我国本科工程管理专业人才培养模式研究
工程管理专业人才培养模式研究_陈春来
工程管理专业人才培养模式研究*陈春来斯荣喜(浙江大学城市学院)=摘要>本文在分析研究工程管理专业人才培养模式必要性的基础上,明确浙江大学城市学院工程管理专业人才培养目标和毕业生基本要求,并从技术、管理、经济、法律四方面进行培养目标的具体分解,并总结了城市学院工程管理专业人才培养特色)))技术基础扎实,知识结构合理,强化应用、创新、复合型人才培养。
=关键词>工程管理专业人才培养模式一、引言工程管理专业是教育部1998年颁布的5普通高等学校本科专业目录6中设置的一个新专业。
该专业整合了原专业目录中的建筑管理工程、国际工程管理、房地产经营管理(部分)等专业,具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。
如何办好这一新专业,从而有效地为国家、社会培养工程建设和房地产事业建设与发展所需的高级专业管理人才,是一个重大课题。
浙江省作为经济、建筑、教育强省,理应在发展工程管理专业中有所作为,但目前发展状况并不尽如人意,首先全国通过建设部工程管理专业评估的17所院校中,浙江省榜上无名;其次,省内申办工程管理专业部分院校人才培养存在问题。
本文结合浙江大学城市学院的办学实践,研究工程管理专业人才培养模式。
二、城市学院工程管理专业人才培养目标和毕业生基本要求城市学院工程管理专业的培养目标是根据社会对人才的需求,培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,具有扎实的工程知识和管理科学理论基础,宽广的自然科学和人文社科知识,熟悉有关产业的方针、政策和法规;了解国际工程承包及项目管理的国际惯例,具备从事国内外建筑工程项目管理、工程估价、项目投资分析、工程项目招投标及房地产开发、物业管理等基本技能,并受到科学研究的初步训练,以及一定的工程实践经历和研究开发技能,受到经济师、项目经理和工程师的基本训练,毕业后能从事工程项目全过程管理工作,也可胜任土木工程设计和施工管理工作,具有较高的外语水平和计算机应用能力,综合素质良好的复合型高级工程管理人才。
2024年工程管理专业人才培养探析
2024年工程管理专业人才培养探析在当前的全球化与知识经济的背景下，工程管理专业人才的培养显得尤为关键。
随着技术的发展与社会的进步，工程管理不仅仅局限于传统的建筑工程管理，还扩展到了信息技术、金融、法律等多个领域。
如何有效培养既具备专业知识，又拥有实践能力的工程管理人才，成为高等教育面临的重要课题。
一、人才培养目标工程管理专业的人才培养首要目标是培养具有全球视野、创新能力和实践经验的复合型高级专门人才。
这类人才应掌握工程管理的基本理论和专业知识，熟悉国际工程管理惯例，同时具备项目策划、决策、管理和组织的能力。
二、课程体系构建课程体系是人才培养的核心。
工程管理专业的课程体系应当既注重基础理论的传授，又强调实践技能的训练。
课程设置应包括工程管理基础、工程技术、经济学、法律法规、信息技术等多个方面，旨在构建学生全面、系统的知识体系。
三、实践教学环节实践教学是培养工程管理人才不可或缺的部分。
通过校内实验、校外实习、课程设计、毕业设计等实践环节，使学生能够将在课堂上学到的理论知识应用到实际项目中，增强其解决实际问题的能力。
四、师资队伍建设优秀的师资队伍是人才培养的保障。
应当加强教师的引进和培养，吸引有实践经验、学术水平高的教师加入工程管理专业的教学团队。
同时，鼓励教师参与国际交流与合作，提升教师的国际化视野和学术水平。
五、国际交流与合作随着国际工程市场的不断扩大，国际交流与合作成为培养工程管理人才的重要途径。
通过与国际知名大学和研究机构的合作，引进国际先进的教育理念和教育资源，提高学生的国际竞争力。
六、人才培养质量评价人才培养质量的评价是人才培养过程中的重要环节。
应当建立科学、全面的评价体系，包括学生的学术成绩、实践能力、创新能力、职业素养等多个方面。
通过定期的评价和反馈，不断改进教学方法和手段，提高人才培养质量。
七、创新创业教育在当前“大众创业、万众创新”的背景下，创新创业能力的培养显得尤为重要。
工程管理专业应当加强创新创业教育，通过开设创新创业课程、举办创新创业竞赛、建立创新创业实践基地等方式，培养学生的创新创业精神和实践能力。
工程管理专业应用型本科人才培养模式探索
工程管理专业应用型本科人才培养模式探索黄大文 李立新 陈兴海(浙江大学宁波理工学院)【摘 要】 本文从工程管理这一新专业的特点着手,分析在培养应用型本科人才的背景下现有培养模式存在的问题,并从教学内容、教学方法、教师队伍、实验室建设等多个方面提出改革措施,以提高本科人才的实际操作能力。
【关键词】 工程管理 应用型 本科 培养模式 工程管理专业是教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置的一个新专业。
该专业整合了原专业目录中的建筑管理工程、国际工程管理、房地产经营管理等专业,具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。
但是在本科人才培养中,专业覆盖范围广和应用型之间的矛盾已经相当突出,社会和用人单位对工程管理专业本科生的认可度不高,已经成为专业发展的瓶颈。
因此,对应用型工程管理专业本科人才培养模式进行探讨,显得十分必要。
一、工程管理本科专业的特点工程管理专业属于一门典型的边缘交叉学科。
建设部高等学校工程管理专业指导委员会(以下简称专指委)制定的培养目标为:工程管理专业培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识,获得工程师基本训练,具有一定的实践能力、创新能力的高级工程管理人才。
工程管理专业课程设置采用基础课程+平台课程+方向课程的课程结构体系,平台课程包括技术平台课程、经济平台课程、管理平台课程和法律平台课程;方向课程包括工程项目管理方向课程、房地产经营与管理方向课程、造价与投资管理方向课程和国际工程管理方向课程等。
工程管理专业学生应具备的专业知识结构包括工程技术、经济、管理和法律等方面的专业知识。
要把这些知识在实际操作中有机地结合起来,就应当树立这样一种观念:工程管理是有明确对象的,在工程建设的全过程中,经济管理方法是用来处理工程建设的进度、成本和质量、安全等问题的。
因此,管理专业学生只有认识工程建设全过程的基本规律,具备工程技术的基本知识,才能运用现代经济管理方法处理好工程建设过程中出现的各种问题,提高工程建设的效益。
工程管理专业人才培养探析
工程管理专业人才培养探析随着国家经济的快速发展，工程管理专业人才的需求也逐渐扩大。
工程管理不仅是一个宏观的概念，更是需要有细致管理的专业人才才能推进项目顺利完成。
因此，工程管理专业人才的培养也显得尤为重要。
一、工程管理专业人才培养的必要性现代工程项目的管理需要专业知识和技能的支持，而工程管理专业人才又是这些技能和知识的核心代表。
工程管理专业人才的培养涉及到项目管理、工程测绘、土木工程、建筑经济学、环境工程等多个领域的知识，也需要有良好的沟通能力、团队协作精神和创新思维，使得各个方面基本上都需要进行学习和培养，以完成工程管理的各项任务。
二、工程管理专业人才培养的模式1、高校教育大学本科院校提供了工程管理专业的能力培养，把理论和实践相结合的教育注入到学生的思想中，使学生具有系统的工程管理理论知识和实践技能。
促进学生从各个角度全面发展，并在规模较大的工程项目中发挥作用和贡献。
2、企业内训因为大学教育无法把必要的实践经验深入到学生的日常活动中，企业内训需要提供更多的实际机会，强化学生对总体实际工作环境的认识。
在企业的项目管理过程中引入学生员工，为学生员工提供实际工作需要的应用参考。
3、职业培训机构与大学相比，职业培训机构的教育过程更加实际，更加注重实践培训。
培养方案往往结合实际情况制定，部分具备实体带领的学员参加的特点。
三、工程管理专业人才培养的基本要素1、学科知识首先，工程管理专业人才必须掌握相关的理论知识。
在大学的学习过程中，学生必须学习和掌握工程管理课程，对建筑、基础设施、交通、水资源等各个行业进行细致的了解和总结。
此外，他们还必须有一定的会计、金融、法律等知识，以此来处理工程管理过程中涉及的重要事情。
2、技能训练除了理论之外，工程管理专业人才的必要技能也是他们从事职业所必需的。
这包括计划编制和实施、行业测量技术、质量控制、技术保证等方面的技能。
对于专业技能的训练，需要采用前沿观念和实践方法，注重提高学生的专业培训水平。
工程管理专业应用型人才培养模式探析
工程管理专业应用型人才培养模式探析
工程管理专业是与建筑、电气、机械等工程领域紧密相关的一个
专业，其主要任务是规划、管理和协调工程项目的各个环节，以确保
工程项目能够按时、按质、按量完成。
为了培养出优秀的工程管理应
用型人才，学校可以采用以下培养模式：
第一，注重理论与实践相结合。
理论知识只是学生学习的基础，
真正的应用型人才需要在实践中不断积累经验。
因此，学校应该加强
实践教学，让学生接触真实的项目和实际工作环境。
例如，可以组织
实践课程、实习和项目实训等，让学生在真实的施工现场中亲自参与
项目管理和控制。
第二，培养全面发展的工程管理人才。
工程管理人才需要具备卓
越的组织与协调能力、领导能力、沟通能力和学术能力，以解决在工
程项目管理中遇到的各种问题。
学校需要在培养计划中加强人文素质
教育，注重学生个性化的综合素质培养，帮助学生全面发展自身能力。
第三，加强与企业合作，提高实践教学效果。
学校应该与工程管
理领域的企业建立稳固的合作关系，根据企业需求调整教学内容和方法。
通过与企业的紧密合作，学校可以为学生提供更丰富的实践机会
和就业资源，帮助学生更好地掌握工程管理领域的核心技能和知识。
以上三个方面是学校为了培养应用型工程管理人才需要注重的关
键点。
通过这些努力，可以让学生在学校期间获得丰富的实践经验和
知识，从而更好地适应未来工作的需要。
工程管理专业人才培养的研究与实践
人 才 的 需 求 ， 现 华 中农 业 大 学 工 程 管 理 专 业 的 特 体
色 和 优 势 。具 体 来 说 ， 养 具 备 土 木 工 程 技 术 知 识 ， 培 懂 管 理 、 经 济 、 法 律 ， 在 房 地 产 开 发 公 司 、 地 懂 懂 能 房 产 咨 询 公 司 从 事 房 地 产 项 目全 程 策 划 、 发 和 经 营 开
工 程 管 理 专 业 具 有 很 好 的 办 学 基 础 ， 自形 成 了 鲜 各 明的办学 特 色 。我 校 于 ２０ ０ ２年 在 原 房 地 产 经 营 管 理 专 业 的 办 学 基 础 上 依 托 土 地 资 源 管 理 专 业 新 办 工 程 管理专业 ， 对众 多名 校 的名牌 工 程管 理专 业 ， 面
如 何 提 高 我 校 工 程 管 理 专 业 人 才 培 养 质 量 ， 现 跨 实
越 式 发 展 是 我 们 面 临 的 首 要 问 题 。 为 此 ， 校 申 报 我
了 湖 北 省 教 育 教 学 改 革 项 目“ 程 管 理 新 专 业 建 设 工 与改 革及 人才 培养模 式 研究 ” 获 批准 。 并 二 、 业 的 培 养 目标 与 特 色 专 １ 专 业 的 培 养 目标 ．
摘 要 ： 文首 先在 分析 我 国 工程 管 理 专 业 办 学情 况 的基 础 上 ， 出 了 实现 跨 越 式 发展 是 我 校 工 程 管 理 专 业 面临 的 首 要 本 提
问题 ， 着介 绍 了我 校 工 程 管 理 专 业人 才培 养 的 目标 和特 色 ， 接 然后 围 绕 着 目标 研 究 了工 程 管 理 这 一 新 兴领 域 的 人 才应 具备 的 知 识 、 力和 素 质 结构 ， 构 了“ 共课 ＋ 专 业 平 台课 ＋ 专 业 方 向课 程 ＋ 专业 拓 展 课 ＋ 实践 性 教 学 环 节 ” 合 格 ＋ 特 色培 养 模 能 重 公 的
大类招生背景下工程管理专业人才培养模式改革与实践
大类招生背景下工程管理专业人才培养模式改革与实践随着我国高等教育大类招生政策的实施，各高校纷纷调整招生计划和专业设置，这对工程管理专业的人才培养提出了新的挑战和机遇。
在这样的背景下，工程管理专业如何进行人才培养模式改革与实践，成为了高校和企业需要思考和探讨的问题。
本文将从工程管理专业的培养目标、课程设置、实践教学和科研创新等方面进行探讨，以期为相关研究和实践提供借鉴与参考。
一、工程管理专业的培养目标工程管理专业是以培养工程项目管理和创新管理人才为目标的专业，其培养目标主要包括学生掌握工程项目管理技能、培养创新管理思维和能力、提高综合素质和职业素养等。
在大类招生的背景下，工程管理专业需要根据培养目标进行相应的课程设置和教学模式改革，以适应国家经济发展的需要和培养学生的综合素质。
工程管理专业需要加强对学生工程项目管理技能的培养。
工程管理是一个综合性的学科，学生需要学习工程项目管理的基本理论和方法，掌握项目计划、组织、进度、成本、质量、风险管理等知识和技能。
工程管理专业需要设置相关的课程，包括项目管理原理、项目管理工具与技术、项目成本管理、项目风险管理等，通过理论学习和实际操作锻炼学生的项目管理能力。
工程管理专业还需要培养学生创新管理思维和能力。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，企业对人才的要求也在不断提高，需要具备创新管理能力的人才。
工程管理专业需要注重学生的实践能力培养和创新能力培养，设置创新管理导论、创新管理案例分析、创新管理实践等课程，引导学生进行创新实践，培养学生的创新思维和能力。
工程管理专业还需要注重提高学生的综合素质和职业素养。
工程管理人才需要具备较强的综合素质和职业素养，包括团队协作能力、沟通表达能力、职业道德和职业操守等。
工程管理专业需要设置职业素养培养、团队协作与沟通技巧、职业伦理与思维等课程，培养学生的综合素质和职业素养。
二、工程管理专业的课程设置与教学模式改革在大类招生的背景下，工程管理专业需要根据培养目标进行相应的课程设置与教学模式改革。
我国高校工程管理专业人才培养方案比较研究
西安建 筑科 技 大学 更 偏 向于学 校 自身 的特 色 ，
即偏 向于建 筑 与艺术 专 业 方 面 的要 求 ， 对 学 生 的 它
ｌ 专业 比较
１ １ 与重 庆大 学对 比 ．
艺术 素养要 求要 高 于河 北 工 业 大学 ， 学生 要 有 一 定
的绘 画水平 ， 对建 筑外 观方 面有 一定 的理解 能力 ， 但 对学 生在 土木工 程 方 面 的要 求 较低 ， 学校 的培 养 目 标也 是为 了培养 建筑设 计 型人才 。
Ｍ Ｌｉ ｇ ｌｎ ，ＹＡ Ｎ Ｇ ａ － ｈ ｎ Ｕ ｎ － ｉ ｇ Ｚｈ ｎ ｃ ａ ｇ
【 ｓ ａｔ Ｔ ｉ ｐｐｒ ｏ ｐｒｄｕ ｄｒｒｄａｅｔ ｉｉｇｐｏｒｍ ｏ ｇ ｅｒ ｇｍａａｅ ｅ ｔｎｏｒ ｃｏｌ ｉ ｎｏ ｔ Ａｂｔ ｃ】 ｈｓ ａｅ ｍ ａｅ ｎ ｅｇａｕ ｔ ｒ ｎ ｒｇａ ｆ ｎ ｉ ｅｉ ｎｇｍ ｎ ｕ ｈｏ ｗｔ ｔ ｕ— ｒ ｃ ａ ｎ ｅ ｎ ｎ ｉ ｓ ｈｅ
１ ４ 与 清华大 学对 比 ．
重庆 大学工 程管 理专业 主要 课程 中土 木工程 知
识相 对较少 ， 理学 方面相 关课 程较 多 ， 管 其他 课程 设 置 与河北工 业 大学较 为相 似 ， 庆 大学 重 点 在 于 管 重 理学 和经 济学方 面 与市 场 运 用 的结 合 ， 点 在 于 培 重
ｓｔｏ ｉ ｄ ａ ａ ｅ． Ｓｕｇ ｅ ｔｏ ｓ ｎ ｃ ｉｉ ｎｎｇ ａ ｖ ｎｔ ｇ ｇ ｓ ｉｎ ａ ｄ ｏｍｍ ｅ ｔ ａ ｕ ｐｔｍ ｉｉ ｔ ｅ ｃ ｒｉｕ ｕｍ ｓ ｓｅ ， ｐａ ｉ ａ ｔ ｎ ｉ ｎ ｏ ｒ ｃ ｉｅ ｎ ｓ ｂｏ ｔ ｏ ｉ ｚｎｇ ｈ ｕ ｒｃ ｌ ｙｔｍ ｙｎｇ ｔｅ ｔｏ ｔ ｐ ａ ｔｃ
我国工程管理专业人才培养模式的现状分析和改进措施
一、引言近年来我国政府为了改善民生和发展经济，投入大量资金建设了众多的大型工程项目，如载人航天工程、长江三峡水利枢纽工程、青藏铁路工程、南水北调工程及全国实施的保障性住房建设等。
只要有建设投资，就有工程管理，就需要培养工程管理专业人才。
因此，我国对工程管理专业的人才需求也在不断增加。
工程管理是一个复合型学科，它涉及技术、经济、管理、法律等多个方面且实践性很强的专业。
我国教育部将工程管理设立五个专业方向：建设项目管理、国际工程管理、投资造价管理、房地产经营与管理和物业管理专业。
从用人单位的需求来看，越来越需要既掌握理论知识，又掌握工程实践的全面性复合型人才。
各高等院校在培养模式上，如何能与市场需求、社会、经济发展相适应，是各高校工程管理专业面临的一大问题。
二、工程管理专业人才培养现状分析（一）专业设置目标定位不明确工程管理专业是1998年开始设立的，它从最初的只有几所学校到现在已经有400所左右的学校开设这门专业。
从各学校专业设置目标定位来看各有特色，呈现了百花齐放百家争鸣的现象。
比如，重庆大学工程管理专业属于房屋建设业，培养目标是具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。
同济大学工程管理专业的房地产方向发展非常好，并且其工程管理专业的土木工程技术教学也十分强大。
这些高校都有多年办学经验和先进的教学技术，但是还有一些高校对工程管理这个专业的定位比较模糊，对自己学校所设工程管理专业的培养方向不明确，将学生培养成多面手，学生样样通，却也样样不精，没有自己的特殊之处，使得一些学生的就业面临很大的难题。
（二）专业课程设置不够合理，专业特色、优势不明显由于工程管理是复合型学科，其专业方向跨度大，这就要求设置该专业的学校必须具备强大的师资力量来满足工程管理专业课程设置的最基本要求。
可是一些学校没有严格认真的审核自己的办学能力，导致所开专业课程设置不合格，教学质量差，培养出来的学生无法满足社会需求。
大类招生背景下工程管理专业人才培养模式改革与实践
大类招生背景下工程管理专业人才培养模式改革与实践随着我国高等教育改革的不断深化，大类招生已成为当前教育体制改革的重要方向之一。
工程管理专业作为高校的重点培养专业之一，如何在大类招生的背景下进行人才培养模式的改革与实践，成为了当前高校教育改革的重要课题之一。
本文将围绕大类招生背景下的工程管理专业人才培养模式改革以及在实践中所取得的成果进行深入探讨。
1.学科结构优化在大类招生的背景下，高校对工程管理专业的人才培养模式进行了深度的调整和改革。
首先是对学科结构进行了优化，强化了工程管理专业与其他相关学科的交叉融合。
工程管理专业与经济学、管理学、工程学等学科进行了跨学科的融合，使得学生在学习过程中不仅可以掌握专业知识，还能够具备跨学科的综合能力。
2.课程体系改革其次是对课程体系进行了改革，增加了实践性教学环节，并注重培养学生的创新能力和问题解决能力。
课程设置上更加注重实践性、针对性和前瞻性，突出了理论与实践相结合的特点，为学生提供了更加全面的知识基础和实践能力。
3.师资力量提升针对大类招生背景下的人才培养模式改革，高校还加大了师资力量的引进和培养力度，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更加优质的教学资源。
强化了与企业合作的机制，将企业资源引入到教学实践中，以更好地满足市场对工程管理专业人才的需求。
4.实习实训环节完善工程管理专业还加强了实习实训环节的完善，与企业深度合作，为学生提供更加真实的实践机会，使学生在校期间就能够获得与企业实际工作相符合的经验，提高学生的就业竞争力。
1.学生就业率提升通过对工程管理专业人才培养模式的改革与实践，高校取得了显著的成果。
首先是学生的就业率提升了，改革后的工程管理专业毕业生更受市场欢迎，得到了更多优质的就业机会，就业率得到了较大幅度的提升。
2.学生综合素质提升其次是学生综合素质得到了显著提升，改革后的工程管理专业毕业生不仅具备了专业知识，还具备了跨学科的综合能力，更加适应企业的需求，成为了企业中的稀缺人才。
新时期工程管理专业应用型人才培养模式改革与创新
新时期工程管理专业应用型人才培养模式改革与创新
随着中国经济的不断发展和工程建设的加速推进，工程管理专业的重要性得到了广泛认可。
随之而来的是对工程管理专业人才的紧缺。
此外，当前知识和技术的快速变化加大了工程管理专业人才的培养难度。
第一，要注重跨学科融合。
工程管理专业需要掌握多种学科的知识，如经济学、管理学、法律学、技术学等。
因此，应用型人才培养模式应该打破学科壁垒，开展跨学科融合的教学活动。
例如，可以邀请不同领域的专家来讲授相关内容，同时鼓励学生积极参与跨学科研究，提升他们的跨学科思维能力和综合素质。
第二，要注重实践教学。
工程管理专业注重实践应用，因此应用型人才的培养模式必须注重实践教学。
通过实践教学，能够帮助学生更好地融合理论知识和实际操作经验。
例如，可以邀请工程公司、建筑设计院等企业组织学生参加实践教学活动，这样能够更好地提高学生的实际操作能力和应对复杂情况的能力。
第三，要注重创新思维培养。
随着社会经济的快速发展，工程管理专业的知识和技术也在不断进化。
因此，应用型人才培养模式必须注重创新思维培养。
通过开展创新项目，培养学生的创新能力，可以培养学生的团队精神、创造力以及实践能力，使其可以快速适应各种场景的变化。
综上所述，新时期工程管理专业应用型人才的培养模式必须改革与创新，注重跨学科融合、注重实践教学和注重创新思维培养。
通过这些改革和创新，可以有效提升应用型人才的培养质量和水平，更好地适应市场需要，为社会经济和工程建设的发展做出贡献。
大类招生背景下工程管理专业人才培养模式改革与实践
大类招生背景下工程管理专业人才培养模式改革与实践
工程管理专业人才的培养是为了适应社会和经济的发展需求，提高我国工程管理水平，推动工程项目的高质量发展。
在当前大类招生背景下，工程管理专业的人才培养模式需要
进行改革与实践。
在培养模式上，应加强理论与实践相结合，注重学生的动手能力和实际操作能力的培养。
通过实践教学，鼓励学生参与工程实践项目，亲自实施并解决实际问题，锻炼学生的
创新能力和实践能力。
在课程设置上，增加工程管理实践类课程，如工程组织与管理、工
程项目管理、质量管理等，使学生能够学到真正的工程管理知识和技能，为将来的就业打
下坚实的基础。
在实践基地的建设上，应积极改善实践基地的条件，给学生提供更好的实践环境和设备。
可以与各级政府合作，争取更多的资金用于实践基地的建设，为学生提供更好的实践
平台。
还可以与相关企事业单位合作，共同建设实践基地，提供更多的实践机会和资源。
在教学团队建设上，应注重教师的实践经验和实际工作经历。
可以引进相关工程管理
领域的专家和企业管理人员来担任教学工作，为学生提供更真实的工程管理案例和实践经验。
还可以鼓励教师参与实践项目，提升教师的实践能力和教学水平。
在大类招生背景下，工程管理专业人才的培养模式需要不断进行改革与实践。
通过加
强理论与实践相结合，提升学生的实践能力；加强实践环节，提高学生的实际操作能力；
改善实践基地的条件，提供更好的实践平台；注重教师的实践经验和实际工作经历，提升
教学水平。
只有这样，才能培养出更多具有实际工程管理能力的人才，推动我国工程项目
的高质量发展。
工程管理专业人才培养方案改革研究
工程管理专业人才培养方案改革研究清晨的阳光透过窗帘，洒在桌面上，我的大脑开始飞速运转，构思着这个工程管理专业人才培养方案改革的研究。
10年的方案写作经验让我对这类项目有着敏锐的洞察力和丰富的实践经验。
一、项目背景随着我国经济的快速发展，工程管理行业迎来了前所未有的机遇和挑战。
然而，当前工程管理专业人才培养模式存在诸多问题，如理论与实践脱节、课程设置不合理、实践教学不足等。
为此，我们急需对工程管理专业人才培养方案进行改革，以适应行业发展的需求。
二、改革目标1.建立适应行业需求的课程体系，强化理论与实践相结合。
2.提高学生的综合素质，培养具备创新精神和实践能力的工程管理人才。
3.优化实践教学环节，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
4.加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和科研能力。
三、改革措施1.课程设置（1）调整理论课程，增加实践性强的课程。
如工程案例分析、项目管理实务、工程经济学等。
（2）增设跨学科课程，拓宽学生的知识面。
如计算机辅助设计、环境与可持续发展、建筑法规等。
（3）加强英语教学，提高学生的国际竞争力。
2.实践教学（1）加大实践教学力度，确保每位学生都有实际操作的机会。
（2）开展校企合作，建立产学研一体化的实践教学基地。
（3）鼓励学生参加各类竞赛，提高学生的创新能力和团队协作能力。
3.师资队伍建设（1）引进具有丰富实践经验的教师，提升教师队伍的整体水平。
（2）加强教师培训，提高教师的教学能力和科研水平。
（3）鼓励教师参与产学研项目，促进理论与实践相结合。
四、实施步骤1.调查研究：了解行业需求，分析现有人才培养方案的不足。
2.制定方案：根据调查结果，制定适应行业需求的人才培养方案。
3.实施方案：对课程设置、实践教学、师资队伍建设等方面进行改革。
4.评估与反馈：对改革效果进行评估，及时调整方案。
五、预期成果1.培养出具备创新精神和实践能力的工程管理人才。
2.优化课程体系，提高教育教学质量。
最新-工程管理专业应用型人才培养模式研究 精品
工程管理专业应用型人才培养模式研究一、当前工程管理专业建设存在的问题国内的大部分工科院校都设有工程管理专业，虽然在培养模式、专业特色、课程设置有所区别，但是通过查阅相关文献及对我国工程管理专业现状的调研，不难总结出当前我国工程管理专业在实际中存在以下共性问题。
一培养目标不统一当前大多数学校工程管理专业人才培养都体现了厚基础、宽口径的思想，这也是我国高等教育改革的基本思路，因此在培养目标中都突出四大教学平台、五大就业方向。
但是随着建筑行业的日趋成熟及竞争的不断加大，企业对专业技术人才的需求在不断地增强，他们需要能快速解决实际中专门问题的专门化的专业技术人员。
因此就形成了市场需求工程管理专业化与工程管理培养宽口径之间的不统一。
二实践教学不足，手段落后许多高校在工程管理专业的课程设置中，以理论课为主，实践课为次，这就造成学生只懂理论而实践操作能力差，使得学生缺乏工程意识和实践锻炼，不能学以致用，解决实际问题能力不足。
在实践教学中手段落后，方法单一，有些老师只是按照自己老师教自己的方法来进行实践教学，缺乏主动创新精神，使得落后的教学手段不能满足当前教学要求，实践与理论脱节，实践一套理论一套，教学效果差。
三学生认识不足由于宣传力度不足，缺少入学专业教育，大多数学生对专业培养目标及专业前景没有一个明确的认识，造成他们对本专业就业的担心、与别的专业区分不清、对专业失去兴趣，学生只是按照老师的要求按部就班，被动接受，机械式学习。
由于缺乏兴趣，有些学生把实习当作一次任务，应付过关，敷衍了事，甚至有些学生讨厌实习，不去参加。
四教师队伍结构不合理年龄、职称结构不合理，专业带头人缺乏，外聘教师过多，缺乏双师型教师等。
这些问题直接影响教学质量和教学效果。
二、商洛学院工程管理专业建设策略分析对于商洛学院这样的地方院校而言，要想提高竞争力实现快速发展，一个有效的途径就是加强专业建设，专业建设不仅关系到教学水平的高低和教学质量的好坏，而且关系到学校的生产及其发展。
我校工程管理专业人才培养模式的特色研究
我校工程管理专业人才培养模式的特色研究摘要】随着工程管理大批的毕业生进入工作岗位，大量反馈信息显示在该专业人才培养中专业覆盖范围广和专业核心特色不强之间的矛盾已经相当突出，社会和用人单位对工程管理专业本科生的认可度不高，已经成为专业发展的瓶颈。
因此，对工程管理专业本科人才培养模式进行进一步的探讨，制定体现鲜明特色的工程管理专业的人才培养模式，适合社会发展的需要，显得十分必要和重要。
本文将从工程管理专业的现状出发，结合我校的实际情况，为我校工程管理专业人才培养模式的特色研究，探讨一整套可供借鉴的理论方法。
【关键词】工程管理培养模式特色研究【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）04－0019－02【Abstract】With large numbers of graduates of project management major entering the labor market, a great deal of feedback information reveal that the contradiction between the wide professional coverage and weak major feature is becoming quite prominent and the low degree of major recognition from the society and the employing unity obstruct its development. Therefore, it is considered necessary and important to further explore the undergraduates, talent fostering mode in project management major, which could embody its distinctive characteristics, as well as meet the needs of social development. Based on the present situation of project management major and our school, this article will probe into a set of theoretical approaches for the characteristics study of our school’s talent fostering mode of project management major.【Key words】Project management Talent fostering mode Characteristics study一、工程管理专业的现状及问题1．发展的现状工程管理专业是教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置的一个新专业。
新时期工程管理专业应用型人才培养模式改革与创新
新时期工程管理专业应用型人才培养模式改革与创新工程管理专业是一个应用性特别强的专业，其培养的学生需要具备较强的实践能力和创新能力，以应对不断变化的市场需求和技术发展。
随着时代的发展和社会的变化，工程管理专业的人才培养模式也需要不断改革和创新，以适应新时期的需求。
一、改革传统教学模式传统的工程管理专业教学模式以课堂教学为主，注重理论知识的传授和学生的考试成绩，忽视了学生的实际动手能力和创新思维能力。
需要改革传统的教学模式，加强实践能力和创新能力的培养。
应通过提高实践课程的比重，增加实践环节，让学生能够在实际中学习和应用知识。
通过实地考察、工程实习等方式，让学生深入实际工程项目，了解各个环节的运作和管理，锻炼实际操作能力。
应开设创新创业类课程，培养学生的创新意识和创新能力。
通过课程设置和项目实践，引导学生进行创业创新实践，培养学生的创业能力和创新精神，为将来的创业和创新打下基础。
二、完善基础教学设施对于工程管理专业来说，完善的基础教学设施是非常重要的，只有具备先进的教学设备和实验室条件，才能真正保障学生的实践能力和创新能力的培养。
三、加强实践教学和科研创新工程管理专业的学生不仅需要掌握理论知识，更需要具备实际操作经验和科研创新能力。
学校需要加强实践教学和科研创新，培养学生的实际操作能力和创新精神。
为此，学校可以与企业合作，提供更多的实习机会，让学生能够在实际项目中参与并积累实践经验。
学校还可以建立科研创新平台，鼓励学生参与科研创新项目，指导学生进行科研实践，培养学生的创新能力和科研素养。
四、加强学生职业素养培养工程管理专业的学生毕业后将面临激烈的就业竞争，需要具备较强的职业素养和综合能力。
学校需要加强学生职业素养的培养，提高学生的综合能力和竞争力。
学校可以加强学生的实践能力培养，引导学生参与实际项目管理，锻炼学生的项目管理能力和组织协调能力。
学校还可以开设职业素养类课程，培养学生的职业道德和职业能力，提高学生的综合素养。
新时期工程管理专业应用型人才培养模式改革与创新
新时期工程管理专业应用型人才培养模式改革与创新随着社会经济的不断发展和科技的日新月异，工程管理专业的市场需求也在不断增加，对应用型人才的需求更是迫切。
为了适应新时期的需求，工程管理专业应用型人才培养模式也需要进行改革与创新。
本文将从改革的必要性、改革的方向和创新的途径等方面进行探讨。
一、改革的必要性工程管理专业是一个应用型人才培养的专业，培养的学生主要用于解决社会实际问题。
由于社会的需求和发展都在不断变化，使得现有的专业培养模式略显滞后，无法很好地适应社会的需求。
工程管理专业的应用型人才培养模式需要进行改革和创新，以适应新时期的取向。
1.社会需求的变化随着社会的不断发展，工程管理专业的市场需求也在发生着变化。
传统的工程管理专业学制长、课程多、知识面广的培养模式不再适应社会的新需求。
如今社会对工程管理专业毕业生的要求更多的是实际操作能力和动手能力，而不是传统意义上的理论知识。
我们需要及时改革培养模式，使学生更具实际操作能力。
2.就业市场的需求3.国际化的趋势随着全球化的进程，国际化的趋势也在不断发展。
工程管理专业要适应国际化的特点，必须改革培养模式，使学生更具实际操作能力。
只有这样才能更好地适应国际化的社会需求，并在国际市场上有更好的竞争能力。
二、改革的方向1.注重实战能力的培养改革工程管理专业的应用型人才培养模式，首先要注重实战能力的培养。
具体的措施是：一是优化课程，强调实践教学，增加实践课程的比重。
二是加强实习实训，开设更加实用的课程，使学生有更多的实践经验。
三是加强与企业的合作，开展校企合作项目，使学生在校期间就能接触实际工作。
2.强化创新意识和实践能力改革工程管理专业的应用型人才培养模式，还要强化创新意识和实践能力。
具体的措施是：一是注重学生的创新思维，培养学生的创新意识，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。
二是强化实践能力的培养，使学生养成动手能力，能够在实际工作中解决问题。
3.加强实践教学改革工程管理专业的应用型人才培养模式，还要加强实践教学。