幼儿运用色彩进行绘画的实践研究
幼儿园美术创作：色彩与形式的表达与探索
幼儿园美术创作：色彩与形式的表达与探索在幼儿园阶段，美术创作是培养孩子审美情感、观察力、想象力和创造力的重要途径。
色彩与形式是美术作品中最基本也最具有表现力的元素，在美术创作中起着重要的作用。
在幼儿园的美术教育中，如何引导幼儿通过色彩与形式来表达和探索，是一个值得深入思考和探讨的话题。
一、色彩与形式的基本概念1. 色彩色彩是我们生活中不可或缺的元素，它不仅能给人以视觉的愉悦，更能唤起人们内心深处的情感共鸣。
在幼儿园的美术教育中，色彩扮演着至关重要的角色。
通过色彩的运用，幼儿能够表达自己的情感、情绪和想象，从而提高他们的审美水平和表现能力。
2. 形式形式是指事物在空间中所展现出来的外观和结构，它是美术创作中的重要元素之一。
幼儿园阶段的孩子们正处在对世界认知的初期阶段，通过形式的表达和探索，他们可以更好地理解和认识周围的事物，同时也能够锻炼他们的观察和想象能力。
二、幼儿园美术创作中的色彩与形式在幼儿园的美术教育中，老师应该注重培养幼儿对色彩和形式的感知能力，引导他们通过色彩与形式来表达内心世界和对外部世界的认识。
在教学实践中，老师可以通过以下方式来引导幼儿进行美术创作：1. 色彩的表达在幼儿园的美术教育中，老师可以通过色彩的教学来引导幼儿进行美术创作。
在教学活动中，老师可以选择一些简单的主题，让幼儿运用各种颜色来表达自己对主题的理解。
让幼儿画自己喜欢的动物，可以借此引导幼儿运用丰富的色彩来表达对动物的喜爱之情。
2. 形式的探索在幼儿园的美术教育中，老师可以通过形式的教学来引导幼儿进行美术创作。
在教学活动中，老师可以让幼儿观察周围的事物，然后让他们用简单的几何形状来表达对事物的描绘。
这样可以引导幼儿通过形式的探索来认识和理解外部世界，同时锻炼他们的观察和想象能力。
三、个人观点与总结在我看来，幼儿园美术创作中的色彩与形式是孩子们在审美教育中的重要部分。
通过色彩与形式的表达与探索，孩子们可以更好地认识和理解世界，提高他们的观察力、想象力和创造力。
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的色彩感知和审美能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的色彩感知和审美能力？活动背景在幼儿艺术教育中，培养幼儿的色彩感知能力和审美能力具有重要意义。
为了更好地引导幼儿发展艺术创作能力，我们在幼儿园开展了一次教研活动，重点探究如何通过美术创作来培养幼儿的色彩感知和审美能力。
活动内容1. 学习色彩知识我们首先为幼儿准备了一堂关于色彩知识的小课堂。
通过展示丰富的色彩图片和实物，讲解基本的色彩概念，如红、黄、蓝等，以及它们的混合与搭配原理。
通过互动问答等形式，激发幼儿的学习兴趣。
2. 色彩感知游戏为了让幼儿更好地感知色彩，我们设计了一系列有趣的游戏。
比如，将多种颜色的贝壳放入袋子里，让幼儿闭上眼睛，通过触摸贝壳来猜测颜色；另外，还有七彩糖果的游戏，让幼儿通过品尝不同颜色的糖果来感知色彩的差异。
3. 创作色彩画作在活动中，我们鼓励幼儿自由发挥，创作属于自己的色彩画作。
我们提供了各种颜料和画具，给予幼儿充分的自主性，让他们通过操作颜料、调配色彩，表达自己对色彩的感知与喜好。
4. 色彩欣赏和分享在活动结束后，我们组织了一次色彩画作的欣赏和分享活动。
每位幼儿将自己的作品展示给大家，并介绍自己的创作灵感和所表达的情感，通过欣赏和交流，让幼儿在分享中增进对色彩的理解和欣赏能力。
活动效果通过这次活动，我们取得了以下效果： - 幼儿对色彩的感知能力明显提升，能够准确辨别多种颜色，并能够用简单的词语描述颜色特征。
- 幼儿的色彩审美能力得到培养，能够欣赏不同的色彩作品，并表达自己的感受和观点。
- 幼儿的创作能力得到发展，通过自由创作色彩画作，他们能够运用所学知识和技巧，表达自己的想法和情感。
活动总结通过这次教研活动，我们发现美术创作是培养幼儿色彩感知和审美能力的一种有效途径。
在今后的教学中，我们将继续加强对幼儿的艺术教育，注重培养幼儿的色彩感知和审美能力，引导他们在美术创作中自由表达，激发创造力的同时，也培养出更多有艺术修养和审美能力的优秀幼童。
幼儿园绘画教学活动中的色彩运用
幼儿园绘画教学活动中的色彩运用一、引言色彩是绘画教学中至关重要的元素之一，它能够激发幼儿的创造力，培养幼儿的艺术欣赏能力。
幼儿园绘画教学活动中的色彩运用对于幼儿的创造力、美感及认知发展都起着重要的作用。
本文将详细介绍幼儿园绘画教学活动中的色彩运用。
二、色彩在幼儿园绘画教学中的作用1.激发幼儿的创造力色彩是视觉艺术的灵魂之一，它能够激起幼儿创造的欲望。
通过使用多种色彩，可以让幼儿在绘画活动中尽情发挥创造力。
2.培养幼儿的艺术欣赏能力幼儿在绘画活动中接触到各种色彩，慢慢地能够分辨出不同色彩之间的差异，从而培养了他们的艺术欣赏能力。
3.促进幼儿的认知发展通过认知不同的色彩，幼儿可以感受到不同颜色所代表的意义和情感，从而促进了他们的认知发展。
三、幼儿园绘画教学的色彩运用方法1.教师引导法很多幼儿对于色彩的感性认识还不够充分，需要教师进行引导。
教师可以通过设置不同的情境和主题，引导幼儿使用不同的颜色和色彩搭配。
2.幼儿探究法幼儿在探究中不断地尝试、追求和发现色彩的奥秘。
教师可以让幼儿使用色彩作为主题进行探究，进而培养他们的色彩感知能力。
3.激发想象法幼儿园绘画教学需要引起幼儿的兴趣，在色彩的运用方面更需要发挥教师的想象力，引导幼儿使用丰富多彩的想象，在绘画中表现出来。
四、常见色彩的意义和情感表达1.红色红色是最具鲜明特征的颜色之一，具有积极、阳刚、奔放、明亮、热烈等多种意义和情感表达。
2.黄色黄色是向阳而生的颜色，具有温暖、光亮、欢乐、活力、目光向上等多种意义和情感表达。
3.蓝色蓝色是一种比较冷静的颜色，具有理性、冷静、浪漫、神秘、深沉等多种意义和情感表达。
4.绿色绿色是带有自然和和谐感的颜色，具有温和、安静、稳重、和谐等多种意义和情感表达。
五、幼儿园绘画教学中色彩运用的注意事项1.与幼儿的年龄相匹配幼儿园绘画教学时，教师应该根据幼儿的年龄适当引导幼儿使用色彩。
不同年龄段的幼儿对于色彩的认知、理解和运用都有所不同。
色彩认知与创造力：幼儿园美术教案实践
色彩认知与创造力：幼儿园美术教案实践从很小的时候，我们就开始感知色彩。
我们的视觉系统会接收光线，将其转化为电信号，然后传到大脑中的视觉中心，最终形成我们所看到的图像。
色彩是我们日常生活中无处不在的，它们可以影响我们的情绪和行为，还可以使我们联想到特定的场景和事件。
艺术家们通常会很巧妙地运用色彩，以创造出极具感染力和表现力的作品。
那么如何在幼儿园中开展涉及色彩认知和创造力的美术教学呢？本文将探讨一些实践中的教案和学习策略。
我们需要考虑幼儿的认知特点。
幼儿对像颜色这样的抽象概念的理解水平是有限的。
因此，我们可以从幼儿对色彩的感性认知开始，比如带着他们观察周围环境中的颜色，并鼓励他们找出相似、不同或互补的配色方案。
这可以培养幼儿的观察力和表达能力，并引导他们形成一种初步的色彩意识。
如果让幼儿自己选择颜色，那会让他们感到更有参与感。
我们可以使用一些游戏或乐器，比如五彩琴，让幼儿自由地探索和创造。
我们可以引导幼儿进一步认识颜色的表达方式。
比如，对于同一个色彩，可以询问幼儿关联的具体场景，比如草地是绿色的，天空是蓝色的。
在此基础上，我们可以开展一系列与色彩相关的常识活动，其中包括颜色命名、颜色分类、颜色搭配等。
在实践过程中，有一些教材可以作为参考。
具有代表性的如“彩虹探险”等美术教案。
这些教材注重幼儿的实际操作和体验，使其既获得视觉作品的审美体验，又得到艺术创作中的实践体验。
彩虹探险有一个基本形态，即总体规划—图片示范—个体创作—综合展示，进而拓展美术表现技能，培养孩子的艺术才华。
这样的教学模式除了可以帮助孩子学习颜色，还有助于提高他们的创造力和艺术表现力。
另外，对于教师而言，创造力的提升需要不断的教学创新和教育实践。
我们可以通过参加相关的教育研讨会，开阔自己的视野，创新自己的教学思路。
如果条件允许，可以把观看电影，展览和博物馆等文化活动也纳入教学范围内，让孩子们通过参观和交流增加对艺术，设计和文化的理解。
幼儿园美术活动中的色彩运用探究
幼儿园美术活动中的色彩运用探究幼儿园美术活动是孩子们重要的学习和发展机会之一。
色彩是艺术创作的核心要素之一，幼儿园美术教育中的色彩运用有着独特的探究过程。
一、幼儿园美术活动中的色彩意识培养幼儿园美术活动中的色彩意识培养是孩子们了解色彩的属性和基本知识的途径。
幼儿园老师可以通过布置基本色彩的认知活动，如用红、黄、蓝等基本颜色来作为课堂装饰、教学用品或影像资料，引导孩子们逐渐认识不同的颜色属性，如颜色的互补、明度、纯度等。
同时，老师在儿童绘画活动中可以通过指导孩子们绘制单调的平面和空间，让孩子通过色彩摆弄认识色彩之间的关系，如混合、分层、变化等。
二、幼儿园美术活动中的色彩表达训练孩子能够用颜色表达自己的情感和创造想象。
在幼儿园美术作品制作中，幼儿园教师可以要求孩子按照自己的意愿来选择颜色。
并且可以根据孩子的兴趣爱好引导他们去运用颜色来表达自己想望表达的东西，如画一幅鲜花，让孩子们选择颜色来表现花的生命力和美丽等。
同时，教师可以通过制定色彩的表达规范让孩子们了解如何运用颜色进行表达。
例如研究孩子们在进行绘图活动时对人、物、环境等颜色表达的特点，规定如何运用颜色来表达不同情感，从而逐渐训练孩子们对色彩的认知能力、规范化能力和表达能力。
三、幼儿园美术活动中的色彩体验发掘孩子们在幼儿园美术活动中探究颜色，不仅要认知色彩知识以及表达能力，也必须要进行体验。
在体验颜色过程中，幼儿园教师可将色彩和材料、手工艺术等综合融合起来，比如让孩子们观察、感受、分析颜色的不同和运用。
还可以利用游戏、故事等形式让孩子参与灵活多样的颜色体验活动。
例如，手工实验等方式，进行让幼儿拿起红色、黄色、蓝色等不同材料的颜料和画刷、软陶等手工材料，手工地制作出不同的画作，培养幼儿正确认识和比较颜色的能力。
四、幼儿园美术活动中的色彩创意实践创意实践是幼儿园美术活动中的重要部分。
教师引导幼儿把掌握的颜色技能运用到实践中，创作出自己的艺术品。
在色彩实践活动中，教师除了规定要表现的主题，也可以让幼儿自由发挥，由孩子自愿选择自己喜爱的颜色、材料和表现出来的创意组合。
浅谈色彩在幼儿美术教学中的应用与价值
浅谈色彩在幼儿美术教学中的应用与价值【摘要】在幼儿美术教学中，色彩的应用和价值不可忽视。
通过色彩教学，可以促进幼儿的认知和审美发展，激发他们的想象力和创造力。
色彩也有助于促进幼儿身心健康的发展，让他们在艺术创作中获得愉悦和放松。
通过培养幼儿对色彩的敏感性和表现力，可以帮助他们更好地表达自己的情感和思想。
色彩在幼儿美术教学中具有重要的应用和价值，不仅可以提升幼儿的艺术水平，还可以促进其全面发展。
【关键词】幼儿美术教学、色彩、认知发展、审美发展、想象力、创造力、身心健康、敏感性、表现力、价值、应用1. 引言1.1 介绍色彩在幼儿美术教学中的重要性色彩在幼儿美术教学中起着至关重要的作用。
幼儿对色彩的认知和感知是他们美术创作的基础，通过色彩的运用，幼儿可以表达自己的情感和想法。
色彩在幼儿美术教学中不仅是一种视觉元素，更是一种情感和表达的方式。
幼儿通过探索色彩的世界，可以培养他们的审美意识和创造力，帮助他们发展想象力和观察力。
色彩教学可以激发幼儿的创造潜能，让他们在绘画和手工活动中得到乐趣和满足。
2. 正文2.1 色彩对幼儿认知和审美发展的重要性在幼儿美术教学中，色彩对幼儿认知和审美发展起着至关重要的作用。
色彩是幼儿认知世界的重要途径之一。
幼儿通过色彩的辨认和运用，可以帮助他们更好地理解周围的环境和事物，促进对物体属性的认知和区分。
通过学习颜色的混合和搭配，幼儿可以了解到不同颜色的变化和关系，从而丰富自己的认知结构。
色彩也对幼儿的审美发展具有重要影响。
在创作和欣赏美术作品的过程中，色彩是产生视觉美感的关键因素之一。
幼儿在接触各种色彩的作品时，能够培养他们对美的感知和品味，激发对艺术的兴趣和热爱。
通过欣赏优秀的色彩作品，幼儿的审美情感得到了丰富和提升，对美的追求也将伴随他们成长的每一个阶段。
色彩在幼儿美术教学中不仅仅是一种表现形式，更是一种重要的教育资源。
教师应该在教学实践中注重引导幼儿对色彩的认知和运用，帮助他们建立起对色彩的敏感性和表现力，从而促进幼儿认知和审美水平的全面发展。
《幼儿运用色彩绘画初探》课题研究总结
《幼儿运用色彩绘画初探》课题研究总结本学期我班幼儿的美术活动主要以涂色、添画为主，手工、玩彩泥为辅，孩子们的绘画水平都有了一定的进步。
幼儿对美术的兴趣的也越加浓厚。
我在教学的过程中注重对幼儿知识经验的积累及创新能力的培养。
在幼儿创作的过程，注意幼儿的情感体验，因材施教。
在日常教学中将作画技巧慢慢渗透给孩子，提升他们对色彩及线条的运用能力，让孩子敢于画出心中的画，同时促进幼儿个性的发展。
本学期，幼儿的涂色能力有了很大的进步，涂色技巧有了很大的提高。
我将游戏活动与美术活动相结合，让美术课更加生动、有趣。
一、充分发挥美术活动中游戏形式，促进幼儿兴趣与能力培养在小班美术活动目标中，说的最多的就是“培养孩子的美术兴趣”。
孩子们喜欢游戏，在游戏活动中幼儿能无拘无束地投入和参与。
游戏是培养幼儿各种活动兴趣的有效途径，也是幼儿获得发展的最有效的学习方式。
因而孩子在轻松愉快的游戏中学得更主动、更投入。
比如：在线条练习中，一味地让孩子进行描边练习，他们会感到枯燥。
过不了一会儿就会失去兴趣，东张西望。
针对这种情况，我想了一个办法，我建议孩子们和我一起玩大雨小雨的游戏。
一只只小手拿起了自己喜爱的笔，嘴上发出“哗啦哗啦”的大雨声，小手从一个方向向另一个方向滑动，留下了一条条直线……幼儿在轻松、愉快的游戏情景中进行了造型艺术中的基本元素—线条练习。
经过一段时间的练习后，我建议画大雨小雨，幼儿在不知不觉中画出了长线、短线的线条。
二、让幼儿在游戏中探索、在使用各种美工材料的过程中获得发展。
美术活动涉及的材料是丰富多彩的,幼儿喜欢操作使用这些材料。
因为，对幼儿来说，尝试、使用这些材料本身就是一种好奇心所致的探索行为与游戏活动。
因此，本学期我们为孩子们投放了更广泛、更丰富的美工材料，让孩子们在动动玩玩中，充分感受游戏快乐的同时，得到锻炼与发展。
幼儿对鲜艳的颜色是很敏感的。
因此，我们为孩子们准备了色彩鲜艳、多样化的材料、初步认识多种颜色。
幼儿运用色彩进行绘画的实践研究
通过观察和分析幼儿的绘画作品，教师可以了解幼儿的审美偏好和认知风格，有针对性地 引导他们发现和欣赏生活中的美，培养其审美能力。
对幼儿教育研究的启示
01 02
深入研究幼儿绘画
本研究仅关注了幼儿运用色彩进行绘画的方面，未来可以深入研究幼 儿绘画的其他方面，如线条、构图、内容等，以更全面地了解幼儿的 绘画特点和需求。
研究展望
深入研究幼儿运用色彩进行绘画的过程
未来的研究可以进一步探讨幼儿运用色彩进行绘画的过程，包括他们的观察方式、思维过 程和表现手法等。
加强实证研究
通过收集幼儿绘画过程中的实际数据，可以更准确地分析幼儿运用色彩的能力和特点。
跨学科合作
未来的研究可以尝试从多学科的角度出发，包括心理学、社会学等，以更全面地了解幼儿 运用色彩进行绘画的影响因素和结果。
提高幼儿的创造力和审美能力
通过对幼儿运用色彩进行绘画的引导和教育，可以帮助幼儿培养良好的创造力和审美能力 ，促进幼儿的全面发展和成长。
指导幼儿绘画教育的实践
通过对幼儿运用色彩进行绘画的实践研究，可以为幼儿绘画教育的实践提供具体的指导和 建议，帮助教育者和家长更好地引导幼儿进行绘画学习和创作。
02
研究目的和方法
THANKS
谢谢您的观看
通过设计实验任务，让幼儿完成与色彩运用 相关的绘画作品，分析幼儿在实验过程中对 色彩的感知、理解和表达能力。
03
幼儿运用色彩进行绘画的教育理论
幼儿绘画特点
01
自由联想
幼儿在绘画中常常表现出自由联想的特点，将不相关的形象联系在一
起，创造出独特的画面。
02
夸张表现
幼儿在绘画中常常夸大某些特征，使得绘画作品具有明显的夸张成分
幼儿园美术颜料画活动开展的实践研究的背景和意义
幼儿园美术颜料画活动开展的实践研究的背景和意义一、主题背景下美术活动的目标定位1.培养幼儿对美术活动的兴趣。
2.培养幼儿对周围事物及艺术形式的丰富感受力和积极的情感体验，唤起幼儿对自然的情感，对生活的热爱，对美的追求。
3.发展幼儿表现美、创造美的能力，利用美术的多种表现形式，创造性地再现生活经验。
4.激发幼儿表达欲，培养幼儿乐观、开朗、大胆、自信的个性。
二、主题背景下美术活动内容的选择1.活动内容能引起孩子的兴趣，产生情感共鸣。
2.在主题活动中孩子对表现内容能积累相关的生活经验和情感体验。
3.有利于孩子有益经验的积累，能提升孩子的情感体验，或是推动主题的进一步开展。
4.适合以美术的方式表现，留有较大的想像、探索、创作空间。
5.要适合孩子的发展水平，预计孩子在表现上的难题。
三、主题背景下美术活动中教师的指导策略1.以大自然、大社会为活教材，丰富幼儿的美感体验大自然、大社会是我们的活教材。
我们要让孩子在多姿多彩的社会和自然环境中去直接的体验，获得最为真实的美的情感体验，让大自然激发孩子表现美、创造美的强烈兴趣，启发孩子的想像力。
2.以幼儿生活经验为基础，激发幼儿的创作灵感"国庆窗口"是大班主题《我是中国人》中的一个美术活动，由于孩子们有着丰富的生活经验，经过前期的经验交流，孩子们对于这个命题画，有着渊源不断的构想，因此创作出来的画面非常真实，非常有趣，非常有生活性：有全家围着大圆桌吃团圆饭的、有看电视……其中有一个小朋友画了全家站在窗口看烟花的作品，引起了小朋友的共鸣。
依据孩子的兴趣我们开展了"看烟花"的生成活动。
由于这个活动内容是孩子们感兴趣的，能提升孩子的情感体验，又给孩子们留有较大的想像、探索、创作空间。
因此孩子们绘画的时候都比较大胆，能独立地构图表现一定的故事情节，这也让不同绘画能力的孩子体验到了绘画创作的快乐。
3.以不同的表现手法，鼓励幼儿大胆地表达表现在开展美术活动实践研究中，大一、大二班着重研究的是儿童画，而大三班着重开展的是线描画的研究。
幼儿彩墨画活动的实践研究
幼儿彩墨画活动的实践研究【摘要】本研究旨在探讨幼儿彩墨画活动对幼儿发展的影响及实施策略。
通过设计并实施彩墨画活动，观察幼儿在创意、表达能力等方面的提升情况。
研究发现，彩墨画活动有助于提高幼儿的审美能力、想象力和手眼协调能力。
本研究总结了有效的实施策略，如提供多样化的材料和启发性的主题。
评估结果显示幼儿在彩墨画活动后表现出更强的创造力和自信心，这对其整体发展具有积极影响。
本研究提出了对学前教育实践的启示和建议，希望能为未来相关研究和实践提供借鉴。
【关键词】幼儿彩墨画活动、实践研究、设计与实施、影响、策略、效果评估、启示、建议、总结、展望、学前教育实践、幼儿发展、研究背景、研究目的、研究意义1. 引言1.1 研究背景尽管幼儿彩墨画活动在实践中取得了一定的成就，但在具体的设计与实施中仍存在许多问题和挑战，如何更好地引导幼儿发挥创造力、想象力和表达力，如何培养幼儿的审美情趣和艺术素养，这些都是当前研究的重要课题。
本研究拟通过对幼儿彩墨画活动的实践研究，探讨其在幼儿发展中的作用和影响，并提出相应的策略和建议，旨在为幼儿艺术教育提供更为有效的指导。
1.2 研究目的研究目的是通过实践研究幼儿彩墨画活动，深入探讨这一艺术教育形式对幼儿发展的影响和作用机制，为幼儿教育提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：一是分析幼儿参与彩墨画活动的动机和心理特点，揭示其对幼儿审美能力、创造力、想象力等多方面发展的促进作用；二是探究幼儿在彩墨画活动中的表现及变化规律，认识其在美术学习和个性发展中的作用；三是总结彩墨画活动的实践经验和教学方法，为提高幼儿美术教育水平提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在全面了解幼儿彩墨画活动对幼儿发展的影响，为各级学前教育机构开展相关活动提供科学依据，促进幼儿全面发展，培养他们的审美情趣和艺术修养。
1.3 研究意义彩墨画是一种丰富多彩的艺术形式，对于幼儿的全面发展具有积极的意义。
通过幼儿参与彩墨画活动，可以促进其对色彩、形状和线条的认知和感知，培养其观察、表达和创造能力。
幼儿园美术创意：色彩搭配与创作实践案例
幼儿园美术创意：色彩搭配与创作实践案例幼儿园是培养孩子兴趣和创造力的重要阶段，美术课更是能够激发孩子无限的想象力和创意。
在幼儿园美术创意教育中，色彩搭配与创作实践是至关重要的一环。
本文将深入探讨幼儿园美术创意中的色彩搭配与创作实践，并共享一些实践案例，旨在帮助家长和老师更好地引导孩子发展艺术创造力。
一、色彩搭配在幼儿园美术创意中的意义1. 色彩对幼儿的影响色彩是幼儿认识世界的重要途径之一。
适当的色彩搭配能够引导孩子对世界的认知，同时也能够影响情绪和心理状态。
在幼儿园美术教育中，色彩的使用和搭配需要引起足够的重视。
2. 帮助孩子培养对色彩的感知在幼儿园的美术课上，老师可以通过色彩搭配的教学，帮助孩子感知、认知不同的色彩。
可以让孩子在课堂上观察、分辨不同颜色的物品，并让他们尝试用手工创作，让他们理解不同色彩的表现形式。
二、色彩搭配与创作实践案例共享1. 利用天然材料进行色彩探索在一次幼儿园美术课上，老师为孩子们准备了各种天然材料，如鲜花、树叶、土壤等，让孩子们观察、感知这些材料的颜色，并鼓励他们用这些材料进行创作。
孩子们可以用不同的颜色的花瓣拼贴成花朵的形状，或者用不同颜色的树叶拼贴成树的图案。
这样的实践能够帮助孩子更深入地理解色彩的搭配和运用。
2. 创作彩虹画在另一次美术课上，老师给孩子们讲解了彩虹的颜色是由红橙黄绿蓝靛紫七种颜色组成，然后让孩子们用五彩缤纷的颜料在白色画纸上画出美丽的彩虹。
这样的活动既可以锻炼孩子们的手眼协调能力，也能让他们在创作中体会到不同颜色的美妙搭配。
三、结语色彩搭配与创作实践是幼儿园美术创意教育中不可或缺的一部分。
通过对色彩的感知和理解，孩子们可以激发出无限的创作能力，并在创作中体会到色彩的魅力。
家长和老师应该引导孩子在创作中多加尝试，让他们的想象力得以充分展现。
作为我对幼儿园美术创意的观点和理解，我认为色彩搭配和创作实践是培养孩子创造力的重要方法之一。
通过丰富多彩的艺术创作实践，孩子们可以培养对艺术的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
幼儿园教研活动记录：如何通过绘画教育拓展幼儿的色彩认知和表现技巧？
幼儿园教研活动记录：如何通过绘画教育拓展幼儿的色彩认知和表现技巧？活动背景绘画是幼儿园教育中重要的一环，对于培养幼儿的想象力、创造力和表现能力具有重要作用。
为了帮助幼儿更好地认识和运用色彩，以及提高表现技巧，我们开展了一次绘画教育的教研活动。
活动目标1.帮助幼儿认识基本的色彩。
2.培养幼儿的观察力和表现力。
3.提高幼儿的绘画技巧和创造力。
活动内容1. 色彩认识游戏活动开始，我们采用了游戏的形式来帮助幼儿认识基本的色彩。
我们在黑板上画了几种颜色的图案，让幼儿通过指认来认识颜色。
接着，我们逐渐增加了难度，将几种颜色混合在一起，让幼儿找出其中的不同颜色。
2. 色彩感知练习为了帮助幼儿更好地感知色彩，我们为他们准备了一些卡片，每张卡片上都印有不同颜色的图案。
在老师的引导下，幼儿需要捏住对应颜色的粘土，形成与卡片上图案一样的形状。
这个环节不仅培养了幼儿的色彩感知能力，还锻炼了他们的手部精细动作。
3. 彩虹绘画创作接下来，我们引导幼儿用不同颜色的水彩笔绘制一幅彩虹图案。
在绘画的过程中，我们注重引导幼儿观察和模仿，帮助他们准确地表现出彩虹的形状和颜色变化。
同时，我们鼓励幼儿发挥自己的想象力，让他们用其他图案和色彩来装饰彩虹，以增加作品的丰富性。
4. 色彩故事绘画为了进一步提高幼儿的表现技巧，我们为他们讲解了一些与色彩相关的故事，如《眼镜蛇的七种颜色》等。
接着，我们让幼儿根据故事情节用不同颜色的画笔绘制相关画面。
这个环节既锻炼了幼儿的表达能力，又让他们在绘画中产生情感共鸣。
5. 评价和反思活动结束后，我们邀请了专业的艺术教育专家对每位幼儿的作品进行评价和指导，帮助他们发现不足并提出改进的建议。
同时，我们也组织幼儿进行互评，鼓励他们互相学习和交流。
通过这样的评价和反思，幼儿不仅可以提高自己的绘画技巧，还可以培养他们的艺术素养和团队合作意识。
结语通过这次绘画教育的教研活动，幼儿在色彩认知和表现技巧方面取得了显著的进步。
幼儿园色彩游戏教案设计与实践探索
知识文章格式：幼儿园色彩游戏教案设计与实践探索在幼儿园教育中，色彩教育是非常重要的一环。
通过色彩教育，幼儿可以增强对色彩的认知，培养审美情感，丰富生活情趣，激发个性创造力，促进儿童身心健康的全面发展。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园色彩游戏教案设计与实践的相关内容。
一、色彩教育在幼儿园教育中的重要性1.1 儿童对色彩的认知发展儿童从出生开始就对色彩有着极大的兴趣，色彩对于他们来说是一种重要的感觉刺激。
在幼儿园阶段，通过色彩教育可以促进儿童对色彩的认知发展，帮助他们建立起对色彩的初步概念和感知。
1.2 培养审美情感通过色彩教育，可以培养儿童的审美情感，让他们在接触和欣赏各种色彩时，产生美的情感体验，激发他们对美的追求和创造。
1.3 促进儿童的全面发展色彩教育不仅可以培养儿童的审美情感，还可以促进他们的认知、情感、语言、社会交往、动作、习惯、价值观等方面的综合发展。
二、色彩游戏在幼儿园教育中的应用2.1 棋盘游戏通过将不同颜色的棋子移动到对应的位置，让幼儿在游戏中学习颜色的名称和辨识，培养他们对色彩的细致观察和敏锐感知。
2.2 探色游戏在教室里设置多个颜色盒，让幼儿在盲目状态下摸索并将相同颜色的物品放在一起，通过触觉去认识色彩，培养他们对色彩的感知和记忆。
2.3 色彩涂鸦给幼儿提供各种颜色的涂料和画笔，在自由的绘画中让他们感受和表达对色彩的情感，激发他们的创造力和想象力。
三、色彩游戏教案设计与实践探索3.1 教案设计在设计色彩游戏教案时，应该根据幼儿的认知发展特点和兴趣爱好，设置丰富多彩的色彩游戏内容，引导他们主动参与并体验。
3.2 实践探索在实践过程中，教师要耐心引导幼儿参与色彩游戏，激发他们的学习兴趣，鼓励他们尝试和表达，及时给予肯定和鼓励，帮助他们在实践中感受和体验色彩的魅力。
我的观点和理解色彩游戏是幼儿园教育中非常重要并且有效的教育方法。
通过色彩游戏，可以激发幼儿对色彩的兴趣，促进他们的认知发展和审美情感，提高他们的学习积极性和创造力。
幼儿园大班美术教案色彩创作实例分析
幼儿园大班美术教案色彩创作实例分析教学目标：1.了解基本色彩概念，包括主要颜色和次要颜色；2.培养幼儿的色彩创作能力，提高色彩表达能力；3.通过实例分析，培养幼儿的观察力和分析能力。
教学准备：1.彩色纸、画笔、彩色笔等绘画材料；2.图片和实物可以展示不同色彩的图片和实物。
教学过程：第一步：引入活动（15分钟）1.老师与幼儿们进行互动，提问：“你们知道什么是颜色吗？”听取幼儿们的回答。
2.给幼儿们看不同颜色的图片和实物，让幼儿们说出它们的颜色名称。
第二步：色彩讲解（15分钟）1.教师通过图片和实物讲解基本色彩概念，包括主要颜色和次要颜色。
可以使用色彩轮进行讲解。
2.教师可利用图片和实物进行示范，让幼儿们观察并发现不同颜色的特点。
第三步：色彩创作实例分析（30分钟）1.教师提供一些色彩创作实例，如一幅色彩鲜艳的画作、一张彩虹的图片等，让幼儿们仔细观察。
2.教师引导幼儿们分析实例中使用的色彩，并提问：“这幅画中用了哪些颜色？”“这张彩虹图片中有哪些颜色？”3.鼓励幼儿们积极参与讨论，并尝试用自己的语言表达颜色。
4.教师可让幼儿们使用彩色纸、画笔等绘画材料进行自由创作，鼓励他们运用丰富的色彩表达自己的想法和感受。
第四步：分享交流（20分钟）1.邀请幼儿们将自己的创作作品展示给全班同学，让他们分享自己使用的颜色和创作的心得。
2.鼓励幼儿们互相欣赏和赞美彼此的作品，培养幼儿的合作精神和共享乐趣的意识。
第五步：总结活动（10分钟）1.教师与幼儿们一起回顾今天的活动，提醒他们“颜色是重要的创作元素，不同的颜色能给人们带来不同的情感体验”。
2.引导幼儿总结出今天学到的知识和技能。
教学拓展：1.可以让幼儿们观察自然界中的色彩，如花朵、天空、河流等，引导他们发现和欣赏自然中的美丽色彩。
2.可以邀请艺术家、美术老师等专业人士来幼儿园进行色彩创作指导和交流，并与幼儿们一起进行创作活动。
教学评价：1.观察幼儿在实例分析中的参与程度和表达能力；2.观察幼儿进行创作时是否能运用所学的色彩知识；3.评价幼儿在分享交流环节中对他人作品的欣赏和赞美能力。
幼儿运用色彩进行绘画的实践研究
幼儿运用色彩进行绘画的实践研究作者：徐青青来源：《成才之路》 2015年第14期徐青青（江苏省如皋市九华镇郑甸幼儿园，江苏如皋226544）摘要：艺术教育在整个幼儿教育中具有举足轻重的特殊意义，幼儿园教育纲要中指出，艺术活动要促进孩子的情感发展，使孩子能够大胆地用艺术的表现形式来发现生活中美的事物、美的环境，让幼儿受到美的熏陶。
因此，在幼儿阶段，开展运用色彩进行绘画的活动，可以培养幼儿发现美、感受美、表现美和创造美的情趣。
关键词：艺术教育；色彩；绘画；情趣中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）14-0073-01作者简介：徐青青（1990－），女，江苏如皋人，从事幼儿教育研究。
一、小班幼儿色彩认知和作画能力的现状分析刚入园的小班幼儿，对色彩的认识比较肤浅。
他们能准确辨别红色、黄色、绿色等基本颜色，但是不能区分色彩的明暗度，例如黄和淡黄，绿和浅绿等。
他们对一些相似颜色也不能正确辨别，例如粉红和橘黄，红和紫，绿和蓝等。
小班幼儿运用色彩作画水平还处于涂鸦状态。
他们运用色彩时，没有明确的创作目的性，而且通常只用一种颜色来进行涂色。
笔者在对幼儿进行色彩绘画水平测试时，让幼儿绘画彩色气球，发现大部分幼儿喜欢选用色彩比较鲜艳的颜色，对灰暗的颜色用得较少。
因此，小班幼儿对色彩的认识以及运用色彩作画能力还处于非常低级的水平。
二、培养幼儿运用色彩进行绘画的策略1. 创设丰富的色彩环境幼儿是在环境的熏陶和渲染下学习和发展的。
一个色彩丰富的环境，可以激发幼儿的色知觉，让幼儿在潜移默化中认识色彩。
（1）在环境创设中注重体现色彩变化。
小班幼儿喜欢鲜艳明亮的色彩，教师在活动室墙饰及主体墙的创设中，要遵循幼儿色知觉发展特点，选择一些明快、鲜艳的色彩进行精心安排，让幼儿在与色彩斑斓的墙饰的互动中感知、认识色彩。
开学初，活动室的主体色可创设为淡蓝色、浅绿色，主要是考虑新入园的小班幼儿正处在与父母分离的焦虑时期，运用这些淡雅的颜色可以缓解幼儿的情绪；学期中，活动室布置的主体色以黄色、橙色为主，因为这时幼儿已经慢慢适应幼儿园的生活了，能开心地适应幼儿园的集体生活了。
幼儿运用色彩进行绘画的实践
游戏体验法
总结词
在游戏中感受色彩的魅力
详细描述
教师设计各种色彩游戏，如色彩配对、色彩填充等，让幼儿在游戏中感受色彩的 变化和魅力。通过游戏，幼儿可以更加积极地参与色彩教学活动，提高学习兴趣 。
创作实践法
总结词
通过绘画创作，培养色彩运用能力
详细描述
教师鼓励幼儿大胆运用色彩进行绘画创作，如涂鸦、绘画等。在创作过程中，教师给予幼儿充分的自由和指导， 帮助幼儿掌握色彩的运用技巧，提高绘画表现力。同时，教师还可以通过展示幼儿的绘画作品，让幼儿互相学习 和交流，促进共同进步。
幼儿能够准确辨识基本颜色，如 红、黄、蓝等。
色彩敏感度
幼儿能够注意到画面的色彩变化 ，对色彩的对比和搭配有初步的 感知。
色彩运用能力
色彩搭配
幼儿能够运用不同的颜色 进行搭配，使画面色彩丰 富、和谐。
表现力
幼儿能够通过色彩表达自 己的情感和想法，使画面 具有情感和故事性。
创造力
幼儿能够创新地运用色彩 ，创作出与众不同的作品 ，展现独特的个人风格。
总结词
培养情感表达
详细描述
幼儿可以通过绘画来表达对四季的感受和情感。例如，用 温暖的色彩表现对春天的喜爱，用明亮的色彩表现对夏天 的热情。
总结词
提升观察力
详细描述
绘画四季需要幼儿仔细观察四季的特点和色彩变化。这个 过程有助于培养和提高幼儿的观察力和细节捕捉能力。
动物画
总结词
了解动物习性
详细描述
通过动物主题的绘画，幼儿可以了解不同动物的特点和 生活习性。例如，狮子是橙色和黄色，熊猫是黑色和白 色，孔雀是五彩斑斓的。
色彩选择
幼儿开始有意识地选择颜色进行绘画 ，尝试用不同颜色表达自己的想法和 情感。家长可以提供多种颜色的画笔 和颜料，鼓励孩子自由选择。
幼儿园小班课题研究
幼儿园小班课题研究幼儿园小班美术课题研究计划一、课题名称：《幼儿运用色彩绘画初探》二、问题的提出：本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。
幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。
幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。
所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将《幼儿运用色彩绘画初探》列为本班的美术课题研究。
三、研究对象：小二班全体幼儿四、研究时间：2005年9月-2006年6月五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
六、研究的目的：（一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。
（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
（三）通过观察—体验—发现—想象—表现—创造来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。
七、课题研究步骤：（一）准备阶段：2005年9月1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。
2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。
3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。
（二）实施阶段：2005年10月——2006年6月第一阶段（2005年9月——2006年1月）1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。
2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩的兴趣。
3、收集相关材料，阶段小结。
小班美术教案色彩的探索与运用
小班美术教案色彩的探索与运用色彩是视觉艺术作品中不可或缺的要素之一。
在小班美术教学中，引导幼儿探索和运用色彩，不仅可以培养他们的艺术审美能力和创造力，还可以促进他们对世界的理解和表达能力的发展。
本文将探讨小班美术教案中色彩的探索与运用，旨在帮助教师更好地设计和实施相关教学活动。
一、色彩的基本知识和分类在引导幼儿探索和运用色彩之前，首先需要了解和传授一些基本的色彩知识。
幼儿可以了解到颜色由红、黄、蓝三原色组合而成，通过混合这些颜色可以得到其他的颜色，例如蓝色和黄色混合产生绿色。
此外，还需要介绍一些基本的色彩分类，例如暖色和冷色，以及互补色和相邻色等概念。
这些基本知识将为幼儿后续的色彩探索和运用打下基础。
二、幼儿对色彩的感知和表达幼儿对色彩的感知和表达能力是他们探索和运用色彩的基础。
教师可以通过观察和引导，帮助幼儿发现周围的各种颜色，并表达自己的感受和思考。
例如，教师可以带领幼儿在户外进行色彩观察活动，让他们观察树叶的颜色、花朵的颜色等，然后引导他们用语言和绘画表达自己的感受。
同时，教师还可以设计一些富有创造性的活动，鼓励幼儿通过自由绘画和混合颜色的方式表达自己的想法和想象。
例如，教师可以提供一些颜料和画笔，让幼儿自由选择颜色和表达方式进行绘画，然后鼓励他们分享自己作品背后的故事和感受。
这样的活动将培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、色彩与情感表达的结合色彩不仅可以用来表达形象和感觉，还可以用来表达情感和情绪。
在小班美术教学中，教师可以引导幼儿探索并理解色彩与情感的关联。
例如，红色可以代表热情和愤怒，蓝色可以代表冷静和平静。
通过观察和讨论不同颜色的情感表达，幼儿可以逐渐理解和运用色彩来表达自己的情感。
为了加深幼儿对色彩与情感的理解，教师可以设计一些情感表达的艺术活动。
例如，教师可以给幼儿提供一些不同颜色的纸张和材料，让他们选择并组合颜色来表达自己的情感。
同时，教师还可以通过音乐和舞蹈等其他艺术形式，与幼儿一同探索和表达色彩与情感的关系。
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的色彩认知和艺术表现能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的色彩认知和艺术表现能力？活动内容概述在本次教研活动中，我们围绕如何在美术创作中培养幼儿的色彩认知和艺术表现能力展开了讨论和实践。
通过观察、分析和创作体验，我们探索了一系列有趣的学习活动，旨在帮助幼儿更好地理解和应用色彩，发展其艺术表现能力。
活动一：色彩探索游戏为了让幼儿对色彩有更深入的了解，并培养他们的色彩认知能力，我们设计了一款色彩探索游戏。
活动中，教师准备了一些有颜色的物品，如水果、玩具等，幼儿们通过观察、分类、命名等活动，锻炼了他们辨别不同颜色和命名颜色的能力。
同时，通过互动游戏，幼儿们的注意力和专注力得到了提高。
活动二：色彩混合实验为了帮助幼儿理解色彩混合原理，并培养他们的创造力，我们进行了一次色彩混合实验。
在活动中，教师准备了红、黄、蓝三种颜色的涂料和一些白纸，在幼儿的指导下，他们将不同颜色的涂料混合在一起，观察并记录产生的新颜色。
通过实际操作，幼儿们对色彩混合有了更深入的认识，激发了他们的创造力和艺术表现欲望。
活动三：色彩创作作品为了培养幼儿的艺术表现能力和创作能力，我们组织了一次色彩创作活动。
在活动中，幼儿们自由发挥，使用各种颜色的油画颜料和画笔，创作属于自己的色彩作品。
在创作过程中，教师引导幼儿注意色彩的搭配和表现方式，提供反馈和指导。
通过这次活动，幼儿们不仅培养了色彩认知和创作能力，还表现出了独特的艺术想象力和自我表达能力。
活动四：展览和分享为了让幼儿们更好地展示和分享自己的作品，我们举办了一次小小画展。
在画展中，每个幼儿都有机会展示自己的作品，并向其他幼儿和家长解释自己的创作灵感和表达意图。
通过展览和分享，幼儿们增强了自信心和同伴互动能力，同时也提升了对色彩和艺术的欣赏和理解能力。
总结通过本次教研活动的实践，我们发现在美术创作中培养幼儿的色彩认知和艺术表现能力有着很大的潜力。
通过色彩探索游戏、色彩混合实验、色彩创作作品以及展览和分享等活动的组织，可以有效提升幼儿的色彩认知能力、艺术表现能力和创造力。
幼儿园教研活动记录：如何在绘画创作中培养幼儿的审美观和色彩认知？
幼儿园教研活动记录：如何在绘画创作中培养幼儿的审美观和色彩认知？1. 前言绘画是幼儿园教育中不可或缺的一项活动，它不仅可以培养幼儿的审美观，还可以促进他们对色彩的认知。
本次教研活动旨在探讨如何在绘画创作中有效地培养幼儿的审美观和色彩认知，以提升他们的绘画能力和创造力。
2. 活动内容2.1 观察与感知在活动开始前，为幼儿准备了一些色彩丰富的绘画作品和艺术品，让他们通过观察和感知，感受不同色彩的魅力。
教师引导幼儿对作品进行讨论，提醒他们注意作品中的色彩搭配和表达的感情。
2.2 色彩实验通过色彩实验，幼儿可以亲自动手进行颜料的混合和尝试，以培养他们对色彩的认知。
在活动中，教师为幼儿提供了红、黄、蓝三种原色的颜料，引导他们进行不同颜色的混合实验，并观察实验结果。
通过实验，幼儿可以了解到不同颜色的混合可以产生新的颜色，从而拓宽他们对色彩的认知。
2.3 创作绘画作品在活动的最后阶段，幼儿将运用他们所学的色彩知识，创作属于自己的绘画作品。
在教师的指导下，幼儿可以自由选择自己喜欢的主题和画面，运用所学的色彩知识进行绘画创作。
同时，教师给予幼儿积极的评价和鼓励，让他们在创作过程中保持兴趣和积极性。
3. 教学效果通过本次活动，幼儿们不仅培养了他们的审美观，还提升了他们的色彩认知能力和绘画技巧。
他们学会了观察和感知不同色彩的魅力，通过实验了解了不同颜色的混合原理，同时在创作作品中获得了成功和成就感。
4. 总结在幼儿园教育中，绘画创作是一项重要的活动，它对幼儿的审美观和色彩认知起着关键的作用。
通过观察与感知、色彩实验和创作绘画作品，我们可以有效地培养幼儿的审美观和色彩认知，提升他们的绘画能力和创造力。
希望通过本次公众号文章的分享，能够给广大教育工作者和家长们带来启示和帮助，引导幼儿们走上绘画创作之路，培养他们的审美观和色彩认知，让他们在绘画中发现自己的想象力和创造力！。
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一 、 小 班 幼 儿 色 彩 认 知 和 作 画能 力 的 现 状 分 析
展 ，围绕教育 目标 ，为他们精心设计 活动。在涂色练习中 ，单
刚人 园的小班幼儿 ，对色彩的认识 比较肤浅。他们能准 纯 的涂色 比较机械 ，幼儿不容易感兴趣 ，教师可 以选择有趣
确辨别 红色 、黄色 、绿 色等基本颜 色 ，但是不 能 区分 色彩 的 的方式进行 。如在涂色练 习“拍蚊子”时 ，请幼儿先 自由选择
１．创 设 丰 富 的 色彩 环 境
引 导 幼 儿 欣 赏 艺 术 作 品 ，可 以 提 高 幼 儿 鉴 赏 美 的 能
幼儿是在环境的熏 陶和渲染下学习和发展 的。一个色彩 力 。鼓励幼儿 对艺术作 品进行模 仿 ，然后再 自主性地 创作
丰 富的环境 ，可 以激发 幼儿 的色知觉 ，让 幼儿在潜移默化 中 自己的作 品 ，表 达对美 的追求与感 受 。为 幼儿提供 一些名
没有明确 的创作 目的性 ，而且通常 只用一种颜 色来进行涂 为 了安慰小猪 ，请幼儿选一种漂亮 的颜色帮它补好。幼儿 的
色。笔者在对幼儿进行色彩绘画水平测试时 ，让幼儿绘画彩 兴趣也很 高 ，个个都想帮小猪 的忙 ，小心翼翼地 给小猪补好
色气球 ，发现大部分幼儿喜欢选 用色彩 比较鲜艳 的颜 色 ，对 了花衣裳 。通过这些游戏 ，加强 了幼儿对 涂色的正确方法 的
现 出极 大的热情 ，他们 对色彩鲜 艳的作 品极其感 兴趣 。通 过～段 时期 的艺 术欣赏 ，幼儿 能将在欣 赏中学到 的色 彩搭 配知识 运用到 自己的绘 画创作 中 ，使幼 儿运用色 彩进行 绘
此 ，采用这 些热闹 、积极 向上 的体 现情绪 的色彩 ，与 幼儿 的 画 的能力得 到提高 。
灰暗的颜色用得较少 。因此 ，小班幼儿对色彩 的认识 以及运 掌握 。幼儿 只要能熟练掌握涂色 的最基本方法 ，就能达到 比
用 色 彩 作 画 能 力 还 处 于 非 常 低 级 的 水 平 。
较 好 的效 果 。
二 、培 养幼儿运 用色彩进行绘 画的策略
３．引导幼儿欣 赏作品 ，提 高色彩 审美能 力
成 才 之 路
幼教与成才研究
幼儿运用色彩进行绘画 的实践研究
徐 青 青 （江苏省如皋市九华镇郑甸幼儿园 ，江苏 如皋 ２２６５４４） 摘 要：艺术教 育在整个幼儿教 育中具有举 足轻 重的特殊意义 ，幼儿园教 育纲要 中指 出，艺术活动要促进 孩子的情感发 展 ，使孩子能够大胆地 用艺术的表现形式来发现 生活中美的事物、美的环境 ，让幼儿受到 美的 熏陶。 因此 ，在幼儿阶段 ，开展 运用 色彩进行绘 画的活动 ，可以培 养幼儿发现美、感受美、表现 美和创造美的情趣。 关 键 词 ：艺术教 育 ；色彩 ；绘 画 ；情趣 中 图分 类 号 ：Ｇ６１３．６ 文献 标 志 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１００８—３５６１（２０１５）１４—００７３—０１
情 绪表 现相 呼应 ，并使幼儿在不知不觉中感知色彩的常生 活。 日常生活 中 ，教 师要有意识地让幼儿 观察 他们 自己衣服 的颜色 。外 出散步 时 ，让孩子们说一说不 同季节里树 叶、小草 、花 的颜色 。如春
一 幅美妙 的绘画作 品离不 开色彩的点缀 ，正是有 了色 彩 ，幼儿才能将 眼中美丽 的风景表现出来。因此 ，在绘 画中 ， 色彩的运用尤为重要 ，它是开展一切美术活动的基础 。在幼
循幼儿 色知觉发展特点 ，选择一些 明快 、鲜艳的色彩进行 精 是各种线条 、形状 和颜色所 构成 的一 种奇妙 的视觉效果 ，
心安排 ，让幼 儿在 与色彩斑斓的墙饰 的互动 中感知 、认识 色 很 值得让幼 儿去理解 和欣赏 。另外 ，民间艺术作 品中也有
彩 。开学初 ，活动室 的主体色可创设为淡蓝色 、浅绿 色 ，主要 很多值得让 幼儿欣 赏 ，比如剪纸 、京剧 脸谱 等 ，它 们以其 质
天 的 柳 叶是 淡 绿 色 的 ，秋 天 的枫 叶是 红 色 的 ，冬 天 的 松 针 是 儿绘画指导 中 ，我们要继续研究学 习 ，不断完善绘 画教学方
深绿色 的……引导幼儿观察花园里五彩斑斓 的花朵 ，激发 法 ，研究 出更适合幼儿 的指导方法 ，让幼儿 的绘 画水平更上
幼儿对色彩 的兴趣 ，更好地培养幼儿 良好 的观察习惯 。结合 一 层楼 。
是 考虑新 人园 的小 班幼儿 正处在 与父母分离 的焦虑 时期 ， 朴大方 的美 丽色彩吸引幼 儿的眼球 。幼 儿在欣赏活动 中表
运用 这些淡雅 的颜色 可以缓解 幼儿的情绪 ；学 期中 ，活动室 布 置的主体色 以黄 色、橙色为 主 ，因为这时幼儿 已经慢慢 适 应 幼儿 园的生活了 ，能开心地适应幼儿园的集体生活了。因
认识 色彩。
人名画 ，可 以是 不 同题材 的 ，如油 画、水 墨画等 。例 如梵高
（Ｉ）在环境 创设 中注重体 现色彩变化 。小班幼儿喜欢 鲜 的《星 空》，这 幅作 品是 由许 多种线 条 、形 状和 颜色组 合 而
艳 明亮 的色彩 ，教 师在 活动室墙饰及 主体墙 的创设 中 ，要 遵 成的 ，没有具体 真实 的物体 存在 ，也没 有清 晰的人物 ，它就
日常游 戏 ，让幼儿 观察 、比较 各种颜 色 ，在轻松愉悦 的气 氛
中进行色彩 的分类 、感知等等 。 ２．进 行 趣 味 涂 色 练 习 ，提 高 涂 色能 力 小班幼儿在 涂色时 ，注 意力 不集 中，所涂作 品时常会 出
明暗度 ，例 如黄和淡黄 ，绿 和浅绿等 。他们对一些 相似颜色 一 种颜色 ，教师告诉幼儿手里 的笔 就是 蚊子拍 ，现 在大家一
也不能正确辨别 ，例如粉红和橘黄 ，红和紫 ，绿和蓝等 。小班 起来 比赛 ，看谁拍 蚊子 的速 度快 ，幼儿 的兴趣就很 高 ；又如
幼儿运 用色彩作 画水平还处 于涂鸦状态 。他们运用色彩时 ， 涂色 练习“补衣 服”，小猪 的衣服破 了一个洞 ，伤 心地哭 了。