中小学教科研管理：新常态与新维度

于教 师的教 育科 研能 力 不高 ，教 育 教学 工 作繁 重 ， 因此，学校进行 教育科 研管理 有很大 的困难 。从 中
研”作为其 “ 办学特色” 。但从 目前 的状况 来看 ，由 参与教 育科研 ，必须 先解决 教师 的认 识 问题 。学校
小学 的教 育科 研 体 制来 说 ，其 只是 处于 初 级阶 段 ， 要求 ，是教 育教学实 际 的需要 。广大 教师应适 应 新 这严 重制约 了 中小学 教 育科 研地 Ｊ ｌ ｌ 页 利 开展 。因此 ， 的课 程 改革 ，转 变 教师 角 色 ，树 立终 身学 习理 念 ，
教师积极参与 教学研 究 ，自觉接受 新课程 理念 ，努 生态教 育理念对 成才 观 、模 式化 教育 的冲 击 ， “ 三
作者简介 ：肖安庆 ，男 ，江西吉 安人 ，江西省赣州市龙南 中学一级教师 。
生 ”课堂 、灵动课 堂 、互动 课 堂 、翻转 式课 堂 、慕 天的教 育教学工作 当作 科学研 究来做 ，做到 工作 问
将教育科研 引入 深层 次的关键 。为此 ，学校 应加 强培 养科研 意识与提 高认 识水 平相结合 ；加 强理论业 务 学
习与夯 实理论业务 功底相 结合 ；加强课 堂教 学研 究与科 学构 建教 学模 式相结合 ；加 强教 育科研 管理 与不断 提 高科研能力相结合 ，及 时提 高中小学教科研管理能力。 关键词 ：中小学 ；教 育科研 管理 ；新常态 ；新 维度
中小学教育科 研 的管理 要 以现 代管理 科学 的基 教师都必须主动 参与 的、提升 自身教 学水 平和 科研 本原理为基 础 ，遵循 教育科 研规律 ，运用 决策 、计 素养的必 由之 路 。另外 ，学 校要加 强教 研处 、教研
划 、组织 、控 制等 基本管 理职 能 ，用科学 方法 管理 组和备课组 的建设 、选拔 ，让 既有 组织能 力又 有教 学校的教育科 研工作 ，有效发 挥人 、财 、物 、信息 研影响力的骨干 教师担任 领导 ，着力构建 高效 的教 等要素的作用 ，实现 学校教 育科研 目标 。积极 做好 研 网络 。 教育科研的管理 工作 ，引领 广大 教师从 传统 的 “ 经 验型”教师向 “ 科研型”“ 学者型”教师转换 ；鼓励 （ 二 ）加 强理 论业 务学 习，夯 实理 论业 务功 底 在 当今 的信 息社 会 里 ，教 育理 论 日新 月异 ，如
中小学教育科 研管理 部 门和相关 科室 ，应积极 年级 、校级三 级教 研 网络 ；安 排教 研热 情高 、教 研 组织 教师学 习现代 教 育理 论 ，研 究中 外教育 家 的教 水平高 的教师 担任 教研 网络管理 骨干 ，采取 引进 课 育思 想 ，不断充实 自己的头脑 。教 师 的学科 专业化 题和 自创课题 相结合 的方 法确定 课题负 责人 ，并 拿 知识 是教师最基本 的教 学素 养 ，尤其在 基础 教育阶 出切实可行 的教育科 研方 案 ，定期 开展专 题教研 活 段 ，最 主要 的 目的就是 教会学 生学会 学 习 ，学会思 动 ，确保教研 网络 的正常运转 。
近年来 ，教育科研越 来越受 到教 育主管 部门和 与教育科研 ，提 高教 育科研 的水平 呢？笔者通 过长
学校 的重视 ，教育部 也出台 了相 应 的管理条 例和措 期的实践和研究 ，认为可以从以下几个新维度着手 。 施 。由于上级行政 部门评 估验收 时总 少不 了 “ 教 育 科研” 的考核 ，学校每年 的工作思 路和 工作 总结 中 “ 教育科研”也有一席之地 ，许 多学校纷纷打 出 “ 科
课等课 堂变革 ，家 教观 念的 更新等 ，都 为 中小学教 题化 ，问题课 题化 ，课题理论化 。
师加 强理论 业务学 习提供 了新 的视 角 ，也对 教师提 出了新 的要求 。
第一 ，注 重实际 ，科学 构建 教研 网络 。各 中小 学要从 校情 出发 拿 出适量 的教研 经费 ，建 立班级 、
考 ，学会 内化 ，学会 应用 ，因此 ，学 科专 业 知识就
第二 ，课题招标 ，引入科 研 竞争机 制。对 每 个
显得 格外重要 。除 了教 师本人 应努 力以外 ，各中小 省、市级和校 级 课 题 ，学 校 经 过 公 布 条件 、招 标 、 学校 也必须为教师增 强学科 专业 知识和 教学技 能提 审批立项 的程 序 。首先 由各竞 争招标 者陈述 课题 实 供 各种学习机会 。作 为一名 优秀 的教师还 要在 夯实 验方案 ，挑选课 题负 责人 ；然 后 由课题 负责 人以 同 本学 科专业知识 的基础 上 ，掌握 与本学 科相 关的其 样 的方式 ，挑 选 课 题 组成 员 。因为 是 采取 “ 竞标” 他学 科知识 。另外 ，应引导 教师将 教育 专业刊 物分 的方式确定课题 ，因此 更能激发 教师 参与 的热情 与 专题做 好资料 的收集 和整理 ，分类进 行研 究 ，内化 动力 。
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专 业 发 展
中小 学 教 科研 管 理 ：新 常 态 与新 维 度
肖安 庆
（ 龙南 中学 ，江 西 赣 州 ３ ４ １ ７ ０ ０ ）
摘 要 ：中小学教 育科研将越来越 受各级教 育行 政部 门的重视 ，教 育科 研 管理 科 学化 、制度化 ，这是
中图分类号 ：Ｇ ４ ２ ８
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：２ ０ ９ ５ － ５ ９ ９ ５（ ２ ０ １ ５ ）０ ４ － ０ ０ ２ ６ ＂ ０ ２ 力让教师转变角色 ，主动参与教育科研 。 ｕ 那么 ，该 如何加强 中小学 教育科 研管理 ，促 进 中小学教 师参
一
、
中小学教育科研管理的新常态
二 、中小 学教 育科研 管理 的新维 度
（ 一 ）加强 科研 意识培 养 ，提 高 教师认 识水 平
认 识是行动 的先 导 ，要 让广大 中小 学教师 积极 可通过请专家 开展讲 座 ，请教 改积极 分子现 身说 法 等方 式 ，让教 师充分认 识到参 与教 育科研 是时代 的
研兴教” “ 科 研兴 校” 的旗号 ，有 的还 将 “ 教育 科
必须要加强 学校 的教 育科 研管理 ，使 之科学 化 、制 实现 民主 、合 作 、探 究的开放 式课 堂教 学 ，培养 创 度化 ，这是将 中小 学教 育研 的意识 ，要真 正认识 到教 育
键。
科研不是学校 少数 几个教 学骨 干的事 ，而 是每 一个