20072008学年第一学期小学数学四年级期末检

2007——2008学年第一学期小学数学四年级期末检测质量分析报告此次小学四年级数学期末试题是根据《小学数学课标》要求和新课程理念命制而成，是一套基础性和综合性较强的质量评估试题。

其目的是全面、系统地考查学生三维目标的发展状况，通过考试了解和分析我市小学四年级学生数学水平，为以后更有针对性的开展各项教育教学工作做出有效指导。

特将本次考试试卷进行简要分析。

一、试题设计：首先根据每部分内容在教材中所处的地位,教学要求及安排的课时数,确定了各部分内容在试题中所占分数的比例,编制了知识,理解,应用,分析,综合,评价六个层次的测试题目。

力求做到以下几点：1、形式新颖，卷面图文并茂。

这张试卷共5个大题，分别是：一、你是计算小能手!二、填一填相信你能行! 三、请在正确答案后面的方框里画上对钩! 四、我有一双巧巧手! 五、解决问题我能行!在试题叙述方式上增添了人文性和激励性，以提高学生的考试兴趣和激情。

在表述上与教师平时在课堂上激励、表扬学生时语言接近，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。

正是新课程理念倡导‚让学生在情境中愉快学习‛的体现。

2、力求稳中求活,活中求新。

具体来说,试题中分别编制了计算题,填空题,选择题, 操作题 ,应用题等各种形式的习题。

计算题,安排专项测查,旨在考查、提高学生的计算能力;填空题主要以基础知识为主,记忆型,理解型,应用型题目占70%左右,分析型,综合型题目占30%左右;选择题,是以一些小巧,灵活的题目为主,大多都是学生容易混淆的概念性基础知识,既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以看出学生对知识的理解,培养训练学生的分析、综合实践能力;操作题，本册教材中，操作性内容有：角、平行与相交、观察物体，总课时量占全册教材的五分之一。

此题不论形式还是内容都很丰富，有画、填、量、连等形式，但相对来说题目难度属中等，只要认真仔细点，得分率都能达到90%以上。

应用题,可以说是数学测试的传统项目,在本次应用题编制过程中,我们的做法是:(1)紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识,基本技能的理解与掌握;(2)紧密联系生活实际,促进学生分析问题,解决问题能力的提高;(3)题目灵活,开放有度,注重学生的思维训练,增进学生对数学的情感。

3、覆盖面广，难易分层体现。

本册教材小单元较多，许多单元内容都相对独立，与其他单元内容毫无联系，所以此次试卷综合性知识考的不是很多，相对独立的小内容较多（知识点设计较多），除用计算器计算内容未考，其余内容几乎都有设计。

题目按难度分为基础题、稍难题和最难题，三种试题分数比大致为7：2：1，基础性较强，主要体现基础教育重点在于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯思想。

也有近10%的最难题，深化优生能力就是培养优生深度思维和挑战精神的题。

如填空题‚如果□68÷57的商是一位数，□里最大是（）。

”“选择题：小芳和小娟玩抛小方块的游戏，方块的六个面上分别写了1、2、3、4、5、6，根据落下时朝上面的数决定谁胜谁负。

下面哪些规则是公平的?在□里画“√”。

(1)朝上的数比3小算小芳胜，比3大算小娟胜，朝上的数是3不分胜负。

□(2)朝上的数是单数算小芳胜，是双数算小娟胜。

□(3)朝上的数比3大算小芳胜，比4小算小娟胜。

□“为了欢度元旦，步行街张灯结彩，从街的一头到另一头每隔10米挂一盏红灯笼（两头都不挂），步行街全长600米，如果在街的一边挂红灯笼，那么一共要挂多少盏红灯笼？”60□ 61□59□应用题：下面是四年级一班20名男生1分钟跳绳成绩的记录。

（原始数据：略）1、整理上面的数据，填写统计表。

（数据及统计表：略）2、根据表中的数据选择：（在你认为正确答案后面的方框里画“√”）“估计一下，四年级一班男生1分钟跳绳的平均成绩大约是多少下？”超过100下□不到100下□考虑到这些题目都有一定的难度，所以设计为填空、选择题，分值给的也不多，其目的主要是为优生提供思考平台，让优生有一定深度的思维体现。

4、基于教材，源于生活。

从本套试题内容看：充分体现了以教材为本，扎扎实实渗透教材的重点、难点；又在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活问题。

如填空题：“5、下面的等式各应用了什么运算律？48×32=32×48应用了（）律；17×25×4=17×（25×4）应用了（）律；54+28+36=54+36+28应用了（）律。

”此题几乎与教材练习形式相同，通过正确填空进一步考查学生本单元重点内容‚运算律‛的掌握情况；“9、在公路上有三条小路通往小明家，它们的长度分别是：125米、112米、207米，其中有一条小路与公路是垂直的，那么这条小路的长度是（）米。

”通过应用的方式考查点到直线的距离垂线最短这一概念知识，以提高学生发现和应用生活问题的能力。

5、注重考查计算能力。

本册大量内容是整数的认识和内在规律及其计算、应用知识。

所以计算题分值权重比较大，占了30%还要多。

通过口算、竖式计算、简便计算、脱式计算、应用计算、统计估算等六种形式把计算知识做了全面考察。

2007学年---2008学年第一学期四年级数学学校成绩统计二、整体质量：参考单位22个，参考班级109个，任课教师86个（有23名教师跨双班），参考学生3829人。

全市总100%的单位有15个（总共22个单位）。

班级成绩：均分上90分的有26个班，80分的班级有72个，70分的有8个（陈袁滩2个、沈闸3个、邵刚2个、光辉1个、红星1个），60分的班级有3个（邵刚2个、中滩1个）。

多数学校的平均成绩在85分以上，及格率在99 %以上，优秀率在40%以上，均分之间差距不是很大，说明整体水平相当高，达到了预期目的.但此次检测优秀率整体较差，有部分学校部分学生的成绩仍不够理想，说明我市四年级在教育教学方面还存在不同程度的问题。

三、学生答题分析。

1、总体分析：通过124份试卷抽样，统计出学生的答题情况如下：2、具体分析：（1）认识较大的数。

试卷第二题第2、3、4题主要考查学生对含有个级、万级、乙级单位的较大数内容的学习水平，从学生答卷情况看，对较大数的读写、近似数、数位顺序都掌握较好，但对‚计数单位‛学生不甚了解，填‚个、十、百……千亿‛的都有，对‚数的组成‛也掌握的不是很好，对万级、个级的单位十分陌生，如‚4020个万和3600个一合起来是（）。

”错误的学生中，很多都将两个数加起来得“7620”。

（２）数的运算、运算律和估算。

这些内容是在四年级上册占很大比例，试卷第一大题，第二题1、5、7题，第三题2题，分别以口算、竖式计算、混合运算、简算、填空、选择等形式对学生的计算、估算水平进行全面考查。

总体上这部分内容学生大多数都掌握较好，大多数题目得分率都还不错。

尤其对纯计算的题目解答较好，但也有些失分现象，大多数学生都是粗心致错，纯属不会的学生占5——7%。

但关于‚估算‛的一些内容学生掌握的不是很好，如第二题1、7题，第三题2题，主要考查学生不计算运用数感进行判断的学习水平，有两道题的得分特低，分别为53%禾55%，错误的主要原因是学生对于运用运算规律灵活估算和不具体计算而做出有效判断的能力还较弱，个别学生没掌握做题方法和做题技巧。

（3）空间与图形。

试卷第二题6、8、9题，第三题1、4题，第四题1、2、3题，以多种形式考察了学生认图形、观察物体的学习水平。

其中‚角的认识‛平均得分率为81%，正确率最低的是填空6题第3空，学生答案五花八门，大多数错误学生填为‚钝角‛。

平行线与垂线的平均得分率是83.5%，得分率较低的是填空9题，这一题目主要考查学生运用数学知识综合分析生活问题的能力，此题将数学概念隐藏在题目中，让学生根据已知数据做出选择并填空，大多数学生的错误是没真正搞懂题目意思。

失分较多的还有第四题1题(2)空，‚画出的两条直线互相。

”填上适当的数学名词，有填‚平行‛的，有填‚平行且垂直‛的。

观察物体的内容得分率是98%，是全卷中解答最好的一道题。

（4）解决问题。

试卷第五题1、2、3题，主要考查学生运用信息图和列表的策略解决实际问题的能力。

错误最多的是列表整理数据（第2题），许多同学错误的原因是没审清题目，不分条件和问题，一概填上了数字，但也有一部分学生是算错的。

从统计结果看，学生解决问题的平均得分率为80%，除2题解答的不够理想外，第1、3题掌握都还不错，说明学生已经积累了一定的解决实际问题的经验，能主动从现实的情况中获取信息，并通过正确的分析和判断，找出实际问题中的数量关系，正确的解决问题。

（5）统计与概率。

有关统计与概率的内容，试卷中安排了两道题。

第五题4题是把统计与估算结合起来考查，抽样统计的结果是①分段整理数据填表得分率90%，②根据数据分析选择得分率分别是69%、64%，第二步的解答相对较差。

第三题5题结合游戏考查学生对事物发生的可能性和游戏规则的公平性进行判断的能力，游戏规则的公平性是既有挑战性又有趣味性的学习内容。

学生解答的平均正确率达88%，说明学生已初步具有了比较合理的判断事物发生的可能性和游戏规则的公平性的能力。

四.问题、对策与建议从答卷中也可以看出，学生缺乏严谨的学习态度和良好的学习习惯，计算准确率不是很高，空间观念不强，活学活用知识的能力较差。

[主要问题]1．观念尚未改变，教法偏旧。

虽然课改我们已经进行了五个年头，取得了一定的成绩，但也存在着不少问题．对于有些老师来说，教学中还存在着方法单一的问题，满堂灌的现象依然存在．2.理解教材不深人，把握教材不准确，教师驾驭教材的能力有待提高．特别是农村教师，存在着年龄偏大，教学任务繁重等因素。

年轻教师能积极吸纳新的教学理念，乐意实践，但是不重视深入反思，不善于深入研究．3.我们的课堂上，到处可见新的教学方式，如自主探索、合作交流、实践操作被广泛采用，但是不少方式还停留在形式上，效果不明显．４、学生的学习不扎实．从抽表中可以看出，城镇学校学业成绩明显优于农村学校，平均分和优秀率最低都是农村学校．从整个试卷来看．主要问题体现在：(1)对除法试商的基本方法还没有熟练掌握，如填空1题：“如果□68÷57的商是一位数，□里最大是（）。

”学生的答案五花八门，有填1——9的数的，还有填37或56等数的，错误中有近三分之一的学生填9，一方面说明部分学生确实基础差，另一方面也说明学生没有步步回头，检查、验证的习惯。

(2)大数的计数单位学生不甚理解，分级计数的方法也掌握不好。

如“从个位起，第七位是（）位，计数单位是（）。

”“4020个万和3600个一合起来是（），读作（）。

”究其原因是教材中没有明确单个提出教学‚什么是计数单位‛，但不等于教师不教，计数单位应从一年级就开始渗透。