教师论文汇编(正式定稿)
小学语文教师优秀论文整理
小学语文教师优秀论文整理学校语文老师优秀论文语文力量是学习其他学科和科学基础，也是一门重要人文社会科学，是人们相互沟通思想等工具。
下面是我给大家共享学校语文老师优秀论文，让我们一起来看看吧。
学校语文老师优秀论文篇1一、古诗词教学存在问题在学校语文古诗词教学过程中，老师往往只注意提高同学语文成果，对于古诗词讲解也停留在学问点上，单一地要求同学背诵，而忽视了同学对于古诗词理解。
因此往往在教学过程中，同学并不能体会到古诗词真正意义，导致同学对于古诗词学习消失恐惊心理，不能静下心来仔细学习。
低年级古诗词讲解中，老师过分注意背诵和生字教学，将理解诗词美丽意境抛到一边，同学往往学会了生字，但是对诗词含义理解表现为蜻蜓点水。
二、学校语文古诗词教学改进策略古诗词教学在学校阶段占有很大比重，是阅读教学重要组成部分。
针对教学中消失问题，我们应运用合理教学方法，改正不足，完善教学体制。
1、观赏朗诵，理解背诵处于学校阶段同学，其思维处于正在进展阶段，而这个年龄段同学记忆力也处在最强阶段。
在学校语文古诗词教学中，老师应要求同学加强对于古诗词背诵和朗读。
让同学在朗诵古诗词同时注入自己感情，理解写作心态，这能够使得同学在古诗词学习过程中对古诗词理解更加深刻，并真正了解古诗词文化。
除此之外，老师还应当注意同学对于古诗词积累，而背诵往往就是同学对于古诗词积累最好方法。
因此，观赏朗诵，理解背诵，能够使得同学在学习学校语文古诗词同时了解思想感情。
学校阶段古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要老师赐予很好指导。
老师示范朗诵对同学理解诗词具有很大关心，重视朗诵是诗词教学根本。
古诗词都有严格韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
2、合理联想，深化理解古诗词之所以非常奇妙，是由于其运用了精炼语言而达到了生动意向，营造出当时氛围，让读者进入遐想之中。
在学校语文古诗词教学过程中，老师应注意对于古诗词意境重现，加深同学对于古诗词理解。
小学教师教学论文（通用15篇）
小学教师教学论文（通用15篇）小学教师教学论文（通用15篇）在日常学习和工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的小学教师教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教师教学论文篇1本学期，我一改代数学的惯例，担任了二年级语文教学工作。
二年级的学生好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。
经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。
这样，纪律基本上算是整顿好了。
少数学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续十次得满分老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。
新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。
幼儿园教师的教学论文集锦：五篇
幼儿园教师的教学论文集锦：五篇论文一：幼儿园游戏活动的教育价值及策略研究摘要游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于促进幼儿身心发展具有不可替代的作用。
本文通过分析游戏活动的教育价值，探讨了如何有效开展游戏活动的策略，为幼儿园教师指导游戏活动提供理论参考。
关键词游戏活动；教育价值；策略；幼儿园教育1. 引言游戏活动是幼儿的天性，他们在游戏中研究、成长，发展各种能力。
近年来，越来越多的教育研究者关注游戏活动在幼儿园教育中的重要性，并试图揭示其教育价值及实施策略。
2. 游戏活动的教育价值（1）促进幼儿认知发展：游戏活动可以帮助幼儿认识世界，发展感知、观察、思维、解决问题的能力。
（2）培养幼儿社交技能：游戏活动可以提高幼儿与人沟通、协作、协商的能力，培养其社会性。
（3）锻炼幼儿身体素质：游戏活动可以增强幼儿的体质，提高其运动技能和协调能力。
（4）塑造幼儿良好个性：游戏活动可以培养幼儿独立、自信、勇敢、自律等品质。
3. 游戏活动实施策略（1）为幼儿提供丰富多样的游戏材料：根据幼儿的兴趣和发展需要，提供合适的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣。
（2）创设适宜的游戏环境：为幼儿提供安全、舒适、自由的游戏空间，让幼儿在游戏中自主探索、互动。
（3）观察并适时介入：教师应密切关注幼儿的游戏过程，适时给予引导和支持，确保游戏活动的顺利开展。
（4）总结与反思：游戏结束后，教师与幼儿一起总结经验，提高幼儿的认知水平和自我认知能力。
论文二：幼儿园德育教育的探索与实践摘要德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的道德品质具有深远的影响。
本文通过分析幼儿园德育教育的内涵和重要性，探讨了如何在幼儿园开展德育教育的具体措施，为幼儿园教师进行德育教育提供实践参考。
关键词德育教育；幼儿园；道德品质；实践1. 引言德育教育是我国教育体系的重要组成部分，从幼儿园阶段开始，培养幼儿良好的道德品质，对于其健康成长具有重要意义。
本文旨在探讨幼儿园德育教育的内涵、重要性以及具体实践措施。
教师师德论文10篇（优秀版）
《教师师德论文》教师师德论文（一）：师德教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、历代的教育家提出的为人师表、历代的教育家提出的为人师表、以身作则、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及以及与之相适应的道德观念、与之相适应的道德观念、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，准则本身，准则本身，而是而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
在学生心目中，在学生心目中，在学生心目中，教师是社教师是社会的规范、会的规范、道德的化身、道德的化身、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
一．铸炼师德自律始既要言教，既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要为人师又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要为人师表。
首先就要个性强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
具体地说教师的作用在于教育学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。
如天下兴亡，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，君子以自强不息的人生进取精神，君子以自强不息的人生进取精神，君子以自强不息的人生进取精神，地势坤，君子以厚德地势坤，君子以厚德载物的博大胸怀，杀身成仁、舍生取义的高尚气节，，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。
教师经验论文（精选5篇）
教师经验论文（精选5篇）教师经验论文篇1一、思想品德方面:在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的xx大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。
作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。
使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教育教学方面:一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。
首先，必须尊重学生。
尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。
做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。
教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。
要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
3、明确学习目标。
语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。
如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。
五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。
他们有这个能力而且有各自独特的方法。
在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程。
课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。
幼儿教师教育优秀论文选编
幼儿教师教育优秀论文选编幼儿教育作为国家教育体系的重要组成部分，对于培养孩子们的综合素质具有举足轻重的作用。
作为一名幼儿教师，我们肩负着为祖国未来的花朵播种知识、传递智慧的重任。
因此，幼儿教师的教育理念、教育方法和教育质量成为社会关注的焦点。
本文从多个角度精选了幼儿教师教育的优秀论文，以期为广大幼儿教师提供参考和借鉴。
一、幼儿教师的教育理念1.《新时代幼儿教师教育理念的转变》本文提出了在新时代背景下，幼儿教师应树立以孩子为本、全面素质教育、因材施教、合作共育等教育理念。
这些理念有助于幼儿教师更好地理解孩子的需求，发挥孩子的潜能，培养孩子全面发展。
2.《幼儿教师人文素养与教育理念的关系研究》二、幼儿教师的教育方法1.《游戏化教学在幼儿教育中的应用研究》本文分析了游戏化教学在幼儿教育中的重要性，以及如何将游戏融入教学，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
游戏化教学有助于培养幼儿的自主学习能力、合作精神和创新意识。
2.《情境教学法在幼儿英语教育中的应用》本文探讨了情境教学法在幼儿英语教育中的实际运用。
通过设置真实、有趣的情境，让幼儿在自然环境中习得英语，提高幼儿的英语听说能力。
三、幼儿教师的教育质量1.《幼儿教师教育质量评价体系构建研究》本文从教学水平、班级管理、师德修养、心理健康等方面构建了一套科学的幼儿教师教育质量评价体系。
这对于提高幼儿教师的教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
2.《提高幼儿教育质量的策略研究》四、幼儿教师的职业道德1.《幼儿教师职业道德修养与心理素质的关系研究》2.《新时代幼儿教师职业道德建设研究》本文探讨了在新时代背景下，幼儿教师应如何树立正确的职业道德观，关爱每一个孩子，为他们的健康成长营造一个和谐的氛围。
幼儿教师教育优秀论文选编幼儿教育作为国家教育体系的重要组成部分，对于培养孩子们的综合素质具有举足轻重的作用。
作为一名幼儿教师，我们肩负着为祖国未来的花朵播种知识、传递智慧的重任。
幼儿园教师论文(优秀11篇)
幼儿园教师论文(优秀11篇)幼儿园教师论文范文精选5 篇一幼儿教育的幼教建筑设计【摘要】古人云“子训始稚”，意思是教育孩子要趁早，历史上涌现过许多有关幼儿教育的思想先驱。
的确，幼儿教育作为教育体系中的一环，至关重要。
【关键词】幼教建筑；设计理念；童心幼儿教育是指对3岁至6岁的幼儿所实施的教育，广义上例如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，是指一切能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。
狭义的幼儿教育则特指幼儿园、托儿所等幼儿教育机构的教育。
作为正式的幼儿教育机构，幼儿园、托儿所等幼教的建筑应提供适合幼儿合理的设备与设施，创造良好的建筑环境，包括合理的空间，阳光、空气、水源、卫生、饮食、安全等，要像呵护花朵一样呵护孩子们的成长。
幼儿教育的重要性决定了幼教建筑的特殊的建筑要求。
本文将以西班牙著名的幼教建筑——维利达境幼儿园为例，介绍说明幼教建筑设计在建筑体形与色彩、内部空间、细节设施等方面要达到的目标。
一、幼教建筑的构造体形与色彩幼教建筑通过其外部形象要充分表达“童心”，要做到美观，绿化，洁净，直观鲜明，布局活泼，充满童趣。
维利达幼儿园于20_年建于西班牙马德里，它由大大小小的圆形构造组成，外观上如同一个超大尺寸的蛋糕，上面点缀了一些圆形的绿色草坪、圆形的巨大天窗以及谷仓形状的象牙白纯装饰性的构造像极了蛋糕上形形色色的水果和奶油，这样拙朴童稚的造型吸引了大人和小孩的眼球，行走在其中如同进入了爱丽丝的梦游仙境一般，充满了梦幻性，不仅使得小孩留恋其中，让小孩上幼儿园变成了一种享受，还让“大人们”为它可爱的造型驻足观赏，这样的外形设计满足幼儿心理成长的要求，幼儿园真正成为了幼儿的乐园。
幼儿园作为一个施教场所，不仅有嬉戏玩耍的儿童，当然还有教育和引导他们的施教人员，因此幼儿园要有双重尺度，让大人和小孩都能适应环境。
它的色彩没有过于花哨，造型没有奇形怪状，像维利达这样的幼儿园就采用简洁的造型设计和简单大方、环保的色彩不仅可以培养孩童的审美也营造了一种童话意境。
教师论文集
浅谈民办学校的品牌建设作者：柳志清学校品牌建设已越来越受到各级各类民办学校的高度重视 ,成为民办学校竞争教育市场资源的重要砝码 ,是教育资源再重组动力所在。
创建品牌民办学校已引起众多职业教育者的广泛关注 ,并意识到将民办学校的品牌价值做大做强 ,是民办学校实现跨越式发展 ,走向全国迈向世界的必由之路。
民办学校在我国已有 2 0多年的发展历史 ,长期以来民办学校都是作为公办学校的补充 ,处于拾遗补阙的不尴不尬的境地 ,社会的重视程度低。
民办学校在发展过程中有时还受到来自社会方方面面设置的层层障碍 ,或阻止、或刁难 ,因此民办学校的发展历程充满了曲折与艰辛。
但民办学校仍像石缝中的一棵幼苗 ,凭着执着追求和坚韧不拨的毅力顽强地生长着 ,长出一片属于自己的绿色来 ,办出了自己的特色 ,赢得了社会的赞许。
随着我国市场经济体系的发展，品牌概念已被大家共同熟知。
大家所熟悉的国际著名品牌，如麦当劳、肯德基、耐克、微软等世界品牌。
从经济学角度来说,品牌是生产者、经营者为了标识其产品,以区别于竞争对手,便于消费者认识而采用的显著的标记。
品牌可以是一个名称,一个术语,一种记号,一种象征或设计,也可以是上述若干因素的组合。
简单地说,品牌是用以辨别不同企业、不同产品的名称、图形或者文字说明、图形的有机组合。
著名的营销学权威Ｐ·道尔称品牌为“一个名称、标志、图形或它们的组合,用以区分不同企业的产品。
”Ｐ·费尔德维克关于品牌的解释是:“品牌是由一种保证性徽章创造的无形资产。
”从以上的定义及观点可以看出,品牌已不再作为一个名称、标识或图形来考虑,而是作为一组“无形资产”来运用。
一旦学校(或企业)成功培育一个在市场上享有盛誉的品牌,将是一笔巨大的“无形”资产和潜在的物质财富。
很多的名校最初的招生，靠的是这个品牌，在这个时候品牌就是money,品牌就是效益，品牌就是一笔无形的资产。
作为教育品牌才被我们意识到，教育界长久以来确实已经存在着一些很著名的品牌，如剑桥、哈佛、北大、清华世界知名大学，北大附中、深圳中学、华师一附中等知名的重点中学。
大学教师论文六篇
大学教师论文六篇高校老师论文范文1“反思”一词由来已久，从中国的儒家思想到西方哲学中都强调通过反思对自我进行反观、修正，从而进一步提升自己的思想或行为观念。
但最先对教学行为中的“反思”(reflectivethinking)进行深化讨论的是美国教育哲学家杜威。
在1933年，他论述反思是思维的一种形式,是能够使人们的行动具有深思熟虑和自觉的方式；是个体对于任何信念或假设，按其所依据的基础和进一步推导出的结论,对其进行的主动、反复、长久和周密的思索。
考文德希德曾说过：“胜利的有效率的老师，倾向于主动地、制造性地反思。
”美国学者C.L.Posner也曾提出了一个老师成长的简洁公式，Experience+Reflection=Growth(老师的成长：阅历+反思)。
在总结了杜威、伯莱克等国外闻名学者的讨论基础上，我国学者将“反思性教学(ReflectiveTeaching)”定义为：“教学主体借助行动讨论，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提高教学实践和理性，是自己成为学者型老师的过程。
”总言之，“反思”被广泛地看作是老师职业进展的打算性因素，是新手老师转变为专家老师的一种方式和途径，是促使老师的教学参加更为主动、专业进展更为乐观的一种手段和工具，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。
二、反思型高校英语老师现状调查国内学者将教学反思活动涉及的方面内容做了归纳，包括：对教学实践活动的反思、对个人阅历的反思、对教学关系的反思、对教学理论的反思、对教学过程的反思、对教学技能的反思、对教学效果的反思。
[7]Bailey 等人归纳出反思型还有以下表现：端详、制定方案并试图解决课堂实践中的逆境，意识到他／她带入教学的假设和价值观并对它们进行质疑，留意他／她所工作的学校环境和文化环境，参与课程开发，为学校的转变付出努力，为个人的专业进展负责。
依据上述关于教学反思的内容和表现的总结，“教育现代化背景下的高校英语老师教学反思讨论”教学改革项目对54位浙江树人高校的高校英语老师(含专职和外聘)进行了有关“反思型高校英语老师”问卷调查，深化了解多年龄层的高校英语老师是否有自觉的教学反思意识和行为、是否成为反思型老师。
教学论文格式范文（推荐7篇）
教学论文格式范文（推荐7篇）篇1：教学论文一、通过座位的安排拉近学生之间的距离教师在教学过程中，可以根据学生学习成绩的差异安排学生的座位。
但是在传统的教育理念中，一些教师在安排座位时往往会把学习最好的学生与学习最差的学生安排在一起，虽然可以形成同桌的辅助教育模式，但是在相反的方面考虑，将两极分化非常严重的学生安排在一起，可能会导致学习好的学生受到影响。
所以在安排座位时，可以将中等的学生与学习能力相对较差的安排在一起，这样缩小了学生之间的差异，可以增强学生学习数学的自信心，大大提高学生的学习效率。
二、对不同性格的学生因材施教教师在教学过程中，应该重点关注学生中的个别差异，不能把学生看做一个整体，而是应该根据学生之间的差异因材施教。
因材施教是指在知道学生之间存在差异的基础上，将学生视为学习的主体，根据每个人的不同思想意识，为学生的学习及发展提供条件。
而在数学教学过程中，可以把学习程度相似的学生归为一类，根据不同的差异对学生的学习特点进行分层教学。
对于学习能力较弱的学生优先关注，在每次进步时都对学生予以鼓励，让学生在数学学习过程中找到自信，从而提高学习成绩。
通过这种方法，对不同特点的`学生区别对待，开展有针对性的教学方法，这样既可以提高学生学习的积极性，又可以提高教学质量，根据学生的性格差异提高学生的学习效率。
三、通过展开兴趣教学缩小学生之间的差异在小班化的教学过程中，教师可以充分利用丰富的教学资源，例如，在教学过程中引入多媒体教学手段，让具体的教学模式更形象化、信息化。
将数学教学中的一些数学图形、文字、符号形象地展现出来，让学生在感官上体会到数学学习中的乐趣所在。
教师在整个教学过程中，可以运用兴趣教学的模式，让学生有更多的机会独立学习，不断培养学生的创新精神。
在数学学习过程中，教师应鼓励学生多角度思考问题，敢于说出自己的想法，培养学生的思维流畅性及对知识的灵活运用能力。
四、结语教学过程中学生的学习成绩及性格的差异是最明显的。
教师优秀论文汇编(40篇)
走向新课标，让小学语文课“有滋有味”小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。
因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得象语文课，就是要还语文的本体特征。
其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。
一、语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。
所以，语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。
那么，如何让教师上出语文味？首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”（宋－陆九渊）。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
如听了《秋天的雨》给我留下深刻的印象：由教师开始范读的情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后，再发散学生思维让学生说出有关四个季节的不同特点。
教师师德论文（精选11篇）
教师师德论文教师师德论文（精选11篇）教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
用崇高的敬业精神、强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业呕心沥血，全心全意为学生服务。
下面和店铺一起来看教师师德论文，希望有所帮助！教师师德论文篇1修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所到达的必须水平。
每一种职业都有各自的职业修养，小学语文教师除了就应具备一般教师必有的基本素质外，还就应具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学语文教师就应具有的师德修养、文化知识修养、教学潜力修养、也包括作为一个优秀的高层次的小学语文教师所应具有的教学艺术方面的修养。
教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。
因此，加强师德修养是十分必要的。
从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度职责心，为人师表不断进取的上进心。
一、忠诚于人民教育事业的事业心《中华人民共和国教育法》规定，教师要“忠诚于人民的教育事业”。
这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。
忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。
当人民教师光荣，当小学老师更光荣，当一个用祖国的语言文字来培育一代社会主义新人的小学语文老师更加光荣。
当人民教师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至能够说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。
“人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。
每个作出重要贡献的小学语文教师都有对小学教育事业和小学语文教学工作的爱心。
他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。
幼儿教师教育教学优秀论文选编
幼儿教师教育教学优秀论文选编一、论幼儿教育中的情境创设幼儿时期是孩子们认知世界、形成性格的关键时期。
在这个阶段，情境创设对于幼儿教育的重要性不言而喻。
情境创设能激发幼儿的学习兴趣，培养他们的想象力、创造力和动手能力。
1.情境创设的原则（1）生活化：情境创设要紧密结合幼儿的生活实际，让他们在熟悉的场景中学习。
（2）趣味性：情境创设要有趣味性，能吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心。
（3）互动性：情境创设要注重师幼互动，让幼儿在参与中体验、探索。
2.情境创设的实践案例案例一：中班语言活动《小猪佩奇去公园》教师通过多媒体展示小猪佩奇一家去公园的图片和动画，引导幼儿观察、讲述小猪佩奇一家在公园的所见所闻。
在活动中，幼儿积极参与，讲述自己的经历和感受，提高了语言表达能力。
案例二：大班科学活动《有趣的磁铁》教师准备了一些磁铁和铁制品，让幼儿动手操作，发现磁铁的吸铁性质。
在活动中，幼儿通过实践探索，了解了磁铁的用途和特性。
二、论幼儿教育中的游戏教学游戏是幼儿的天性，游戏教学能让幼儿在愉悦的氛围中学习，提高他们的综合素质。
1.游戏教学的原则（1）自主性：游戏教学要尊重幼儿的自主选择，让他们在游戏中自由发挥。
（2）合作性：游戏教学要注重培养幼儿的团队合作精神，让他们在游戏中学会与人合作。
（3）创新性：游戏教学要鼓励幼儿创新，让他们在游戏中不断挑战自己。
2.游戏教学的实践案例案例一：中班音乐活动《快乐的小鸭子》教师组织幼儿玩《快乐的小鸭子》的音乐游戏，通过模仿小鸭子的动作和声音，培养幼儿的音乐节奏感和模仿能力。
案例二：大班体育活动《穿越障碍》教师设置了一个充满挑战的障碍赛道，让幼儿在游戏中锻炼身体，提高他们的运动能力。
三、论幼儿教育中的家园合作1.家园合作的原则（1）平等性：家园合作要建立在平等、尊重的基础上，家长和教师共同参与幼儿教育。
（2）互动性：家园合作要注重互动，家长和教师要及时沟通，分享幼儿的成长点滴。
2.家园合作的实践案例案例一：小班亲子活动《快乐运动会》教师组织家长和幼儿一起参加亲子运动会，增进家长与幼儿之间的感情，同时让家长了解幼儿在园的生活。
教师论文汇编(正式定稿)
阅读教学要关注对学生情感的培养——从《永生的眼睛》教学设计说起赵润山王武从现代教学论的观点来看，无论是何种教学方式，其教学过程中的认知过程与情感过程既不可分，也不可替代。
情感对人的认识活动具有增力或减力效能。
积极情感使人充满活力，投入到自己感兴趣的各种活动中。
正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”人的情感有一种发生迁移的现象，即一个人对某人某物的情感会迁移到与之有关的他人他物上去。
“爱屋及乌”就是情感迁移的典型。
试想，如果我们引导学生进行积极情感迁移，在提高教学质量的同时，必定会由此培养学生的积极情感，从而达到育人的终极目标。
传统的阅读教学重视知识目标的贯彻落实，而忽视了情感目标的实践。
现在的阅读教学中，老师们已经清楚要构建三维目标——情感、态度、价值观，并且将三维目标也写入了自己的教案中，这对于以前已是极大的进步。
但对情感目标的贯彻落实不够重视，机械的毫无感情的朗读、支离破碎的讲解，使学生的情感体验成了空谈。
因而，我们的孩子在嬉笑中朗读《孩子快抓紧妈妈的手》（汶川大地震纪念诗歌）在娱乐中学习《七子之歌》。
阅读文章如果缺乏情感的投入就很难对文章的思想有较深的理解，更别说引起自己情感的共鸣了。
杜甫有诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
只有将自己的情感充分的融入到其中去，才能很好的体会出作者的情感，理解文章的含义。
因而，我们在阅读教学中，对情感目标也因该引起足够的重视。
不仅仅是将他写入教学目标，而是要将其贯彻到整个教学过程之中。
那如何在教学过程中落实情感目标呢？我就《永生的眼睛》一文的教学设计来说明。
《永生的眼睛》是北师大版教材第八册和义务教育课程标准试验教科书第八册共有的课文。
两册教材共同选择这篇文章，人教实验版将这篇文章归入了以“生命”为主题的单元，北师大版则以“眼睛”为中心展开学习。
北师大教材明显删节较少，保留了原作大部分的文字，也就保留了打动人心灵的力量。
但是删节少又导致教材篇幅过长，四年级学生学习这篇课文可能不太符合其思维能力。
教师优秀论文19篇
教师优秀论文19篇让阅读伴随孩子成长早期阅读也称前阅读,它非传统的识字读书,也不仅是指让学龄前儿童凭借变化着的色彩、图像和成人的形象描述来理解低幼读物内容的过程。
它应具有更广、更深的内涵和外延,早期阅读是指“在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力,发展想象、思维、表达能力,从而为幼儿入学正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动”。
从早期阅读的含义中我们已经笼统感知到其对幼儿在认知、情感、技能等方面的促进作用,其中早期阅读对幼儿语言认知发展的促进作用尤为重要。
首先,幼儿期是人类语言发展的关键期,幼儿的听、视觉和言语器官发育逐渐完善,掌握词汇量与语法方面正处迅猛发展期,早期阅读帮助幼儿更好地获得语言模式。
其次,在幼儿阶段口头语言能力发展较快,开始学习运用清楚的连贯性语言表达自己的思想,而适时与适宜的早期阅读会促使幼儿获得大量生动的词汇(特别是书面词汇)以及表达方式,利于幼儿的交流,增强语言表达能力。
再次,良好的早期阅读教育有助于幼儿养成良好的听说习惯。
最后,在阅读等活动中,幼儿会将获得的语词、表达方式运用到自己的生活中,在实践中不断印证在什么环境说什么话,对不同的交往者做出不同的语言反应等,从而不断提高其创造性运用语言的能力。
一、创设良好的阅读环境在对新《纲要》的学习和实施过程中,我们愈发深刻地感受到环境在幼儿教育中发挥的重要作用。
幼儿通过与良好的环境相互作用,不断向期望的方向发展。
那么为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。
1、创设宽松、自由的语言交往环境,建立良好的阅读心理环境。
《纲要》中明确要求:创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
因此,为幼儿提供一个自在、有趣、宽松的阅读环境,对帮助幼儿建立阅读习惯相当重要。
为此,我们在幼儿园里为幼儿创设环境舒适整洁的阅读区,区内提供各种有趣的图书和阅读材料,舒适的沙发和色彩鲜艳的靠垫,从而使来到阅读区的幼儿有种温暖的舒适感,幼儿可以和同伴一起坐下来阅读,并鼓励幼儿轻轻交流,以获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验,图书区书籍分门别类摆放,并便于幼儿取拿,鼓励幼儿大胆选择想要的书,并引导幼儿之间交换书籍。
小学教师优秀论文集
小学教师优秀论文集小学教育是基础教育的主体部分,可以说学生正处于人生的起跑线上,需要接受基本的知识、技能,并且建立良好的道德观念,因此小学教育也成为整个教育工作的重中之重。
下文是店铺为大家搜集整理的关于小学教师优秀论文集的内容，欢迎大家阅读参考!小学教师优秀论文集篇1浅谈在小学心理社团中开展园艺治疗1 园艺治疗概述根据美国园艺治疗协会(American Horticultural Therapy Association，AHTA)于2013年的定义，园艺治疗是在经过专业训练的园艺治疗师策划和带领下，让服务对象参与园艺活动，用来达到一定的治疗效果。
它有既定的治疗计划及目标，同时非常关注活动的过程。
1.1 什么是园艺治疗园艺治疗和其他专业治疗(例如沙盘治疗、音乐治疗、艺术治疗等)一样，通过一定的媒介介入，以达到身心方面的成长，而园艺治疗的最独特之处便是以植物为介入媒介。
与其他治疗媒介不同的是，园艺治疗的能量来源于大自然，植物拥有生命，具备一定的生命周期，需要参与者悉心照料和关怀。
另外，园艺是一项适应性与应用性很广的活动，不论参与者的文化水平和身心发展水平如何，只要能够提供植物的基本需要――空气、阳光、水分和泥土，它们便会健康地成长。
小学生的知识、技能、思维、精细动作水平尚处于发展过程中，园艺治疗能够为其提供较好的成长与抱持性环境。
1.2 园艺治疗与园艺活动的区别园艺活动是以植物为本，泥土干了便要浇水，植物缺少肥料了便要施肥。
参与者在园艺活动中会学习一些栽种知识和技巧，投入忙碌而有趣的种植活动当中。
而园艺治疗则是以人为本，注重参与过程。
园艺治疗师会评估服务对象的能力和需要，依照情况订立目标，设计适合的园艺活动，以达到治疗效果。
因此，园艺活动只是园艺治疗的介入媒介，重点在于对人的身心和情绪健康的改善，种植成果反而不是首要目标。
例如，在种植花草的园艺活动中，单纯的园艺活动是为了使参与者能够在学到种植花草知识的同时收获花草成果，而在园艺治疗中，可以进一步反思讨论很多问题，例如：(1)如果你是那个要负责照顾植物却没有做到的人，你会有什么感觉?(2)你是不是曾经应该要负责到底，却没有全程坚持过?为什么?你有什么感觉?(3)你是否有过这样的经验：某人应该要照顾你却没有做到?为什么?他们有什么感觉?你又有什么感觉?在园艺治疗师的带领下，可以根据服务对象有针对性地展开小组讨论与反思，获得身心与情绪健康的改善。
高校教师教学论文(7篇)
高校教师教学论文（7篇）1现状表述随着高校扩大规模办学，为了应对师资短缺问题，许多高校都采取大量引进青年教师的办学策略。
青年教师的来源，绝大多数来自非师范院校，虽然有较高学历，但没有教育学心理学知识，也没有经过相关的技能培训，他们有一个共同存在的问题：专业知识较强，重视科学研究，但对教学研究欠思考，主要表现在以下几点。
1.1知识储备不足，难以厚积薄发大多数青年教师一毕业就走上讲台，对教材不够熟悉，不能全面掌握教学内容，抓不住教学的重点与难点，课堂教学驾驭能力薄弱。
他们模仿当年老师怎么教自己，如今就怎么教学生，各种教学方法和教具不能运用自如，不能与学生产生互动环节，更有甚者，照本宣科，语调平淡，催人入眠；或者用PPT替代传授知识，坐在多媒体讲台上自顾自放课件，完全不顾台下学生睡觉、玩手机。
还有少数青年教师，离开多媒体就上不了课，课堂气氛沉闷，枯燥乏味。
此外由于青年教师自身的阅历较浅，知识储备不足，涉足其他领域的知识较少，不能满足学生多方面的知识需求，自然不能很好地起到作为学习引导者的作用。
1.2教学投入不足，过于重视科研高校教师的工作包括教学与科研。
科研与教学相比，往往能带来更直接的收益，许多高校把教师聘用、职称评定、职务晋升等与发表论文论著数、立项结题数等科研指标挂钩，不少教师疲于奔波于论文课题间，将有限的精力过多投入到科研中，造成教学投入不足，无暇钻研教材，教学能力停滞不前。
笔者在随堂听课中发现，一位已有5年教龄的青年教师，一节45分钟的课复习旧课时间就用了20分钟，提问40道题，只反复提问前面几个学生，没有顾及全体学生，学生答错或答不出的题没有反馈和订正。
授新课时，条理不清，讲述混乱，ppt课件制作也不全，一节课在不同的几个ppt中找所要内容，备课不充分，教学效果差。
1.3工资待遇欠佳，难以安心工作青年教师处于事业的初创阶段，需克服许多困难。
诸如由学生角色转换为教师角色、与教职工相处、与学生共处和沟通以及婚恋住房医疗等一系列生活实际问题，使得很多青年教师在实际教学工作中，归属感缺失，责任感不强，职业道德观念淡薄，价值取向偏离本职业轨道，很大一部分青年教师开网店、做微商、校外兼课甚至兼职，缺乏提高教学能力的意识与主观能动性。
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阅读教学要关注对学生情感的培养——从《永生的眼睛》教学设计说起麻窝乡中心小学校卞玉海从现代教学论的观点来看，无论是何种教学方式，其教学过程中的认知过程与情感过程既不可分，也不可替代。
情感对人的认识活动具有增力或减力效能。
积极情感使人充满活力，投入到自己感兴趣的各种活动中。
正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”人的情感有一种发生迁移的现象，即一个人对某人某物的情感会迁移到与之有关的他人他物上去。
“爱屋及乌”就是情感迁移的典型。
试想，如果我们引导学生进行积极情感迁移，在提高教学质量的同时，必定会由此培养学生的积极情感，从而达到育人的终极目标。
传统的阅读教学重视知识目标的贯彻落实，而忽视了情感目标的实践。
现在的阅读教学中，老师们已经清楚要构建三维目标——情感、态度、价值观，并且将三维目标也写入了自己的教案中，这对于以前已是极大的进步。
但对情感目标的贯彻落实不够重视，机械的毫无感情的朗读、支离破碎的讲解，使学生的情感体验成了空谈。
因而，我们的孩子在嬉笑中朗读《孩子快抓紧妈妈的手》（汶川大地震纪念诗歌）在娱乐中学习《七子之歌》。
阅读文章如果缺乏情感的投入就很难对文章的思想有较深的理解，更别说引起自己情感的共鸣了。
杜甫有诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
只有将自己的情感充分的融入到其中去，才能很好的体会出作者的情感，理解文章的含义。
因而，我们在阅读教学中，对情感目标也因该引起足够的重视。
不仅仅是将他写入教学目标，而是要将其贯彻到整个教学过程之中。
那如何在教学过程中落实情感目标呢？我就《永生的眼睛》一文的教学设计来说明。
《永生的眼睛》是北师大版教材第八册和义务教育课程标准试验教科书第八册共有的课文。
两册教材共同选择这篇文章，人教实验版将这篇文章归入了以“生命”为主题的单元，北师大版则以“眼睛”为中心展开学习。
北师大教材明显删节较少，保留了原作大部分的文字，也就保留了打动人心灵的力量。
但是删节少又导致教材篇幅过长，四年级学生学习这篇课文可能不太符合其思维能力。
而且北师大版教材的编写只考虑到形式上的统一，忽略了文章内容的相关性，不能够创造一个连续的“情”境，因而他就要求教师在教学时能够更加注重对其思想情感的挖掘。
《永生的眼睛》一文以“我”为线索，由“我”当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，再到忍痛捐出自己女儿的眼睛角膜，思想发生了多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。
文中当年14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的巨大影响。
文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。
“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神。
我在教学设计时，也以设置“情”境，体悟情感为主抓点，以引导学生抓住重点词句，体会人物的思想感情，理解器官捐献的意义为教学重点；体会文中含义深刻的词句，则是教学的难点。
我的设计理念是以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
从而形成正确的价值观和积极的人生态度。
痛苦但不悲伤，伤心而又骄傲！是这篇文章的感情基调。
因此在教学中我采用“故事激情，活动入情；重点词语，诱发情智；读中品味，领悟情感；发展情智，拓展交流；诗歌总结，升华情感”的方法进行教学。
这里的始终以激发情感、诱导情感、升华情感为主要内容，让这篇课文中所表达出来的情感将这堂课的激情彻底点燃。
这篇课文内容不难理解，应放手让学生自读自悟。
因此我在设计教学时，主要从以下几个方面尝试引导学生的情感：（一）故事激情，活动入情在教学过程中，我首先向孩子们讲述了《触摸春天》的故事，并让一名学生蒙住眼睛走上讲台，体会盲人生活的艰难。
盲女孩安静只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
像安静一样的盲人，在中国就有400万人，想想这些盲人一辈子在黑暗中度过，那是一种什么样的日子啊！现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。
但是虽然有了这种可能，“重见光明”对更多的人来说，仍是一个遥不可及的梦：（投影出示）资料：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
他们多么渴望有一双明亮的眼睛，他们多么渴望有一双永生的眼睛。
板书课题《永生的眼睛》，学生齐读课题。
在这一环节中以《触摸春天》的盲童为引子，引领学生将目光聚焦到数百万可怜的盲人的生活世界。
这一环节的设计巧妙地把文本内容向现实生活过渡，为整堂课的教学奠定了情感的基调和阅读的氛围。
最后在盲人的渴望中引出课题，水到渠成，一下子又从现实生活的世界拉回了文本的故事。
(二)重点词语，诱发情智在这篇文章的教学设计中，我紧紧抓住了两个词语，但就这两个词作为载体却很好的实现了我的教学目标。
第一个词是骄傲。
在本文中，骄傲一词多次出现我牢牢抓住这个词，既理清了文章的思路、场景，有很好的诱发了学生的情致。
骄傲一词在词典中的解释是：1、自以为了不起，看不起别人；2、自豪；3、值得自豪的人或事物。
在本文中出现的骄傲都是褒义词，都是自豪的意思。
请你找出课文中出现骄傲的地方，并把它画出来。
想一想，都有谁？为谁感到骄傲？填写下表：阅读文章，不管长短，首先要善于理清文章的脉络，即围绕一条什么样的主线，抓住哪几个环节。
老师在这点上，围绕三个人捐赠眼睛角膜展开三个环节的教学，一分钟完成对文章脉络的梳理，快速地为接下来的学习指明了方向。
第二个词语是天壤之别。
我发现“天壤之别”能囊括全文。
既有琳达和父亲的“天壤之别”，也有琳达和女儿的“天壤之别”，还有琳达自己前后的“天壤之别”。
一抓这个词，文本就被统帅起来了──所谓“提领一顿，百毛皆顺”。
第一个“天壤之别”，琳达和父亲之间的态度的差别。
重点体会琳达的“哭喊”和父亲的“平静”。
引导孩子们读通相关的语句，激发思维，琳达和父亲两者都是爱，怎么会有天壤之别？第二个“天壤之别”，是琳达和女儿温迪之间态度的差别。
体会女儿的骄傲。
深深地理解外公的举动。
第三个“天壤之别”，是琳达自己前后对捐赠态度的反差。
在父亲“一堂课”和女儿“一番话”的影响下，琳达受到的震撼。
词汇是语文的基石，任何阅读教学都不应该忽略，尤其对于词语的朗读，不是简单读准字音，而是在体会意思的过程中，通过各种体态和语气把词汇读活，读出感觉。
（三）读中品味，领悟情感出示父亲“教育”我的两段话，重点研读：（1）“你所能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死就是有意义的。
”（2）“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲说：“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。
况且当你们得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。
”把父亲的两段耐人寻味的话连起来读一读，把自己体会到的情感送进去。
如果你是那个接受眼角膜的盲童，在他们的帮助下重见光明，见到了世界、见到了阳光，见到了梦中的亲人……你最想跟温迪的外公，那个无私捐献眼角膜将你从黑暗带向光明的人说些什么呢？阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这一环节，在学生自由感悟的基础上，抓住朗读训练，让学生从朗读中去体会、感受那浓浓的情感，让文中父亲的一种无私情怀如涓涓流水渗入学生心田，受到刻骨铭心的熏陶和感染。
此刻能抚慰这位母亲的应该是这封信吧，你愿意读给琳达听吗？琳达啊，你看到这封信，你心里是什么感受？（为温迪骄傲，自豪。
）是啊，请你骄傲的再读一遍吧。
（配乐：）亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。
现在，两位昔日盲人已重见天日。
他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。
他们成为令爱——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。
他们分享的仅仅是温迪的美丽吗？还分享了她的什么？（是啊，温迪的眼睛得到了永生，美丽得到了永生，生命得到了永生。
指课题：这就是永生的眼睛！你明白课题的意思了吗？）我们一起为温迪得到永生而读吧。
（四）发展情智，拓展交流这就是永生的眼睛。
你照亮了失明者生命的道路，你还给人们带来了什么？请提起你的笔，快速写下你读了这篇文章的感受，作为《永生的眼睛》这篇文章的结尾。
抒写自己的感受。
啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你，你。
一篇文章可以读成长长的故事，一种情感可以生成无尽的感动。
拓展，为文本的湖水投入了一块巨石，再次掀起了情感的波澜。
温迪的意外车祸，那封沉甸甸的感谢信，在大家深情的朗诵中，温迪的美丽心灵连同那只可爱的马儿一起印入了同学们的心。
情到深处自然流，我水到渠成地设计了一个排比句式的练笔，既是读写结合的语言训练，也是学生对文章最后的总结和感受，“人文”和“工具”又一次得到了充分的体现。
（五）诗歌总结，升华情感出示诗歌：《你的眼睛》（教师朗诵）像远方淡蓝的大海，那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。
你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。
这不是一首普通的诗，这是一首获得温迪捐赠的眼角膜的人书写的情诗，表达了他重见光明后的内心感受。
学生在此时的诵读也已经将这堂课的情感彻底点燃。
现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认知活动的“能源”。
引导学生在研究性阅读中进行积极情感体验与迁移。
不仅是教学过程中学生认知活动的需要，而且也是对学生进行积极情感培养的需要。
因此，我们深入地审视积极情感迁移的价值所在是探讨其实施策略的前提与基础。
浅谈小学生语文习惯的培养卞玉海对于现今的学生而言，无论是在大层次上的语文听、说、读、写能力水平，或是小层次的语文课堂学习习惯上，都存在着一定的差距。
例如：写字不端正、不会使用工具书、课堂质疑和互动能力较差、缺乏朗读和动笔墨的习惯以及疏于观察事物和收集信息的能力等等。
整个小学阶段,都是在培养语文学习习惯.这个过程,是一场持久战,是一个教师.学生.家长共同参与的过程.一、养成良好学习习惯的意义。
《语文课程标准》指出：“要让学生养成语文学习的自信心和良好的习惯，要让学生掌握最基本的语文学习方法。
”语文教育家叶圣陶把培养良好的语文习惯作为语文教育的终极目标，认为是关系到一个人一辈子的事情，这也是语文素质教育的最终目的。