《狼牙山五壮士》说课稿
2024年部编版小学语文六年级上《 狼牙山五壮士 》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
狼牙山五壮士 请同学们齐读课题。
4. 你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？ 你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。从课题 中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可 贵的品质。
【设计意图：谈话导入，让学生了解故事发生的时代背景，有助于学生理解课文内 容，感悟英雄的内心。另一个作用就是战争故事的话题可以激发学生的学习兴趣， 使学生集中注意力，从而更好地完成教学目标。】
崎岖：形容山路不平。 山涧：山间的小水流。 粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。 惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。 气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。 我们再来看看词语的感情色彩。
【出示课件5】
六、说教学过程
（一）、导入新课，激发情感
1.谈话导入：从1931年九一八事变后，日本帝国主义开始侵犯中国领土。1937年卢沟桥事变爆 发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠， 奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华 儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和现在的中国人以深深的震撼。
2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。
3.这篇课文按什么顺序写的?
（这篇文章是按事情的发生、经过，结果顺序写的）
4.本篇课文的哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？
（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六到九自然段 讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果）
部编本五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿
部编本五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版五年级上册的一篇课文，是我国抗日战争时期的一个真实故事。
课文讲述了1941年秋，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争，最后宁死不屈、壮烈跳崖的故事。
这篇文章具有很高的文学价值和历史意义，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但对于文中一些深层次的含义，如五壮士的英勇精神、民族气节等，还需要通过教师的引导和讲解来感悟。
同时，学生对于抗日战争的历史背景和意义可能了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五壮士的形象；了解抗日战争的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文人物形象和事件，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受五壮士的英勇精神，培养民族自豪感和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握五壮士的形象。
2.难点：感悟五壮士的英勇精神，培养民族自豪感和爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐、视频等手段，引导学生进入抗日战争的历史背景，增强学生的代入感。
2.采用自主学习与合作探讨相结合的方式，让学生在阅读课文的基础上，分析五壮士的形象和英勇精神。
3.运用情感教学法，教师以富有感染力的语言，引导学生感悟五壮士的英勇事迹，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的图片和音乐，引导学生回顾历史，进入学习情境。
2.自主学习：让学生默读课文，理解课文内容，初步把握五壮士的形象。
3.合作探讨：分组讨论，分析五壮士的英勇精神，引导学生从不同角度看待和评价五壮士。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题和疑问，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生通过有感情地朗读课文，感悟五壮士的英勇精神，培养民族自豪感和爱国情怀。
〈狼牙山五壮士〉说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿一、说教材1、简析教材本课选自语文出版社S版教材五年级上册第三单元的第二篇讲读课文，课文记叙了八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
本课共三课时，本课时是第二课时，引导学生学习课文三、四、五三部分，了解狼牙山五壮士将敌人引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，体会五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，是学习本课的关键所在。
2、说目标根据新课程标准的要求、教材特点和本单元训练重点，结合学生实际，我确定第二课时的教学目标为：知识目标：在文中继续巩固生字，随文理解词语，背诵自己感受最深的段落。
能力目标：学习课文三、四、五部分，有感情地朗读课文，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，紧扣"壮"字，抓住重点词句，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
情感目标：通过读、议、说理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士热爱群众、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的精神，并从中受到教育。
3、教材编写思路、结构特点本文编写思路：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读抓住课文中另人感动的内容，体会作者所表达的思想感情，领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
本文按事情发展顺序记叙，叙述清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与赞扬之情。
4、说重难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们伟大的献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质，从中受到教育。
二、析学生五年级学生已经积累了一定知识，具备了一定的阅读能力、理解能力和一定的学习方法，因此在教学本课时要体现学生是学习的主人，鼓励学生畅谈自己对文本的理解，抒发自己的阅读体验和感受。
最新部编人教版六年级语文上册第6课《狼牙山五壮士》说课稿+教案
《狼牙山五壮士》说课稿一、说教材《狼牙山五壮士》是“重温革命岁月”单元的第2课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
本课也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国、爱人民、勇于献身的教育。
二、说教学目标1．会写“寇、冀”等15个生字。
能正确读写“日寇、斩钉截铁”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
其中，理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育是本课教学的重点。
三、说教法学法1.以读为本，读中悟情。
本课我设计了以读导情，以议悟情的教学方法，让朗读贯串教学活动的始终，并辅以课件，设计了自由读、品读、指名读、引读、齐读等多种方式的读，使学生在读中理解，读中感悟，最后到达情感朗读，使情感升华。
2.学生采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究的过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。
四、说教学过程（一）英雄事迹导入。
通过学生比较熟悉的董存瑞舍身炸碉堡、邱少云在烈火中永生等英雄事迹导入新课，引起学生学习兴趣。
（二）初读课文，识字认词。
我先让学生自由读课文，扫清生字障碍，把课文读通顺。
我再随堂检查，明确读音。
让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充，学生随指导练习，我随堂指导。
（三）熟读全文，了解大意。
1.学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心。
2.学生讨论划分全文的层次，并给每部分内容概括一个小标题。
3.学生交流，教师总结：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。
《狼牙山五壮士》说课稿范文3篇
《狼牙山五壮士》说课稿范文3篇说课是一种在教学活动常见的比赛形式，通过说课也可以提高教师的教研水平，课堂效果，说课就需要写说课稿，说课稿不同于写教案或写教学设计，说课稿重在说教学理论，说教学设计意图，如何突出重难点，完成教学目标，那么如何写说课稿呢？接下来和小编一起来学习有关《狼牙山五壮士》说课稿吧！《狼牙山五壮士》说课稿一各位评委，各位老师；大家好！今天我说课的内容是义务教育课程实验版小学语文第九册第七组的课文——《狼牙山五壮士》。
下面我就从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计、作业布置等几个方面进行说课。
一教材分析首先我说说教材。
本组课文以“勿忘国耻”为主题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。
《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了战争时期，八路某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
二教学目标根据新课程，本组课文训练的重点和学生的实际，我制定了如下教学目标。
1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
三重点难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于和人民的崇高品质，从中受到教育。
四教法学法采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。
在这堂课中，我还充分利用了课件、网络等现代教学媒体。
五设计理念《语文课程》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获主动发展。
狼牙山五壮士说课稿
15《狼牙山五壮士》说课稿15《狼牙山五壮士》说课稿各位领导，各位老师；下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第九册的课文《狼牙山五壮士》。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题.下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课.一教材分析首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标.1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
在这堂课中,我们采用了自主合作,小组交流,朗读体会等教学方法,充分利用电教创设情境,突出重点,突破难点.我们还采用了课件,网络等现代教学媒体.教学过程在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我们主要从六个方面来进行教学.(一)运用电教,激发兴趣,理解重点,突破难点,达到明理.兴趣是学习的先导.为了调动学生学可的积极性,激发他们的学习欲望,老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段,学生如身临其境,怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习.小学生情感易受感染.在课文重点处,运用电教手段,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
《狼牙山五壮士》 说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿《＜狼牙山五壮士>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《狼牙山五壮士》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。
这篇课文条理清晰，主次分明，重点突出。
作者按照事情发展的顺序，把五位战士的英雄事迹叙述得详细而生动，给人留下了深刻的印象。
同时，课文在描写五位战士痛击敌人和英勇跳崖的场面时，运用了大量的动作、神态和语言描写，生动地展现了五位战士的英勇无畏和视死如归。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读和合作交流来理解课文的主要内容。
但是，对于抗日战争时期的历史背景和五位战士的英雄事迹，学生可能了解得不够深入，需要教师在教学过程中加以引导和补充。
此外，五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中，教师要引导学生通过对语言文字的品味和感悟，体会五位战士的高尚品质和伟大精神，培养学生的抽象思维能力和爱国主义情感。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
（3）学习作者按照事情发展的顺序记叙的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过有感情地朗读课文，体会五位战士的英勇无畏和视死如归。
3、情感态度与价值观目标（1）感受五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神，激发学生的爱国主义情感。
（2）培养学生的民族自豪感和责任感，树立正确的人生观和价值观。
(人教新课标)五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》说课稿
2.我会提出一些反思性问题，如“通过本节课的学习，你认为自己哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？”
3.我会对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
4.我会提供具体的建议和指导，帮助学生制定进一步的学习计划，鼓励他们在下一次课堂上做得更好。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体资源，如历史图片、视频片段等，直观展示狼牙山五壮士的事迹，增强学生的学习兴趣。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验英雄的情感和决策过程，从而加深对文本的理解。
3.开展小组讨论，鼓励学生分享对英雄人物的认识和感受，通过同伴互助来提高学习动机。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题是学生对英雄事迹的理解不够深入，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会通过提问和小组讨论来引导学生深入思考，并在课堂上提供更多的互动机会。课后，我将通过学生的作业反馈和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学策略，对难点进行再次讲解；针对学生的不同需求提供个性化辅导；反思课堂管理方法，确保每个学生都能积极参与课堂活动。通过这些措施，我将不断优化教学过程，提高教学质量。
2.组织小组讨论，让学生分享对五壮士英勇精神的理解，以及如何在生活中发扬这种精神。
3.开展角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过实际操作来加深对课文内容的理解。
4.创作以狼牙山五壮士为主题的绘画或写作作品，让学生通过艺术创作来表达对英雄的敬意和感悟。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿一、说教材1. 教材地位和作用《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：学会本课 14 个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语；有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
（2）过程与方法目标：通过朗读感悟、合作探究等方式，理解课文内容，体会五壮士的英雄气概。
（3）情感态度与价值观目标：感受五壮士的爱国精神和英雄气概，激发学生的爱国主义情感。
3. 教学重难点（1）教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
（2）教学难点：领悟课文点面结合的写作方法。
二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过播放相关视频、图片等，创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受五壮士的英雄气概。
（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会五壮士的情感和精神。
（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。
2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。
（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。
三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放狼牙山五壮士的视频片段或展示相关图片，让学生初步感受五壮士的英雄气概。
（2）引出课题《狼牙山五壮士》，提问学生看到这个题目想到了什么。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的读书情况，正音。
（3）让学生用自己的话概括课文的主要内容。
狼牙山五壮士说课稿1
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材。
在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育，还要注意本组教学的重点训练项目“了解文章是怎样点面结合写场面的”。
本课教学，我采用学生自学、合学、群学的教学模式，引导学生抓重点词句，体会五壮士的英勇顽强，不怕牺牲，以第2、4自然段为重点，了解文章是怎样点面结合写场面的。
下面简单介绍我的教学设计：
一、激情导入，齐读课题。
二、回顾故事情节，板书小标题。
三、出示自读要求，分组分段自读课文，勾画重点词句，批注体会。
四、小组合作交流，发言人做好意见的收集和整理。
五、全班交流
痛击敌人部分：抓点面描写，体会五位壮士的英勇气概和他们不同的个性她点，指导朗读。
引上绝路部分：抓“斩钉截铁”体会战士们的不怕牺牲。
顶峰歼敌部分：抓住马宝玉的动作和语言体会战士们英勇杀敌的决心。
跳下悬崖部分：引导学生质疑，任务完成了为什么还要跳崖，重点指导朗读。
六、总结课题
七、布置小练笔：用点面结合的方法写一个小片段。
板书采用简笔画和文字组成，图文并茂，直观形象，突出本文的叙述顺序，体现了五壮士英勇顽强，勇于牺牲的崇高品质。
课后自我反思，觉得对于学生的朗读指导不是很到位，如第二自然段对五个战士的神态和动作描写，朗读时语气没有变化；对于放手让学生自己体会、表达，教师还比较谨慎，包办较多。
这些都是在以后的教学中需要改进的。
部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》说课稿
部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》说课稿一、教材出版信息•教材名称：《狼牙山五壮士》•适用年级：六年级上册•教材版本：部编版二、教材内容介绍《狼牙山五壮士》是部编版六年级上册语文教材中的一篇文章，主要讲述了五位共产党员在抗日战争时期，带领群众反抗日本侵略者，保卫家园的英勇事迹。
通过这篇文章，学生们可以了解到中国近现代历史中的一段英勇斗争，感受到爱国主义和英雄主义的情感。
三、教学目标1. 知识目标•理解《狼牙山五壮士》的故事情节；•掌握文章中的重点词汇和短语；•理解文章的主旨和核心思想。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生对历史事件的思考和分析能力；•培养学生的情感态度，激发学生的爱国情感。
3. 情感目标•培养学生对英雄事迹的敬重和崇拜；•培养学生的爱国情感，激发学生的奉献精神；•弘扬中华民族传统美德，培养学生的社会责任感。
四、教学重点和难点1. 教学重点•分析故事情节，理解文章的主旨和核心思想；•理解重点词汇和短语的含义；•培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章，掌握基本的推理和分析能力。
2. 教学难点•培养学生对历史事件的思考和分析能力；•引导学生理解文章背后传递的价值观和情感。
五、教学方法1. 情景导入法通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣，创设相关情境，引起学生的思考和探索欲望。
2. 合作学习法通过分组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
3. 提问引导法通过提出问题，引导学生自主学习和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 总结归纳法通过课堂总结和归纳，帮助学生理清故事情节、把握文章的主旨和核心思想。
六、教学过程1. 情景导入通过与学生的互动，利用实物或图片，创设情境，引起学生对抗日战争的思考。
例如，展示一幅描绘抗日战争的场景的图片，让学生描述其中的细节，引发学生对抗战英雄的敬佩之情。
2. 导入新课让学生观看一段相关的视频片段，或者带领学生阅读一段相关的文字素材，引导学生对故事背景和情节进行推测和分析，激发学生的阅读兴趣。
22、狼牙山五壮士(说课稿)
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顿时，石头像雹子一样， 带着五位壮士的决心，带 着中国人民的仇恨，向敌 人头上砸去。
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四、说板书设计
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一个民族，一个国家要有高瞻远瞩、面向 未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有 牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的 事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延 不息。
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二、说教法学法
文字内容
师生互动法
情景教学法
问题探究法
批注阅读法
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三、说教法过程
五年级的学生应该在阅读中揣摩文章的 叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 文字内容 基本的表达方法。 师生互动法 批注阅读法
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三、说教学步骤
明确文题，初识壮举
品析句段，探究壮举 拓展延伸，学习壮举 总结全文，铭记壮举
面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的 英雄纪念塔，今天的你想说些什么？ 请动笔写 下来……
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说教学步骤：总结全文，铭记壮举
学生自由交流：通过本节课的学习，你有哪些收获？
布置作业：
1、回家后声情并茂地将课文故事讲给家 长听。 2、背诵描写五壮士跳崖的部分。 3、课外继续搜集中华儿女奋力抗争外敌 的更多资料。
自读自悟， 圈画批注
小组合作， 交流讨论
全班展示交流
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说教学步骤：品析句段，探究壮举
教师点拨，指导朗读。
（重点品析“引上绝 路”“顶峰歼敌”“英勇跳 崖”）
德江县二小六年级语文上册第二单元6狼牙山五壮士说课稿新人教版0929218
四、联系生活，激发热情
1。你在生活实践中有过什么发现吗?说一说.
2。学了这篇课文后，你今后在学习、生活中会有所改变吗？会怎样做呢?
五、拓展练习
搜集科学家童年有趣的故事读一读。
六、作业
1。有感情地朗读课文.
2.积累文中的成语.
《有的人——纪念鲁迅有感》 教学反思
那么这些人物在这个地方又发生了什么故事呢？这样可以引导学生主动提出疑问，再去课文中寻找答案。这篇课文的重点是突出了一个“壮”字，需要学生用心去领悟五位战士的壮烈豪迈.那么接着教师结合《狼牙山五壮士》这篇课文的教学难点，在新课一开始,就扣住“壮”字进行设疑：课题中用的是“壮士”，那能不能把它换成是“战士”呢？为什么？要求学生带着这个问题快速默读课文,并划出课文中的新字词，多读几遍，理解词语在课文中的意思。这样子做就从学习的一开始把学生推到了课堂学习中主动探索的位置，给学生指明了学习方向，同时又激发了他们要求解决问题的兴趣，更有利于他们学习课文，培养感情。
”我绞尽脑汁思考这个问题……嘿！终于想出了眉目。”
（3)作者是个幽默豁达的人，如：
"听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……这使我当众受到了惩罚。"
”幸亏她没有容我解释……世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害。"（这是个重点、难点，要指导学生举例来理解：比如哥白尼、阿基米德等为科学事业遭受迫害的故事。）
教学之前我有些疑虑,如何让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。
对比是这首诗的主要写法，诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正,这样，使正反两方面的形象更加鲜明,主题更突出。“有的人”指的是什么人？这些人怎么样？诗中举出了完全对立的两种人加以对比。于是，我紧抓住这一点,引导学生对比学习，我在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读，如:每一小节前后两句话对比读;行为和结果的对比读；还有更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比读。通过这种对比朗读，既能帮助学生体会诗歌的内蕴，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。这样以读代教，让学生在读中品味，读中感悟，取得了较好的效果.
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿《狼牙山五壮士》说课稿各位领导，各位老师；下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第九册的课文《狼牙山五壮士》。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题.下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课.一、教材分析首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标.1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、情感目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
明理是阅读的重要阶段。
为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特别是五壮士当时的心情及内心感受,老师出示了五壮士英勇跳崖的片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋,对人民无限热爱之情,体会他们视死如归的英雄气概.二、以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。
老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。
接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。
老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。
又体现了从扶到放的教学特色。
三、自主释疑，合作探究。
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿一、说教材（一）教材分析《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
这是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。
（二）教学目标：1、知识目标：，理解课文内容，了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标；学习他们热爱人民，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
二、说教法学法本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学方式，我的操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。
本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。
全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。
三、说教学流程为达到教学目标，本课我是分两课时进行教学的。
第一课时读准字音，熟读课文，了解课文主要内容，理清写作思路。
第二课时，通过解释课题创设情境来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。
下面我介绍第二课时教学过程的设计。
我的课堂教学过程大致分为如下环节：（一）、解读课题，初识“壮士”。
课伊始，我引导学生齐读课题，提问：1、《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么? 2、为什么不叫《狼牙山五战士》?这个“壮”字是什么意思?3、什么样的战士才能称得上壮士呢?4、“五壮士”可以换成“五战士”么？谈谈自己的看法。
（二）、整体读文，理清文章脉络。
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿赵梅花一、说教材《狼牙山五壮士》是五年级上册第七组第二篇课文。
这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，我制定了以下学习目标：1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。
能正确读写：“任务、仇恨、热血沸腾、惊天动地、气壮山河“等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
二．说教学重点和难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
三、说教法学法采用读、思、议相结合的方法，引导学生反复读课文，读出感情，从而在读中记住人物形象和精彩语言。
另外，利用创设情境法，通过学生自主学习,小组交流，多媒体展示，视频播放等方法，为学生营造了一个新型的的、良好的课堂氛围.四、说教学过程：第一步、复习旧知导入让学生默读课文，回想课文讲了一件什么事？这一环节利于学生初步体会五壮士仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，回顾课文是按照怎样的顺序记叙的，分为哪几部分，每一部分以小标题的形式概括出来。
通过这一环节，使学生进一步把握课文的脉络。
第二步、精读课文，体会伟大精神1、“痛击敌人”部分找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？让我们带上对敌人的满腔的仇恨来读读这一部分，体会一下五壮士英勇杀敌的无畏精神。
2、“引上绝路”部分讨论回答：五壮士完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？出示相应的课文内容，使学生明确准备转移时，面对一条生路，一条死路，五壮士选择用自己的牺牲换取人民群众和连队主力的安全。
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《狼牙山五壮士》说课稿
一、说教材
1- 教材分析
《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。
2、教学目标
根据布卢珊等人提出的教学目标系统，根据新课程标准，课文特点，本单元的训练重点和学生的实际，我确定本课的教学目标：
（1）能力目标：学会本课12个生字，认识6个二类字。
背诵“英勇跳崖”部分。
（2）基本技能目标：通过读、说、义务理解课文内容，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
（3）教学重难点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的，的句子。
体会它们的思想感情和伟大精神。
二、说教法学法
本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学款式，他的操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。
本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。
全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。
三、说教学过程
为达到教学目标，本课我准备分两课时进行教学。
第一课时读准字音，读课文，用的知课文内容，理清写作思路及第一、二部分内容。
第二课时，创设情境通过来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。
下面我介绍第二课时教学过程的设计。
本课时我设计了三大环节：一、引入、激发情感。
二、以情促读、读中感悟。
三、总结升华、延伸发展。
下面我是说说各个环节。
一、引入，激发情感。
学生通过上节课的学习，已对课文五壮士有初步了解。
老师通过情并茂的语。
为上下文的起了一个承上启下的作用。
引发学生对课文的回忆。
激发学生对于可兴趣。
在投入读的过程中，用画山来引发学生情感，通过对重点词句的理解，体会五壮士的精神。
三、总结升华延伸发展
通过老师的引说。
学生激情的朗读。
学生已被五壮士那勇于献身的崇高精神所感染，他们已有了“不吐不快”的欲望了。
老师及时把握时机，说：同学们，读了这感人肺腑的故事，一定有很多感想。
请把你最想说的在课文中。
抒发自己对五壮士崇敬的。
最后，我设计了一个作业。
收集有关抗日战争时期的英雄故事，也可以背本文中你最感兴趣的部分。
开故事会。
这样就让课堂内与课堂外坚实的基础，注意了学生的可续性发展。
四、说板书
最后说说板书。
板书采用简笔画与文字组成。
图文并茂，直观形象。
整个板书围绕着五壮士英勇歼敌，勇于献身的情境来安排。
突出了本文的叙述顺序，接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。
体现了五壮士英勇杀敌，勇于献身的崇高品质。
板书既有老师参与，又有学生参与，充分体现了师生互动的教学方式。