培养学习兴趣,提高课堂效率
从培养学习兴趣入手提高课堂效率
从培养学习兴趣入手提高课堂效率在多年的教学生涯中，我感受到，教学的最高境界就是让学生有浓厚的学习兴趣，通过自主探索来获得知识。
化学作为初三的新开学科，在学生各门功课难度增大的情况下，不可能占用学生很多的时间来学好它。
作为学生的化学启蒙教师，要想让学生学好化学，就得根据化学的学科特点---以实验为基础的科学，从培养学生的学习兴趣入手来提高学生的课堂效率，进而提高学习的成绩。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，与我国古语“勤学者不如好学者，好学者不如乐学者”不谋而合，的确兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，老师如果从第一节课起，就激发和培养出学生学习化学的兴趣，并因势利导，乘胜追击，把学生对化学的兴趣落实到学习的行动上，就一定会取得事半功倍的效果。
托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂效率的有效途径。
一、上好第一堂课，努力激发学生学习化学的兴趣经验告诉我，第一堂化学课尤为重要，它肩负着为学生开启化学之门，激发学生学习化学兴趣的重任，俗话说得好：“好的开始等于成功的一半。
”因此，如果能把第一堂课上得生动、有趣，学生的兴趣就会被点燃，新教材的第一课中有很多材料可以作为激发学生兴趣的切入点，我既充分利用课本这些内容，也补充一些趣味实验，我先做了一个“水变牛奶”小魔术引入新课，学生的热情立即调动起来了，接着又做了“密信显字”和“魔棒点灯”这两个趣味实验来引燃激情，接着再深入浅出地给学生讲解与他们联系紧密的生活中的化学以及生产中的化学，每种物质，每个事例，都能让学生长知识，增见识，令他们耳目一新，他们认为生活真奇妙，化学好有趣，这样一来学生就会对神奇的化学产生浓厚的兴趣。
二、用化学实验激发学生学习化学的兴趣实验教学是化学学科得天独厚的优势，它对学生具有极强的吸引力。
激发学习兴趣 提高课堂效率
激发学习兴趣提高课堂效率中学阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，这一阶段学生有强烈的好奇心和求知欲。
注重提高化学教学中的趣味性，不仅符合化学学科的本身特点，而且也与学生的生理、心理特点相适应，与教学规律相吻合，与启发式教学思想相一致。
兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学生乐于获得知识、技能和不断探索，发现客观规律的一种宝贵的心理因素，它带有情绪色彩。
在这种情绪下，大脑皮层处于兴奋状态，可提高学习效率，产生好的效果。
教育家乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
”而合适的教学方法能激发学生的学习兴趣，如何根据学科特点和学生的实际，激发学生学习兴趣，是值得我们去探究的。
在教育过程中，教师可以从以下四个方面激发学生的兴趣：一、以“境”唤起学习兴趣情境教育被称为“是一种促使教学过程变成能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想”。
在教学实践中，教师可以灵活运用多种手段，如，语言描绘、幻灯片、投影、录像、音乐、绘画、角色表演等，再现教材情境，引导学生涉境体会，激发学生的学习兴趣。
教师还可以运用多媒体，再现课文描述的情境，以调动学生的多种感官，参与学习，保持学习兴趣，达到更好的教学效果。
二、以“争”催化学习兴趣教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性，应创造一个能让学生各抒己见的、宽松的学习环境，让学生在竞争中体现自我价值，更积极地投入到学习中。
在教学活动中，教师要抓住契机，适时地点燃争论的“导火线”，多给学生一些表现自己的机会，增强他们的学习兴趣。
三、以“动”强化学习兴趣在教学过程中，学生是学习的主体，课堂的主人。
教师要树立民主、平等的思想，抑制以自我为中心的意识，认识到自己是为学生服务的，从而让学生充分地参与到教学中。
教师还要做到学习面前人人平等，教学要面向全体学生，让每个学生都能取得学习成果，让不同层次的学生争取不同程度的成功。
在教学过程中，教师应该具备良好的教育素质，与学生建立民主、平等、友好的师生关系，用灵活的教学方法，不轻易指责、批评学生，经常给学生以鼓励和支持，尤其是关爱中、差生。
激发学习兴趣,提高课堂效率
激发学习兴趣，提高课堂效率《数学课程标准》指出：应力求从学生熟悉的生活环境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力，学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
”的确，兴趣是最好的老师，兴趣对推动学生积极思考有着不可忽视的作用。
激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的有效途径。
一、精心的导入设计俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”要想唤起学生学习新知的兴趣，精心的课堂导入尤为重要，启迪学生的思维，巧妙地设趣布疑，引导学生走进数学知识的大门，自主地进行探究学习，有效地提高课堂效率。
例如：在教学数学阅读课《走进迷人的素数世界》一课时，先让学生欣赏有关的诗、谜语、对联，感受数的奇妙。
然后出示1～5000五个数段的素数统计图让学生观察有什么发现，学生很快就说出哪个数段素数最多，哪个数段素数最少，随着自然数的变大，范围的变化，素数越来越少等等。
接着告诉学生：“科学家们也经过了类似统计，5000～6000有114个，6000～7000有117个，看来同学们猜的有误差，素数真复杂。
”初步使学生的思维产生碰撞，素数的个数变化到底有什么规律呢？紧接着又出示素数个数折线统计图，让学生观察又有什么发现？追问并设疑：“后面还会怎样呢？”正因为这样，素数变得更加神秘，吸引着人们去探索去发现。
学生探求知识的兴趣变得浓厚了，人人处于学习的积极状态，对后面的知识充满了渴望。
二、多样的教学手段由于小学生身心发展的特点，学生对动态、具体的物体认知程度比较快，对静态、抽象的物体认知程度比较慢，这是大多数学生在学习过程遇到的问题。
所以，要尽量采用各种不同的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率一、引言书法作为中国传统文化的重要组成部分，是中华民族五千年文化积淀的精华之一，是中华文化的载体和标志。
而在小学阶段，培养学生的书法能力不仅可以锻炼其写字的技艺，更重要的是培养学生的审美情感和文学意趣。
目前许多小学生对书法课堂存在着浓厚的抵触情绪，觉得书法是一门沉闷枯燥的课程，难以引起学生的浓厚兴趣。
如何激发学生的兴趣，提高小学书法课堂的效率成了当务之急。
二、从兴趣出发，激发学生对书法的热爱1. 打破传统的书法教学模式传统的书法教学模式大多以传授书法基础知识，模仿规范的字体为主，容易使学生失去兴趣，怯步错步。
我们应该打破传统的教学模式，通过设计富有创意、有趣味性的书法活动，让学生在轻松的氛围中感受书法的魅力，激发他们对书法的热爱。
2. 创设丰富多彩的书法活动在书法课上，可以设计丰富多彩的书法活动，如书法比赛、书法展览、书法实践等，让学生在参与中体会书法的乐趣，增强对书法的了解和热爱。
可以举办“我爱书法”主题班会，学生们可以自由展示自己的书法作品，分享书法体验，这不仅能够增强学生的书法实践能力，更可以增进师生之间的交流和沟通，丰富学生的课堂生活。
3. 利用多媒体手段激发学生的学习动力在书法课堂上，利用多媒体手段，展示有趣的书法视频、名家书法作品，给学生以视听上的冲击和感染，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
老师还可以通过视频播放名家的书法表演，让学生领略书法的魅力，老师也可以自己录制书法教学视频，通过播放教学视频的形式，激发学生学习书法的兴趣。
三、提高小学书法课堂效率，加强实践与体验1. 注重学生的书法实践能力在书法课上，老师应该注重学生的书法实践能力，不断开展书法实践活动，增强学生的实际书写能力。
学生可以通过模仿名家书法作品、临摹课外书法书籍、参加书法作品创作和评选等方式，提高自己的书法水平，以及对书法的认识和理解。
在书法课堂上，除了注重学生的书法实践能力外，还要注重学生的书法体验和感悟。
如何提升课堂教学效率,提高学生学习兴趣？
如何提升课堂教学效率，提高学生学习兴趣？进阶课堂教学效率，激发学生学习兴趣：教育专家的思考在当今信息爆炸的时代，提升课堂教学效率，激发学生学习兴趣，是每一位教育工作者都需认真思考和实践的问题。
一、以学生为中心，打造互动式课堂传统的灌输式教学模式已不能满足现代教育的需求。
以学生为中心，构建互动式课堂，是进阶课堂教学效率的重要途径。
1. 创设情境，激发好奇心：富有趣味的情境，引导学生积极思考，主动参与，激发学习兴趣。
例如，在讲解历史事件时，可以通过多媒体展示相关图片、视频，让学生身临其境地感受历史的魅力。
2. 合作探究，促进深度思考：鼓励学生小组合作，共同探讨问题，分享见解，促进深度思考和知识内化。
例如，在学习数学公式时，可以分组进行推导和演练，并互相交流学习心得。
3. 个性化主题引导，满足多样化需求：每个学生都有其独特的学习和兴趣爱好。
教师需根据学生的个体差异，进行个性化主题引导，满足学生的多样化学习需求。
比如，对于学习能力强的学生，可以提供更具挑战性的学习任务；对于学习能力弱的学生，可以提供更细致的指导和帮助。
二、巧用教学策略，提升课堂效率高效的教学策略可以有效提升课堂效率，让学生在有限的时间内获得最大的收获。
1. 目标明确，精准导向：在课堂开始前，教师需明确教学目标，并向学生清晰地传达。
这将使学生明确学习方向，提高学习效率。
2. 注重反馈，及时调整：课堂教学既是一个传授知识的过程，也是一个不断反馈和调整的过程。
教师应及时了解学生的学习情况，并根据反馈信息调整教学策略。
例如，可以通过提问、课堂练习、作业等方式，及时了解学生对教学内容的掌握情况，并在必要时进行解释或变动教学节奏。
3. 应用多种教学手段：发挥多种教学手段，如讲解、演示、实验、讨论、游戏等，可以有效进阶课堂效率，提高学生的学习兴趣。
比如，在讲解物理知识时，可以进行简单实验演示，让学生直观地感知知识。
三、注重情感交流，构建和谐师生关系良好的师生关系是提升课堂教学效率，提高学生学习兴趣的关键。
如何提升课堂学习效率
如何提升课堂学习效率在当今快节奏的学习环境中，提升课堂学习效率变得尤为重要。
这不仅能帮助学生更好地理解和掌握知识，还能提高学习兴趣和成绩。
以下是一些建议，以帮助学生提升课堂学习效率。
一、课前准备1.1 预习课程内容在上课前，提前预习课程内容，了解将要学习的新知识。
查找不懂的知识点，并尝试寻找相关的解释和资料。
这有助于在课堂上更好地理解和跟随老师的讲解。
1.2 准备学习资料整理好所需的学习资料，如课本、笔记本、文具等，提前放在书包中。
避免上课时浪费时间去找资料。
二、课堂学习2.1 专注听讲在课堂上，保持专注听讲是非常重要的。
避免分心，不要在课堂上玩手机或与同学闲聊。
全神贯注地听讲，做好笔记，以便之后复习。
2.2 积极参与讨论积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和观点。
与老师和同学互动，有助于加深对知识的理解。
2.3 制定学习计划根据课程内容和个人的学习习惯，制定学习计划。
明确学习目标，确保每个知识点都有足够的复习时间。
三、课后复习3.1 及时复习课后及时复习新学的知识，避免遗忘。
可以当天晚上或者第二天早上复习，巩固记忆。
3.2 创造学习环境为自己创造一个良好的学习环境，保持安静、整洁、舒适。
避免干扰和打扰，专心致志地学习。
3.3 多样化学习方法尝试不同的学习方法，如阅读、听力、口语、写作等。
通过多种方式巩固知识，提高学习效果。
四、时间管理4.1 制定时间表合理规划时间，制定时间表，确保每个学科都有足够的学习时间。
避免拖延和浪费时间。
4.2 设定学习目标为每个学习阶段设定明确的目标，如考试分数、掌握的知识点等。
这有助于保持学习动力和方向。
五、保持健康的生活习惯5.1 充足的睡眠保持充足的睡眠，有助于提高学习效率和记忆力。
建议每晚睡眠时间为7-8小时。
5.2 均衡的饮食保持均衡的饮食，摄入足够的营养和能量。
避免过多的咖啡因和糖分摄入，以免影响健康和学习效果。
5.3 适当的运动适当的运动有助于提高身体素质和精神状态。
如何在课堂中提高积极性和效率
如何在课堂中提高积极性和效率学生们在课堂上不高效的原因很多，包括缺乏兴趣、注意力不集中、学习策略不当等等。
然而，提高积极性和效率是学生们要掌握的最重要的技能之一，因为这些特质不仅可以在课堂上带来积极的学习体验，也可以帮助他们在未来的职业生涯中取得成功。
本文将探讨如何在课堂中提高积极性和效率。
一、准备充分准备充分是提高课堂效率的基本前提。
学生们要在每堂课前做好准备，包括预习课本、复习前几堂课的内容、列出问题等，这样他们才能跟着老师的教导更好地理解课程内容。
此外，学生们应该带好必要的学习用具，如笔记本和铅笔、课本、作业本等，以便在课堂上及时记录笔记、交作业。
二、主动合作主动合作是提高课堂效率的另一个重要因素之一。
学生们应该学会互相交流和合作，以便分享信息、解决问题、探讨主题等。
老师们可以设置小组互动活动，以吸引学生们更主动地参与课堂互动，帮助他们在课堂上建立友好及协作的关系。
此外，家长们也应该鼓励孩子们在教室外与同学们建立良好的友谊关系，促进他们对学习及同学间交往的积极性。
三、关注注意力注意力是影响学习效率的一个重要因素。
因此，学生们应该学会关注注意力，克制自己在课堂上的分心行为，以便在教学过程中更好地集中注意力。
此外，学生们还应该掌握一些调节意识的技巧，例如深呼吸、闭上眼睛冥想等方法，以便在课堂上加强意识力量。
四、寻找学习策略学习策略的选择和应用是影响学习效率的最重要因素之一。
因此，学生们应该尝试不同的学习策略，以找到最适合自己的学习方式。
例如，一些学生可能需要使用语音笔记法来帮助记忆，而其他学生则更适合使用思维导图等图形化工具来辅助学习；有些学生可能需要通过手写来加强记忆，而其他学生则偏爱通过电子笔记本来记录笔记。
在寻找适合自己的学习策略时，学生们应该通过实践和反思来发现自己的学习差异和最适合的学习方式。
五、建立学习目标建立学习目标是帮助学生们提高积极性和效率的另一个重要因素之一。
学生们应该在每次课程开始前设定个人学习目标，以便在课程结束时自我评估的时候检查他们的进步是否达到设定的目标。
激发学生学习兴趣 提高课堂教学效率
一
江苏 省如 皋市 第一 中学
朵 ， 堵 住 他 们 的嘴 ． 住 他 们 的 手 ． 却 捆 由教
师 唱 独 角戏 ． 在 是 费 力 不 讨 好 。尽 可 能 实
地 挖 掘 出 文 本 的 主 题 这 样 一 来 ． 生 不 让 学 生 说 ． 学 生 读 ． 学 生 写 ． 会 激 发 学 让 让 才 仅 知 道 写 了 什 么 ．而 且 还 知 道 了 怎 样 去 学 生 的兴 趣 比如 板 书学 习 重 点 ． 般 是 由学 生 讨 一
自始 至 终 有较 浓 的学 习兴 趣
经 做 出 了 响亮 的 回答 ： 人 固 有 一 死 ， 重 睡 ， 么要 求 学 生 兴 致 勃 勃 呢 ？ 无论 自 己 “ 或 怎 于泰 山 ． 轻 于 鸿 毛 ， 之 所 趣 异 也 。 ” 或 用 不 有什么心事 ． 我都 告诫 自 己不 要 把 不 愉 快 的 情 绪 带 人 课 堂 。课 堂 应 该 是 乐 园 ． 者 教
仅 如此 ． 也 用 自己 的 行 动 实 现 了 自己 的 他
人生 价 值 。 们 就 通过 《 任 安 书 》 走 近 我 报 来 司 马迁 ． 入 司 马 迁 的 内 心 世 界 这 样 设 走
六、 师生共商 ， 会学乐学
语文课怎么上更符合 学生的实际 ． 这
应 该 是 愉 快 、 观 、 情 、 挚 、 怀 信 心 乐 热 真 满
的 我 常 告 诫 自己 ： 天 要 比昨 天教 得 更 今
就 要 多 和 学 生 商 量 。商 量 商量 ． 合 了学 符
生 实 际 ． 生 上 语 文 课 的 兴 趣 就 更 浓 我 学
计 有 两 个 好 处 ． 是 直 奔 文 章 主 题 ． 阅 好 ．这 样 便 在 极 累 的 时 候 也 能振 作 精 神 ． 一 为
重视课堂兴趣培养提高学习效率
例如 ， 在教学《 函数的图像 》 第三课时 ， 提问 ： “ 同学们知道龟 时 间 之 间 的函 数 关 系 ！再 让 学 生 思 考 Ｂ Ｃ的含 义 是什 么 ？原来 是 兔赛 跑 的故事 吧？哪位 同学 给大家再 简单讲 一讲 这个 寓言故 菜地 到玉 米 地 的距 离 与 菜 地 到 玉米 地 时 间之 间 的 函数关 系 。 事？” 学生讲完之后 ， 可以投影下面 的问题 ： “ 若用 ｓ 。 、 ｓ 分别表示 整个 教学， 可 以这样 ： 先 引导学生分析 ， 再寻找 图像信息 ， 特 乌龟 和兔 子所行 的路 程 ， ｔ 为时 间， 如图 ｌ ， 则 下列 图像 中与故事 别是图像 中有两条平行于横轴的线段的含义 。接着， 让学生 自己 积极 思考 、 大胆参 情节相吻合的是哪个呢？” 这样 以耳熟能详 的寓言故事导入 ， 比 提问题让别人来 回答。而学生在教师引导下 ，
【 学 习策 略 】
【 才・ 智】
重视课堂兴趣培养提高学习效率
江苏 海门 ●施 志 娟
如今 的课堂除 了要传授给学生数学知识 ，还要 培养 学生对 家。 其 中Ｘ 表示时间， ｙ 表示小明离他家的距离 。 根据图像回答下列 数学 的兴趣。但是课堂上受时间限制， 多数时候教师顾及不到对
…
一
／ ＿
，
领略数学 的魅力 ， 体会数学 的乐趣 ， 从而提高学 习效率 。例如 ： 在 教学《 函数的图像》 第三课时例题之后加入变式 。①变式一 ： 小 明
直 接从 家 去 玉 米 地锄 草 ， 然 后 回家 。 以 Ｘ 表示时间 ， Ｙ 表示 小 明离
ｔ
／
ｔ
ｔ
他家 的距离。 你 能画出相应的函数 图像吗？你又能从图像 中获取 哪些 新信息？②变式二 ： 小 明先从家 去玉米地锄草 ， 再去菜地浇
培养学生兴趣 提高学习效率
培养学生兴趣提高学习效率学生的学习兴趣是学习效率的关键。
只有燃起学生的学习兴趣，他们才会愿意努力学习，才会有更好的学习效果。
教育者应该注重培养学生的兴趣，帮助他们找到学习的乐趣，进而提高学习效率。
培养学生对知识的好奇心。
知识是无边无际的海洋，有趣的知识可以激发学生的好奇心，让他们愿意主动去学习，不断地探索。
教育者可以通过故事、实验、互动游戏等形式，激发学生对知识的好奇心，让学生在学习中自发地产生兴趣。
创造良好的学习环境。
学校和家庭是学生学习的两大场所，良好的学习环境可以提高学生的学习效率。
学校应该营造积极向上的氛围，鼓励学生积极参与各项活动，增强学生的学习信心。
家庭也应该给予学生足够的支持和鼓励，让他们感受到学习的重要性和乐趣。
注重学生个性发展。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教育者应该根据学生的个性特点，为他们提供合适的学习资源和指导。
对音乐有兴趣的学生可以参加音乐课程，对科学有兴趣的学生可以参与科学实验，这样可以激发学生的兴趣和学习动力。
提供多样化的学习方式。
学生的学习兴趣是多样化的，教育者应该根据学生的特点和需要，提供多样化的学习方式。
通过互动游戏、多媒体课件、实验活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
树立正确的学习观念。
学生的学习观念直接影响学习效果，如果学生对学习没有正确的认识，就难以产生兴趣和动力。
教育者应该引导学生正确地认识学习，让他们明白学习是为了个人的发展和社会的需要，只有不断地学习才能不断地进步。
培养学生的兴趣和提高学习效率是教育工作者的重要任务，只有建立起良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，才能提高学习效率，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
希望广大教育工作者能够重视学生的兴趣培养，提高学习效率，让每个学生都能享受到学习的乐趣，取得优异的学习成绩。
培养语文学习兴趣,提高课堂教学效率
广泛应用 ， 效果也越来越 明显 。
的训练方式 。 如对对联 、 讲故事 、 猜字谜 、 角色表演 、 佳句妙段朗诵 、
如， 把三峡 的山 、 课 本剧 演出等都具有浓厚 的趣 味性 ， 都能营造愉悦的学习气氛 ， 收 水 、猿像放 电影一样展现在学生 面前 ，不仅激起 了学生学习 的兴 ： 到学生 乐学 的效果 ， 使学生保持兴趣。
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，
，
二 语 、 文 巧 教 用 字 多 中 媒 多 体 媒 ， １ 卒 寺 兴 现 警 代 化 亘 观 手 拔 的 运 用 。
，
口 Ｊ 以便于 日 ｛ 象的 。
对 学 生 的 评 价 要 多 鼓 励 表 扬 ， 少 埋 怨 批 评 ， 尽 量 发 挥 激 励 功 能 ， 强
，
，
读 。又如 ， 教学《 白杨礼赞 》 一课 ， 开课 时我即兴演 唱了歌 曲《 小白 待
认真听取 ， 并且鼓励学生敢于和善于提出问题 。对于学生的正 杨》 ， “ 一棵小 白杨 ， 站在 哨所旁 ……” 优美 的歌曲之后是学生 热情 ： 确认识 要大力表 扬 给 予肯定 。如 “ 你很有创 意 ， 大 家真的佩服你 的掌声 ， 既渲染 了课 堂气氛 ， 又唤起 了学 生对 白杨 的敬 仰 ， 对 课文 ： 了！ ｔ 你想得真全面 老师都 自叹不如了 ！ ” 鼓励 的言语 ， 调动 了学 也产 生了浓厚 的兴趣 ， 移情人文唤起 了学生与课文的情 感共 鸣。 生深入学 习的积极性 进一步激发了学 生继续探 究的信 心。总之 ，
趣， 而且让学生有身临其境的感觉 ， 同时也唤起 了学 生内心深处热 爱祖 国大好河 山的情感 ， 朗读背诵起来就更有味道了。
三、 开展语文竞赛活动 。 培 养 兴趣
激发学习兴趣,提升思品课堂教学效率
在大部分 ＿ 中学生 的印象巾 ， 事 Ｊ Ｊ 思想－ 德课一门空洞 、 枯 燥 、 味 的学 科 ， 多学 生 视 思 课 为说 教 课 ， 趣 低 落 ， 乏 很 兴 态 度消极。 ｌ ， 钻课堂绛常 出现无精 打采 、 区此 思・ 昏昏欲 睡、 尢 皂 兴趣 的现象 ． 课堂效率 自然 也就不言而喻 了。凶此 ． 发学 ． 激 生 ； 堂 的 学 习 兴趣 ． 高 学 生 参 ． 堂 的积 极 性 ， 我 课 提 课 是 们每 一 个 思 品 教 师 应该 Ｊ视 的现 实 问 题 。 本 义 结 合 自ｔ 下 ２的 教学 实 践 ． 一些 粗 浅 的看 法 。 谈
伙伴 和他 组 ， 促进小组 内部有效合作 。把班级学生按好 、 巾、 差的 比例进行合理安排 ， 成若 干个 学习小组 。确 定组 分 织 能 力 强 的 同学 为小 组 长 （ 轮 换 ） 以优 带 差 ， 每位 同 学 可 ， 让 在 学习活动巾都有 自己的位置 ． 都能倾听别人 的见解 ， 发表 自ｔ ２的看 法 ， 效 地 参 学 习 。 有 ｊ
课 教 学之 前 ， 给学 生 播 放 “ 美 司机 ” 斌 的 事迹 ， 学 生 我 最 吴 让 体 会 吴斌 在 生 命 的最 后 父 头 ，仍然 不 忘 履 行 好 一 个 最 普 通
米的正方形森林公 园， 现在要修一条公路 ， 既要便于游客乘 牛去森林公 园旅游 ． 又要考虑公 路不能穿过这 片森林 ， 如果学生 切 Ｉ 身体会到 数学 学习与现 实生 活结 合起来 了 ，使学生初少 了 解 了用数学 ｌ 法去 解决 生活巾实际问题的过程 ，体会 到 了 方 所学 数学 知识 的应用价值 ， 增强 了数学的问题意识 ， 提高 了 自己 丰动 应用 所学 数学 知识 去概 括 、 象 、 抽 解决 问题 的 应 用
激发学生兴趣提高课堂效率
激发学生兴趣提高课堂效率学生的兴趣是学习的动力源，而提高课堂效率是教学的重要目标。
那么，如何让学生产生兴趣，进而提高课堂效率呢？这是每一位教师都需要面对和解决的问题。
本文将针对如何激发学生兴趣，提高课堂效率进行探讨。
激发学生兴趣的重要性不言而喻。
有趣的学习过程可以让学生更加关注课堂内容，主动积极地参与从而提高学习的效果。
而提高课堂效率，在于充分利用课堂时间，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
激发学生兴趣和提高课堂效率是息息相关的，共同构成了教学的重要环节。
教师应该注重课堂内容的生动性和趣味性。
生动的课堂内容可以吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。
教师可以通过引入一些有趣的故事、案例或者动画，来生动地展现知识点，使学生能够更好地理解和记忆。
教师还可以通过一些趣味性的游戏或者小活动，来帮助学生巩固所学知识，让知识在游戏中得到运用，从而提高课堂的趣味性。
提高课堂效率需要教师注重学生的个性化学习需求。
每个学生的学习方式和学习节奏都是不同的，教师应该尽量根据学生的个性化需求来灵活调整教学方式和节奏。
在课堂上，教师可以采用多种教学方法，如讨论、小组合作、个性辅导等，来满足不同学生的学习需求。
教师还可以根据学生的学习情况来及时调整教学内容和进度，以确保每个学生都能够跟上课堂进度。
激发学生兴趣和提高课堂效率还需要教师注重学生的参与度和积极性。
学生的参与度和积极性直接影响课堂效率，而教师则是激发学生积极性的关键。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论、展示等方式，来增加学生的参与度，让学生能够更主动地参与到课堂学习中。
教师还可以通过及时表扬和奖励积极参与的学生，来激发更多学生的积极性，进而提高整个课堂的效率。
教师还可以通过多样化的评估方法来激发学生兴趣和提高课堂效率。
传统的考试评估方式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
教师可以尝试其他形式的评估方式，如项目展示、讨论汇报、小组作业等，来让学生更有兴趣地参与课堂学习。
培养学习兴趣 提高课堂效率
堆， 并让学生用分与合说组成。 再让学生拿 出 ４ 个木块 ， 也要
分成左右两堆， 想想可以怎么分 ， 要求同学要分得不一样 。 学 生通过交流发现有 ３ 种分法。 老师提问 ：刚才大家每人又摆 “
了其中的 ３种 ， 谁有本领能把这 ３种分法一个不漏而且又很
难点 ， 其教学效果远远优于反复计算 、 强化训练。 又如在讲 。 物体的体积 这一节课时 ， 教师先讲了一个 一位 乌鸦喝水 的故事 ， 然后问学生 ： 乌鸦为什么能喝到水了 生答 ： 。 石子 占了一些地方 ， 把水 ’ ’ 挤 上来了 ， 所以乌鸦能喝到水。 教师
活、 加强操作、 巧设练 习等都是行之有效的办法。
一
、
寓教 于 乐
拼等实践活动 ， 变抽象为直观 ， 丰富学生的感性认识 ， 让学
在教学中 ， 一个故事 、 一幅图画 、 一次游戏对诱发学生的 兴趣能起到很大作用。 如在教学 。 加减法的一些简便运算 这
一
生经历从形象到表象 、 由表象到概念 、 由感性认识上升到理 性认识的过程 ， 促进知识的内化。苏教版教材 为学生学 习方 式的改变提供了基础条件 ，教师要认真理解教材的编写意 图， 改变教师讲 、 学生昕， 教师演示、 学生模仿的教学 方式 ， 应 营造让学生多样化学习的课堂氛围。 如—位低年级的教师在 教学 ４的分与合 ， 时 先让学生拿出 ２ 木块 ， 个 分成左右两
如—位教师在教学 分数的基本性质 ， 时 利用多媒体演示了
一
幕老师 、 小红、 小明和ｄ 华 、 分吃生日蛋糕 的情形 ， 先由老
师拿出大蛋糕 ，问 ：如果老师分给小红这个蛋糕的 １ ， “ ／ 分 ２ 给小明这个 蛋糕的 ２ ， ／ 分给小华这个蛋糕的 ４ ， ４ ／ 请你帮忙 ８ 想一想 ， 这样分 ， 谁分得多？ 分完了吗 同学们争论起来 。 但
激发学生学习兴趣是提高课堂效率的有效手段
激发学生学习兴趣是提高课堂效率的有效手段江苏江都市仙女镇砖桥小学柴德庄一节课，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。
也就是怎样实现课堂教学的有效性。
它是教改过程中一个永恒的话题。
只有实现了课堂的有效性，课堂教学改革才能实现它真正的价值。
有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，也是我们教师工作永恒的主题，一节课中，只有实现了课堂的有效性，才能提高学生的学习效率。
怎样才能做到课堂教学的有效性呢？下面本人就从激发学生学习兴趣这方面谈谈自己一点小小见解。
心理学家威廉詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20～30%，当他受到情感激励时，其能力可以发挥到80%～90%，也就是说，同样一个人在通过充分的情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。
情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，必须引起高度重视。
为此，新的《数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标，并在1—9年不同学段划分出了具体的子目标体系，同时新课程标准在评价中也提出：“既要评价学生数学学习的水平，更要评价学生数学学习的情感和态度”。
可以这么说，对学生学习情感的重视与否，决定着课堂教学有效性的能否达成。
培养小学生积极健康的学习情感，主要表现在成功激发小学生的学习兴趣。
在小学数学教学中，兴趣是发展学生思维的推动力。
乌蝇斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”那么，在数学课堂，如何激发学生的学习兴趣呢？一、良好的师生关系是激发学生学习兴趣的基础教学活动是一种充满情感的交流过程，充溢着浓郁的情感色彩。
很难想象，一个令学生讨厌的老师能有效激发起学生的学习兴趣。
他一走进课堂，学生就有了一种厌倦感，即便他的课讲得再精彩，学生又会有多少积极健康的情感参与其中呢，学生之所以参与，是迫于教师的威压，这样的教学除了强制就是枯燥。
久而久之，必扼杀学生探求真理的欲望。
“爱屋及乌”这一成语告诉人们，情感具有迁移功能，“亲其师，信其道”，学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性。
激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
律， 没激 情 。 老师 每 节 课 都 重 复讲 单 调 的 内 容 ， 生 怎 么 会 学 爱 听 呢 ？ 以 ， 在语 文教 学 过 程 中主 要 采 用 了 以 下几 种 方 法 所 我 来 调 动 学 生 学 习 语 文 的 兴趣 。 １ 可 能 地 讲 一 些 学 生 喜 欢 的 而 且 有 时代 感 的 内 容 。 当 ． 尽 然 这 些 内 容要 和课 文 有 着 必 然 的 联 系 ， 是 不 着 边 际 。 扯 一 不 瞎 通 。 在 讲 孔 子 的 文 化 经 典 时 ， 提 了这 么 一 个 问题 ： 如 果 要 如 我 “ 选 择 一 个 中 国文 化 的代 言 人 ，孔 子 和章 子 怡 那 一 个 更 合 适 ？ ” 提 到章 子怡 ， 多 学生 为之 振 奋 为 什 么 呢 ？ 是 因为 章 子 怡 很 就 这 个 人 物 有 时代 感 ， 学 生 之 所 好 ． 很 多 学 生 的 注 意 力 一 下 投 使 子 就 转 向 了课 堂 。 ２根 据 不 同 的 特 长 生 ， 办 不 同 的 课外 兴 趣 活 动 学 生是 ． 举 个 个鲜 活 的个 体 ， 位 学 生 的 兴 趣 都 不 一 样 ， 长 也有 所 区 每 特
试 周 ２。 ５ 刊 叭 年第 ｏ 期
激 发 学 生 习 兴 ， 高 课 堂 教 学 效 率 学 趣 提
黄 福 通
（ 建 省 德 化 第 二 中 学 ， 建 德化 福 福 ３２０ ） ６ ５ ６
语 文教 师 要 想 提 高 课 堂 的 教学 效 率 ，最 主 动 的 “ 攻 手 进 段 ” 是 潜 移 默化 地 激 发 学 生 学 习语 文 的 积 极 性 和 主 动 性 。下 就 面 我 就 如何 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ，提 高 课 堂 教 学 效 率 谈 谈 几 点 看法 。 不 断对 学 生进 行 学 习语 文 目的 性 的 教 育 不 断 对 学 生 进 行 学 习 语 文 目 的性 的教 育 ．是 提 高 学 生 学 习 积极 性 的 前提 。 对 学 生 进 行 学 习 目的 教 育 的 时候 ， 先 要 在 首 了解 学 生 的 知 识 水 平 、 习 习惯 、 度 ， 习 方 法 、 科 偏 好 ， 学 态 学 学 甚 至是 学 生 的 家 庭 背 景 ，然 后 根 据 不 同 的学 生 采 取 不 同 的 教 育 方式 ， 以 讲 讲 生 活 道 理 ． 可 以 说 说 语 文 的 实 际 用 处 ． 可 也 最 重 要 的 是 要 让 学 生 明 白学 好 语 文 在 现 实 生 活 中 是 多 么重 要 。 说 理 方 式 要 新 颖 ， 例 要 典 型 ， 习 目的 要 明确 ， 对 学 生 学 事 学 这 习好 语 文 将 有 事 半 功倍 的作 用 。 二、 采用 多种 方 式 调 动 学 生 学 习 语 文 的 兴趣 “ 趣 是 最 好 的老 师 ” 兴 ，语 文 老 师 如 能 较 好 地 提 高 学 生 学 习语 文 的 兴 趣 ， 将 是 保 证 学 生 自觉 学 习 的前 提 。 多学 生 对 这 很 语 文 这 个 学 科不 感 兴 趣 ，我想 最 主 要 的 原 因 是 语 文 老 师 没 有 很 好 地 调 动 学 生学 习 语 文 的 积 极 性 和 主 动 性 ．没 有 充 分 激 发 学 生 的 学 习激 情 。 我在 和学 生 交 谈 的 过 程 中 ， 了解 了学 生 不 爱 学 习 语 文 的几 大 原 因 ： 文 是 国 语 ， 通 话 大 家 都 会 讲 ： 文 语 普 课 不 精 彩 ， 起 来 没 劲 ， 别 是 文 言文 ： 师 讲 得 枯 燥 乏 味 ， 篇 念 特 老 千
激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率
激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率学生的学习兴趣是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。
怎样才能使课堂气氛活跃是使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？笔者就结合教学实践谈谈自己的看法。
一．激发学生的学习兴趣课堂教学效果好不好，关键在于能否调动学生的积极性，是否激发了学生的学习兴趣和热情。
1.正确引导学生有感情，有节奏，分角色朗读全篇。
通过朗读，能使学生的头脑中再现小说所描绘的艺术场景和艺术形象，能使学生沉浸在朗读的节奏里，真切感受故事所描绘的动人情节及作者所寄托的深厚情感。
2.要求学生把握作者对人物形象及性格的刻画。
这样，学生就能够更好的感受小说中所蕴涵的思想感情，从而产生强烈的情感共鸣。
学生就会记住这些内容，教学就会事半功倍的效果。
二．调动学生学习的积极性在语文教学中，如果要活跃学生情绪，创设愉悦的氛围，教师应首先抓住导入课文这一环节，从一开始就把学生牢牢吸引住。
学习的最大动力是对学习教材的兴趣。
因此教师的导入语要注入情感的血液，就像绿叶中点缀的红花一样引人注目。
同时还要找准突破口。
强过引导，分析回顾，体会。
一种已经掌握了所学知识的成就感和盼望了解新知识的期望之情就注入了学生的心田，师生情感慨是共鸣，课堂气氛也就活跃了起来。
三．善于点拨，乐于肯定，树立学生自信心教学方法直接影响着学生的学习兴趣，甚至学习成绩的好坏。
“我们教书是要引起学生的读书兴趣，做教师的不可一句一句或一字一字都讲给学生听，最好是学生自己研究，教师不讲也是可以的。
等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
”教学中一旦碰到困难，教师要化难为易，化繁为简，化整为零，深入浅出。
对学生更要善于启发，巧于点拨，乐于肯定，及时树立学生的自信心。
教学的艺术不在于传授本领，而在与激励，唤醒和鼓舞。
每当学生积极动脑，踊跃发言时笔者都会用自豪的语气夸奖学生。
在课堂教学时教师的循循善诱，择其善意的肯定，对学生自始至终保持较佳的心理状态，对维持良好的课堂气氛起着决定性的作用。
如何提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣
如何提高教学效率，激发学生学习兴趣我们知道，学习兴趣是非智力因素中影响数学学业成绩成绩的严重因素。
因此，兴趣是入门的向导是学习的动力，深刻的学习兴趣能使学生的脑和各种器官处于最活跃的状态，能有用的诱发学生的学习动机，使学生自觉的集中精力，全神贯注的投入到学习活动中。
我在数学教学中，通过“七化”手段，大大的激发了学生学习数学的兴趣，提高了课堂教学效率。
1.教学内容生活化《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，风趣的，富有挑战性的。
”教学中，教室应该以数学的眼光组织学习材料，从生活背景中引导学生理解数学。
例如：学习代数中的“浓度问题”时，课前布置每个学生拿水杯和50克白糖，我用量杯给每个学生到100克水，然后让学生把自带的糖倒25克进杯子里，然后让学生尝一尝甜不甜。
接着我问道：“糖水含糖百分之几？”回答：“20%.“通过这种方法，使学生亲身体会到了数学的真谛，促使他们主动接受知识，加深对知识的理解与掌握，进而激发学习兴趣2.教学方法活动化初中生开朗好动，喜欢多种多样的活动。
研究发现，初中生思想集中的时间，大凡只能保持在15分钟左右。
根据这一特点，教学时，应力求做到方法丰盛多彩，灵活多样，用不断变化的活动去激发学生的求知欲，可运用动手拼图，实物展现，教具演示，对比类比，故事演讲，竞赛演练”旧题新题碰碰车”，习题练习擂台赛，画图列表比比看等形式，为他们提供肢体触摸数学的机会。
3.教学语言生动化一个吐字清撤，语言生动抑扬顿挫，感情丰盛的教师总是被学生喜欢的，在教师柔美语言的引导下，学生往往产生喜悦的心情，涌起对老实的尊敬和对教学内容的探索。
滑稽的语言，恰当的比喻，精巧的设疑，风趣的举例，都可引发学生的兴趣。
赞美的言语，宽饶的微笑，鼓励的眼神都会激起学生的热情。
因此教师要善于对教材进行艺术加工，做到为学生建设一个阻抑，康健而富有活力的学习环境，唤醒学生的好奇心和求知欲，使得他们能够填塞自信的学习，同等的交流，主动的探究解决所面临的问题。
激发学生学习兴趣,提高课堂效率——猎人海力布教学设计教案指导
教学是学生获取知识的重要途径，有效的教学设计可以让学生更加投入课堂学习，提高学习效率。
猎人海力布教学设计教案指导通过科学的教学理论和方法，为教师提供了一种有效的教学设计方案，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
一、猎人海力布教学设计教案指导的概述猎人海力布教学设计教案指导是一种基于行动研究的教学设计模型。
该模型的核心理念是：通过针对学生的先前知识、技能、兴趣和学习风格等个体差异进行诊断，并根据学生的需求进行课堂设计，从而提高学生的学习能力和课堂效率。
这种教学设计方法紧密地联系着学生的学习过程，注重学生在课堂中的积极参与，充分激发学生的学习兴趣，并且通过诊断、整合和反思等步骤实现教学目标的达成。
二、猎人海力布教学设计教案指导的基本步骤1. 预研阶段教师应该进行预研阶段的课程设计。
在这一阶段，教师需要了解教材，掌握课程的主题与目标，并分析了解学生的学习需求，提前预测学生可能会遇到的问题。
2. 诊断阶段在这一阶段，教师需要深入了解学生的学习情况：学生的学习风格、兴趣、知识水平等。
这些因素将直接影响到教学的设计和执行，诊断阶段对后续教学的质量起着至关重要的作用。
教师可以在教学前通过调查问卷或测试等方式获取相关信息，了解每个学生的背景和需求，制定出具体的教学目标和策略。
3. 调整阶段在这一阶段，教师会根据达成学习目标的进展情况来进行调整。
每个学生的学习进展不同，教师需要灵活地进行调整。
教师需要在教学中针对学生的表现进行及时的反馈和客观的评估。
4. 整合阶段在这一阶段，教师需要将前三个阶段的信息整合，形成新的教学课程。
为了确保课程更具针对性，教师可以根据教学目标和学生的需求来制定出教学课程。
5. 反思阶段在这一阶段，教师需要对整个课程和课程的教学效果进行评估和反思。
通过对教学效果的反思，教师可以对下一次的教学深入了解，继续改进和优化。
三、猎人海力布教学设计教案指导的特点1. 个性化教育。
猎人海力布教学设计教案指导强调个性化的教育，注重学生自主学习。
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兴 趣 对 提 高 学 生 的学 习效 率 具 有 明显 的促 进 作 用 ．对 学 生 的 个 人 思 维 能 力 和 学 习 成 绩 的 推 动 作 用 也 是 巨大 的 。要 想 让学生喜欢数学 ， 先 要 让 学 生喜 欢 上 数 学 课 ． 喜 欢 数 学 教 师 才 行。 因此 ， 在 教 学过 程 中教 师 要 注 意 营 造 平 等 、 和谐 的氛 围 ， 让 学生不要害怕教师。 教 师 一 定 要 积极 地运 用 各 种 方 法 ． 提 高 学 生对 所学知识 的兴 趣 ， 将原 本平常 的数学 课堂 变得 奇特 、 有 趣。因此 ， 笔者根据教学实践 ， 就 如 何 在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 谈谈 自己 的做 法 。 创设情境 。 激 发 兴趣 小学生年龄小 ， 对卡通 的、 彩 色 的物 品易 引起 兴 趣 。 所 以， 教 师 可 以利 用 这 个 特 点 ， 提 前 制 作一 些 图 画 色 彩 鲜 艳 、 配 有 小 动 物 的形 象 的多 媒 体 课 件 。 为学 生 创 设 生 动 的 教 学 情 境 ． 还 可 以加 上 一 些 有 趣 的 对 话 ， 就 好像 这些 动 物 就 在 学 生 面 前 一 样 。 这 些 情 境 使 得 学 生 的学 习变 得 更 轻 松 ．让 学 习成 为 一 件 有 趣 的事 情 。例 如 ， 为 了让 学 生认 识 生 活 中 的 图 形 ， 我 将 不 同 的 小 动 物 居 住 的房 顶 做 成 不 一 样 的 图形 ， 有的是正方形 。 有 的 是 长 方 形， 有 的 是 圆形 ， 让 学 生 来 指 认 。 这样 的 教 学 与 实 际 生 活 联 系很 紧 密 。 让 学 生 在 头脑 中 留下 了深 刻 的 印 象 。 我 们 还 可 以利 用 小 学 生 喜 欢 游 戏 的 心理 ．设 计 一 些 与 教 学 内 容 相 关 的 小 游 戏， 吸引他们的注意力 和兴趣 ， 既能学 到新知识 ， 又 能 做 一 些 小 游戏 ， 这 样 学 生 就 更 喜欢 上 数 学 课 了 。 二、 联系实践 。 激 起 兴 趣 新 课 改 倡 导 数 学 教学 要从 生 活 中 选 取 素 材 ，利 用 学 生 已 有 的 知 识 引 起 学 生 的 学 习兴 趣 。 因而 。 教 师 在 教 学 时 要 注 意 从 生 活 中选 择 适 当 的 例 子 引 入 课 堂 ， 将 教 材 中 的 知识 创 造 性 地与实际生活 联系起来 。例如 ， 在 学习“ 封闭 图形植树 问题” 时。 我先 这样提 问 ： “ 同学 们 ， 谁知道 咱们学 校教学 楼 １ 层 到２ 层有几阶 台阶？ ” 学 生都 摇 头 表示 不 知 道 。 有 个 胆 大 的学 生举 手说 ： “ 老师 ， 我们出去数一数 不就知道 了吗？” 接下来 ， 学 生 都 用 期 待 的 目光 望 着 我 。我 说 ： “ 好啊， 那 我 们 就去 数一 数 。 ” 学 生 排 着 队 走 出教 室 。 回来 后 报 出 数 字 ， １ ６ 阶 。 我 接 下 来 又 问： 从１ 层 到４ 层 共 有 几 阶 ？有 的 学 生 回答 ４ ｘ １ ６ ， 有 的 表 示 不 赞 成。 我说 ： 咱们 不 妨 再 去 数 一 数 。结 果 是 ４ ８ 。 我 让 学 生 分 组 讨 论， 自 己得 出结 论 。 结果是 ： 共 有 几 阶楼 梯 ＝ （ 层数一 １ ） × 每 层 有 的阶数。紧接着 ， 我 又问 ： 在 一条笔直 的公路一旁 植树 ， 如 果 每隔３ 米种一棵树 。 两头都种 ， 共 种５ ０ 棵树 ， 公 路 有 多 长 ？经 过
２ ０ １ ５ ＃ － ｇ ４ ９ ３ ／ １ １ 考试 周 刊
培 ． － ． 口 养 卜 学 习 兴 趣 ，提 高 课 堂 效 率
宋 志 英
（ 行 唐 县 独 羊 岗 中 ｔ Ｌ ， ， 河 北 行唐 ０ ５ ０ ６ ０ ０ ）
摘 要： 数 学 是 小 学 生 必 须 学 习的 一 门 主要 科 目 ， 如何保证 学生的学习效率， 不 断提 高课 堂教 学 效 率 。 是 教 师 需要 研 究 的 关 键 问题 。 学 生 有 兴趣 才会 产 生 继 续 学 习 的动 力 ， 才 能 自主 养成 爱 学数 学 的 习 惯 ， 为 未 来 长期 的 学 习打 下 坚 实的 基 础 这 样 才 算 是 达 到 了小 学 数 学教 学 最 终 目的 。 因此 ， 教 师在 教 学过 程 中一 定 要 积 极 运 用 各 种 方 法 ， 提 高 学生 对 所 学 知 识 的 兴趣 。 关键词 ： 学 习 兴趣 小 学数 学课 堂 教 学 效 率
一
几 分 钟 的讨 论 ，各 小 组 都 得 出 结论 ：公 路 长 （ ５ ０ 一 １ ） ｘ ３ ＝ １ ４ ７ （ 米） 。这样 的 例 题 来 自于 我 们 的身 边 ， 让 学 生 感 到 特 别 熟 悉 亲 切， 同 时室 内室 外 相 结 合 ， 学生在玩中学 、 在 学中玩 ． 积 极 性 被 充分 调动 起 来 ， 达 到 了寓 教 于 乐 的效 果 ， 再 进 行 这 方 面 的练 习 也 就 轻 车熟 路 了 。 三、 巧设练 习。 提 高 兴趣