历史教学中的反思

一堂历史课后的反思

白王中学陈爱

“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话告诉我们，在跑步中应学会停下来，就是说可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，教师工作乃至一切工作何尝不是这样呢？

最近我上了七年级历史课本第三单元第五课，即《东汉的盛衰》。虽然课标中对本课没有做任何要求，但本课的内容却在历史长河中缺一不可，因为它起了衔接的作用。教后我对本课有几点反思：

首先是目标的出示，要遵循教材内容的核心性，教学过程的统领性，文字表达的具体性，教学效果的可检测性和语言叙述的简练性。因此我设置了三个目标：一、记住东汉建立的时间、人物、都城二、记住汉光武帝刘秀治理天下的措施三、记住东汉衰败的原因。这样会让学生一目了然的了解本节课的重点，学生在自学时会更用心，更易把握。

其次在出示自学指导问题前应做到五明确，对于本节课来说应该是这样的：阅读课本第64到67页的内容；自学的方法是大字部分精读，小字部分快读，并且用笔勾画出重点；能回答自学指导中的问题；8分钟后我来提问。因为自学指导中的问题有线路图的作用，学生应认真把握。并且加上激励性的语言：比一比看谁的自学能力强，效率高。自学前给学生这样一要求，才会让学生更投入地去自学。学生在自学完进行讨论时必须强调讨论什么，虽然我说是对照以上问题的答案，看自己是否把答案找准了，然后理出问题中的难点。但是个别学生还是不能投入的去讨论，所以这时应再次强调，并加上激励性的语言，促其很快进入状态。

再次，我认为应多教给孩子方法，正确的方法会让劳动有事半功倍的效果。在第一个问题学生回答后应该及时总结找答案的方法：对照问题找出关键性的词语或句子，而不是一段话。在解决第二个问题时应让学生依据第一题的方法去讨论交流，找出最简洁的答案。也就是“授之以鱼不如授之以渔。”

通过“四环教学”课堂改革实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今天的尝试中变化、改进。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！