严而有度--爱而不宠
严而有格、爱而不溺
严而有格，爱而不溺作者：临沂市教学能手——杨兆旗文章来源：2012年5月22日《沂蒙晚报》C2版经常有家长为这样一些问题而苦恼：孩子最近越来越叛逆，越来越不听话了；孩子动不动就和自己顶嘴，更有的甚至离家出走……自我中心、自私自利、骄横、任性、不会合作、不负责任、不服从管理等问题或多或少出现在很多孩子身上。
而同时又有很多孩子在感叹：父母老师不理解自己；父母管得太多了……这些现象的出现，是有着具体而深刻的时代背景的。
随着时代的发展，现代家庭的结构发生了根本性变化，从以前的孩子多大人少，变成了现在的大人多小孩少。
绝大多数孩子都是独生子女，家里几个大人众星捧月般地围着一个小孩转，孩子自然成了家庭的中心。
由此有的家庭对孩子过分溺爱，放任自流。
像李启铭、李天一这样的“富二代”、“官二代”事件就给我们众多家长敲响了警钟；同时，由于当前升学、就业的压力较大，又有很多家长望子成龙、望女成凤，对孩子寄予很高的期望，所以时时处处对孩子高标准、严要求，甚至严格到了苛刻的程度。
当前媒体上热炒的“狼爸”、“虎妈”应该就是这一思想的极致。
这些都给我们敲响了警钟——家长如果没有清醒的认识，把握不住“严”和“宽”的尺度，家庭教育效果就会大打折扣甚至使孩子误入歧途。
常言道：“严是爱，惯是害，不管不教要变坏。
”中小学是人生成长过程中的重要时期，家长对孩子一定要严加管教，决不能放任自流。
但我认为：对孩子要求严，并不是越严越好，无论大事小事，原则问题或非原则问题，一概严得不得了，严格过“度”，叫变成了“苛求”。
要么使孩子手足无措，畏首畏尾，失去个性和锐气，变得平庸；要么会无意中伤害孩子或引起反感。
在这个问题上，民国间曾担任广东省省长的朱庆澜先生在其《家庭教育》一书中给我们作了非常好的回答。
他说：“比如牧牛场，周围用铁栅拦起来，牛在栅里吃草喝水，东奔西跳，这就做活泼，放牛的不好干涉他；如果跳出栅外，就是放肆，不干涉就不能了。
不准牛出栅，这就是规矩。
浅谈班主任的“严”与“爱”
２严而有情。 ． 打骂不是最有效的教育方法 ， 不能 在教育中让学生身心受到伤害 ，而应让学生感到教 师是在真诚地关心 、 帮助他。 教师一定要在教育实施 中注意调控好 自己的心态和行为： 变痛恨为痛心 ， 变 冷漠为热情 ， 变愠怒为宽容 ， 变责骂为劝慰 ， 变训斥 为商量 ， 变罚站为请坐。按常情 ， 上述例子中那几个
学 生 犯 了错 误 之后 都 会 害 怕 、 心 ， 是 ， 们 也 可 担 但 他 能会想 ： 老师 能把 ，ｆ 怎样 。此时 ， 看 ｉ］ ｔｆ 如果 教 师 变愠 怒 为宽 容 ， 先请 学生 坐下 。这 样 ， 哪怕 是再 桀 骜不 驯
响。这不是爱 ， 而是宠是害 １ ２爱而不偏。 ． 班主任对学生的爱不能存偏颇 ， 而 应纯洁 、 真挚 、 普遍 、 持久 ， 能够拨动学生的心弦。再
班 级 管理 策 略
浅 谈 班 主 任 的 ¨严 ＂与 ¨爱 ”
任 利 民
（ 迁安职业技术教育 中心 ，河北 唐 山 ０４０） ６４ ０
摘
要： 班主任工作 中“ “ 共生 ， 爱” 严” 爱是严的本质 ， 严是 爱的体现 ； 只有将 严格 融入爱护 ， 爱而不宠 、 不偏 、
可感 ， 严而有理、 有情 、 有范 ， 爱寓于严 ， 出于爱 ， 严 才能启迪 学生心 灵， 激励奋发成才。
作为教师必须 品德高 尚， 言行规范 ， 严于律 己。学年 初我 刚接班时 ， 一进教室 ， 只见地面一片狼藉 ， 学生 却熟视无睹。 对此， 骂” 靠“ 肯定无济于事。 于是 ， 我便 无声地俯身打扫 ， 当扫到一个学生的脚下时 ， 那学生 的脸便 红 了 ， ：老师 ， 来扫 。” 只笑着 点 头 ， 说 “ 我 我 其 他学生见状都赶忙把 自己四周的废纸屑捡起来扔进 垃 圾 桶里 。 自此 以后 ， 班里 的卫 生状 况 大有好 转 。
谈班级管理中的“严” 与“爱”
谈班级管理中的“严” 与“爱”发表时间：2010-01-21T15:41:07.090Z 来源：作者：杨军政[导读]谈班级管理中的“严” 与“爱”杨军政（武山县金华九年制学校，甘肃 武山 741314）摘 要：班主任是一个班级工作和活动的主要领导者和组织者，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
严格管理，教育学生以及爱学生成为最重要的两个方面。
关键词：班主任；管理；学生中图分类号：C633 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）01作为一名称职的班主任，不仅要能出色地教学，还要有良好的管理、驾驭班级的能力。
班主任是一个班级工作和活动的主要领导者和组织者，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
下面我就班主任该如何管理学生谈谈看法。
1 严格管理，教育学生在育人实践上，一些班主任对“严”的曲解、误用令人深思。
他们将“严”演变为体罚和变相体罚。
心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，也不属于“严是爱”的范畴，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。
这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀[1]。
真正的严应该是：严而不厉，严而有格。
任何时候对学生严格要求都是正当必要的。
缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。
但严格不等于严厉。
严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。
因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
严而有格，“格”就是范围、分寸。
班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。
当学生犯错时，班主任不能简单、草率地批评完事， 而要采用不同方法严格要求学生，这个不同方法就是格。
如果班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必会有不好的结果。
班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，也能遵守各项制度，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之至[2]。
班主任工作中严与爱的和谐统一
班主任工作中严与爱的和谐统一作者：魏范良来源：《课堂内外·教师版》2014年第04期【摘要】班主任工作从“严”字入手，用“爱”疏导的严爱统一主要体现在：1. 严而透情，爱而可感。
2. 严而有理，爱而有方。
3. 严而有度，爱而不宠。
以爱动其心，以严导其行，严爱统一，定能收到良好的班级管理效果。
【关键词】班主任工作；严与爱；和谐统一“没有规矩，难以成方圆”，没有严格的要求就没有教育。
爱，表明教育者对受教育者的态度；严，表明教育者对受教育者的要求。
作为班主任，怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱？我认为要从“严”字入手，用“爱”疏导。
一、严而透情，爱而可感一个人高尚的道德和渊博知识的形成离不开严格的教育。
严格要求学生，正确指引学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。
所以班主任要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。
这里的“严”，是要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求要有严密的学习计划和严谨的学习态度。
对学生学习要求一定要严谨认真，但严的前提是尊重学生，爱护学生，正确维护学生的自尊。
没有爱便没有教育。
作为班主任，最主要的是要有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。
只有班主任对学生倾注真诚的感情，学生才会“亲其师”，进而“信其道”。
老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生“知恩图报”，从而自觉愉快地接受教师的教诲。
因此，班主任要站在学生角度思考问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”。
当学生体验到教师真正平等地爱他时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生——尊师——爱学生——更尊师”的情感交流，那知识、道理的传递自然会畅通无阻，并日益深化，教育定能喜获丰收果。
二、严而有理，爱而有方严中有理，就是要晓之以理，动之以情。
学生最不愿意接受的就是枯燥乏味的说教，这就需要班主任转变教育方式、方法。
把对学生的真爱应既体现在对学生严格要求上，又不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育。
严而有度、爱而不宠
严而有度、爱而不宠尊敬的各位领导、各位班主任老师：大家好！很荣幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作进行一些交流。
班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。
不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。
只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。
回顾过去的班主任工作，经验称不上，简单说一下自己的心得体会吧。
一、恩威并施，宽严并济我认为严厉的老师并不等同于坏老师，时时刻刻的严格要求学生，才能使学生养成良好的习惯。
尤其是对于小学生来说，他们的自制力相对较差，这就更需要我们时刻监督他们，鞭策他们。
所以，当学生违反纪律，触犯班规的时候我通常是“毫不留情”的。
“没有规矩，不成方圆”，原则性的问题绝不姑息。
但是在严格要求的前提下，也要学会及时表扬。
对于表现优秀的或者进步较大的学生，及时给与鼓励和表扬。
尤其是那些后进生，哪怕只是一点点进步，我也会放大在全班学生面前对其进行鼓励，让他们知道在老师眼里他们和好学生是一样，他们一样可以做得很好。
好的表扬，错的批评，恩威并施，宽严并济。
让孩子们知道什么该做，什么不该做，什么可以做，什么不能做。
二、实行承包责任制，增强主人翁意识。
全国优秀班主任李镇西引用了卢梭的一句话：“任何一个不做事的公民都是贼！”来教育学生要自觉主动地为班级服务，使得“热水瓶效应”深入每个学生的心灵。
在落实承包责任制时，我遵循“人人有事做，事事有人做，人人有时做，时时有人做”的原则，保证各部门每个成员都有适合于自己的岗位，让每个岗位都有人来做，每时都有人来做。
每个学生的抽屉及课桌下面的地面是他们的小包干区，要时刻保持整洁，随时迎接监督员的检查。
早上，有人在负责检查红领巾的佩戴情况。
课间，有人在检查追逐打闹情况，发现异常情况，立即汇报老师。
三、班主任要善于表扬学生都喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。
由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。
爱而不宠,严而不厉
师德文稿爱而不宠，严而不厉自从担任班主任工作以来，我始终这样认为：有怎样的班主任就会带出怎样的学生，带出怎样的班风、学风和校风。
因此，如何做好班主任工作就成为我一直在深思的问题。
半年过去了，我深刻地认识到，做好学生德育工作要始终贯穿八个字：爱而不宠，严而不厉。
首先，班主任对学生应做到爱而不宠。
有位教育家曾经说过：“爱心能弥补才能的不足，才能却不能弥补爱心的不足”。
可见爱心在教育行为中的重要性。
爱是一种信任，爱是一种尊重与鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，爱能够冼净孩子心灵上的灰尘。
班主任必须对学生怀有深厚的感情，将真诚的爱毫不吝啬地洒向每个学生，才能做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
班主任的工作对象是一个个具有独立思想的人，他们来自不同的家庭，受到不同环境的影响，因而形成了不同的心理和行为。
对那些思想行为表现好，学习成绩优秀的学生，班主任自然会爱他们，而对那些“问题学生”，许多班主任则以训斥为主，殊不知，这样便不知不觉中使自己的爱心偏离了轨道。
长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴上一些“坏”帽子、“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等等，随意地贴上“坏学生”的标签，其结果往往直接影响了学生的身心健康。
其实，班主任不能因为孩子犯错误就简单地把他当作坏孩子。
学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。
孩子们犯错误时，迫切想得到的是理解与帮助，他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长起来的。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
另外，及时地发现和挖掘每个学生的闪光点，对学生进行适时地表扬与鼓励，也是班主任爱心的一种体现。
面对失败或成功，孩子最需要的是成人的安慰或鼓励，学生最期待的是教师公正的评价与应有的肯定。
教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
班主任对学生要倾注自己的真情厚爱，但是要把握好爱的尺度，不能成为溺爱与宠爱。
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爱的使命
爱的使命身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。
这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献。
要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。
要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。
爱是真正促使人复苏的动力。
这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。
只要你能经常低下头看看孩子，和孩子们一起游戏、一起唱歌、一起舞蹈…和他们同唱、同跳、同悲、同乐;在和孩子说话时，常用疑问句：“你能帮老师的忙吗?”“你能把教室打扫干净吗？”孩子是敏感的，单纯的。
他所需要的仅仅是老师的一份关爱!他们的心灵是那么容易被装满。
一句及时的表扬，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个电话的叮咛;师爱之举在于那生活中的细心呵护，关怀体贴，在于那心灵上的理解与尊重，宽容与友爱。
她，用小小的光，引领学生前行，用微弱的力量，让人们变得坚强。
她，就是“最美教师”——张丽莉。
2012年5月8日晚，一辆突然失控的客车撞向校门口的学生，在惨剧即将发生的一刹那，站在路旁的张丽莉老师做出了一个选择。
一刹那后，四位学生先后安然无恙地脱离了险境。
她，已经被压在车下，结果是她的双腿已被高位截瘫。
和报纸上那些先进事迹相比，我更想说说身边那些我敬佩的老师。
他们数十年如一日，怀着对教育事业的无限忠诚和满腔热血，坚守在教育的第一线。
你看，晋校长忙碌的身影，何时停留过?事无巨细，率先垂范，说到做到;你听，韩老师那么大年纪了，还把英语课上得有声有色;你瞧，李老师身怀六甲，还整天为同学们的成长操劳着;日光灯下，王主任还在为今天没有过关的学生讲解做题方法;临近深夜，几位老师还在加班加点，忙活学校的种种繁杂事务;杨老师，年纪轻轻，些许青丝已成白发……专业组的崔老师，从教20多年，精心备课、严谨教学，从来不上无准备的课，每日上课要讲给学生的题他先做、每月考试题他做完感觉题量、难度合适才去印刷。
严而有度 爱而不宠
严而有度爱而不宠班主任工作是小学教学活动中一项极其重要的工作，它关系到整个学校工作的成败得失。
班主任是班级的带头人，是班级的灵魂。
班主任工作的成败，很大程度上取决于与整个班级学生间的关系是否融洽。
建设一个积极向上的班集体，班主任必须宽严相济。
本人从实践出发，谈谈自己的一些看法。
首先，班主任要以“严”字为突破口。
严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生“近乎天然”的“向师”心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是“度德而师之”。
比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。
在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。
所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。
在学生心目中，班主任是社会人的缩影，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。
”学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。
班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气，产生了游泳中学游泳的效应。
其次，要在“爱”字上下功夫。
对于小学生来说，这一阶段正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。
因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“大哥哥”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。
热爱学生，这是班主任被班集体接纳的前提。
爱学生，才能接受学生，走近学生，走进学生的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲。
严而有度爱而不宠的古诗
严而有度爱而不宠的古诗
爱而不宠,严而不厉,情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以生。
生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。
经历一些事，懂了一些人。
不要依靠，不要祈求，依靠只会使自己懦弱，祈求也只是一种安慰。
严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。
严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。
审势度量，严的有理，严中有道。
道有道规，法无定法，道法自然。
宽而不畏，严而见爱大意是一个人宽厚而不畏惧某事或某人，严肃但不乏和蔼。
中庸之道，过犹不及！
“食而弗爱,豕交之也。
爱而不敬,兽畜之也。
”的意思：只给吃的而不给关爱，交往的关系和养猪是一样的；给予关爱而不给予尊敬，就跟畜养宠物是一样的。
严而不苛,松而有度。
严格对待，但不能苛刻（要求过高）；管理宽松，但不能过于松懈。
总而言之，就是凡事都要把握一个“度”。
爱而不溺，严而有。
这句话给我们讲了一个“适度”的道理，，告诉我们对孩子该怎样爱、怎样严，也就是：爱之有度、严之有度。
爱，不是溺爱，不是宠爱，而是为了孩子的健康成长去爱。
优秀班主任工作论文：爱而不宠,严而有度
爱而不宠，细而有方，严而有度“教师是成人世界派往童年的使者”，班主任尤其如此。
连年来的班主任工作实践，使我深深地感到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的基本前提，同时还要用爱心去对待和爱护我们的学生。
爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”。
但是教师对学生的爱，不是溺爱，要讲究爱而不溺，细而有方，严而有度。
一、“爱”之始，遍及每个孩子一个老师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。
著名的教育家陶行知先生曾说过一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”班主任了解、发现学生的优点是工作基础，而让他的优点迸出火花，这才是班主任教育能力的体现。
我班王冠傲同学，是一位活泼、调皮但集体荣誉感很强、富有爱心的男学生，学习基础很差，数学成绩开学初时只有五十几分，语文勉强合格。
对于这样的学生，对他的教育我是尽量的去挖掘他的优点，平时活动中让他的优点迸出火花，用发展的眼光在鼓励中引领他成长，在我的关怀和鼓励下，他的成绩快速上升，飞快进步。
对于学生而言，老师送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一颗小小的糖果，他们都会倍受感动，并铭记在心。
正所谓“亲其师,信其道,感其诚”。
二、“细”着手，工作更上一层楼(一)详细了解观察细要想及时全面地了解学生，需要老师平时多注意观察学生的变化。
帅老师常常利用课堂多余时间和课间休息，与学生交谈沟通。
让学生谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，聊聊他们的喜怒哀乐。
通过沟通了解大部分学生的性格特点和兴趣爱好，最终连那些平时沉默寡言，敬而远之的学生也能畅所欲言，讲一些心里的悄悄话。
(二)量化管理制度严在对学生进行了较为详细的了解之后，我根据班级目标和学生实际，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。
新型师生关系
新型师生关系（概述）话题一爱学生是教师职业之本1997年，国家教委和全国教育工会公布了修订的《中小学教师职业道德规范》。
《中小学教师职业道德规范》的主要内容是：以法执较，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
这八条道德职业规范，是我国中小学教师职业道德行为的基本准则，也是中小学教师队伍道德建设的指导方针。
这八条基本准则体现了新时期对教师的职业道德理想、职业道德情感和职业道德行为的基本要求。
1、爱学生是教师职业道德的基本要求爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。
（1）社会分工是现代社会的基本特点，爱岗敬业是社会对每个公民的起码要求。
（2）教师的职业是一个特殊的职业。
（3）历来的教育家都把热爱学生作为为师之本。
2、师爱的特点热爱学生包含有极其丰富和深刻的内容，它集中表现在：（1）师爱是“泛爱”，不是“偏爱”（2）师爱是“严爱”，不是“溺爱”（3）师爱既可“育人”，又可“交人”3．如何做到爱学生（1）要尊重学生、信任学生。
（2）要关心学生、了解学生。
（3）体贴入微，严格要求。
教师对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”；二是严而有“度”；三是严而有“恒”；四是严而有“方”。
（4）要以法治教。
话题二师生关系新理念——平等、民主、合作《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人新型的师生关系，是需要从多层面来认识的。
它至少应该包含这样几个要点：从人际关系来说，应当是平等的、朋友式的，而不是“居高临下”的；从教育过程来说，应当是民主的、互动的、和谐的，而不是“专制”的；从教育方法来说，应当是服务的、全面负责的，而不是只管“教”的；从工作目标来说，应当是着眼于未来的、对学生终身有用的，而不只是看到眼前的。
严而有度爱而不宠的幼儿园经验分享
《严而有度爱而不宠的幼儿园经验共享》1.引言在孩子成长的过程中，幼儿园扮演着非常重要的角色。
家长们都希望能够选择一所有益于孩子全面发展的幼儿园，我所经历的幼儿园正是一个非常好的典范。
在这所幼儿园，严格管理与温馨关怀相结合，让孩子们在良好的氛围中茁壮成长。
本文将从多个方面来共享我在这所幼儿园的经验，以及结合个人观点和理解，探讨严而有度、爱而不宠的育儿理念。
2.教育理念与管理模式在这所幼儿园，严格管理是其中的一大特色。
每天早上孩子们到达时，会按照规定的程序依次入园，老师们会进行仔细的检查，确保每一个孩子都干干净净、整整齐齐。
这种管理模式给孩子们提供了一个非常有序的学习环境，让他们在有序的氛围中学会遵守规则和守纪律。
3.注重教育的全面性在这所幼儿园，教育不仅仅是传授知识，更注重培养孩子们的综合能力。
除了学习语数外，孩子们还会参加各种兴趣班的活动，例如美术、音乐、体育等。
这种全面的教育理念让孩子们能够在不同的领域中进行全面的发展，而不是片面追求学术的成绩。
4.爱的表达与教导尽管这所幼儿园严格管理，却并不缺乏对孩子们的爱和关怀。
老师们会根据每个孩子的情况，将亲切的拥抱和鼓励融入到日常的教学中。
这种爱的表达在让孩子们感受到关怀的也能够激发他们积极向上的情感，培养他们的自信心和独立性。
5.对“严而有度、爱而不宠”的理解在这所幼儿园的教育理念中，严格管理的背后是为了让孩子们养成良好的习惯和规律，让他们明白遵守规则的重要性。
而对孩子们的爱，不是纵容和溺爱，而是给予他们合理的关怀和鼓励。
这种教育理念在培养孩子们的也在潜移默化中教导他们如何做一个懂得尊重规则并有爱心的人。
6.结语通过这所幼儿园的经历，我深刻理解到了“严而有度、爱而不宠”对于孩子成长的重要性。
在未来的育儿过程中，我将会以这种理念作为指导，给予孩子们合适的建议和指导，让他们在良好的环境中茁壮成长。
7.回顾与总结在文章中多次提及“严而有度、爱而不宠”这个主题，探讨了这个幼儿园的经验，并结合了个人观点和理解，全面、深刻地进行了讨论。
实现“严”、“爱”统一凸显自我新理念
的奉 献 ， 能 干好 自己所爱 的事 业 和工作 。 才
３ 爱 而不 宠 。对学 生 的爱 ， 指 关心 学生 的思想 、 习 、 、 是 学 生 活和 身体状 况 等 ， 而不 是无 纪律 、 原则 的溺 爱和 纵容 。 在 三 无 站
说 ：老师 ， 检 。” 只笑 着 点头 ， 他 同学都 赶 把 自己 四 “ 我来 他 其
１严 而垂 范 。 学高 为师 ， 、 “ 身正 为 范” 可以说 一个 教 师 的言 ， 行 举止 ， 会对 学生 产生 潜移 默 化 的教育 效 果 。这 就要 求 教师 品 德 高 尚 、 行规 范 、 于律 己 。计财 学 生对 自身 的要求 松 懈 ， 言 严 因 此， 我们 经 常可 以看 到教室 地 面一 片狼 藉 ， 学生 熟视 无 睹 ， 次 多 强 调也 无济 于事 。一次 一 位新 来 的教师 看 到这 种情 况 后 ， 自 便 己弯下 身去捡 ， 当来到 一学 生 的脚下 时 ， 学生 便红 起 了脸 ， 那 并
学 生乐 于 接受 的方 式 ， 形成 民主协 商 的 教育 气 氛 ， 而 一 改 易 从 传统 的指 令式 的 班集 体建设 形 式 。 总之 ， 学 生 的教 育 ， 要 严 ， 对 既 又要 爱 ， 到严 中有 爱 ， 中 做 爱
他 的尊 重 ， 而使 之为 所犯 的错 误感 到 后悔 、 安 ， 么接 下 去 从 不 那
尺讲 台上 的我 们 ， 该信 奉 这样 一 句话 ：宁可 让 学生 在不 懂事 应 “
的时候 责怪 我 ， 而不 要让 学 生懂 事后 责怪 我 。 这 就是 在 “ 的 ” 严”
前 提下 的真正 的爱 。 四顾 ， 确保 自己的 “ 包干 区 ” 事 。 无
２ 严 而透情 。在 教 育 中不 能 让学 生 的 身体 和 心理 受 到 伤 、 害 ， 让学 生感受 到教师是 在 非 常真诚 地关 心 他 、 助 他 。 具 要 帮 在
爱而不溺严而有格作文
爱而不溺严而有格作文“哎呀，妈妈，我真的不想去上那个兴趣班啦！”我嘟囔着嘴说道。
那是一个周末的早晨，阳光透过窗户洒在地板上，形成一片片光影。
我本来想着可以好好睡个懒觉，然后痛痛快快地玩一天，可妈妈却非要让我去上那个我一点都不喜欢的书法兴趣班。
妈妈看着我，温柔地说：“宝贝，学书法可以让你静下心来，还能写一手漂亮字呀。
”我可不这么认为，在我心里，那简直就是一种折磨。
到了兴趣班，我一脸不高兴地坐在座位上。
老师走过来，笑着说：“小朋友，怎么不高兴呀？”我没好气地说：“我不想学这个。
”老师却摸摸我的头说：“说不定学着学着你就喜欢了呢。
”我心里暗暗吐槽：才不会呢！开始上课了，我心不在焉地拿着毛笔，在纸上胡乱画着。
老师走过来，耐心地指导我：“来，这样拿笔，一笔一划地写。
”我无奈地按照老师说的做，嘴里还嘀咕着：“真麻烦。
”就在这时，我看到旁边的一个小朋友写得特别认真，而且字也写得很好看。
我忍不住问他：“你怎么这么喜欢写书法呀？”他抬起头，笑着说：“因为我觉得写书法很有趣呀，可以让我变得更有耐心。
”他的话让我陷入了沉思，难道真的是我自己的问题吗？回到家，我对妈妈说：“妈妈，我今天看到一个小朋友，他很喜欢书法，还写得很好。
”妈妈笑着说：“那你呢，有没有觉得书法也有它的魅力呀？”我想了想，说：“好像是有那么一点。
”妈妈接着说：“宝贝，妈妈让你学书法，不是要强迫你，而是希望你能多一项技能，多一种爱好。
爱你并不是要放纵你呀，妈妈也希望你能变得更好。
”我突然明白了妈妈的良苦用心，她是爱我的，只是用了一种我不太能接受的方式。
就像一棵小树苗，需要修剪才能长得更直，我也需要妈妈的引导和教育。
从那以后，我不再那么抵触书法兴趣班了，虽然还是不那么喜欢，但我也会努力去学。
爱，不是毫无原则的宠溺；严，也不是毫无感情的苛刻。
爱而不溺，严而有格，这才是真正的爱呀！这就是我从这件小事中领悟到的道理。
严而有度爱而不宠
严而有度爱而不宠---班主任经验交流发言材料各位老师：今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，因为我觉得这些老师在担任班主任工作期间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的。
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。
所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。
但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近半学期多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他打扫卫生；对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理。
经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪。
第二：写心理报告的学生要用正楷字来写间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。
第三：可以使得学生的心态更加积极、可以挖掘到一部分学生的潜能。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。
后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。
我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？在班级理念上，我积极主张这样一个理念：宽严相济。
严而不苛、爱而不宠
严而不苛、爱而不宠时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。
的确，随着科学技术的发展，学生获得的信息也是多方面的，其中，自然也不乏影响我们身心健康的东西，这对我们从事教育的工作者来说，无疑是一种挑战。
一位优秀的教师，不但要教学出色，还要有管理、驾驭班级的水平。
马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。
”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
所以，班主任工作非常重要，且任重道远。
良好的班风形成，除了要有准确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。
我认为“严而不苛、爱而不宠”，使严、爱在管理中实现统一，不失为一种有效地方法。
一、严而不苛学生毕竟是孩子，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。
所以，要对他们严格要求。
“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向实行准确、严格的教育和引导。
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。
这就首先要求教师即时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，拟出一种最为合理、恰当的处理措施。
譬如，有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。
知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们理解到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。
为了让这几位逃课的学生既深刻地理解错误，又能在班级内消除影响，以理服人。
我便选择了第四种方案，且效果很好。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、协助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。
爱而不溺严而不苛
爱而不溺严而不苛爱而不溺，严而不苛是一种理念，一种养育孩子的态度，也是一种处事的准则。
这个思想告诉我们，在对待爱情、对待子女、对待生活中，要学会平衡，不要过分沉溺，也不要过分严苛。
爱而不溺，意味着对于他人的爱要有度。
我们应该真心关心他人，给予他们温暖和关爱，但同时也要保持适当的距离。
过度的溺爱会使对方变得软弱和依赖，对于他们的成长是不利的。
对于子女的教育，父母应该理解孩子的需求，关注他们的成长，但不能过分溺爱，只迁就他们的一切需求。
适当的引导和约束，对于孩子的自我发展和独立性有着积极的促进作用。
严而不苛，意味着在处理事务时要有准则和原则，但同时也要讲求灵活性。
过于严苛会使人感到压抑和束缚，对于人际关系和工作效率都会产生负面影响。
严而不苛，要求我们要有原则，遵循规则，但也要能够适应不同的情况和变化。
对待下属，我们可以明确工作要求和标准，但也要给予他们一定的自由和发展空间，让他们有展示自己才能的机会。
爱而不溺严而不苛，不仅适用于个人生活，也适用于社会环境。
在社会合作中，我们要注重爱与友善，但也不能因此忽视严肃和严谨。
人与人之间的关系是复杂而多样的，只有平衡和谐的关系才能实现共同进步。
在社会交往中，我们要尊重他人的权益和个人空间，对待他人要以善意和友善为出发点，但也不能因此忽视对待他人要有一定的原则和底线。
爱而不溺严而不苛是一种平衡的生活态度和处事原则。
在人际关系、家庭教育和社会环境中，都需要我们学会适度的关注和爱护他人，但也要保持合理的距离和对待事物的原则。
只有在平衡和谐中，我们才能实现个人的成长和社会的进步。
爱而不溺严而不苛
爱而不溺严而不苛“爱而不溺、严而不苛”，这句话是我们中国传统文化中的一句古训，一直以来被人们所推崇和传承。
这句话所传达出的思想理念，是引导人们正确对待爱与严的关系，用“爱”来包容、温暖和关怀，用“严”来规范、约束和规定，以促使个人在成长和发展的过程中，能够有所准则和约束，同时又不至于过于束缚和压抑。
我们来谈谈“爱而不溺”这个部分。
爱，是一种人类最基本的情感之一，它包含了对他人的关怀、关爱和支持。
在爱的过程中，我们需要一种适度的态度，不能过度的纵容和放任。
因为如果我们爱一个人，却不给予适当的教育和引导，甚至纵容其错误行为，那么这种“爱”将会变成溺爱，让对方失去了健康的成长和发展。
溺爱会使得一个人自以为是，变得自私和自以为是，最终导致他迷失自我，甚至无法承受生活的压力。
所以，在爱的过程中，我们需要懂得适度的关心和包容，给予适当的帮助和建议，引导对方在正确的道路上成长。
我们再来说说“严而不苛”这个部分。
严，是一种管理和规范的态度，它包含了对规则的严格执行和对个人行为的约束。
在严的过程中，我们也需要一种适度的态度，不能过度的严苛和刻板。
因为如果我们对待一个人的行为过于严苛和刻板，过度的强调规矩而忽略了人情，那么这种“严”将会变成苛刻，让对方产生不必要的压力和敌意。
苛刻会使得一个人产生逃避和抵触的情绪，失去了对规则的尊重和顺从，最终导致他产生逆反心理，而非积极主动的去面对问题。
所以，在严的过程中，我们需要懂得适度的规范和约束，给予适当的理解和支持，让对方在严格的环境中能够积极进取。
爱而不溺，严而不苛，是一种中庸之道的体现，是一种平衡和把握的艺术。
在对待子女的教育、对待下属的管理、对待朋友的相处、对待自己的要求等等各个方面，我们都需要懂得如何去平衡这种关系，做一个让人感到舒适、温暖和受益的人。
在家庭教育方面，父母们需要懂得如何在爱和严中去平衡。
孩子的成长需要父母对他们的爱和支持，但是不能过度的纵容和放任。
父母需要在他们的成长过程中，适时地给予他们适当的规范和约束，让他们明白做人的准则和底线。
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严而有度爱而不宠
---班主任经验交流发言材料
各位老师：
今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，因为我觉得这些老师在担任班主任工作期间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的。
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。
所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。
但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近半学期多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他打扫卫生；对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理。
经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪。
第二：写心理报告的学生要用正楷字来写间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。
第三：可以使得学生的心态更加积极、可以挖掘到一部分学生的潜能。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接
受批评？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。
后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。
我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
在班级理念上，我积极主张这样一个理念：宽严相济。
这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。
纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法。