2009年高考语文阅读与写作之人物描写(教案)2
高考语文 作文备考 描摹人物的肖像复习教案
高考语文作文备考描摹人物的肖像复习教案写作指津肖像描写是刻画人物的一种方法。
主要是对人物的外部形态——容貌、体态、神态、声音、身材、衣饰等的描绘。
成功的肖像描写是一把理解人物性格的钥匙。
鲁迅一簇簇向上竖起的头发，仿佛在告白他与现实社会的不调和与不屈性格，孔乙己身上的一件破长衫是他作为一个落魄知识分子的形象写照、阿Q头上的一顶破毡帽也是他穷困潦倒的体现……所有这些无不表现了他们的身份、性格和生活际遇。
日常生活中，只要我们有一双慧眼，往往就能借助于肖像分辨人物的美丑善恶。
肖像描写要抓住人物的特征，不能所有的人物都是“瓜子脸”、“柳叶眉”、“明亮的大眼睛”、“健壮的身体”、“古铜色的脸色”、“树皮一样的手”……千人一面，没有特点。
写作时要善于抓住人物最引人注目的地方，写出人物的精神。
要使人物的外貌和内心世界统一，做到以“形”传“神”。
肖像描写要使人物形象立体化，个性化，避免千人一面，使之成为“血肉之躯”而不是概念的“躯壳”。
肖像描写要为文章的中心服务，反映人物的内在心理，刻画人物形象。
描写角度也应根据表现中心的需要而多作变化，可写正面，也可写侧面、背影、倒影；肖像可以写得明晰，也可以写得朦胧。
请看下面一段肖像描写：她的脸庞好像一个红苹果，又像一朵含苞将放的芍药；在这副脸蛋儿的上端睁着两只非常美的大眼睛，四周遮着一圈长而浓的睫毛，睫毛的阴影一直映在眼睛里；下端是一张窄窄的妩媚的嘴，……嘴里是两排细小光亮的牙齿。
以上是法国作家莫泊桑的小说《羊脂球》中对主人公“羊脂球”的一段肖像描写。
这是一段静态的正面的肖像描写。
主要表现了主人公“羊脂球”的年轻貌美的特点。
请看下面一段肖像描写：大自然毫不吝惜地赏给关伯仑许多恩典。
它赏给他一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只扭过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状、可以架着摇摆不定的小丑眼镜做丑相的鼻子和一张谁看到了都要忍不住发笑的脸。
两个洞算是眼睛，一道裂缝算是嘴巴。
一个扁平的肉瘤和两个窟窿算是鼻子和鼻孔，脸好像被什么东西压平了似的，这一切效果是“笑”，很显然，单单大自然是不会创造出这样的杰作来的。
09年高考语文作文写作技巧教案
09年高考语文作文写作技巧教案09年高考数理作文写作技巧作文分数高三的高低影响着同学们的中考成绩,很多同学很头疼,甚至催生畏难心理。
其实只要掌握一定方法,作文题还是有很大提升很大空间的。
一、阅卷者参加考试最重要的判断点是审题。
主要看文章的审题是否准确、角度的切入是否十分困难、立意是否准确鲜明;若审题错误、角度失当、立意不明,即使语言再有文采,事例再丰富新颖,也是“英雄无用武之地”!因此,同学同学们很大要抓住材料中的“写作对象”以及“对象的特点”等最重要的信息。
2009年陕西省高三教学质量检测试题的材料,写作对象无疑是“狼”,从它的主要活动中所不难发现,它最终被老虎咬断脖子的主要原因是它自知之明,而这也正是这条“狼”的特点,从这个角度出发应该是最为贴题的。
《心盲》这篇文章在这一点上做得很好。
2009年西安地区“八校”联考四月卷的作文是一道命题作文,只要同学们在“温暖”的范围内完成作文即可,审题的难度虽然大幅度降低,但是在具体作文的过程中要注意给“温暖”一个特定内涵,正如例文中涉及到的“人性与爱”。
二、对于大多数文字驾驭能力有限的考生来说,高考作文不宜写得太含蓄,最好能让阅卷人很菲律宾人容易明白你的论点,一定要把最想说的话、最能表现中心的话在最明显最的位置标示出出来。
所以,当中心确定之后,就要在文章题目角落里点名写作文章对象,在第一段和最后一段中亮汝明观点。
两篇例文都是这样,《心盲》的开头两段就是在探究阐明题目的含义,《温暖》的首段是在给题目下定义;两篇作文都能紧密围绕基地中心展开,让阅卷者一目了然。
三、文章的思路非常重要,一定要做到结构透彻。
很多学生写完作文都不知道课文自己吗写了什么,是怎么写出来的,写完自己都不想再看一遍!这样的作文还能不但指望评阅者给你高分吗?所以作文之前写个提纲是极其必要的。
同学们首先应该明确自己要写成什么,怎么写,然后再动笔!值得特别提示的是段与段之间其优点一定要有过渡句、过渡段,每段最好有中心句,开头结尾必须照应———这三点阅卷是试卷人把握你文章思路的关键点,如果把这些细节处理漂亮了,文章不会显露出散乱,阅卷人会对你的文章有一个整体了解,从而给出高分。
2009高考语文第二轮复习教案之作文模块
2009高考语文第二轮复习教案之作文模块专题十：各类文体的写作【把脉高考】命题作文、材料作文和话题作文是高考作文的三大主要命题形式。
从文体上而言，在话题作文问世之前，除去两年的作文题文体可以写成记叙文或其他文体之外，即1994年《尝试》规定写记叙文，1998年《坚韧--我追求的品格／战胜脆弱》(两题选一或另拟题目)，可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种写一篇文章，但不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁。
实际上就是允许考生自己确定文体，只是没有明说。
其他都规定写成议论文，议论文成了独霸天下的文体。
自从1999年全国高考作文题以话题作文(当年没有明说，2000年"答案是丰富多彩的"第一次冠名为话题作文)的形式出现以来，文体出现了很大的变化。
从平时的写作训练和高考阅卷的情况来看，记叙文的写作得到了空前的重视，无论是数量还是高分作文都是以记叙文居多。
这种情况到去年"感情亲疏和对事物的认知"这个话题出现后，有所改观。
因为话题增加了思辨性，因此重视议论文的写作又被重新提了出来。
当然2004年江苏的高考作文题并没有继续走下去，"水的灵动，山的沉稳"的话题，使得散文的写作出现了前所未有的景况，几乎一统天下。
其实冷静下来思考一番，文体上的任何偏废都不可取。
《考试大纲》说得很清楚"写作"要"能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文"，记叙文(包括散文、小小说)、议论文和说明文都是高考考查的文体范围。
某一年写某一类文体比较讨巧实际上是不公正，也是不科学的。
评卷场上，对于作文是否符合文体（包括是否符合命题规定或是暗示的文体，是否符合考生选用的文体特征）也十分看重。
在基础等级的40分中，属于内容的20分主要看是否符合题意，属于表达的则优先看是否符合文体。
【备考策略】面对文体不限，如何确定文体呢?一要看话题适宜用什么文体。
09年高考语文现代文阅读
09年高考语文现代文阅读09年高考语文现代文阅读09年高考语文现代文阅读109年高考语文现代文阅读，是新人教版高考语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为18 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
09年高考语文现代文阅读2高考语文现代文阅读考点与答题技巧-借代的表达效果现代文阅读考点与答题技巧-借代的表达效果说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。
被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
借代的作用恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。
恰当地运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
例如：①把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。
（《有的人》）例①中的“石头”，通常用来作纪念碑的材料，这里借“石头”代纪念碑，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭。
借代的运用借代的方法很多，主要有以下几种：一、部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：②两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（《望天门山》）例②用船的一部分“帆”代替船。
二、特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：③圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）④旌旗十万斩阎罗。
（《梅岭三章》）例③是特征代本体，因为杨二嫂长得细脚伶仃，故称之为“圆规”。
例④是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。
三、具体代抽象。
例如：⑤南国烽烟正十年。
（《梅岭三章》）例⑤中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的'烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
四、工具代本体。
例如：⑥等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
（《榆钱饭》）例⑥中的“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮：“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。
《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案（含5篇）
《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案（含5篇）第一篇：《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案高考小说阅读之人物形象鉴赏教案教学目标：明确高考小说人物形象分析的地位。
掌握小说阅读人物形象分析的方法。
熟悉高考小说人物形象题答题模式。
教学重、难点：掌握小说阅读人物形象分析的方法，教学课时：1课时。
教学步骤一、导入二、明确地位1、通过表格展示近三年全国卷对小说人物形象的考查三、常见设题模式1、简要分析人物形象2、分析塑造人物的具体方法及其作用3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）4、分析次要人物在文中的作用5、通过人物分析主题思想四、简要分析人物形象1、常见题型（1）某某是一个怎样的人？（2）请概括出某某的主要性格特点。
（3）结合全文，简要分析某某人物形象。
2、答题方法第一，首先确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第三，画出小说中关于这个人物的外貌、语言、行动、心理等描写的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
第四，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
五、实战演练1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
《木笛》明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。
文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。
明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。
(1)朱丹是一位具有出色音乐才华的人。
这主要表现在：他是两位参加决赛的选手之一;纪念碑前的吹奏表现出他出色的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这一点。
(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。
这主要表现在：宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲;到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛曲。
高考二轮复习阅读与写作人物描写
09年高考二轮复习阅读与写作人物描写之教案一、人物描写在诗歌鉴赏中的作用1、描写人物形象的用法：有肖像、语言、行动、心理等2、描写人物的作用：突出人物性格特征，增强形象的感染力和语言的生动性,有的还有推动情节、体现主旨的作用3、答题步骤：分清描写类别,指出对人物塑造的作用4、典型例题：０5福建05山东(心理)07上海(视觉听觉）07广东(动作)例1、（0７上海卷）(四)阅读下面的宋词,完成１4-16题。
（８分）阮郎归•初夏苏轼初夏绿槐高柳咽新蝉。
薰风初入弦。
碧纱窗下水沉烟。
棋声惊昼眠。
微雨过，小荷翻。
榴花开欲燃。
玉盆纤手弄清泉。
琼珠碎却圆。
15.对作品赏析不恰当的一项是（) （3分）A．作者从视觉、听觉、触觉等角度描写狭景,显得鲜明生动。
B．“棋声惊昼眠”一句以棋声来衬托周围环境的幽静闲雅。
C.“榴花开欲燃”表现了石榴花色的红艳,突出了石榴的生机。
D.全篇语言清新,感情细腻,风格未完,境界开阔,韵味悠远。
15、(３分)D例2、07广东卷10．阅读下面的宋诗,然后回答问题。
(6分)溪亭林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭。
高树月初白,微风酒半醒。
独行芽落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起?孤灯隔远汀。
(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。
(４分) 答: “独行穿落叶,闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行,而无人相伴的孤独。
一人独坐而无聊,一个“数”字表现了主人公的动作神态,更表现出闲极无聊的寂寞情感。
例3、2005年全国统一考试(山东卷）江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
〖注〗戴复古,字式之，号石屏,南宋后期诗人。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法?请作简要分析。
答：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼“一句对此表现的最为强烈和集中。
该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。
高考小说阅读之人物形象的塑造手法教学设计
以文传“神”，阅篇生“姿”——小说阅读之人物形象的塑造手法教学设计一、教学目标（一）掌握塑造人物形象的常见手法，探究塑造别里科夫人物形象的手法，分析别里科夫的人物形象。
（二）探究莫泊桑小说《小步舞》塑造老舞蹈师形象的手法，分析老舞蹈师的人物形象。
二、教学方法：讲授法、合作探究法三、教学课时：1课时四、教学过程（一）导入：老舍先生说过，一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。
那我们可以通过什么方法来让人物立在我们面前呢？【明确】通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种手法来使人物立在我们面前。
（二）方法指导塑造人物的常见手法（三）实战练兵——分析塑造别里科夫人物形象的手法及别里科夫的形象特点1.小说运用什么手法塑造了别里科夫怎样的性格形象？2.文章为什么塑造柯瓦连科、华连卡这些人物形象？【明确】柯瓦连科、华连卡是文章中的次要人物，他们代表有民主自由思想的进步力量，他们的形象与别里科夫的形象形成鲜明的对比，属于侧面描写，反衬出别里科夫的顽固、守旧、虚伪和腐朽，突出了别里科夫的“套子”特征。
总的来说，别里科夫封闭保守、迂腐、虚伪、胆小多疑、因循守旧、害怕变化和发展，是现行秩序的维护者，是沙皇专制统治的卫道士。
而这些形象特征是通过别里科夫的外貌、语言、动作、心理、神态等描写来体现的。
（四）方法迁移——分析莫泊桑小说《小步舞》塑造老舞蹈师形象的手法及老舞蹈师的形象特点小说运用什么手法塑造了老舞蹈家怎样的性格形象？总的来说，这篇小说运用了外貌描写、语言描写、动作描写及侧面描写中的环境烘托来塑造老舞蹈家衰老、怀旧、热爱小步舞的形象特点。
（五）巩固练习分析鲁迅小说《祝福》塑造祥林嫂形象的手法及祥林嫂的形象特点。
作文—人物描写教案
作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
〖教学重点〗1．了解人物外貌、语言描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、语言。
〖教学难点〗运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、导入：板书课题：人物外貌、语言的描写展示目标：二介绍人物外貌描写的概念。
1、什么是人物外貌描写？所谓外貌描写就是用精确、生动、形象的语言对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)等进行描写。
外貌描写不仅能真实地表现人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身体、穿戴、性格、经历、处境与思想感情。
2、人物外貌描写在文章中起什么作用？外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用三、人物外貌描写三种方法。
导入：观察、思考：1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2画家有意忽略了人物的身躯、衣饰，这样做的好处是什么？1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、实例探究客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。
第一种方法：抓住特征1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。
在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2、实例探究神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。
09年高考语文作文写作技巧 教案
09年高考语文作文写作技巧教案高考语文作文写作技巧教案一、引言（150字）语文作文是高考中的重要一环，作文分值较高，考察内容涉及广泛，要求起伏较大，考生在备考过程中需掌握一定的写作技巧。
本教案将从选题、构思、写作、润色等方面给出具体指导，帮助考生提高写作水平，取得更好的成绩。
二、选题（300字）1. 熟悉题库：长期积累一些经典的高考作文题目，分析其考点和命题形式，熟悉题目背后的思考和要求，从而更好地针对性地备考。
2. 考生兴趣：选择自己感兴趣或有所了解的题材，这样有利于写作时的积极性和主动性，同时能更好地展示自己的特点和才华。
3. 命题风向：关注实际生活和社会热点，面向未来，选择有深度、有价值、有启示的题目，以突出自己的立意和观点。
三、构思（400字）1. 立意明确：首先确定作文的写作目的和立意，明确要表达的观点和思想，抓住核心，避免偏题，做到有话可说。
2. 多角度思考：从不同的角度来思考作文题目，思考有没有其他的看法和解决方式，让自己的思路更加全面，观点更具说服力。
3. 逻辑清晰：构思时要注意逻辑的连贯性和层次感，合理安排各个论点和论据，并用恰当的承接手段将各部分联系起来，使整篇文章逻辑紧密，条理清楚。
四、写作（500字）1. 开门见山：开篇即立意，不要过多的花言巧语，简明扼要地表达自己的观点，吸引读者的注意力。
2. 重点突出：有选择地强调作文的核心内容，将主要论点和论据进行有条理地展开，突出重点，增强可读性。
3. 细节描写：通过生动的细节描写和真实的事例来支撑自己的论点，增加作文的可信度和说服力。
4. 语言表达：运用些许修辞手法和表达方式，提升作文的艺术性和感染力，但要注意不要过度华丽，以免影响理解和阅读。
5. 语法准确：写作时要注意语法的准确性和句式的丰富性，避免使用错误的词语和病句，充分发挥语言的优势。
6. 篇章结构：文章结构要合理，段落分明，各部分之间应有过渡，整篇文章要有一个线索，以保持行文的连贯性。
2009年高考语文阅读与写作之语言教案
2009年高考语文阅读与写作之语言1、语言平实、符合人物身份08上海卷灯笼红①我们家乡有一种香瓜叫作“灯笼红”。
这瓜熟透了以后，瓤儿红得像点亮的灯笼。
我的曾祖母就像熟透了的灯笼红。
她面孔焦黑，布满老树皮般的皱纹，可是心灵却如瓜瓤那么又红又甜。
我的童年时期见过不少这样的老人，他们经历了艰难的一生，最后在生命的内部酿出并积聚起隽永而仁慈的美好性灵。
②曾祖母至少活到八十岁以上，我四岁那年，她无疾而终。
我跟她在一盘大坑上挨着睡，她死的那天晚上，把我的被褥铺好，像往常那样，如打坐的僧人，久久不动地盘腿坐在上面，为的是把被窝焐得暖暖和和的。
我光身子一出溜钻进被窝，曾祖母隔着被子抚拍我好半天，直到入睡为止。
那时正是严寒的冬天。
当我在温暖的被窝里做着梦的时候，曾祖母在我身边平静地向人生告别了。
③我睡得死，醒来时天大亮。
平时曾祖母早已起床下地，坐在圈椅里跟祖母说话，今天为甚仍稳睡着？侧脸一瞧，一双绣花的新鞋露在曾祖母的被头外面，不是过大年，为甚穿新鞋？还有，她怎么头朝里睡？我愣怔地坐起来，看见姐姐立在门口嘤嘤地哭泣，屋里有几个大人靠躺柜立着。
我坐起来，刚喊了声“老娘娘”（家乡对曾祖母这么叫，第一个“娘”读入声），就被一双有力的手臂连被窝一块抱走，送到父母住的屋子里。
我哭着，我并不晓得曾祖母已死，喊着“老娘娘……”这时我才听见我的几个姐妹也都哭喊着“老娘娘”。
④我家的大门口平放着一扇废弃的石磨，夏日黄昏，曾祖母常常坐在上面。
我从远远的街角一露面，她就可着嗓门喊我“汉子，汉子，快过来！”我们家乡女人把丈夫才叫“汉子”，曾祖母“汉子汉子”地叫我，引得过路的人狂笑不止。
这个细节我一直没有忘记。
我跑到她身边，她牵着我的手走进大门。
一进大门，有一问堆放麦秸的没门没窗的房子。
麦秸经过碌碡压过以后很柔软，我们叫“麦滑”。
当年的麦秸都有股浓馥的太阳味儿，我自小觉得凡太阳晒过的东西都有一股暖暖的甜味儿。
在收割季节的庄稼叶子上能闻到，地里的土坷垃上能闻到，熟透的“灯笼红”香瓜散发出的太阳味儿最浓。
09年高考二轮复习阅读与写作之拟人教案
09年高考二轮复习阅读与写作之拟人教案河北祖冲之中学李占威一、拟人在诗词鉴赏中的运用1、概念把物当人写，将物人格化2、拟人的作用①突出事物特征；②赋予无生命事物以生命，赋予无情感事物以感情，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，加强感染力。
3、答题步骤一一引出原句，分析所突出特征，说明拟人好处4、经典例题08年广东卷08辽宁卷06广东06湖南05福建05浙江例1、08年辽宁卷12、阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
（8分）〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景周德清①长江万里白如练，淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。
②淀：即蓝靛，蓝色染料。
（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
答案：①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。
②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。
③比拟，如说新月“学”扇。
【解析】这首元散曲写浔阳的景色。
浔阳，即今九江市。
长江流经此地这一段又名浔阳江。
在一个新月初生的秋夜，作者江干极目，饱览了逍酣的秋色，不禁逸兴遄飞，发出了深情的咏赞。
一上来就连用四个属对工整的排句，铺叙江天的景色，有如贴锦、刺绣一样，使江山秀色更加集中、更加动人。
万里长江止息了它卷的惊涛，静静地向东流去。
在月光的映照下，反向出银色的光泽，宛如平铺着一条白色的绸带。
远处的青山肃穆地矗立在江边，苍茫的夜色把它映衬得更加翠绿。
如果说一、二句描绘山水是从大处落墨，取神于静穆的话，那么三、四句则着眼于刻画具体景物的动态美，使之大小相形，动静相映，增加其层次和变化的美感。
几片征帆东去如箭，一泓山泉直泻如电，这是多么健捷的景观啊。
置身其间，能不令人神观飞越吗？“晚云”两句也是排偶句法，转写天际的秋色，同样充满了诗情画意。
人物描写(人教版必修教案设计)
人物描写(人教版必修教案设计)人物语言描写课例教学目标：1、知识目标：掌握常见的描写手法，把握文章语言，体会语言的魅力，激发学生的写作兴趣。
2、能力目标：在掌握写作方法的基础上提高学生口头语言表达能力，能够运用语言描写刻画人物。
3、德育目标：阅读经典范文，提高学生的审美情趣，提升学生的语言表达能力。
教学重点：掌握语言描写的方法教学难点：感悟生动语言，把握写作技巧，提升学生的审美情趣。
教学方法：独立思考、合作探究、诱导点拨。
教具准备：收集整理优秀记叙文范文；利用图片和音像资料制作的相应课件；找出有关语言描写的优秀语段供学生赏析。
教学过程：教学要点：品读感受〔作品语言的魅力〕，探究归纳〔写作的基本方法〕，动手训练，感悟提升〔诵读文章体会内涵〕。
教学步骤：一、导入语：“言为心声”，语言描写是塑造人物形象的重要手段。
语言描写不仅可以鲜明地展示人物性格，而且能够生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
那么什么是语言描写呢？明确：语言描写，就是通过对人物对话、独白的描写，来表现人物身份、思想、情感和性格的写作方法。
下面我们就共同来赏析一下《林黛玉进贾府》，品味其语言流露出的人物个性。
二、案例分析：《林黛玉进贾府》节选出场: “我来迟了，不曾迎接远客”，未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》中极其精彩的一笔。
贾府上上下下哪个会不知来者何人，只有初来贾府的黛玉心中纳罕：“这些人个个敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”这样显著的对比完全体现出凤姐泼辣的性格以及在贾府特殊的身份和地位。
而贾母一句亲切的“凤辣子”更说明了她深得贾母宠爱。
看见黛玉：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”这句话明夸黛玉，暗赞贾母。
说黛玉标致，有气派，说她像足了老祖宗，那么老祖宗自然也就标致有气派了。
夸完了祖孙二人，凤姐还不忘夸夸旁边的迎春、探春、惜春三姐妹。
《人物描写赏析技法》教案
而影响企业竞争优势的持续时间，主要的是三个关键因素： （1）建立这种优势要多长时间? （2）能够获得的优势有多大？ （3）竞争对手作出有力反应需要多长时间？ 如果企业分析清楚了这三个因素，就会明确自己在建立和维持竞争优势中的地位了。
OT机会与威胁分析（外部环境分析）
环境发展趋势分为两大类：
环境威胁
不到满足，是个被忽视的
面冲突可能招致报复
市场
制订行动计划
制定计划的基本思路是：发挥优势因素，克服弱点因素，利用机会因素，化
解威胁因素；考虑过去，立足当前，着眼未来。运用系统分析的综合分析方
法，将排列与考虑的各种环境因素相互匹配起来加以组合，得出一系列公司
未来发展的可选择对策。
WT对策
最小与最小对策，即考虑 悲观
最大与最大对策，即着重 理想 考虑优势因素和机会因素， 目的在于努力使这两种因 素都趋于最大。
经济
•经济周期 •GNP趋势 •利率 •货币供给 •通货膨胀 •失业率 •可支配收入 •能源供给 •成本
社会文化
•人口统比收入 分配 •社会稳定 •生活方式的变 化 •教育水平 •消费
技术
•政府对究的 投入
•政府和行业对 技术的重视
•新技术的发明 和进展
•技术传播的速 度
•折旧和报废速 度
OT机会与威胁分析方法一：波特五力模型
行业内竞争者的均衡 程度、增长速度、固 定成本比例、本行业 产品或服务的差异化 程度、退出壁垒等， 决定了一个行业内的 竞争激烈程度
购买者转而购买替代品的转移 成本；公司可以采取什么措施 来降低成本或增加附加值来降 低消费者购买替代品的风险？
替代者
供货商的品牌或价格特色；
供地货位商 ；的 供战货略商中之本间企的业关的系；供应商
优秀教学案例(文学作品阅读训练之正面描写人物的方法及其作用考点训练教学设计 (人教版九年级上册)
优秀教学案例（文学作品阅读训练之正面描写人物的方法及其作用考点训练---教学设计 (人教版九年级上册)教学目标：一、了解“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的基本题型与变式题型。
二、掌握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的解题步骤与答题要点。
教学重点：掌握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点题目的解题步骤与答题要点。
教学过程：一、课前准备：学生阅读“考点知识链接”。
二、导入。
三、明确教学目标：1、了解“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的基本题型与变式题型。
2、掌握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的解题步骤与答题要点。
四、突破教学目标一：了解“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的基本题型与变式题型。
（一）展示题型：1、考点的基本题型示例：选文第②段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用?(3分)（2006年沈阳市中考课外阅读《献你一束花》）2、考点的变式题型示例：（1）下面句子是怎样传神地表现人物心理活动的？（4分）祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”（2007年广州市中考课外阅读《骆驼祥子》）（2）请用横线在③、11两段中画出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这文字反映出她心情发生了怎样的变化。
（4分）（2009年重庆市中考课外阅读《为我唱首歌吧……》）（3）描写是刻画人物的主要手法，请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘录下来，然后分析这段描写的好处。
（4分）（2009年青岛市中考课外阅读《保姆》）（二）学生朗读示例的题目。
（三）学生根据题目关键词的提示归纳“正面描写人物的方法及其作用”考点题型特点。
（四）老师引导明确“正面描写人物的方法及其作用”考点题型特点：描写方法？+描写方法的作用？（五）教师总结强调：看题时应划出题目的关键词，它们能帮助我们辨识考点。
五、突破教学目标二：掌握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的解题步骤与答题要点。
（一）积累考点知识：“正面描写人物的方法”有哪些？外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
2009高考语文第二轮专题复习教案之现代文阅读模块专题四鉴赏文学作品的表达技巧
2009 高考语文第二轮专题复习教案之现代文阅读模块专题四：鉴赏文学作品的表达技巧【把脉高考】表达技巧指作品用来塑造形象、表现内容的原则、规律和方法，具体包括表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情），布局谋篇（线索设置、结构安排、详略主次、过渡穿插、前后呼应等）、写作方法（记叙顺序、人称选择、描写手法以及象征、想像、联想、渲染、烘托、对比等），以及意境创设、人物形象塑造、修辞运用等，一篇文章究竟运用哪些技巧，由作者根据文章的题材内容，体裁形式决定。
不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所写的人或事、述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。
因此，分析语言，理解文章内容，必须认识表达技巧的作用。
高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面：1.运用某种表达方式的技巧：①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。
2.文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。
3.布局谋篇的技巧：如线索设置、过渡、以及前呼后应等。
上列各点，在历年的高考鉴赏性试题中都常常涉及。
【备考策略】鉴赏表达技巧的目标1.指认文中运用了哪些技巧本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题2.分析某种技巧所表达的内容这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。
如第37 讲“典型试题分析”第1 题：“这篇散文题为‘黄土'，请结合阅读材料，简要分析‘黄土'的象征意义。
”就属于这类试题。
3.分析文中某种技巧所产生的表达作用这也是常用的题目。
如2000年全国卷第22题：“这篇散文，①作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？②第六估的结尾改用第三人称’它’，原因是什么? 年的第21 题2003（见后文“典型试题分析”），都属于这样的试题。
09年高考语文作文写作技巧教案：多样化的写作手法及细节处理技巧
09年高考语文作文写作技巧教案：多样化的写作手法及细节处理技巧一、引言高考作文是语文考试中最重要的环节之一，它涉及到学生的语言表达能力、思维能力、观察能力、文字表达能力等多方面的素质。
在2009 年的高考语文作文中，要求考生根据题目，选择不同的写作手法和处理方式进行论述，要求考生综合运用自己所学的语言知识，准确、生动地表达自己的思想和感情。
本文将介绍 2009 年高考语文作文的写作技巧和处理方式，希望对准备参加高考的考生有所帮助。
二、多样化的写作手法1.连贯的叙述法高考作文需要考生将思路、观点、情感、逻辑等有机地联系起来，形成一个完整的论述体系。
为了使文章连贯性更强，可以尝试使用从句，短语，词语，甚至是单个的词汇来起到联系作用。
常见的连接词有：“、、”等表示时间顺序的词语，还有“因为、、但是”等表示因果关系或转折关系的词语。
2.形象的描写法高考作文中的描写是一个极为重要的环节。
要求考生在语言表达中，尽可能地运用各种生动形象的描写手法，使文章更有感染力。
同时也可以通过适当的对比、象征、夸张等手法，增强文章的表现力。
例如，考生可以使用比喻和拟人手法表达自己的感受和思想。
比如，将自己的心情比喻为一艘船，将自己的思维比喻为一条河流，将自己的内心比喻成一片池塘等等。
这些比喻可以帮助考生更加深入地把握主题和情感，使文章显得更加精彩。
3.反复强调的讲述法高考作文中使用反复强调的手法是一种非常常见的写作手法。
通过重复强调某个观点、某个事实、某个情感等，可以使文章的主题更加突出，让读者更容易理解文章所要表达的意思。
同时，反复强调也可以使文章的气氛更加浓厚，更容易引起读者的共鸣。
4.巧妙的比较法高考作文中通过比较来表达思想是一种常见的写作手法。
通过比较两个或多个事物的相同之处和不同之处，可以更加生动地表现出所要表达的思想。
比如，可以将同一现象的两个方向进行比较，比较其中的利弊、得失等等。
适当使用比较手法，可以提高文章的表现力和说服力。
高中语文最新高考文学类文本阅读复习——小说人物形象鉴赏导学案及练习
高考文学类文本阅读复习——小说人物形象鉴赏【知识贮备】一、人物形象的塑造方法●正面描绘：肖像描绘、语言描绘、动作描绘、心理描绘（内心独白、梦幻描绘、幻觉描绘、旁白）、细节描绘（抓住精当的细节）b5E2RGbCAP●侧面描绘（衬托）二、推测人物形象的角度1．重视小说中人物的身份、地位、经历、修养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2．经过人物的相貌、语言、行动、心理描绘掌握人物的思想感情和性格特点。
3．小说里的人物都是在必定的历史背景下活动的，所以剖析人物就应把他们放在必定的社会历史背景下去理解。
4．注意作者对人物的介绍和评论。
5．体悟作者的创作企图，从作者所揭露的作品主题和感情偏向中去剖析人物。
＊圆形人物和扁平人物圆形人物：性格较为复杂，多义多变，内涵丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。
扁平人物：种类人物或漫画人物，在嘲讽性小说中，常常能产生喜剧成效，起到嘲讽的作用。
三、人物的作用1．故事的线索，用人物的经历推进故事发展。
2．主题的揭露，用人物的命运遭受揭露小说主题。
【链接高考】对于小说人物形象鉴赏是各套高考试题的要点。
波及到人物形象鉴赏的试题2008 年 5 套，2009 年 6 套，2010年 6 套， 2011 年 4 套。
p1EanqFDPw一、真题展现1． 2009 各地高考题中人物形象鉴赏题（安徽《董师傅游湖》）归纳小说中董师傅这一人物形象的特点。
（7 分）（福建《阿庆》）请联合阿庆这一形象，研究作者提出的“精神生活有时能够取代物质生活”的看法。
(6 分 ) （辽宁《遗璞》）从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要剖析。
（6 分）（海南《孕妇和牛》）小说中的孕妇拥有什么样的性格？请简要剖析。
（6 分）（浙江《魔盒》）赏析文中贝格斯太太的形象。
（不超出100 字）（5 分）（辽宁卷《沐浴》）小说主人公“他”是一个什么样的形象？（ 6 分）2． 2010 各地高考题中人物形象鉴赏题陕西卷《保护人》：小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要剖析（ 6 分）山东卷《骆驼祥子》：简要归纳祥子这一人物形象的性格特点。
2009年高考语文试题四川卷现代文学作品阅读题解析
2009年高考语文试题四川卷现代文学作品阅读题解析柳州高中韩建平阅读下面这篇小说，完成7—11题。
（2009高考四川卷）想像（英国）凯·杰罗姆①记得那天,我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热的治疗情况,我猜我大概得了这种病。
②取下一本医书,我一口气读完了所有的相关内容。
然后,我懒散地胡乱翻着书页,粗略地研究起疾病来。
没等看完一连串的病症征兆,我便意识到自己恰恰得了这种病。
③我坐在那里呆呆地发愣,陷入绝望之中。
过了好一会儿,我又拿起那本书,翻了起来。
翻到伤寒——仔细看了它的各种症状,我发现我又得了伤寒,想必我得此病已经好几个月了,竟然还茫然不知。
不知我还患有其它什么疾病﹖④翻到舞蹈病,我发现,正如我预先料想的那样,我也患有这种疾病。
我开始对自己的病情产生了兴趣,并决定一查到底。
我开始按字母顺序逐个检查——翻到疟疾,我知道自己已经出现了疟疾的某些症状,两个星期后进入急性发作期;翻到肾小球肾炎,我心中稍微感到一丝安慰——我得的只是其中较轻一种,就目前状况而言,我还可以活上几年。
此外,我还染上了霍乱,并伴有严重的并发症。
而白喉对我来说似乎是与生俱来的疾病。
我不厌其烦地按照26个字母统统检查了一遍,结果发现,惟一没有得上的疾病就是髌前囊炎。
⑤起初,我对此颇有些伤感,心中似有几分失落。
为什么我没有得上髌前囊炎呢﹖不过,过了一会儿,我的心渐渐变得开朗起来。
我想,从药理学讲,我不是已经得了其它各种常见的疾病了吗？没有得上髌前囊炎那就算了吧!反正痛风已经处于恶性晚期了。
⑥我陷入了沉思。
我想,从医学角度来说我是一个非常有趣的病例,对于医学院学生来说,我更是一个极为难得的病例!如果学生们有了我,他们也就无须到医院去实习了——我就是他们的“实习医院”。
他们所要做的就是在我身上研究研究,然后就可以拿到他们的毕业文凭了。
⑦我不知道自己究竟还能活多久,我得做一番自我检查。
我摸了摸自己的脉搏。
起初,我什么也摸不着,不久那脉搏又突然跳了起来。
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2010年高考语文阅读与写作之人物描写（教案）一、人物描写在诗歌鉴赏中的作用1、描写人物形象的用法：有肖像、语言、行动、心理等2、描写人物的作用：突出人物性格特征，增强形象的感染力和语言的生动性，有的还有推动情节、体现主旨的作用3、答题步骤：分清描写类别，指出对人物塑造的作用4、典型例题：05福建05山东（心理）07上海（视觉听觉）07广东（动作）例1、（07上海高考卷）（四）阅读下面的宋词，完成14-16题。
（8分）阮郎归。
初夏苏轼初夏绿槐高柳咽新蝉。
薰风初入弦。
碧纱窗下水沉烟。
棋声惊昼眠。
微雨过，小荷翻。
榴花开欲燃。
玉盆纤手弄清泉。
琼珠碎却圆。
15.对作品赏析不恰当的一项是（）（3分）A.作者从视觉、听觉、触觉等角度描写狭景，显得鲜明生动。
B.‚棋声惊昼眠‛一句以棋声来衬托周围环境的幽静闲雅。
C.‚榴花开欲燃‛表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生机。
D.全篇语言清新，感情细腻，风格未完，境界开阔，韵味悠远。
15、（3分）D例2、07广东卷10.阅读下面的宋诗，然后回答问题。
（6分）溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行芽落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
（2）请结合全诗，评析第三联中‚穿‛、‚数‛二字的艺术效果。
（4分）答：‚独行穿落叶，闲坐数流萤‛句中‚穿‛字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。
一人独坐而无聊，一个‚数‛字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。
例3、2005年全国统一考试（山东卷）江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，‚最苦无山遮望眼‛在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
答：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，‚最苦无山遮望眼‛一句对此表现的最为强烈和集中。
该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。
二、人物描写在现代文阅读中的作用1、描写人物形象的用法：有肖像、语言、行动、心理等2、描写人物的作用：突出人物性格特征，增强形象的感染力和语言的生动性，有的还有推动情节、体现主旨的作用3、答题步骤：分清描写类别，指出对人物塑造的作用4、典型例题例1、07江苏卷阅读下面的文字，完成14-17题。
（22分）麦天雷抒雁一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。
只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。
说到杏黄色，那些藏在叶底的青绿色酸杳，也比着劲，从绿叶上露出些艳红和淡黄的脸庞来。
一整夜一整夜，‚算黄算割‛的鸟唱，吵扰着农人的甜梦，让人弄不清是梦是醒。
麦天，真的要到了。
关中人把收麦的日子叫麦天。
麦天，是农人的苦日子，却也是大节日。
许多年许多代以前，有一位叫白居易的诗人，有一天便是站在关中大地这金黄的麦田边，看着农人挥镰割麦，写下一些诗句：‚农家少闲月，五月人倍忙：夜来南风起，小麦覆垅黄‛。
这首《观刈麦》的诗被叫做悯农诗。
看着农人忙碌辛苦的劳作，想着他们艰难的日月，诗人难免不生出些感慨。
这诗句于是便和麦子一同在田地里生根，一代一代生长着，收割着，被吟唱着。
从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。
和着端午节的临近，路上走亲戚的人也便多了起来。
‚麦梢黄，女看娘‛。
穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的：如今，有骑自行车、摩托车的：村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。
出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲，要走走娘家。
走亲戚不能空手，胳膊上挎着篮子，拎着袋子，提着盒子，装的无非是些鲜果吃食之类。
母女们，别管多见面，少见面，一聚了头，就有说不完的话。
说思念，叙家常，夸丈夫，聊弦子；自然也少不了说些打工挣钱的难处，孩子上学的忧心，新农村建设的信息。
到丁饭时，女儿又随娘入厨，像先前末嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父母。
女去看娘，男人守在家畦麦收前的杂事。
搭镰前最后一集是‚畦农会‛，县里剧团也到集市凄凑热闹，急锣紧鼓要唱《喜开镰》。
各类夏收物资一应俱全挤满市场，镰刀扫把，筛子簸箕，应有尽有。
树荫下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。
无非是说，今年麦子长得厚，费镰费胳膊，吃苦的日子到了。
脸上却是掩不住心里的喜悦。
先前，从甘肃上来的麦客，早早就往关中赶。
一路上，蚂蚁般从西往东赶，跟着麦熟先后，次第向西割过来，叫赶麦场。
那种人头攒动，此呼彼应，熙熙攘攮，煞是热闹，构成关中麦天一最。
如今，麦客们少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进丁麦田，就如机船下丁海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，敞发着湿润的草香。
收麦的时问由此大大缩短，种田人此刻只需跟了机器，张开口袋，把哗哗装满麦粒的粮袋运回家就是。
毕竟还是五黄六月，头项一团火球，身上汗珠子擦了又出。
早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。
麦天的日子，累人的日子。
心疼丈夫，这些天，妻子得把饭食做可口，得上‚硬料‛。
先是锅盔、面，只两顿，男人说：吃不进去，有些汤水便好。
女人另想法子，买些精肉，配上黄花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本领，把面和硬揉匀擀薄犁细，如同俗语说的：‚薄如纸细如线，下到锅里莲花转‛。
一碗香喷喷的臊子面端给男人，看着他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜响，女人心里别提多舒坦。
改目，又变丁花样，割一鲜鲜嫩嫩的水芹菜，在瓷盆里泡成酸菜酸汤。
再将那芹菜切碎，配了油、葱花在锅里一炒，酸汤一并倒丁进去，烧滚放凉，细白的面条浇上这酸菜汤，叫浆水面，热天吃丁，落汗下火。
看那碗里，汪汪地飘着葱花、辣油，面前放一头园子里新拔出的嫩蒜，紫紫的皮包着白胖胖的身子，再有几条顶花带刺的黄瓜，你就吃吧！男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有声，身上却硬是不出汗，你说怪不！‚算黄算割‛，鸟还在彻夜地叫。
老人们说，那鸟是人变的。
说是从前，有个农人总以为麦子全黄了熟了再割，结果，一场暴雨，麦子全泡在田里了，颗丰立无收。
气死丁的农人，变成丁鸟，一到麦天，就白天彻夜地叫，提醒农人麦子一边黄，就得一边割。
虽说，这道理农人都懂，不用提醒，鸟儿们仍要坚持着叫到忙罢，直到嗓子滴出血。
到那时，你听吧，叫声又改成‚布谷‛、‚布谷‛了。
收完麦子，该是种苞谷的时候了。
一场龙口夺食的麦天总算过去了。
新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。
忙了一季子的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦囤，嘴里哼着秦腔。
想啥？啥都不想，忙活了一年身子脑子都该歇歇了。
偶一抬头，望见窗外，黑云腾朦，渐渐沥沥落下雨点来，睡意便水一般弥漫上来。
孩子们坐在门廊里，看着雨水从房檐一条线地流下来，口里口目着：‚忙罢了，雨下了，棉花疙瘩长大了。
‛妻子会在炕头做些针线活，猛然，推一把懒洋洋躺着的丈夫：‚去，割二斤肉来，妈妈这两天该来追节了。
‛‚追节‛，什么节…看忙罢‚。
回应忙前女看娘，这回该来娘看女丁。
麦天，一年一度，忙碌着、喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有昧。
15‚一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。
‛这句话描写关中麦收情景，请分析它的表选特色（4分）答案：选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞方法。
语言表达富有韵味。
例2、转身李汉荣①一转身，那个动人的身影就不见了，在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了，不可能了。
②在广场，在车站，在大街，在超市，在乡野，在人流聚散的地方，我经常有这种感受：转身就是永别。
③在旅途上，这‚转身‛的频率更高。
一转身，那个清丽的少女不见了，她失踪于汹涌的街市人潮；一转身，那个老者不见了，这是我极少见到的‚经典老者‛，满头银发，一身素净，眉宇间透出气定神闲的沉静和慈祥。
一转身，车门关闭，车轮转动，不知把他带向何方。
④那一次，我在北京车站等车，在拥挤的人流里，我不小心踩了右面一个年轻人，我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说‚对不起你，我挡着你了‛，我深为感动，只顾欣赏这张善良的、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，水的表情，却忘了对他说声谢谢，把最诚挚的心情告诉他，当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，波动的各色衣服……⑤还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满鲜花，灯芯花，野草莓花，苜蓿花，蒲公英花……路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声在轻唤谁的乳名，四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。
闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走入了那‚拈花微笑‛的仙境。
正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息，但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓，于是我停下来，为她让路，然后静静地看她远去，欣赏她的背影，却记不请她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆一瞥里只得到‚好看‛的朦胧感觉。
也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候。
我突然感到十分的失落和惆怅。
我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩，这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句：‚我不知道你是多么美丽，你像花一样盲目‛，我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走去的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了一个三岔路口，我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。
就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径……⑥冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。
乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。
在南大街路口，我看见一位贫寒凄苦的中年乞丐，我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他，可是来到南大街，已不见了他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到，最后我来到丁字街，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难交换了方向，交换了背影。
于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温稍稍回升，希望降温的人性稍稍回升。
我由此想到，亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握起那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪里去了，一转身？⑦一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟已不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……⑧旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发……等一等，等一等，能否再转回来？1、从描写的角度看，第4段写的那个‚年轻人‛与上文提到的‚她‛‚少妇‛‚老者‛有什么不同？这样写有什么作用？答案：⑴‚她‛‚少妇‛‚老者‛都是一笔带过的或简单勾勒，⑵而他则使用具体的语言、动作、细致刻画，⑶表现他文雅谦和的内在品质，体现了选材的详略得当。