怎样把人物写活
学写作文之把人物写“活”
描写——让文章“活”起来一、辨一辨比较哪一篇作文写得精彩,并说明理由。
(一)我们班的女生•女生性格、脾气各不相同,而我们班的女生活泼、开朗,不发脾气时如平静的海洋一样,静得出奇,一旦发起脾气来如火山爆发,挡也挡不住。
•我们班的女生很团结,其中一个受人欺负,会有许多帮着出气,在这一桌上,气势就压过男生,而且我们女生人数也比他们多,他们遇到我们,只好避而远之。
•说起活泼,我们班的女生那是没话可说,个个好动,她们可不相信“男孩子总比女孩子强”,“女孩子只有文静才算美”,她们统统抛在脑后,天若踏下来,也改变不了她们的性格。
•我们班的女生多才多艺,有的会唱歌,歌声动听,清脆响亮,有的会跳舞,跳起来姿态优美、轻盈,有的会写作,文章内容精彩,词句优美。
•嘿,我们班的女生真棒!(二)我们班的女生我们班可是个人才济济的“风水宝地”,男生且不说,光是29名女生就各有各的风采,各有各的故事。
“流行派”——仲文艳“我是女生,可爱的女生……”你听这是谁唱的,这么动听,哈,告诉你吧,这就是第一个要出场的人物——仲文艳。
她一生时髦的打扮,一头乌黑的卷发,同学们给她个妮称“波斯猫”。
一到下课,教室就像是她的专场演唱会一样。
“嗨,你知道吗?周杰伦又出了新专辑了,这已经是第五盘了。
”仲文艳,最崇拜的就是周杰伦,在她的文具盒里周杰伦的卡片几乎是满的。
她几乎已经崇拜周杰伦到了极点。
“吹牛大王”——冯慧颖说起她那笑话可就多了。
有一次,有个同学带了一本《十大元帅》来看,下课时,她便凑上去说:“不就是《十大元帅》吗,我早就倒背如流了,吃墨水的陈毅,做手术不打麻醉的孙悟空……”“哈……”她的一席话把同学都给逗乐了,她竟然能把古典名著中的人物搬到十大元帅中来,你说她吹不吹,常常把小蜗牛吹得比飞机还大呢。
还有一次,地理教师讲到赤道的长度,说用40万个人趴在赤道上可以把地球围个圈。
下课时,她说:“我准备回家同我爸商量一下,把所有的积蓄全拿出来,举行一次全国性的比武大赛,选出40万个健壮的青年,让他们紧紧地趴在赤道上,那美国那边就永远是黑夜,我们这边就永远是白天了。
描写方法的运用之人物描写篇
描写方法的运用之人物描写篇人物可谓是文章的灵魂,有了生动鲜活的人物,整个文章才会有灵气。
如何把人物写活呢,一般有以下方法:一、直接/正面描写法1、语言描写——言为心声高尔基说:“文学的第一要素是语言。
”语言描写是塑造人物形象的重要手段。
古人说“言为心声”,可见语言是表达人物思想情感的工具,是展示人物性格的镜子,是袒露人物内心的窗户。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”。
文学语言包括人物的语言(包含人物的对话和独白)和叙述人的语言。
其中人物的语言描写方法有:A、以白描写语言白描本是绘画技法之一,指全部用线条勾勒,不着色彩,单纯明快。
用在文学创作上,鲁迅把这种方法归纳为“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。
”(《作文秘诀》)即用极其简练的笔触,表现人物的对话、心理活动,刻画人物的性格。
虽不着笔墨,却能穷形尽相。
白描语言的主要特点是:(1)不写背景,只凸现主体;(2)不求细致,只求传神;(3)不尚华丽,只着意朴实。
例如:他拨步便走,回头指着郑屠尸道:“你诈死!洒家和你慢慢理会!”一头骂,一头大踏步去了。
这里,鲁智深简短的两句话道出了他粗中有细的性格,的确是在犯下命案后“急急”出逃的事件中表现出来的。
B、以个性写语言“说一人,肖一人,勿使雷同(李渔)”,写什么样的人,就让他说什么话,使人物语言具有鲜明的个性,并通过人物的语言恰当地表现出人物的出身、年龄、身份、职业、地位、教养、经历、思想、感情、品质、作风和性格等特点。
例如:不多不多,多乎哉?不多也。
孔乙己那半文半白的教人半懂不懂的语言就是他的个性化语言,说明他深受封建教育毒害,十分迂腐,表现了他卖弄学问,滑稽可笑的个性。
C、以独白写语言独白,指的是一个人独自说话。
独白大体分两类,即一个人的内心独白和一个人对其他人的讲话。
①内心独白。
指人物心灵中自我对话的过程,采用内心独白的形式,能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。
把人物写活pdf
把人物写活pdf
要把人物写活,需要深入了解人物的性格、经历、情感和动机,并通过生动的描绘和刻画,让读者能够感受到人物的鲜活形象。
可以通过以下方法:
1.细致观察:在现实生活中,观察人物的言行举止、表情变化、习惯动作等,了解他们的性格特点和行为习惯。
这样在写作时,您就能更准确地描绘出人物的形象。
2.描绘细节:通过描绘人物的细节,如衣着、发型、动作、语言等,可以让读者更深入地了解人物。
例如,描述一个人物的衣着风格,可以让读者感受到他的个性和品味。
3.揭示内心世界:通过描绘人物的内心世界,如想法、感受、恐惧、愿望等,可以让读者更深入地了解人物的动机和情感。
例如,描述一个人物在特定情境下的内心独白,可以让读者感受到他的情感波动。
4.塑造背景故事:通过塑造人物的背景故事,如家庭、教育、职业等,可以让读者更全面地了解人物。
这样在写作时,您就能更准确地描绘出人物的性格特点和行为动机。
5.运用修辞手法:运用修辞手法可以让文字更具表现力,帮助读者更好地感受到人物的鲜活形象。
例如,运用比喻、拟人等修辞手法,可以让文字更具形象感。
如何写活人物
如何写活人物写人,是作文训练的基本功之一。
但很多孩子作文写出的人物总是千篇一律,没有感染力、死板,自然分数也不会高,那我们怎么写才能把人物写活呢?在写人作文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。
01通过一件事来写通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
02通过几件事来写可以分成两种情况:1一是用几件事表现某个人的一种品质;2二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
03学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
01肖像描写肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
写作技巧:如何吧人物写活?4种方法教会你
写作技巧:如何吧人物写活?4种方法教会你(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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写作文的技巧和方法人物
写作文的技巧和方法人物我们身边生活着形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢?一、精选事例,以事写人写人离不开写事,因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。
比如,《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点,就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。
故而,写人的文章应以写事为主,事例可以使人物个性更鲜明,形象更丰满,能突出人物的性格特点。
选择事例时应做到以下两点:1. 选择的事例要小。
“一粒沙里看世界”,从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。
许多深刻的立意都体现在一件小事中,取材越小,所阐述的道理越能撼动人心,就越能写出情深深、意切切的佳作。
2. 选择的事例要精。
能突出人物性格特点的事例一般比较多,我们可不能一写就是十件八件,一定要注意筛选,求精不求多,应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写,让人物的性格特点在事例中显现出来。
二、抓住细节,写出特点每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色,写人的文章一定要写出人物的特点来。
人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
1. 人物的外貌描写。
每个人的外貌都有着与别人不同的特点,善于抓住外貌特点进行描写,是写人作文最常用的方法。
描写人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写,努力达到“以貌传神”的效果。
2. 人物的语言描写。
“言为心声”,一个人的语言表达是其性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,能“使读者由说话看出人来”。
所以,写人一定要重视语言描写,要选择最有代表性的语句,来表现人物的个性和思想。
人物的语言描写要符合人物的年龄和身份,老人有老人的语言,小孩有小孩的语言,不同的人说话的语气也不同。
另外,人物的语言描写还要符合人物的特点,有的人说话直率、干脆,有的人说话则幽默风趣。
3. 人物的动作描写。
妙用神态写活人物
妙用神态写活人物发表时间:2019-07-18T09:39:02.777Z 来源:《素质教育》2019年9月总第318期作者:程时富[导读]湖北省黄石市阳新县白沙镇潘桥中学435241法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》一文中生动刻画了菲利普夫妇形象,当见到由富变穷的弟弟正在卖牡蛎时(还不十分确定是否是自己的弟弟),“他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样”,表现出内心的恐惧;当从船长那里证实那个卖牡蛎的人就是自己的亲弟弟时,菲利普脸色从“十分苍白”变成“煞白”,两眼从“跟寻常不一样”变成“呆直”,“神色张皇”,陷入恐惧和绝望之中,生动形象地刻画了资本主义社会自私贪婪、虚荣势利和惟利是图这一典型的小市民形象。
文学作品能够让人记得住、忘不了的就是这些出彩的细节描写。
人们常说:“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,表情神态是显示人物内心世界的镜子。
一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。
写人叙事离不开生动的人物神态描写,神态是指人脸各个部位的动作和变化。
神态描写,就是指描写人物脸部细微的表情和姿态。
出色的神态描写能折射出人物心理,能让读者更直接地感受出文章中人物的情绪波动,凸显出人物的性格特点,让文章中的人物更加形象,让文章更加生动,同时对表现文章主题起到至关重要的作用。
一、找准神态部位神态描写究竟涉及哪些部位?作文中教师只是一味强调要注重神态等细节描写,学生也不知道具体写哪个部位?其实神态描写的有效范围是人的脸部,通常指眉头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、脸颊、胡子等部位,但它不同于肖像描写。
神态描写专指人的情感发生变化的一种状态,即喜怒哀乐变化时,脸部相关部位有着细微的动态变化就是神态描写,例如害羞时,脸蛋变红;悲伤时,脸惨白;愤怒时,脸铁青。
二、抓准神态特征神态描写与肖像描写不同,肖像描写的主要目的是让读者再现人物形象特点。
如何写活人物
如何写活人物记叙文,无论是以写人为主或以记事为主,都离不开人物描写。
因为事是由人去做的,无其人,也就无其事。
事情实际上是人物的一系列活动的反映和记叙。
写人作文着重写出任务的思想感情,性格品质特点,通过人物的刻画来表达文章的中心。
要写好人物,首先要在日常生活中注意观察各式各样的人,对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等,都要细心观察,熟悉他们,了解他们。
比如你所在的那个班级吧,四五十个同学,各人的面貌不一样,脾气、性格和爱好也不同,有的憨厚老实,有的机灵淘气,有的说话像机关枪打连发,有的说话一板一眼,慢条斯理。
两个要好的同学走在马路上,突然开来一辆洒水车,一个急着赶快躲避,免得洒上一身水;一个不但不躲避,还笑嘻嘻地跟着洒水车跑,让车上喷出来的水冲刷自己的脚丫子……你仔细观察了,那么,写出来的人物也就生动形象、真实可信。
一、描写外貌写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同,各如其面。
”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。
当然,这并不准确,但一定程度上,外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。
如“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强;“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
人物外貌描写,可以一次集中写,也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。
采用哪中的方法要由文章的结构和表达需要来定。
但要注意,无论怎样写,写哪些,写多少都必须能为表现人物特点,突出表达中心思想服务。
古希腊的一位哲学家曾说过:世界上没有两片完全相同的树叶。
的确,世上万物,各有特点,即便是同一棵树上的两片树叶,其形状、颜色、大小、筋脉也会有所不同。
树叶如此,人也亦然。
以人的外貌来说,即使是双胞胎,他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们,毕竟,世界上没有外貌完全相同的人。
学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功,因为,作文,不论是记事还是写人,总离不开人物描写。
把人物写活的五大绝招
把人物写"活"的"五大绝招"写文章离不开写人。
写人千万不能写成纸人,站立不起来,鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来,要写得有血有肉。
怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢?第一招:正面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画,或写肖像,或写语言,或写动作,或写心理。
正面描写是忌平淡、忌拖沓,须形神俱备,生意勃勃。
写肖像是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像要善于抓特征,生动逼真,以形传神,刻画思想性格。
如《故乡》中的杨二嫂:凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
寥寥几笔,就绘出了她的外貌特征,通过这个特征,可粗知她尖酸刻薄的性格。
准确而逼真地写出人物的语言,能生动地表现人物的思想性格。
写语言要切合人物的身份,要个性化,否则难以表现内心世界。
老舍在《我怎样学习语言》中说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。
”对话巧妙,无需描写人物的模样,就能使读者好像目睹了说话的那些人。
鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》,通篇是对话描写,通过对话,聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。
直接写心理,不能说一些浮泛的空话,要能把内心深处的精妙倾诉出来,使人物的思想性格得以深刻揭示。
如鲁迅的《一件小事》,当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时,有这样一段心理描写:“我这时突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影,刹时高大了,而且愈走愈大,须仰视才见。
而且他对于我,渐渐地又几乎变成一种威压,甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。
”按正常的视觉形象,应该是近大远小,而在“我”的感觉里,却一反正常的视觉形象,是“愈走愈大”,用连续转动的镜头更换画面,突出车夫形象的高大。
“大”形成威压,榨出“小”,在纯真的车夫面前,“我”自惭形秽。
这种内心活动的直接描写,深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒,对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。
人教部编版小学语文作文把人物写活的技巧方法
人教部编版小学语文作文把人物写活的技巧方法在写人作文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。
写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。
写人的作文,叙事不要求完整,但要能表现人物主要的特征。
通过一件事来写通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
通过几件事来写可以分成两种情况:一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
一、肖像描写肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
如何把人写活
总结和强调
第一,要化干巴巴的记叙为生动形 象的描写,对人物进行细腻的刻画。
其次,要从多个角度选择材料,使 人物的性情(特点)更加鲜明。
第三,要在文章中增加精当的抒情 议论,写出人物的内心世界。
审题指点
选材的时候注意着力点要集中,抓住“这样的 人“触动你内心的方面,多角度地选择材料。在具 体的写作过程中,要抓住人物的特点,把着力点放 在对人物的刻画上。要化干巴巴的叙述为打动人心 的描写来展示人物的个性。在行文中,还要注意用 抒情议论的表达方式写出人物的内心世界。
佳作展示
这样的人让我着迷 白麒靖
佳作赏析
橡胶怎么还有柠檬味?正疑惑着,妈妈进 来了,无奈地看一眼你,慢慢说道:“你爸一 周前跑了各大文具店,选了个质量最好,垫着 写字最舒坦的,就是橡胶味道不好闻。他怕你 考试时闻着难受,便用柠檬水泡了它将近一周, 然后再洗干净拿给你,真是没见过哪个男的像 你爸那么心细……”
佳作赏析
我几乎要哭了,你却一脸骄傲得意:“那 是,我可是女儿最贴心的人哪……”
你好像发现了什么,也停下来望着我。 面对着你的目光,我不由地放声大哭。我抽 泣着,向你诉说着我的委屈。你什么也没说, 只是轻轻拍着我的背,等到我哭累了,你才 轻轻说:“一次考试又代表不了什么,那你 忘啦?你可是每一次都考得比我好。”你轻 轻抹去我眼角的泪珠,拉上我的手,带着我 朝家走去。
是的,一次考试代表不了永远,可是,面对 父母失望的目光,想起老师所斥责的大意失 荆州,我却还是那么难过,每一次,都是你 在默默支持我,鼓励我,我该怎么谢谢你呢? 我亲爱的姐姐。
如何写好人写活人
如何写好人写活人各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢如何写好人写活人平江实验学校惠兰《我的老师》《我忘不了她》《妈妈,你真好》《记一个熟悉的人》??相信几乎所有的同学都写过这样的作文。
现实生活中,人,各具特点,千姿百态,我们如何才能在作文中写好人、写活人呢?明确所写人物的特点。
写人最要紧的是把人写活,要写出每个人的特点,之所以你要写他,是因为他与众不同,比如,我要写我的表妹,就可以用一个“急”字来概括她的生活。
她似乎永远处于着急之中。
肚子饿了,急着要吃饭,厨房里到处是她的喊声;要买衣服,答应了星期六去商场的,她星期五傍晚就会急着给她妈妈打电话;得到一本好书,急着当天就要看完??她还有另一种“急”。
要上学了,她开始急着找钥匙;要上课了,她开始急着找本子;要回家了,她开始急着找体育课上脱下的毛衣??很多同学写人的时候,常常会犯一个错误,就是把做人和写人混淆起来。
他们不知道做人强调品行,而写人强调个性。
他们以为写人就只是写人的品行,写人的优秀。
于是,要写班里的同学了,他们就写劳动委员或大队长,因为他们都是最优秀的同学;要写爸爸、妈妈了,他们就写爸爸的忘我工作和妈妈的勤奋求知。
写人是一种创造性的艺术活动,要求你用文字描绘出一个生动的人物,把他们的个性和特征描写出来,而不仅仅写他们的品德。
品德是要写,但更要写个性,写真实自然的人。
唯有个性,唯有真实,才能使人物可信、鲜活。
老师建议大家写父母的文章不要总是歌颂,就应该选择最能表现他们特点的情节,写出他们的个性,写出属于他们的真实生活。
这其中,当然包括那些有趣的洋相或“丑态”。
写老师也不要总脸谱化地表现“无私”和“辛劳”,老师的主要职责就是教书育人,但除了教书育人外,老师就没有自己的个性生活了吗?他们爱上网,爱看书,他们也为流行而疯狂??写出你笔下人物最真实最有个性的特点,只要是真的,善的,就是美的。
明确写人和写事的联系。
以写人为主的作文,要写出人物的思想品质或性格特点。
妙笔生花-写活人物
◆人物的外貌怎样写? 人物的外貌怎样写?
人物外貌描写四大招
观察、思考: 观察、思考:
他们是谁?你这样认为的理由是什么? 他们是谁?你这样认为的理由是什么?
刘德华
李宇春
观察、思考: 观察、思考:
他们是谁?你这样认为的理由是什么? 他们是谁?你这样认为的理由是什么?
成 龙 赵 薇
相貌是千差万别的,所以我们 相貌是千差万别的, 在描写人物时就要选取最能反映人 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征, 物身份与性格的特征,捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面,而不要面面俱到。 画面,而不要面面俱到。
滑稽、逗人) (滑稽、逗人)
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序, 理安排好描写顺序,一般先 整体再写局部, 再写局部 写整体再写局部,局部描写 时按照从上到下的顺序。 从上到下的顺序 时按照从上到下的顺序。
我吃了一吓,赶忙抬起头,却 见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十 岁上下的女人站在我面前,两 手搭在髀间,没有系裙,张着 两脚,正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规。
小结: 小结:
人物外貌描写的方法: 人物外貌描写的方法:
1、抓住特征 2、突显性格 3、要有一定的顺序 4、善用修辞
《背影》段落节选 背影》
他蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 他蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚 上那边月台, 不大难。可是他穿过铁道, 不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向 他肥胖的身子向左微倾 上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的 样子
人物 奶奶 老师
个性 慈爱 严肃
语言描写
道明寺: “如果道歉有用的话,要警察干嘛?”
写活人物作文
写活人物作文咱来说说怎么把一个人物给写活咯!这可不是一件简单的事儿,但只要咱用心观察,细细琢磨,就能发现其中的门道。
就拿我前段时间遇到的一位卖水果的阿姨来说吧。
那天,阳光火辣辣的,我走在路上,感觉自己都快被晒化了。
突然,一股水果的清香飘来,我顺着香味一瞧,嘿,一个水果摊出现在眼前。
摊主是一位阿姨,看上去四十多岁的样子。
她身材微胖,穿着一件宽松的花衬衫,衣角随意地扎在腰间,下身是一条洗得有些发白的蓝色牛仔裤。
阿姨的脸上挂着热情的笑容,那笑容就像熟透的红苹果,让人看了心里暖洋洋的。
她的眼睛不大,但特别有神,眼珠子滴溜溜地转,时刻关注着摊位前的顾客。
每当有人走近,她的眼睛就会瞬间亮起来,嘴角上扬的弧度也更大了,连忙招呼道:“来看看呀,新鲜的水果,便宜又好吃!”那声音清脆又响亮,带着一种独特的亲和力。
我走到摊前,阿姨立马拿起一个桃子递到我面前,说道:“姑娘,你瞧瞧这桃子,多水灵呀!今天早上刚摘的,保证甜!” 我接过桃子看了看,确实不错,粉嫩嫩的,还带着一层细细的绒毛。
阿姨见我有点心动,又开始介绍起来:“这桃子啊,是我家果园里种的,没用过化肥,全是天然的。
我每天早上天不亮就去摘,就为了让大家能吃上最新鲜的。
” 说着,她还用手轻轻擦了擦额头上的汗珠。
我挑了几个桃子,阿姨动作麻利地称好,说道:“一共八块五,姑娘,给八块就行!” 我把钱递给她,她接过钱,小心地放进腰包里,然后又从摊位上拿了一个李子放到我的袋子里,笑着说:“这李子也甜,送你尝尝!” 我连声道谢,她摆摆手说:“谢啥呀,以后常来!”在我准备离开的时候,来了一位老奶奶。
老奶奶看样子有些犹豫,阿姨主动问道:“大妈,您想要点啥?” 老奶奶指了指香蕉,说:“这香蕉怎么卖呀?” 阿姨回答:“两块五一斤,大妈,您来几根?” 老奶奶皱了皱眉,说:“有点贵呀。
” 阿姨笑了笑,说:“大妈,您看这香蕉多好呀,又大又饱满。
这样吧,两块钱一斤给您,您看行不?” 老奶奶一听,脸上露出了笑容,说:“那行,给我称五斤。
如何把人物写活
把人物写活于漪写人是记叙文训练的基本内容。
写人千万不能写成纸人,站立不起来;要把人物写活,写得有血有肉。
怎样才能写活呢?离不开描写的手法。
有人曾经就叙述和描写在文中的作用打了一个生动的比喻:如果把一篇文章比作用珍珠宝石制作而成的一串闪闪发光的项链,那么串连珍珠宝石的链条就是叙述;而每一颗珍珠宝石就是一个个形象鲜明的描写。
文章交代环境,讲说事件,离不开叙述。
但是,光是叙述,文章难免空泛、抽象,对人物、事件、环境作具体描绘和刻画,这些对象就勃勃有生气,如珍珠宝石闪发光辉,给人以生动鲜明的印象。
成功的人物描写是一人一个模样,我国古典小说《水浒》就是十分典型的例子。
清代著名文学评论家金圣叹在《水浒传序三》一文中说:“《水浒》所叙,叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口……施耐庵以一心所运,而一百八人各自入妙者,无他,十年格物而一朝物格,斯以一笔而写百千万人,固不以为难也。
”显然,这段话包含两个内容,一是盛赞施耐庵塑造梁山一百零八员好汉形象的高超的描写艺术,个个有自己的面貌、语言,有自己的性格、气质,个个活蹦鲜跳,栩栩如生。
生动逼真、惟妙惟肖的技巧从何而来?这就是第二点要说的:“十年格物而一朝物格。
”即:剖析这种描写艺术的由来。
对所描写的对象,长时间地观察、探讨、研究,有朝一日为所观察的人物所感通,洞悉他们的底里,这就提醒我们,要把人物写活,把人物描写得栩栩如生,须坚持不懈地观察,研究周围的人和事,在生活中打下厚实的功底。
怎样进行描写呢?1.抓特征,以形传神描写人物个性要鲜明,应百人百面目,千人千形象,千万不能千人一面。
每个人都有自己的性格特征,在生活中人与人千差万别,千人千样。
描写时要善于发现和抓住对象与众不同的独特之处。
且不说外貌、语言、动作,就是性格看来相似,实际也有很大差别。
金圣叹评《水浒》的人物描写时说:“只是写人粗卤处,便有许多写法:如鲁达粗卤是性急,史进粗卤是少年任气,李逵粗卤是蛮,武松粗卤是豪杰不受羁勒,阮小七粗卤是悲愤无说处,焦挺粗卤是气质不好。
【写作技巧】把人物写活作文的5个写作秘籍
【写作技巧】把⼈物写活作⽂的5个写作秘籍语⾔是⽂章的外⾐,光亮与否,直接影响到阅卷⽼师对⽂章的评分。
考场作⽂中的失败之作,⼤多词语贫乏,句法呆板,⽤语不当,⾏⽂啰唆。
作⽂语⾔没有⽂采,缺乏感⼈的⼒量,⾃然得不到⾼分。
那么,怎样才能在考场作⽂中以优美的语⾔打动阅卷⼈呢?1把⼈物写活写出⼈物的语⾔、神态、动作:通过描写,把⼈物写活,使⽂章更加⽣动。
例⼦:(1)吉⽼秤已经五⼗⼏岁,可是⾝体硬实得像⼀座⽯碑;从⼝外刚赶来的⼉马蛋⼦,⼀噘⼦踢到他的胸脯上,就像被跳蚤弹了⼀下。
他的⼿艺⾼超,远近驰名,却只能混个半饥不饱;⽤他的话说,⼀辈⼦没吃撑着过。
他脾⽓暴,不娶家⼩,不信⿁神,只好喝烈酒闻⿐烟;喝醉了就睡觉,扯起鼾声像打雷,打起喷嚏像放炮。
(2)我的奶奶今天的穿戴与平时⼤不相同:头戴绒线帽,⾝穿⼀件崭新的⿊呢⼦⼤⾐和⼀条混纺呢裤⼦,脚上穿着⼀双油亮亮的平底⽪鞋。
她⼿拄拐杖,满脸洋溢着喜⽓,⼿⾥拿着⼀张的红纸,出了门。
2让⼈有⾝临其境的感受写出五官感受:作⽂中如果能写出对事物的五官感受,会让⼈有⾝临其境的感受。
例⼦:(1)、⾛过路边的⼩摊,他的⽬光被⼀只棕⾊的⼩葫芦吸引了。
停下脚步,伸⼿拿起那个⼩葫芦,很轻,上⾯是镂空的花纹,是简易的龙凤图,摸上去凹凸有致。
葫芦⾝上还有四个字“出⼊平安”,底部挂着⼗厘⽶左右的穗⼦,是个平安符。
他有端详了⼀会,拿到⿐⼦下嗅了嗅,很清⾹的樟⽊味道,很明显是刚加⼯好不就的,那是原本的⽊头味道,不掺加任何⼈造⾹料的味道。
他很开⼼的拿在⼿⾥把玩,有清脆的铃铛声传出来,原来葫芦⾥⾯是空的,两个圆的葫芦瓣中间是可以打开的,他⼩⼼的拔开,⾥⾯是⼀串⼩巧的铃铛,⼀摇动,发出动⼈清脆的声响。
他开⼼的买下了这个⼩葫芦。
(2)"秋风杂秋⾬,夜凉添⼏许.飕飕不绝声,落叶悠悠舞."是啊!秋风吹过,秋⾬掠过,秋妈妈忙着给树⽊披上⾦装。
登⾼远望,犹如⼀⽚茫茫的“⾦海”。
秋风扫过,树叶纷纷落下,有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黄莺展翅飞翔;有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。
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参考资料2
身材:苗条 丰满 魁梧 瘦弱 矮小 修长 坚实 强壮 匀称 威武 健壮 矫健 结实 健美 纤细 轻盈 胖乎乎 瘦嶙嶙 矮墩墩 水桶腰 肉滚滚 佝偻而行 亭亭玉立 袅袅婷婷 风华正茂 仪表堂堂 格外健壮 外貌不扬 膀大腰圆 腰弓背驼 虎背熊腰 身材臃肿 身似铁塔 彪形大汉 五短身材 长挑身材 衣着:笔挺西装 米黄色风衣 红色运动服 清爽 校服 荷叶边连衣裙 典雅旗袍 文化衫 打底裤 短袜 锃亮皮鞋 破旧球鞋 简朴帆布鞋 夹克衫 七分裤 衣衫不整 衣衫褴褛 肤色:白晰 黝黑 古铜色 晶莹剃透 牛奶般白 巧克力 麦芽色 苍白 蜡黄 无血色
二、语言描写
人物思想的直接表 现。(言为心声)
语言描写是通过人物语言来刻画人物性格的一 种手法。
语言描写最重要是能反映人物的心声,并表现人物 的思想性格。
天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议 以雪为题,每人念一句诗。 A 说了一句:“大雪纷 纷落地。”B接了一句:“都是皇家瑞气。”C 笑着 说:“再下三年何妨?”这时,D来了一个,一听就 生气,骂了一句:“放你娘的狗屁。” 秀才 县官 财主 穷人
参考资料1
容貌: (1)眼睛:细密密 含笑 乌黑发亮 会说话 老态 炯炯有神 细长细长 又圆又 大 水灵灵 (2)眉毛: 弯弯 浓浓 细长 稀疏 长长 月牙般 柳叶眉 (3)头发: 乌黑 蓬松凌乱 深黑 稀稀拉拉 两鬓铺着如霜的短发 披肩长发 齐眉刘海 秃头(没有头发) 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏 (4)鼻子: 高高的鼻梁 扁扁的鼻子 短而粗的鼻子 翘翘的鼻子 平平的鼻子 (5)嘴巴:樱桃小嘴 秀美的嘴唇 宽厚嘴唇 醒目大嘴 (6)脸面: 清秀 脸色红润 脸如玫瑰 脸膛赤黑 脸色白皙 脸色黑黝黝 脸色苍白 脸色铁青 脸色如蜡 稚气 满脸皱纹 满脸雀斑 满脸胡茬 满脸笑容 满脸相迎 满脸 横肉 两个酒窝 (7)牙齿:齿如白玉 唇红齿白 咬牙切齿 笑不露齿 伶牙利齿 (8)耳朵:肥头大耳 方面大耳 耳轮大耳 两耳垂眉 耳聪目明 面红耳赤 (9)头颈:机灵 虎头虎脑 笨头笨脑 呆头呆脑 探头探脑 脑满肠肥 颈长如鹅 歪 头斜颈 (10)手臂:如玉笋 似铁钳 满手老茧 粗黑大手 纤细白手 两段粉臂 粗手大脚 两臂浑圆 (11)腿脚:脚板肥厚 小腿白皙 两脚浑圆 腿脚麻利 四脚朝天 腿脚灵便
• 害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪,都是看 不到,摸不着的,这是抽象的,写抽象的 情绪,要采用具体化,使它生动。那么怎 样使它抽象具体化了? •第一: 应用看、听、感、想、做等五种方法 去进行细节描写。
• 爸妈上街去了,我一个人呆在家里,当我 看到行人从窗外走过的黑影(看),或是 听到厨房传来的“砰砰”的声音(听), 我便以为小偷来了,吓得说不出话来 (感),假如小偷来了,他会把我绑起来, 用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后 偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)。 我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了 房门,躲进了被窝里(做),在被窝里, 我一直祈祷:爸爸妈妈,你们赶快回来吧。 (想)
《跳远》起跳 他用尽全力,像生了翅膀一般,飞奔踏 板。在左脚踏上踏板的时候,时间似乎 凝住了,所有人都屏住呼吸,只见他用 力在踏板上一蹬,随即身子瞬间腾空而 起,在空中划过一个漂亮的圆弧,落入 沙坑,双腿弯曲,双脚深深嵌进沙地, 整个人却由于惯性,向前扑去。
动作描写注意的要点:
1、抓细节再现动作过程 对人物动作进行细致观察,把人物活动 的每个步骤一步一步地写具体,这样才能 够使人物形象更鲜明。
灯照你上山吧!”
动作麻利、心灵手巧、关心别人
动作描写注意的要点:
1、选好合适的动词,并且加以修饰 2、通过人物的动作描写,表现人物的性格特 点或情感.
3、抓细节再现动作过程
• 回忆你生活中印象深刻一个 活动场面, 写一个动作描写的片段。(如打篮球、 游泳、骑自行车等)
四、心理描写
心理描写,是对人物在特定环境下产生的想法、 感触、联想等心理活动的描写,旨在深刻揭示人 物的精神世界。
(四)要反映内心感情,体现作者的感 情倾向。
• 例一: • 除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱 纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里 都洋溢着笑意。(享受“天伦之乐”的幸福) • 例二: • 一天,她的 (着急发愁) • 例三: • 她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般 的皱纹里,流淌着串串泪珠。(伤心悲痛)
猜
一、外貌描写
又称肖像描写,指对人物的外形,包括容貌、身 身材、姿态、神情、衣饰等的描写。
写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、 经历,表现人物的特征。
身材(高、矮、胖、瘦) 容貌(年龄面容长相,如五官等) 衣饰(穿着打扮) 肤色(皮肤颜色及细微特征)
学范文 会积累 我学会了日积月累,每天
“上车啦!车上的同志往里边挤一挤,让后边的同志上 车!” 售票员 有一个阿姨,去买菜,对卖肉的大师傅说:“师傅, 来一个猪肾。”搞得师傅一头雾水,没有理她。这时旁边 过来一个人说:“这个腰子我要了。”于是,肉摊上剩下 的唯一一只猪腰子,被人买走了。阿姨郁闷不已。 医生
三、动作描写
动作描写是通过人物的行动来刻画人 物的方法,是塑造人物,揭示人物性格 的重要手段。
写作练习:
请留心观察任课的老师或者同学,然后 运用今天学习的人物描写方法写一段话,要 求抓住人物特点,将人物写得生动形象。
友情提示:
1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.
2.设计情节.要能生动巧妙再现主人公的性 格特征,符合生活真实. 3.注意描写.刻画人物,应力求再现,充分运 用描写,讲究语言生动,通过他的外貌、动 作、语言等方面表现出来。
谢谢合作! 祝同学们写作成功!
心理描写赏析:
你怎么不站出来 “叮玲!”一阵急促的上课铃声唤回了玩得正起劲 的同学,班主任夹着课本,走进了教师。 班主任不声不响地把课本放在讲台上,既没有叫我 们起立,也没有准备上课的意思,稍稍沉默了一会儿。 我们这些善于“察言观色”的学生早已习惯班主任喜怒 哀乐的表情。 怎么,今天又出了什么事呀?我在脑海里闪电般搜寻 着,不会是我吧?这几天我没犯错误啊?!想到这里, 那颗激动的心稍稍平静了一点,因为我平时一向是老师 “严家看管”的对象。 “教室后面的那个球印是谁扣的?”班主任厉声怒 喝。 教室里鸦雀无声,大概连同学的呼吸声也能听得一清二 楚。
人物描写的方法:
外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写
正面描写
侧面描写
细节描写
只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥 肚,穿一件袒胸露乳的青布衣服,提一柄 九齿钉耙。
他长得又瘦又小,只有脑袋大大的,上边 就有三根稀稀拉拉的头发。 大鼻子,小眼睛,一笑起来就眯着眼,和 善的样子,永远一副唐装打扮 。
特征:指事物外表易给人留下深刻印象 的突出部分,它是事物可供识别的特 殊标志。
外貌描写注意的要点:
(一)进行外貌描写时要有一定的顺序。(一般从 整体到局部,局部描写时从上到下。)
乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是 块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右 地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张 光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有 神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏 皮的感觉,显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底 白花的连衣裙,裙摆又宽又大。她一跑动起来,裙子就像 一只花蝴蝶一样飞起来了。
外貌描写注意的要点:
(一)进行外貌描写时要有一定的顺序。
(二)抓住人物外貌的特点进行描写。 (三)进行外貌描写时要注意反映出人物 的性格特点。 (四)善于想象和联想,恰当运用修辞。
显示一下你的“神笔”
请你综合运用以上所学的方 法,写一个班级同学或任课老师的 片段。 请其他同学猜一猜他(她) 是谁?
动作描写注意的要点:
2、通过人物的动作描写,表现人物的性格特 点或情感。 • 我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将 风轮掷在地下,踏扁了。
她拉住我,一面极其敏捷地
拿过穿着麻线的大针,把那小桔
碗四周相对地穿起来,像一个小
筐似的,用一根小竹棍挑着,又 从窗台上拿了一段短短的洋蜡头, 放在里面点起来,递给我说: “天黑了,路滑,这盏小桔
心理描写要点
第二、心理描写要符合具体的情境
第三、要努力写人物细微的感情和心理变化过程, 反映出人物的感受、特点。
此刻,犯了错的我正走进老师的办公室:
我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光, 里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老 师点了下头,只是“嗯”了一声。 比较比较 我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎 面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈 祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心 头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”, 连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉,鼻孔 里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯的错 真的那么严重吗?
都向自己的作文素材宝库添加 “宝贝”,有好词、靓句和美
段。
展示活动一:“亮出”你的积累
方法:
请同学们按照上面分类补充 2- 3 个词语(每一类别); 小组合作,每组选1名同学记录, 其余同学说出自己积累的有关外貌 描写方面(身材、容貌、衣饰、肤 色)的词汇。
细观察 抓特征
我有一双明亮的眼睛,我要看到不一 样的风景;我有一双灵敏的耳朵,我能听 到不一样的声音;我要做个细心的人,要 表达出内心深处的独特感受。
想一想,谈一谈
某次考试你考砸了,你拿着成绩条回家…… 请谈谈你真切的心理感受。
(面对父母前、面对父母时、面对父母后)
写活人物:
要写出人物个性,必须对人物进行 全面观察,要多看、多听、多想、多写。 不仅要看到人物外在的面貌,还要充分 理解人物的内心世界。这是写好人物个 性的根本。另外,还要恰当运用描写人 物的方法。
“就是因为那个球印,给我们班纪律扣3分,是谁?你该主 动承认错误。” 球印?教室后面的球印?我似乎从死一般的沉寂中醒 来。那个球印不是陈明印的吗,在场有许多同学看见了。 陈明啊陈明,你快站出来主动承认,这样或许就会得到宽 恕,要是被揭发,你有好戏看了,快站出来。我不禁瞟了 几眼陈明,恰巧碰到了老师严厉的目光,这时班主任是不 会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌,这已成了条件 反射。“慌什么!又不是我干的,真没有出息!”我这样安 慰自己,但心里难免有一点紧张。快点呀!陈明,快点! 要不班主任要赖到我头上了。赶快!班主任的眼光依然落 到了我身上。我越发紧张了,怎么办?告发他吧!我把手 往桌上放了放,刚想向上举起,猛地又缩了回来。不!我 不能这样,我希望他自己站出来。我不能剥夺他的这个改 过自新的机会,要告发他的应该是他自己。 站出来呀!该死的陈明!