福建医科大学研究生课程报表
福建医科大学研究生课程报表
填报日期:2014/3/22
课程名称
中文名称
高级生理学
英文名称
Advanced Physiology
课程负责人姓名(职称)
林默君教授
其他教师姓名(职称)
林春教授,方秋娟教授,张明芳副教授,焦海霞副教授,张小军讲师
理论课
18
课程学时
实验课
18
拟安排第几学期的高级功能与功能性磁共振:
学习与记忆是相互联系的动态的神经活动过程;学习可分为联合型学习和非联合型学习,记忆是大脑巩固获得信息并使之再现的过程,学习和记忆具有复杂的神经生物学机制;语言和其他认知功能体现了脑高级功能的复杂化:语言功能涉及多个脑区以及它们之间的相互联系,优势半球和皮层功能的互补性专门化。
教学大纲
1.授课对象:(写明适合哪些专业研究生选修)
面向所有基础与临床各学科研究生的硕士学位课程
2.授课目的:
3.教学要求:
4.主要内容及学时分配:
本教学大纲适用于研究生教学,选修本课程的学生在本科学期期间,大多已经修完全国统编教材《生理学》(5年制用书)。本课程理论课18学时,重点讲述《生理学》的新进展和热点问题,并开设了18学时的综合性实验(6个实验),以培养研究生的机能学实验能力。
第2次实验(6学时)
实验3:家兔颈动脉窦压力与血压的关系
实验4:医用监护仪使用简介
第3次实验(6学时)
实验:5:豚鼠耳蜗微音器电位实验技术及应用
实验6:豚鼠心室肌细胞新鲜分离实验
学院院长(签章):系部或教研室主任(签章):课程负责人(签章):
二、教学内容:
(一)动脉压力感受性反射、动脉化学感受性反射、心肺感受器反射等反射弧、适宜刺激、反射效应;压力感受反射功能曲线的特征及生理意义;心血管中枢(延髓到大脑皮层的多级整合)对动脉血压的整合型式及特点。
福建医科大学课程表、进度表查阅操作流程
福建医科大学课程表、进度表查阅操作流程
1、登录教务处主页的教务管理系统或210.34.96.12,输入用户名和密码。
2、“大学英语”课表、进度表查询操作流程
(1)点击“信息查询”→“学生个人课表”,即可查询到学生个人“大学英
语”的“上课时间”(周五1-2节、周一8-9节)及“任课教师”,如下图所
示:
(2)点击“信息查询”→“课表进度表查询”,进入“进度表”查询页面如下
图。
(3)根据查询“学生个人课表”得到的“大学英语”上课时间及任课教师,选择星期“一”节次“8-9”(只需选择其中一个时间点)、输入“大学英语4”(根据自己所上课程的级别),按“查询”如下图:
再根据得到的“任课教师”的信息,选择该条记录后面的“查看”按钮如下图所示,在“教学日历”栏目可查看教学进度表,点击
按钮后,可将该教学进度表导出。
3、除“大学英语、体育”外其余课程课表、进度表查询操作流程
(1)点击“信息查询”→“课表进度表查询”,进入课程进度表查询页面如下图。
(2)选择好学年、学期及查询条件(查询条件选择:一般除“英语、
体育”外的计划的课程选择“班级”、“任意选修课”输入“课程名称”查询),
点击按钮后即可查到课表及查看进度表。
示例如下:
通过“班级”下拉键(如图一),选择要查询的班级,点击按
钮后,如“图二”所示在“课程列表”中查询到该班级的所有课程;点击
各个课程的按钮后,如“图三”在“教学日历”栏目可查看各个课程
的教学进度表,点击按钮后,可将各个课程的教学进度表
导出。
(图一)
(图二)
(图三)
4、体育课根据“纸质课表”的时间安排以及体育部的分班安排上课,目前暂不从系统查询。
福建医科大学研究生管理信息系统学生操作手册
福建医科大学研究生管理信息系统
学生操作手册
目录
1系统入口 (2)
2培养计划 (3)
2.1查看培养计划说明 (3)
2.2培养计划制定 (3)
3学生成绩查询 (5)
4课程表查询 (6)
5教学进度计划查询 (7)
1系统入口
进入学校信息门户/
登录信息门户的账号为学号,初始密码为身份证后六位;若修改过门户密码的,请用修改后的密码登录,登录门户后:
2培养计划
2.1查看培养计划说明
2.2培养计划制定
第一步:
第二步选择课程,选择完毕后关闭此弹出页面:
第三步:
3学生成绩查询
4课程表查询
注:查询课表时,请根据培养计划进行核对课程、以及上课时间是否存在冲突
5教学进度计划查询
==文档结束==。
医学遗传学-福建医科大学
(九)线粒体遗传病(3学时)
主要讲授线粒体DNA的结构与遗传特征(包括线粒体DNA的结构特点、线粒体DNA的遗传特征如mtDNA复制具半自主性、线粒体基因组所用的遗传密码和通用密码不同、mtDNA为母系遗传、mtDNA在有丝分裂和减数分裂期间都要经过复制分离、mtDNA的杂质性与阈值效应、mtDNA的突变率极高和mtDNA的分离)、
3.教学要求:
1.掌握医学遗传学的基础理论、基本知识和基本技能。
2.熟悉医学遗传学前沿领域和新的进展。
4.教学内容及学时分配:
(一)绪论、染色体(3学时)
绪论部分主要讲授自从1865年Mendel提出颗粒遗传学说以来,在近150年的时间里,遗传学学科发展历程、研究内容与进展概况;医学遗传学的概念及其在医学领域的应用。染色体部分主要讲授染色体数目与结构、性别决定、性染色体进化、X染色体失活、染色体技术和命名、荧光原位杂交(FISH)和比较基因组杂交(CGH)技术及其临床应用。
教学方式
导学式教学法
考核方式
闭卷考试
采用教材或主要参考书(填写3-5本,中文书刊写明主编、出版社、出版时间)
1.医学遗传学,夏家辉主编,人民卫生出版社,2004年
2.医学遗传学,陈竺主编,人民卫生出版社,2010年
福建医科大学研究生课程报表-FJMU
考核方式
笔试
采用教材或主要参考书(填写3-5本,中文书刊写明主编、出版社、出版时间)
(1)杨惠君主编《实地解剖学》人民卫生出版社,2012年。
(2)毛弛主译《头颈外科解剖学》中国医药科技出版社,2012。
(3)钟世镇主编《神经外科临床解剖学图谱》山东业研究生选修)
神经外科和影像专业。
2、授课目的:
掌握颅脑的解剖学结构和相关的临床问题。
3、教学要求:
掌握颅脑的解剖学结构。
4、教学内容及学时分配:
(1)颅骨(3学时)
(2)头面部和颞下窝解剖学(9学时)
(3)脑立体定向解剖学和常用深部核团坐标脑断层解剖学(3学时)
(4)颅底解剖学(9学时)
福建医科大学研究生课程报表
填报日期:
课程名称
中文名称
颅脑外科解剖学
英文名称
The Anatomy of Nerve Surgery
开课系部(教研室)
人体解剖与组织胚胎学系
课程负责人姓名(职称)
王玮
其他教师姓名(职称)
赵小贞,徐剑文,康德智
课程学时
理论课
24
拟安排第几学期
第1学期
实验课
12
合计
36
教学方式
(5)颅脑手术解剖学进展和典型病例分析(3学时)
(6)脑血管(3学时)
(7)颅内解剖学(6学时)
学院院长(签章):系部或教研室主任(签章):课程负责人教师(签章):
2013-2014学年第二学期研究生课程表
2013-2014学年第二学期研究生课程表(基础、针推、临床)2013-2014学年第二学期研究生课程表(管理学院)从第一教学周开始上课星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日第1节至第4 节高级数据库技术36学时1-9周;1-4节机房4马星光决策支持系统36学时10-18周;1-4节机房1李书珍经济法通论36学时1-9周;1-4节西6教张韬硕士英语(西区科硕班)3个班54学时1-14周;1-4节具体分班请见续页“分班情况表”现代医学法律问题36学时1-9周;1-4节西6教霍增辉等社会与发展心理研究36学时10-18周;1-4节西6教孔军辉、陈捷高级统计学(二)54学时1-14周;1-4节机房2高莉敏、何静管理经济学36学时1-9周;1-4节西6教段利忠第5节至第8 节硕士英语(西区科硕班)1个班54学时1-14周;5-8节具体分班请见续页“分班情况表”知识产权理论与方法54学时1-14周;5-8节西6教张韬药事法学理论与实务分析36学时1-9周;5-8节西6教刘新社公共关系与危机管理36学时10-18周;5-8节西6教刘新社人才测评学36学时1-9周;5-8节西6教陈捷、孔军辉、周芹医学行为学36学时10-18周;5-8节西6教陈捷、孔军辉、周芹中国特色科学社会主义理论与实践研究D班36学时1-9周;5-8节;西34教裴蕾自然辩证法概论18学时D班:10-18周;5-6节E班:10-18周;7-8节西34教李虹当代管理理论与前沿36学时10-18周;5-8节西6教谭巍、耿冬梅、李祺项目管理54学时1-4周;5-8节;西6教5-14周;5-8节;机房1余学杰、戴力辉中国特色科学社会主义理论与实践研究E班36学时1-9周;5-8节西34教裴蕾马克思主义与科学社会方法论18学时D班:1-9周;5-6节E班:1-9周;7-8节西51教王良滨医疗服务营销研究与应用36学时10-18周;5-8节西6教侯胜田战略人力资源36学时10-18周;5-8节西6教黄炜第9节至第12 节流行病学研究方法36学时1-9周;9-12节西6教曾光卫生事业管理10-18周;9-12节西6教武峰卫生机构会计实务36学时1-9周;9-12节西6教程薇卫生服务成本研究与应用36学时10-18周;9-12节西6教程薇医患法律问题专论36学时1-9周;9-12节西6教王梅红等卫生改革与卫生经济政策36学时10-18周;9-12节西6教房耘耘健康教育与健康促进36学时1-9周;9-12节西6教朱燕波医院质量与标准化管理36学时10-18周;9-12节西6教王志伟统计软件应用(选修)36学时10-18周;9-12节机房1刘仁权、陈国勇2013-2014学年第二学期研究生课程表(中药学院,含生物制药工程六年制)从第一教学周开始上课星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日第1节至第4 节中药品种论述36学时1-9周;1-4节东6教阎玉凝、闫永红中药制药学专论54学时1-14周;1-4节东9教倪健、杜守颖等计算机应用54学时1-14周;1-4节F班:机房6;唐燕G班(新内容):机房5;余学杰生物药剂学36学时1-9周;1-4节东6教戴俊东、陆洋中药生药学专论54学时1-14周;1-4节东8教阎玉凝等硕士英语(微生物班)54学时1-14周;1-4节东21教沈艺药物筛选思路与方法36学时15-19周;1-4节东21教王如峰、孙震晓、王春梅中药炮制学专论36学时1-9周;1-4节东6教李飞中成药学专论36学时10-18周;1-4节东6教杜守颖、吴清等微生物与生化药学专论54学时1-14周;1-4节东18教王春梅、孙震晓、白根本、史新元、王灵芝计算机应用54学时1-14周;1-4节H班(新内容):机房6;王苹I班:机房5;杜清生物药物分析36学时1-9周;1-4节东11教张玉杰药品质量控制36学时10-18周;1-4节东11教孙毅坤、马长华中药显微鉴定36学时1-3周;1-8节东6教杨瑶珺、张媛分子细胞生物学专论54学时1-14周;1-4节东7教孙震晓中药显微鉴定36学时1-3周;1-4节东6教杨瑶珺、张媛第5节至第8 节硕士英语(东区班)2个班54学时1-14周;5-8节具体分班请见续页“分班情况表”药物筛选思路与方法36学时15-19周;5-8节东21教王如峰、孙震晓、王春梅中医学选读36学时;1-9周;5-8节东6教张冰、郑虎占本草文献学18学时;10-14周;5-8节东6教张冰、郑虎占药性导论18学时;15-19周;5-8节东6教张冰、郑虎占分子生药学36学时;1-9周;5-8节东8教刘春生中药生物技术应用36学时;1-9周;5-8节东19教王春梅、王如峰、史新元生物信息学36学时1-9周;5-8节东6教王耘药用植物学专论36学时10-18周;5-8节东6教刘春生中药药物警戒与安全用药评价36学时1-9周;5-8节东11教吴嘉瑞、张冰科研思路与方法36学时D班:1-9周;5-8节E班:10-18周;5-8节东9教乔延江中国特色科学社会主义理论与实践研究G班36学时1-9周;5-8节东10教万宗凤自然辩证法概论18学时F班:1-9周;5-6节G班:1-9周;7-8节东13教李虹蛋白质工程54学时1-14周;5-8节东6教王春梅实验室科研安全与管理18学时15-19周;5-8节东6教孙毅坤、马群实验室分析仪器实训36学时10-18周;5-8节分析测试中心实验室黄建梅、段天璇、林宏英第9节至第12 节中药资源学专论36学时1-9周;9-12节东6教王文全中药信息学36学时10-18周;9-12节东6教乔延江、张燕玲、王耘药理学进展36学时1-9周;9-12节东6教潘思源、唐民科、孙文燕、方芳临床中药学专论54学时1-14周;9-12节东8教张冰、郑虎占中国特色科学社会主义理论与实践研究F班36学时1-9周;9-12节东10教万宗凤马克思主义与科学社会方法论18学时F班:10-18周;9-10节G班:10-18周;11-12节东10教王良滨中药成分分析36学时1-9周;9-12节东6教黄建梅、孙毅坤、段天璇植物化学分类36学时10-18周;9-12节东6教石晋丽生物制药专题36学时1-9周;9-12节东16教王春梅、史新元中药药理学专论54学时1-14周;9-12节东11教孙建宁、张硕峰、王晶、方芳、畅洪昇、孙文燕中药药效毒理研究思路与方法(东区)18学时15-19周;9-12节东11教孙建宁、孙文燕、畅洪昇中药成分体内代谢与分析36学时10-18周;9-12节东10教刘斌、王如峰统计软件应用(选修)36学时10-18周;9-12节机房1刘仁权、陈国勇生物医用高分子材料36学时10-18周;9-12节东18教史新元2013-2014学年第二学期研究生课程表(护理学院)从第一教学周开始上课星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日第1节至第4 节计算机应用54学时1-14周;1-4节F班:机房6;唐燕G班(新内容):机房5;余学杰社区护理前沿18学时10-15周;2-4节东7教刘宇计算机应用54学时1-14周;1-4节H班(新内容):机房6;王苹I班:机房5;杜清多元文化与护理18学时3-8周;2-4节东7教刘红霞护理管理理论与实践18学时9-13周;1-4节东7教岳树锦第5节至第8 节硕士英语(东区班)2个班54学时1-14周;5-8节具体分班请见续页“分班情况表”科研思路与方法36学时D班:1-9周;5-8节E班:10-18周;5-8节东9教乔延江中国特色科学社会主义理论与实践研究G班36学时1-9周;5-8节东10教万宗凤自然辩证法概论18学时F班:1-9周;5-6节G班:1-9周;7-8节东13教李虹质的研究方法36学时1-9周;5-8节东7教刘红霞第9节至第12 节中国特色科学社会主义理论与实践研究F班36学时1-9周;9-12节东10教万宗凤马克思主义与科学社会方法论18学时F班:10-18周;9-10节G班:10-18周;11-12节东10教王良滨统计软件应用(选修)36学时10-18周;9-12节机房1刘仁权、陈国勇说明:1.上课时间:上午第01、02节08:00-09:30;上午第03、04节10:00-11:30;下午第05、06节14:00-15:30;下午第07、08节15:50-17:20;晚上第09、10节18:00-19:30;晚上第11、12节19:50-21:20。
福建医科大学研究生课程报表
本课程主要授课目的从器官、细胞和分子水平讲述心脏、血管和心血管活动的调节等方面本领域的新进展,并辅以必要的实验,使研究生可以机能研究层面,学习到心血管研究领域的经典实验方法和当前器官水平研究的主流技术,并了解细胞水平研究新技术和新方法。
3.教学要求:
4.教学内容及学时分配
理论课(12学时)
第1讲心肌细胞膜离子通道、离子电流及心电图
福建医科大学研究生课程报表
填报日期:2014/3/22
课程名称
中文名称
心血管生理学
英文名称
Cardiovascular Physiology
课程负责人姓名(职称)
林默君教授
其他教师姓名(职称)
方秋娟教授,张明芳副教授,焦海霞副教授,阮琴韵教授,张小军讲师
理论课
12
课程学时
实验课
24
拟安排第几学期
第一学期
教学大纲
1.授课对象:(写明适合哪些专业研究生选修)
生理学、病理生理学、药理学、心血管内科学、心血管外科学、心血管超声、中西医结合、麻醉学以及相关的临床与基础学科的研究生等。
2.授课目的:
生理学是生物和医学科学中一门重要的分支学科,而心血管生理又是这一学科中最受重视和最活跃的研究领域之一。随着生命科学和医学的发展,心血管生理学与分子生物学、生物医学工程等学科的相互渗透,新信息不断涌现,概念不断更新,出现了许多新理论、新观点、新技术和新方法,心血管生理学出现了许多新的生长点,极大地丰富了心血管生理学。
2.心肌细胞收缩性调控的细胞机制
3.对离体心肌的力学活动研究
4.心肌细胞的兴奋-收缩耦联
5.心肌细胞变力性的调节和影响因素
福建医科大学研究生课程教学进度表
理论课:糖代谢与肿瘤
理论课:细菌群体感应和致病
理论课:肿瘤免疫
研究生院:
学院:
教研室:
实验课:免疫共沉淀1
9月15日,W5
9:00-
18:00
实验课:免疫共沉淀2
理论:陈婉南
实验:张艳晖
吴云丽
施佳健
周莹
理论课:SDS-PAGE
实验课:SDS-PAGE及电转移
9月20日,W3
9:00-
18:00
理论课:定量PCR、2-DE
理论:林嘉成
实验:陈艳
林嘉成
贺云王龙
实验课:细胞转染
实验课:RNA抽提与定量
福建医科大学研究生课程教学进度表
课程名称:医学分子生物学实验技术学时数:理论课:36实验课:36
授课对象:2017级博士研究生时间: 2017.9.13--201.9.22教材:自编教材
日期
节数
教学内容
教室
任课教师
教辅
9月13日,W3
9:00-
18:00
理论课:蛋白原核表达及亲和纯化
上街校区3号楼南207实验室
205实验室
理论:林新建实验:胡芬
张艳晖
贺云王龙
实验课:原核表达蛋白的亲和层析
理论课:结构生物学简介
理论课:蛋白-蛋白相互作用研究
9月14日,W4
9:00-
18:00
实验课:融合PCR
理论:吴云丽实验:胡芬
温彦丞
施佳健
周莹
理论课:基因定点突变及DNA-蛋白质相互作用的检测
理论课:蛋白-蛋白相互作用研究
实验课:逆转录、定量PCR
9月21日,W4
福建医科大学研究生课程报表
教学大纲
1、授课对象:(写明适合哪些专业研究生选修)
适合所有专业的研究生。
2、授课目的:
了解电镜技术及细胞超微结构和超微病理学总论。
3、教学要求:
4、教学内容及学时分配:
理论课:
电镜结构原理2学时
常规扫描电镜技术1
常规透射电镜技术2.5
电镜负染色技术0.5
电镜胶体金标记技术1学时
电镜细胞化学技术1学时
电镜冷冻蚀刻技术1学时
细胞超微结构6学时
超微病理学9学时
透射电镜观察12学时
实验课:
透射电镜取材、包埋3学时
电镜半薄切片、定位、超薄切片及电子染色3学时
扫描电镜制样及观察3学时
学院院长(签章):系部或教研室主任(签章):课程负责人教师(签章):
第1学期
实验课
9
合计
47
教学方式
面授
考核方式
考查,写综述
采用教材或主要参考书(填写3-5本,中文书刊写明主编、出版社、出版时间)
参考书:
成令忠,等主编,现代组织学,上海科学技术文献出版社,2003,第三版
史景泉等,主编,超微病理学,化学工业出版社,2005,第一版。
杨勇骥等,主编,医学生物电子显微镜技术,第二军医出版社,2012,第一版福建医科Biblioteka 学研究生课程报表填报日期:
课程名称
中文名称
电镜技术及超微病理学
英文名称
Electron Microscopy Technique and Ultraspathology
开课系部(教研室)
病理学系电镜室
课程负责人姓名(职称)
福建医科大学研究生课程报表
填报日期:2014-3-25
课程名称
中文名称
神经生物学
英文名称
Neurobiology
开课系部(教研室)
基础医学院人体解剖学与组织胚胎学系
课程负责人姓名(职称)
赵小贞教授
其他教师姓名(职称)
王玮教授、郑志竑教授、林春教授、周瑞祥教授、叶祖承教授等
课程学时
理论课
36
拟安排第几学期
教学大纲
1、授课对象:(写明适合哪些专业研究生选修)
神经生物学、神经病学、精神病学等。
2、授课目的:
理解和掌握神经生物学的基本知识,掌握神经生物学的科学研究方法和思维方法。
3、教学内容、要求和学时分配:
神经科学导论【3学时】
掌握神经生物学和神经科学的概念;掌握神经生物学的特点、研究内容和发展趋势;了解神经科学发展史;了解神经生物学在生命科学中的地位。
运动的控制【3学时】
了解反射运动、随意运动和节律性运动;了解控制运动的主要神经结构;掌握肌肉、外周感受器、脊髓、小脑和基底神经节对运动的调节;掌握脑干对运动的控制;掌握大脑皮层的运动功能。
脑和行为的化学调控、动机【3学时】
了解交感神经系统及其中枢调节;掌握内环境恒定与神经内分泌功能;掌握神经免疫调节;掌握摄食行为的长期调节与短期调节。
突触传递和神经递质系统【3学时】
了解突触的类型,掌握化学性突触结构特点;掌握神经递质、神经调质、兴奋性突触后电位、抑制性突触后电位、突触整合、时间总和、空间总和概念;掌握神经递质释放的过程、影响递质释放的关键因素、递质的量子式释放、突触囊泡的胞吐释放、囊泡膜的回收及再循环、递质释放的生化机制;了解神经递质功能异常与疾病。
缺血性脑病的分子机制【3保护反应;了解外源性神经保护药物研究与展望;了解脑缺血研究的常用动物模型。
福建医科大学研究生课程报表
实验课
12
合计
36
教学方式
课堂讲授/实验/学生讨论
考核方式
论文及演讲
采用教材或主要参考书(填写3-5本,中文书刊写明主编、出版社、出版时间)
李国彰主编《神经生理学》人民卫生出版社2007年4月第1版
教学大纲
1、授课对象:(写明适合哪些专业研究生选修)
麻醉科、眼科、耳鼻喉、神经内、外科、小儿科及相关的临床与基础学科的研究生等
福建医科大学研究生课程报表
填报日期:2014.3.23
课程名称
中文名称
神经生理学
英文名称
Neurophysiology
开课系部(教研室)
生理学与病理生理学系
课程负责人姓名(职称)
林春教授
其他教师姓名(职称)
陈爱琴副教授、魏义明副教授、张阳副教授、张小军讲师、陈瑜讲师、唐影讲师
课程学时
理论课
24
拟安排第几学期
第二章神经元通讯
一、教学目的与要求
熟悉神经元的结构特点,掌握突触传递过程、突触后神经元的电活动变化、突触后抑制、突触前抑制;熟悉突触传递的调节,突触传递的可塑性;突触的类型(化学性突触、电突触),中枢易化;了解中枢神经元间通讯联络的方式。
二、计划学时数:3学时。
三、教学内容
(一)神经元的基本结构与分类突触信号的传递
1、化学性突触信号的传递;
2、神经递质的重摄取与递质囊泡的回收;
3、神经肌接头传递;
4、突触传递的可塑性。
(二)神经中枢的通讯活动
1、反射活动与反射中枢;
2、中枢神经元间通讯联络的方式;
3、突触前抑制与突触后抑制;
4、神经中枢兴奋传递的特征
5、神经元环路
福建医科大学课程教学进度表
福建医科大学课程教学进度表课程名称:内科学学时数:理论课54学时见习18学时(另安排)授课对象:类别本科专业检验医学年级2009级时间:2012 年09月03 日至2013 年01 月11日教材:陆再英主编《内科学》(七版)人民卫生出版社教室:交通路校区F 教室周序日期星期节序教室学时理论课内容授课教师第1周12.09.04 二/上3-5 F9 3 泌尿系总论、肾小球疾病及肾小球肾炎罗玮12.09.07 五/下8-9 F4 2 糖尿病1 陈霖第2周12.09.11 二/上3-5 F9 3 慢性肾功能衰竭陈五星12.09.14 五/下8-9 F4 2 糖尿病2 陈霖第3周12.09.18 二/上3-5 F9 3 尿路感染杨枫12.09.21 五/下8-9 F4 2 一氧化碳中毒、电击伤、淹溺吴舟第4周12.09.25 二/上3-5 F9 3 白血病潘云苓12.09.28 五/下8-9 F4 2 淋巴瘤、特发性血小板减少性紫癜刘景荣第6周12.10.09 二/上3-5 F9 3 中毒总论、有机磷中毒陈五星12.10.12 五/下8-9 F4 2 肾病综合征、急性肾功能衰竭罗玮第7周12.10.16 二/上3-5 F9 3 甲亢雍玉国12.10.19 五/下8-9 F4 2 再生障碍性贫血、缺铁性贫血李斌庭第8周12.10.22 一/上1-2 F9 2 低血糖症章江南12.10.26 五/下8-9 F4 2 DIC、溶血性贫血李斌庭第9周12.10.29 一/上1-2 F9 2 皮质醇增多症章江南12.11.02 五/下8-9 F4 2 类风湿性关节炎、库欣综合征杨冰洲第10周12.11.05 一/上1-2 F9 2 系统性红斑狼疮乌仁塔娜12.11.09 五/下8-9 F4 2 贫血概论李斌庭第11周12.11.12 一/上1-2 F9 2 原发性醛固酮增多症、血清学阴性脊柱关节病杨冰洲第12周12.11.19 一/上1-2 F9 2 出血性疾病概论、原紫刘景荣第13周12.11.26 一/上1-2 F9 2 垂体前叶功能减退症章江南第14周12.12.03 一/上3-5 F9 3 甲状腺炎乌仁塔娜第15周12.12.10 一/上3-5 F9 3 白细胞减少症、粒细胞缺乏症李斌庭教务处处长:学院院长:教研室主任:1、上街校区上课时间:第一节8:20-9:00;第二节9:05-9:45;第三节9:55-10:35;第四节10:40-11:20;第五节11:25-12:05;第六节14:00-14:40;第七节14:45-15:25;第八节15:30-16:10;第九节16:15-16:55。
形态学研究技术基础理论
填报日期:2014/3/22
课程名称
中文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ称
形态学研究技术基础理论
英文名称
The basic theory of morphological research technology
开课系部(教研室)
人体解剖与组织胚胎学系
课程负责人姓名(职称)
王世鄂(教授)
其他教师姓名(职称)
3、教学要求:
掌握光学显微镜的照明原理和基本参数,熟悉常用光学显微镜的功能及使用,和显微镜的光学部件。了解电子显微镜技术及成像原理。掌握常见的石蜡包理切片技术及苏木素伊红的染色原理,熟悉取材、固定、脱水、包埋、染色的基本过程,了解动物致死的基本方法;了解几种常用固定剂的特点;了解常用脱水剂和透明剂的特点;了解染料的分类,掌握酸碱性染料的特性及着色原理。掌握组织化学和免疫组织化学方法的原理,抗原和抗体的概念,熟悉抗体的制作和种类,熟悉实验操作的基本步骤,掌握各种可能结果如阴性,假阳性,非特异性染色的解决问题方法。掌握原位杂交的原理及特点,各种常见探针的类型和优缺点,及常用标记法。熟悉原位杂交的条件和操作步骤,及杂交体的检测方法。了解原位杂交技术的发展及新进展。掌握神经束路示踪技术方法的原理,熟悉实验操作的基本步骤及常用的神经束路示踪技术方法。了解其的发展及新进展。掌握图像分析仪、流式细胞仪的工作原理。熟悉图像分析技术的基本方法、主要参数和结果分析;流式细胞术的样本制备方法和常用数据分析图。了解显微分光光度计的工作原理,图像分析技术、流式细胞术和显微分光光度术在生物医学中的应用。
陈国华(副教授)刘卉,谢美容,魏建恩等
课程学时
理论课
18
拟安排第几学期
第一学期
实验课
0
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福建医科大学研究生课程报表
填报日期:2014.3.31课程名称
中文名称认知发展与教育
英文名称Cognitive Development and Education
开课系部(教研室)人文学院应用心理学系
课程负责人姓名(职称)魏玲(讲师)
其他教师姓名(职称)
课程学时理论课35
拟安排第几学期第一学期实验课19
合计54
教学方式讲授法讨论法实验法考核方式开卷+平时练习
采用教材或主要参考书(填写3-5本,中文书刊写明主编、出版社、出版时间)教材:陈英和著,认知发展心理学,北京:北京师范大学出版社,2013年;邵志芳著,认知心理学(第二版),上海:上海教育出版社,2013年;弗拉维尔、米勒著,认知发展(第四版),上海:华东师范大学出版社,2002年;罗伯特·费尔德曼著,发展心理学-人的毕生发展(第六版),世界图书出版公司,2013年。
教学大纲
见附件1:《认知发展与教育》研究生课程教学大纲。
学院院长(签章):系部或教研室主任(签章):《认知发展与教育》研究生课程教学大纲一、课程基本信息
课程编号:
课程名称:认知发展与教育
英文名称:Cognitive Development and Education
课程性质:专业课
总学时:54学时(理论学时:35学时;实验、讨论学时:19学时)
学分: 3学分
适用专业:应用心理学、精神病学、护理学、神经生物学、妇产科学、儿科学、妇幼保健、老年医学、全科医学、遗传学以及眼科学等。
预修课程(编号):
建议教材:《认知发展心理学》陈英和著,北京师范大学出版社2013年版
课程简介:本课程主要融合了认知心理学、发展心理学和教育心理学的最新研究成果,全面、系统地阐述认知发展与教育领域崭新的研究面貌。
教学内容可以分为两大模块,第一模块为基本理论和研究进展模块,从知觉、注意、记忆、言语、思维、问题解决、推理、社会认知等方面详细描述和分析了不同年龄发展阶段认知发生发展的规律以及影响因素,尤其是在婴幼儿和老年阶段的发展;第二模块为应用和探索模块,将主要采用实验和讨论的形式,就认知发展研究在心理、医疗、教育等领域的开发应用及今后的研究方向展开充分的讨论和探索。
通过该课程的学习,要求学生达到对认知发展研究的发展趋势及最新的研究技术和方法的了解;对认知发展研究领域中各种经典理论模型、实验论据的掌握,同时建立起将认知发展研究和本专业结合开展交叉领域研究的基本思路。
二、教学内容与要求
第一章绪论
(一)目的要求:
了解认知发展和教育领域的基本概念、研究方法;熟悉该领域的发展历史及应用范围;掌握该领域的基本理论观点和关键的理论争论。
(二)学时安排:理论课:3学时,实验课:3学时
(三)教学内容:
1.基本概念或关键词:认知、发展、认知发展、毕生发展观、先天-后天
2.主要教学内容:
(1)认知发展与教育的基本概念:认知、发展、教育、认知发展心理学、发展心理学、教育心理学、认知发展。
(2)认知发展研究的历史及理论观点:皮亚杰主义、新皮亚杰注意;信息加工观点;生物观;理论论;社会文化观;毕生发展观;先天-后天争论。
(3)认知发展与教育研究的趋势及其应用:“两头化”趋势、生态化趋势;在教育、医疗、公共卫生及教育、医疗产品研发中的应用。
(四)实验内容:
1.心理学实验室观摩、学习:了解心理学实验室的配置;熟悉心理学常用的软件和硬件设施;掌握心理实验平台的基本操作。
(1)参观基础实验室、情绪实验室、行为实验室、沙盘游戏疗法室、脑电实验室。
(2)观摩眼动实验、ERP实验、生理多导仪实验。
(3)实际操作JB心理实验平台。
第二章注意的认知发展
(一)目的要求:
了解注意的基本现象;熟悉不同年龄段的注意发展特点;掌握临床和教育实践中注意发展可能出现的问题及可采取的应对方式。
(二)学时安排:理论课:4学时,讨论课:2学时
(三)教学内容:
1.基本概念或关键词:社会性注意、共同注意、注意障碍
2.主要教学内容:
(1)儿童注意发展:社会性注意、共同注意、追随注意。
(2)老年人注意发展:注意捕获焦点的变化及其影响因素。
(3)应用与讨论:精神分裂症患者的注意问题;注意障碍;工作失误中的注意问题。
第三章知觉的认知发展
(一)目的要求:
了解知觉的基本现象;熟悉不同年龄段的知觉发展特点;掌握知觉发展在临床、教育中的应用。
(二)学时安排:理论课:4学时,讨论课:2学时
(三)教学内容:
1.基本概念或关键词:知觉、知觉障碍、知觉偏差
2.主要教学内容:
(1)婴儿的知觉:视知觉、听知觉;不同感官信息之间的相互联系。
(2)老年人的知觉:知觉能力的弱化及其影响因素。
(3)应用与塔伦:知觉障碍;司法中的知觉偏差;知觉的跨文化差异。
第四章记忆的认知发展
(一)目的要求:
了解基本的记忆类型;熟悉事件记忆的前沿研究结果;掌握婴儿和老年人记忆的特点以及特殊群体的记忆特征。
(二)学时安排:理论课:4学时,讨论课:2学时
(三)教学内容:
1.基本概念或关键词:习惯化、前瞻记忆、遗忘症
2.主要教学内容:
(1)婴儿的记忆:习惯化;记忆策略。
(2)事件记忆:自传体记忆;虚假恢复性记忆;前瞻记忆(老龄化研究)。
(3)应用与讨论:精神分裂症患者的短时记忆;遗忘症;记忆的跨文化差异;内隐记忆与教育活动。
第五章言语的认知发展
(一)目的要求:
了解言语的基本结构;熟悉言语发展的解释及不同年龄言语发展的特点和规律;掌握言语障碍。
(二)学时安排:理论课:4学时,讨论课:2学时
(三)教学内容:
1.基本概念或关键词:前言语、失语症、阅读障碍、特异性言语障碍
2.主要教学内容:
(1)婴儿期的言语发展:前言语阶段;语音的发展;交流的发展。
(2)儿童期的言语发展:单词语、双词语、语法及交流的发展。
(3)言语发展的解释:环境作用;认知作用;生物因素作用。
(4)应用与讨论:失语症、阅读障碍、特异性言语障碍、双语教学。
第六章思维:推理、决策和问题解决
(一)目的要求:
了解基本的推理形式;掌握推理、决策的基本理论观点;掌握推理、决策和问题解决在临床、心理和教育实践中的应用。
(二)学时安排:理论课:4学时,讨论课:2学时
(三)教学内容:
1.基本概念或关键词:概念形成、概念结构、推理、决策
(1)推理的理论观点:皮亚杰对儿童期的认知比较;基于相似性推理;类比推理;因果推理。
(2)婴幼儿的问题解决:发展的资源和技能。
(3)决策:期望效用理论和前景理论;情绪与决策。
(4)应用与讨论:求医行为;智力开发;跨文化差异。
第七章社会认知
(一)目的要求:
了解社会认知的基本定义和研究内容;熟悉社会认知的性质及不同年龄段的发展特点;掌握心理理论和自我认知在临床、心理教育实践中的应用。
(二)学时安排:理论课:4学时,讨论课:2学时
(三)教学内容:
1.基本概念或关键词:社会认知、非社会认知、自我认知、心理理论
2.主要教学内容:
(1)社会认知的性质:与非社会认知的异同点。
(2)婴儿期的社会认知发展:早期的社会认知认识。
(3)儿童关于心理的知识:心理理论。
(4)应用与讨论:关于自我的认知;关于社会关系的认知。
第八章特殊儿童的认知发展与教育
(一)目的要求:
了解特殊儿童的基本临床表现;熟悉特殊儿童的认知发展特点;掌握特儿童认知发展在早期诊断、治疗、康复和教育中的应用。
(二)学时安排:理论课:4学时,讨论课:2学时
(三)教学内容:
1.基本概念或关键词:多动症、自闭症谱系障碍
(1)多动症儿童的认知发展与教育:注意特点、记忆特点。
(2)自闭症谱系障碍儿童的认知发展与教育:注意特点、情绪特征、记忆特点、社会认知。
(3)应用与讨论:特殊儿童认知发展特点在诊断、治疗、康复和教育中的应用。
第九章认知发展的评估与诊断
(一)目的要求:
了解认知发展的评估与诊断手段和方法;熟悉认知发展的评估与诊断中存在的问题;掌握认知发展的评估和诊断的科学发展趋势和方法。
(二)学时安排:理论课:4学时,讨论课:2学时
(三)教学内容:
1.基本概念或关键词:诊断、评估、模式、认知变化
2.主要教学内容:
(1)诊断:评估的问题;概念化的问题;诊断性的结论。
(2)模式:顺序性、共时性、阶段性。
(3)应用与讨论:认知变化的影响因素(生物因素、环境-经验因素);认知发展的过程或机制。