2017-2018最新苏教版小学六年级上册数学《解决问题的策略练习》教案设计(2页)
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教案
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教案，主要让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。
通过本节课的学习，使学生能够理解画图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学知识有了一定的了解和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往还不能灵活运用画图策略，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生对数学知识的运用。
3.培养学生合作学习，提高学生沟通表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。
2.难点：培养学生灵活运用画图策略，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：通过典型例题，引导学生分析问题，寻找解决方法。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，培养学生自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于引导学生解决问题。
2.准备多媒体教具，用于展示和分析问题。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活情境，引出本节课的主题。
例如，展示一家超市的促销活动，让学生观察并思考如何购买商品最划算。
2.呈现（10分钟）呈现问题，引导学生进行分析。
例如，展示一家超市的促销活动，一件商品原价100元，购买两件可以优惠20元，问购买三件商品需要支付多少钱？3.操练（10分钟）让学生独立思考，寻找解决问题的方法。
教师在旁边进行引导，鼓励学生用画图的方法来解决问题。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行讨论，分享各自解决问题的方法。
教师对学生的方法进行点评，引导学生总结画图策略在解决问题中的作用。
六年级上册数学教案-《解决问题的策略》-苏教版
一、教学内容
《解决问题的策略》是苏教版六年级上册数学的教学内容，主要包括以下几部分：1.认识问题解决的策略，如画图、列表、猜想与尝试等；2.掌握问题解决的基本步骤，包括理解问题、设计方案、执行方案、检验结果；3.运用策略解决实际问题，如行程问题、工程问题、几何问题等；4.培养学生解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。本章节将围绕这些内容，结合实际例题，引导学生运用不同的策略解决数学问题，提升学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握问题解决的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等；
-例如：在解决行程问题时，运用画图策略，帮助学生直观理解速度、时间和路程之间的关系。
（2）理解问题解决的基本步骤，并能按照步骤设计方案、执行方案、检验结果；
-例如：在解决几何问题时，指导学生按照理解问题、设计方案、执行方案、检验结果的步骤进行。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对解决问题的策略有了更深入的理解和掌握。他们能够运用画图、列表等策略解决实际问题，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在面对具体问题时，仍然难以迅速选择合适的策略进行解决。这说明我们在教学中还需要加强对策略选择的引导和训练，让学生能够根据问题的特点灵活选用策略。
-例如：在解决行程问题时，学生可能忽视速度、时间、路程之间的相互关系，导致解题失误。
（3）数学思维的培养：如何引导学生从具体问题中抽象出数学模型，运用数学方法进行解决。
-例如：在解决几何问题时，学生需要从具体的图形中抽象出数学关系，运用几何公式求解。
在教学过程中，针对以上难点和重点，教师应有针对性地进行讲解和强调，通过实际例题的演示、讲解和分析，帮助学生突破难点，掌握核心知识，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的数学思维，引导他们从实际问题中发现数学规律，运用所学知识解决问题。
苏教版六年级数学上册第四单元第3课《解决问题的策略练习》教学设计
苏教版六年级数学上册第四单元第3课《解决问题的策略练习》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元第3课《解决问题的策略练习》主要是让学生通过练习，巩固和掌握之前学过的解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
教材中提供了丰富的练习题目，让学生在解决实际问题的过程中，运用和巩固所学的策略，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识，具备了一定的解决问题的能力。
但是在解决实际问题时，部分学生可能会遇到思路不清晰、方法不灵活等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用合适的策略解决问题，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生巩固和掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：引导学生运用数学思维方法，分析问题，解决问题，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.教学重点：巩固和掌握解决问题的策略。
2.教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决问题，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
2.练习法：学生通过练习，巩固和掌握解决问题的策略。
3.讨论法：学生分组讨论，交流解决问题的方法，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.教材：苏教版六年级数学上册。
2.练习题：教师根据教材内容，准备一些练习题目，用于课堂练习。
3.课件：教师制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生回顾之前学过的解决问题的策略。
例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生思考如何解决这个问题，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的练习题目，让学生独立思考和解决问题。
教师在这个过程中，要注意观察学生的解题思路，适时给予指导和帮助。
苏教版六年级数学上册四《解决问题的策略》教学设计
苏教版六年级数学上册四《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略、不同策略的比较和策略的应用等内容。
本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的基本要素，并能够运用一些简单的策略解决问题。
但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏系统性和条理性，不能很好地分析问题和解决问题。
因此，在教学中，需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并能够根据问题的特点选择合适的策略。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、假设等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高解决问题的效率。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生表达解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2.教学难点：让学生能够根据问题的特点选择合适的策略，并能够解释选择该策略的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握解决问题的基本策略。
六. 教学准备1.教师准备相关的问题案例和解决方案。
2.学生准备笔记本，用于记录问题和解决方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决问题，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示几个不同类型的问题案例，让学生尝试解决。
学生在解决问题的过程中，教师引导学生运用不同的策略，如画图、列举、假设等。
3.操练（10分钟）教师给出一个问题，学生分组讨论，选择合适的策略解决问题。
然后各组分享解题过程和策略，教师进行点评。
4.巩固（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生独立解决。
学生解决后再进行分享和点评。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将解决问题的策略应用到实际生活中，让学生举例说明。
苏教版数学六年级上册《解决问题的策略》教学设计
苏教版数学六年级上册《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册《解决问题的策略》主要包括了估算、反比例、比例、分数、小数等知识。
通过本章的学习，学生将能够运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握解决问题的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数、比例等知识有一定的了解。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用已有的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，能够运用比例、分数、小数等知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本策略，能够运用比例、分数、小数等知识解决实际问题。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是对于复杂问题的分析与解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2.案例教学法：分析典型问题，引导学生学会分析问题、找出解决问题的方法。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.激励性评价：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，直观展示问题解决的过程。
2.教学素材：准备一些实际问题，作为教学案例。
3.学生活动材料：为学生提供一些练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物时如何计算优惠后的价格，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——解决问题的策略。
呈现（10分钟）教师呈现一个典型的问题案例，如“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的面积。
苏教版六年级数学上册四《解决问题的策略》教案
苏教版六年级数学上册四《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》主要包括以下内容：通过实例让学生感受在解决问题时，选择合适的策略可以提高解题效率；学会用画图、列表等策略整理信息，寻找解题思路；体会转化的策略在解决几何问题中的应用。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上进行学习的，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、乘除法等基本运算已经熟练掌握。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，解题方法单一，思路不清晰。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生认识到策略的重要性，并通过实例让学生学会运用不同的策略来解决问题。
三. 教学目标1.让学生感受在解决问题时，选择合适的策略可以提高解题效率。
2.学会用画图、列表等策略整理信息，寻找解题思路。
3.体会转化的策略在解决几何问题中的应用。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用不同的策略来解决问题，提高解题效率。
2.教学难点：引导学生认识到策略的重要性，并在实际问题中灵活运用策略。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的例子让学生感受策略在解决问题中的作用。
2.小组讨论：让学生在小组内讨论解决问题的策略，培养学生的合作意识。
3.引导发现：教师引导学生发现问题的规律，培养学生独立思考的能力。
4.实践操作：让学生动手操作，加深对策略的理解和运用。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学案例、图片等教学资源。
2.学生准备：学生提前预习教材，了解基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题引导学生思考：在没有计算工具的情况下，如何快速准确地计算出两个数的乘积？让学生意识到解决问题时策略的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的问题：某商店举行优惠活动，购买一件商品原价100元，如果购买两件及以上，每件商品的价格为80元。
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》全教学设计
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》全教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》主要包括了一元一次方程的解法、算式求值、列式计算和运用策略解决问题等内容。
通过本单元的学习，使学生掌握一元一次方程的解法，能够运用算式求值和列式计算解决实际问题，培养学生运用策略解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一元一次方程的概念和简单解法有一定的了解。
但是，在运用策略解决问题方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生掌握解题策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握一元一次方程的解法，能够运用算式求值和列式计算解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生的思维品质。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的积极性。
四. 教学重难点1.重点：一元一次方程的解法，算式求值和列式计算的方法。
2.难点：运用策略解决问题，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，相互交流，提高学生的团队协作能力。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励学生，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，生动展示知识点。
2.练习题：准备与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、旅行等，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
例如，妈妈买了一些水果，小明吃了几个，剩下的水果数量是多少？让学生尝试解答，引出一元一次方程的概念。
2.呈现（10分钟）介绍一元一次方程的解法，如加减法、乘除法等。
苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》教案 (1)
苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用基本数量关系解决问题、运用画图策略解决问题、猜测与估计等策略解决实际问题的方法。
通过本单元的学习，学生能够提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对基本数量关系有一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生可能还缺乏有效的策略和方法。
因此，在教学中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们学会运用合适的策略解决问题，提高他们的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用基本数量关系解决问题、运用画图策略解决问题、猜测与估计等策略解决实际问题的方法。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和创造力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，让他们体验到数学在生活中的重要作用，培养他们克服困难的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用基本数量关系解决问题、运用画图策略解决问题、猜测与估计等策略。
2.难点：如何引导学生灵活运用不同的策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生运用数学知识解决问题。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现解决问题的策略。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，以便于引导学生直观地理解。
2.学具：为学生准备相关的学具，如计数器、小棒等，以便于他们在操作中学习。
3.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上进行练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件呈现一个生活情境，如购物场景，引导学生发现其中的数学问题。
例如：“妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？”让学生尝试用已知的信息解决问题。
2. 呈现（10分钟）呈现一些实际问题，如：“小明家有15个橘子，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个？”引导学生运用基本数量关系解决问题。
六年级上数学教案-解决问题的策略练习课(1)-苏教版
六年级上数学教案解决问题的策略练习课（1）苏教版我今天要上的课程是六年级上数学的解决问题的策略练习课，我们使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天练习的内容是解决问题的策略，具体是教材第六单元的第一课时，主要内容是利用画图的方法来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用画图的方法解决问题的策略，并且在实际问题中能够灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握画图解决问题的方法，难点是让学生能够在实际问题中灵活运用这种方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了白板和记号笔，学生需要准备的是练习本和笔。
五、教学过程我会用一个实际问题引入，例如"小明有12个苹果，他想把它们分成4份，每份有多少个苹果？"我会让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。
然后，我会给学生一些类似的练习题，让他们独立解决，并把他们的答案画出来。
我会鼓励学生用不同的方法来解决问题，并用画图的方式来比较和选择。
在学生练习的过程中，我会提供适当的指导和建议，帮助他们克服困难和错误。
我会在白板上展示正确的画图方法，并解释每一步的原因和意义。
六、板书设计在白板上，我会写下问题的描述和学生的画图答案。
我会在答案旁边写下学生的名字，以鼓励他们的努力和成就。
七、作业设计作业题目：小明有15个橘子，他想把它们分成5份，每份有多少个橘子？请用画图的方法来解决这个问题。
答案：每份有3个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的练习，我发现大部分学生能够理解和掌握画图解决问题的策略。
但也有一些学生在画图时缺乏细节和准确性，需要进一步的指导和练习。
在未来的教学中，我将继续强调画图的重要性，并给学生更多的机会来练习和应用这种方法。
我也计划给学生一些更复杂的问题，以挑战他们的思维和解决问题的能力。
重点和难点解析一、教学内容的选取与呈现在选择教学内容时，我选择了与学生生活密切相关的实际问题，这样能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。
《解决问题的策略练习》(教学设计)-六年级数学上册苏教版
解决问题的策略练习教学设计教学目标1.帮助学生学会使用四则运算解决实际问题；2.培养学生解决问题的思维能力；3.提高学生独立思考、合作学习的能力；4.体验数学学习的趣味性和实用性。
教学重难点1.确定问题的解决策略；2.在解决问题的过程中正确应用四则运算。
教学方法1.案例研究法；2.合作学习法；3.情境模拟法；4.演绎法。
教学步骤第一步：展示案例教师先给出一个有趣、富有挑战性的数学应用问题。
学生合作小组分析问题，确定问题的解决策略，然后讨论如何运用四则运算来解决。
第二步：小组合作解决问题学生分组，讨论如何解决这个问题，并且展示他们的解决策略和计算过程。
第三步：答案对比，讨论解决问题的策略教师统计学生的答案，与学生一起讨论答案的差异，并且总结不同的解题策略，强调学生正确应用四则运算的重要性。
第四步：扩展练习教师给出更多的练习题，学生继续小组合作完成，着重训练学生独立思考和合作学习的能力。
第五步：总结反思在教学结束前，教师与学生一起总结今天的学习成果，并且反思学习过程中的难点与偏差。
课堂评估课堂评估分为两部分。
第一部分是教师统计学生在练习过程中的正确率；第二部分是教师根据学生讨论和提出的问题的质量，评估学生独立思考以及解决问题的能力。
教学反思本次课是一个以案例研究为主的数学应用问题解决课，目的是通过新颖的问题启发学生思考，训练其独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，学生积极参与，愉悦高涨，课堂氛围非常轻松。
值得一提的是，将学生分组并且鼓励其合作学习，有利于学生成为主动学习者，不断完善自己的思维认知。
不足之处在于，学生有时对问题难度过高，出现了困惑，此时教师需要及时指出问题难度，并且给出适当的提示。
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》教案
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》主要包括了分析问题、列式计算、估算和检验等策略。
本单元通过具体实例让学生感受解决问题策略的多样性，培养学生的思维灵活性，提高学生解决问题的能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，遵循学生的认知规律，从学生的实际出发，让学生在解决实际问题的过程中感受策略的价值，培养学生的策略意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在解决实际问题的过程中，已经能够运用一些基本的策略。
但学生在解决问题时，往往只局限于一种策略，缺乏灵活性。
通过对学生的观察和了解，发现他们在解决问题的过程中，对新学的策略接受能力较强，但需要在实践中不断巩固和应用。
三. 教学目标1.让学生掌握分析问题、列式计算、估算和检验等解决问题的基本策略。
2.培养学生解决问题的灵活性和策略意识。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分析问题、列式计算、估算和检验等解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生解决问题的灵活性和策略意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入和掌握策略。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探讨解决问题的策略，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生从不同角度分析问题，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
4.实践操作法：让学生在实际操作中感受策略的应用，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，引导学生直观地了解策略的应用。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，提出问题，引导学生思考如何解决问题。
例如，教师可以出示一幅图片，图片中有若干个物品，要求学生计算物品的总数。
六年级数学上册教案-解决问题的策略苏教版
六年级数学上册教案解决问题的策略（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等，并能够运用这些策略解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、探究学习，培养学生合作学习的能力，提高问题解决和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的创新思维和解决问题的热情。
教学内容主要概念：理解并运用比例、分数、小数等数学概念解决实际问题。
例题讲解：通过具体例题，展示如何运用不同策略解决问题。
课堂练习：设计多样化练习题，巩固学生对策略的理解和应用。
教学重点与难点重点：培养学生运用多种策略解决问题的能力。
难点：如何引导学生灵活运用策略解决实际问题，特别是在复杂问题中的应用。
教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本课主题，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：介绍解决问题的不同策略，结合例题详细讲解。
3. 小组活动：学生分组讨论，合作解决实际问题，体会策略的运用。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
板书设计核心概念和策略的图示化展示。
重要例题的步骤分解。
学生练习题的展示和解答。
作业设计设计与课堂内容相关的实际问题，要求学生运用所学策略解决。
鼓励学生创造性地思考，提出自己的解决方案。
课后反思教学效果：评估学生对策略的掌握程度和解决实际问题的能力。
改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
此教案旨在通过多元化的教学方法，帮助学生掌握解决问题的有效策略，并能够在实际情境中灵活运用，从而提高他们的数学素养和问题解决能力。
教学重点与难点的详细说明教学重点策略的多样性：教学中应强调解决问题的策略不是单一的，而是多样的。
这包括但不限于画图、列表、猜想与尝试、逆向思维等。
每种策略都有其适用的情境，学生需要学会根据问题的性质选择最合适的策略。
数学知识点苏教版数学六上《解决问题的策略练习》教学设计-总结
解决问题的策略练习
教学目标：
（1）使学生在解决实际问题的过程中进一步学会运用替换和假设的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。
（2）使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
（3）使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：用“替换、假设”的策略，理解题意并解决实际问题。
教学难点：怎样使用“替换”、“假设”的策略解决实际问题。
教学步骤：
一、策略回忆
提问：前两节课，我们学习了什么内容？你在解决这些问题的时个有什么诀窍，或说关键是什么？可以讨论一下再回答。
学生讨论并回答。
二、巩固提升
1．练习十七第2题。
提问：
你准备用什么策略来解决这个问题？
准备怎样替换？关键是什么？
集体反馈。
2．练习十七第3题：
提问：
你准备用什么策略来解决这个问题？
准备怎样替换？关键是什么？
集体反馈。
3．练习十七第4题。
集体反馈时，注意鼓励学生用不同方法解答。
学生读题。
学生讨论并回答。
学生独立完成并检验。
学生读题
学生讨论并回答。
学生独立完成并检验。
学生独立完成。
完成后同桌说说解题的想法？
三、你知道吗？
电脑出示提问：你能理解题意吗？你会解答吗？一起读一读独立完成、评价
四、全课总结
师：通过今天这节课你掌握了什么本领？。
六年级上册数学【教学设计】-解决问题的策略【教学设计】-苏教版
六年级上册数学教学设计-解决问题的策略教学设计-苏教版一、教学目标1.知识目标：掌握解决问题的策略和方法，学习数学问题解决的基本流程。
2.能力目标：培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感目标：增强学生自我认识、自信心和合作意识，激发学生学习兴趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解解决问题的策略和方法，掌握数学问题解决的基本流程。
2.教学难点：深入理解问题的本质和解决问题的思维过程，掌握分析和归纳问题的能力。
三、教学内容1. 知识点1.怎样发现问题：–细心观察和思考，从实际问题中找出需要解决的数学问题。
–熟练掌握相关的数学知识，能够正确识别问题。
2.怎样解决问题：–制定解决问题的计划，选择适当的解决策略。
–运用数学知识和技能，认真分析和解决问题。
–检查和控制解决问题的过程和结果，让解决过程更加科学、规范、完整。
2. 教学活动设计1.活动一：猜数字游戏–学生分组，每组选一名代表出题。
–代表出一个1-100的随机数字，其他组猜数字，代表给出相应的提示和反馈。
–活动过程中老师指导学生有序地开展问问题、分析问题、解决问题的过程。
2.活动二：寻宝游戏–学生分组，每组设计一道谜题，其他组解谜集齐足够数量的谜底寻宝完成任务。
–活动过程中老师鼓励学生探索问题，提高学生的创造性思维和团队合作意识。
3.活动三：围绕生活问题集思广益–老师提供一些生活中常见的问题，学生小组讨论，尝试解决问题的思路和步骤。
–学生通过集思广益的方式，激发解决问题的兴趣，培养分析问题、解决问题的能力。
四、教学评估1.问题解决的策略和方法：学生是否理解学习内容，能否正确运用策略和方法解决数学问题。
2.学习兴趣和学习成果：学生有没有兴趣参与课堂活动，是否能够独立思考解决问题。
3.协作意识和沟通能力：学生是否能够与他人协作、交流，共同解决问题。
五、教学反思1.教学目标是否清晰明确，教学内容是否充实具体。
2.教学方式是否活泼有趣，是否有助于激发学生学习兴趣。
苏教版六年级上册数学第四单元《解决问题的策略》教案
苏教版六年级上册数学第四单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学第四单元《解决问题的策略》主要让学生掌握基本的解决问题的策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。
本节课是学生在学习了基本的数量关系和常见的运算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够运用所学的知识和方法，解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数量关系和运算方法有一定的了解和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏分析问题和策略选择的能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会分析问题，选择合适的策略解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略分析问题和解决问题。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略分析问题和解决问题。
2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生能够灵活运用所学的知识和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中学会分析和解决问题。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同分析问题，培养学生合作学习的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生运用所学的知识和方法解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔等。
2.学具准备：学生自带练习本、笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题——解决问题的策略。
例如，教师可以创设一个购物的情境，让学生思考如何计算总价，如何选择最优的购买方案等问题。
呈现（10分钟）教师通过展示一些实际问题，让学生尝试解决。
例如，教师可以呈现一个关于行程的问题，让学生计算两个人相遇的时间。
在呈现问题时，教师要注意问题的难易程度，要让学生有解决问题的欲望。
操练（15分钟）教师引导学生分组讨论，共同分析问题，选择合适的策略解决问题。
苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》主要引导学生学习利用基本策略解决实际问题。
本单元内容主要包括画图策略、从特例开始寻找规律的策略、列表策略和猜想-归纳-验证策略等。
这些策略能帮助学生更好地理解问题，找到解决问题的方法，从而提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用基本的数学知识解决一些实际问题。
但在面对复杂问题时，他们往往缺乏有效的策略，解决问题的效率不高。
因此，在本单元的教学中，教师需要帮助学生掌握解决问题的基本策略，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握画图、从特例开始寻找规律、列表和猜想-归纳-验证等解决问题的基本策略。
2.培养学生运用策略解决问题的习惯，提高解决问题的效率。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生运用策略解决问题的能力，以及灵活运用不同策略解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。
2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。
3.采用合作交流法，让学生在小组讨论中分享解题策略，提高解决问题的能力。
4.运用实践操作法，让学生在实际操作中体会策略的应用，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备教学课件，辅助展示问题和策略。
3.准备练习题，巩固所学策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的问题引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题案例，让学生尝试解决。
例如：某商店举行优惠活动，购买一个商品原价100元，如果购买两个及以上，每个商品的价格将打9折。
《解决问题的策略练习》(教案)-六年级数学上册苏教版
《解决问题的策略练习》（教案）六年级数学上册苏教版一、教学目标1. 让学生通过练习，掌握解决问题的基本策略，如：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换、平移、假设等。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达和沟通能力。
二、教学内容1. 画图策略：通过画图，让学生直观地理解问题，找到解决问题的方法。
2. 列表策略：通过列表，让学生整理问题中的信息，发现其中的规律。
3. 猜想与尝试策略：让学生通过猜想和尝试，找到解决问题的方法。
4. 从特例开始寻找策略：让学生从特例出发，找到解决问题的方法。
5. 转化策略：让学生通过转化，将问题转化为已知的问题，从而找到解决的方法。
6. 替换策略：让学生通过替换，将问题中的元素替换为已知的元素，从而找到解决的方法。
7. 平移策略：让学生通过平移，将问题中的元素平移到合适的位置，从而找到解决的方法。
8. 假设策略：让学生通过假设，找到解决问题的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用策略解决问题，并培养学生的合作意识和团队精神。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，让学生回顾解决问题的基本策略。
2. 新课：通过讲解和示例，让学生掌握解决问题的基本策略。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计1. 板书《解决问题的策略练习》2. 板书内容：画图策略、列表策略、猜想与尝试策略、从特例开始寻找策略、转化策略、替换策略、平移策略、假设策略。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习题。
2. 让学生自己设计一个实际问题，并运用所学的策略进行解决。
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》全教案
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》全教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》主要包括了分析问题、列式计算、估算、画图等策略。
通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本策略，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够运用简单的数学知识解决实际问题。
但是，学生在解决问题时往往缺乏策略意识，不能灵活运用各种策略。
因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生认识到策略的重要性，并教会学生如何运用策略解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生的问题解决意识，提高学生运用策略解决问题的积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生灵活运用各种策略解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析具体案例，使学生理解并掌握各种策略。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.实践操作法：让学生在实际操作中运用策略，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活情境案例。
2.准备教学课件，辅助讲解。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的案例，让学生观察、分析，引导学生发现问题的解决需要策略。
3.操练（10分钟）教师引导学生运用所学策略，解决具体问题。
在此过程中，教师给予学生指导，帮助学生掌握策略。
4.巩固（10分钟）教师给出一些类似的问题，让学生独立解决，巩固所学策略。
5.拓展（10分钟）教师给出一些具有挑战性的问题，引导学生运用所学策略解决。
在此过程中，教师鼓励学生思考、讨论，培养学生的解决问题能力。
六年级上册数学教案-3.解决问题的策略练习-苏教版
六年级上册数学教案-3.解决问题的策略练习-苏教版一、教材分析本教案所涉及到的课程为苏教版六年级上册数学第三章解决问题的策略，主要包括以下内容：1.解决问题的策略：试错法、分类讨论法、逆向思维等；2.应用解决问题的策略；3.解决问题的技巧：将复杂问题简化、分解、逐步推进；4.数学思想与方法的应用。
二、教学目标1.理解解决问题的基本策略，并能够应用于实际生活和学习中；2.培养学生理性思维的能力和解决问题的能力；3.培养学生观察、比较、分类和归纳的能力。
三、教学重点和难点重点1.理解解决问题的基本策略；2.应用解决问题的策略；3.解决问题的技巧。
难点1.解决实际生活和学习中的具体问题；2.培养学生观察、比较、分类和归纳的能力。
四、教学方法1.合作学习法；2.课件演示法；3.例题演练法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）讲解解决问题的策略有哪些，通过示范3-5分钟。
2. 问题解决的例题演练（20分钟）选取教材中的问题解决的例题让学生逐一操作解决。
3. 问题解决项目练习（25分钟）1.展示问题解决的几个项目，要求学生在小组中协作解决。
2.指导学生在解决问题的过程中具体使用策略。
4. 总结与作业布置（5分钟）让学生回顾当日所学内容，并布置一份与当天课堂内容相关的作业。
六、板书设计解决问题策略1.试错法2.分类讨论法3.逆向思维解决问题技巧1.简化问题2.分解问题3.逐步推进七、教学反思解决问题的策略是学生学习数学的重要方式，通过本节课的学习，让学生了解到通过不同的策略去解决问题，不但可以更好的锻炼学生的思维能力，而且可以帮助学生更具有分析问题的能力和解决问题的能力，对学生的日常生活和未来的学习都有积极的意义。
在教学方法上，结合小组合作与课件演示法，提高了学生的参与度和课堂氛围。
4.3解决问题的策略练习(教案)-六年级上册数学苏教版
4.3解决问题的策略练习（教案）六年级上册数学苏教版我今天要上的课程是4.3解决问题的策略练习，这是六年级上册数学苏教版的一部分。
一、教学内容我将会使用教材第101页的例题和练习题，让学生通过具体的数学问题，掌握解决问题的策略。
二、教学目标我期望通过这节课，学生们能够熟练运用解决问题的策略，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点难点是如何引导学生运用策略解决问题，重点是让学生理解并掌握策略。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和学生的练习本，学生们需要准备好自己的课本和练习册。
五、教学过程我会用一个实际问题引入，让学生感受到解决问题的策略的重要性。
然后，我会讲解教材中的例题，让学生通过例题理解策略的应用。
接着，我会让学生进行随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
我会让学生分享他们解决问题的过程，让大家互相学习和提高。
六、板书设计我会将解决问题的策略步骤写在黑板上，让学生清晰地看到每一个步骤。
七、作业设计我会布置一些类似的练习题，让学生在课后巩固所学的内容。
我会提供详细的答案，方便学生自我检查。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的得失，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生拓展延伸，让他们在生活中运用所学的解决问题的策略。
这就是我今天要上的4.3解决问题的策略练习。
我希望通过这节课，让学生们能够掌握解决问题的策略，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
教学内容的选取和设计是至关重要的，因为它直接关系到学生能否有效地掌握解决问题的策略。
教学目标和难重点的明确设定，是引导学生有效学习的指南针。
再者，教具与学具的准备，以及板书设计，都是帮助学生理解和记忆策略的重要手段。
作业设计和课后反思及拓展延伸，是巩固和拓展学生知识的关键环节。
教学内容的选取和设计。
我选择了教材第101页的例题和练习题，这些题目都是围绕解决问题的策略展开的。
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解决问题的策略练习
教学目标：
（1）使学生在解决实际问题的过程中进一步学会运用替换和假设的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。
（2）使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
（3）使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：用“替换、假设”的策略，理解题意并解决实际问题。
教学难点：怎样使用“替换”、“假设”的策略解决实际问题。
教学步骤：
一、策略回忆
提问：前两节课，我们学习了什么内容？你在解决这些问题的时个有什么诀窍，或说关键是什么？可以讨论一下再回答。
学生讨论并回答。
二、巩固提升
1．练习十七第2题。
提问：
你准备用什么策略来解决这个问题？
准备怎样替换？关键是什么？
集体反馈。
2．练习十七第3题：
提问：
你准备用什么策略来解决这个问题？
准备怎样替换？关键是什么？
集体反馈。
3．练习十七第4题。
集体反馈时，注意鼓励学生用不同方法解答。
学生读题。
学生讨论并回答。
学生独立完成并检验。
学生读题
学生讨论并回答。
学生独立完成并检验。
学生独立完成。
完成后同桌说说解题的想法？
三、你知道吗？
电脑出示提问：你能理解题意吗？你会解答吗？一起读一读独立完成、评价
四、全课总结
师：通过今天这节课你掌握了什么本领？。