小学三年级语文讲义19 第4讲[1].尖子班.教师版

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(完整版)小学三年级语文讲义20第4讲[1].尖子班.学生版

第4讲我发现了……（下篇）1．养成善于观察、勤于动手的好习惯。

2．从人和事两方面为文章选材。

3．选材要新颖，立意要明确。

4．修改自己的文章。

填地名成语（下）把成语补充完整，再把填入的部分读一读，原来组成了我国的城市名，你知道这些城市吗？重于泰山再起同舟共来北往人山人辕北辙五湖四是心非跃然纸阔天空人定胜津乐道掌上明市蜃楼一技之华秋实口若悬腔北调万古长枯石烂见多识官放火风卷残柯一梦不三不流不息声东击居乐业来日方鸥翔集荣华富关大道奇怪的作业老师说：“明天(星期天)给大家留个作业，每人做个小褥垫。

”我心想：“真奇怪，老师怎么留这样的作业?”第二天，我按照老师的要求动手做褥垫。

在妈妈的帮助下，我选中了两块带有花和蝴蝶的蓝布，纫上针就缝起来。

谁知，刚缝了几针，妈妈就在一旁说：“不对，缝错了，你把面儿露在外边，一翻过来，不就反了吗?”我一听，觉得很有道理，就拆了重缝。

我缝啊，缝啊，终于缝上了两个边。

一激动，手被针扎了一下，我“啊”一声，鲜红的血流出来了。

妈妈赶紧拿来一块药棉，一边擦血，一边说：“刚拿针，没有不挨扎的，针尖扎一下没事。

”我捏捏手指头，点点头，继续缝起来。

当我正要缝第四个边时，妈妈说：“别缝了。

全缝上，从哪儿放棉花?”“对呀!”我把缝合的两块布翻过来，嘿，缝的边儿光溜溜的。

我拿起棉花，小心地往里塞。

呀! 褥垫里鼓起一个大包，怎么也拍不平。

一气之下，我真想不做了，但一想，这是作业，学生怎能不做作业?我叫妈妈看，妈妈说：“往里塞棉花，不会平。

”说着，她把棉花全取了出来，又把缝的布翻过来。

妈妈叫我把一小块一小块棉花弄平后，一块一块放在布上，然后留个口，把布连棉花翻过来。

妈妈说：“这叫絮棉花。

”我一看，这回棉花包没了。

在妈妈的指点下，我又把第四个边的毛茬儿缝在里面。

嘿，小垫做好了!我高兴得不得了，拿起来就想往高处扔，妈妈说：“这哪行？棉花还不得滚套了!还缺一道工序，得绗。

”于是，我又重新纫上针绗起来。

虽然针脚很大，但终于绗完了。

(完整版)小学三年级语文讲义3第1讲[1].竞赛班.教师版

第1讲重返校园，我的新发现（上篇）1．新学期开始了，同学们肯定都有些变化，你发现了新的变化了吗？2．除了发现身边同学的变化，你还发现了什么变化呢？3．学会从多方面寻找变化。

【讲义使用参考】本学期的整体教学思路较之前有所调整，“本课导引”取代了原来每课前的“学习目标”，不再是一些枯燥的话语，取而代之的是一些带有启示性的话题，选文也不仅仅局限于某一类（如“写人类”、“记事类”等），而是从本课的话题说开去，联系到更多的内容，由之前的分类教学逐渐过渡到语文综合能力的提高，希望教师在讲课的过程中，也向学生讲解我们的教材安排。

辨“然”字成语（上）这些成语你都掌握了吗？比一比，看谁填得正确，填得快，注意不要重复。

____然处之 ____然挺立____然不动 ____然大物 ____然成风____然一体 ____然一新 ____然无存 ____然开朗 ____然大怒____然大悟 ____然自得 ____然无恙 ____然起敬 ____然不同【参考答案】泰然处之傲然挺立岿（kuī）然不动庞然大物蔚然成风浑然一体焕然一新荡然无存豁然开朗勃然大怒恍然大悟怡然自得安然无恙肃然起敬截然不同能力提高训练(一) 我的书包当我们第一次跨进小学的大门时，我们的肩头就有了一个忠实的朋友——书包。

它默默无闻，无私奉献，用自己的生命点燃我们求知的欲望。

我也有这样一个书包，它已陪伴我工作了快两年了。

每天早晨，它伴随我迎朝阳、踏露水，去迎接新的一天的挑战；每天晚上，它陪着我送夕阳、数落灯，满载着知识踏上归途。

于是日复一日，年复一年，它成了我最贴心的宝贝，最知心的伴侣，最亲密的朋友。

我的书包与大家的一样，是从商店里买来的。

那好似在刚上二年级的时候，我的第二个书包光荣“退休”了，于是，我便和爸爸到商店去买新书包。

站在箱包柜前，五颜六色，各不相同的书包使我眼花缭乱了。

我不断地找着，希望能有个既美观又实用的书包，终于，在柜台正中，我找到了它——一个普通的帆布书包，一个令我称心如意的书包。

三年级上册语文书19课主要内容

三年级上册语文书19课主要内容《语文课》是三年级上册的第19课，本课主要讲述了读课文《阿凡提的牛》、学习短文并领会其中的道理，并通过讨论、写作等方式提高学生的审美意识、观察能力。

这篇课文讲述了一个叫阿凡提的人如何靠骗术获取财富的故事。

在短短的几段故事中，语言简洁明了，词句生动有趣，深受小学生喜爱。

阿凡提通过搬砖头、治好病人、唱戏等手段，不仅赚取了利润，还收获了大家的赞誉。

他将骗术当成了一种行为准则，通过自己的小聪明获得了别人的尊重。

但是，坏事做多了，他却失去了人们的欣赏和喜爱。

针对这篇课文，老师布置了一些学习任务。

首先，要求学生认真阅读文章，了解故事的主要情节和人物形象。

通过导入讨论，让学生了解到阿凡提的骗人行为并不可取，不要效仿他的做法。

然后，老师引导学生思考：阿凡提是因为他擅长骗术而获得了财富，还是因为他用心工作而成功？通过这两个问题，激发学生思考，并引导他们从正面的角度去看待成功与努力之间的关系。

接下来，老师要求学生写一个结尾，让他们自己想象阿凡提遭受到了惩罚，并对他的行为进行反思。

这时，学生们的写作能力得到了提高，也培养了他们的想象力和创造力。

通过这个写作任务，学生可以更好地理解阿凡提的所作所为，并从反面教材获取教育。

此外，老师还通过听写阅读课文、细读课文、体验课文等方式，进一步提高学生的阅读理解能力。

通过这些阶段性的学习，学生将对阿凡提的牛骗局有了更深入的认识，并学会用自己的观察力去分析故事中的人物行为和人物心理，培养了学生的观察能力。

总的来说，三年级上册语文书的第19课《阿凡提的牛》通过一个富有趣味性的故事，让学生从中领悟到诚实守信的重要性，并且通过写作、讨论等方式提高学生的审美意识和观察能力。

这不仅培养了学生的阅读理解能力，还有助于他们形成正确的价值观念和道德观念。

(完整版)小学三年级语文讲义1第1讲[1].尖子班.教师版.doc

第1 讲重返校园，我的新发现（上篇）1．新学期开始了，同学们肯定都有些变化，你发现了新的变化了吗？2．除了发现身边同学的变化，你还发现了什么变化呢？3．学会从多方面寻找变化。

辨“然”字成语（上）这些成语你都掌握了吗？比一比，看谁填得正确，填得快，注意不要重复。

____ 然处之____然挺立____然不动____然大物____然成风____ 然一体____然一新____然无存____然开朗____ 然大怒____ 然大悟____ 然自得____然无恙____然起敬____然不同【参考答案】泰然处之傲然挺立岿（kuī）然不动庞然大物蔚然成风浑然一体焕然一新荡然无存豁然开朗勃然大怒恍然大悟怡然自得安然无恙肃然起敬截然不同能力提高训练( 一 )我的书包当我们第一次跨进小学的大门时，我们的肩头就有了一个忠实的朋友——书包。

它默默无闻，无私奉献，用自己的生命点燃我们求知的欲望。

我也有这样一个书包，它已陪伴我工作了快两年了。

每天早晨，它伴随我迎朝阳、踏露水，去迎接新的一天的挑战；每天晚上，它陪着我送夕阳、数落灯，满载着知识踏上归途。

于是日复一日，年复一年，它成了我最贴心的宝贝，最知心的伴侣，最亲密的朋友。

我的书包与大家的一样，是从商店里买来的。

那好似在刚上二年级的时候，我的第二个书包光荣“退休”了，于是，我便和爸爸到商店去买新书包。

站在箱包柜前，五颜六色，各不相同的书包使我眼花缭乱了。

我不断地找着，希望能有个既美观又实用的书包，终于，在柜台正中，我找到了它——一个普通的帆布书包，一个令我称心如意的书包。

部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》优秀课件

为什么理发跟受刑一样？
◇ 我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
“我”为什么会这样说？
课文品读
第2课时
老剃头师傅给小沙剃头
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
开门见山，直入主题，为下文作铺垫
胆量小
☆小沙对剃头的抗拒
小沙每次都是被姑父押• 进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监• 督• ，否则，小沙准会夺门而逃。被动进理发店
被动进理发店头充满恐惧小沙对剃头的抗拒害人精剃头的老师傅是害人精原因小沙头发长长不愿去理发店受折磨小沙答应付给我五块钱小沙把头发交给我随便处置我给小沙剃头一拍即合我的心情摆出剃头大师的架势技术比老剃头师傅还熟练头发越修越糟糕得意紧张慌张坐在凳子上看我找出剪刀嚓嚓两剪刀剪下一堆头发连忙摸耳朵耳朵还在有些慌高兴无所谓一照镜子大叫一声惊吓嚓嚓两剪刀剪下一堆头发好像有剃头的天分摆出剃头师傅的架势剃头大师剃头动作随意这儿一剪刀那儿一剪刀自我感觉良好觉得自己像剃头大师剃头技术糟糕倒霉层层梯田嗬
◇“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
文中“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”，体现出“我”完全不会剃头；“哎呀”“坏了”连续两声惊叫体现出“我”的慌张，而小沙“连忙摸耳朵，看它们还在，
就无所谓了”。在年幼的小沙看来“我” 剪得非常流畅，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，就比老剃头师傅强太多了。小沙对头型是否漂亮是不太在意的，所以 “我”才会认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。
lǐ
表duó 胆mà 鬼理夺骂
chóu chà
fù
bèi
仇suī 差付 jiàn 倍虽件
dǎn lǐ chóu fù bèi jiàn

部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》精品课件(共83张PPT)

词语解释死对头，指有冤仇的人。闪光耀眼。引起极度不安或惊恐不已的梦。不在乎，没什么关系。情况紧急，慌忙逃走。
初读课文再读课文，说说课文主要讲了哪两件事？
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讲述了老剃头师傅
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5给小沙剃头的经历。13
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写“我”给小沙剃头的过程。
品读课文
第2课时
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“我” 剃头工具：
剪刀
品读课文
剃头的过程：
我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
“我”的剃头天分主要表现在架势上，看起来好像动作娴熟，实则非常随意。
品读课文说明了什么？
这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
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得意紧张
品读课文小沙的态度是怎样的？天真可爱
小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无
所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更
优秀的顾客了。说明小沙还没有意识到“我”
这个“理发师”带来的严重后果，更突出了儿童的天真烂漫。
品读课文 “我”为什么说“世界上再也没有比他
品读课文
老剃头师傅让小沙吃尽了苦头，为什么姑父还要付双倍的钱给老剃头师傅？
虽然老剃头师傅每次给小沙剃头都让小沙吃尽苦头，但是因为小沙仇视剃头师傅，无人愿意给小沙剃头，只有这个老师傅因为耳朵不好，听不见小沙的抗议甚至咒骂，所以愿意给他剃头。这双倍的理发钱里面包含着姑父的多少无奈呀！

（完整版）小学五年级语文讲义1第1讲.尖子班.教师版

（完整版）⼩学五年级语⽂讲义1第1讲.尖⼦班.教师版童年是纯真的，童年是⾦⾊的，童年是多梦的。

⼀张糖纸、⼀次争执、⼀句话语……看似平常，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。

学习本讲内容，感受⽂章的中⼼；通过对重点词语、句⼦的理解、品味，感受作者所表达的感情。

[成语万花筒]1．请在下⾯括号内填上适当的数字，使每个成语完整⽆误。

试⼀试，你准⾏。

（）劳永逸（）⾯三⼑（）顾茅庐（）⾯楚歌（）光⼗⾊（）亲不认（）零⼋落（）⾯玲珑（）⽜⼀⽑（）万⽕急（）⽆聊赖（）篇⼀律（）马齐喑【参考答案】依次填⼊：⼀、⼆、三、四、五、六、七、⼋、九、⼗、百、千、万2．填数词组成语。

（）穷（）⽩（）⽇（）⾥（）全（）美（）⽬（）⾏（）落（）丈（）⼼（）意（）上（）下（）头（）臂（）死（）⽣（）⽄（）两（）⼭（）⽔（）⾔（）语【参考答案】⼀穷⼆⽩⼀⽇千⾥⼗全⼗美⼀⽬⼗⾏⼀落千丈三⼼⼆意七上⼋下三头六臂九死⼀⽣半⽄⼋两千⼭万⽔千⾔万语第1讲我们的童年（上）讲义使⽤参考[快乐热⾝]环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花⼏分钟的时间帮助学⽣积累。

[读⽂章试⾝⼿]环节选⽤了三篇关于童年的⽂章。

《餐桌上的谜底》中，作者的童年虽然尝过了酸甜苦辣，却也得到了⼈⽣启⽰；《会飞的蒲公英》写了⼀个⼤⼭⾥的孩⼦在母亲的教导下梦想成真的故事；《⼀千张糖纸》回忆童年往事，讲述了⼀个关于“诺⾔”“童⼼”的故事，有⼀定难度，教师要注意通过提问的⽅式引导学⽣讨论、理解⽂章的中⼼及作者要表达的情感。

每篇⽂章后都有[教学思路导引]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充其他相关问题。

在授课中，建议先让学⽣阅读⽂章，教师提出⼀系列问题，引导学⽣分析讨论。

教师在学⽣讨论中进⼀步引导，帮助学⽣得出结论，最后再让学⽣做⽂章后的习题，教师讲解⽅法，订正答案。

（⼀）餐桌上的谜底⼩时候，每晚⼊⿊的时候，我总要瞧准时机，站在⾃家门⼝，闻对门邻居餐桌飘出的⾁⾹。

那时，我家半个⽉才吃⼀次⾁，我实在是太馋了。

三年级上册语文19课

三年级上册语文19课部编版三年级上册语文第19课备课笔记一、教学目标掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

学习作者抓住事物特点、按照空间变换顺序记叙的方法。

二、教学重难点重点：掌握本课的生字词，理解课文内容，了解海滨小城的美丽、整洁。

难点：学习作者抓住事物特点、按照空间变换顺序记叙的方法。

三、教具准备生字卡片、多媒体课件。

四、教学过程（一）导入新课谈话导入：同学们，你们去过海边吗？见过海滨小城吗？今天，我们就来学习一篇介绍海滨小城的课文。

板书课题：海滨小城。

齐读课题，质疑：看到课题，你想知道些什么？（如：海滨小城在哪里？它是什么样子的？它有些什么特点？）（二）初读课文，整体感知学生自由读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

指名分自然段朗读课文，纠正读音。

教师出示生字词卡片，检查学生的识字情况。

再读课文，想一想：课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？指名反馈，教师根据学生的反馈进行板书。

（板书：大海、沙滩；庭院；公园；街道）学生再读课文，找出相关的语句进行品读。

（三）研读课文，体会感情指名读第1-3自然段，思考：这部分写了什么？（大海和沙滩）作者抓住了它们的什么特点来写？（色彩绚丽、场景壮观）你从哪里看出来的？（学生找出相关的语句进行品读）指导有感情地朗读。

指名读第4-6自然段，思考：这部分写了什么？（庭院、公园、街道）作者又抓住了它们的什么特点来写？（树多、花美、清洁）你从哪里看出来的？（学生找出相关的语句进行品读）指导有感情地朗读。

学习第7自然段，思考：这段主要写了什么？（总结海滨小城的美丽整洁）你从哪里看出来的？（体会“这座海滨小城真是又美丽又整洁”的作用）指导有感情地朗读课文。

讨论交流：学了这篇课文，你有什么感受？（如：感受到海滨小城的美丽整洁，体会到作者对家乡的热爱之情等）教师小结：这篇课文按照空间变换的顺序记叙了海滨小城的美丽整洁，表达了作者对家乡的热爱之情。

三年级下册第十九课课件

课文情景描述
情景一
描述课文中的第一个场景，包括人物、环境、情节等，让学生对课文情节有初步了解。
情景二
继续描述课文中的第二个场景，引导学生深入理解课文情节的发展和人物心理变化。
课文主题介绍
主题一
概括课文的主题思想，阐述作者所要表达的观点和情感，帮助学生把握课文主旨。
主题二
深入挖掘课文的主题内涵，引导学生思考主题与社会现实、个人成长等方面的联系。
句子翻译
总结词
提高语言运用能力
详细描述
提供一些中文句子，要求学生翻译成英文，或者提供一些英文句子，要求学生翻译成中文。通过翻译练习，提高学生的语言运用能力和对中英文表达差异的敏感度。
段落写作
总结词
提升写作技能
详细描述
布置一段写作任务，要求学生运用所学词汇和句型，编写一段有意义的英文段落。可以设置主题或情境，让学生自由发挥。通过段落写作，提高学生的写作技能和表达能力。
引导学生分享与课文主题类似的故事，可以是他们自己亲身经历的，也可以是他们听过的故事，通过分享让学生更深入地理解主题。
故事角色扮演
让学生扮演课文中的角色或自己创作角色，通过表演的方式呈现故事情节，增强学生对课文的理解和记忆。
实际应用场景展示
实地考察
组织学生实地考察与课文主题相关的场所或项目，如参观动物园、自然保护区等，让学生亲身体验和了解主题的实际应用。
词汇1
词汇2
“风俗”，解释：指一个地区或民族长期形成的生活习惯、文化特征和信仰等。例句：这个地区有许多独特的风俗习惯。
“美丽”，解释：形容景色或人容貌漂亮，使人愉悦。例句：她穿着一件美丽的裙子。
句子解析

三年级下语文第19课件ppt课件

三年级下语文第19课件ppt 课件
目录
• 课文导入 • 课文分析 • 课文讲解 • 课堂互动 • 课后作业
01
课文导入
课文背景介绍
时代背景
介绍课文所描述的时代背景，包括历史事件、社会环境等，有助于学生更好地理解课文内容。
文化背景
介绍课文所涉及的文化背景，包括民俗、传统、价值观等，有助于学生更好地理解课文中的人物和情节。
学生小组讨论
合作学习
分组讨论可以帮助学生互相交流、分享观点，提高他们的合作学习能力。在小组讨论中，教师应给予学生充分的讨论时间和空间，同时要注意引导学生的讨论方向，确保讨论内容与课文主题紧密相关。
课堂小测验
及时反馈
VS
通过课堂小测验，教师可以及时了解学生对课堂内容的掌握情况，以便调整教学策略。测验内容应紧扣课文主题，难度适中，能够真实反映学生的学习水平。同时，教师应对学生的测验结果进行详细分析，为学生提供有针对性的指导建议。
主题思想
简要概括课文的主题思想，包括作者想要表达的观点、情感等，有助于学生更好地领悟课文内涵。
02
课文分析
课文结构分析
清晰明了
课文《美丽的南沙群岛》分为三个部分，第一部分介绍了南沙群岛的地理位置和历史背景，第二部分详细描述了南沙群岛的美丽自然风光和丰富的生物资源，第三部分则强调了南沙群岛的重要战略意义和经济价值。整体结构清晰，逻辑严密，有助于学生理解课文内容。
段落解析与运用
பைடு நூலகம்总结词
掌握段落大意与结构
详细描述
本部分将针对课文中的重点段落进行解析，引导学生理解段落的大意和结构，并学会在写作中运用段落结构，提高学生的写作能力。
04

小学四年级语文讲义 19 第4讲.尖子班.教师版

填姓氏，组成语完璧归（）推（）出新繁（）昌盛（）无前例（）手起家投桃报（）（）罗万象（）碧辉煌（）而复始大（）旗鼓（）庄大道一（）不拔【参考答案】完璧归（赵）推（陈）出新繁（荣）昌盛（史）无前例（白）手起家投桃报（李）（包）罗万象（金）碧辉煌（周）而复始大（张）旗鼓（康）庄大道一（毛）不拔(一) 有趣的游戏寒假的一天，我们文学社的几个小成员来到了范老师家，大家围坐一桌，聚精会神地听范老师讲写作知识课。

当讲到“写日记，要留心观察、勤于思考”时，范老师很神秘地对我们说：“咱们现在做一个游戏，这个游戏是专门练你们的观察能力的，你们说好不好?”我们异口同声地同答：“好!”范老师在桌子上摆了书本、橡皮等好几样东西，让苏苏记住桌子上摆了些什么，又都是怎么摆放的，1．你是怎么安排寒假生活的？2．寒假里，你和同学一起做了什么有意义的事吗？3．你愿意和大家分享一下你的寒假生活吗？第4讲寒假生活（下篇）然后让她到外屋去。

苏苏出去了，范老师和我们一起把橡皮调了个儿，还把书的第一页弄翘了起来，一共动了l0处呢!“苏苏，你可以进来了。

”范老师像孩子似的笑眯了眼，招呼着苏苏。

结果，她只找出了两处。

轮到我了，我看清楚后自觉地出去了。

过了一会儿我又被叫回来了。

我仔细端详一番，心一惊，“这本书里塞着一张小纸片”。

不错，一个、两个、三个、四个、五个、六个。

太好了!他们在六处做了手脚，全都被我侦破了，大家直为我鼓掌。

小海出去了。

范老师小声地对我们说：“别动，你们看。

”范老师用右手拿起那副陪伴他读书、写字用的两个“瓶子底儿”，架在了鼻梁上，低头、弯腰在床上瞄了起来。

突然，他捏起一根头发放在了桌子上。

小海近来后，观察着桌上的东西，怎么也找不着目标，急得她直挠头。

我们和范老师笑得前仰后合的。

游戏结束后，李老师告诉我们：要想写好作文，平时就要注意观察，注意积累作文的素材，这样，写作文的时候就再不用为“写什么”而发愁啦。

寒假的这次游戏让我学会了很多，我以后也要留心观察，做个有心人。

第4讲[1].尖子班.例题详解

【答案】180千米．【点拨】根据骑摩托车比骑自行车花费的时间少5小时，以及骑自行车的速度可求出当骑摩托车到达终点时，骑自行车还差的路程(可看成路程差)．【答案】12千米/时．【点拨】这道题没有出发时间，没有学校到韩丁家的距离，也就是说既没有时间又没有路程，似乎无法求速度．这就需要通过已知条件，求出时间和路程．假设有A，B两人同时从学校出发到韩丁家，A每小时行10千米，下午1点到；B每小时行15千米，上午11点到．B到韩丁家时，A距韩丁家还有10220⨯=(千米)，这20千米是B从学校到韩丁家这段时间B比A多行的路程，由此就能求出A、B的出发时间，接下来所求就可以很容易求出了．【分析】邮递员早晨7时出发送一份邮件到对面山里，从邮局开始要走12千米上坡路，8千米下坡路．他上坡时每小时走4千米，下坡时每小时走5千米，到达目的地停留1小时以后，又从原路返回，邮递员什么时候可以回到邮局？刘老师骑电动车从学校到韩丁家家访，以10千米/时的速度行进，下午1点到；以15千米/时的速度行进，上午11点到．如果希望中午12点到，那么应以怎样的速度行进？某人从甲地到乙地骑自行车每小时行20千米，回来时骑摩托车每小时行45千米，骑摩托车比骑自行车的时间少5小时，求甲乙两地间的路程是多少千米？直接利用行程问题基本关系解决的行程问题4 行程（一）123方法一：先求出去的时间，再求出返回的时间，最后转化为时刻．⑴ 邮递员到达对面山里需时间：12485 4.6÷+÷=(小时);⑵ 邮递员返回到邮局共用时间：841251 4.6 2 2.41 4.6 10÷+÷++=+++=(小时) ⑶ 邮递员回到邮局时的时刻是：710125+-=(小时)．邮递员是下午5时回到邮局的．方法二：从整体上考虑，邮递员走了(128+)千米的上坡路，走了(128+)千米的下坡路，所以共用时间为：12841285110+÷++÷+=（）（）(小时)，邮递员是下午710125+-=(时) 回到邮局的．【答案】15小时．【点拨】第二种走法如果先骑摩托车8小时，再骑自行车21小时，也同样恰好到达乙地．【分析】求步行路程，而且步行速度已知，需要求步行时间．如果6小时全部乘拖拉机，可以行进：186⨯108=(千米)，1086048-=(千米)，其中，这48千米的距离是在某段时间内这个人在行走而没有乘拖拉机因此少走的距离，这样我们就可以求出行走的时间为：481864÷-=（）(小时)，即这个人走了4个小时，距离为：6424⨯=(千米)，即这个人步行了24千米．另外本题通过画矩形图将会更容易解决：【点拨】在以两种速度行进的题目中，假设是以一种速度行进，通过行程差和速度差求时间是非常重要的常用方法．某人要到 60千米外的农场去，开始他以 6千米/时的速度步行，后来有辆速度为18千米/时的拖拉机把他送到了农场，总共用了6小时．问：他步行了多远？(华杯赛试题)某人由甲地去乙地，如果他从甲地先骑摩托车行12小时，再换骑自行车行9小时，恰好到达乙地，如果他从甲地先骑自行车21小时，再换骑摩托车行8小时，也恰好到达乙地，问：全程骑摩托车需要几小时到达乙地？45其中矩形的长表示时间，宽表示速度，由路程=速度×时间可知，矩形的面积表示的是路程，通过题意可以知道阴影部分的面积等于60，大矩形的面积为186108⨯=，所以小矩形的面积为：1086048-=，又因为小矩形的宽为18612-=，所以小矩形的长为：48124÷=，所以“？”处矩形的面积为4624⨯=(千米)，“？”表示的是步行的路程，即步行的路程为24千米．【分析】乌632÷=120205123455=⨯++++++（），也就是兔子一共跑了12345520+++++=(分钟)，跑了2060155÷⨯=(千米)，即乌龟到达终点时，兔子刚刚跑了5千米，所以乌龟胜利了，领先兔子651-=(千米)【分析】要求往返全程的平均速度是多少，必须知道摩托车“往”与“返”的总路程和“往”与“返”的总时间．摩托车“往”行了90千米，“返”也行了90千米，所以摩托车的总路程是：902180⨯= (千米)，摩托车“往”的速度是每小时30千米，所用时间是：90303÷=(小时)，摩托车“返”的速度是每小时45千米，所用时间是：90452÷=(小时)，往返共用时间是：325+=(小时)，由此可求出往返的平均速度，列式为：90290309045180536⨯÷÷+÷=÷=（）(千米/小时)摩托车驾驶员以每小时30千米的速度行驶了90千米到达某地，返回时每小时行驶45千米，求摩托车驾驶员往返全程的平均速度．龟兔赛跑，全程6千米，兔子每小时跑15千米，乌龟每小时跑3千米，乌龟不停的跑，但兔子边跑边玩，它先跑1分钟后玩20分钟，又跑2分钟后玩20分钟，再跑3分钟后玩20分钟……问它们谁胜利了？胜利者到终点时，另一个距离终点还有多远？平均速度67【分析】16千米/小时．【点拨】题目中没有告诉我们总的路程，给计算带来不便，仔细想一想，只要上下桥路程相等，总路程是不影响平均速度的，我们自己设一个路程好了．在这种特定的题目中，随便选一个方便的数字做总路程并不是不科学的，因为我们可以把总路程设为“单位1”，在本题我们可以设置“单位48”，也就是把所有路程扩大了48倍变成整数，没有任何问题，不论总路程设成多少，结论都是一样的，可以让学生验证一下．【分析】求速度首先找相应的路程和时间，平均速度说明了总路程与总时间的关系，剩下的路程为：300120180-=(千米)，计划总时间为：300506÷=(小时)，前120千米已用去120403÷=(小时)，所以剩下路程的速度为:3001206360-÷-=（）（）(千米/时)．【点拨】在行程问题中，从所求结果逆推是常用而且有效的方法．【答案】54分钟．【小结】首先，从这道题我们可以看出“一半时间”与“一半路程”的区别．在时间相等的情况下，总的平均速度可以是各段平均速度的平均数．但在各段路程相等的情况下，这样做就是不正确的．其次，后一半路程是混合了每分钟80米和每分钟60米两种状态，直接求所需时间并不容易．而前一半路程所需时间的计算是简单的．因此，在几种方法都可行的情况下，选择一种好的简单的方法．这种选择能力也是需要锻炼和培养的．【点拨】由于前一半时间与后一半时间的平均速度是已知的，因此可以计算出这人步行的时间．而如果了解清楚各段的路程、时间与速度，题目结果也就自然地被计算出来了．甲、乙两地相距6720米，某人从甲地步行去乙地，前一半时间平均每分钟行80米，后一半时间平均每分钟行60米．问他走后一半路程用了多少分钟？一辆汽车从甲地出发到300千米外的乙地去，前120千米的平均速度为40千米／时，要想使这辆汽车从甲地到乙地的平均速度为50千米／时，剩下的路程应以什么速度行驶？胡老师骑自行车过一座桥，上桥速度为每小时12千米，下桥速度为每小时24千米，而且上桥与下桥所经过的路程相等，中间也没有停顿，问这个人骑车过这座桥的平均速度是多少？8910魔幻数学——激流勇进中的行程问题小空和猪坚强一起去欢乐谷玩，一大早，他们就在门口排好队，等着进去玩。

人教部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》优质教案

19 剃头大师教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.表弟胆小理发仇人双倍虽然2.监督（监视）常常（经常）央求（恳求）处置（处理）随意（随便）优秀（优良）3.优秀的顾客仇人一样的目光时髦的发式磨得锃亮的剃刀翘起的长发老掉牙的推剪剃头的天赋优美的姿势第二课时1.（1）夺门而出（2）规规矩矩（3）耿耿于怀（4）坑坑洼洼2.当然，我没得到那五块钱。

这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不净，他每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。

3.再去剃发店受折磨央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱给他围上头发纷纷飘落老剃头师傅还熟练。

一张熊皮落满了黑头发4.因为小沙害怕理发。

老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，那刀快得像是刻意杀一百个人，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。

老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发落在小沙的脖子里，痒得小沙嗤嗤笑。

你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

5.因为我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。

一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

因为那件睡衣上的头发怎么也清除不净，所以姑父每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。

6.读了这篇文章，我觉得生动有趣的是“我”给小沙理发。

我最喜欢文中的小沙。

因为他天真、幼稚、调皮、可爱。

7．“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。

以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。

《剃头大师》教学设计一、教材分析《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。

三年级19课知识点归纳

三年级19课知识点归纳一、课文内容理解1. 课文主题：通过阅读课文，学生应能够理解课文的主旨大意，掌握课文所传达的基本信息和情感。

2. 人物关系：识别课文中的主要人物及其相互关系，理解他们的行为和对话。

3. 情节发展：理解课文的情节发展，能够按照时间顺序或逻辑顺序复述课文内容。

二、词汇学习1. 新词汇：学习课文中出现的新词汇，理解它们的意义和用法。

2. 词性变化：掌握一些基本的词性变化规则，如名词复数、动词时态等。

3. 词语搭配：学习一些常用的词语搭配，提高语言表达的准确性。

三、语法知识1. 基本句型：掌握课文中出现的基本句型结构，如陈述句、疑问句、祈使句等。

2. 时态运用：理解不同时态的用法，能够根据上下文正确使用时态。

3. 主谓一致：掌握主语和谓语在人称和数上的一致性规则。

四、阅读理解1. 细节理解：通过阅读练习，提高对课文细节的捕捉和理解能力。

2. 推理判断：根据课文内容进行推理，回答一些推理性的问题。

3. 主旨大意：理解课文的中心思想，能够概括文章的主要内容。

五、写作技巧1. 写作结构：学习如何组织文章的结构，包括引言、正文和结尾。

2. 表达清晰：练习清晰、准确地表达自己的想法。

3. 写作练习：通过仿写、续写或改写课文，提高写作能力。

六、文化知识1. 课文背景：了解课文背后的文化背景和相关知识，增加对课文的深入理解。

2. 社会习俗：学习课文中提到的社会习俗和传统，拓宽知识面。

七、课堂互动1. 小组讨论：通过小组讨论，提高学生的交流和合作能力。

2. 角色扮演：进行角色扮演活动，加深对课文情节和人物的理解。

八、家庭作业1. 课文复习：复习课文内容，巩固所学知识。

2. 词汇练习：完成新词汇的听写和造句练习。

3. 阅读理解：完成相关的阅读理解练习，提高阅读能力。

通过以上这些知识点的归纳，学生可以系统地复习和掌握三年级第19课的主要内容和技能。

希望这些归纳能帮助学生更好地理解和学习课程内容。

三年级上册语文课堂笔记19课

三年级上册语文课堂笔记19课以下是一份人教版三年级上册语文第19 课《海滨小城》的课堂笔记：**一、课文主题**这篇文章介绍了海滨小城的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。

**二、课文分析**1. 第一部分（第1-3 自然段）：介绍海滨的景色。

- 大海：蓝色、浩瀚- 沙滩：金黄色、细软- 贝壳：各种各样、千奇百怪- 船队：归来时满载着银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺2. 第二部分（第4-6 自然段）：介绍小城的美景。

- 庭院：桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，充满亚热带风光- 公园：榕树、石凳、每逢休息的日子，小城的人们都来这里游玩- 街道：干净、整洁3. 第三部分（第7 自然段）：总结全文，点明海滨小城的美丽与整洁。

**三、写作手法**1. 先介绍海滨的景色，再介绍小城的美景，最后总结全文，文章结构清晰，层次分明。

2. 运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

3. 通过描写海滨和小城的具体事物，展现了海滨小城的美丽和整洁，表达了作者对家乡的热爱之情。

**四、重点字词**1. 浩瀚：广大，无边无际。

2. 理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见(多用于否定式)。

3. 喧闹：喧哗热闹。

4. 笼罩：像笼子似的罩在上面。

5. 密不透风：形容包围紧密或防卫严密，连风也透不进去。

**五、多音字**载：zǎi（记载）、zài（满载）**六、近义词**浩瀚——广阔、理睬——搭理、喧闹——热闹、笼罩——覆盖**七、反义词**浩瀚——渺小、理睬——漠视、喧闹——安静、笼罩——显现**八、词语解释**1. 理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见(多用于否定式)。

2. 喧闹：喧哗热闹。

3. 笼罩：像笼子似的罩在上面。

4. 密不透风：形容包围紧密或防卫严密，连风也透不进去。

**九、句子解析**1. 天是蓝的，海也是蓝的。

海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。

天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

(完整版)小学三年级语文讲义14第3讲[1].尖子班.学生版(可编辑修改word版)

1. 养成善于观察的好习惯。

2. 从人和事两方面为文章选材。

3. 选材要新颖，立意要明确。

4.修改自己的文章。

填地名成语把成语补充完整，再把填入的部分读一读，原来组成了我国的城市名，你知道这些城市吗？至高无枯石烂一技之风满面见多识 ft 再起金石为官许愿难能可春白雪人才济征北站声东击如泰ft 说东道死不屈一技之里淘金一步登津有味因小失心同德低三下流不息人云亦腔北调气壮ft辕北辙人定胜落石出(一) 镜子“破”了今天下午，我从《小魔术》这本书中看到了一个有趣的游戏：用削尖了肥皂条，可以在镜子上画出裂痕。

我想试验一下，吓唬吓唬爸爸妈妈。

于是我拿了一块肥皂切下一条，再用小刀把肥皂条削成了小蜡笔样子。

我看奶奶在小屋里看电视，大屋没人，就悄悄地溜进大屋，站在镜子前，大显身手，两条又宽又长的“裂纹”果然出现在镜面上。

看着第 3 讲我发现了……（上篇）我的“杰作”，我非常得意，差点笑出声来。

为了不露马脚，我偷偷溜回屋假装看起《小魔术》来。

妈妈下班回来了，我装出一副着急的样子说：“妈妈，镜子不知怎么破了。

”妈妈一看，急了，冲我大嚷：“是不是你打碎的？”我忍不住笑了，分辨说：“我根本不知道，刚才我到这儿来才发现的。

”这时，爸爸也下班回来了。

他仔细看着镜子，一会儿靠前，一会儿退后，然后哈哈大笑起来：“你这个小淘气，鬼点子真不少，你妈妈都被你骗了。

”我见事情已经败露，只好“交代”，妈妈听了也笑了。

我问爸爸是怎么看出真相的，爸爸说：“你只知道用肥皂画出来线条很像裂痕，可你不知道破镜子里的人像是错开的。

我照了几次，人像都是正常的。

”“哦——”我这才恍然大悟。

真是假不能乱真！【美文赏析】文章围绕“试验”巧妙地写出了三个人物。

巧妙在“笑”“急”二字上做文章。

两个笑字一是写我未发出的“笑”（差点笑），写我大显身手“制造”“裂纹”自鸣得意的笑；二“笑”，写妈妈见“裂纹”发“急”，我“试验”成功的笑，表现出小主人的调皮和机灵。

部编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》模拟讲课一等奖逐字稿、无生试讲逐字稿

《海滨小城》模拟讲课一等奖逐字稿【PPT有无都可以】一、导入同学们，五一小长假快要到啦，老师想要出去看一看祖国的大好河山。

可是我该去哪里呢？你能给我点建议吗？能不能向我推荐一个你去过的好地方？请你说。

哦，长城，为什么呀？哦，不到长城非好汉，那我是非去不可了。

谢谢这位好汉，请坐。

哎，你向我推荐什么地方啊？桂林，桂林山水甲天下，非常感谢。

你呢？泰山，五岳独尊，昂头天外。

谢谢你，请坐。

哎呦，同学们这样一说，我更难选择了。

我发现祖国的每一寸土地都很美。

我想起了我们第六单元的单元页，【ppt】祖国，我爱你，我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。

在这个单元，我们一起领略了大诗人李白、刘禹锡、苏轼笔下的山山水水，一起看过了美丽富饶的西沙群岛，今天，我们再去广东省的一座海滨小城看一看，好不好？【ppt】今天我们学习第十九课，海滨小城。

请同学们伸出手指，和老师一起板书课题。

（板书：海滨小城）二、检查预习读字词：通过预习，这课的生字大家掌握了吗？请看大屏幕。

【ppt】哪个小组愿意读一读？超越组。

好，字正腔圆，为你点赞。

这里有一个字需要注意，【ppt】这个字在文中怎么读啊？是的，轻声，臂，胳臂。

它还是一个多音字，还可以怎么读？没错，大家跟老师一起读。

臂，手臂。

臂，胳臂。

写生字：在这些生字中，你认为哪个容易写错，需要提醒大家注意啊？你来说。

哦，这位同学提醒大家，满载的载，左下角不是一个车字，而是车字的变形，那个长横要变成提，大家同意吗？老师还要提醒大家，这个车不仅变了形状，而且变了笔顺，那一提，变成了车的最后一笔。

请大家伸出手指，和老师一起板书这两个字。

会写了吗？请你在写字本上自己书写两遍。

读课文：生字大家掌握得不错，那么课文读得怎么样呢？哪位同学愿意读给大家听？请你来。

正确流利，请坐。

老师想再给大家一点建议。

朗读，要读出韵味，读出感情。

请大家自己把课文读一遍。

三、精讲点拨概括课文：读书声渐渐地息落了，老师的问题来了：如果用课文中的一句话来评价这座海滨小城的话，你会用哪一句？请你说。

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填地名成语（下）
把成语补充完整，再把填入的部分读一读，原来组成了我国的城市名，你知道这些城市吗？
重于泰山再起同舟共来北往人山人辕北辙五湖四是心非跃然纸阔天空人定胜津乐道掌上明市蜃楼一技之华秋实
口若悬腔北调万古长枯石烂见多识官放火风卷残柯一梦不三不流不息声东击居乐业来日方鸥翔集荣华富关大道
【参考答案】（竖着排列）山东上海河南四川济南天津青海西安海南珠海广州长沙
海口长春云南贵阳
奇怪的作业
老师说：“明天(星期天)给大家留个作业，每人做个小褥垫。

”我心想：“真奇怪，老师怎么留这样的作业?” 第二天，我按照老师的要求动手做褥垫。

在妈妈的帮助下，我选中了两块带有花和蝴蝶的蓝布，纫上第4讲
我发现了……（下篇）
针就缝起来。

谁知，刚缝了几针，妈妈就在一旁说：“不对，缝错了，你把面儿露在外边，一翻过来，不就反了吗?”我一听，觉得很有道理，就拆了重缝。

我缝啊，缝啊，终于缝上了两个边。

一激动，手被针扎了一下，我“啊”一声，鲜红的血流出来了。

妈妈赶紧拿来一块药棉，一边擦血，一边说：“刚拿针，没有不挨扎的，针尖扎一下没事。

”我捏捏手指头，点点头，继续缝起来。

当我正要缝第四个边时，妈妈说：“别缝了。

全缝上，从哪儿放棉花?”“对呀!”我把缝合的两块布翻过来，嘿，缝的边儿光溜溜的。

我拿起棉花，小心地往里塞。

呀! 褥垫里鼓起一个大包，怎么也拍不平。

一气之下，我真想不做了，但一想，这是作业，学生怎能不做作业?我叫妈妈看，妈妈说：“往里塞棉花，不会平。

”说着，她把棉花全取了出来，又把缝的布翻过来。

妈妈叫我把一小块一小块棉花弄平后，一块一块放在布上，然后留个口，把布连棉花翻过来。

妈妈说：“这叫絮棉花。

”我一看，这回棉花包没了。

在妈妈的指点下，我又把第四个边的毛茬儿缝在里面。

嘿，小垫做好了!我高兴得不得了，拿起来就想往高处扔，妈妈说：“这哪行？棉花还不得滚套了!还缺一道工序，得绗。

”于是，我又重新纫上针绗起来。

虽然针脚很大，但终于绗完了。

我一连把褥垫向空中扔了好几次，嘴里不断喊：“成功了，成功了!”然后一会儿把小垫拿到椅子上坐坐，一会儿把小垫放在炕上躺躺，心里那个高兴劲儿就别提了。

星期一，我带着小褥垫去上学。

作文课上，语文老师叫拿着小垫讲讲做的经过。

哦，我明白了：做褥垫是为了作文呀!我想：这个“文”太好写了……
思考
1．想一想，文章是按什么顺序记叙的，写了一件什么事?
【参考答案】文章是按照事情的发展顺序写的，写的是我怎样在妈妈的指导下完成奇怪的作业——做小褥
垫的事。

2．文章最后写“做褥垫是为了作文呀!我想：这个‘文’太好写了……”为什么作者说“这个‘文’太好写了”?
【参考答案】因为是自己亲手做的，自己亲手实践的，自己亲历的过程，所以作者说“这个‘文’太好写了”。

【美文赏析】
老师给小作者留的这次作业真“奇怪”，奇怪在不是读读写写，抄抄算算，而是做个小褥垫，确实与众不同。

文章开头点题，提出疑问——“真奇怪，老师怎么留这样的作业?”接着重点叙述了小作者在缝制褥垫过程中的种种波折：面儿露在外边缝——一激动，手让针扎了一下——四个边全缝上——塞棉花——缺了一道工序(绗)。

在妈妈细心指点下，终于完成了。

全文紧扣题目构思，围绕着奇怪的作业——做小褥垫行文。

最后指出老师布置这次作业的用意：“做褥垫是为了作文呀!我想：这个‘文’太好写了……”由此看来，作业真是奇而不怪。

文章叙事清楚，中心突出，结构合理。

【教学思路导引】
文章难度适中，教师在讲解的过程中可以带着学生一起分析。

主要分析的是妈妈指导我完成这个奇怪作业的过程——即我做小褥垫的过程。

对于三年级的学生，动手能力还比较差，为了避免有些学生读不懂文章，教师可以在第三节课课后留作业让学生回去预习这篇文章，不懂的可以问问妈妈，甚至可以让家长带着学生亲手动手做一做，因为课上时间有限，无法带着学生动手做，学生自己动手做，可以更好地理解这篇文章。

讲解的过程中也要强调“动手”在语文学习，尤其是在作文学习中的重要性。

教师主要强调的是作者的动作、作者与妈妈的对话、通过完成这次作业，作者的收获。

当然，教师还是要强调文章的结构，带着学生去分析。

完成作文：一件新鲜事（一件有趣的事）
追逐
非洲马拉河两岸，青草鲜嫩，一群群羚羊在那儿无忧无虑地享受。

一只非洲豹隐藏在草丛中，准备向羚羊进攻。

它悄悄地向羚羊逼近，突然，羚羊察觉到危险降临，开始四下奔命。

非洲豹猛地一跃，箭一般地射向羚羊群。

它盯住一只未成年的羚羊，一直向它追去。

羚羊跑得飞快，非洲豹更快。

在追赶过程中，一只又一只的羚羊站在旁边观看，可非洲豹从未改变方向去追离它更近的羚羊，它朝着那只未成年的羚羊疯狂地追赶，羚羊跑累了，非洲豹也跑累了，二者展开了耐力的较量。

终于，非洲豹的前爪搭上了羚羊的屁股，羚羊倒下了。

非洲豹的聪明就在于它追未成年的羚羊，而且只追这一只。

如果它追成年的、身强力壮的，必然难于成功；如果它改追别的羚羊，它已经累了，羚羊正有劲儿，跑得飞快，它怎能追得上呢？到头来，它会一无所获。

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