浅谈数学教学“生活化”

的收支情 况 、 费情 况 ， 生可 以记 录 家庭 中每 个 月 电表 一 消 学 Ｌ 的数 字 ， 然后算 一 算一个 月 家里 的用 电量及 所需 承担 的 费用
总之， 教学中， 在 教师 应 持之 以恒 地 让数 学 教学 “ 生活
等等 。 时 ， 同 家庭 中物 品的形 状 、 内的装 修 、 室 家务 劳动 时 间
安排 等无 不 隐藏 着数 学 知识 。 另外 ， 引导 学 生 留心社 会 生 要 活 中的数 学 资源 。 社会 是一 个 大课 堂 ， 生 从社 会 中获 取数 学
学资 源有 多种 途 径 ， 以从 报 纸 、 可 杂志 、 电视 、 网络等 新 闻媒
化” 培养 学生 运用 数 学的方 法观 察和 分析 周 围事物 的习 惯 ， ，
一
“ 圆锥 的体积 等 于等 底等 高 的 圆柱 体体 积 的 ＝分一 ” 其 次 ， 三 。
应 运 用 多媒 体创 设情 境 。 多媒体 具 有直 观 形象 、ｌ 牛动 的 Ｊ体 ｉ
特点。 如在 了解平 嘶 上两 条直线 的位 置 关 系 时， 过 多媒 体 通
播 放 生 活 中 的一些 物 体 ，来 增加 学 牛 对平 行概 念 的 形象 认 识 。另外 ， 模拟 牛 活创 设情 境 。 － 以用游 戏 的形 式呈 现 ， 应 Ｊ ‘ 让 学 生在 玩 的过 程 中得 到体 验 。 别是 低年 级 的学 乍 ， 堂 特 谍 教 学 过程 中 的一 些 小游 戏 ， 有很 火 吸 引 力的 。』让每 个 学 是 ／ 【 】 生 各准 备 一些 硬 币， 先猜 想 硬 币掷在 课 桌 ， 是正 面朝 上还
是 反面 朝 上 ， 次数 大 概是 多 少 ， 然后 安 排学 生做 掷 币 的实 验验 证 。通 过 掷 硬 币， 让学 生 学到 概率 的 知识
个班 级 的 同学 一天 会 浪 费多少 水 ？全 校 的 同学 一天 共 浪
费多少 水 ？全 国 的人 一天 会 浪 费多 少水 ？又如 家 庭里 每 天
园生活 是学 生最 熟 悉的 、 最感 兴 趣 的 内容 ， 因此 教 师要 特 别
关注 学 要把 校 园生 活 中的 数学 问题 “ 只 乔迁 ” 课堂 ， 到 学生 就会
底等 高 的 圆柱 和 圆锥 容器 各 一个 ， 网锥装 满沙 子 ， 进 圆 把 倒
黄骅
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息 ， 可 以从 小伙伴 之 间的游 戏 中获取 数 学学 习的第 一 资 也 手 料 。 些数 据 比较 复 杂 ， 些 资料对 于 目前的 学 习似 乎价 值 有 有 不 大 ， 以后 －‘ 但 ］ 以用 ， 以把他 们放 进“ 识库 ” 所 知 储存 起 来 ， 以 备 今后 不 时之 需 。 如 “ 金龙 鱼 食用 调和 油”的Ｊ 一告，其 中的 “ ：：” ｌ１ｌ 是什 么意思 ？数 学课 堂上 出现广 告 词 ， 学生 既感到 新 鲜， 又感 到 熟悉 ， 更激 发 了学 习 数学 的激 情 。 二、 创设 生 活 化 的数 学学 习情 境 创 设生 活化 的数 学 学习情 境 ， 以有效 激 发学 牛的学 习 可 兴趣 。 首先 ， 运 用 实物 创设 情境 ， 应 实物演 示 在低 、 高年 中、
柱 中 ， 复装 满 、 反 倒进 了ｔ 次后 发现 圆 柱 内正好 满 了 。通过
直观 演 示 ， 让学 牛 说说 演 示后 的体 会 ， 从 中概括 出结 沦 他 并
产 生数 学就 在 身边 的亲 切 感 ，感 到真 实 有趣 。如 学校 的操
场 ， 以让 学 生算 一算 ： 积 是 多少 ？一 周 是多 长 ？操 场 中 可 面 一 间的篮球 场 一周 是多长 ？面 积是 多大 ？其 次 ， 引导学 生 了 要 解 家庭 生活 中的数 学 资源 。 小学 阶段 的每个 算 式 ， 乎 都能 几 在 家庭 生 活 中找 到实 例 。生 活 中许 多 的经 验 是我 们 学校 课 堂 学 习的好 材料 。如 ： 一个 人 在刷 牙 时不 关水 龙 头 ， 每刷 一 次浪 费 ５ ０克水 ， 这样 计算 （ ０ 照 每人 每天 早 、 晚各 刷牙 一 次） ，
２ １ 年 第 １期 （ 笫 ｌ ） ００ 总 １ ４期
浅 谈 数 学 教学 “ 活 化＂ 生
王 娜
黄 骅 市 第四 中 学 ，河 北
数 学源 于 生活 ， 又应 用 于 生活 。在 新 课程 理 念下 ， 生 学
的数学 学 习应 是“ 生活 化 ” 习 。 学 因为 学 生最 终要 走 向社 会 ，
活 经验 “ 课堂 化 ” 使抽 象 的数 学知 识 成为 生动 有 趣 、 ， 易于 理 解 的事物 呢 ？这 可 从 以下两 个 方面 入 手 。
一
、
发 掘生 活 化 的数 学学 习资源
发掘 生活化 的数 学学 习 资源 ， 为学 生营 造兴 趣盎 然 的学
习氛 围 。首先 ， 引 导学 生关 注校 园生 活 中的数 学 资源 。校 要
级 均适 用 。 如 圆锥 体积 计 算 公式 的推 导中 呵让 学 牛找 到 等
走进 生 活 。 识世 界 从生 活 世界 分化 出来 的 ， 知 又是 为 生活 服
务 的 。“ 教育 只有 通 过生 活 才 能产 生 作用 并 真正 成 为教 育 ” （ 陶行 知语 ） 。那么 ， 如何 把 数 学教 学“ 生活 化” 把 学 生 的生 ，
从而 提 高学 生运用 所学 知 解决 实 际 问题 的 能力 ， 让学 牛充 分地 享 受到 学 习数 学 的乐 趣 。
（ 任编辑 责 若 曦）
体上 了解 到 ，也 可 以从 与家 长 谈 话 中捕捉 到 一 些有 用 的信
住 时下 学生喜 欢听 歌 曲的心 理 ， 在课 余时 问利用 电教 设备 播 放 一些英 文经 典歌 曲， 用优 美 的音乐进 行渲 染培 养英 文学 习