第三单元 写作__写人要抓住特点

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写人要抓住特点作文

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写人要抓住特点作文(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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第三单元 单元作文指导(三) 写人要抓住特点 七年级语文上册

第三单元 单元作文指导(三)  写人要抓住特点 七年级语文上册

你总有你的理由——开阔眼界。我也知道,那里 的确有金色的胡杨林、红色的雅丹地貌、绿色的天池 和五彩的壁画。但那里也有我不习惯的食物,还有干 燥的空气和可怕的过敏反应。(点明自己害怕的原因 ,语言简洁。)你说,这也是一种磨炼。我说,我想 回家……我害怕爱旅游的你。
我还害怕每周让我读一本书的你,害怕非要占用 我的课余时间带我去美术馆的你,还有当我遇到困难 时告诉我“自己解决”的你。(略写自己害怕的其他 原因,为下文蓄势。)
自信、好学、幽默——这就是李子恒。在今后的 学习道路上,我希望能和他一起努力,一同进步,争 取做得更好。(总结全文。概括所描写的新同学李子 恒的优点,使文章结构更严谨。)
(二)你是我的偶像 小时候,每当你因为我没有完成作业而发怒,因 为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候,我总会幻想你是我 的姑姑,是我的小姨,是我的老师……(设下悬念: 为什么会如此幻想呢?激发读者阅读兴趣。) 可你偏偏是我的妈妈。 你逼着我去旅游,去那些你觉得特别有意义的地 方,比如干燥炎热的新疆。
式出错了呀!”说完,他东指指西指指,嘴里还不停 念叨着什么。这下我看明白了,原来他绕进了一个“ 死胡同”里,和老师意见不同,有了争执。这时我才 好心地说:“哎呀,是你弄错了,你好好听老师讲解 。”但他依旧坚持自己的意见,忽视我的劝解。“丁 零零……”上课铃响了,李子恒这才回到了座位,还 小声地说:“到底是为什么呢?”后来我得知这一题 他足足想了三天才理解。(一道题想了足足三天,强 调李子恒的执着和好学。)他颠覆了我对他的认识。
” “看”“拉”等一连串动词,清晰、准确地写出了捕 鸟的全过程,表现了冰天雪地的百草园给“我”带来 的无穷乐趣,也表现了儿童机灵、活泼的特点。
4. 透过表层现象,再现人物内心。人物的心理 活动可以直接由作者进行描绘,也可以由作品中的人 物倾吐;可以通过描写人物外在形态间接显示,也可 以通过环境、景物、氛围等进行折射。写作时,要注 意抓住特定环境中人物的典型心理。如《再塑生命的 人》中,作者通过写“我”搓捻花叶、抚弄花朵的动 作来表现“我”在等待要发生的“不寻常的事”时既 紧张又兴奋的心情。而“我心里无声地呼喊着:‘光 明!光明!快给我光明!’”通过对“我”进行直接 的心理描写,表达了“我”对光明的强烈渴望。

单元写作“写人要抓住特点”例文及点评(4篇)

单元写作“写人要抓住特点”例文及点评(4篇)

单元写作“写人要抓住特点”例文及点评(4篇)七下第三单元写作“写人要抓住特点”例文习作一:物理测试的卷子已经批改出来了。

一大清早,小猛就被物理老师“请”到了办公室。

老师抽出小猛的卷子,指着最后的附加题,上面赫然写着“不知道,I’m sorry,my teacher,我真的不知道。

”“这是你写的?”“嗯。

”“这道题我讲过,你还好意思这样写?”“我本来只写上‘不知道’,可后来想起您曾经讲过,所以为了表示歉意,我又写了‘I’m sorry,my teacher’。

”“你既然知道我讲过,就不能再想想?”“我想了,但确实想不起来了,所以在下面添了一句‘我真的不知道’。

”小猛木讷的表情中透着无比的真诚,物理老师也许被打动了,他挥了挥手——壮士平安回来了!【点评】本文描写小猛同学与物理老师的一次对话,小猛的答话十分抢眼,因为老师的问话都在意料之中,小猛的答话却全在意料之外。

显然,小猛写“不知道,I’m sorry,my teacher,我真的不知道。

”的时候,就料到将有这样一次谈话了,或许这样的谈话不是第一次了,所以小猛显得十分老练。

他用“透着无比的真诚”的回答,让物理老师无言以对,由此产生了令人忍俊不禁的表达效果。

作者通过这样一组对话描写,将小猛外表憨厚、骨子里机灵顽皮的特点写得活灵活现。

习作二:我的同学——记“控球天才361”“初一那孩子控球太厉害了。

”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。

“那孩子”指的是我们班的小个子361,“361”是他自己取的绰号,不仅和名字谐音,还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。

足球,是他最爱的运动,也是他最擅长的项目。

361的看家本领当数控球,估计整个初中部没人能超越他。

每周五足球选修课都是他的“show time”(表演时刻),一大帮人围追堵截,他都能轻松应对。

一次足球选修课,好戏开场了——二班的三个高手来抢球。

打头阵的是二班的大崩。

面对“气势汹汹”的对手,361做向左匀球过人状,其实那只是虚晃一枪的假动作。

【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文

【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文

【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文写作指导要写好一个人物,首先要学会细心观察,抓住人物特点。

接下来,展开具体描写,描写外貌,可写人物的五官、头发与胡须,也可写脸色、神情,尤其是眼睛;描绘衣着,可写人物某次的具体穿着,也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。

注意不要泛泛地叙述和描写,要抓住人物区别于他人的独特之处来写。

比如:《从百草园到三味书屋》,写寿镜吾老先生“读书入神”的动作,寥寥几笔,一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。

要把人写活,写成“他自己”,就要把人放在事中去写,写他与别人的交往,写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。

可写的事情很多,要选择能够表现人物特征的事来写,可以是一件事,也可以是几件事。

记叙文除了要记事,也常常要描写人物。

每个人都有不同的个性特点,有人内向,有人泼辣;有人粗犷,有人细腻;有人幽默,有人朴实。

写人要细心观察,认真比较,抓住人物的个性特征,把“这个人”写“活”,写成“他”自己。

可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手,找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处,抓住最有特点的方面做细节描写,使人物鲜活起来!一、肖像描写:对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。

要写好人物的外貌,就要细心观察,发现被描写者不同于他人之处,选出最有特点之处,再将其扩大,运用一点夸张手法也未尝不可。

切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈。

同时不要忽略对眼睛的描写,“眼睛是心灵的窗户”,对于表现人物个性有举足轻重的作用。

年龄不同,阅历不同,心理不同,眼神也各不相同。

二、语言描写:由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同,语言风格也一定不同。

语言描写要把握语言风格,切忌众口同腔。

三、动作描写:动作描写首先要做到准确、真实,人物是怎么做的就怎么写,实事求是,真实地反映生活实际。

写人要抓住特点作文通用10篇

写人要抓住特点作文通用10篇

写人要抓住特点作文通用10篇写人要抓住特点作文通用篇1你丢人,偷零食,你妈就打你。

这是我奶奶的顺口溜。

太阳快要落山的时候,奶奶回来了。

她个子不高,但是臃肿,走路很慢,右脚向外蜷曲,总是听到吱吱的声音。

她的鞋子总是旧的,即使是在过年的时候。

她总是把新鞋扔在角落里,她说“旧的很舒服”。

我也试过一双鞋穿太久,但换来的是同学的嘲笑和各种破洞带来的耻辱,我并不觉得舒服。

从那以后,我再也没有穿过有洞的鞋子去上学,但我明白奶奶有权穿旧鞋。

奶奶回来会怎么样?她一定是来唠叨的。

“你妻子的母亲回来了吗?”奶奶用她别扭的重庆话问。

“还没有。

”“你们年轻人就是不回家,这么晚还不回来做饭。

”我转身进屋,没有理会奶奶的责备。

爸爸妈妈回到家,奶奶说:“累了,坐下来打一会儿鼾。

”奶奶有撒谎的权利。

那一天,秋风飒飒,太阳高挂,正是制作干辣椒的合适日子。

奶奶一大早就拿着一把新鲜的青椒和红辣椒开始了忙碌的一天。

步骤很简单,拿把菜刀把绳子上的辣椒串切下来就行了,难的事情重复几百遍。

整整一天。

奇怪的是,奶奶不吃辣。

第二天,外婆要串,妈妈喊够了。

怎么才能多吃点?奶奶回答说:“你们年轻人懒,怕麻烦。

这时候弦多了。

冬天,你想吃就吃。

”原来奶奶有吃的权利,什么都不做。

奶奶老了,真的老了,和我小时候没什么区别,但是我没有奶奶的辛苦和担心。

奶奶一生茁壮成长,因为她尝到了贫穷的滋味。

奶奶很啰嗦,因为她辛苦了一辈子;奶奶一生平凡,却能在漆黑的夜晚用生命的光辉照耀空。

写人要抓住特点作文通用篇2亲爱的孙子,爷爷来了——续写《凡卡》在乡下的爷爷根本没有收到信。

整天牵肠挂肚的想念着凡卡。

没有凡卡的日子,简直没有了快乐。

晚上又到时间去老爷家守夜了。

平日他总是精神满面地敲着梆子在别墅周围走来走去。

可自从凡卡走了后他却像手被灌了铅一样怎么都打不起精神来。

爷爷终于忍不住了老爷预支了点工资去城里看凡卡。

而城里的凡卡也一样想念爷爷,想念乡下。

历经艰险,爷爷来到鞋店门前,本以为看到孙子在认真的学手艺。

写作 写人要抓住特点

写作 写人要抓住特点

【写作例文】 我的偶像 偶像?偶的钟情对象。呵呵。想知道吗?他呀,其貌不扬,才华也不出 众,却让人颇有几分敬意!且听我慢慢道来,千万不要心急哦。 他,富有自信 一次数学竞赛,比赛前,他满面春风,说:“你瞧着,好好瞧我是怎样 赛出风格、赛出水平的。”比赛后,不少人紧锁眉头,他却仍然是神采飞 扬。(以对比的神态描写暗示“他”自信)回家的路上,我问他考得怎样? 他说:“一般一般,世界第三。”(幽默的话语中有自信)成绩一出来,他 果然得了个全市第二。 我赶忙虚心向他请教,他甩下一句:“做人要自信。”这一句高深莫测 的话,让我足足想了好几天。嘿嘿。
写作
写人要抓住特点
【写作指导】 写人,要抓住人物的特点来写,最忌千人一面。那么,怎样才能抓 住人物的特点呢? 一、仔细观察,把握人物特点。在动笔写一个人之前,我们可以从 多个方面观察该人物的言行举止,捕捉其与众不同之处,从中把握其 特点。比如,一个举止优雅的人,他的个性特点必然也是文雅的;一 个举止大大咧咧的人,他的个性一般都是豪爽的。只要我们细心观察 ,就能发现一个人的个性特点。 二、多方面描写,表现人物特点。通过对人物的肖像、动作、语言 等多方面进行描写,来表现人物的特点。 1.肖像描写。在肖像描写时没必要面面俱到,我们可以只抓住人物 肖像中最突出的一点,比如抓住脸特别圆、身材五短、走路是个八字 脚等这些能“没有目标,哪来动力?”列夫·托尔斯泰说:“ 生活要有目标:一辈子的目标,一段时期的目标,一年的目标,一个星 期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标,还得为大目 标牺牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要性 的话,他是一套又一套,常弄得我瞠目结舌。 不过,他会说也会做。每当晚课下课铃响,最后走出教室、回家休息 的总是他,回家以后最晚睡觉的,又是他。(以行动描写,突出“他”的 努力)

七上第三单元写作“写人要抓住特点”例文3篇_初一记事

七上第三单元写作“写人要抓住特点”例文3篇_初一记事

七上第三单元写作“写人要抓住特点”例文3篇习作一:物理测试的卷子已经批改出来了。

一大清早,小猛就被物理老师“请”到了办公室。

老师抽出小猛的卷子,指着最后的附加题,上面赫然写着“不知道,I’msorry,myteacher,我真的不知道。

”“这是你写的?”“嗯。

”“这道题我讲过,你还好意思这样写?”“我本来只写上‘不知道’,可后来想起您曾经讲过,所以为了表示歉意,我又写了‘I’msorry,myteacher’。

”“你既然知道我讲过,就不能再想想?”“我想了,但确实想不起来了,所以在下面添了一句‘我真的不知道’。

”小猛木讷的表情中透着无比的真诚,物理老师也许被打动了,他挥了挥手——壮士平安回来了!【点评】本文描写小猛同学与物理老师的一次对话,小猛的答话十分抢眼,因为老师的问话都在意料之中,小猛的答话却全在意料之外。

显然,小猛写“不知道,I’msorry,myteacher,我真的不知道。

”的时候,就料到将有这样一次谈话了,或许这样的谈话不是第一次了,所以小猛显得十分老练。

他用“透着无比的真诚”的回答,让物理老师无言以对,由此产生了令人忍俊不禁的表达效果。

作者通过这样一组对话描写,将小猛外表憨厚、骨子里机灵顽皮的特点写得活灵活现。

习作二:我的同学——记“控球天才361”“初一那孩子控球太厉害了。

”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。

“那孩子”指的是我们班的小个子361,“361”是他自己取的绰号,不仅和名字谐音,还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。

足球,是他最爱的运动,也是他最擅长的项目。

361的看家本领当数控球,估计整个初中部没人能超越他。

每周五足球选修课都是他的“showtime”(表演时刻),一大帮人围追堵截,他都能轻松应对。

一次足球选修课,好戏开场了——二班的三个高手来抢球。

打头阵的是二班的大崩。

面对“气势汹汹”的对手,361做向左匀球过人状,其实那只是虚晃一枪的假动作。

大崩果然中计,身体向左一倾,右边便出现了一个空档。

初中七年级语文写作《写人要抓住特点》(用)

初中七年级语文写作《写人要抓住特点》(用)

四、课堂练笔:
将下面的内容展开合理的想象进行扩 写成一段话,四人一小组,分别加入外貌、 语言、动作、神态、心理描写
妈妈给我送牛奶
扩写:妈妈给我送牛奶
添加“动作描写”
妈妈轻轻地推开门,悄悄地走到我 的桌旁,给我送来了一杯牛奶。
添加“语言描写”
妈妈轻轻地推开门,悄悄地走到我 的桌旁,说:“孩子,写了这么长时间 的作业,也该渴了吧?我给你送来了一 杯牛奶,赶快趁热喝了吧。
但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购 买而又渴望读到那本书的穷学生!
范文:
最难忘的礼物
她是个粗线条的女人,走路风风火火,像个男人 一样大步流星,没有半点女人的柔媚,她的粗糙和健 忘,更是让人不敢恭维,说真的,有时我也讨厌她。 尽管如此,我还是带着希冀与期待,对自己14岁的生 日满怀憧憬,希望她能给我惊喜。
C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电 话,在电话里说:“我叫马再新,下马的马,再就业 的再,创新的新。”
D一个提着青菜的老大娘来打电话,在电话中说: “我叫黄玉芹,黄豆的黄,玉米的玉,芹菜的芹。”
A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家庭妇女
二、运用描写,突出特点
人 外貌描写
物 语言描写
我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨, 薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手 搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛, 长嘴大耳,圆身肥 肚,穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服, 提一柄九齿钉耙。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的战袍,头 戴金冠,手持从东海龙宫掠来 的金箍棒,显出一副威武霸气 的样子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种天不 怕、地不怕的精神。

写人要抓住特点满分作文

写人要抓住特点满分作文

写人要抓住特点满分作文写人要抓住特点满分作文【篇1】我的妈妈,30多岁,中等个儿,身材苗条,穿着朴素。

短短的头发乌黑发亮,一双忽闪忽闪的大眼睛,水汪汪的,发出智慧的光芒。

我的妈妈是名文化工作者,但在我们家她也是最能干活儿,最勤劳的人。

虽她不属牛,但在我的眼里,她就是属“牛”的,她总是勤勤恳恳地做事,任劳任怨地做家务。

每天早晨,当我还在被窝里做着梦时,妈妈就起来给我们做早餐;每天晚上,工作了一天的妈妈还要为我们准备晚饭。

记得那一次,我写完作业,已经十点多钟了,我累得快不行了睁不开眼,躺在床上就睡了。

不知过了多久,我朦朦胧胧地听到了“哗哗”的响声,糟了,一定是水龙头还没有关,赶紧爬起来到卫生间一看:天啊,都这么晚了,妈妈竟然还在用力地搓洗着我的校服。

“妈妈,都这么晚了,快去睡觉吧!”我惊讶地说道。

妈妈又说:“不行啊,今天不洗的话,明天就穿不上校服啦!”望着妈妈脸上的洗衣粉沫子,我真有些心疼妈妈。

她说完,就把我推了出来,让我继续去睡觉。

之后,我的心里久久不能平静,“妈妈,您从早到晚一直在忙活,您真是太伟大了,太勤劳,太辛苦啦!”我自言自语的说。

我的妈妈非常勤劳,做什么事都是一丝不苟,我和爸爸都非常敬佩她,妈妈真是我家的“老黄牛”啊。

等我长大后,一定要让妈妈过上一个幸福的生活!写人要抓住特点满分作文【篇2】我有一位和蔼可亲的奶奶,她有着一头乌黑的卷发,一双小小的眼睛,但炯炯有神,脸上也没有什么皱纹跟斑斑,看起来挺年轻的。

奶奶有一个特点就是“节俭”,那就让我给大家讲-讲吧。

奶奶生活很节俭,平时吃饭要是我把饭粒掉饭桌上都要我捡起来,叫我不要浪费。

还有一件事,就是开暖气。

一天寒风刺骨,我冷得发抖,一路上,心里想回家就有暖气,忍一忍马上到家,可是到家一打开门,我失望了,没有开暖气,奶奶穿着厚厚的羽绒服坐在沙发上看电视,我马上问:“奶奶,这么冷的天为什么不开暖气?奶奶笑着说:”衣服多穿点就不冷了,小孩子不要动不动就开暖气,太费电了,我听了嘟着嘴不高兴地回答:“奶奶,不要这么节约,又不是用不起电”.奶奶听我这样说气得不理我了。

写人要抓住特点初一作文

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七年级写人要抓住特点作文

七年级写人要抓住特点作文

七年级写人要抓住特点作文(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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写人要抓住特点作文七年级

写人要抓住特点作文七年级

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写人要抓住特点作文(10篇)

写人要抓住特点作文(10篇)

写人要抓住特点作文(10篇)写人要抓住特点作文篇1我的爸爸长得很帅,粗粗的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛,鼻子下有着一张老虎似的大嘴,五官端正,个儿很高。

爸爸是一个工作狂,做事非常投入,让我佩服得五体投地。

那一天,爸爸在书房的电脑前沉迷工作。

我则坐在爸爸身边发着呆:爸爸怎么一直在工作,不来陪我玩一会呀!时间滴答滴答地飞快流逝,一小时过去了,两个小时过去了……不知过了多久,爸爸终于停下了手里的工作,我开心得一蹦三尺高:耶,爸爸终于可以陪我下象棋了。

我兴冲冲地跑回房间把象棋抱了出来,谁知爸爸却走到一个袋子旁,抽出一本书,又走回书桌前坐了下来,开始查阅资料。

我傻眼了,心里埋怨起来,爸爸怎么有这么多事要做呀!没办法,我只好继续呆呆地坐在那里。

这时,老妈大声说:“快去洗手,准备开饭了。

”我欣喜若狂地奔到饭桌前。

妈妈叫我去喊爸爸来吃饭,我又奔回书房,只看见爸爸右手拿着笔,专心致志地在书上画来画去,一会儿紧皱眉头,手托着腮,像是在寻思什么,一会儿眉飞色舞,像找到宝藏一样在书里画来画去。

我用手戳了戳他的背,他也不回应我。

我想他可能没感觉,就凑到他的耳边说:“爸爸,该吃饭啦。

”他也不理我,过了一会儿,他才回头满脸疑惑地问我叫他干什么,真是让我哭笑不得。

我不禁感叹道:爸爸真是个工作狂啊!他那种专心致志的工作态度永远激励我前进。

写人要抓住特点作文篇2今年我12岁了,我很想回到小时候。

那个充满欢声笑语的童年,那个欢乐的童年,那个没有烦恼忧愁的童年。

每当见到太阳公公露出灿烂美丽的笑脸时,学校就会响起动听欢乐的乐曲,这就是放学的铃声。

我总是背这沉重的书包,走在放学的路上,我边走,边担心,因为我家里有严厉的妈妈,和慈祥的爸爸。

每次妈妈打我,骂我的时候,我无助时,爸爸就会来伸出援手,给予帮助,所以我和我爸爸之间有一个比海还深,比山还搞的情谊。

回到家,做完作业是,妈妈严厉的声音总在我的耳边响起:“淇淇,做完作业没,给我检查。

”我的作业做得还不错,但是妈妈总是找些借口来批评我,例如:你的字写得太马虎,这道题作答不够好。

第三单元写作《写人要抓住特点》

第三单元写作《写人要抓住特点》

2021/10/10
26
【动作描写的要点】
1、能选用好动词,并加以修饰。 2、能体现人物的性格和内心世界。 3、抓住人物的身份、性格和当时情
境来写。
2021/10/10
27
心理描写
对人物在一定环境中,围绕客观事物而产 生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的 描写,称作心理描写。
心理描写的作用:能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的 思想感情。
2021/10/10
23
技法点拨一:精心选择恰当的动词
• 扫出一块雪,露出地面,用一枝短 棒支起一面大的竹筛来,下面撒下秕谷 ,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看 鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候, 将绳子一拉,便罩住了。 ——鲁迅《从 百草园到三味书屋》
2021/10/10
24
技法点拨二:体现人物性格和内心世界
记叙加入_突__出__特__点__的__词__语__ 描写
2021/10/10
8
技法点拨二:扩句法+恰当的词语+修辞
又老又瘦的手
___布_满_青_筋__和_黑_斑_的_______ __枯_竹_似_的____手
记叙加入突__出__特__点__的__词__语__和__修__辞__ 描写
2021/10/10
C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电 话,在电话里说:“我叫马再新,下马的马,再就业的 再,创新的新。”
D一个提着青菜的老大娘来打电话,在电话中说: “我叫黄玉芹,黄豆的黄,玉米的玉,芹菜的芹。”
A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家 庭妇女
2021/10/10
12
语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。 言为心声,人物的语言应当切合人物的身份、 经历,反映他的思想感情。从人物语言的描 写中看出人物的鲜明特点。

2023-2024学年统编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》

2023-2024学年统编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》

写作指导 怎么写好写人的文章?
1. 首先确定好你要写谁。 2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的 感情。即确定主题。 3. 围绕你所确定的主题,选取一两件能集中反映这 个人的思想、性格特点的典型事例。典型既可以是人 物在关键时刻做出的重要行为,也可以是看似细小、 平常,却能表现人物个性、思想特点的事情。 (注意事例不能过多,要注意取舍,只选最具有代表 性的。)
肖像描写成功的例子
1.他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕, 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又 脏又破,似乎十多年没有补,也没洗。(孔乙己)
2.他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力 量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像 有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种 凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的 嘴,衬着略带方形的下颜,整个描绘出坚忍无比的 生的意志。(贝多芬)
注意事项: 1. 不是所有写人的文章都要写人物的外貌, 如果人物的外貌不突出,而且与表现人物特点 的主要事件没有任何关联,那么就没有详加描 写的必要,大可一笔带过。例如《从百草园到 三味书屋》中作者对私塾先生的外貌描写就只 有一句话。 2. 就算要写也不要什么都写,要写有特点的 地方,同时还要注意写作的顺序。
评: “扫”“支”“撒”“系”“牵”“看” “拉”等动词,准确而生动地描写了雪地捕鸟的 全过程,也让我们感受到孩子的动作灵敏,捕鸟 时的欣喜。
4.揣摩内心写心理 心理活动分两种:一种是文中的人物的心理描写
,另一种是作者的心理描写。 比如:我们读过的文章中,经常会见到这样一类话: “我想……”“他在心里盘算着……”。这些都是对 人物内心世界的描写。
人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位和性格特 征有极密切的关系,能揭示人物的内心世界和性格特 征,显示人物的独特个性,使人物生动形象。

写人要抓住特点优秀作文5篇

写人要抓住特点优秀作文5篇

标题:我的朋友小明大家好,我要向你们介绍我的朋友小明。

小明是我们班的同学,他是一个非常有趣的人,我很高兴能够认识他。

小明是一个中等身材的男孩,他有一头乌黑的头发和一双明亮的大眼睛。

他总是带着一个灿烂的微笑,看起来非常友好和亲切。

小明的性格也非常好,他总是愿意帮助别人,无论是在学校还是在生活中。

小明在学习方面也很努力。

他在各个科目都表现得非常出色,特别是数学和科学。

每当我有问题不明白的时候,他总是愿意帮我解答,让我明白得很快。

我们经常一起做作业,这让学习变得更加有趣。

除了学习,小明还有很多兴趣爱好。

他喜欢打篮球,每周都参加校队的练习。

他也喜欢画画,经常在课后画一些有趣的图画。

另外,他还喜欢阅读各种不同类型的书,这让他的知识变得非常丰富。

小明是一个非常好的朋友,他总是乐于倾听别人的问题和烦恼,给予建议和支持。

他还总是鼓励我和其他朋友去追求自己的梦想,不管困难有多大。

我们一起度过了很多快乐的时光,也一起面对了一些挑战。

总的来说,小明是一个非常出色的朋友。

我感到非常幸运能够认识他,并和他成为朋友。

他的善良、聪明和幽默使他成为了一个很棒的伙伴。

我希望我们能够一直保持这段友谊,一起经历更多的快乐时光。

标题:我的好朋友小明我想向大家介绍我的好朋友小明。

小明是我七年级班上的同学,他是一个非常特别的人,让我感到非常幸运可以成为他的朋友。

小明有一头乌黑的头发和一双明亮的大眼睛。

他总是笑容满面,让人感到非常舒服。

他不仅外表好看,而且内在更加出色。

小明是一个非常聪明的人,他在班上总是取得很好的成绩。

不管是数学、英语还是科学,他总是能够轻松掌握。

我常常向他请教问题,他总是很耐心地帮助我理解各种难题。

小明也是一个非常善良和乐于助人的人。

无论是在学校还是在课外活动中,他总是愿意帮助别人。

有一次,我遇到了数学难题,他主动走过来,坐在我旁边,一起帮我解决了难题。

这让我感到非常感激,也让我更加欣赏他。

小明还有一项特长,那就是绘画。

导语

导语

12作文我们班的林宇是学校里“人尽皆知”的“胖墩儿”。

他的体形堪称“完美”,不仅“纵向发展”,还保持着“横向发展”的态势。

他总是穿着宽大的运动服。

别看他一副憨态可掬的样子,他可是一个个性十足的胖子呢!不信,且听我细细道来。

林宇是典型的“大饼脸”,眼睛又细又小,两个黑眼珠像葡萄籽似的;眉毛又粗又黑,仿佛是用刷子“墩儿”林宇363123厦门大学附属实验中学蔡家玥◆同步作文导语:七年级上册第三单元的写作训练要求是写人要抓住特点。

同学们写作中经常出现这样的情况:写爸爸妈妈,全班同学的爸爸妈妈都像一个模子印出来的。

“世上没有两片相同的树叶”,更何况人呢?写人首先要仔细观察,由外而内地抓住人物的特征,其次还要掌握写人的步骤和方法。

先说如何抓住人物的外貌特征。

简单说就是要发现人物与他人外貌的不同之处,或五官,或头发,或服饰,等等。

如写五官,我们可以先画一个脸谱。

在戏剧里,不同角色的脸谱是不同的,单说眉毛,柳叶眉、卧蚕眉、扫帚眉是就眉毛的形而言的,因这几个词暗含着比喻,所以非常形象地表现出了各种眉毛的细微差别,即各人眉毛的特别之处。

写外貌是要通过一个人的外貌特征,表现他的性格特征乃至神韵,即要由外到内地认识一个人。

所以外貌描写,写什么、怎么写也是有讲究的。

这里,我们仍以眉毛为例。

一个人的外部特征可以通过眉毛这一细微部位来表现,人物细微而复杂的心理或情感的变化也可以通过眉毛这一细微部位来表现。

如眉毛一扬,眉头一皱,双眉紧锁,这三个词到底要表现人物什么样的情感,一目了然。

当然,有的词本来就带有一定的情感倾向,从愁眉苦脸、愁眉不展、扬眉吐气、喜上眉梢等词中,就能明显看出人物是忧还是喜。

(蒋红霞老师)。

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人物语言点评:
人物对话中,你看到了怎样的万千情意?
《学业质量评价标准》 对“人物对话描写”的要求:
在写人记事中学会“让人物说话”,写 出人物个性,丰富人物形象。
语言描写不成功的例子
• A.八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听 着,下班就回家,不准喝酒打牌„„” • B.不识字的农民李大伯说:“今天的菜真 咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多 了。” • C、领导来到我班检查,班长说:“你能来 检查,应该感到荣幸,我们欢迎你!”
感悟启思
• A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心 情、性格。 • B.人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物 在特定环境条件下的语言。
技法点拨一:身份年龄联系法
起因:五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟
A.“磊磊,告诉爸爸,香烟藏在什么地方?”
“爸爸,抽烟是有害的,香烟里有尼古丁,你要有毅力,就把烟戒了。” B.“磊磊,好磊磊,快告诉爸爸,香烟藏在什么地方?” “不,妈妈不让。”
第三单元
写作 写人要抓住特点
导入二
猜猜他是谁?
一副严肃而又慈祥的面容,一对浓黑的眉毛微锁着,像是 在思索着什么问题,又像是对现实充满了不满,一对 大而有神的眼睛发出尖锐的目光,厚厚的嘴唇上两撇 浓浓的八字胡微微向上翘着,他的脸总是沉着,看起 来严肃认真却又和蔼可亲。 一张普通旧中国人的面容,面部黄里带白,人看起来瘦得 教人担心,但他的精神很好;你可以看到他的头发与 他的性格“相符”,寸把长头发大多是精神抖擞地直 竖着,与鲁迅先生要和黑暗的社会争斗的革命精神相 得益彰。隶书“一”字形的胡须点缀着鲁迅先生传统。 旧中国文人多为长衫披在身上,鲁迅先生也不例外, 他最爱的是他的那件亚黄色,羽纱做成的长衫,一般 的重要场合,他会穿上这件长衫。不过平时他不是那 么讲究。是读书人不为衣食所累的典范。
语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声,人物 的语言应当切合人物的身份、经历,反映他的思想感情。 从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
短短不到二十个字的家书短信,获创作 短信奖的头筹,奖金七万块,言简意赅地收 拢万千情意,让人动心。
“妈,我去相亲,你去体检,当做 交换条件,公平吧!”
பைடு நூலகம்
人物生动形象。
肖像描写的成功例子
1.却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女 人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两 脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 (“豆腐西施”) 2.他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些 伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长 衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没 有洗。 (孔乙己) 3.他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦 和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头 上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带 灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的 鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏, 整个描绘出坚忍无比的生的意志。(贝多芬)
文段欣赏
亲情——连环短信六则
4. 妈妈回给女儿 你哥哥说他已经三十岁,不再回家吃晚饭。你二十八岁了,却为 了下面条,叫我千里迢迢去示范!我命苦啊!怎么出生两个这样奇怪 的小孩!(妈妈的责备与烦恼) 5. 妈妈写给爸爸 儿子无情,不肯回家吃晚饭。女儿无能,连下个面条都不会,看 来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼,你想怎么吃?红烧? 还是干煎?(一来诉苦,二来表贴心,却撒娇提问,让人啼笑皆非) 6.爸爸回给妈妈 别无聊了!自己做决定吧!我几分钟后得开会,这可是关系到几 百万的生意!万一生意泡汤,到时候,我们就真的只能吃炒鱿鱼了。 (爸爸的身份?爸爸的职业?)
技法点拨三:简明扼要提炼法
“怎么卖?” “三块。” “芹菜也这么贵?” “过年什么不贵?” 卖菜的哄抬物价,唯利是图。 买菜的斤斤计较,勤俭节约。
“还不如买肉吃呢。”
“肉是肉味,菜是菜味。” “便宜点吧。”
“进货就贵,怎么便宜?”
“那就没法买了!” “你上别的摊也是这个价!”
文段欣赏
亲情——连环短信六则
范文展示
小小的我,个子矮矮的,瘦瘦的,有一个大大的头, 长着浓密的头发,好像有许多的知识用也用不完。头上还 有两个漩,听人们说头上两个漩的人非常聪明,虽然有人 说我很聪明,但我经常因为有两个漩而苦恼,因为两个漩 的中间那些头发总是翘起来。我有双又黑又大的眼睛,不 时散发出智慧的光芒。眼睛旁边有一个像X一样的疤痕,那 是我小时侯摔伤了,医生帮我缝上的。这个X像一个特步的 标志,所以有人叫我特步代言人,是一个名牌人。在眼睛 的下方有一个笨重的鼻子,显得非常的大,却很灵敏。 我 还有一个能说会道的大嘴巴,说的笑话,常使同学们笑得 前俯后仰。 嘴里还有一排整齐的牙齿,凹凹凸凸, 但是 不会影响我吃东西 。
• 先生那一头浓密蓬松的黑发正如他的革命精神一 般,爱国情怀浓如发色,爱国热情密如发丝。 他 脸上呈现出坚定,那是一张热爱国土的脸,眉眼 中透出改变祖国命运的信心与热情。 紧抿的嘴是 他对反国贼的坚决态度,炯炯有声的 目光是他不 屈的灵魂的表现。 这位伟大的革命家用他并不宽 阔的肩带头挑起了改变祖国的沉重担子,用他洪 亮的嗓音呼吁人们:“站起来!我们站起来!” 他身后的红烛是他鲜红的丹心,一身黑衣是他坚 决的态度,他带了头,用那一腔的热血和满腹的 知识压下了独裁,用伟大的精神扛起了民主的一 片天地!
作文导写
写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察,写出个性 2.运用描写,突出个性
第一课时
学会观察,捕捉特点


外貌 神情 语言 语气 心理 感受 联想
全面 观察

想 做
动作
技法点拨:调动各种感觉器官(看、听、感、想、做)
考试成绩出来了,老师发放试卷时我的紧张心理。
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我 再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己, 老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时 的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好 听讲,千万别让我不及格啊!”(想)我好像看见满试卷鲜红 的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。 (感)教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音, (听)“哗啦!”我的心随之猛跳了一下。(感)试卷终于发 下来了,只是静静地反躺在桌上。(看)我用有点颤抖的手去 掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。(看)我一咬牙, 把手伸到试卷底下,用力一翻,(做)随着“啪”的一声, (做)我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的 一声便瘫在了桌上。(看)
• 老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐 色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的 灰白头发。他一边埋头走路,一边像是在 思考着什么。” “只见他穿的衣服又肥又 长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下 趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。” “他仍是 衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。
• 他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的 胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两 颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛, 一根根迎风飘动,,颇有长者风度。宽约一指的 眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白 的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度 看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开 朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘 形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪 的大胡子。
布置作业
将下面一段文字进行肖像描写,要求写出人物的特点。
当我来到建筑工地上,看到父亲挑着沉 重的水泥砖,非常吃力的走着,汗水浸 湿了他的衣服,我感动的流出了眼泪。
作业检查,范文展示:
一个佝偻的背影,姗姗向前爬行。黑黝黝的肩 膀背不走太阳火辣辣的脸,阳光把结实的背佝偻成 一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁,似弓般要把 那天地撑开,那弯弯的脊梁骨,似沟壑,似峡谷, 似龙骨沟,那么气势磅礴,那么雄伟壮观。粗糙的 皮肤,与扁担亲密接触,原来比皮肤还粗糙的扁担, 在不息的抚摸中光滑如玉,充满柔情,岁月也随之 平坦,心灵也随之光亮,不变的,是汉子那宁折不 屈的脾性。从日出到日落,他的肩上担的是什么? 是辛酸,是责任,是希望„„
肖像描写不成功的例子
• 1.他个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不 黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴 巴不宽不窄,耳朵不圆不长。 • 2.他身材不高也不矮,满头的黑发梳得整整 齐齐,脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有 神的大眼睛,嘴巴上面有一个高高的鼻子, 身上穿着一套漂亮的运动服,手上戴一块塑 料手表,脚穿一双旅游鞋——他就是我的同 桌。
“磊磊,你不知道吧,写文章抽支烟,一写一大篇。”
“不对,阿姨从来没有这样说过!” “磊磊,爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好,快告诉我。” “不嘛,我才不做叛徒呢,就不告诉你。”
技法点拨二:神态动作辅助法
A. “有过这样的事么?我当时没抗议吗?”他神色凝重地紧
盯着我说。他什么也不记得了。 B.“有过这样的事么?”他惊异的笑着说,就像旁听别人的故 事一样。他什么也不记得了。
运用描写,突出特点
外貌
外在
神态 动作 语言 心理 品质 气质 修养
肖像描写
个 性
内在
方 法
语言描写 动作描写 心理描写
一、肖像描写
肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰
等外貌特征的描写。包括人物的容貌(面容长相,
五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着
打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。人物的外貌特 征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文 化程度和性格特征有着极密切的关系,能揭示人物 的内心世界和性格特征,显示人物的独特个性,使
• 警察生怕抓错人,定睛一瞧,没错,眼前的确是个 恶魔的模样:年龄20有余,身高不足1.6米,尖嘴猴腮, 黄锈牙,一头像被火燎过的黄发又长又乱,活象一个鸟 窝,一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去,那套 在上身的乌鸦色的衣服没扣子,只见他排骨列列,整个 人屎屎尿尿不足90斤。
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