势升沉、水源充足、地质条件适宜等。
只有这些条件齐备，才能形成稳定的河流。
3.湖泊的形成过程：湖泊是由多种因素共同作用形成的，包括地质构造、地势升沉、水文地质等。
湖泊的形成过程可以分为：断层湖、火山湖、冰川湖、溶蚀湖等不同类型。
4.湖泊的类型：根据湖泊的形成方式和特点，可以将湖泊分为不同的类型，如淡水湖、咸水湖、碱湖等。
每种类型的湖泊都有其奇特的生态环境和地质特征。
六、教室练习1.请简要描述河流的流动原理。
2.列举三种不同类型的湖泊，并简要介绍其形成过程。
七、拓展延伸1.请结合实际案例，探讨河流对周围环境的影响。
2.你认为湖泊在生态环境中的作用是什么？请谈谈你的看法。
八、总结反思通过本节课的进修，我们了解了河流与湖泊的定义、特点、形成条件和类型。
希望大家能够在生活中多关注自然环境，珍爱我们的河流与湖泊。
让我们共同尽力，建设美丽的故里。
以上就是本节课的进修内容，希望大家能够认真进修，积极思考，加深对河流与湖泊的认识。
祝大家进修愉快！。
2.3河流和湖泊(第2课时)教学设计
2.3河流和湖泊（第2课时）教学设计第三节河流与湖泊（第二课时）教学目标教学目标【知识与能力目标】【知识与能力目标】1.运用长江流域示意图，说出长江的发源地.入海口.上中下游的划分.流经主要地形区等河流概况等。
2.结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
3.知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其原因。
4.运用长江航道图，说出长江巨大的航运及其对经济发展的影响。
【过程与方法目标】【过程与方法目标】通过读图.讨论等多种形式，提高学生用知识的横向.纵向关系分析问题.解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】【情感态度价值观目标】初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识和辩证唯物主义思想。
【教学重点】【教学重点】运用长江流域示意图，说出长江的发源地.入海口.上中下游的划分.流经主要地形区等河流概况等。
【教学难点】【教学难点】读图识图课前准备课前准备多媒体课件教学过程教学过程一.导入新课歌曲长江之歌，并配以反映长江风貌的图片，引导学生欣赏。
二.自学指导（1）读课本40页表2-3-1，用数据说明为什么说长江是我国第一大河（2）结合42页图2-3-2下图能在图中填出出长江的发源地.干流流经的省区.流过的地形区.上中下游的分界点.支流.湖泊.流入的海洋分别是什么。
（3）读课本42-44三段文字，结合课本内容说出长江上中下游的特点。
（4）读图2-3-3长江干流剖面示意图，说明长江水能集中分布在哪里为什么（5）读课本44页长江中下游的洪涝灾害分析长江为什么长江常常发生洪涝灾害（6）读课本45页，图2-3-41.找出长江沿岸重要港口有哪些2.说说长江上中下游通航能力的有何差异3.长江干流和支流的延伸方向有何不同这对他的航运价值有何影响三.学生自学在书中做出相应笔记，教师巡视四.答疑解惑1.为什么说长江是我国第一大河结合课本P40的表格得出结论长江是我国长度最长.水量最大.流域面积最广的河流所以说长江是我国的第一大河。
《河流和湖泊导学案》
《河流和湖泊》导学案一、导入引言河流和湖泊是地球上重要的自然资源，它们不仅为人类提供了宝贵的水资源，还承载着丰富的生态系统。
了解河流和湖泊的形成、特点及作用，对我们深入了解地球的自然环境具有重要意义。
二、进修目标1. 了解河流和湖泊的定义及特点；2. 掌握河流和湖泊的形成原因；3. 了解河流和湖泊在生态环境中的作用。
三、进修重点与难点1. 河流和湖泊的定义及特点；2. 河流和湖泊的形成原因；3. 河流和湖泊在生态环境中的作用。
四、教学过程1. 河流和湖泊的定义及特点- 河流是由地表径流水流向低洼地区形成的水道，是地表水循环的重要组成部分。
- 湖泊是由地表水聚集在低洼地区形成的静止水体，是地表水资源的重要储备。
- 河流和湖泊是地球上重要的水域景观，对维持地球生态平衡起着重要作用。
2. 河流和湖泊的形成原因- 河流的形成主要受地形地貌和气候条件的影响，地势较陡的地区易形成河流。
- 湖泊的形成主要受地质构造和气候条件的影响，地壳运动或冰川作用易形成湖泊。
3. 河流和湖泊在生态环境中的作用- 河流是地球上重要的淡水资源，为生物提供生存条件，也是人类生活和生产的重要水源。
- 湖泊是地球上重要的水域生态系统，为许多水生生物提供栖息地，也是人类进行渔业和旅游的重要处所。
五、教室练习1. 请简要描述河流和湖泊的定义及特点。
2. 你认为河流和湖泊的形成原因有哪些因素影响？3. 河流和湖泊在生态环境中的作用有哪些？请举例说明。
六、拓展延伸1. 请结合实际生活中的例子，探讨河流和湖泊在人类生活中的重要性。
2. 你认为如何珍爱河流和湖泊的生态环境？请提出具体的建议。
七、总结反思通过本节课的进修，我们了解了河流和湖泊的定义、特点、形成原因及在生态环境中的作用，对于我们认识地球的自然环境有着重要的意义。
希望同砚们能够加深对河流和湖泊的了解，并积极参与环保行动，共同珍爱我们的水资源。
《河流和湖泊导学案》
《河流和湖泊》导学案
导学目标：
1. 了解河流和湖泊的定义及特点；
2. 掌握河流和湖泊的形成原因；
3. 了解河流和湖泊对人类的重要性。
导学内容：
一、河流和湖泊的定义及特点
1. 河流：指一定的地理范围内，由降水形成的水流，在地表连续流动的水体。
它是地球上重要的水资源之一。
2. 湖泊：指在地表岩石块状下凹处或河流中堵塞的河段中积水形成的水体，是地球上的天然水库。
二、河流和湖泊的形成原因
1. 河流的形成：主要是由于地球上的降水形成水流，流经地表形成河流。
2. 湖泊的形成：湖泊的形成有多种原因，如地壳运动、火山喷发、冰川作用等都会导致湖泊的形成。
三、河流和湖泊对人类的重要性
1. 提供生活用水：河流和湖泊是人类生活的重要水源，为人类提供饮用水、农业灌溉等。
2. 交通运输：河流是重要的交通运输通道，方便人类的物资运输和交流。
3. 生态环境：河流和湖泊是重要的生态系统，维持着地球生态平衡，为生物提供生存环境。
导学活动：
1. 小组讨论：请同砚们分组讨论河流和湖泊的特点及形成原因，并分享自己的观点。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察当地的河流和湖泊，了解其对当地生态环境和经济发展的影响。
3. 专题钻研：让学生自主选择一个与河流和湖泊相关的主题进行钻研，撰写专题报告并进行展示。
导学反思：
通过本次导学，学生对河流和湖泊有了更深入的了解，对地球上的水资源有了更加全面的认识。
同时，通过实地考察和专题钻研，学生的观察力和钻研能力也得到了提升。
希望学生能够珍惜地球上的水资源，珍爱河流和湖泊，共同建设美丽故里。
第二章 第三节《河流与湖泊》(第2课时)导学案
第二章第三节《河流与湖泊》（第2课时）导学案【学习目标】1、能说出黄河的源流概况。
2、了解母亲河的巨大奉献。
3、知道黄河的忧患，并能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。
【导读指南】在下列问题的引导下，通读课文第48-49页1、黄河概况(阅读课本P48页、P7页和P24页的图，完成下列问题)。
(1)黄河发源于__ __，呈巨大的__“”_字型，注入_ __海，全长__5464___千米，是中国第长河。
(2)看P7页图说出黄河流经省区：(3)图中代号①是河，②河，在图中用红笔标出黄河上、中、下游的分界点河口、孟津。
(4)黄河流经的主要地形区A ,B ,C ,D 。
(二)交流探究2、黄河的忧患(请阅读资料，结合课本P49—52页和我国的地形和气候相关知识，完成下列表格)。
材料一：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨，如果把这些泥沙筑成高宽各1米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。
黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克化肥。
材料二：黄河携带泥沙流入下游华北平原后，因地势低平，河道变宽，水流变缓，大量泥沙沉积河底，使河床平均每年增高10厘米。
为了防止泛滥，人们筑堤束水，河床不断抬高，河堤也相应加高。
年复一年，下游河床高出平地3—5米，有些河段甚至高出10米以上，成为地上河，也称悬河。
河段黄河的忧患表现成因治理措施上游化自然因素：人为因素：1、2、凌汛自然因素：炸开，疏导中游流失自然因素：1、黄土高原：2、降水集中、多暴雨3、支流众多人为因素：水土保持综合治理：下游河凌汛断流中游流下来的自然因素：降水变，人口多用水量变，水源源浪费挖掘，加固、疏通(三)达标检测1、治理黄河的根本措施是( )A、上游修建水库，拦蓄洪水B、下游修整黄河大堤C、加强中游黄土高原的水土保持工作D、治理泥沙2、黄河中游河段及其部分支流流经____ ____地形区，黄河携带大量泥沙使黄河成为世界上含___ __量最多的河流，其自然原因是，人为原因是。
八年级地理上册《2.3 河流和湖泊》教案(2) 新人教版
《2.3 河流和湖泊》教学要求1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2.通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。
3.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
结构分析选编本节内容基于以下几点考虑：（1）以黄河的治理和长江的开发为例，运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案，以培养综合应用能力与创新意识，树立人地协调、可持续发展的基本观念。
（2）培养学生运用已学的河湖知识推理判断、分析综合、概括归纳黄河与长江水文基本特征的地理思维能力。
（3）以图像系统为依托，了解和掌握有关河湖的基础知识，为迁移应用这些知识，形成能力和价值观念打下扎实的基础。
（4）从知识方面分析，既照顾了中国河湖概况的面，又突出了黄河治理和长江开发的点，做到了点面结合。
（5）注重自然地理各要素之间、自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。
基于上述的设计思路，本节呈现了下面的结构特点。
第一，外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。
第二，内部结构特点为横向平行关系。
内容点析1.众多的河湖本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。
第一，关于河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。
第二，教材提供了我国东部主要河流流量年变化统计曲线图，可分析得出结论：（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；（2）以秦岭—淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至出现断流。
并结合初二学生的能力水平，教材配以胡杨林和罗布泊的景观图片，来说明西北内陆河流的基本特点──因降水稀少，河流水量不丰，蒸发与渗漏严重，出现了许多季节性河道。
河流和湖泊导学案
3、必须记住：我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称和位置。
知识点1：我国的河湖分布
我国河湖。这些河湖不仅有、、和流区，外流湖、内流湖、
（1）概念理解：阅读课本P44“图2.28我国的主要河流和湖泊”的图文内容，完成填空：
雨季长，雨量大
我的疑问——请将本节课学习中的疑难写下来与大家一起讨论交流！
我的收获——请将本节课学习中的收获写下来与大家一起分享吧！
知识网络
第二章第三节河流和湖泊NO.1
学习目标：
1、知道我国河湖数量众多；
2、理解内、外流河特征的差异；
3、能在地图上分辨内流区、外流区的界线、分布范围及影响因素（重点）
4、认识中国主要河流的空间分布及其与地形、气候的关系（难点）
5、了解京杭运河的概况
课前预习案
使用说明及学法指导：
1、限时10分钟，独立完成。
外流河——流入的河流为外流河，所在称为外流区
内流河——最终的河流为内流河，所在称为内流区
外流湖——位于的湖泊称为外流湖，外流湖是湖
内流湖——位于的湖泊称为内流湖，内流湖基本上是湖
（2）仔细阅读《地理图册》P20—P21“中国水系”图，找出珠江、长江、黄河、松花江、额尔齐斯河和塔里木河，将干流用笔描红，判断它们是外流河还是内流河。记住长江流域五大湖名称。回答下面问题，并且掌握：
课内探究案
探究一、
我国内流区和外流区的界限
结合你了解的我国地形与气候的基本情况，分析他们对河流分布有什么影响？
对照地图察看我国最大咸水湖和五大淡水湖的形状和所在省区
探究二阅读课本47页活动3，总结我国东部地区河流的差异变化规律，完成下表：
河流
北
南
汛期
2020年八年级地理上册《河流和湖泊》导学案(2).doc
2020年八年级地理上册《河流和湖泊》导学案（2）温馨寄语：无论推销什么东西，先推销自己。
【知识目标】【学习重点】1、黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；2、黄河的治理及开发利用。
【学习难点】1、黄河中游含沙量特别大的原因；2、下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。
【学法指导】1.预习时，基础知识用蓝笔标记，有疑问的或不能解决的用红笔标记，在课堂上认真学习。
2.按要求积极互动，积极思考，展示规范，点评到位，大胆质疑。
【知识链接】黄河是约5464千米，中国第二长河【学习过程】自主学习1、黄河的源流概况发源地：源头：干流形状：注入的海洋：上游、中游的分界点：中游、下游的分界点：黄河干流流经的省区有个，按从西到东的顺序依次是：2、黄河的奉献：（1）塑造平原：（2）提供丰富的水源（3）提供丰富的水能资源：（有哪些水电站和水利枢纽）（4）提供旅游资源：3、黄河的忧患与治理由于黄河含沙量特别大，所以治黄的关键是___________。
根本措施是：水污染【当堂检测】1、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别是（）A、喜马拉雅山和渤海B、巴颜喀拉山和渤海C、巴颜喀拉山和东海D、唐古拉山和东海2、将黄河划分为上、中、下游的城市是（）A、兰州、河口B、河口、旧孟津C、河曲、济南D、河曲、旧孟津3、在黄河干流上可使下游河床20年不淤，并能防千年抑郁大洪水的水利枢纽工程（）A、龙羊峡B、刘家峡C、小浪底D、天生桥4、“人在水下走，船在天上行”描述的是下列那个地方的情景（）A、长江下游B、黄河中游C、黄河下游D、黄河上游5、人们常以“河水一石，其泥六斗”来描述黄河的多沙状况，请问黄河的泥沙主要来自（）A、内蒙古高原B、黄土高原C、华北平原D、青藏高原6、读图分析：（1）黄河的支流①②_ __,注入的海A______。
（2）黄河中上游分界点,中下游分界点___ ___。
（3）黄河下游“地上河”形成的原因______________________________________________。
第三节河流和湖泊导学案
第三节《河流和湖泊》导学案第一课时众多的河湖【学习任务】知识与技能1、知道内流区和外流区的概念及分界线2、掌握内流河和外流河的水文特征3、知道我国五大淡水湖的分布过程与方法运用地图形成学生的空间概念情感态度与价值观通过认识河流的水文特征，培养学生的辩证唯物主义观念【学习重难点】重点:河流的水文特征难点：空间概念的形成【学习过程】一、自主学习（阅读课本、参考书或网上查资料）读教材第44—46页，回答下列问题1.为什么说中国河湖众多?2.河湖给人类带来什么好处和坏处？好处：坏处：3. 内流河是指我国最大的内流河是外流河是指主要外流河（三大水系）流入太平洋的河流：流入印度洋的河流：流入北冰洋的河流：。
4.内流区是 .占陆地面积，水量不足 ;外流区是。
占陆地面积，水量超过。
外流区与内流区的界线。
同与的界线。
5.内流湖。
基本上是，湖水输出方式：对盐分的影响：外流湖。
外流湖是。
湖水输出方式：对盐分的影响：6.我国主要湖泊及分布天然湖泊的名称因语言不同有几种？7.我国西北多内流河，东南多外流河和哪些因素有关？8外流区河流受什么气候影响很大？主要补给水源？内流区内流河主要补给水源？2、填表表1外流河共同水文特征及成因表水量（增大、减少）水位（升高、降低）结冰期（有、无或长短）夏季风盛行时水文特征水量水位形成期成因降水气温冬季风盛行时水文特征水量水位形成期越往北，结冰区越成因降水降水越往北，纬度越气温越表2地区代表性河流水量（大、小）汛期（长、短）含沙量（大、小）结冰期(长、短或有、无)东北地区黑龙江及其支流松花江水文特征原因降水量较受夏季风影响时间较植被纬度气温秦岭—淮河以北地区辽河海河黄河水文特征原因降水量较受夏季风影响时间较植被纬度较气温较秦岭—淮河以南地区长江珠江水文特征原因降水流经地区受夏季风影响时间雨季植被冬季气温二、合作探究课本４７页２、３题三、课堂总结外流河内流区和外流区的分界线内流河河流和湖泊内流河水文特征主要湖泊外流河水文特征四、课堂诊断1、下列是我国主要的河流，把其代号填入相应处：Ａ、长江Ｂ、黄河Ｃ、珠江Ｄ、黑龙江E、塔里木河F、京杭运河①我国最长的外流河②我国最长的内流河③我国流量最大的河流④我国水能最丰富的河流⑤世界上最长的人工河⑥世界上含沙量最大的河流⑦结冰期最长的河流⑧汛期最长的河流2、读我国水系分布图，回答：(1) 写出我国主要的河、湖名称：河流：①②③④⑤湖泊：⑥⑦⑧(2) 写出我国近几年或正在兴建的水利枢纽工程：A B(3) 世界上最大的大峡谷所在的河流是，请在图中用⑨表注出来。
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课题§2.3河流和湖泊（2）
学习目标1.黄河的源流概况及上、中、下游的主要特征。
2.运用地图和相关数据，说明黄河是世界上含沙量最大的河流，分析黄河下游地上河的成因及危害。
3.治理黄河的主要措施以及开发利用黄河的成就
重点
难点
黄河下游“地上河”的成因及黄河的治理
步骤问题设计、知识要点（含分工）点拨
导入有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。
我们应如何看待黄河的功与过呢？
自主学习1.黄河发源于我国山脉的，又注海，是我国大河。
2.黄河干流形如一个巨大的(汉字)形。
3.黄河上、中游分界点是，黄河中、下游分界点是。
4.黄河世界上最大的河流，原因是中游流经，水土流失严重。
5.黄河下游流经平原，河道变，流速，从中游带来的
一部分在河床淤积，使河床平均高出地面3—5米，形成举世闻名的。
6.我国对黄河的治理，在上中游，尤其是地区，大力开展，
控制下泻，在下游，加固，修建、
工程，使黄河水顺利入海。
独立
自学
完成
团队合作1.读图2-3-5
(1) 找出黄河主要的支流及上、中、下游分界点河口、桃花峪
(2)黄河流域水电站或水利枢纽工程集中在（上、中、下）游。
(3)被称为“塞上江南”的是平原。
2.完成47页活动。
3.思考分析，完成表格。
河
段
黄河忧患
治理措施
表现成因
上
游
中
游
下
游
治理黄河根本措施是：__________________________________________
4.阅读46页阅读材料，探究黄河凌汛现象及出现的河段和采取的治理措施。
小结提纲思维导图
概况发源于、注入，长5500千米，第二长河上、中、下游的划分——、。
黄河贡献：发电、灌溉
治理根本措施：________________________________ 治理：
修建水利枢纽工程
反馈练习1.黄河之水天上来，奔流至海不复回诗句中的天上和海分别是指（）
A.唐古拉山，东海
B.祁连山，黄海
C.巴颜喀拉山，渤海
D.横断山，南海
2.黄河中游流经的主要地形区（）
A.青藏高原
B.内蒙古高原
C.黄土高原
D.华北平原
3.“跳进黄河洗不清”的本义是( )
A.黄河水含泥沙量大
B.黄河水污染严重
C.有无限的冤屈
D.逃不脱的罪责
4.黄河下游支流少，流域面积小的主要原因是( )
A.下游工农业用水量大
B.地上河
C.气候干旱少雨
D.下游多丘陵，山地
5.兼跨黄河上中游的省份是（）
A.山西
B.河南
C.内蒙古
D.甘肃
6.黄土高原水土流失的主要原因是( )
A.暴雨集中
B.黄土土质疏松
C.地势坡度大
D.森林，草原遭到破坏
7.读图，回答下列问题。
（1）黄河发源于青藏高原的_______________________山，流入_______海。
（2）黄河上、中游的分界①是____________，中、下游的分界②是_____________。
（3）黄河泥沙来自_______游的_______________高原。
（4）③是____________平原，④是______________平原。
（5）黄河进入下游平原后，就变成了“_______________”形态。
作业布置完成归纳与测评相应部分作业，预习：自然灾害的概念，认识我国自然灾害的分类。
.能够说明我国多干旱、洪涝、台风、寒潮等自然灾害的分布及原因分析。
了解一些救灾、避灾的方法。