市委党校学习两带来问题

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两带来问题和一个案例范文

两带来问题和一个案例范文“两带来”教学制度，即要求学员在参加培训时带来一个本地区本部门人们关心的社会热点问题，带来一个希望解答的深层次思想理论问题。

通过事先的沟通协调，党校培训科、信息网络中心与市人社局一道，搭建起“两带来”问题收集平台，在干部培训系统中设立问题选项，学员在报名阶段提前递交他们在工作中亟待梳理和解决的理论问题和实践问题。

该制度首先在2016年第二期科级公务员任职培训班中试行，并取得较好的效果。

扩展资料：“两带来”制度的意义一是培训部门能及时了解学员培训需求，有效制定针对性更强的教学计划。

学员们提出的问题，往往是最接地气，是最直接的意见和建议，通过对这些问题的细致归类和深入分析，可以研判出学员真正的需要是什么，主要困惑又在哪些方面。

从而使培训部门可以针对不同班次不同级别的学员，围绕他们关注的问题“量身定做”学习内容和课程，对于学员工作中遇到的困难和问题“对症下药”，有效提高了教学计划的灵活性和针对性。

二是授课教师能提前了解学员的关注热点，提高课程的实效性和针对性。

培训科在收集并归纳好“两带来”问题后，会马上通报给授课老师，使授课老师在上课前能及时掌握相关信息，结合学员的问题相应调整教学内容和教学重点。

同时在课堂讲授时能对学员关注的问题予以回应，形成授课者与听课者之间的良性互动，使教学内容更加贴近学员需求，教学气氛更加活跃，教学形式更加丰富。

三是学员能带着问题、带着思考来培训，提高学习的主动性和积极性。

过去的培训，学员只是被动的听课，往往是“填鸭式”的学习模式，没有形成思考、学习、吸收、总结的过程，培训成效不明显。

通过“两带来”制度，学员们在培训前就开始认真思考问题，对自己工作中遇到的问题和困惑进行梳理，明确学习目的；在听课过程通过听取老师的授课寻找答案，解决问题；在课程结束后能结合自己的工作实际进行进一步的思考和总结，使学员在培训中由被动学习转变为主动学习，进一步提升了培训的质量和效果。

党校培训存在的问题和建议

关于我校党校培训存在的问题和建议党校作为入党积极分子培训和党员教育的重要阵地和锻炼的熔炉，在培养学生优秀骨干，提高大学生综合素质及学校改革、发展和稳定等方面有着重要的地位，发挥着不可替代的作用。

随着社会和时代的发展进步，学生入党积极分子和学生党员的队伍不断壮大，因此，学校党校教育培训面临着新的形势和挑战。

我们发现，和其他高校一样，我校的党校存在培训和管理不规范的现象。

一、我校党校培训管理存在的主要问题1、集中授课，缺乏对学员长期的考察党校在教师资源配置上还是比较注重的，一般为学员上课的都是学校领导，例如党支部书记，并且有严格的规章制度加以保障。

但是，对于入党积极分子的培养，我觉得是一个长期的工作，对于学员的思想和行为是否接近党员的标准，也需要一个长时间的考察过程。

但是，我们学校的党校却有一定的时间性，每个学期进入党校学习的学员只要经过一到两个月的党校学习，并且最后通过结业考试就可以了，没有一个后续的学习和跟踪观察。

这就导致了学校党校对学员上培训班之后的日常学习生活没有一个很好的熏陶作用，也成为党校培训对学生影响力有限的一个重要原因。

2、教学内容偏重理论，教学形式单一就我校的党校培训而言，它的培训模式就是固定的课堂教学授课，教学内容就是党的基本知识、党员的权力义务、入党的条件程序和党章等，都是一些理论性的知识，没有联系实际。

任课教师大部分采用传统的教学方式，以单一的集中式培训为主，学员在学习过程中处于被动状态，加上党校培训时间较短，教学内容多但课程少，造成上课时间紧张，师生互动交流不够。

一般就是老师讲老师的，学生玩学生的，各做各的事情，一堂课下来，很多学生完全不知道课上在讲什么。

此外，根据其他学期的同学的描述，某些任课老师的内容几乎常年不变，相同的PPT，相同的讲课思路，根本与学员的学习生活和当前的国家社会热点问题没有紧密的联系，缺乏实践性。

这样的培训方式和内容会让学员觉得非常的枯燥乏味，导致学员缺乏学习的积极性，只是讲党校培训作为一项任务完成，而达不到培训的效果。

市委党校两带来材料汇总

市委党校两带来材料汇总市委党校是一所非常重要的学习机构，它为各级领导干部提供了进一步提高政治素质和业务能力的机会。

其中，两带来材料汇总是市委党校的一项重要任务，旨在为领导干部们提供更具针对性的学习资料，加强其管理和决策能力。

一、两线带来的目的和意义两线带来是一种开展学习的方式，它可以有效地促进政治理论学习与现实工作相结合，加深领导干部们对重要问题的认识和理解。

市委党校通过两线带来，加强了与生产、生活密切联系的基层干部的联系，使得领导干部们能够更好地掌握实际工作中的情况，为其制定科学的政策和决策提供了有力的支撑。

目前，随着中国各行各业的快速发展，各种新领域和新问题层出不穷。

这就需要领导干部们加强自身的学习，适应和引导经济社会发展的新形势。

两线带来材料汇总就是为了满足这一需求，为领导干部们提供更有针对性的学习材料。

二、两线带来材料汇总的内容1.领导干部工作记录领导干部在工作中遇到的问题、思考和解决方案，直接反映了其心理状态和工作能力。

通过工作记录的梳理和分析，可以发现领导干部的短板和优点。

这些记录材料可以给党校领导提供更多的信息，帮助他们制定科学的培训计划、针对性地安排学习内容。

2.党委、政府领导讲话对于一些重要会议和活动，领导干部的讲话往往具有指导性和引领性。

这些讲话可以从不同角度分析解读，使领导干部们更好地理解上级领导的决策意图，加深对工作的认识和思考，推动工作的更好完成。

3.会议纪要、文件党校可以收集各级组织进行的会议纪要和政府的文件，这些材料对领导干部具有很强的参考价值，可以使他们更全面、真实地了解当前政策和掌握后续工作方向。

4.调研报告在调研过程中，调查组针对当前局面采取科学的调查手段，了解当地的真实情况，并在此基础上进行科学分析。

通过汇集调研报告，可以让各级领导干部有更清晰、更全面的思路，更好地指导未来的工作。

5.基层工作者的心声基层工作者是工作执行的现场，收集和整合他们的真实反馈，对加强党员干部的思想政治工作有着重要的作用。

两个带来案例

“两个带来”案例培训班次：学员姓名：所在单位及职务：联系电话：一、一个工作案例，即自己近年来亲自拟定处理并较为满意的工作案例——昆明市团代表工作室建设创建团代表工作室是2016年共青团改革工作启动以来，共青团昆明市委为做好新形势下团代表工作，创新闭会期间团代表活动，促进团代表密切联系团员青年，充分发挥团代表作用的有益尝试。

目的就是通过团代表深入基层、深入一线，“零距离”倾听团员青年心声，发挥团代表在加强与团员青年联系交流方面的模范带头作用和桥梁纽带作用。

该项工作自今年启动以来，受到团代表和广大团员青年的一致认可和好评。

集思广益，播下团代表工作的“种子”“扩大代表大会代表的参与渠道，建立代表发言制度”，“团代表走访团员青年制度”，是《共青团中央改革》中提出的明确要求。

如何围绕这一要求，打造新时期团代表履职阵地，构建团代表与团员青年联系沟通平台，为闭会期间团代表常态化履职活动提供场所，成为共青团昆明市委一直思考的问题。

通过深入基层调研，率队考察学习先进地区的经验，多次召开团市委常委会进行研究讨论，共青团昆明市委制定出台了《关于成立团代表工作室的实施意见（试行）》，对团代表工作室的规划设立、工作形式、运行管理等工作提出了明确的要求。

按照以“以点带面、整体推进”的创建思路，提出成熟一个，建设一个，挂牌一个，争取用1-2年时间实现市、县、乡三级团代表工作室覆盖全市团代表，且每名团代表都驻室。

规范建设，打造团代表履职的“新家”成立团代表工作室，是昆明共青团工作的一个新的探索，为努力打造成团代表履职之“家”，在规范工作架构上，按照有固定场所、有工作制度和台帐、有代表信息、有人力保障“四有”标准，规范建设团代表工作室。

场所方面，要求便于开展接待团员青年，可利用现有的“青年之家”综合服务平台、青年活动场所、企业办公室、学校教室或青年比较集中的图书馆、咖啡馆等其他活动场所设立；制度台账方面，建立工作、管理、接访等制度，同时做好团代表履职的信息报送、宣传报道、影像资料等台账的收集归档；代表信息方面，做到团代表的姓名、照片、工作单位、职务、电话、联系方式等信息上墙公开，并制作代表名片（联系卡）；有人力保障方面，配备工作室主任、联络员和驻室团代表，定期开展工作，并根据青年服务需求，提供错时服务。

当前干部群众关注的热点问题分析及对策

当前干部群众关心的热点问题和领导干部希望解决的思想理论问题的调查分析信息来源：科研处发布日期：(2008-5-4) 浏览次数：11195市委党校“两带来”问题分析课题组为了深入了解我市干部群众关心的热点问题，以及领导干部希望到党校解决的思想理论问题（简称“两带来”），课题组对2008年第一期进修一班（县处级领导干部班）、第一期进修二班（乡镇长和街道主任培训班）以及全市优秀女干部培训班的学员进行了问卷调查，本次调查共发放问卷100份，有效回收问卷91份，有效回收率91％。

同时，我们还就上述问题分别召开四次学员座谈会。

现将问卷调查以及座谈反映的情况综合如下，以供参考。

一、当前干部群众关心的热点问题调查显示，我市干部群众关心的热点问题按程度的比重由高到低排序可概括为十个方面：一是如何实现我市经济又好又快发展，占比21.98%。

如何实现我市经济又好又快发展之所以成为干部群众关心的热点，一方面是因为随着社会信息化水平的提高，大家对发达地区特别是长三角其他发达城市的快速发展更为了解，更清醒地认识到了竞争的激烈性和我市仍处于相对落后发展状态的严峻现实，另一方面也希望我市凭借良好的区位优势以及面临的大好发展机遇，加快创业创新，充分发挥后发优势，实现奋力崛起。

二是以民生为重点的社会建设问题，占比16.48%。

以民生为重点的社会建设问题包括社会保障、收入分配、教育、社会稳定等则是从中央到地方普遍关注的问题，而且由于经济社会发展的不确定性使得相关制度仍处于不断完善的过程中，所以面临的问题和矛盾也较突出。

其中，外来民工的权益保障和福利待遇长效管理机制是近年来发达地区民工短缺引发的一个新的热点问题。

阳光工资的落实以及维护社会公平、缩小贫富差距等问题也是大家普遍关注的。

三是物价特别是房价问题，占比15.38%。

物价问题的产生是因为自去年以来，我国食品、住房等消费品的价格保持持续增长的态势，已经在一定程度上影响到了居民生活水平的提高，并在普通群众特别是低收入阶层中引发了一些恐慌和怨言。

当前党校教学存在的问题及建议

当前党校教学存在的问题及建议摘要：教学是各级党校的核心工作。

教学质量的高低，直接影响到党校干部培训的质量效果和党校的自身建设。

总结了当前党校教学中存在的主要问题，分析了原因，并探讨了提高党校教学质量的思路。

关键词：党校；教学问题；对策20XX年10月，中共中央颁布的《中国共产党党校工作条例》明确指出，教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行。

按照党的十七大提出的“继续大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的新精神和新要求，加强和推进党校教学的改革势在必行。

一、当前党校教学存在的主要问题当前党校的教学从总体上说，基本上能够胜任干部培训工作，但同时也存在着各种各样的问题，主要表现在以下四个方面。

（一）理论教学空洞，针对性不强理论教学是党校教学的主要内容。

有针对性的教学，是理论教学的生命力所在。

大部分教师虽然也知道党校教学要加强针对性和实效性，教学过程中也有理论联系实际，但是，学员反映较为普遍的党校教学问题，仍然是针对性不强、实效性较弱。

主要表现在教学过程中，对参训干部的学习需求相脱节，理论与实际的联系不够紧密，对现实社会中的热点、难点、焦点问题，分析得不多，特别是对学员工作中遇到的一些难点问题和热点问题，比如创新社会管理问题、农村建设问题、社会问题问题、招商引资问题、农业产业结构调整问题，农民增收问题等实际问题，进行调查研究的很少，没有自己有理论依据的观点，所提出解决问题的方法和措施，也因缺少针对性和实践性而使学员难以在实际工作中受到指导和启发，使得教学效果受到了影响。

（二）能力培养欠缺，实效性不高能力培养是党校教育的一个重要任务，但是，目前大多数党校仍沿袭传统的教育方针，以素质教育为主要目标，侧重于宣传党的基本理论、路线、方针、政策，这在客观上提高了干部的理论水平和政治素质。

但是，我们必须要认识到，素质和能力并不能直接画等号，两者之间既有区别又有联系。

素质是能力的内在基础，能力是素质的外在表现。

当前党校教学中存在的问题及其对策探析

107当前党校教学中存在的问题及其对策探析李　丹（中共通化市东昌区委党校，吉林　通化　134000）摘　要：党校是培养党员干部的主要场所，目前，在党校教学过程中，还存在问题亟待解决。

本文针对党校教学中存在的问题提出应对措施，希望对提高党校的教学水平有所帮助。

关键词：党校教学；问题；对策分析一、党校教学特点简介党校顾名思义，就是培养党员和党员干部的学校。

党校主要是培养学生的党性思想，树立对党的正确认识。

在党校教育过程中，建立马克思主义与党性教育结合的教学理念，结合主观、客观世界的改造,提升党员干部素质。

二、党校教学中的突出问题（一）教师素质有待提高在党校的教学过程中，教师有着非常重要的责任。

作为党校的教师，需要具备良好的专业知识和政治素养。

除此之外，需对教学手段进行灵活运用，并将知识与理论相结合，提升学生的综合素质。

在教学过程中,许多教师仍然采用传统的灌输式教学,没有运用现代化的教学设备采取良好的教学手段，导致交流、讨论等教学实践较少,师生之间在课堂上的缺少互动性，让学生无法对党性教育产生兴趣。

（二）学员学习不努力一些学员认为,做好中心工作,重工作轻学习,有短视、功利的思想,并觉得这是硬道理。

他们并没有把训练和学习放在一个基础、关键的位置。

他们甚至认为,只要把工作做好,一切都会好起来,不用培训学习知识也可以参与工作。

从而导致学习积极性下降。

有人认为,只要你参加过工作,训练和学习只是走过场。

经常以工作忙、人员少、任务重等理由搪塞,作为一个调整和放松参加培训的大好机会,极少数学员并不是把精力放在学习上,用理论解决工作中遇到的实际问题,他们认为结交朋友才是课堂学习的主要目的，本末倒置。

（三）教学效果不理想目前，随着互联网技术的普及以及不断完善，几乎人手一台手机。

不少学员在课堂聊天，阅读小说。

教师在课堂教学中没有采取有效的手段，导致学员学习知识时无精打采，打瞌睡、迟到早退现象频繁发生。

除此之外，学员期末考试不严格,期末考试题相对简单,监考不严格,很容易通过考试；部分干部在培训期间考试不合格，但在年度考核中仍然可以晋级，而这些都直接影响党校的教学效果。

“两带来”调研报告模板

“两带来”调研报告
姓名
性别
年龄
工作单位
职务
调研形式
1、座谈会○2、走访了解○3、工作积累○4、其他○
员工最关心的热点
问题（题目）
关注收入分配和人性化管理
1、关注收入分配。由于员工的收入分配直接同经营效绩挂钩，员工们理所当然地对效绩考核备加关注。员工认为在银行业竞争日趋激烈的当下，他们承担着较重的经营任务指标。他们路没少跑，汗没少流，劲没少费，可有时候营销效果却不尽如人意，这直接影响到员工的收入。加上基层员工每天简单的重复大量劳动，下班后身心疲惫，收入与付出不成比例，他们为此而感到委屈。
注：“两带来”调研报告是中央党校分校教学计划中所要求的，开学后要组织研讨和交流，并上交此材料，请认真调研和撰写。
2、关注人性化管理。相当多一部分干部、员工认为，在银行业这一高压行业中更应该注重“以人为本”的科学发展观。领导干部要依靠人、尊重人、爱护人、注重人的全面发展，以多重、科学、有效的方式激发和调动员工的工作积极性，以无微不至的思想工作激活员工的内在工作热情和动力，而不能仅仅凭借外在压力和某些浅层次的说教来试图达到预期目标。员工不仅希望能获得理想的薪酬，上级的信任与重用，以及与个人能力相匹配的工作岗位，还有上下级相互尊重的管理方式、和谐的人际关系环境和彼此之间的关心与理解。因此，员工们希望领导者能够在人性化管理、团队建设方面多下一些功夫，把员工思想政治工作再做深一些、实一ห้องสมุดไป่ตู้。
希望在党校解决的
思想理论问题（题目）
银行人员日趋增加的工作压力，心理负担沉重，部分员工对岗位工作持消极态度，员工浮躁心理现象增加。
银行人员日趋增加的工作压力，成为基层干部和员工沉重的心理负担。大家普遍感到当前的工作压力主要来自三个方面：一是考核指标的压力；二是案件及风险控制的压力；三是业务营销拓展的压力。基层工作多为简单的重复劳动，特别是被安排在柜面上的员工，往往会有很强的厌烦、逆反心理，他们对自己的未来发展前途信心不足，岗位工作缺乏热情，造成拖沓敷衍。并且受现代社会节奏加快、信息碎片化的影响，基层员工更加注重短期利益，并且十分迫切的希望有更高的职业发展期望在短期内取得一定程度的成就，缺乏远见、缺少奉献精神。

党校学习中的困难和解决之道

党校学习中的困难和解决之道2023年，党校学习中的困难和解决之道随着时代的进步和社会的发展，党校学习也发生了很大的变化，有了更加多元化的教学内容和更加灵活的学习方式。

但是，在这个变化的过程中，我们也面临着一些困难和挑战。

本文将从学习内容、学习方式和学习环境三个方面，分析党校学习中的困难，并提出一些解决之道。

一、学习内容学习内容是影响党校学习效果的重要因素之一。

在现实生活中，由于社会发展和科技进步的快速发展，党员干部们在日常工作中面对的问题越来越复杂和多样化。

但是，一些党校的课程内容还停留在理论层面，缺乏实际操作和解决问题的技能。

因此，在学习内容上，如何更好地实现理论与实践的结合，成为了我们首要的问题。

我们可以通过增加实践环节，加强课程设置，注重切实解决实际问题等方式来解决这一问题。

例如，在课程设置上，可以通过设置实践课程、调研班、研究一线先进经验等方式，让学员深入了解实际工作内容和实践经验，加深对学习内容的理解和认识。

此外，我们还可以借助信息化手段，例如在线课堂、视频教学等形式，使党员干部更好地掌握相关技能和知识。

二、学习方式在传统的党校学习中，学员们需要在党校里集中学习，学习过程比较单一，学习效果也不尽如人意。

而如今，随着信息技术的发展和网络学习的普及，我们可以选择更为多样化的学习方式。

但是，网络教学也存在一些问题，例如在网络教学中，缺少教师面对面的指导与辅导，学员不容易得到实时反馈，学习效果有待进一步提升。

为了更好地解决这个问题，我们可以通过提供优质的网络教育资源，建立导师制度，开展线上交流平台等方式来解决。

此外，为了更好地掌握网络教学知识和技能，我们也可以开展相关的培训和学习，让学员们更加熟练地掌握相关技能和知识，提高学习效果。

三、学习环境学习环境是指学习场所、学习设施和学习资源等因素的综合体。

在当今社会，由于工作压力大、生活节奏快等因素的影响，学员们对于党校学习的要求也不再是普通的集中学习方式。

市委党校学习小结

市委党校学习小结总结一:市委党校学习小结2个月的市委党校学习已经结束了。

对于我来说,这是一次形式新颖、内容丰富、全面系统的理论知识学习。

记得报到的第一天曾向学校交了份“两带来”问卷,其中一题是“你到党校最想学习什么？”我的回答是“没有最想学什么,只想给自己来一次全面的充电”。

现在我可以肯定地说,我的这一要求在市委党校的培训中得到了满足。

两个月的学习使我收益匪浅,感受颇深,学到了很多以前没有接触过的知识,不但在理论上使自己得到了进一步的充实,开阔了视野,同时在思想上也有了更新的飞跃,在认识上有了更大的提高。

一、拓展了新思路,注入了新观念在这两个月里,我系统学习了马克思主义与中国特色社会主义理论体系、全球视野下的中国发展、科学发展观指导下的重庆发展、现代经济知识强化学习、党的建设和党性修养、领导岗位能力提升等多个单元的知识。

授课的老师不仅理论功底深厚、创新思维能力强,而且以自身的实践经历现身说法,不吝赐教,使我们受益匪浅。

同时,教学方法也灵活多样,采取了专题讲授、小组讨论、收看专题片等方法进行教学,收到了很好的学习效果。

2个月的学习,既使我充分感受到了知识的密集和信息更新速度快的冲击,又使我获取了许多对本职工作帮助很大的新信息,思想观念得到了极大的更新。

二、锤炼了党性,坚定了信念党性教育和党性锻炼是党校学员的必修课。

十一月二十六日至十二月四日,在市委党校的精心安排下,我们胜利地完成了一次延安红色革命传统教育。

在延安干部学院的学习,真正让我接受了一次深刻的革命传统教育和党性洗礼,让我的信念更加坚定——要把对党的事业的忠诚,作为一种信念来坚持,作为一种准则来恪守。

通过学习,我觉得“党性”就是作为共产党人的“人性”,是共产党区别于其他政党成员和普通群众的“特质”。

具体来说,党性突出地表现为政治立场的坚定性、服务大局的自觉性、把握政策的原则性、改革创新的敏锐性和反腐倡廉的战斗性这“五性”。

市委党校学习两带来问题范文

市委党校学习两带来问题范文这是一篇关于市委党校学习提出的问题的文章，主要就市委党校学习的两大问题展开讨论。

一、学习效果不尽如人意市委党校是党派送到基层干部（包括领导干部）的重要学习平台，旨在提高基层干部的素质和能力，加强基层组织的建设和管理。

然而，实际情况是，许多基层干部对市委党校的学习效果并不尽如人意。

问题一：教学方法单一市委党校在授课和教学方法上存在问题。

大多数授课老师仍然采用传统的教学方式，即老师讲，学生听。

这种教学方法不能满足基层干部的需求，他们更倾向于实践性强的课程，更喜欢以案例分析、讨论互动等形式来提高自己的素质。

问题二：教材不具有针对性市委党校的教材体系也存在问题。

虽然教材规模庞大，但很多教材与基层干部的实际需要不相符。

教材内容通常是理论化的，缺乏实际应用性，而基层干部所需要的课程却是实际的，实用的，能够满足他们在工作中遇到的问题。

问题三：教学资源分散市委党校的教学资源还存在分散的问题。

学员很难集中在特定的时间和地点获取学习资料。

很多学习资料不仅分散，而且散落在不同的书籍、报纸、杂志等资料中，造成学员在获取资料时的困难。

二、管理体制不健全市委党校管理体制是重要的保障，它是市委党校正常、有序运行的基础。

问题一：管理机制不完善市委党校的管理机制不完善，特别是管理层次不清晰，职责不明确，导致部分管理人员工作效率低下。

例如是指有些基层干部没有按时参加培训，而市委党校管理人员对此缺乏正式的管理手段，对于迟到早退、未完成学习任务等问题不知如何处置。

问题二：教育管理体系不健全市委党校目前的教育管理体系不够完善。

教育管理部门的建设比较薄弱，对市委党校师资队伍管理和教学设计、市委党校成果的评价等教育管理工作缺乏精细、系统的管理。

这直接影响了市委党校教育教学质量。

问题三：师资队伍建设不足市委党校的教师队伍建设也存在问题。

有些授课老师教学能力有限，无法满足基层干部需要；不少教师的教学风格单一，不能真正引导学生深入思考，重视实践。

党校两个带来的范文

党校两个带来的范文党校两个带来的范一、坚定信仰，增强党性教育的目的在于提高认识水平，形成正确的人生观、价值观和世界观，并将这种认识转化为行动。

而党校教育更具有特殊的政治性、思想性和先进性，不仅要求我们具备良好的思想品质和道德品质，而且要求我们对党和人民的信仰更加坚定。

我通过党校教育，深刻体验到“信仰是一个人最坚定的支柱”的重要性，更加坚定了我为共产主义事业奋斗终身的信念。

在党校学习期间，我接触到了党的先进理论，了解了党的各项决策和历史进程，发现了自己对党的认识还有很大的不足之处。

在这个过程中，我深入思考自己的人生价值和人生意义，发现了共产主义事业的伟大理想，决心坚定信仰，投身于党的事业之中，为实现中华民族的伟大复兴而不懈拼搏。

我把这个信仰融入自己的生活当中，通过加强思想自我教育和精神修炼，坚持党的基本路线不动摇，信仰更加坚定。

我意识到，信仰坚定的重要性在于，只有信仰才能激发人们的前进动力，才能促使我们更加振奋精神听从党组织的召唤，勇往直前，在自己的岗位上默默地付出，终有一天，实现自我和国家的共同繁荣。

二、拓宽眼界，提高素质广交友、广揽贤，许多优秀党员在党校相遇，他们的思想开放、知识渊博，为人处世之道非常值得我们学习。

在党校学习期间，通过与这些优秀人才的交流互动，我不仅了解了很多新知识、新理念、新观念，也开拓了自己的思路、增强了自己的素质，提高了自己的综合素质和各方面能力。

在探讨学习中，我发现许多经验与自身当前从事的工作紧密相联，所以更加努力学习和实践。

在同业者们的讨论中，得到许多感性的认识，思考了许多理性的历程，不断地修正了自己的思想观念，提升了自己的认知层次。

总之，在党校学习的过程中，我深刻的认识到，做一个优秀的共产主义者，不仅必须具备崇高的信仰，还应该具备扎实的业务知识和开阔的外部场景视野，只有将二者紧密结合，才能不断成长为党和人民需要的全面发展的新型青年。

“三个带来、三个带回”,做好党校文章

“三个带来、三个带回”，做好党校文章近年来，光大集团党校在干部教育培训中，以“三个带来”为抓手，以“三个带回”为载体，对干部培训的过程前移和延伸，既做好党校的“上篇文章”，又做好党校的“下篇文章”，提高了干部教育培训的效果。

党校的“上篇文章”：以“三个带来”为抓手，搞好需求对接，增强教育培训的针对性为了加强和改进干部教育培训工作，使培训贴近实际、贴近工作、贴近问题，我们本着“干什么、学什么，关心什么、讲什么，缺什么、补什么”的原则，注重培训前调查摸底，探索和建立“问题导向、需求对接、急用先学”的培训方法，让培训对象提前进入状态。

党校要求学员入学前做好“三个带来”。

一是带来一个工作中遇到的难点问题。

根据学员需求，运用问题牵引，新开特色课程，聘请专家学者，购买专门教材，既提出研讨方向，又当好场上指导，让学员联系实际，研究问题、回答问题、解决问题，搞好课题研究，做好培训论文。

二是带来一个经营管理中的典型案例。

党校搭台，学员唱戏，让学员在课堂上宣讲、交流，全面深入分析案例的内在原因，分享成功的经验和失败的教训，使每一位学员既当听众，又当演员，学戏唱戏，成为“多角”，成为“名角”，挖掘丰富，也为案例教学积累素材。

三是带来一个在党校期间需要解决的理论问题。

注重“曲高”新“唱”，多设释疑解惑、深受欢迎的课程，变“曲高和寡”为“曲高和众”，让党的基本理论、党性教育的内容“入心入脑”、“可亲可信”，多些启发式，少些灌输式，把课堂上的“独奏曲”变成“交响乐”。

党校的“下篇文章”：以“三个带回”为载体，实现互动转化，增强教育培训的实效性干部脱产入党校学习的时间是有限的，但学习是一个长期的任务，为了扩大和深化学习成果，党校注重做好“下篇文章”，要求学员学习结束后做到“三个带回”。

一是要把学习的状态带回去，继续加强自我学习。

党校集中培训增强和激发了学员读书学习的自觉性，也调动起了学员的学习兴趣和主动性。

党校要求学员们把在党校恢复起来的学习和思考问题的状态带回去，不间断地读书和思考，强化素质，提高能力，这样学员们不仅在党校学习的成果会得以巩固，还会终身受益。

面向中国问题构建中国方案——中央党校中青一班（第41期）学员“两带来”问题综述

出版物刊名：中国党政干部论坛
页码： 84-86页
年卷期： 2016年第11期
主题词：中国问题;中央党校;学员;全面建成小康社会;综述;干部群众;思想理论;本人
摘要：2016年是“十三五”规划的开局之年，全面建成小康社会进入攻坚期。

9月，142名学员进入中央党校中青一班学习，在第一阶段的“两带来”问题（中央党校要求学员入校时带来本地区本系统干部群众关心的热点问题、带来本人希望党校解决的思想理论问题）交流中，学员们就如何面向中国问题构建中国方案，落实“两个一百年”战略目标，如何全面深化改革和树立“四个自信”。

结合自身的工作情况展开了深入思考和广泛讨论。

省委党校学习历程中的困惑与解答

省委党校学习历程中的困惑与解答2023年省委党校学习历程中的困惑与解答近年来，中国省委党校在培养党员干部和领导干部方面的作用日益凸显。

作为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的主要阵地，省委党校的学习历程也面临着一些困惑。

然而，这些困惑又在解答中得到了有效的应对，为学员提供了良好的学习环境和平台。

以下是2023年省委党校学习历程中的困惑与解答的一些探讨。

一、困惑：学习内容与当前实际工作之间的矛盾在学习过程中，一些学员发现所学内容与自身实际工作之间存在一定的矛盾。

他们觉得所学的理论知识无法与实际情况相结合，无法解决现实问题。

解答：实践导向与问题导向相结合针对这一困惑，省委党校加强了对学员的实践教学环节，鼓励学员将所学的理论知识与实际工作相结合。

学员们被要求将学到的知识运用到实际工作中，并从中总结出实践经验和问题。

同时，积极开展问题导向的学习，引导学员关注和解决实际问题，通过实际案例和实践情境的模拟，增加学员对理论知识的理解和应用能力。

二、困惑：学习方法和技巧的不足一些学员发现自己在学习过程中缺乏一些有效的方法和技巧，导致学习效果不佳，时常感到困惑和无力。

解答：个性化学习的支持和培养为了解决这一困惑，省委党校积极探索个性化学习模式。

学员们可以根据自身的特点和学习方式选择适合自己的学习方法和技巧。

同时，学校还安排了专门的学习辅导课程，培养学员的学习方法和技巧，提高学员对学习过程的认识和掌握，使他们能更好地应对学习困惑。

三、困惑：学习节奏和压力的问题由于学习任务的繁重和学习内容的深度，一些学员感到学习节奏过快，学习压力过大，很难保持良好的学习状态。

解答：合理安排学习进度和专业评估机制省委党校在制定学习计划时，充分考虑到学员的实际情况和学习能力，合理安排学习进度，确保学员能够在适当的时间内完成学习任务。

同时，学校建立了有效的专业评估机制，对学员的学习情况进行全面评价，及时发现学员的学习困难和问题，并提供相关的帮助和支持。

“两个带来”问题填写表

“两个带来”问题填写表“两个带来”问题填写表姓名单位干部群众当前关心的热点问题“八项规定”是一项深得民心的政策，但能不能坚持长久才是政府执政能力的体现。

十八大后，中央政治局审议通过了关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，各地方和部门也都纷纷出台了实施细则，这展示了新一届党中央新的执政理念，显示出党中央整治腐败决心和力度，是广聚党心，深得民心之举，在干部群众的眼中也确实发生了许多明显的变化。

但干部群众中也有怀疑的声音，现在的成效是因为中央的重拳出击、严抓重管，凡事在于坚持，今后的重心在于怎样一如既往、不折不扣的执行下去。

暴风式的突击过后，更多的是消除了表面问题，深层次的问题需要的可能不只是一次运动，而是如何建立相关保障制度，使之能长效的执行下去。

最希望在党校解决的思想理论问题我最希望解决的思想理论问题是：针对信仰危机，如何进行信仰重建，如何加强思想政治工作的有效性。

目前一些干部职工出现了明显的信仰危机，更多地关注对自我欲望、利益和目标的期待，忽视了个人社会价值的存在和向往，对公共社会、公共精神缺乏认同，把拒绝信仰的放浪行为看作是所谓的“自我实现”，宗教信仰和封建迷信开始回潮。

与社会环境和的变化和信仰危机相比，思想政治工作形式上变化很小，传统思想政治教育越来越与当下的社会生活本身相脱离，也越来越关注将与个体现实生活经验相左的思想理论、价值观念、道德规范等强行灌输给受教育者。

当前环境下，干部职工思想活跃且容易波动，在思想领域特别是学习和借鉴西方思想理论的问题上，偏向和赞同资本主义价值观的人越来越多，在我们的思想政治教育中，如何才能让干部职工真学真信马列主义，解决信仰危机，如何才能提高机关干部思想政治教育的有效性，是我这次最希望在党校能够解决的思想理论问题。

中青班两带来问题发言提纲

中青班两带来问题发言提纲《关于中青班“两带来”问题的思考》在中青班的学习过程中，有个特别有趣又特别有意义的“两带来”活动。

这可让我有好多话想说呢。

我记得刚知道“两带来”的时候，我就特别好奇。

这到底是啥呀？后来才明白，就是带来一个干部群众关心的热点难点问题，再带来一个大家工作中的案例。

这就像是要把我们身边那些实实在在的事儿，那些像一团乱麻一样的困惑，都拿到这个班里来，让大家一起想办法。

就说我带来的那个热点难点问题吧。

我们村子里呀，有好多老人。

这些老人可都是宝贝，他们辛苦一辈子啦。

可是呢，他们的养老问题现在变得有点棘手。

村子里年轻人越来越少，都出去打工啦。

那些老人呢，有的身体还不错，但是精神上可孤单了。

就像一只只孤雁，在那冷冷清清的村子里。

我就在想啊，怎么才能让这些老人过得好呢？是给他们盖更好的房子吗？还是给他们更多的钱呢？可是房子再大，钱再多，没有家人在身边，没有热闹的人气儿，他们能真的开心吗？我把这个问题带到班里，就想听听大家有没有什么好主意。

再说说那个工作中的案例吧。

我有个叔叔，他是村里的小干部。

他就遇到这么个事儿。

村里要修一条路，这本来是个大好事儿啊，就像给村子开了一条通往富裕的大道。

可是呢，修路就得占一些村民的地。

有个村民就不乐意了，他觉得这地是他的命根子，怎么能说占就占呢？我叔叔就很为难，他跟那个村民说：“这路修好了，咱们村子就发展起来了，到时候大家都受益呢。

”可那个村民就像个顽固的石头，怎么都听不进去。

我叔叔那几天啊，愁得头发都白了好几根。

我把这个案例带来，就想知道要是别人遇到这种事儿，会怎么去解决呢。

在中青班里啊，大家开始讨论这些问题的时候，那场面可热闹了。

有个同学说：“对于老人养老的事儿，咱们可以在村子里搞个老年活动中心，就像城里的那种社区活动中心一样。

让老人们能聚在一起，下棋、聊天、唱戏啥的。

”我一听，嘿，这主意好像不错呢。

我就说：“可是这钱从哪来呀？咱们村子又不富裕。

”这时候另一个同学就接话了：“咱们可以让那些出去打工的年轻人捐款呀，或者向政府申请一些资金支持。

“两个带来”材料

个人希望在党校学习中解决的思想理论问题：如何看待和解决改革开放以来中国贫富差距越来越大的问题？前不久，一位外国摄影师拍摄的一组照片在网上热传。

照片中展示了复杂多样的北京，既有鳞次栉比的高楼大厦，也有破败低矮的城中村;既有在儿童游乐场快乐玩耍的“中产阶层小花朵”，也有跟随父母卖菜、蹬三轮的孩子……虽然这场景不止北京，也不止中国独有，但仍令观者震撼、深思--我国的贫富差距现状到底如何?北京师范大学经济与工商管理学院教授李实介绍，改革开放30多年来，我国在经济快速发展、人民生活水平不断提高的同时，贫富差距也在逐步扩大。

且衡量一个国家的收入差距，国际上通用的指标是基尼系数。

基尼系数最大为“1”，表示居民之间的收入分配绝对不平均;最小等于“0”，表示居民之间的收入分配绝对平均，但这两种情况都仅仅只会出现在理论上。

因此，基尼系数的实际数值只能介于0-1之间。

基尼系数越小收入分配越平均，越大表示收入分配越不平均。

我国的基尼系数是多少?根据国家统计局公布的数据，我国居民收入的基尼系数2003年为0.479，2008年达到最高点0.491，这之后逐年下降，2014年的基尼系数是0.469。

而在20世纪80年代初，全国收入差距的基尼系数是0.3左右。

李实分析说：“接近0.5的基尼系数可以说是一个比较高的水平，世界上超过0.5的国家只有10%左右;主要发达国家的基尼系数一般都在0.24到0.36之间。

”中国人民大学国家发展与战略研究院院长刘元春表示，0.47到0.49之间的基尼系数反映出目前我国收入差距仍然比较大。

尤其是城镇居民内部、城乡居民之间的收入差距都比较大。

“比如说城乡差距大概有3倍，按照城镇工资统计，高收入行业和低收入行业有4倍左右的差距。

”在收入差距扩大的同时，我们还面临财产差距扩大的问题，而且这一问题正变得越来越严重。

以往人们大多把贫富差距等同于收入差距，但实际上，居民在资产方面的差距也是衡量贫富差距状况的重要方面。