小学游戏中的德育学习笔记

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游戏中的品德教育

游戏中的品德教育西吉三中韩维方丰富多彩的游戏是儿童认识世界、接受教育、获得知识、锻炼身体的重要途径。

通过游戏培养学生胜不骄、败不馁、团结协作等优秀品质，增强集体荣誉感。

下面我就怎样利用游戏进行品德教育的几点体会和做法向同行们交流探讨。

许多游戏教材有一定的思想内容，有的还有一定的情节，学生都很喜欢。

这就有利于通过游戏对学生进行思想教育。

另外，游戏教学和其他学科教学不一样，游戏是由多种多样的基本活动组成的。

游戏活动中含有形形色色的思想表现，这就为我们教师想学生进行思想教育工作提供了一个非常有利的阵地，但有了这样的阵地不等于就能很好地完成思想教育的任务，还要求教师要善于寓思想教育于体育游戏之中。

教师要加强自身修养，言传身教做表率。

教师既要有严于律己的行为举止，还要在游戏进行中细心观察学生是否掌握了游戏的方法和规则，及时纠正和帮助他们能够用正确的方法，在遵守规则的前提下进行游戏。

同时，教师要有爽朗活泼的情趣适时与学生参与游戏，把游戏气氛推向高潮，决不能当旁观者。

经常系统地有感染力地进行品德教育。

例如，在游戏中违反规则的同学，他们会根据教师的要求举手示意，自动退出比赛，教师看到时及时表扬，告诉大家举手承认失败的同学是诚实的表现，同时也可以说明他是个勇敢的学生，因为他勇于承认错误。

这样，就可以将这种好行为扩大影响。

发现个别同学有不良行为要及时指出，不能听之任之，要把不利因素消灭在萌芽状态中，防止其蔓延和发展。

要注意强于弱的问题。

强者往往会骄傲自满，弱者会自卑气馁。

如何使两者互补互助，我经常把一强一弱的学生组成一组。

教育强者以己之长乐于助人，弱者能虚心求教，取人之长补己之短，通过活动融为一体，共同进步，把游戏推向高潮，起到活动与思想教育同步进行的目的。

要妥善对待胜与败的问题。

每当游戏结束，宣布比赛结果时，要采用一种呼口号的形式，建立常规制度来教育大家，教师宣布结果后，首先要求胜队自觉地整好队，立正站好，由组长高呼：“我们去胜不骄傲。

小学体育游戏中的德育教育

小学体育游戏中的德育教育一、活用“演练法”，注重爱国情感的激发爱国主义是学校教育的核心内容之一。

由于它内容多、范围广，因此，在教学中往往让人感到无从入手，有的教师甚至认为只是讲讲大道理。

其实，它在教育过程中陷于窘境的主要原因是教师没有掌握正确的方法。

在小学游戏教材中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗、有竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。

但是，这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会。

教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用“故事法”、“演练法”等，创作出一定情境，给学生身临其境之感。

例如，在教“冲过火力网”、“运送弹药”等游戏时，教师可先用收录机放一段密集枪炮声的录音，接着对学生讲，今天我们都来当一次解放军，为了保卫祖国的安宁，夺取战斗的胜利，我们要机智勇敢地冲过敌人的“火力网”。

然后，在播放的枪炮声录音中做游戏。

还可以通过讲英雄人物的小故事，利用英雄人物事迹“、神州七号”发射成功等进行教育，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。

教育学生要珍惜美好时光，遵循自然规律，积极科学地锻炼与养护身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力，将来为祖国现代化建设做贡献。

二、巧用“结果法”，加强合作意识的培养与人合作的能力是现代人的一项基本素质，但有些独生子女往往表现出任性、脾气大，与人合作能力差，缺乏集体主义观念的弱点，更有些家长把孩子视为掌上明珠，对他们百依百顺，使这些孩子只知道自己，很少想到别人和集体，逐渐养成了“以我为中心”的不良心理状态。

在教师设计的游戏活动中很难与同龄伙伴和睦相处，只有碰了几次钉子以后，才会意识到在集体活动中一定要想到他人和集体，从而在活动中获得与他人相处的经验。

小学游戏教材中蕴含丰富的合作与集体教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行合作精神与集体主义观念教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。

小学游戏中的德育学习笔记

小学游戏中的德育学习笔记学校嬉戏中的德育学习笔记以德育教育在当前学校教育的突出地位动身，结合本人在实际教学工作做法，针对体育嬉戏的特点，就如何在体育嬉戏活动中充分利用有利因素，准时对同学进行思想品德教育的探究。

体育的本质是造就人，它不仅造就人的体质，同时也造就人的心灵"。

学校体育教育是对同学进行思想品德教育的重要领域，我们应当充分利用体育自身的特点，寓思想教育于各项体育教学活动之中。

众所周知，体育嬉戏形式生动活泼，内容丰富多彩，是深受儿童宠爱的综合性体育活动。

本人依据体育嬉戏的特点，在对同学思想品德教育中的体会，以就教大方。

一、充分运用普及性特点，挖掘思想教育最佳途径。

体育嬉戏普及性包括二层意思，一是任何一种身体运动项目都可以以嬉戏的形式进行。

如田径中的跑、跳、投；球类中的足、篮、排；体操中的技巧与器械等，都可以成为嬉戏内容，而且不受年龄、性别、身体条件等因素的影响，每个人都可以依据自己的爱好和需要参与嬉戏活动。

二是任何一种嬉戏活动，都能发掘思想教育的素材。

如队列、队形方面的嬉戏，培育同学遵守纪律，雷厉风行的优良作风。

障碍跑嬉戏培育同学英勇坚韧，奋力拼搏的意志、球类嬉戏，能培育同学机灵坚决、团结协作，处理好个人表现和集体协作的关系。

技巧体操类嬉戏，通过同学之间的爱护与关心，进行团结互助，互帮互学的教育，等等。

只要我们仔细钻研教材，挖掘教材的德育因素，对教材进行二度创作，依据教育目的编排和设计各种各样的嬉戏活动，使同学在嬉戏活动中接受思想教育。

如我在上三班级班级《奥运会简介》一课时，曾担忧把课上得教条化，同学不感爱好，思想教育成空话，流于'说教"形式，让同学听了反感，起不到教育的作用。

我经过反复思索，抓住同学喜爱听故事，讲故事的特点。

在课前，收集着名运动员在奥运会上的故事，如许海峰的零的突破，体操王子李宁勇夺数金，'跳水女皇"高敏的故事等，以'争当故事大王"的嬉戏看谁讲得生动、感人，同学气氛热闹，充分运用生动的语言，丰富的表情，把奥运英雄的事迹娓娓道来。

游戏在小学体育教学中的德育功能研究

游戏在小学体育教学中的德育功能研究游戏可以培养学生团队合作精神。

在体育教学中，常常会组织学生进行集体游戏，比如足球比赛、接力赛等。

这些游戏需要学生相互合作，协调配合，达到共同的目标。

通过游戏的进行，学生可以学会尊重他人，理解别人，与他人合作，学会团结协作，增强集体荣誉感。

在游戏的过程中，学生要明确分工，了解自己的角色和责任，培养自己的领导能力和组织能力，提高团队合作的能力。

游戏可以培养学生积极进取的精神。

体育游戏往往需要学生进行积极的参与和投入，需要学生全力以赴去完成任务。

在游戏中，学生会遇到各种问题和困难，在面对困难时，学生需要勇于挑战，勇往直前。

这种积极的精神不仅可以在游戏中体现，还会影响到学生的学习和生活中。

学生会学会不怕困难，乐于面对挑战，敢于追求卓越，培养自信心和自尊心。

游戏可以培养学生良好的道德观念。

游戏在体育教学中可以设立一些规则和约束，通过游戏的进行，引导学生遵守游戏规则，遵循公平竞争的原则。

在游戏中，学生要学会尊重他人，礼貌待人，理解别人，体谅别人，学会分享和关爱他人。

通过游戏的进行，可以培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的道德观念和道德品质。

游戏可以培养学生的自控能力和自律能力。

在游戏中，学生需要控制自己的行为，控制自己的情绪，保持冷静和理智。

学生需要在游戏规则和约束下，自觉遵守游戏规则，自觉控制自己的行为。

通过游戏的进行，可以培养学生的自控能力和自律能力，提高学生的自我管理和自我约束能力。

游戏在小学体育教学中具有重要的德育功能。

通过游戏的进行，可以培养学生的团队合作精神，积极进取的精神，良好的道德观念，自控能力和自律能力。

教师在进行体育教学时，应该注重游戏教学的设计和组织，开展有针对性的活动，以达到德育教育的目的。

家长和社会也应该给予游戏教育的支持和鼓励，共同努力，为小学生的身心健康成长创造良好的环境。

游戏在小学体育教学中的德育功能研究

游戏在小学体育教学中的德育功能研究
一、游戏能够帮助小学生们认识、遵守和习惯社会规则
游戏中的规则是约束游戏进行的行为标准。

小学生在游戏中不仅要遵守这些规则，还
要按照规则进行协调、合作、竞争等活动。

通过这些活动，小学生们可以认识并习惯社会
规则，提高自身的行为素质，在游戏中形成健康的行为习惯。

二、游戏能够提高小学生们的合作与沟通能力
在游戏过程中，小学生们需要合作才能完成任务，需要相互沟通才能达成共识和目标。

通过游戏的活动，小学生们在互相沟通和积极合作中，能够培养良好的团队协作意识和合
作能力，进而提高自身的综合素质。

在游戏中，小学生需要在规则的约束下，协调个体和集体的关系，通过组织协调能力
来达成游戏的目的。

游戏是一种组织性强的活动，在游戏中，小学生需要根据规则和规定，将自己的个体行为与集体行动协调起来，从而培养自己的组织协调能力。

游戏的性质决定了其中竞争的存在。

在游戏中，小学生们需要比拼实力、技能和智慧，提高自己的竞争意识和竞争能力。

在比赛中，小学生们能够认识到努力和突破自我是赢得
胜利的唯一途径，从而激发竞争意识，提高自我积极向上的心态。

总之，游戏在小学体育教学中具有着非常重要的德育功能。

通过游戏的活动，小学生
们能够认识、遵守和习惯社会规则，提高自身行为素质和交往能力，培养组织协调能力以
及提高竞争意识，从而使得他们在未来的学习和生活中更加自信和成功。

三年级小学德育学堂学习笔记怎么写

三年级小学德育学堂学习笔记怎么写20xx年4月2日，我有幸在学校陈文忠校长的带队下，与学校的17位班主任参加了新州一小举办的“和谐德育主题班会观摩”班主任专题培训会。

我相信参加了这次班主题班会的所有老师可能与我有着同样感受，这次的主题班会，举办得非常成功！班会能取得这么好的效果，是与学校领导的重视，老师与同学们付出的辛苦和努力是分不开的。

首先听的是六（2）班李先梅老师上的“我爱我班”的主题班会，本节课的教学目标是培养同学之间应该学会互敬互爱的习惯，然后通过活动展现同学之间的一些具体事例，通过活动同学们体会出同学之间应该互相尊重，互相帮助的好习惯。

为了集体荣誉，大家都应该学会我爱我班，共同奋斗，共同感悟。

然后听的是三（3）班袁媛老师上的“心手相牵·快乐成长”——关爱留守儿童主题班会，这节课的教学目标是关爱留守儿童，关心留守儿童的学习与生活。

听了这节课，我感触很深，一个十一、二岁的孩子正是一个如梦的年龄，但也是人生成长道路上的一个里程碑。

它意味着孩子们稚嫩的童年，转向青春的成熟，将走上一段崭新的征程。

通过这次主题班会增强了同学与同学，同学与老师，同学与家长之间的沟通与了解，进一步加深了感情。

通过这次的主题班会，我们看到了每个孩子都参与其中，为主题班会做一些自己力所能及的事情，从这点就说明我们的孩子已经开始长大了。

并且在孩子们不知道家长写给自己什么样内容的信件情况下，通过自己写给父母的信，表达了自己对家长，对老师的期望的理解，表达了自己的决心，这些都说明孩子长大了，懂事了。

大部分留守学生脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，孩子勇于表达想法，思维也相对活跃，教师应适时代发展他们的想像力、思考力，培养创新精神。

学校应在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日party，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们的良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，同时也觉得自己成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守孩子”们变成了“问题学生”。

游戏在小学体育教学中的德育功能研究

游戏在小学体育教学中的德育功能研究
引言：
一、游戏对学生品德培养的影响
游戏是一种自愿的、自主的参与活动，它提供了学生全身心的投入和参与的机会。

在
游戏中，学生可以体验到公平、公正的原则，学会尊重规则和他人，培养自律的品质。

在
球类比赛中，学生需要遵守规则，尊重裁判和队友，懂得团队合作的重要性。

通过参与游戏，学生可以发展出友善、合作、诚实等良好的品德品质。

游戏不仅让学生在竞争中体验到成功和快乐，也会面对失败和挫折。

通过游戏，学生
可以学会面对困难和挑战，培养坚持不懈、勇于拼搏的情感品质。

游戏也可以提供学生展
示自我、释放情感的机会，促进学生情感的健康发展。

进行角色扮演游戏时，学生可以充
分表达自己的感受和想法，增强自信心。

三、游戏对学生智能发展的促进
游戏是一种情境教学的方式，通过体验和实践激发学生的兴趣和动力，提高学习效果。

在游戏中，学生需要运用各种技能和策略来解决问题。

在跳绳游戏中，学生需要掌握正确
的技巧和节奏，培养身体协调性和灵活性。

通过游戏训练，学生的认知能力和创新思维得
到了发展。

结论：
游戏在小学体育教学中具有独特的德育功能。

通过游戏，学生可以培养良好的品德品质，如尊重、合作、自律等。

游戏也能促进学生情感的发展，让学生学会面对挑战和困难。

游戏在智能发展方面也起到了积极的促进作用。

教育者应充分利用游戏这一媒介，设计和
组织适合学生德育发展的游戏活动，在体育教学中全面培养学生的德育素养。

浅谈小学体育游戏教学中渗透德育元素

浅谈小学体育游戏教学中渗透德育元素近年来，随着小学体育游戏教学的不断发展，渗透德育元素成为了教学重点之一。

德育是一个国家和社会整体发展的基础，同时也是人类文明不断发展的重要组成部分。

在小学体育游戏教学中，渗透德育元素不仅可以使学生快乐地参与体育游戏，同时也可以帮助他们在游戏中体验到成功与失败、合作与竞争、友谊与爱等情感和价值，提升其身体素质的同时，更重要的是增强其思想道德素质，为他们未来的成长打下坚实的基础。

一、小学体育游戏教学中德育元素的渗透1. 以游戏教育培养学生的良好的品德意识在小学体育游戏教学中，我们可以利用适当的游戏方式来让学生学习和体验社会职能和社会责任意识。

例如在游戏中加入一些团结合作的要素，让学生感受团队合作的重要性，增强与他人的沟通、协作及信任感。

在游戏的过程中培养学生的“相扶相助、互帮互助”的精神，做到寻找困难的解决方案和取得共同进步。

这样的游戏教育不仅可以培养学生的身体素质，同时也能够潜移默化地形成他们的良好道德品格，常练常新，成为生活中的一面旗帜。

2. 培养竞争精神和合作精神在小学体育游戏教学中，我们不仅要注重竞争精神的培养，更要注重合作精神的培养。

在游戏中，学生不仅要讲究个人能力的表现，更要注重团队合作，学生个人的进步与团队的进步，对于促进一种和谐的集体风气有着非常重要的作用。

3. 将尊重他人和自我约束融入游戏中在小学体育游戏教学中，应注重将尊重他人和自我约束融入游戏中，进一步强调运动比赛中的公平性和公正性。

同时，我们可以让学生体验到失败的滋味，并让他们明白，只有获得成功需要靠努力，这样可以让学生的心理素质和自我调节能力得到提升。

二、小学体育游戏教学中融入德育元素的优点1. 促进学生品德素质的发展在小学体育游戏教学中渗透德育元素，可以帮助学生建立起正确的健康观、竞争观、团队观和社会责任感等意识，从而促进他们的身体和品德素质全面的发展。

2. 加强情感体验，增加学生的身心健康小学体育游戏教育是一种很好的情感体验，可以让学生放松心情，享受运动的乐趣，同时在参与运动过程中，可以释放压力，增加身心健康。

游戏在小学体育教学中的德育功能研究

游戏在小学体育教学中的德育功能研究随着社会的发展，现代小学体育教学已经不再是简单的技能传授，而是越来越强调其德育功能。

在小学体育教学中，游戏更是起到了极其重要的德育作用，可以帮助孩子们建立正确的人生观、价值观，培养团队协作、竞争竞争精神，增强交往能力等等。

下面我们就来详细探讨一下游戏在小学体育教学中的德育功能。

一、帮助建立正确的人生观、价值观游戏中的规则、奖励以及惩罚，都是可以辅助教师引导学生们建立正确的人生观、价值观的重要手段。

比如，玩游戏的过程中，有的孩子会惜败怕输，有的则会不择手段地去赢，如果教师能够在其中及时引导和教育，让孩子们明白有时输赢并不是那么重要，多看到的是过程中的成长和感受，那么这种经验对他们未来的人生，甚至是人格的发展都将是非常重要的。

二、培养团队协作、竞争意识游戏往往需要多人参与，这就涉及到团队协作和竞争意识。

在玩游戏时，孩子们需要相互合作，共同完成游戏，这能有效的培养无私合作、互帮互助的精神。

而在竞争性的游戏中，他们也同样需要领导才能、竞争意识等等，这些能力对于他们以后的学习和工作中的团队配合和竞争环境中的占领优势，也将产生重要作用。

三、增强自信心游戏是一种有趣而又充满挑战的体验，如果孩子们能够在游戏中取得好成绩，获得认可和鼓励，他们就能建立起自信心。

当他们看到自己取得了好成绩，发现自己拥有更多的能力，就会更加勇敢、自信地面对各种不同的事件。

这样，他们就能成为胜利者，走向成功之路。

四、培养交往能力游戏中的交往能力不仅指对战伙伴间的互动，还包括对赢家和输家的态度。

在游戏过程中，孩子们会遇到不同的赢家和输家，他们需要学会如何去接受和处理胜负，需要学会如何和赢家和输家友好、平等的交往。

这样，他们才能成为一名好的队友，建立起长久的友谊和互动关系。

总结：在小学生中，游戏往往被孩子们视为娱乐，但教师与家长也应认识到游戏在小学体育教学中的重要德育作用。

游戏可以从中借鉴丰富的人生道理，培养团队合作、竞争意识、自信心、交往能力等等。

《小活动,大德育》阅读笔记

《小活动，大德育》阅读笔记一、蒙眼跨障在讲台上摆三个障碍物，给一分钟时间让一个学生记忆和试行跨越，之后蒙上学生的双眼，悄悄一走障碍物，让学生跨越。

蒙眼的学生并不知道障碍物已移走，所以还是小心翼翼地跨越，因为障碍仍存于心。

教师引导学生只有跨越自己内心的障碍，才能健康成长，才能超越自我。

二、拉力比赛，改变认知每组选派一个代表，两人一组进行拉力比赛，把对方拉过来则为获胜。

为了赢得边赛，每位代表都努力想把对方拉到自己一方，结果虽然有胜出，但代表们都很辛苦，而且比分均不高。

教师：除此竞争方式外，还有其他方式实现共赢吗？学生得出结论：合作。

同学间互助合作，会取得更大的进步。

这告诉我们要想超越自我，就要在观念上突破障碍。

三、杯水放物，打破设限把一个水杯装满水，看它能容纳多少枚回形针？分组进行，第一组放完，第二组放，一次完成，哪个小组让水杯里的水溢出，则游戏失败。

因害怕放过多的回形针会导致水溢出，所以多数小组都选择放很少的回形针，且越来越少。

老师将剩余的回形针全部放入。

学生大呼神奇，发表感想：已被装满水的水杯里，竟然还能放那么多回形针。

四、超级模仿，超越自己五、德育课的理念1、体现以人为本的教育理念。

德育的关键是提高吸引力和针对性。

德育教育不再是简单的灌输，而是正确、有效地组织学生参与活动、自我内化、自我发展。

教师与学生一起分享、探究、展示观点、在思想碰撞中促进学生成长。

2、人的道德成长要经历由改变认知到规范行为，由他律到自律的过程，然后内化成为自己的道德水平。

3、利用身边的德育教育学生，这种方式更易被学生学生接受，从而获得德育效果的最大值。

4、吸引学生自觉自愿地参与道德活动，成为提高德育有效性最基础也是最核心的环节。

5、克服当下“用昨天的知识，教今天的孩子过明天的生活的无奈，实现发展学生，成就学生，为学生一声的发展负责。

6、优质班级文化建设的需要我们通常把班级称为“精神家园”和“生活乐园”可见，把班级建设成为师生心目中的精神家园和生活乐园是众多班主任追求的境界。

小学游戏中的德育学习笔记

小学游戏中的德育学习笔记小学阶段是孩子们成长的紧要时期，学校教育中的德育教育更是至关紧要。

在日常生活中，德育的学习并不仅仅局限于课堂，很多游戏也是德育学习的很好方式。

下面我将从我参加的小学游戏中总结出的德育学习笔记，谈一谈小学游戏中的德育教育。

一、赛道游戏在赛道游戏中，我们可以看到孩子们对“比赛”的憧憬和酷爱，引导孩子以积极的态度参加比赛，学习比赛精神，自信、团结、合作是赛道游戏中的主题。

在比赛中，孩子们还会学习到公正竞争的紧要性。

在比赛的过程中，同样的条件下，每个孩子都有机会获胜。

同时，在比赛中，还需要孩子们遵守规定，敬重他人，敬重规定，不作弊，有些游戏甚至有清除作弊者的规定，在这种情况下，孩子们会学会遵守规定。

二、大猫捉老鼠大猫捉老鼠是我们小学时候玩的一种游戏，特别适合磨练孩子们的身体和智力。

在游戏过程中，孩子们是分成两个队伍进行游戏的，一边是打地鼠的孩子们，一边是捉老鼠的孩子们。

在不断的抓捕过程中，孩子们会发挥团队精神，进行紧密的合作，此外，还能培育孩子们的判定力，发觉老鼠藏在哪里，需要做什么样的准备才能成功捉住老鼠。

这种游戏可以有效的磨练孩子的团队协作和判定本领。

三、连连看在连连看游戏中，孩子们需要在确定的时间内，通过将相同的图案连在一起来获得分数。

这种游戏可以培育孩子们专注力和注意力，耐性和细致性，在比赛中需要不断的找寻，配对相同的图案，需要快速地反应，有时也需要帮忙同学完成长时间的游戏，这种情况下，孩子们会学会团队合作。

四、躲猫猫躲猫猫是孩子们爱玩的一种游戏，通过这种游戏，孩子们可以磨练本身的反应力、快捷性和意识。

在游戏过程中，孩子们需要运用本身的身手和智慧，躲避捉猫者，和其他同学合作，找寻更好的躲避方法，同时也会为其他同学供应帮忙。

五、跳绳跳绳是小同学们最爱好的游戏之一，这种游戏可以磨练孩子们的体魄和耐力。

在跳绳过程中，孩子们需要协调眼、手、脚的动作，同时还要提高反应本领，避开跳绳时失手，造成损害。

德育工作指南(学习笔记)

中小学德育工作指南（学习笔记）
根本任务：立德树人（落细落小落实）
工作体系：方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展专业化、规范化、实效化
工作格局：全员育人、全程育人、全方位育人
指导思想：坚持育人为本、德育为先
培养、促进、落实：以培养学生思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则（20XX年修订）》为抓手。

为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

二、基本原则
（一）坚持正确方向。

（二）坚持遵循规律。

（三）坚持协同配合（四）坚持常态开展。

三、德育目标
（一）总体目标
养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

（二）学段目标
小学低年级
自信向上、诚实勇敢、有责任心。

小学中高年级
诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上。

初中学段
尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新。

高中学段
正确的世界观、人生观和价值观。

四、德育内容
（一）理想信念教育。

（二）社会主义核心价值观教育。

（三）中华优秀传统文化教育。

（四）生态文明教育。

（五）心理健康教育。

五、实施途径
（一）课程育人（二）文化育人（三）活动育人
（四）实践育人（五）管理育人（六）协同育人。

游戏在小学体育教学中的德育功能研究

游戏在小学体育教学中的德育功能研究
游戏能够培养学生的团队合作意识。

在游戏中，学生通常需要与他人合作来达到共同
的目标。

在球类游戏中，学生需要与队友进行协作，相互传球、接球并共同进攻或防守。

通过这样的游戏活动，学生能够培养出团队意识，理解个人只有在团队协作下才能实现更
好的效果。

游戏也能够让学生学会尊重他人的意见和不同观点，了解到合作中的差异与相
互包容。

游戏可以培养学生的竞争意识。

在游戏中，学生通常会与他人展开竞争，通过比赛来
衡量自己的成绩和技能。

这种竞争对学生而言是一种刺激和动力，可以激发他们积极参与，并通过与他人竞争来提升自己的能力。

游戏中的竞争也能够让学生学会公平竞争的原则，
明白竞争的过程和结果都应当尊重他人的努力和成绩。

游戏还可以培养学生的自控力。

在游戏中，学生需要在一定的规则和限制下进行活动，这就要求他们要具备自我约束和自我管理的能力。

在游戏中，学生需要注意遵守比赛规则，不采取欺骗、作弊等不道德的行为，同时也需要控制自己的情绪，不因失败或失利而消沉
或愤怒。

这样的自我控制能力对学生来说是很有价值的，可以在游戏中进行实践和培养。

游戏在小学体育教学中具有德育功能。

通过游戏的方式，可以培养学生的团队合作意识、竞争意识和自控力等德育品质。

在小学体育教学中，教师可以适当引入游戏元素，并
设计有针对性的游戏活动，来达到培养学生德育素养的目的。

教师也应当注意游戏的选择
和组织，确保游戏活动与教学目标和价值观相符，使其更好地发挥德育功能。

学习整理笔记第九章德育

第九章、德育第一节德育的意义、目标和内容一、德育的概念德育是教育者培养受教育者品德的活动。

德育是思想教育、政治教学、法纪教育和和道德教育的总称。

而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。

德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。

一般说来，德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性。

继承性。

二、德育的意义(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证(2)德育是青少年儿童健康成长的条件和保证(3)德育是实现教育目的的条件和保证三、德育目标(1)什么是德育目标：德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格村注，变即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

(2)我国中小学的德育目标：“把全体学生装培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。

在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者”。

四、德育内容(1)科学世界观和人生观教育：(2)爱国主义教育(3)理想教育(4)道德教育：道德教育是调整人我、群我、物我关系的行为规范和准则的总和。

(5)集体主义教育(6)劳动教育(7)自觉纪律教育(8)民主和法制教育第二节德育过程一、德育过程的概念德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

德育过程和品德形成过程的区别和联系。

(整段)从联系来说：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。

从受教育者角度看，德育过程四搜教育者个体品德形成发展过程，只不过是在教育者有目的、有计划、有组织、有系统的影响下，受教育者形成教育者所期望的品德的过程罢了。

从区别看：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。

小学德育活动记录

小学德育活动记录1. 活动背景在小学教育中，德育活动是一项重要的任务。

通过德育活动，可以培养学生的道德品质，提高他们的思想道德水平，促进他们全面发展。

本文记录了小学某校开展的一次德育活动。

2. 活动目标本次德育活动的目标是通过游戏的方式，让学生了解并体验团队合作的重要性，培养学生的互助精神和集体荣誉感。

3. 活动内容活动采用团队协作的形式，分为三个阶段：阶段一：团队建设活动开始前，老师先给学生们讲解团队合作的重要性，并引导学生们思考如何在团队中相互合作、互相帮助。

接下来，学生们分组，每个小组将有5名学生。

每个小组内成员要进行自我介绍并明确组内角色分工，如队长、记录员、策划师等。

阶段二：团队合作游戏在团队建设完成后，进行团队合作游戏。

游戏的规则是，每个小组成员都要参与其中，共同协作完成任务。

任务是在规定时间内，将给出的拼图按要求拼成完整的图案。

游戏过程中，队员之间需要互相沟通、协调配合，通过团队的努力，在限定时间内完成拼图。

阶段三：总结讨论游戏结束后，老师组织学生们进行总结讨论。

每个小组要介绍一下他们在游戏中的合作方式，以及因为什么原因成功或失败。

同时，老师也给予鼓励和肯定，提出一些改进的建议。

4. 活动效果通过本次德育活动，学生们在游戏的过程中深刻体会到了团队合作的重要性。

他们学会了倾听别人的建议，相互协调配合，共同取得了成功。

同时，也在失败中得到了反思和提升的机会。

通过总结讨论，学生们对团队合作有了更深入的理解，并形成了良好的团队合作意识。

5. 活动启示通过本次德育活动，学生们不仅锻炼了团队合作能力，还进一步培养了他们的互助精神和集体荣誉感。

这样的德育活动能够促进学生的综合素质发展，培养他们的社会责任感和团队精神，对他们今后的成长具有重要意义。

总之，本次德育活动在小学教育中起到了积极的作用。

通过团队合作游戏的形式，培养了学生的团队意识和协作能力，提高了他们的道德素质和综合能力。

相信在今后的教育工作中，类似的德育活动会得到更好的推广与应用。

小学一年级游戏教育的道德教育

小学一年级游戏教育的道德教育在小学一年级的课堂上，游戏不仅仅是孩子们放松身心的方式，更是一种深刻的道德教育体验。

每天当晨铃响起，孩子们迫不及待地涌入教室，期待着今天的游戏时间。

老师们精心设计了一系列既寓教于乐又富有道德内涵的游戏，让每位小朋友在玩耍中潜移默化地学习道德与人性的重要性。

首先是“合作接力赛”。

在这个游戏中，孩子们分成小组，每个小组的成员必须相互合作，共同完成接力赛。

这不仅锻炼了他们的团队精神和协作能力，还教会他们如何互相支持、相互理解，体验到团结合作的力量。

当一位同学摔倒时，其他队友会主动伸出援手，帮助他重新站起来，这种精神渗透在每一个游戏环节中。

其次是“友谊小屋搭建”。

在这个游戏中，每个小朋友都有机会与不同的同学合作，共同建造一个友谊小屋。

他们需要互相协商、分享建造的材料，学会倾听和尊重别人的意见。

这不仅培养了他们的耐心和创造力，更重要的是，教会他们如何在互动中培养友谊、维护友谊。

另外一个经典游戏是“诚实贪吃蛇”。

这个游戏让孩子们在玩耍中体验到诚实的重要性。

每当一个同学吃到一条虚拟的“诚实果实”，他们就要诚实地坦承自己的过失或者成功。

这不仅培养了孩子们的诚实品格，还让他们理解到诚信是建立友谊和信任的基石。

最后一个游戏是“感恩接力棒”。

这个游戏让孩子们在玩耍中学会感恩。

每个小组轮流传递一根象征感恩的接力棒，每个小朋友都要说出一件让自己感到感恩的事情。

这不仅让他们意识到自己的幸运和收获，更教会他们如何用心感恩身边的人和事物。

在小学一年级的游戏教育中，这些看似简单的游戏不仅仅是为了消磨时间，更是为了在童年时期播下道德教育的种子。

通过这些游戏，孩子们不仅学会了团队合作、友谊和诚实，还培养了他们的感恩之心。

这些道德观念将伴随他们一生，成为他们成长道路上的坚实支柱。

游戏在小学体育教学中的德育功能研究

游戏在小学体育教学中的德育功能研究游戏在小学体育教学中既有身体健康、技能掌握的功能，也具备德育教育的功能。

本文旨在研究游戏在小学体育教学中的德育功能，以探讨游戏对小学生品德培养的影响。

游戏能够培养小学生的合作精神和团队意识。

在游戏中，小学生需要与其他同学合作、协作，共同完成任务，这样能够培养他们的集体意识和团队合作精神。

小学生在游戏中体会到每个人的重要性，明白只有团结协作，才能取得成功。

通过这样的游戏体验，小学生能够培养出互助互爱的品德，学会与人合作，培养团队意识，为以后的社会交往打下良好的基础。

游戏能够培养小学生的竞争意识和困难克服能力。

在游戏中，小学生需要面对各种挑战和困难，通过思考和努力，克服这些困难，取得胜利。

在游戏中，小学生不仅需要发挥自己的特长，还需要学会尊重其他同学的特长，合理分工，才能最终取得胜利。

这样的游戏经历能够培养小学生的竞争意识和困难克服能力，使他们在以后的生活中面对挑战时更加勇敢，更具有坚韧不拔的品质。

游戏能够培养小学生的公平意识和正义感。

在游戏中，小学生需要按照规则进行游戏，不干扰其他同学的参与，尊重游戏的规定。

小学生在游戏中会遇到输赢的情况，他们需要接受输赢，不因赢而骄傲，不因输而灰心。

通过游戏，小学生能够培养公平意识和正义感，学会认识到规则的重要性，明白只有公平竞争，才能让游戏更加有趣，并能将其应用到生活中的各个方面。

游戏能够培养小学生的创新思维和解决问题的能力。

在游戏中，小学生可以自由发挥想象力和创造力，提出新的游戏规则和解决问题的方法。

通过游戏，小学生能够培养创新思维和解决问题的能力，使他们具备独立思考、勇于尝试的品质。

游戏在小学体育教学中具有很强的德育功能。

通过游戏，小学生能够培养合作精神、团队意识、竞争意识、困难克服能力、公平意识、正义感、创新思维和解决问题的能力等品德素质。

在小学体育教学中合理运用游戏，能够有效地培养小学生的德育素养，促进他们全面的成长和发展。

游戏在小学体育教学中的德育功能研究

游戏在小学体育教学中的德育功能研究游戏在小学体育教学中具有德育功能。

德育是指培养学生道德修养、价值观念和个人品质的过程，而游戏是小学生喜欢并参与的活动。

将游戏融入小学体育教学中，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的道德观念和品德修养。

游戏可以提供一个有竞争性和合作性的氛围，培养学生的团队合作意识和互助精神。

在运动游戏中，学生需要合作与队友一起完成各种任务或战胜对手。

在这个过程中，他们需要相互沟通、协作和互相支持，以取得胜利。

通过游戏的竞争性和合作性特点，学生可以感受到成功与失败，体会到团队合作的重要性，提升他们的集体荣誉感和责任感。

游戏可以培养学生的公平竞争观念和规则意识。

在游戏中，有着一定的规则和要求，学生需要遵守并遵循这些规则。

他们需要尊重规则，理解规则的作用，遵守规则的约束，同时也需要面对竞争的挑战。

通过游戏的规则和竞争，学生可以学会公平竞争、尊重他人、理解他人等美德，提高他们的道德意识和规则意识。

通过游戏，学生可以培养自我约束力和自律能力。

玩游戏需要学生自觉地遵守规则和纪律，在游戏中要合理调节自己的情绪和行为。

也许会有一些失败和挫折，学生需要有足够的耐心和毅力去克服困难。

通过这样的过程，学生可以提高自己的自我约束力和自律能力，发展良好的习惯和品质。

游戏可以培养学生的创造力和想象力。

在游戏中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，创造新的游戏规则和策略。

他们可以尝试不同的方法和角度来解决问题，培养解决问题的能力和创新精神。

通过游戏的乐趣和创造性，学生可以激发自己的学习兴趣，激发他们的思维能力和创新能力。

游戏在小学体育教学中具有德育功能。

通过游戏，学生可以培养团队合作意识和互助精神，提高公平竞争观念和规则意识，培养自我约束力和自律能力，培养创造力和想象力。

教师应该充分利用游戏的特点和优势，设计合适的游戏活动，以达到德育和体育教学的双重目标。