践行《中小学德育工作指南》 让德育在生命中进行
XX学校落实《中小学德育工作指南》实施方案范文
.落细落实德育管理。略
.不断推动前进协同育人。略
六、保障措施
.思பைடு நூலகம்保障。略
.组织保障。略
.资源保障。略
.评估保障。略
四、实施内容
.抱负信念训练。普及党史、国史训练，利用国庆、建党日、建军节、国家公祭日等特别节假日，利用爱国主义 训练基地、名人故居、历史博物馆等资源，开展抱负信念训练实践活动。
.社会主义核心价值观训练。分层落实国家、社会、公民层面的价值目标、社会层面的价值取向与公民层面的价 值准则，实现社会主义核心价值观训练进课堂、进教材、进头脑，做到内化于心、外化于行。
.中华优秀传统文化训练。将家国情怀训练与人格修养训练有机结合，广泛开展“家风家训”训练，围绕春节、元 宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等开展“我们的节日”主题训练。利用乡土资源主动开展“爱家乡”的实践训 练。
.生态文明训练。从垃圾分类入手，从节粮节电节水开头，从“环保小卫士”做起，用“小手拉大手”的形式，引导同 学树立环保意识,养成健康文明的生活方式。
.不断创新活动阵地。以学校城市学校少年宫建设为抓手，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，以主题周 节、社会实践及兴趣社团为阵地，发挥学校整体育人功能，充分利用学校运动会、艺术节、科技节、读书会等活动 ，结合仪式训练、传统文化训练、节日训练、生命训练，开展丰富多彩的主题训练活动，增加传统节日的体验感和 文
三、实施原则
.坚持正确方向。提升德育队伍的政治素养与看齐意识，牢记“四个自信”，始终把握德育目标内容与社会主义办 学方向的全都性；
.坚持遵循规律。是把握未成年人的身心成长规律,包含年龄特点、认知规律、心理特征及相关的训练规律，开展 德育工作专业化建设，用感染力、吸引力来提高德育工作的实效性和科学性；
学习《中小学德育工作指南》-做学生健康生活的引路人
学习《中小学德育工作指南》-做学生健康生活的引路人一、总则为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中小学德育工作指南》精神，结合我校实际，制定本德育工作指南。
本指南旨在引领广大教育工作者积极探索新时代德育工作新方法，努力做好学生健康生活的引路人。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持知行合一。
注重理论与实践相结合，引导学生将道德认识付诸实践，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长创造良好环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，不断提高德育工作的时代性和吸引力。
6. 坚持依法治教。
严格按照法律法规和教育政策开展德育工作，保障学生合法权益，促进学生健康成长。
三、德育目标1. 总体目标德育工作旨在培养学生具有坚定的理想信念、良好的道德品质、健康的心理素质、积极向上的精神风貌和适应社会发展的能力。
总体目标包括：（1）培养学生热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，遵守法律法规，自觉维护社会公德。
（3）培养学生具备健康的心理素质，学会自我认识、自我调节和自我教育，具备面对挫折和困难的勇气和信心。
（4）培养学生具有团结协作、互助友爱的团队精神，学会与人沟通、交流和合作。
（5）培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯，具备较强的自主学习、生活管理和自我服务能力。
2. 学段目标（1）小学阶段：重点培养学生的道德认知、行为规范和良好习惯，使学生具备基本的道德素养，形成健康的生活态度。
《中小学德育工作指南》学习心得德育工作是一项重要的系统工程,
《中小学德育工作指南》学习心得德育工作是一项重要的系统工程,《中小学德育工作指南》学习心得：德育工作是一项重要的系统工程，具有很强的科学性和内在逻辑性。
教育部出台了《中小学德育工作指南》。
作为中小学德育的纲领性文件，《指南》涵盖了中小学德育工作的指导思想、基本原则、中小学生价值培养方向、德育工作内容以及实施途径和要求等内容，建立了中小学德育体系化发展的框架，使中小学校德育工作有章可循。
作为一名教育工作者，认真学习《指南》之后，感触很深，知道了自己肩膀上的重任，清楚了自己工作的艰巨，也增强了做好德育工作的信心。
学习贯彻《指南》要求，我个人觉得学校德育工作需要从以下几个方面着手:一是建立学校德育工作体系。
第一，完善学校德育工作组织机构。
建立党支部：主导、校长负责、政教处和大队部、班主任参与的德育工作组织。
第二，规范德育工作流程。
我们将完善学生的德育常规管理，细化学生的行为规范，明确学生德育导向，立德树人，践行社会主义核心价值观。
学校从党支部到少先队，从校长到政教室、从年级组到班主任、从社区到家委会、从课程到活动，都将制定明确、规范的工作目标和流程。
第三，明确德育目标序列。
学校将德育目标序列化，形成分层递进、螺旋上升的德育目标内容体系。
将德育内容课程化，学科教学有明晰的三维目标，教师结合教学内容落实对学生情感态度和价值观的教育；根据不同学段学生身心发展的规律，开发利用好系列化的德育校本课程等。
学校对重大纪念日、节日和有关时事，按照“一月一主题教育”的要求，统筹安排国旗下讲话、主题班会课和学校大型德育活动，注重活动的序列开展，注重学生的参与度和教育的有效性。
二是精心设计学校德育工作。
首先是制定德育工作计划。
按照不同年龄段学生的行为与心理特占、学校的培养目标、学校的文化特色、文化环境、学生的层次、教师德育管理水平、学校德育工作的优势和不足等，制定既符合少年儿童身心发展规律，又要符合学校的教育实际的德育计划。
桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例
桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例一、总则为深入贯彻落实《中小学德育工作指南》，全面推进桃州初级中学德育工作，我校结合实际情况，制定本典型案例。
本案例以培养学生德智体美全面发展为核心，充分发挥学校、家庭、社会三结合的教育作用，形成“一校一案”的德育工作格局，旨在提升学生思想道德素养，为培养社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，促进学生全面发展，使德育工作真正为学生成长服务。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持家校共育。
加强家校沟通与合作，发挥家庭教育的独特作用，共同促进学生健康成长。
4. 坚持实践育人。
注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作与时俱进。
6. 坚持协同推进。
整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育工作合力，共同推动学生全面发展。
遵循以上基本原则，我校将紧紧围绕德育目标，深入开展德育工作，努力培养具有良好思想道德品质的社会主义建设者和接班人。
三、德育目标1. 总体目标桃州初级中学德育工作总体目标是：培养学生具备良好的思想道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备社会主义核心价值观，自觉践行社会主义荣辱观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
具体包括：- 爱国主义情怀：培养学生热爱祖国，拥护党的领导，自觉维护国家利益，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
- 道德品质：培养学生具有良好的道德品质，遵纪守法，诚实守信，关爱他人，尊重劳动，勤俭节约，弘扬传统美德。
- 人文素养：培养学生具有较高的人文素养，了解中国传统文化，弘扬民族精神，尊重多元文化，具备一定的艺术鉴赏能力。
- 社会责任感：培养学生具有强烈的社会责任感，关注社会热点问题，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。
最优中小学德育指南心得范文(20篇)
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【示例文本八】在一段时间的学习中，我深刻认识到知识的持续积累和自我反思对个人成长的重要性。
最优中小学德育指南心得范文（20篇）篇一德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、加强理论学习和德育实践研究。
1、组织师德理论学习本学期，我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》和市县教委有关师德教育和建设的文件资料等，以教育行评为契机，有效地加强了师德建设。
2、开展德育科研活动我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。
本学期，每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会提高教师的德育理论水平。
二、开展多种形式的主题教育活动。
1、爱国主义教育。
中小学德育工作指南德育工作实施方案
中小学德育工作指南德育工作实施方案中小学德育工作指南德育工作实施方案一、前言德育是中小学教育的重要组成部分之一，可促进学生德智体美全面发展，塑造学生积极向上的人生态度。
为规范德育工作开展，指导中小学德育工作的实施，教育部发布了《中小学德育工作指南》。
本文以中小学德育工作指南为基础，结合实际工作情况，提出一些德育工作的实施方案。
二、指导思想1. 加强师德师风建设教师是中小学德育工作的关键人物和推动者，为了做好德育工作，教师们必须要有高尚的师德和过硬的师风。
根据《中小学德育工作指南》的要求，教师要求在师德方面要遵守教师职业道德规范，切实履行师德师风对德育工作起到了重要的示范作用。
2. 学生主体地位学生是中小学德育工作的重要对象，要保证学生在德育工作中的主体地位，促进他们健康成长和全面发展。
学校可以针对学生不同的问题，采取不同的德育手段，如命题作业、思辩课堂、形式多样的讨论等方式，来引导和帮助学生，达到锤炼学生德育品质的目的。
3. 按需设定目标学校的德育目标应该是符合学校的实际情况，切实可行的，并且能够逐步提高学生的德育水平。
要在学校基础上，合理地考虑到不同的教育阶段和学生的不同特点，分阶段、分层次制定德育目标，保证德育目标的落地。
三、实施方案1. 加强德育文化的建设学校自身文化建设是中小学德育工作的基础，教师要打造一种积极向上、团结和谐、锤炼人品的校园文化；学生要培养一种积极向上、自主担当、有勇有谋的德育文化氛围；家长要讲究家教，通过各种途径引导孩子形成正确的生活观、世界观、价值观。
通过校园德育文化的建设，不断提升全校的德育水平与实效。
2. 认真实施班级德育工作班级是学生身处的重要空间，要实行“班级德育教师+德育学生干部+全员参与”的模式，让班级成为促进学生树立正确人生观的特殊环境。
班主任对学生“三观”的引导作用极为重要，班委除了建立班级精神文化的传承外，还需要有一定的管理本领，对班级中出现的纪律问题和学习问题进行及时的解决和疏导。
生活教育注活力 全景育人助成长——上海市长宁实验小学落实《中小学德育工作指南》的探索
2020/12B代永歹聚焦：落实《中小学德育工作指南》生活教育注活力全景育人助成长上海市长宁实验小学落实《中小学德育工作指南》的探索文/王荔【摘要】上海市长宁实验小学在《中小学德育工作指南》指引下，构建“生活教育”校本课程,充分发挥课程育人、活动育人、实践育人功能；加强校园文化建设，提升校园文化品质，实现文化育人；完善培育、激励、评价和保障机制，强化队伍建设，落实管理育人；依托开展'3+X'共育计划，促进协同育人。
【关键词】小学生活教育协同育人上海市长宁实验小学在德育为先、能力为重、全面发展的教育要求下，借学校《五年发展规划》调整之机，制定了能够充分体现学校特色的贯彻落实《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）的实施方案。
学校秉承“让儿童充满生活力”的办学理念，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，充分挖掘陶行知教育思想的内涵，在传承中积极探索生活教育的新途径，丰富生活教育的内涵与外延，以“让每一个孩子在生活中学会生活”为主线，以培育学生具有语言表达力、运动健康力、审美欣赏力、探索创新力、逻辑思维办、自我认知力等为核心，形成富有校本特色的“生活教育”德育课程序列，优化课程内容，分层分类推进实施,家校携手培养“强身心、爱生活；讲规范、重责任；善学习、会创造”的新时代小公民。
一、实施有效管理，营造清朗的校园文化氛围（一）推进学科德育，提升教师育德能力学校积极组织德育工作领导小组、行政班子成员、全体教职工学习领悟《指南》精髓，充分发挥课堂教学的主渠道作用，启用《道德与法治》统编教材,安排德育教导、专职教师担任重点推进学段的教学任务；各学科联系学生生活实际，挖掘课程中蕴含的德育元素，调整完善了德育分年级细目表，将德育内容细化落实到学科教学之中，融入教育教学全过程，强化全员育人的意识与责任。
学校以“实施生活教育课程，培育和践行社会主义核心价值观”为主题开展全员育德培训，提高教师育德专业化水平；开设“我的职业幸福力”班主任心理健康系列专题培训，促进青年班主任形成正确的职业价值观，关注学生心理健康状况，关爱特殊学生，引导学生心理、人格积极健康发展。
落实《中小学德育工作指南》实施方案
长田中心小学贯彻落实《中小学德育工作指南》实施方案根据教育部《中小学德育工作指南》实施要求，我校坚持“育人为本。
德育为先”的德育工作方针，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，大力推进社会主义核心价值体系建设，提升德育工作的针对性、实效性和长效性，推动德育工作全面开展，努力提高学生思想道德水平，为学生成人、成才、成杰奠定坚实的基础，促进学生全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
一、加强德育队伍建设，提高德育队伍整体素质。
1、加强师资队伍学习，深入学习《中小学德育工作指南》，牢固树立“课程育人，文化育人，活动育人，实践育人、管理育人、协同育人”观念，增强每一位班主任老师的工作责任感、使命感，规范制度，强化管理。
2、定期开展班主任例会，加强班主任之间优秀管理经验和管理案例的交流，在学习、交流和思考中博采众长，积淀经验，更新观念，引领实践。
鼓励人人都做智慧型的班主任，推荐优秀班主任交流自己的管理经验和做法，鼓励班主任勤写德育随笔，把自己与学生、家长的故事及时的记录下来，加以总结。
以进一步提高我校德育工作水平，让“孩子的习惯是我的责任，孩子的智慧是我的品味，孩子的未来是我的动力”成为全体班主任的共识。
二、继续深化德育管理，提升学生文明素养。
良好的行为习惯将使学生终身受益，我们站在面向未来，面向学生终身发展的高度抓好常规工作，在学生良好行为习惯培养和文明礼仪训练中，关注每一个细节，做好每一件小事，持之以恒地反复抓，提高管理的针对性、时效性，努力做到抓细节不含糊，抓问题不手软，优化育人情境，提升学生文明形象。
让人人都能自觉做到“三好”：在学校，做有个性，会学习，知荣耻的好学生;在家里:做有孝行，会自理，担责任的好孩子;在社会:做有教养，有责任，守公德的好公民。
1、扎实开展文明礼仪教育，把语言文明作为抓学生规范的切入点，要求校园内外使用礼貌用语，倡导主动问好、排队礼让等“礼仪行动”。
教育部《中小学德育工作指南》
中小学德育工作指南为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，特制定本指南。
一、指导思想全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则（2015年修订）》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
二、基本原则（一）坚持正确方向。
加强党对中小学校的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权，保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。
（二）坚持遵循规律。
符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。
（三）坚持协同配合。
发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。
（四）坚持常态开展。
推进德育工作制度化常态化，创新途径和载体，将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。
三、德育目标（一）总体目标培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知
教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知作者：来源：《中小学德育》2017年第09期各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性，经研究，我部制定了《中小学德育工作指南》。
现印发给你们，请认真贯彻落实。
该《指南》是指导中小学德育工作的规范性文件，适用于所有普通中小学。
各地要加强组织实施，将《指南》作为学校开展德育工作的基本遵循，纳入校长和教师培训的重要内容，并将其作为教育行政部门对中小学德育工作进行督导评价的重要依据，进一步提高中小学德育工作水平。
请将贯彻落实情况及时报我部。
教育部2017年8月17日中小学德育工作指南为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，特制定本指南。
一、指导思想全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则（2015年修订）》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
二、基本原刚（一）坚持正确方向。
加强党对中小学校的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权，保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。
班主任怎样进行德育
班主任怎样进行德育
张卿
【期刊名称】《陕西教育（教学）》
【年(卷),期】2007(000)007
【摘要】每一所学校都应该将德育工作放在首位,领导挂帅,全员抓德育。
其中班主任工作则是学校德育工作最重要的载体。
虽然班主任工作千头万绪,任务艰巨。
但是,德育是关键,它既有宏观上对学生进行思想、信念的导向，又有微观上文明行为习惯的培养，既要遵循科学规律，又要讲究技巧方法，才能收到事半功倍的教育效果。
班主任进行德育工作应该遵循以下原则：
【总页数】1页(P112)
【作者】张卿
【作者单位】西安市新城区中兴路小学
【正文语种】中文
【相关文献】
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4.初中班主任工作进行德育渗透的方法探究
5.班主任如何利用“孝善文化”对学生进行德育教育
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陕西省教育厅办公室关于学习贯彻落实《中小学德育工作指南》的通知
陕西省教育厅办公室关于学习贯彻落实《中小学德育工作指南》的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2017.11.28•【字号】陕教基一办〔2017〕55号•【施行日期】2017.11.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文陕西省教育厅办公室关于学习贯彻落实《中小学德育工作指南》的通知陕教基一办〔2017〕55号各市教育局，杨凌示范区教育局、西咸新区教育卫体局，韩城市、神木市、府谷县教育局，厅属有关单位:近期，教育部印发了《中小学德育工作指南》（基教〔2017〕8号），明确了新时期中小学德育工作的指导思想、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和具体要求，是中小学实施德育工作的总纲，是学校开展德育工作的基本遵循。
为在全省中小学全面贯彻落实《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》），特提出如下贯彻落实意见：一、深入学习，提高思想认识各级教育行政部门和中小学校要高度重视《指南》的学习，要组织广大教育工作者、全体教职员工认真学习《指南》以及相关学习资料，把《指南》学习与学习党的十九大精神及中办、国办《关于深化教育体制机制改革的意见》相结合，把《指南》学习与本地本校的德育实际结合起来，通过报告会、讨论会以及答卷、竞赛等形式，全面学习，使广大教育工作者对《指南》内容做到深刻领会，主动践行，进一步提高思想认识，转变观念，明确在全员育人中的职责和使命，进一步增强德育工作的积极性和主动性，深化学科渗透，真正做到管理育人、教学育人、服务育人，切实增强德育工作的科学性和实效性。
二、结合实际，研究制定实施方案各级教育行政部门、各中小学校要制定落实《指南》的实施方案，不断深化培育和践行社会主义核心价值观“新要求·大实践”系列教育活动。
各级教育行政部门要组织专门力量，对贯彻落实《指南》、本地德育工作进行专题调查研究，提出实施意见。
构建以社会主义核心价值观为引领的中小幼一体化德育体系，明确德育目标、各学段德育内容、实施途径、工作要求及考核评价要点。
学习中小学德育工作指南心得体会
学习中小学德育工作指南心得体会从事德育工作已经四年，参加的培训、学习也有多次，但感觉都是零散的居多，本周通过系统学习《中小学德育工作指南》，感触颇多，让我对德育工作也有了新的认识，对照德育工作指南和老师的详细讲解，我对本校的德育工作进行了以下梳理和思考。
一、工作梳理：（一）加强德育队伍建设提高教师道德素养1．加强师德建设。
组织全体教师学习、践行党的十九大精神，立足本职，依法守法、廉洁执教、爱岗敬业。
开展“两争两创”活动，弘扬真善美，传递正能量，提高教师道德素养。
2．加强班主任队伍建设，引领班主任专业成长。
每月召开班主任例会，总结反馈日常班主任工作。
加强同年级班主任工作研讨，交流解决班级管理中出现的棘手问题。
组织学习新基础教育《学生发展与教育指导纲要》等系列丛书，提高班主任的学生工作艺术及班级管理水平，促进班主任专业成长。
（二）抓好常规养习惯规范行为育美德学校大胆尝试重心下移的实践与研究，“把班级还给学生”“把管理权交给学生”，设立校级值周管理岗，值周班级参与学校日常管理，督导、培养学生“读好书、唱好歌、做好操、就好餐、扫好地、讲文明”，规范行为养美德。
每周一升旗仪式进行总结，对优秀班级颁发“快乐果”，同时提出改进建议和努力方向，促进学生养成良好习惯，促使班级稳步、健康、和谐发展。
（三）开设德育实践课程拓宽德育实践渠道1.重要节日课程，红色基因永相传每逢传统节日、重大纪念日，学校少先队通过办手抄报、举行画展、红领巾广播、主题升旗仪式、主题班会等学生喜闻乐见的形式，组织学生了解节日习俗。
在“清明缅怀诗圣、中秋话团圆、浓浓重阳情、子美娃过大年”等系列传统节日活动中，学生传承经典传统文化，弘扬优秀民族精神。
在“快乐六一展风采、七一童心向党、十一祖国在我心中”等重要节庆日开展了“传承红色基因”系列教育活动，激励学生缅怀先烈、牢记历史，开创未来。
2.探赏家乡文化风情，激发热爱家乡情怀春秋季节，德育处开展“探赏家乡文化风情，走进家乡的风景名胜”系列远足课程。
《中小学德育工作指南》心得体会五篇 中小学德育工作指南心得体会
《中小学德育工作指南》心得体会五篇中小学德育工作指南心得体会【篇一】《中小学德育工作指南》心得体会近段时间，我校组织大家学习了《中小学德育工作指南》，我感觉这个指南来得太及时了，给了我很多思考。
该《指南》是指导中小学德育工作的规范性文件，对指导中小学德育工作开展具有极其重要意义。
作为一线小学教师，必须要认真学习《指南》。
一线教师要把握好学校德育工作的根本性质和价值方向，在实际学校工作中必须坚持正确的方向，坚持遵循规律，坚持协同配合，力求把工作做好。
下面我来谈谈自己学习后的收获：一、在教育中把握正确的政治方向，聚焦问题，找准发力点。
我们在教育工作中，必须坚持正确的政治方向，坚持社会主义办学方向，这个方向性原则是学校德育工作的首要原则，集中体现了我国学校德育工作的社会主义性质和立德树人、造就中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的根本要求。
要做到这一点必须贯彻落实好党的教育方针；必须从实际出发，聚焦问题，找准发力点，要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的人民教师。
二、善于形成学校、家庭、社会三者的育人合力。
一般而言，青少年思想品德的形成比起智慧建构来说，更加具有开放性，容易受到多种不确定环境因素的影响。
所以学校德育工作比起其他各育工作，面临的挑战更多，这就要求学校德育工作在充分发挥学校自身主体作用的同时，进一步注重引导家庭、社会增强育人责任意识，提高社区和各个社会机构对于学生思想品德发展、成人成才的重视程度和参与程度，形成学校、家庭和社会协调一致的育人合力，学校要善于挖掘和利用家庭社区所蕴藏的丰富德育资源，为青少年学生的道德学习和人格养成搭建更加广阔的舞台。
三、精于细节，注重落实，善于反思。
学生良好思想品德的形成和健康人格的发育不是一蹴而就的，需要长期的、持续不懈的努力，而且这中间还会因为各种各样的原因、面临各种各样的挑战，甚至出现各种各样的问题。
所以德育工作要努力做到落实落小落细，将德育意识渗透到教育教学日常以及与师生的交往活动中，使得学校德育工作像空气一样无处不在，营造风清气正、奋发向上、团结友爱、勇于担当的良好育人氛围。
《中小学德育工作指南》
《中小学德育工作指南》中小学德育工作指南。
中小学德育工作是学校教育中非常重要的一部分，关系着学生的品德修养和全面发展。
良好的德育工作有利于学生成长成才，有利于学校的和谐稳定。
因此，制定一份科学合理的中小学德育工作指南对于学校的德育工作至关重要。
首先，中小学德育工作指南应该明确德育的目标。
德育工作的目标是培养学生的道德品质，提高学生的思想道德素质，促进学生的全面发展。
这是中小学德育工作的根本目标，也是中小学德育工作指南的核心内容。
其次，中小学德育工作指南应该明确德育的内容。
德育内容包括学生的思想道德教育、心理健康教育、法制教育、安全教育等多个方面。
中小学德育工作指南应该对这些内容进行详细的规划和安排，确保学生在这些方面都能够得到全面的教育和培养。
再次，中小学德育工作指南应该明确德育的方法和手段。
德育工作的方法和手段包括课堂教育、校园文化建设、家校合作、社会实践等多种形式。
中小学德育工作指南应该对这些方法和手段进行科学的设计和安排，确保德育工作能够落实到每个方面和每个环节。
最后，中小学德育工作指南应该明确德育工作的评估和监督机制。
德育工作的评估和监督是保证德育工作质量的重要手段，中小学德育工作指南应该对评估和监督机制进行明确规定，确保德育工作能够得到有效的监督和指导。
总之，中小学德育工作指南是中小学德育工作的重要依据和指导文件，对于学校的德育工作具有重要的指导意义。
只有制定一份科学合理的中小学德育工作指南，才能够更好地推动学校德育工作的开展，为学生的全面发展和社会的和谐稳定做出更大的贡献。
希望各个学校都能够重视中小学德育工作指南的制定和落实，切实加强学校的德育工作，为学生的成长成才创造更好的条件。
落实《中小学德育工作指南》基本原则
落实《中小学德育工作指南》基本原则一、总则为深入贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中小学德育工作指南》精神，结合我国教育实际，制定本德育工作指南。
本指南旨在明确德育工作的基本原则，为各级教育部门和中小学校开展德育工作提供理论指导和操作规范。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要始终以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主体作用，促进每个学生的全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作摆在首位，将其融入教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育的有机结合，形成全员、全过程、全方位育人的良好格局。
3. 坚持实践育人。
德育工作要贴近实际、贴近生活、贴近学生，注重实践体验，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养良好的道德品质。
4. 坚持整合资源。
充分发挥学校、家庭、社会等方面的德育资源，构建“三位一体”的德育工作体系，形成德育工作合力。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作内容、形式、手段的创新，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持分类指导。
根据不同学段、不同学生的特点，制定有针对性的德育工作措施，实现德育工作的精细化管理。
7. 坚持依法治教。
加强德育工作法规建设，依法开展德育工作，保障学生合法权益，维护学校正常教育秩序。
8. 坚持评价激励。
建立科学合理的德育评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，激发学生道德成长的内在动力。
遵循以上基本原则，全面推进中小学德育工作，为培养具有良好道德品质的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养学生具备社会主义核心价值观，形成良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过德育工作，使学生具有坚定的理想信念，自觉遵循社会公德，养成良好的个人品德，具备合作与责任意识，拥有积极向上的心态，为成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
让德育工作落到实处——教育部印发《中小学德育工作指南》
让德育工作落到实处——教育部印发《中小学德育工作指南》佚名
【期刊名称】《广西教育（教育时政）》
【年(卷),期】2017(000)011
【摘要】近日，教育部印发《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》），进
一步落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性。
教育部指出，《指南》是指导中小学德育工作的规范性文件，适用于所有普通中小学，各地要加强组织实施，将《指南》作为学校开展德育工作的基本标准，纳入校长和教师培训的重要内容．并将其作为教育行政部门对中小学德育工作进行督导评价的重要依据，进一步提高中小学德育工作水平.
【总页数】2页(P25-26)
【正文语种】中文
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学德育工作指南》构建德育工作新格局——教育部基础教育司负责人就《中小学
德育工作指南》答记者问5.教育部：印发《中小学德育工作指南》，“六大实施
途径”细化德育工作
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2022年中小学德育工作指南
2022年中小学德育工作指南为进一步落实《中小学德育工作指南》，提升我校德育工作水平，更好落实立德树人根本任务，充分考虑、结合我校办学理念、办学特色、培养目标、师生实际等因素，制定如下实施方案：一、指导思想学习贯彻全国教育大会和省、市教育大会精神，把落实《中小学德育工作指南》作为提升学校德育水平的主要抓手,以开展好理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育为重点，不断提升学校德育水平，更好完成立德树人根本任务。
二、工作目标以《中小学德育工作指南》为指引，根据上级的聚焦“办好全区人民满意的教育体育事业"的工作目标，以“创新突破年”为工作主线，按照“1136”工作思路，即咬定一个目标，围绕一条主线，突出三个重点，推进六项改革。
全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力。
2.元善班主任评价。
以班级常规管理量化、班主任培训参与情况及优秀班级管理经验分享等内容作为评价依据，结合教学成绩，作为学期末各项评优评先的依据。
五、条件保障（一）组织保障。
加强组织领导，精心安排部署，切实加强对学校德育工作的领导，把握正确方向。
（一）宣传保障。
注重实践教育，确保工作实效，注重活动过程性资料的收集，加强宣传教育。
培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
进一步强化行为规范和习惯养成教育，不断增强德育工作主动性、实效性和针对性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，打造学校德育工作新特色，努力做有品质的童真教育。
三、工作重点内容工作要点：“八个一工程"1.建设一支队伍：加强师德教育，培养一支“师德高尚、业务精良、方法灵活、责任心强"的德育队伍，践行“童眼悦人童心育人"的教风，开设学校“班主任节”，按时上级要求组织外出培训，组织优秀班主任到淄博市综合实践基地拓展训练。
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践行《中小学德育工作指南》让德育在生命中进行
作者：杨青慧
来源：《收藏界·名家探索》2018年第09期
【内容摘要】德育工作是教育工作的重点。
《指南》是落实德育工作的根本依据之一。
充分认识到德育工作对于国家发展、社会进步和学生成长的重要性，切实将这一文件的要求转变成实际教育教学的指南，才能让这一重要文件真正发挥作用。
只有这样，我们才能用有生命力的德育，成就学生有内涵、有品质的未来。
无论是德育课程还是德育实践都需要寓教育于生活，让德育教化如春风化雨一般，在生活化的呈现中润物无声。
学生在接受德育过程中，学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校期间自己不受伤害也不伤害他人，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。
那么，班主任应该如何做好学生的安全教育工作呢？
【关键词】德育指南安全教育实施途径
一、根据中学生身心发展特点明确安全教育的目标
1、在中学低年级，班主任重点是让学生了解危险和事故，让学生能够意识到自己的身边有危险存在，指导学生能够在发现危险或突发事故时，迅速通知教师、班主任、家长或附近的成人。
采取适当的自我保护行动;
2、在中学中年级，班主任应让学生掌握基本的安全常识，能初步理解各种危险发生的原因，能意识到有危险发生并能采取行动保证自身安全。
初步学会在事故中自我保护和求助、求生的简单技能，学会正确使用和拨打110、119、120电话;
3、在中学高年级，应教育学生能够辨别危险行为，不参与危险活动，使他们能预测危险的发生，并能主动采取行动保证安全。
二、安全教育的内容应该涉及学生生活的各个方面
1、便于教师有序推进安全教育，班主任有必要将安全教育划分成不同的板块，形成安全教育知识体系。
按照学生活动的场所，安全教育可以划分为安全在家，即用电、用火、用气安全等;安全在校，即游戏、活动、实验安全等;校外安全，即交通、出游、与陌生人交往等。
近年来，随着互联网的普及，青少年儿童接触网络的年龄阶段普遍提前，应根据学生应用网络的状况，班主任应及时开展预防网瘾、抵制不良信息诱惑、预防违法侵害等安全利用网络的教育;
2、班主任需要突出重点地讲授应对危险的流程。
安全教育的内容应该预防与应对相结合，强调预防;抢险与救助相结合，强调逃生处自救。
如识别各类危险警示的标识;主动避让汽车，不在有机动车通过的路上打闹、玩耍;提高自我防范意识，掌握应对陌生人的方法等，充分学习和掌握预防危险的常识和技能，让学生远离危险是安全教育的关键。
但是，有些危险和事故是突发的，不可预见也无法预防，如地震、火灾、建筑物倒塌、电梯下坠等灾害事故，针对这
些危险，让学生掌握自救、逃生的技能十分关键。
在火灾中慌乱逃跑造成踩踏，在地震中盲目跳楼导致当场死亡或伤残，这些令人痛心的伤害事物警示我们，教育学生如何应对突发的危险，让他们掌握基本的逃生常识和技能是何等重要。
三、明确安全教育的实施途径，综合采用多种教育形式
1、班主任安全工作，是班主任以学生为主体的教育工作。
这就需要我们的安全教育来培养和促成学生自护自救的素养。
因此，我们要首先开展内容丰富、形式多样、实用性强的安全教育，以强化学生安全意识，培养学生自护自救的知识和技能，预防安全问题的发生。
坚持以课堂教育为主渠道，利用班会、团会、板报、壁报，各种有益的集体活动等开展对学生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育，使安全教育与学科教学渗透相结合;
2、当然，安全教育管理工作仅靠教师和班主任的力量是单薄的。
这还需要学校大力支持和重视。
比如可以建议学校举行一定的灾害预防演习活动，制定学校安全工作紧急预案等以防灾害较大的自然事故和人为事故的发生和应急。
这还需要社会各界大力支持和关心，比如我们的法制安全教育或交通安全教育，作为班主任可以利用班级家长资源，请民警、交警同志来班作报告，这比我们的说教更具说服力;
3、加强联系、齐抓共管。
班级安全管理靠班主任一人是不行的。
只有加强同任课老师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。
比如请班级科任老师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”。
班主任还可安排班委成员尤其是班里安全小组成员关注班级的各种不安定因素，希望他们能及时处理安全隐患，或及时向班主任汇报反映隐患。
另外，班主任可要求学生之间相互关心，相互帮助，相互监督，对言行、情绪异常的学生，班主任要及时地找学生了解情况并告之家长，共同“医治”学生心理创伤，也可请心理老师对其及时疏导。
我们也可要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查及整改活动。
对于班级门、窗、墙面、电灯、电路等方面存在的安全隐患，班主任可安排班级生活委员及时同校总务处联系，并及时进行排除;
4、善待学生，改善关系。
人们常说班主任就像一只“老母鸡”，呵护着孩子们，因此，班主任对学生的关心要真正做到从细处着手，从长远着眼，无微不至。
对学生的批评教育要讲究艺术，用智慧去引导。
多一些鼓励，少一些指责;对学生的要求要宽严相济——严而有度，宽而有限。
跟学生的交往要民主平等，并且也能公平地对待每位学生。
多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做孩子们的慈爱长辈。
“亲其师，信其道”。
班主任只有取得学生对自己的信任和敬畏，班主任才能及时发现班级中存在的各种安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除各种隐患;
5、班主任要做好自己的告知义务，预防意外事故的发生。
班主任要把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。
把校园及周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。
把学生的有关安全隐患情况对家长告知。
6、班主任在教育教学活动中，要加强对学生思想品德教育，增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为，保护学生的合法权益等是班主任班级安全管理工作的重要内容。
特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为，要及时地告诫、制止和纠正。
班主任也要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范;
7、根据安全教育的特点，需要将课堂教育与实践活动相结合。
组织学生观看与安全事故有关的纪录片、或实地调研、开辨论会、制作安全绘本手册等多种形式的教学是很有必要的。
特别是有些灾害事故防御教育是需要实际演练。