简案

高考语文“小阅读”解题思路
有效筛选，扣题解答
――现代文筛选并整合信息能力训练
教学目标：
1、掌握筛选并整合文中的信息的常见方法;
2、训练筛选并整合文中的信息的能力。

这节课我们来学习如何筛选并概括文中的重要信息。

所谓筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；
所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

（这“整合信息”其实就是进行加工，重新组合，它和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。

）
所谓信息，是指文章所要阐明的观点、所要告诉人们的知识以及提供给人们的消息、情况等。

筛选文章中的信息，一般分为两种：检索性筛选和整合性筛选。

检索性筛选，就是根据特定的要求从阅读材料中直接找出所需要的信息。

这种筛选，相对来说，难度不是很大，只要细心阅读材料，找准答题区间，便不难从中筛选出所需要的信息。

整合性筛选，是指以正确把握文章内容为基础的筛选。

从近年高考命题看，或者是对全文不同地方的内容进行提取，或者是对全文重要内容，如主旨、意图、意义等进行提取，或者是根据文章意思转换表述形式，让筛选和辨析增加难度。

这种筛选，难度较大，需要我们首先对阅读材料有透彻的理解，在此基础上还要进行一定的分析辨别，把理解筛选出的分散的语言信息联系起来，使之更加系统化、条理化。

解答客观题的基本思路
泛读全文→采集有效信息→认真审读题干→确定答题有效
区间→细心比照选项→判断选项正误
现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。

一、要有强烈的文本意识：
同学们做题的第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息，诸多优秀考生的临场经验告诉我们：谁找准了对位的文本信息，谁就已经成功了一半。

二、要有敏锐的识别能力：
做对题的另一半成功要旨来自“对位的文本信息”与“选项内容”的比照。

在“文本”与“选项”的比照上，不仅需要精确的逻辑思维，同时也需要敏锐的识别力。

同学们在平时的备考复习中，练就出这双“火眼金睛”。

需要补充提醒的是——
与此相反，现代文阅读的选择题，在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。

为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。

1、文本就是我们要阅读的文章本身。

要做好阅读题，就必须把文本真正读懂，这是答题
的必要前提。

考试中应该三读文本。

一读，快速浏览了解大意。

因考场上时间宝贵，不可能像平时那样慢慢地读，快速浏览的目的是把握文本的主要意思。

二读，根据题目细读重点句段。

细读不再是全文泛读，而是有针对性地读，这样集中读速度快而且实用性强。

题目问什么或者要求什么，就读什么，重点阅读相关内容。

三读，这是对前两次阅读的深化。

就是根据全文的意思和题目的要求深入品读，考虑答题思路，确定答案。

2、审清题意把握要求
3、准确表述灵活回答
前两点如能做好，就已胜利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功尽弃。

表述要准确，就是将前面通过阅读确定的答案以准确的语言表达出来，要求做到准确、简洁、灵活。

4、掌握方法避免失误
考查的知识点不同，阅读解答方法也不同。

解题方法不是绝对的，但要绝对避免容易给解题造成错误的方法。

不少考生为了节约时间，先看题，然后在文中寻找与题意有关的语句，以此来判断答案正确与否。

这种方法表面上节约时间，实际上是非常有害的，因为答案的正确选择是建立在对文章全面把握的基础上的，如果带着问题去找答案，就有可能成了瞎子摸大象，答题片面而不完整。

还有一些同学答题跟着感觉走。

答案写得较多的就倾向于正确，答案写得少就倾向于否定；答案能从原文找到某些词语的就倾向于正确，找不到的倾向于否定等等。

这些感觉都是不科学的，要记住，在原文能找到答案的不一定正确，找不到答案的也不一定错误。

希望同学们在考前有限的时间里，应注意有针对性地去加强训练，只有熟练掌握之后才可能运用科学的方法去解答说明文的阅读题。

筛选并整合文中的信息”、“归纳内容要点，概括中心思想”、“分析概括作者在文中的观点态度”都属于“分析综合”，
筛选、提取和整合文中重要信息”
阅读的主要目的是为了从阅读文本中汲取思想营养和获得各种知识。

这就需要阅读者具备筛选、提取和整合信息的能力。

在言语理解能力的测试中，筛选并整合文中的信息，是考查的一项重点，也是一个难点。

一般来讲，“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理。

【基本考点】
筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。

这一能力点的基本要求：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的
答案。

基本考点指向以下几方面：
筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。

所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。

其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。

所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。

筛选信息既是提取有用信息的过程，也是舍弃无用信息、干扰信息的过程。

方法指导：筛选整合信息题的解题基本思路如下：
①根据题目的要求把握筛选的标准。

②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间。

③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。

④根据题型选择方法，如果是专题式，一般的步骤是：
摘取要点，理出顺序，恰当表达。

对信息进行整合、处理的要点有二：一是从搜索到的有关信息中提取关键词句，适当地加工综合，使答案简明扼要，准确到位；二是在原文中找不到直接的答题信息，要我们透过文意用自己的话对有关内容作出概括。

所谓“整合”是指把筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。

所谓“信息”是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等；“文中重要的信息”主要是指文章中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者的观点等。

体现的形式主要表现在形象描述句上：理性总结句、过渡衔接句、主旨表达句等，还有文章的标题等。

二、整合信息
整合是对材料的多方面内容进行融合的过程，要保证其全面、简洁，符合题干要求。

1．分析题干要求，辨析材料性质。

解题时，首先分析题干的要求，分析材料的性质，看是否符合考题的要求，分析材料是从什么角度照应题目的。

2．划分材料内容，概括材料要点。

找到答题区间后，把区间内的内容有条理地分列成要点的形式，根据题干要求进行简要梳理，分清有关与无关、主要与次要，舍弃无关的、并列次要的。

3．把握材料要点，按类整合表述。

分析材料要点之后，注意按照题干的要求进行整合，把符合题意的要点内容按类别用一定的表述方式总结到一起。

探究解题新思路
一、梳理解题思路
筛选信息就是学会寻找、发现有效信息；整合信息就是把筛选后的分散信息集中起来，按一定的表达方式组合成符合题干要求的内容。

筛选和整合文中重要的信息，主要采取选择题和表述题两种形式。

不管是哪一种形式，答题都要根据题干的内容，按照规定的范围、角度，照准相关的信息部位，从筛选的信息中整合
出符合题目要求的内容。

筛选整合注意三个方面的内容：
1．界定检索区间
“检索区间”是指正确答案在文中的依据范围。

良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认上。

阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。

2．注重筛选整合
一个段落中总要有形象的描写、深刻的议论、生动的阐述、大量的解说等内容，要注意筛选稳重有效的信息，对具体的内容加以概括，抽象的内容加以解说，含蓄的内容加以理解变通等。

3．一一对应验证
对信息整合之后，要回过头来验证两个问题：自己对原文的理解是否有误，有无以偏概全、无中生有、已然或然混淆等问题；选项（题干）内容与自己筛选的内容是否一致，表达方式、思想内容或观点态度是否相同等。