数电朱梦鸾
研究性教学在“数字电子技术”课程中的探索
第 ４期
电 气 电 子教 学 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｅ ＥＥ
Ｖ０ ． ２ Ｎｏ ４ １３ ．
Ａｕ ． ０ ０ ｇ Biblioteka １ ２ １ 年 ８月 ００
研 究 性教 学在 “ 字 电子 技术 ＂ 程 中的探 索 数 课
任 希 ， 建 军 ， 侯 李赵 红 ， 路 勇 ， 曾 涛
去发 现 、 析 和解 决 问题 ， 何 使学 生 得 到 思 维 训 练 ， 何 使 学 生 学会 研 究 和 提 高创 新 能 力 ， 成 为 了教 师 研 究 的课 题 。本 文 通 过 如 何在 “ 字 分 如 如 也 数
电 子技 术 ” 程 中 进行 研 究 性 教 学 ， 教学 理 念 和 方法 等 方 面 做 了一些 探 讨 。 课 在
ｓ ｕｄ ｎ ｓ ｔ ｒ ｓ ａ ｃ ｎｄ ｘ ｏ ａ ｉ ｎ， ａ ｄ ｔ ｅ ｔ ｏ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｅ ｐｌ ｒ ｔｏ ｎ ｈｏ ｗ ｔ ｍ ｐｒ ｖ ｈｅ ｓ ｕ ｅ ｓ’ ｉ ｎｏ ａ ｉ ｎ ａ ａ ｌ ｙ Ｉ ｔ ｓ ｏｉ ｏ ｅ ｔ ｔ ｄ ｎｔ ｎ ｖ ｔｏ ｃ ｐ ｂｉｉ ． ｎ ｈｉ ｔ ｐ ｐｅ ， ｗｅ ｈ ｖ ｎｔｏｄ ｅ ｏ ｅ ｉ ｅ ｓａ ｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｄｓｏｆｔ ｅ ｅ ｒ ｈ— ａ ｅ ｅ ｃ ｎ ａ ｔｃ ｎ ｔ ａ ｒ ａ ｅ ｉ ｒ ｕｃ ｄ ｓ ｍ ｄ ａ ｎｄ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｍ ｔ ｏ ｈｅ ｒ ｓ ａ ｃ ｂ ｓ ｄ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｐｒ ｃ ｉｅ ｉ ｈｅ
０ 引言
研 究 性 教 学 的理 念 是 通 过 教 学 过 程 引 导 学 生 进
我们在“ 数字 电子技术” 课程 中进行 了研究性教学
的探索和实践 。我们把“ 数字 电子技 术” 的研 究性教学 分成了三个阶段 ： 准备阶段是激发学生 的学 习热情 ， 增 强学生的探知欲； 学习阶段 是使 学生获取知识 ， 训练思 维和培养能力 ； 第三阶段是实施阶段 。
课程名称模拟电子技术课程设计
通知
本学期电信13级的“电子技术课程设计”时间为2015年6月30日~2015年7月7日。
数电课程设计：请大家去教材科领好《基于FPGA的数字电路系统设计》，根据“电子技术课程设计安排”到（主讲）教室听课，听完课后到对应实验室进行课程设计并验收；模电课程设计：带好本学期领的《电子技术实验与模拟电子技术课程设计》，根据“电子技术课程设计安排”到（主讲）教室听课，听完课后到对应实验室进行课程设计并验收。
具体分批名单详见下面的表格，也可以到综合实验楼b224房间走廊橱窗里查看分批名单。
第一次进实验室之前希望大家查看好自己在哪一个实验室、哪一个桌子。
带好校园卡。
有疑问可打电话67792175咨询。
电工电子实验中心
2015/5/29
数电课程设计指导书
模电课程设计指导书
11。
改革《数字电路实验》教学 培养学生创新能力
要 由实验报告和期末考试决 定。但 由于 传统 的实 验内 容和实验方式 的限制 ，依 靠实验报告 和期 末考试 的评
分方式无法全 面评 价学 生是否掌握 了实验 原理 、 技巧 、 以及实验过程 中的表现 ， 有失公正 、 全面 的评分原则 。
起到的作 用。
２在实验方法上 的多样 陛。 ． 设计性实验 的课题是明 确的 ， 是并不规定实现课题 的方法 。 同的学生有不 但 不 同 的思维方式 。当多个实 验小组在选择 了同一个实验
课题时 ， 各个实验小组会有不 同的实验方法 。 在设计性 实验 的过程 中， 充分 的发 挥了人 的创造性 思维 ， 也就是
【 特别关注】
改革《 数字电路实验》 教学
・ 。 Leabharlann 培养学生创新能力 －
何金儿 ， 刘一清 （ 华东师大 信 息学 院 上海 ２ ０ ４＂ ０ ２ １ ）
摘要 本文分析 了《 字电路 实验 》 数 课程的地位、 容和 实验教 学中面临的 问题 ， 高校本科生创新型人 才 内 结合 培养的目 讨论了在数字电路实 标， 验教学中实行设计性实验教学的可行性。 ” 总结了设计性实验教学实施一年来从
生实验 的积极性 。
二部分 的单 元 电路设计是为 了进一 步加深对数字 电路 的重 要概念的理解和运用 。从本 质上讲应该是 属于验 证性 的实验 。第三部分是数字电路综合设计 ， 在综合设 计的题 目中， 当的涉及一 些传感器 ， 适 模拟 电路等其他 课程 中的知识 ， 目的是为 了提高学生 的设计能力 。 传统 实验教 学中存在 的问题
数电教学日历2012年(48学时周4学时)
数据选择器的定义及功能。加法器和数值比较器；组合逻辑电路中的竞争-冒险现象及其成因，消除竞争-冒险现象的方法。
7
习题课（中规模组合逻辑电路的应用举例）。
触发器概述，SR锁存器的电路结构与工作原理；电平触发的触发器的电路结构与工作原理。
8
脉冲触发的触发器的电路结构与工作原理。边沿触发的触发器的电路结构与工作原理。触发器的逻辑功能及其描述方法；触发器的电路结构和逻辑功能、触发方式的关系。时序逻辑电路概述，同步时序逻辑电路的分析方法。
2
逻辑代数的基本定理；逻辑函数及其表示方法；逻辑函数的两种标准形式：最小项之和、最大项之积。逻辑函数的公式化简法；逻辑函数的卡诺图化简法；具有无关项的逻辑函数及其化简。
3
半导体二极管的开关特性；二极管与门、或门的工作原理；MOS管的开关特性，CMOS反相器的电路结构与工作原理。CMOS反相器的静态输入特性和输出特性；CMOS反相器的动态特性；其他类型的CMOS门电路；CMOS门电路的正确使用。CMOS数字集成电路的各种系列。
9
时序逻辑电路的状态转换表、状态转换图和时序图；异步时序逻辑电路的分析方法。寄存器和移位寄存器的工作原理及集成移位寄存器举例。
10
同步计数器的分析；异步计数器的分析。任意进制计数器的构成方法。
周次
教学内容提要
备注
11
利用触发器、集成电路设计计数器举例；移位寄存器型计数器；同步时序逻辑电路的设计方法及举例。时序逻辑电路中的竞争-冒险现象。第六章习题课（2学时）。
湘潭大学
教学日历
课程名称：数字电路
任课教师：王永才
开课时间：2012年下学期
适用专业、年级：机械设计与制造专业2010级
湘潭大学教务处制
2024年研究生入学考试电路分析初试大纲
2024年研究生入学考试初试大纲考试科目名称：电路分析考试科目代码：882考试形式：笔试考试时间：180分钟满分：150分《电路分析基础》（第三版）俎云霄编，电子工业出版社 2020年《电路》（第6版）邱关源原著；主编，高等 2022年一、试卷结构：1、选择题共45分；2、简单计算题共50分；3、计算题共55分二、考试范围：1、电路模型和电路定律（1）考核知识点电路理论的研究对象、研究方法；电路与电路模型，电流、电压及其参考方向；理想元件与元件约束关系，理想元件的耗能与贮能；电功率，基尔霍夫定律（2）考核重点电路中物理量的参考方向，功率判别，理想电源性质及其应用2、电路定理与直流电阻电路分析（1）考核知识点等效变换的定义；电阻网络的串联、并联等效变换，电阻网络的Y-△等效变换；理想电源和独立电源的两种物理模型及其等效变换；叠加定理、等效电源定理(戴维南定理、定理);支路电流法、节点电位法、回路电流法；受控电源及其分类，含受控源电路。
（2）考核重点戴维南定理的应用，受控源电路的分析，列KVL方程，节点电位法，回路电流法3、储能元件和一阶电路（1）考核知识点储能元件；动态电路、初始条件，换路定律，初始值的计算；一阶电路的零输入响应、零状态响应和全响应换路定律，初始值的计算，三要素法4、正弦稳态电路分析（1）考核知识点正弦量的三角函数表示式包括sin(x)、cos(x)和tan(x)。
周期、频率和角频率之间的关系是：周期 = 1/频率，角频率 = 2π/周期。
瞬时值是指在某一时刻的正弦量值。
幅值是指正弦波的最大偏离量，通常用V表示。
有效值是指在一个周期内，正弦波的有效能量与总能量之比，通常用√2/2V表示。
相位是指正弦波相对于参考点的角度，初相是指初始相位差。
相位差是指两个正弦波之间的相位差。
波形图可以用来直观地表示正弦波的形状。
相量是一种描述交流电路中电压和电流之间关系的物理量，它与正弦量有对应关系。
数电朱梦鸾
数电大作业朱梦鸾四位抢答器1.抢答器编号1-4，哪个先按下数码管上便显示出哪个编号2.裁判手中有按键，自动清零功能，抢答重新开始。
3器件74LS148当OE输入IE=1时，禁止编码、输出(反码)：A2,A1,A0为全1。
当OE输入IE=0时，允许编码，在I0～I7输入中，输入I7优先级最高，其余依次为：I6,I5,I4,I3,I2,I0，I0等级排列。
输入输出EI I0 I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 A2 A1 A0 GS EO 1 x xxxxxxx 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 x xxxxxx 0 0 0 0 0 1 0 x xxxxx 0 10 0 1 1 0 0 x xxxx 0 1 1 0 1 0 1 0 0 x xxx 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 x xx 01 1 1 1 1 0 0 1 0 0 x x 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 x 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 <优先编码器74ls148功能表>从以上的的功能表中可以得出，74ls148输入端优先级别的次序依次为I7，I6，…，I0 。
当某一输入端有低电平输入，且比它优先级别高的输入端没有低电平输入时，输出端才输出相应该输入端的代码。
例如：I5=0且I6=I7=1(I6、I7优先级别高于I5) 则此时输出代码010 (为(5)10=(101)2的反码)这就是优先编码器的工作原理。
3.工作流程当摁下一个键时，编码器输出输入键编号的反码，74LS148与74LS279配合输出数字，由74LS48实际输出数字。
秒表六十进制1.设计思路做一个能显示分、秒的简易秒表。
包含3部分:第一部分提供周期的脉冲信号（方波）；第二部分是以第一部分为输入源的组合计数器；第三部分用来显示第二部分计数的结果。
上海电力学院研究生课程-现代控制理论-试卷4-参考答案和评分标准
课号：课程名称：《现代控制理论》试卷4开课学院（系）：电自学院答卷教师：程启明
共4页，第1页
（答案纸与试卷纸要分开放）
上海电力学院研究生课程20/20学年第学期期考试试卷参考答案（评分要点）和评分标准[ A卷□、B卷□]
课号：课程名称：《现控制理论》试卷4开课学院（系）：电自学院答卷教师：程启明
共4页，第2页
（答案纸与试卷纸要分开放）
上海电力学院研究生课程20/20学年第学期期考试试卷参考答案（评分要点）和评分标准[ A卷□、B卷□]
课号：课程名称：《现代控制理论》试卷4开课学院（系）：电自学院答卷教师：程启明
共4页，第3页
（答案纸与试卷纸要分开放）
上海电力学院研究生课程20/20学年第学期期考试试卷参考答案（评分要点）和评分标准[ A卷□、B卷□]
课号：课程名称：《现代控制理论》试卷4开课学院（系）：电自学院答卷教师：程启明
共4页，第4页
（答案纸与试卷纸要分开放）
循环彩灯控制器课程设计
数字电路课程设计陈说之勘阻及广创作课程名称：循环彩灯控制器设计题目：循环彩灯控制器院（部）：机械与电子工程学院专业：学生姓名:学号:班级：日期:指导教师:课程设计任务书目录 (4) (4) (4)3.1 了解数字电路系统的界说及组成 (4)3.2 掌握时钟电路的作用及基本构成 (4)4.设计方案的选择 (5)5.单位电路的设计 (6)5.1 花型控制电路的设计 (6)5.2 花型演示电路的设计 (10)5.3 节拍控制电路的设计 (10)5.4 时钟信号电路的设计 (11)6.总体电路图 (12)7.各个单位电路的输入输出波形 (12)8.电路调试 (15)9.元器件清单 (16)10.分析与总结 (17)11.致谢 (19)12.参考文献 (19) (20)循环彩灯控制器的设计本次循环彩灯的设计制作由时钟信号CP电路、花型控制电路、花型演示电路、节拍控制电路构成的集成电路来实现, 其中花型控制电路由1614位二进制同步计数器完成, 花型演示电路由195 双向移位寄存器完成（可左移右移完成花型变动）, 节拍变动由151八选一数据选择器完成, 节拍的快慢变动可有74双上升沿D触发器完成, 它可实现二分频.循环彩灯、时钟信号CP电路、花型控制电路、花型演示电路、节拍控制电路.数字电路系统一般包括输入电路、控制电路、输出电路、时钟电路和电源等.输入电路主要作用是将被控信号转换成数字信号, 其形式包括各种输入接口电路.比如数字频率计中, 通过输入电路对微弱信号进行放年夜、整形, 获得数字电路可以处置的数字信号.模拟信号则需要通过模数转换电路转换成数字信号再进行处置.在设计输入电路时, 必需首先了解输入信号的性质, 接口的条件, 以设计合适的输入接口电路.时钟电路是数字电路系统中的灵魂, 它属于一种控制电路, 整个系统都在它的控制下按一定的规律工作.时钟电路包括主时钟振荡电路及经分频后形成各种时钟脉冲的电路.比如多路可编程控制器中的 555 多谐振荡电路, 数字频率计中的基准时间形成电路等都属于时钟电路.设计时钟电路, 应根据系统的要求首先确定主时钟的频率, 并注意与其他控制信号结合发生系统所需的各种时钟脉冲.4.设计方案的选择针对题目设计要求, 经过分析与思考, 拟定以下二种方案：方案一：总体电路共分三年夜块.第一块实现花型的演示；第二块实现花型的控制；第三块实现时钟信号的发生.主体框图如下：方案二：在方案一的基础上将整体电路分为四块.第一块实现花型的演示；第二块实现花型的控制；第三块实现节拍控制；第四块实现时钟信号的发生.并在部份电路的设计上与方案一采纳了完全分歧的方法, 如花型的控制.主体框图如下：根据所提供的实验器材各模块总体思路如下：时钟信号CP电路：拜会高等教育出书社王淑银主编的《数字电路与逻辑设计》课本P404图10-3-6（a）;花型控制电路：由1614位二进制同步计数器完成；花型演示电路：由195 双向移位寄存器完成（可左移右移完成花型变动）；节拍控制电路：节拍变动由151八选一数据选择器完成, 节拍的快慢变动可有74双上升沿D触发器完成, 它可实现二分频.总体方案的选择方案一与方案二最年夜的分歧就在, 方案一是基于基本要求而设计的, 方案二加入了节拍的变动, 花型控制电路和花型演示电路的CP都是节拍控制之后的CP.两种方案的基本思路相同, 将整个设计电路的功能模块化, 设计思想比力简单.元件种类使用少, 且都较熟悉易于组装电路.这么设计的动身点是：电路设计模块化, 易于检查电路, 对后面的电路组装及电路调试都很方便..花型控制电路简单, 花型也比力简单.由于在设计的构想时期, 已经确定将电路模块化, 设计的过程中又已经将节拍控制电路设计出来, 通过仿真软件也实现了设计要求——分频.方案二同时完成了选做的要求, 只要确保每一模块实现其功能方案二其实不难也不复杂, 为了确保短时间内完成课程设计和高效率, 我选择了方案二.5.单位电路的设计5.1 花型控制电路由二片移位寄存器194实现.其八个输出信号端连接八个发光二极管, 用其输出信号控制发光二级管的亮灭实现花型演示.而花型之间的变动通过花型控制电路的输出即161级联的计数器输出控制（它们由同一个CP脉冲控制）.三种花型变换样式花型1：8路灯分两半.从左至右渐亮, 全亮后, 再分两半从左至右渐灭.循环两次；花型2：从中间到两边对称地逐次渐亮, 全亮后仍由中间到两边逐次渐灭.循环两次；花型3：从左至右顺次渐亮.全亮后逆序渐灭.循环两次.移存器输出状态编码表我的设计是每种花型完整显示两遍, 所以三种花型完全显示一遍需要的总结拍数为64, 即1~16显示第一个花型, 17~32显示第二个花型, 33~64显示第三个花型.要用194实现三个花型的连续显示必需对两片194的S1、S0和SL 、SR 一句节拍的变动进行相应的改变,通过161的输出反馈来控制经过观察每16个CP 低位片输出Q1—Q4变动比力频繁,根据变动的花型频率选用高位片的Q5—Q6去控制194的SL 、SR 、S1、S0的变动从而实现滑行的变动.现将两片194分为低位片1和高位片2, 再将其输出端从低位到高位记为L1~L8.列出各花型和其对应的194的S1、S0、SL 、SR 的输入信号及节拍控制信号列表如下：(用^Li 暗示Li 的取非)列出卡诺图分析 194低位片SL=^L8 S1=Q E . ^ Q FSR=^L8SL=^ ( Q E . ^Q F ) 194高位片SL=XSR=^ Q F .^L8+ QF .L4S1=0S0=1由上图分析可以获得控制194高、低位片的左移右移变动控制端S1、S0以及串行输入真个由161的输出端Q E 、Q F 和自己输出端L4和^L8控制.用去Q A —Q H 暗示161从低位到高位的个输出端. 控制结果表达式如下：电路图如下：由二片161级联的模128（三种花型节拍每种显示两遍, 再总体重复一遍的总节拍数）计数器.161的级联用的是同步, 并用^QH清零.当三种花型全新显示一遍后（总共64拍）161的输出酿成00000100所以将161高位片的Q2（即Q G）信号输给节拍控制电路的151的A来通过节拍控制电路改变第二遍花型显示的频率.161的CP脉冲来自节拍控制电路中74的输出端Y.电路图如下：5.3 节拍控制电路由一片151和一片74级联实现.整体上实现脉冲频率的变换, 即交替发生快慢节拍.令74的Vcc, CLR, PR都接高电平, 将^Q的输出接到D端, Q真个输出接到151的D1端.令151的B,C,G’,GND接低电平, Vcc 接高电平, D0接时钟信号的CP脉冲, A端接由花型控制电路的QG输出.所以Y真个输出就为：Y=CP·^A+Q·A(Q是74D触发器的输出端)由D触发器具有记忆功能, 记录上一个状态, 所以在每一个CP脉冲的上升沿, Q输出为上一次的记录（即一个脉冲）.也就比时钟信号电路的CP脉冲慢了一拍.所以通过A为0或1选择Y端输出的脉冲的频率.A端接的是161的高位片的QG即当达到第64拍时QG为1接下来的65~128拍为变慢后的脉冲输出.电路图如下:5.4 时钟信号电路由一片555加上适当电容及电阻实现.电容取：μfμf电阻取：150 kΩ kΩ电路图如下：6.总体电路图注:由于仿真画图时芯片复杂, CP发生电路发生用电源取代（已试验, 可以等效）.1．基本CP脉冲发生电路波形图与分频电路波形图2. 测试波形: (列依次为CP脉冲,低位片194A,B,C,D,高位片194A,B,C,D即Q A---Q H)花型一：花型二：花型三：用194去实现一个花型很简单, 如果是三个分开也难, 可是本次设计要同时实现三个花形, 是通过151来选择吗？是手动吗？手动有些不切实际.经过思考没有获得解决, 只觉得161的计数器如果不去反馈控制194的变动, 那么它的存在价值不年夜,接下来我看了一些参考书籍, 年夜概有了自己的思路, 于是开始设计, 我用了<<数字系统设计——数字电路课程设计指南>> （北京邮电学院出书社高书莉编）所提供的前两种, 第三种是我自己设计的.所以刚开始的几天就一直在想怎样将三种花型衔接起来, 可是书中介绍比力组略, 只知道S1、S0、SL、SR不是直接输入的.还是在思考一下, 如果给161和194的CP是同步的那么就每来一个上升沿161计数一次同时194的变动一次, 每个花型需要的CP 脉冲数是固定的, 也就是说只要通过计数器的反馈就可以控制滑行之间的转换.可是161的输出端有8个, 具体怎么控制呢？想欠亨的, 就回归到数电中设计的基本思路, 列出状态转移表, 来找规律.通过观察终于胜利用两个161的输出端来反馈, 这样电路就非常简单了, 还能实现功能.好不容易设计好了, 却发现与非门和非门不够用, 还有哪里可以化简呢？对, 194输出端反馈, 两个片子串行输入端有时输入的是一样的, 还可以进一步简化, 着用就用了最少的与非门和非门实现.由于已经设计好, 便开始进行最近单位——CP脉冲发生电路.因为书上有完好的电路图直接照着连就行.可是问题其实不是想的那么简单, 因为我一开始把持就不知道怎样布线才合理, 常呈现看着电路图不知道这条线该走哪儿连过去, 看过老师的示范电路板的布线后, 自己也那样连线, 尽量走直线.连完时钟电路后, 满以为会很胜利, 因为我的电路连得很简洁.结果是加电后LED二极管居然常不亮, 检查电路没什么问题, 我开始手足无措, 万用表电池还么有配备, 因此无法检测哪里犯错了, 于是我把电路重新连了一遍.布线特另外好, 后来老师看到还说我做得好, 可是连接电源, 还是不成.于是去咨询其他同学, 她也有类似问题, 换一个555就行了, 于是我也换了55芯片, 就好了.可是第三天再加上电源又分歧毛病了, LED二极管居然常是常亮, 检查电路没什么问题, 而且好多同学都有和我一样的问题, 有同学说那可能是线的而问题, 也可能是板子的问题, 也可能是电容的正负极插反了…不论是什么问题, 一个个排除吧.最终其实也没很确切的知道问题的所在, 因为分歧的方法都在试具体是哪个也不确定了.我觉得最可能是电容的正负极和LED的插稳与否的问题.于是我检测了电路测试了电位, 都正确.老师过来看时让我加电他看看, 结果居然是我给的电压太高了, 我在加电是不小心把电压调的太高了, 自己还没意识到那个问题, 幸好没把芯片烧坏.在接下来的几天中似乎对电路着迷了, 放学了也继续做, 一个模块一个模块儿的实现, 在电路组装过程中, 看到遇到的最年夜问题是, 芯片分布不够合理, 无法很好的布线.于是在分析了我的设计后计算了要用芯片的个数和个芯片之间的关系, 依照各个控制电路的走向较合理的插好了芯片.其次就是布线, 因为要求禁绝交叉, 且横平竖直, 所以在保证连通的情况下, 在布线上也下了很多工夫, 做到了我所见过的电路里最清晰和整齐的, 对检查和排错非常的方便.唯一缺乏就是用线的颜色有点混乱, 因为前后发的线的颜色分歧, 非我力所能及.调试过程中, 第一轮用万用表欧姆档测试, 就遇了实验板上有插孔欠亨的情况, 招致芯片不能正常工作.相对另外法子, 我选择了导线显示连通, 因为其更明晰, 更易实现.对高阻导线则只能换失落.第二轮接电后, 用万用表的电压档测试单位电路的状态.如：时钟信号电路的信号是否正常发生, 控制信号电路中的计数器能否正常计数, D触发器能否每2拍翻转一次, 最后在整体上测试一遍.在整个调试完成后, 却遇到的新问题：彩灯演示时有时正常有时混乱.在排除其它可能的情况下, 我仔细检查各端子的连接情况, 发现清“0”端在清“0”后悬空了.将其插到电源正极后, 发现问题解决了.之所以我比他人先设计好, 甚至我们班做相同设计的好多同学都是我讲解后设计的, 我却比他人后完成, 是因为我的面包板欠好, 不只一个芯片无法放置好, 找很多个位置都不成, 最后不能不等最先完成的同学拆了再重新连线和再次检验.而发现这些问题就有些晚.所以尽管最后一遍效率高, 也是周五下午才完成, 第二周一造成才去检查.9.元器件清单74LS161（四位二进制同步计数器） ---------------------------- 2个；74LS194（移位寄存器） ----------------------------------- 2个；74LS151（八选一数据选择器） -------------------------------- 1个；74LS74（双D 触发器） --------------------------------------- 1个；74LS00（四二输入与非门） ---------------------------- ------1个；74LS04（六非门） ------------------------------------------1个；发光二极管--------------------------------------------- -----8个；555 ---------------------------------------------------- 1个；μf ---------------------------------------------1个；0．01μf -----------------------------------------------1个；电阻：150kΩ ------------------------------------------------------------ --------1个；100Ω ----------------------------------------------4个；4.7kΩ ------------------------------------------------1个；实验板一块；万用表一个；钳子一个；导线若干.从本次课程设计中我收获很多.可以总结为以下的几点：一．巩固数电知识这次课程设计主要是运用数字电路逻辑设计的一些相关知识, 在整个实习过程中, 都离不开对数字电路课程知识的再学习.我在最开始, 就先将实习用到的知识通过翻阅数电书回顾了一遍（这也是对这门课的复习, 给以后的复习备考减少了很多负担）, 这样的回顾让我对知识的理解更加透彻, 对后来的快速设计起了很好的铺垫作用.而且还参考了数字电路实验指导书, 关于芯片的管脚, 里面有清晰的描述.二．学会用电路板、芯片、导线等组装各种功能的电路；虽然这不是第一次用电路板, 因为之前的课内实验也用过, 但那时的运用也只是插些导线和电阻电容之类的, 用了电路板的很小部份.这次的实习中应用了整块板子, 实习后对电路板的组成完全了解了, 并能熟练运用.实习中通过对电路的连接也理解了如何通过设计的分析对所连电路的整体规划, 如何更好的放置芯片在最合适的位置.在导线的连接上, 如何选择导线走向是关键, 我们应该尽量保证所连电路的简捷, 宁短勿长, 合理布线.一个完美的作品不单要能很好的完成要求实现功能, 还要在感官上给人美的享受.所以站在美的角度对自己的电路进行改良是很需要的.三．理论联系实际据老师介绍, 这是年夜学里唯一一次比力年夜型的入手实践机会.我固然不会错过.课程设计, 通过选择的题目, 根据要求, 运用所学知识将其付诸实践来完成.这其实不是在课堂上的纯真听懂, 或者课后看书过程中的深入理解, 这需要的是一种理论联系实践的能力.理论知识往往都是在一些理想状态下的假设论, 而实际的入手把持则完全分歧, 需要考虑实际中的很多问题.有些知识在理论上可能完全没错但到了实际中则否则.比如在动笔做题时我们是不用考虑导线、电阻是否连接的牢固合理, 但在实际中, 导线电阻有时是会带来时延造成花型变动的紊乱, 所以我们应尽量在连接电路时选择最短路径.平时试验中, 我就很认真, 所以会比平时不入手的要轻松地多.四．和同学共同合作、互相学习、共同进步最初年夜家没思路的时候, 特另外着急, 我想出来了, 年夜家问我, 我就说了我的思路, 我们不是剽窃, 只是探讨, 们个人都理解了才开始设计, 我做的循环两遍, 他们的都不是.我们的设计分歧, 我只是给年夜家启发了一个思考点.理论上我先设计出来, 但在实习中经常会遇到一些自己可能暂时无法想明白的问题, 请教同学或老师是很好的做法, 节省时间, 也会从他人身上学到更多.在设计时和同学相互交流各自的想法也是很重要的, 分歧的人对问题的看法总有不同, 我们可以从交流中获得分歧的idea, 其他人的设计也可能有比你超卓的处所, 很好的借鉴, 并在年夜家的商讨中选择最优方案最终一定会获得最好的设计方法.总结本次试验中包括CP的发生电路用的555芯片, 基本电路我用了7个芯片（一片555、两片161、两片194、一片00、一片04）, 分频电路用74和151实现, 一共用了9个芯片.是目前我想出的用最少的器件, 最简单的布线来实现所要求的功能.从电路图的设计、实现、仿真、实验陈说, 都是自己思考和入手.掌握了ModelSim软件的把持, 用所学习过的芯片设计电路, 并用面包板来实现, 实现的过程中排错、检查的能力也获得熬炼.总而言之, 好好利用了学校给我们提供的此次实习的机会, 努力按要求完成了任务, 提高了自己的综合思考能力和入手实践能.感觉在这段时间中自己学会了很多工具, 如设计电路最重要的是思路要清晰, 一旦有了自己的思路就应该有条理有条理的探索下去, 只要坚持自己的观点和判断, 就一定能实现, 即便最后发现走进了死胡同, 可是探索设想与求证的过程却是通往另一条路途必不成少的环节.经过这次试验, 终于感觉到了理论与实际的分歧有多年夜了, 固然这个过程也是非常的考验人的, 不单仅是考察你的理论知识, 入手能力, 以及检查询题并解决问题的能力, 更是在考验一个人的耐心, 细心.在连接电路的过程中, 丝毫不得马虎, 必需清楚的了解每个芯片的管脚分布图, 功能表.说实话, 在实验过程中呈现问题其实不成怕, 可怕的是在反复的受挫中没有革新, 不能改进自己的方法和思路.因此自己应该具有立异思维.通过这次课程设计, 我对电子技术中的诸多知识有了更深条理的理解, 也初步学会了如何将理论知识有机地与实际结合加以运用.这是一次获益匪浅的实习.[1]<<数字电路逻辑设计>> ----------------------------------高等教育出书社王毓银编[2]<<数字系统设计——数字电路课程设计指南>> --------北京邮电学院出书社高书莉编[3]童诗白.模拟电子技术基础[M].北京：高等教育出书社, 2005.[4]臧春华.电子线路设计与应用[M].北京:高等教育出书社,2005.[5]邱关源罗先觉.电路（第五版）[M].北京：高等教育出书社, 2006.[6]阎石.数字电子技术（第五版）[M].北京：高等教育出书社, 2005.[7]张阳天韩异凡Protel DXP电路设计[M].北京：高等教育出书社, 2005。
关于RS触发器的勘误
关于RS触发器的勘误
钱艺
【期刊名称】《泰山乡镇企业职工大学学报》
【年(卷),期】2001(0)1
【摘要】一、高等教育出版社九0年版的中专工科电工类专业的《电子技术基础》教材中,第385页提到了RS触发器时序图的画法,其中对同步RS触发器的有关叙
述我认为有错误。
【总页数】2页(P47-48)
【关键词】RS触发器;逻辑图;上升沿;教材中;逻辑符号;低电平有效;复位端;新状态;
电子技术基础;时序图
【作者】钱艺
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】TN783
【相关文献】
1.触发器（一）—RS触发器与D触发器 [J], 宋东生
2.集成RS,JK,D触发器到T触发器的转换 [J], 金秀慧
3.RS触发器和JK触发器简介 [J], 赵陆
4.浅谈自制教具在数字电子技术教学中的运用—以RS触发器学习板为例 [J], 徐伟;杨邦军
5.基于信息化教学大赛的信息化课堂教学设计
——以"用RS触发器实现三相电机正反转控制逻辑"为例 [J], 黄陆芳
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数电大作业
朱梦鸾
四位抢答器
1.抢答器编号1-4，哪个先按下数码管上便显示出哪个编号
2.裁判手中有按键，自动清零功能，抢答重新开始。
3器件
74LS148
当OE输入IE=1时，禁止编码、输出(反码)：A2,A1,A0为全1。
当OE输入IE=0时，允许编码，在I0～I7输入中，输入I7优先级最高，其余依次为：I6,I5,I4,I3,I2,I0，I0等级排列。
输入输出EI I0 I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 A2 A1 A0 GS EO 1 x xxxxxxx 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 x xxxxxx 0 0 0 0 0 1 0 x xxxxx 0 1
0 0 1 1 0 0 x xxxx 0 1 1 0 1 0 1 0 0 x xxx 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 x xx 0
1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 x x 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 x 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 <优先编码器74ls148功能表>从以上的的功能表中可以得出，74ls148输入端优先级别的次序依次为I7，I6，…，I0 。
当某一输入端有低电平输入，且比它优先级别高的输入端没有低
电平输入时，输出端才输出相应该输入端的代码。
例如：I5=0且I6=I7=1(I6、I7优先级别高于I5) 则此时输出代码010 (为(5)10=(101)2的反码)这就是优先编码器的工作原理。
3.工作流程
当摁下一个键时，编码器输出输入键编号的反码，74LS148与74LS279配合输出数字，由74LS48实际输出数字。
秒表六十进制
1.设计思路
做一个能显示分、秒的简易秒表。
包含3部分:第一部分提供周期的脉冲信号（方波）；第二部
分是以第一部分为输入源的组合计数器；第三部分用来显示第
二部分计数的结果。
2.
用两个计数器实现模六十。