详细说明文详细说明方法

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景人教版八年级教材，开始系统地学习说明文并向深学生渗透说明文的知识，为使学生更好地阅读说明文并会写简单的说明文，于是设计了此教案。

二、教学课题说明文的说明方法三、教材分析（一）、内容概述：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章载体，它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律。

说明方法是用以支撑说明文的主要手段，常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表和引用等。

（二）、教学目标分析1、使学生了解常见的说明方法有哪些。

2、教会学生阅读说明文的方法。

3、使学生会写简单的说明文。

（三）、教学准备：1、在百度中搜索有关的资料，并对其进行选择、整理，制作成ppt课件用于课堂教学。

2、学生课前查阅有关说明方法的资料。

四、教学方法自主、合作、探究五、教学过程一招制胜概念清晰，合理使用叶圣陶先生在谈到说明方法时说：“说明文大体也有一定的方式，开头往往把要说明的事物下一个诠释，立一个定义……从下诠释、立定义开了头，接下去把诠释和定义里的语义和内容阐述明白，然后来一个结尾，这样就是一篇有条理的说明文。

”由此可见说明方法在说明事物时的作用。

说明方法总的说来就是为了更好地说明事物的特点。

一篇说明文单用一种说明方法的很少，往往以某一种或几种说明方法为主，综合运用多种说明方法。

常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释，摹状貌等。

采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。

1.举例子：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。

例如说明死海的“死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证；说明死海的“不死”，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。

2.列数字：一些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。

例如你说珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，其它山峰都不能与它相比，可见“高”是珠穆朗玛峰的主要特征。

但它究竟有多高？有些读者对这一数字把握不是很准确，如果你用准确的数字来说明：珠穆朗玛峰的高度为海拔八千八百四十八米，而号称“五岳独尊”的泰山，只有海拔一千五百二十四米，珠峰比五个泰山还要高。

这样人们对珠穆朗玛峰的高度就有一个准确的认识了。

3.作比较：把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。

通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。

如《苏州园林》一文中将苏州园林同其他园林作比较。

4.分类别：把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。

例如根据亲缘关系和特性的相同程度，可以把植物分为藻类植物、菌类植物、苔藓类植物、蕨类植物和种子类植物五大类。

然后分门别类具体加以解说，使人们对植物分类情况有一个明解的了解。

5.打比方：把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。

如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。

6.作假设：例如《太阳》中：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。

”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。

7.引用：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。

李时珍《本草纲目》里说：“今入药有全用者，谓之全蝎；有用尾者，谓之蝎梢，其力尤紧。

”现在经过医学界的研究，蝎子的这种功用已经被证实了。

《本草纲目》是明代大医学家李时珍的有很高科学价值的药物学著作，引用其中的某些记述是有权威性的。

8.下定义与作诠释。

下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围和界限。

如《食物从何处来》一文中就给“食物”“自养”“异养”“光合作用”等概念下了定义。

而作诠释是注释说明，一般对事物作通俗的介绍，对事理的性质和特点进行解说。

如《死海不死》一文“这大概就是‘死海’得名的原因吧。

”用的便是作诠释的说明方法，这里的“死”指的是鱼虾草木的死，因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”，这就部分地揭示了死海的特征。

在语言要求上，下定义的语句要求是个明确的判断，语言形式一般为“某某是什么？”或“某某叫什么”语言要求准确、概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞方法；而作诠释就没有这些限制，只要做到说明准确、严密即可。

那么如何处别这两种说明方法呢？一种简单的方法就是把“是”字前后的话互换位置，互换位置后意思不变的就是下定义，不能互换的就是作诠释。

这样区分也有一定的局限性。

9．摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。

如《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

这样的说明显得十分生动、活泼。

慧眼识珠一、下面两段文字采用了分类别的说明方法，比较两段文字，你认为哪段文字更好，为什么？①“青年食品商店出售各种罐头、干果、香烟和名酒。

有菠萝罐头、桔子罐头！荔枝干，有中华牌香烟、牡丹牌香烟、前门牌香烟；有桂元干、葡萄干，有汾酒、竹叶青，还有清蒸元鱼罐头以及闻名世界的茅台酒等等，花色多样，品种齐全。

”②“青年食品商店出售各种罐头、干果、香烟和名酒。

罐头有菠萝罐头、桔子罐头、清蒸元鱼罐头等；干果有桂元干、葡萄干、荔枝干等、香烟有中华牌、牡丹牌、前门牌等；名酒有茅台酒、汾酒、竹叶青等。

花色多样，品种齐全。

”结语：第一段话中所列举的商品，既有种概念，又有属概念，既有并列的关系，又有从属的关系。

作者没有按照这些商品之间的内在关系归纳说明，而是想到哪里写到哪里，层次不清，条理不明。

而第二段文字改正了上述不足，条理清晰。

二、指出下面的句子采用了什么说明方法，并说出采用这种说明方法的好处是什么？蜻蜓被誉为昆虫里的“飞行之王”。

在闷热的夏季，暴雨将至或骤雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飞舞。

它好似一架飞机，而飞行技巧却远远高超于飞机之上。

结语：把蜻蜓和飞机相比，贴切生动，使被说明的事物变得浅显易懂。

经典体验文段一：我们做一件事，总想做得又快又好又省。

这种求快、求好、求省，也就是想以最优的方案达到预期的目的，即运筹学的基本思想。

北宋有个“挖沟修宫”的故事。

有一次皇城失火，皇宫烧毁，宋真宗派大臣丁谓主持皇宫修复工程。

丁谓想了一个巧妙的办法：把皇宫门前的一条大街挖成一条大沟，用挖出的土烧砖；将水灌入大沟，运进建筑材料；皇宫竣工后，将废墟上的瓦砾填进沟内，修复了原来的大街。

就此挖沟一举，同时解决了就地取土烧砖，运进建筑材料及清理废墟这三个问题，丁谓采取的就是最优的施工方案。

这段文章，如果从理论上去讲解“运筹学”的科学原理，对初中学生来说是很难理解的。

但是，通过“挖沟修宫”这个故事作例子，大家就都知道“运筹学”是怎么回事了。

文段二赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。

这段话采用了列数字的说明方法，文中的数字有的是约数，有的是确数。

因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。

写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。

佳作示范校园新貌三河湖一中八年级四班邹喆迎着金色的秋风，我踏进了离别两个月的校门。

在初进校园的那一刻，我被眼前的景象惊呆了……雄伟的大楼拔地而起，壮观的操场静静地等待运动员的到来，力拔千斤的起重机在轰轰地工作……啊！短短的两个月，校园里的变化翻天覆地。

东边，教师宿舍楼如同巨人一般屹立在那里，它身披黄金色的盔甲，头上戴着一顶“太阳能”帽子，金属色的窗框像它的眼睛一样在太阳光下闪闪发光，看那样子好像连地震台风都不放在眼里。

紧靠着教学楼的是实验楼，它金黄色的衣服中间的扣子好像没扣好，露出了白白的肚皮，红红的舌头调皮地伸了出来。

在宿舍楼和实验楼之间是一排茂盛的树木，它们像忠实的卫士一般守护着这两座大楼，一步也不退缩。

再往西边就是我们学校大楼中的老大哥教学楼了。

看到身边屹立起这么多漂亮的大楼，它连忙给自己穿上了橙色的新衣，而且我们的教室也由普通教室变成了多媒体教室，现代化的教学模式让我们充分感受到了现代科技的辉煌。

操场在教学楼的前面，平平的水泥地面中间像扎了一条腰带似的砌着一排花砖，把操场一分为二。

北面是一片开阔地，南面是蓝球场。

放学后，这里就会充满欢声笑语，成了一片热闹的海洋。

整个校园焕然一新，布局错落有致，呈现出一片勃勃生机的景象我爱我的校园。

实战演习任选一题，写一篇说明文，字数300字左右。

一、介绍你的校园或教室。

二、教别人如何做你喜欢的一道菜。

三、如果你到了外地读书，如何向你的同学们介绍你的家乡的三河湖景区。

四、介绍你熟悉的一种动物或植物。

六、教学反思通过本次教学，使学生对说明文的说明方法及其作用有了一个深刻的了解，使学生阅读、写作说明文又有了一个新的提高。

七、教师个人介绍中学一级教师，多年担任班主任工作，具有较强的责任心。

在教育教学中，我善于学习新的知识理念，20年语文教学，积累了丰富的教学经验。

于2008年被评为区优秀教师，多次被评为镇优秀教师，在国家、省、市、区论文评选中获一、二等奖若干篇，执教区公开课，并多次获省级学生作文指导奖。