小学语文阅读策略教学研究展示交流会学习体会
阅读教学策略的心得体会范文（精选7篇）
阅读教学策略的心得体会阅读教学策略的心得体会范文（精选7篇）我们心里有一些收获后，有这样的时机，要好好记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编帮大家整理的阅读教学策略的心得体会范文（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
从20xx年秋季开学至今，我们学校的高一级语文科备课组把课外读写当作学生的一项常规作业来开展。
各班语文老师组织指导学生进行每周定量的课外阅读、写读书笔记，开展多阅读佳作经典、勤练笔、人人争当“读写之星”的活动。
学生根据老师推荐的阅读书目，每周完成课外阅读20xx字以上，摘抄、写读书笔记800字以上。
每周教师要检查学生的课外阅读情况，批阅学生的读书笔记。
我们给活动定个主题：多读书，读好书，让生命溢满书香。
目的是加强学生课外阅读积累，培养学生良好的读写习惯，不断提高学生的阅读品位和写作水平。
上学期，高一级已经开展了两次“读写之星”的评比活动。
从学生写的读书笔记来看，绝大部分学生能够始终如一坚持做好，而且越来越认真、重视，取得的效果还不错。
关于这项常规作业的安排，我们是考虑到一些现实情况，如下。
第一，高中三年的语文阅读写作教学要有一个总规划、统筹，从高一起就抓好阅读写作，强化阅读写作训练，一直持续到高三。
第二，金中的学生一贯重理不重文，平时，学生把大量的时间和精力投入到数理化学习中去，无暇光顾经典名作，相当一部分学生阅读面狭窄，缺乏积累，思维较简单，看问题不透彻，没有自己的独到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞。
阅读的贫乏，带来了明显的后劲不足。
第三，高考能上130分以上的极少，一些语文尖子生的高考成绩就集中在125到129分之间，这是一个瓶颈，从阅读写作入手，也许能突破这个瓶颈。
基于上述的情况，我们规划好三年的阅读教学，在抓好课内阅读写作的同时，引导学生广泛地进行课外阅读，扩大阅读量，注重素材、语言积累，培养良好的阅读习惯。
下面是我们阅读写作教学的一些策略和做法。
把握小学阅读教学的方法和策略研修反思
把握小学阅读教学的方法和策略研修反思把握小学阅读教学的方法和策略研修反思小学阅读教学的方法和策略可以这样概括：以读为本，加强整合，因文施教，多向互动，善于导向，注重积累。
这里我们主要讨论一下“以读为本”和“加强整合”的策略。
1.以读为本以读为本，含有“为了读”、“会读”、“在读中”、“多读”、“自己读”等意思。
从阅读教学的目的和任务来说，阅读教学有着多重任务，但基本任务就是培养学生的阅读能力、阅读方法和阅读习惯，让学生学会读；从完成阅读教学任务的途径来说，培养阅读能力主要是在阅读实践中进行，靠阅读实践完成，阅读教学所承载的培养识字与写字能力、口语交际能力、习作能力以及拓展知识、发展智力、陶冶情操等多种任务，也是“在读中”、“凭借着读”来完成的；从阅读教学的内容来说，朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、慢读、速读，这些既是学生阅读的方式、方法，也是阅读教学的训练内容。
离开了读，就谈不上阅读教学；从学生独立阅读能力的发展来说，阅读方法的掌握、阅读习惯的养成、阅读策略的掌握，都依赖于“多读”、“自己读”。
所以，阅读教学一定要重视读，尤其要把朗读和默读作为经常的基本的训练。
训练中要注意明确读的目的，保证读的时间。
不要用繁琐的分析、问答和机械的练习，以及无必要的表演或无目的的扩展活动挤占了读书的时间，代替了读书。
要注意创设读的情境，增强读的趣味。
要让学生带着任务读书，让学生感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读的动力。
有的教师上阅读课，整堂课都在读，可是不知道为什么读，只是变着花样一遍一遍地读，读得很无聊。
也有的老师片面追求读的趣味，走上形式主义的道路。
注意朗读指导的策略。
要根据课文特点，明确朗读指导的目的和内容。
人教版新课程实验教材在课文后的练习提示里，对朗读练习的提示做了新的尝试，即不再用过去指令性的“朗读课文”的固定说法，而是根据课文特点和训练意图，每次朗读都有着特定的任务。
举三年级上册教材的几个例子：“课文写得很美，我要好好读一读，再把喜欢的部分背下来” ——《我们的民族小学》这个提示点明了通过朗读体会课文的美(语言美、情感美等)这个主要目标。
小学语文阅读教学策略学习心得
小学语文阅读教学策略学习心得
在学习小学语文阅读教学策略的过程中，我发现了一些有效的学习心得。
首先，理解
课文的背景和语境非常重要。
在进行阅读教学之前，我会先了解课文的主题、情节和
背景知识，以便更好地引导学生阅读。
其次，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯也是至关重要的。
为了激发学生的阅读兴趣，
我会采用一些趣味性的教学方法，如讲故事、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围
中对课文产生兴趣。
此外，重视提高学生的阅读理解能力也是十分重要的。
在教学过程中，我会通过提问、讲解生词和句子意思等方式，帮助学生理解文章的意思。
同时，我也会启发学生进行
推理、归纳和总结等思维活动，提高他们的阅读思维能力。
最后，我会注重评价学生的阅读表现并及时给予反馈。
通过评价和反馈，我可以了解
学生的阅读水平和问题，从而针对性地进行教学调整和辅导。
综上所述，小学语文阅读教学策略的学习需要注重理解课文背景和语境、培养学生的
阅读兴趣和阅读习惯、提高学生的阅读理解能力，以及注重评价和反馈。
通过这些学
习心得的应用，我相信可以有效提升小学语文阅读教学的质量。
语文阅读教学策略心得体会
语文阅读教学策略心得体会作者：管长沙来源：《语文周报·教研版》2018年第23期学习了小学语文知识的教学策略后，使我受益匪浅。
让我对语文低年级的教学又有了新的认识，让我在迷茫中找到了方向。
通过学习，我知道，新课程不仅仅是对学生的学习提出了新的要求，同时也对教师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。
我不由得内心生成了一种紧迫感，必须不断地学习，不断地钻研。
下面我针对阅读教学这一方面，结合自己的教学谈谈我的体会。
一、阅读兴趣的激发小学低年级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思。
要使这些识字少、好奇心强的学生爱阅读，会阅读，进而形成阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
阅读教学中，我采用了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发学生阅读的愿望。
如，教《画》一课时，我是这样导入的：大家喜欢猜谜吗？今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
我话音刚落，学生都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。
之后我又因势利导问：你是从哪里看出是写画的？随即引导读文，在反复阅读中理解了诗句。
又如，在《小松鼠找花生》一课，也是采用猜谜的形式导入，学生的兴趣一下子被调动起来了。
为上好一堂课打好基础除导入外，其他环节也要注意调动学生阅读的兴趣，因为低年级的学生好奇、好动，缺乏耐力和持久力，很难坚持较长时间的阅读活动。
我根据学生爱看图的特点，引导学生看图说话，看图复述，这样不但培养了学生说话的能力，也提高了学生阅读的效率。
还有就是开展形式多样、丰富多采的阅读活动，使学生感受和体验到阅读的乐趣，从而乐读。
如，分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等，都获得了良好的效果。
同时，还注意劳逸结合，如，演一演、唱一唱、玩一玩、画一画、动一动等。
二、阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读1.有主动识字的愿望。
《小学语文课程标准》指出，要充分扩大学生的识字量，教师除了帮助学生掌握教科书上要求的音、形、义都会的生字外，还要巧妙引导学生利用课外学习资源，培养学生自主识字的意识和习惯，让学生认识更多的字。
小学语文策略教学心得体会8篇
小学语文策略教学心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文阅读教学策略心得体会
小学语文阅读教学策略心得体会小学语文阅读教学策略心得体会小学语文阅读教学策略心得体会11、激发学生的阅读兴趣兴趣是孩子的老师，培养学生的阅读素养和激发学生的阅读兴趣是关键。
孩子们都有很强的自尊心和好奇心，同时他们也热爱模仿。
首先，从老师自身来说，要不断积累文学常识，提高自己的文学素养。
还要关注当下的重大新闻事件，并能对此有自己的独特见解。
可以想象，一个上知天文、下知地理的语文老师，是很容易激发学生的崇拜和模仿心理的。
生动活泼有趣的课堂氛围、见多识广、出口成章的语文老师，都有可能是学生喜欢阅读的.原因。
另外，语文教师也可以定期地组织学生进行演讲比赛和好文章推荐大赛等活动，加强学生与学生，教师与学生的沟通和交流。
2、教师要树立起多读少讲的预读理念新教材的编排中，阅读课文的比重明显增大，这有利于教师指引学生运用精读课文中学习到的理论方法应用到阅读实践中来，可以提高他们的阅读水平，培养他们自主阅读、独立阅读的能力。
因此，阅读课文的教学应注重培养学生自主阅读的能力，首先引导他们根据阅读提示，认真阅读、积极思考，然后老师再有目的、有计划的编排自己的训练重点，可以结合学生的实际水平和自学情况，选择学生特别有兴趣的几个问题进行全班学生的自主讨论。
让学生从自主思考阅读实践中学习到读书的方法和乐趣所在，从而培养学生理解、积累、运用语言的能力。
例如，在阅读《阿里山的云雾》这篇课文时，学生朗读结束后，教师可以根据阅读提示的内容对学生进行引导思考。
教师可以问：“阿里山的云雾让作者感到惊愕与喜悦的原因有哪些?”教师通过这个问题可以引导学生思考，让他们主动的反复阅读，从而理解阿里山的美表现在哪些方面，并且能够用自己的语言进行描述阿里山云雾的特点。
3、自读文选帮助学生课外知识的拓展人教社的《自读课本》是为了迎合新课改的号召，扩大学生的阅读范围、提高学生的自主阅读能力进行编写的。
学生可以根据自己的年级对号入座、分册阅读，里面丰富的感性不但可以激发学生阅读兴趣，还可以为学生自主的运用语文知识阅读提供了一个广阔的平台。
小学语文阅读教学心得 15篇
小学语文阅读教学心得 15篇小学语文阅读教学心得1这两天有幸参加了全国小学语文阅读教学研讨会，听了王荣生教授的讲座，好多东西是我们迫切需要的，有不少值得我们学习的地方，使我们的认识提高。
特别是名师先进的教育教学理念，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。
在讲座中，王教授指出阅读不要光找到相关的文字，还要通过文字弄明白作者想要说什么，要找出__的关键点，关键处，关键语句。
王教授反复强调：备课备两头，一头备教材，确定教学点画上黄颜色，一头备学生，在学生难以理解的地方画上绿颜色，黄色、绿色的地方一定要重叠，重叠的地方就是教学点，也就是教学目标。
阅读是基于学生理解的朗读，学生自己能读懂的地方不需要教，学生怎么也教不会的不需要教，我们教的只是学生难以理解的地方。
反思一下我自己的教学课堂，真存在着王荣生教授指出的种种问题。
比如说：在教学中，始终把自己认为的重难点强加给学生，认为我们成人读不懂的地方就是孩子理解的难点，殊不知一堂课声嘶力竭地讲解重点，到头来学生还是不理解。
实数无奈之下，我只好采取自己一个人在自说自画、自导自演的方法。
这样就导致了学生在课堂上觉得学习就是跟着老师抄答案，不需要自己动脑筋，非常的机械、单板而单调。
我想长此以往将会造成学生学习语文兴趣的严重减弱。
我觉得作为一名新时代的语文教师，要学会从关注“教学方法”转向“教学内容”，要从关注“教的活动”转向“学的活动”。
课堂上更多地关注学生的学，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的主人。
真正实现叶澜老师所说的“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。
我准备从以下两方面入手：一、关注需要，选取适宜的教学内容。
首先从备课开始转变，从“我要教什么”“我要这样教”，转变到“学生想学什么”“学生怎么学”。
所以备课时除了要“备教材”外，还要把重点放在“备学生”这一头中，充分考虑学情，学生不理解的地方都要准备，但不需要都出示，要“不告不处理”，学生没有问到的地方就不处理。
最新-小学语文阅读策略教学研究展示交流会学习体会 精
小学语文阅读策略教学研究展示交流会学习体会小学语文阅读策略教学研究展示交流会学习体会首先感谢学校领导给我了这样一个机会，让我在绿意融融的六月去了xx省长春市参加了“东北三省小学语文教学研究协作第二届年会暨东北三省小学语文阅读策略教学研究展示交流会”。
此次会议虽然时间不长，但我却学到了很多知识，这次会议使我对阅读教学策略有了深入的了解。
下面我把自己的学习到的知识加之自己的理解汇报如下：此次会议上有个“东北三省小学中外优秀文化传统教育阅读行动计划”项目启动仪式。
我们校这次作为课题实施单位参加了会议，我们的课题是“开展拓展阅读打造书香校园”。
在开幕式结束后，首先是台湾小学语文教学研究会秘书长赖xx上的《风中的愿望》。
这是一篇摘自台湾国语实验课本的三年级的课文，主要讲了主人公东东一天中午没人跟他玩，觉得孤单，正好遇到刚到这里来的xx，小作者和xx互相介绍后，一起玩着丢球的游戏，xx丢得很好，xx还会侧翻，而作者东东却不会，翻了几次都跌倒，他想如果xx笑他他就马上回家，可是xx却认真的让他多练几次，之后东东带xx看他收藏的小石头，他希望xx能在这住很久，xx说她知道一个很好的方法，那就是把愿望写在纸上，把愿望绑在风筝尾巴上，最后小作者写了两个愿望，xx写了三个，风把愿望带走了。
文章并没有揭示小主人公的愿望写得是什么。
可想象的空间非常大。
赖xx老师的课讲得非常生动，听赖老师的课给人最深的感觉是她与孩子们距离那么近，她的语言很随和很和蔼，完全是儿童式的语言，作为她的学生真的感觉是幸福的，就像一位妈妈在耐心地引导孩子一点点走进学习的殿堂，那么自然，让孩子自觉不自觉地就想去学。
她的课紧紧围绕阅读策略来上的，开课，她先问学生：“愿望是什么？”让学生阅读前就要做一个操作，让学生拿出一份学习卡，把自己猜测的愿望写在上面。
接着赖老师和蔼的问，你们平时怎么读书，今天我们就来做个小侦探，她让学生说什么是侦探，我们来预测一下，推论，猜测这些角色内心都有什么线索？接着让学生读书，读后你对这些角色有哪些发现？交流后，让学生再推测。
小学阅读教研活动感想
小学阅读教研活动感想本次小学阅读教研活动是在我校举办的一次集体教研活动，主要是为了加强教师间的交流与学习，提高教师的教学水平，促进学校教育教学的发展。
在活动中，我们学习了教学理论，分享了教学经验，进行了课堂观摩和教学设计等环节，非常收获和有意义。
在活动中，我们学习了很多有关阅读教学的理论知识。
例如，我们了解到阅读是语言文字能力的重要组成部分，是培养学生语言文字能力的重要途径。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高理解能力，增强表达能力，培养学生的阅读习惯和兴趣等。
我们还学习了一些有关阅读教学方法和策略，比如教师要注重培养学生的阅读兴趣，要注重启发式提问，要注重大量词语和句子的复述等。
在活动中，我们还有机会和其他老师分享自己的教学经验。
我很庆幸能在活动中听到了很多有关阅读教学的成功经验和教学案例。
我们大家都知道，阅读教学并不是一件容易的事情，每个学生都有自己的学习方式和学习问题，所以要进行有效的阅读教学并不容易。
但是，通过和其他老师的交流，我们可以借鉴他们的经验，可以找到适合自己的教学方法和策略，可以更好地解决教学中遇到的问题。
在活动中，我们还进行了课堂观摩和教学设计。
这是我认为本次活动最有价值和收获的地方。
我们有机会去观摩其他老师的课堂，看到了一些非常成功的阅读教学案例。
比如，有一位老师通过声音、表情、动作等多种方式激发学生的阅读兴趣，非常有成效。
我们还有机会进行教学设计，思考如何在自己的课堂中将这些成功的案例运用到实践中。
这些实地的经验和实践将对我的教学产生很大的影响和帮助。
通过本次小学阅读教研活动，我认识到了阅读教学的重要性，也深刻理解了加强教师间的交流与学习对于提高教学水平的重要性。
我将会把今天学到的理论知识和教学经验融入到自己的教学中，不断提高自己的专业水平，提升自己的教育教学质量。
同时，我也会加强和其他老师的交流和合作，共同探讨教学中的问题，共同促进学校教育教学的发展。
我相信，在不久的将来，我的教学水平一定会有很大的提高，我的学生一定会有更大的进步。
小学语文阅读教学心得体会8篇
小学语文阅读教学心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文阅读教学心得体会（通用7篇）
小学语文阅读教学心得体会（通用7篇）小学语文阅读教学心得体会（通用7篇）我们心里有一些收获后，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的小学语文阅读教学心得体会（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文阅读教学心得体会1美国教育家杜威说过一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,给他们一个什么样的语文课堂,就是给了什么样的生活。
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。
然而，长期以来传统的阅读教学过程中，教师统一的要求，划一的指导，压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能。
重理解轻感悟，重分析轻运用，费时多而收效微，泯灭了学生的创造性思维，束缚了学生的全面发展，使得阅读教学缺乏灵动与生气。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受,体验和理解。
”阅读教学有法但无定法,新课程下进行个性化阅读教学是十分重要的。
第一注重语言文字的训练，重视学习习惯的培养。
老师们在指导学生咀嚼、推敲语言文字，探究语言文字的美妙神奇，并没有将自己的理解强加给学生，而是根据学生的水平、需要在调整，教学非常真实。
她们或通过句式的变换训练来体会重点词语，或运用对比法让学生品词品句，体会词句的细微差别，学会准确地运用词句，或在想像体验中感悟品味语言……反思我们，为了追求把课文讲透，围绕情节内容进行提问分析和讨论谈话，占用了大量的教学时间，这些琐碎的提问和多余的分析，取代了我们的语言文字训练，影响了我们的教学成效。
那么，如何在我们的课堂中进行语言文字训练呢?我觉得，最关键的一点是要找准语言文字训练的点。
小学语文阅读策略教学研究展示交流会学习体会
《小学语文阅读策略教学研究展示交流会学习体会》摘要：学语策略教学研究展示交流会学习体会首先感谢学校领导给我了这样机会让我绿融融六月了XX省长春市参加了“东北三省学语教学研究协作二届年会暨东北三省学语策略教学研究展示交流会”，开幕式结束首先是台湾学语教学研究会长赖XX上《风愿望》，赖老师课台湾国立教育研究院吴敏而研究员做题《侦探》报告她举了很多与侦探相似例子她举了福尔摩斯办案前要进行侦察准备可能会提出问题、寻已知、拟定初步策略办案到案发地展开办案行动福尔摩斯可能依线容形成想法再调整侦测策略学语策略教学研究展示交流会学习体会首先感谢学校领导给我了这样机会让我绿融融六月了XX省长春市参加了“东北三省学语教学研究协作二届年会暨东北三省学语策略教学研究展示交流会”次会议虽然不长但我却学到了很多知识这次会议使我对教学策略有了深入了下面我把己学习到知识加己理汇报如下次会议上有“东北三省学外优秀化传统教育行动计划”项目启动仪式我们校这次作课题实施单位参加了会议我们课题是“开展拓展打造香校”开幕式结束首先是台湾学语教学研究会长赖XX上《风愿望》这是摘台湾国语实验课三年级课主要讲了主人公东东天午没人跟他玩觉得孤单正遇到刚到这里XX作者和XX相介绍起玩着丢球游戏XX丢得很XX还会侧翻而作者东东却不会翻了几次都跌倒他想如XX笑他他就马上回可是XX却认真让他多练几次东东带XX看他收藏石头他希望XX 能这住很久XX说她知道很方法那就是把愿望写纸上把愿望绑风筝尾巴上作者写了两愿望XX写了三风把愿望带走了并没有揭示主人公愿望写得是什么可想象空非常赖XX老师课讲得非常生动听赖老师课给人深感觉是她与孩子们距离那么近她语言很随和很和蔼完全是儿童式语言作她学生真感觉是幸福就像位妈妈耐心地引导孩子走进学习殿堂那么然让孩子觉不觉地就想学她课紧紧围绕策略上开课她先问学生“愿望是什么？”让学生前就要做操作让学生拿出份学习卡把己猜测愿望写上面接着赖老师和蔼问你们平怎么今天我们就做侦探她让学生说什么是侦探我们预测下推论猜测这些角色心都有什么线？接着让学生你对这些角色有哪些发现？交流让学生再推测她课堂边引导学生边让学生把新发现写学习卡上她话学习卡就是帖帖这贴贴折叠很长学生有什么新发现都可以随写下这贴贴我非常欣赏感觉这特别适合学生用随记录己感悟而且己感悟加深程也可以看到教师善引导学生从信息整堂课体现了教师引导学生如何给学生充分思考与对话与教师对话与己对话学生完全运用方法——推论与猜测进行主而且效率非常高整堂课学习起非常轻松赖老师课台湾国立教育研究院吴敏而研究员做题《侦探》报告她举了很多与侦探相似例子她举了福尔摩斯办案前要进行侦察准备可能会提出问题、寻已知、拟定初步策略办案到案发地展开办案行动福尔摩斯可能依线容形成想法再调整侦测策略这就要集线、引证预测、调整策略、统整线确立证据假如破案福尔摩斯必须把可用线整理成有义证据日法庭审理案件作证据吴教授又举了案例分析了思维程和策略通两案例分析吴教授分析了侦探策略与策略共那就是、预测侦探预测犯人动机以及线所地不是随机四处乱样者也会进行整体部分预测整体者如从封面猜想容从题目推测主旨、印证侦探到线他会比对人对案情诠释是否跟线谋和者也样察觉所容不猜想即可能回溯前重些词货片段或是放慢速再3、统整侦探力线整体致性将线拼组成系列证据不能有矛盾他会不断问“这条线代表什么思？综合起是什么思？”者也从线寻义初学者也许只能码寻词思；但是熟练者跟侦探样要追整体容和启发了总结和致性者会学到运用哪些策略哪种情况下便会较省、省力又有效、线选用优秀侦探员要知道哪些线可用哪些可能会误导因侦探思维要有弹性保持多种诠释可能性者知道如何运用线挑选有用跳不重要并且随考虑与先前想法是否仍然合用；者必须具有这种思维上弹性和比对思考才能够从获得新知吴教授又讲了培训侦探方案有跟现行语教学重相抵触几例子、音正确不等理以朗发音正确性衡量能力这教学策略适用课教学让教师确定学生认识每能够连接形和音不这办法不适用理因理以默主出音辅、多不加拼音物许多长只愿买有音儿童物给孩子看但是依照上述分析侦探须跳脱音练习运用语词知识预测下语词所以假使不加音者就会将力放形和相关语词上头发展出各种预测和印证策略3、试试不对侦探而言只是识策略只是局多种策略重要策略其实是有弹性揣摩作者思知道线不是固定、接受多元诠释般教师视课视古学生应依专诠释以获得正确诠释通吴教授讲我对策略有了更深体会心也有了想实践想法报告又听了东北三省教学观摩课有齐齐哈尔市龙沙区青云学王惠丽上五年级《整体感知八单元》牡丹江东华学贾浩华上五年级《军犬黑子》XX二实验学校张露卉执教三年级《然界始终》辽宁溪市明山区实验学谢莹莹上年级《荷叶圆圆》黑龙江哈尔滨市工农兵学王越执教五年级《生死攸关烛光》XX教育学院孙XX上五年级《赤斑羚搬了两次》辽宁实验学校赵静上五年级《“诺曼底”遇难记》东北师学附属学陈吉荣上六年级《植物对动物战争》给我印象深是XX省教育学院孙XX老师上《赤斑羚搬了两次》她课充分体现了策略把策略诠释得非常到位她课基流程是标题—形成全假设—带着全假设局部容—印证或修正全假设—根据讯息不断形成进步假设预测细节—带着假设容验证假设—印证假设—修正假设—预测结尾上她课感觉到是学生更加主动投入到当那么主动那么清晰课堂到处洋溢着语色彩色彩感觉听这样课就是犹尽还有给我印象深有哈市工农兵学王越上《生死攸关烛光》课他利用学生画心电图方式促进学生对课理感悟图像法对学生起到了促进作用整堂课学生学得有序学得主动还有牡丹江东华学贾浩华上《军犬黑子》他课堂抓线抓得准取得抓住情感线整节课得到学生感情共鸣我认也是非常成功节课学生学有所得总这次学习让我受益匪浅对策略又有了进步认识但如何深入就得今靠己潜心学习与进步研究今我将不会停止我学习脚步领域里不断探05年7月0日。
小学语文阅读教学研讨会,心得体会(共合集)
《小学语文阅读教学研讨会,心得体会（共合集）》摘要：日到 0 月 30 日我有幸参加了全国语学段融通打通儿童成长通道教学研讨会，学生带着这两问题完课很快就从课出了“清新”“明朗”“碧千里”“无边绿毯”等词语和“是……也是……”、“既……又……”、“连……都……”等句子，如引导学生学习《夜工作》这课我让学生抓住“张”、两把”、“盏”、“如而已”这样极其简单摆设与“高宫殿式房子”进行对比说明周总理生活极其简朴学语研讨会心得体会0月3日至5日学校领导安排下我们行30多人有幸赴西安电子科技学参加了“名师路”“语核心素养与学科教育论坛” 全国学语研讨会会上专们科学、巧妙且富有创教学设计简单、实、高效教学活动切适、有效课堂激励评价深厚教学素养然地展示课堂使所有场教师享受其受益匪浅三天“名师路”学语老师课堂教学观摩会是短暂而留给我们思却很深很长次教研活动主要由活跃学语教学线知名教师群体他们作展示教师责展示课以供听课教师观摩学习而我们也从这些师课堂上看到了课改又次华丽身看到了语“洗尽铅华见色”然美生态美根据次西安观摩行所取得收获用改进身教学现状是非常及可行得对教学多年我而言现教学应该是朝如何掌握学语教学方法和教学策略从而增强人执教能力这方向实践努力次西安“取”收获是丰硕对培训步骤和容也正是我们这些年轻教师所或缺下面我就谈谈我对次观摩感受体会成长方向爱学生和爱样重要新课标下语教师该如何成长这疑惑听了陈延军老师讲座给了我拨云见日感觉我打开了扇探窗使我明白了以学生荣老师是幸福教师是教学客体把课堂还给学生薛老师讲座《教学容研制策略》指出通背教材是对学生慧根、德性双重戕害他慷慨言辞告诉我们要浩瀚无垠海良莠不齐城里选择那些适合儿童儿童所要、所喜爱籍、有效朗然、性《语课程标准》指出“是学生性化行不应以教师分析代替学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美情趣学各年级都要重视朗陶冶孩子们情感激发想象”因如何指导学生爱是我们语老师责任可是当今教学我看到部分语课上关课容讲要多对课语言感知课教师讲了学生听了上容弄懂了生、生词了课也就算上完了这样课课地讲下学生获得主要是所述说某方面容“知识”语言训练被放到次要位置叶圣陶先生对朗这样描述“我们默仅仅调动了心和眼而朗则是心、眼、口、耳全部调动起了对思想容艺术特色就会有成倍收获”语教学讲是对剖而朗是活是赋予作品生命从某种义上讲朗比讲更重要所以也有人说“朗法是语教学安身立命法”可是怎样朗才有效？这是我们年轻教师常常困惑问题而吴琳教研员课《细马》让我这位知性女教师身上看到是成功教育者驾驭课堂那份运用如赵志祥老师古诗课《渔歌子》到了答案那就是然渗透朗这也合次课改对朗评价要即“朗要提倡然要以对容理把握基础摒弃娇柔做作腔调”不能味口头强调“有感情朗”否则将无法正确体现特和性而且我们教学也常常发现学生朗“朗腔”“表演腔”太浓而这样朗恰恰是对情感理不到位听了他们示课让我感觉深地方就是原然地朗就应该像说话样用恰当语3．语课堂简单、平实、扎实聆听了几位师课正可谓是“清水出芙蓉天然出雕饰”尤其是武凤霞老师《路花香》环节设计非常简单教学伊始武老师主要抓住水罐和破水罐形成对比该环节设计起到了简单扎实得铺垫作用再让学生带问题正确、流利地朗课引导感悟理“破水罐知道了什么破水罐想对挑水工说些什么？”环节设计虽简约但扎实轻松然教学环境扎实有效地训练学生语言,又培养学生语思维能力、语品质他们课堂语教学已走向平实与质朴扎实和简单教师是堂课组织者要改变学生学习状态教师必须把学生看作学习主体教学切活动都必须以调动学生主体性、积极性圆心以引导学生主动探、积极思维半径“画”节课这就要教师不再是纯粹知识传递者角色了而是学生学习和探究启发者、合作者、促进者和参与者是课堂教学“着”教师只要把教材介绍给学生让学生与直接对话交流悟专教学课堂告诉我们教学不仅仅是种告诉传递更多是种体验、探究和感悟因我们要给孩子“开放课堂”让孩子学习学会展示己让语走进生活生活学习语总这次观摩会深深触动了我我想名师所以成名师既是代使然更可以超越代因他们教学艺术着眼是学生生命发展名师们魅力课堂是生命课堂这是我要毕生精力追随……这次西安观摩学习虽短暂收益却很多但打铁还得身硬只有己不断地学习与俱进练就硬基功不断提升己整体素质和语素养才能适应语教学新发展要学语作教学研讨会心得体会 0月0日我有幸参加了学语作教学研讨会次会议主要包括三版块是孙善丽老师给我们带有关学作教学报告二是有五位优秀教师作展示课三是专对这几节课总结和建议而我参加了上午学习只听了三位老师作课即使是这样但是足以让我受益匪浅、感受颇多这三位老师作教学各具特色亮纷呈孙老师报告向我们指出学生作写不原因归结以下三（）历浅薄、素材不够（）胸无墨、词不达（3）思维杂乱、天马行空细细想想己作教学也确实存这样问题孙老师把己北京亦庄实验学学习程与我们分享指出作有并不是多么华丽优美辞藻、更不是天花乱坠语言而是让孩子说“真心”话让学生己具有发出己声音能力我觉得孩子己心真实语言往往是打动人“授人以鱼不如授人以渔”这是我深体会也就是说方法比知识更重要学习方法是否科学思维方法是否合理、正确影响着学生学习效率高低将“渔”能力教给学生使学生不仅能够“学会”而且能够“会学”这三位老师备课上都把握了“老师、学生、教材”三位体关系学生始终是课堂参与主体特别杨波老师做尤其到位她以谈话形式切入课题寻问孩子们都哪些景玩？这些景给你留下什么深刻印象？巧妙地激发了学生学习兴趣和欲望让学生轻松愉快地进入课堂二位张老师执教是想象作《假如我会变》她把学生带到了丰富多彩生活学们展开想象翅膀许多妙语连珠从学生们里嘴里迸出充满情趣童言稚语就这0分钟里完成三位老师就更不用说了她能贴近学生生活把洗毛巾程带入课堂学生们纷纷用己生动语言再现老师洗毛巾程她循循善诱下孩子们渐渐到了写作诀窍正因老师给了学生“渔”能力孩子们习作才放光彩她们教态亲切表情丰富富有很强感染力课堂教学老师们始终像合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习始终微笑面对学生给学生种亲切感课堂组织和调控能力更是体现了她们教学功底丰厚加上准确规语言始至终她们都能课堂上灵活应变游刃有余总每位老师独具匠心周密细致每堂课都有闪光和亮值得我学习她们就像面面镜子让我看到了己不足也让我懂得学无止境勇创新道理这次作教学研讨课犹如久旱甘霖滋润着我营养着我指引了我今习作教学“相约名师·聚焦课堂”学语教学观摩研讨会心得体会曾看这样段话名师是树能改善方环境且枝叶闪动精彩重要是名师启发了我们课堂是有魅力地方是我渴望能有机会与名师近距离接触希望能聆听他们教育思想目睹他们教学风采也让己从受到启迪向他们靠边近05年月5日至6日黄山我有幸聆听了贾志平、王崧周、陈金龙等名师授课程还领略了名师们风采感受了他们对学生、对教育那深情爱；感受到了他们身上所透露出无穷知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了广、钻研深因而每堂公开课每次讲座都有很多值得我学习和借鉴地方整教学观摩活动下我感受颇深从而受到了很启发使我从根上认识到了己教学工作存问题与不足现我将次学习研讨心得体会作如下阐述、重视课堂师生动交流重课前与学生沟通采取玩游戏、聊天等各种形式师生动如陈金龙老师老师通与学生聊天形式介绍己乡和对黄山感受下子就拉近了与学生距离感让学生可以全身心投入到课堂并像讲故事形式让学生学会听再回答“女儿什么哭了”等问题上让学生判断己所讲话语逻辑表达正确性从而进入课堂主题“会听就会说”消除了学生紧张情绪拉近了师生距离减轻课堂学习枯燥感从我发现贴近学生生活实际问题更能让学生很参与进二、用欣赏、夸奖手段体现对学生关课堂上要常用目光亲切语言与学生交流这是实现普遍关前提要让所有学生都能从教师微笑和目光看到种关感受到种温暖获得种支持比如史倩萍老师教学至始至终都是那么温柔那么亲切即使有些学生朗表现不是很她也能给学生信心与鼓励对学生欣赏、夸奖、鼓励往往表达种积极心理暗示让他们感觉到老师器重我把他们每积极性、每学习热情保护起让它生长起,壮起三、重学生语言引导语教学任是让学生学习语言而会说话是学习语言重要途径如陈金龙老师口语交际课上就是让学生会说话遍又遍让学生说清楚己想要表达容并且对说语言进纠正指导通学习让学生理“有事要商量”教学程用己幽默语言激起学生学习兴趣课堂形式轻松活跃每孩子都有话说再如张龙老师《怀念母亲》全分两块直接抒发情感+引用日记针对日记这块容学习上通教师“作者这节日记没有写景直接抒情作者是看到或想到怎样场景让作者有如强烈情感”引导让学生想写表达四、师生动生生动学生才是课堂主人教学老师是学生学习指导者；是学生学习促进者和组织者；是学生学习参与者；是学生学习程评价者名师们课堂上老师不是简单把所要教授知识灌输给学生而是通各种方式积极地启发引导学生探知学生通己努力探得到知识这些知识也就更牢固地学生所掌握比如王崧周老师课堂上整教学程不断引导学生发现问题、问题并针对全整体把握到重有针对进行学习反复让学生朗体会作者所要表达容再比如林莘老师作《笑》通让学生通共体学习这种方式培养孩子们起学习相学习让学生都能参与进可以是强强搭配强弱搭配弱弱搭配这样无论是优等生还是进生都能到己学习快乐都有己收获通听课我觉得教育教学方面收获很多虽然各老师教学风格各异但每节课都有很多值得我学习借鉴地方这次课堂观摩活动让我开阔了眼界明白了今教学努力方向总作名年轻教师有很多要学习地方要学会借鉴别人创造出属己风格和特色今工作不断加强身学习和业素质尽快成长名优秀教师做准备05年5月8日06年学六年级语教学研讨会心得体会桥基校李玲06年月6日我被学校安排参加学六年级语教学研讨会我非常开心能有这么次学习机会也很珍惜这次观摩交流会通这次学习可以及更新己教育理念和教学方法取长补短发现己不足还有以要努力地方向给己教学模式重新定位更专业投入到今工作次教研会主要安排了两方面容容是六年级语教学怎样落实各项能力训练示课；另容是专题讲座研讨会上由学苑街学吕显会老师向参会老师展示了优质课《我老师》吕老师从题眼入手训练学生独立能力抓住题眼“”让学生然段老师是什么样老师从“”到“糊弄”牵住重句子“算哪门子老师”设计训练让学生感受“气愤”欲扬先抑再峰回路深感“佩”回到课题“老师”吕老师通重句段准训练让学生学习了这课事议从具体事例发现道理写法屏山镇缸坪基校唐福会老师展示了《养花》节课教学目标明确教学流程清晰训练容丰富教学重突出课堂教学真实、朴实、扎实是堂色语课教学她重引导学生抓住心句“乐趣”展开教学胆放手让学生己围绕心句体味讲了哪些乐趣并出对应段落梳理各部分关系然总结结构特让学生再次回顾、体味这种“总”“分”“总”结构写法整堂课围绕心思路清晰有层次、有梯训练教师放、导作用发挥得游刃有余两位老师课让我们看到老师课堂上懂得舍才会有更多获得接着由都心校宋澜瑞老师作了《困惑实效》专题讲座宋老师分别就“抓班级薄弱环节、培优补差提”等几方面和老师们进行了交流通这样困惑有效提高学毕业年级教学成绩县师训心罗礼红作了题《六年级语下册写训练》和《六年级下册分课教学建议》专题讲座助教师们掌握年段教学目标掌握六年级下册各单元重难各单元训练并如何己教学课堂完成各目标和能力训练罗老师还对期复习管理提出了建议希望老师们复习要做到系统化、条理化和结构化复习要重基础紧扣课标、教材；复习期要强化常规训练、培养学生良学习、和答题习惯；定要制定切实可行复习计划安排复习让整复习有计划有目地进行半天学习首先给我印象是国教育事业正高发展很多先进理念和教学模式是我们今学习方向感觉己有很多地方要充实感觉己要不断磨练不断吸取新知识并把它运用到实际工作把这些看到学到变成己更专业工作今教学会继续钻研把学到这些方面做精提高己教学水平我会继续努力用心做学06年月学语教学观摩研讨会学习心得体会首先非常感谢佛学春盎然三月给了我成都参加全国学语名师课堂教学观摩活动机会这次活动聆听了九位专及优秀教师教研课共0节收获很受益非浅下面谈谈我对这次学习感受次观摩给我印象深是朱君老师朱老师从事学语教研工作多年现是《学语教师》副主编被全国多所学校聘教学顾问听了这节课才知道朱老师是表演者是演说是播音员是引领者听朱老师课是种美享受是种心灵触动《趣古》是言上得如地有趣味性通引导学生短就学会了言语言特善激发学生兴趣鼓励学生胆、说、写让学生体验到成功快乐值得学习其次罗才军老师课也给我很深印象罗老师是全国青年名师浙江省教坛新秀《学教学》封面人物至今已应邀到全国各地执教或讲学60多次罗老师课既简洁质朴又沉稳气清晰流程简炼精辟语言别出心裁地引领给我们农村线教师课堂教学起到了非常示指导作用每当罗老师声情并茂地讲、诵全场会响起热烈掌声学生对课理不再是被动生硬而是学生情感种然流露不着痕迹水到渠成他教学《少年闰土》走出了般教学模式通教学和老师们起探师鲁迅作品学教什么？怎么教?改变了以往四件事作重而他所主张是少教容多关写法品味和笔法作重对然段作重通反复朗多种形式朗达到熟成诵可以说是节清新、朴实而又有深课再次薛法根老师课也给我留下了深刻印象薛老师是江苏省所学校长学语特级教师教学论00多刊登各种教育期刊薛老师课幽默风趣教学思路新奇迥异场上场下笑声阵阵掌声不断师生其乐融融轻松愉快地学习他所执教《匆匆》就是很例子教学通朗体会语言节律美抓住课有许多叠音词课结尾还模仿写话领会对匆匆形象表达孙道临朗声结束课说实真是堂精彩课外这次听课活动还听了张祖庆《看图片写作》蒋军晶《已死母熊》和《维也纳生活圆舞曲》杨蕾《出塞》蔡骏《交友信》柳舒古诗两首《别董》和《送元二使安西》等他们高超课堂调控能力和娴熟教学技巧真实各具风采很多老师课上语言特别精彩精彩得叫你从骨子里感动精彩得叫你觉得句句都是名言总这次我不虚行让我领略到了全国各地出类拔萃语教师讲学风采更加了了教育真谛也让我从发觉到了课堂教学方面身浅薄与不足今教学工作我会更加地努力努力做位语教师努力做位学生喜欢老师0337 学语教学研讨会学习体会0年月7日上午我北辛街道心学参加了《学语教学研讨会》听了节徐孟娟老师《天鹅故事》和马培民老师《期末复习盘——古诗》又聆听观摩团队辩课使我对利用课堂教学完善作业教学有了更深了以及今如何指导学生进行专题复习如何从课堂作业入手提高学课堂教学有效性呢？谈谈己认识、课前认真钻研优化作业设计语是门基础工具学科其目任就根而言是培养学生理和运用祖国语言能力学生知识作业获得技巧作业掌握能力作业形成思维作业发展与学生情感、志、兴趣、习惯、方法也可以设计精心作业训练程得到培养、课前研梳理作业蕴含知识作教师应该把作业指导跟教学紧密结合只有教师对单元、课知识了如指掌己先提前实践寻答佳路径才能成竹胸课堂教学有放矢及作业问题从而提高课堂实效、精心设计选择作业指导切入些教师追课堂教学精彩纷呈、引人入胜不惜花费量冥思苦想创设情境胡子毛把抓结把整堂课排得满满等到下课铃声响起才匆匆布置课堂作业可想而知所谓“课堂作业”根不能堂课完成结成了“课作业”、“课外作业”3、随堂“分化”突破作业理重难课堂作业往往是对重、难知识复习和运用般都是比较有价值语言训练教师课堂教学应该重课堂作业“随堂化”不应简单地理将课堂作业分割几课进行完成分二或分三动作而是把课堂作业练习巧妙科学地与课堂教学相融合随着每课不学习任把课堂作业练习逐题地分化不教学环节完成以达到课堂作业“随堂完成”二﹑作业设计要新鲜有趣学生作业担减轻了并不味着教师所布置作业就有了分量对学生说还须布置些他们感到新鲜有趣作业激发他们学习热情总通这次研讨学习给了我指明了方向也给我提出了许多新问题我将不断发现问题研究问题问题当获得前进力量让语课堂更具生机和活力与代发展行学语教学研讨会学习体会我0年月3日至月日有幸参加了由国写作学会学专业委员会主办北京志诚育师化交流心凯里市承办“全国著名教育专学语教学研讨会”3日上午全国著名教育专、山东威海市高新区学校长支玉恒老师上了《生命生命》和《乡下人》两节示课课堂上支老师从头到尾没有用到现代化华丽教学课件有只是与学生心心交流3日下午语特级教师戴建荣我们上了两堂独特古诗吟诵课戴老师进行平长仄短诗、吟诗、唱诗教学深深吸引了场学生和老师日上午北京市崇区教育研修学院语教研员吴琳老师另辟巧径细处着眼样上了《生命生命》课次学习让我们收获很多下面是我们些体会、教师综合素质定了课堂素质支老师课堂前根据课容设计简简单单说话练习让我想起了句话“开始等成功半”它不仅拉近了老师与学生距离而且学生面学习遇到问题做了很铺垫戴老师课堂是语与音乐、舞蹈结合他对古诗吟唱教学研究不仅仅是提供了种模式而是让人感受到了种独特古诗化他综合素质定了他课堂素质天短暂交流更是让我们见识到了他深厚扎实基功二、细处着眼把课堂引向深入吴琳老师课堂很朴实就是步步引导着学生感悟体会其实我们平课堂也是做着样事情但反观我们课堂老师几乎唱独角戏学生成了看戏人什么会出现这样现象呢？因我们问题起、空、泛学生只会根据往验应付似回答没有真正活动起思考起“挣扎”、“鼓动”让学生体会到了绝望力量“漂呀漂”和“飘呀飘”出了焦急等待和漫长程吴老师总是从课基元素“”到课深入吴老师如是说爱上才能发现三、让朗把感情抒发出专课都让我们受益匪浅他们课无疑是成功有感情课是堂堂出彩语课里重要元素吴琳老师说有感情是老师看领当老师带动学生理学生理提高了学生朗课堂师生朗步步走向深入候我想我们不能味指责学生没有感情了不是而应该是情感抒发次研讨会让我们收获了很多更明白爱上语才能爱上才能爱上教学语教学研讨会学习心得体会胡光芹这次参加我县语教学研讨会学习让我收获颇丰研讨会容主要分四部分听取各学校优秀老师片段教学示课；二听课领导老师进行评；三听取穆老师关《滋润心田》报告；四县教研员关技巧方面报告我总共听了两位老师片段教学示课位是浮心学老师《比尾巴》老师由让孩子说己熟悉动物导入教学激发了孩子学习兴趣另外通如排火车朗等各种教学手段让学生熟练掌握生合新课标对低年级要老师指导孩子写这些教学程我也运用但是通听老师课发现己运用教学手段方面还存定不足二节是庄心学朱老师绘课程《长我也做爷爷》以前也听说绘课程但不是很了这次听朱老师课让我对绘课程有了比较全面认识朱老师精彩朗和配乐让我心灵受到很触动。
小学语文阅读教学研讨会学习心得
小学语文阅读教学研讨会学习心得各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这两天有幸参加了全国小学语文阅读教学研讨会，听了王荣生教授的讲座，好多东西是我们迫切需要的，有不少值得我们学习的地方，使我们的认识提高。
特别是名师先进的教育教学理念，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。
在讲座中，王教授指出阅读不要光找到相关的文字，还要通过文字弄明白作者想要说什么，要找出的关键点，关键处，关键语句。
王教授反复强调：备课备两头，一头备教材，确定教学点画上黄颜色，一头备学生，在学生难以理解的地方画上绿颜色，黄色、绿色的地方一定要重叠，重叠的地方就是教学点，也就是教学目标。
阅读是基于学生理解的朗读，学生自己能读懂的地方不需要教，学生怎么也教不会的不需要教，我们教的只是学生难以理解的地方。
反思一下我自己的教学课堂，真存在着王荣生教授指出的种种问题。
比如说：在教学中，始终把自己认为的重难点强加给学生，认为我们成人读不懂的地方就是孩子理解的难点，殊不知一堂课声嘶力竭地讲解重点，到头来学生还是不理解。
实数无奈之下，我只好采取自己一个人在自说自画、自导自演的方法。
这样就导致了学生在课堂上觉得学习就是跟着老师抄答案，不需要自己动脑筋，非常的机械、单板而单调。
我想长此以往将会造成学生学习语文兴趣的严重减弱。
我觉得作为一名新时代的语文教师，要学会从关注“教学方法”转向“教学内容”，要从关注“教的活动”转向“学的活动”。
课堂上更多地关注学生的学，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的主人。
真正实现叶澜老师所说的“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。
我准备从以下两方面入手：一、关注需要，选取适宜的教学内容。
首先从备课开始转变，从“我要教什么”“我要这样教”，转变到“学生想学什么”“学生怎么学”。
所以备课时除了要“备教材”外，还要把重点放在“备学生”这一头中，充分考虑学情，学生不理解的地方都要准备，但不需要都出示，要“不告不处理”，学生没有问到的地方就不处理。
小学语文阅读教学策略学习心得
小学语文阅读教学策略学习心得学习小学语文阅读教学策略是提高教育教学质量的重要方法之一。
通过学习心得的分享，我想强调以下几点。
首先，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
语文阅读是一项需要长期积累的能力，而培养学生的阅读兴趣和阅读习惯是其中的关键。
在教学中，可以通过选取与学生生活经验有关、内容贴近学生心理的阅读材料，激发学生的兴趣。
此外，可以组织课外阅读活动，鼓励学生阅读各类图书，培养他们自主阅读的习惯。
其次，要注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是语文学习的核心内容之一，也是学生语文水平的重要体现。
在教学中，可以通过讲解文章的结构、主题、情节等方面的内容，帮助学生建立完整的理解框架。
同时，可以组织学生进行合作阅读，让学生在小组中讨论问题，培养他们的合作与交流能力。
另外，还可以进行一些阅读理解训练，帮助学生提升阅读理解的能力。
再次，要注重培养学生的思辨能力和创造力。
阅读教学不仅是为了提高学生对文章的理解能力，更重要的是培养学生的思辨能力和创造力。
在教学中，可以通过提问引导学生思考问题，并鼓励学生表达自己的观点和见解。
可以组织学生进行讨论和辩论，培养他们的思辨和辩证能力。
此外，还可以引导学生进行写作活动，鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
最后，要注重拓展学生的阅读广度和深度。
在教学中，可以引导学生阅读不同类型的文章，扩展他们的阅读广度。
可以引导学生阅读经典的文学作品，提高他们对文学作品的欣赏能力。
可以引导学生阅读一些专业性强、内容深度大的文章，提高他们的阅读深度。
通过这样的拓展，可以培养学生的综合素质，提高他们的文化修养。
综上所述，学习小学语文阅读教学策略需要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，强化阅读理解能力，培养思辨能力和创造力，拓展阅读广度和深度。
只有综合运用这些策略，才能够提高学生的语文综合素质，促进他们全面发展。
小学语文阅读教学策略学习心得（2）
小学语文阅读教学策略学习心得（2）小学语文阅读教学策略学习心得二、更新教学观念改变传统的课堂结构传统的阅读教学和语文其他环节的教学一样，课堂教学一直以来是停留在老师讲、学生听这一层次，手段单一，方法老套，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。
传统的阅读教学，课堂气氛严肃，师生互动缺乏，教师只是对课文做一些纯理性的，甚至是机械的分析，追求的是标准、结论、答案的统一，忽视了学生在阅读中的情感体验，压抑了学生自主学习的积极性，违背了阅读的规律，把“分段”、“概括段意”、这个手段变成了必不可少的训练程式，这极大地扼杀了学生学习的积极性。
回想我们当时所受的中小学教育，不难发现，我们的教师始终给我们以一种高高在上的感觉，在课堂上教师的思维方式主宰了我们，师生互动的几率极低，唯一的互动方式就是简单的.一问一答式的，而且始终局限于课文本身，学生只是知识的单向接收者。
在这样的课堂环境中信息的流动方式基本上是单向性的，即师→生，这种封闭的信息系统，导致了信息的淤积，学生的想法得不到表达与交流，阻碍了学生的思维发展。
叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”这种观点和语文教学改革的方向一致。
要适应新的教改，就必须改变传统的课堂结构，而代之以学生自读，教师点拨。
这就要求教师要少讲，教师的首要任务不是讲授课文，而是引导学生学习。
对于学生的学习来说，教师要发挥的是主导作用，而不是替代作用。
要以学生自读为主，把读书思考的权利还给学生，使学生由被动听讲转变为主动阅读，增加学生自我阅读的实践，要求学生对一篇课文通过认真阅读，能有自己的独立见解，哪怕是不够正确的认识，通过课堂讲解，以达到共识。
当然，对于某些问题也允许学生有不同的见解，只要言之有理即可，这样才能激发学生学习的积极性。
同时，在教学中要大力提倡自主、合作、探究的学习方式，以此建立在教师点拨下以学生自读为主的“自读”机制。
只有自学，学生才能形成语文能力。
小学语文阅读教学心得15篇
小学语文阅读教学心得15篇小学语文阅读教学心得1阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才能汲取营养，全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。
通过这次全国小学语文主题学习的观摩会，我深深的感觉阅读在教学中应用的重要性。
阅读教学是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。
因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。
阅读是学生的个性化行为。
阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
在阅读实践中，坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过这次学习，在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀教师学习，改进自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。
要遵循以下环节：一、围绕主题、自主预习预习内容：1．自学生字新词，、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的.地方做上记号，提出自己的疑问。
3．搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的__。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。
通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。
学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。
同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满，心得体会《全国小学语文主题学习观摩研讨会心得》。
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小学语文阅读策略教学研究展示交流会学习体会
首先感谢学校领导给我了这样一个机会，让我在绿意融融的六月去了xx省长春市参加了“东北三省小学语文教学研究协作第二届年会暨东北三省小学语文阅读策略教学研究展示交流会”。
此次会议虽然时间不长，但我却学到了很多知识，这次会议使我对阅读教学策略有了深入的了解。
下面我把自己的学习到的知识加之自己的理解汇报如下：
此次会议上有个“东北三省小学中外优秀文化传统教育阅读行动计划”项目启动仪式。
我们校这次作为课题实施单位参加了会议，我们的课题是“开展拓展阅读打造书香校园”。
在开幕式结束后，首先是台湾小学语文教学研究会秘书长赖xx上的《风中的愿望》。
这是一篇摘自台湾国语实验课本的三年级的课文，主要讲了主人公东东一天中午没人跟他玩，觉得孤单，正好遇到刚到这里来的xx，小作者和xx 互相介绍后，一起玩着丢球的游戏，xx丢得很好，xx还会侧翻，而作者东东却不会，翻了几次都跌倒，他想如果xx笑他他就马上回家，可是xx却认真的让他多练几次，之后东东带xx看他收藏的小石头，他希望xx能在这住很久，xx 说她知道一个很好的方法，那就是把愿望写在纸上，把愿望绑在风筝尾巴上，最后小作者写了两个愿望，xx写了三个，风把愿望带走了。
文章并没有揭示小主人公的愿望写得是什么。
可想象的空间非常大。
赖xx老师的课讲得非常生动，听赖老师的课给人最深的感觉是她与孩子们距离那么近，她的语言很随和很和蔼，完全是儿童式的语言，作为她的学生真的感觉是幸福的，就像一位妈妈在耐心地引导孩子一点点走进学习的殿堂，那么自然，让孩子自觉不自觉地就想去学。
她的课紧紧围绕阅读策略来上的，开课，她先问学生：“愿望是什么？”让学生阅读前就要做一个操作，让学生拿出一份学习卡，把自己猜测的愿望写在上面。
接着赖老师和蔼的问，你们平时怎么读书，今天我们就来做个小侦探，她让学生说什么是侦探，我们来预测一下，推论，猜测这些角色内心都有什么线索？接着让学生读书，读后你对这些角色有哪些发现？交流后，让学生再推测。
她的课堂边引导学生阅读边让学生把阅读新发现写在学习卡上，她的话学习卡就是小帖帖，这个小贴贴折叠的很长，学生有什么新发现都可以
随时写下来，这个小贴贴我非常欣赏，感觉这个特别适合学生读书时用，随时记录自己的感悟，而且自己的感悟加深的过程也可以看到。
教师善于引导学生从文本中找信息。
整堂课中体现了教师引导学生如何去读书，给学生充分的时间思考，与文本对话，与教师对话，与自己对话，学生完全运用阅读方法——推论与猜测进行自主阅读，而且阅读的效率非常高，整堂课学习起来非常轻松。
在赖老师的课后，台湾国立教育研究院吴敏而研究员做的题为《阅读侦探》的报告，她举了很多阅读与侦探相似点的例子，她举了福尔摩斯，办案前要进行侦察的准备，可能会：提出问题、搜寻已知、拟定初步策略，在办案中，到案发地点展开办案行动时，福尔摩斯可能依线索内容来形成想法，再调整侦测的策略。
这时就要搜集线索、引证预测、调整策略、统整线索，确立证据。
假如破案后，福尔摩斯必须把可用的线索整理成有意义的证据，日后法庭审理案件作为证据。
之后吴教授又举了个阅读案例分析了思维过程和阅读策略。
通过两个阅读案例的分析后，吴教授分析了侦探策略与阅读策略的共同点。
那就是1、预测。
侦探预测犯人的动机，以及线索的所在地，不是随机四处乱找。
同样的，读者也会进行整体部分的预测：整体者如从书的封面猜想书的内容，从文章题目推测文章的主旨。
2、印证：侦探找到线索，他会比对个人对案情的诠释是否跟线索谋和。
读者也一样，察觉所读的内容不符猜想，即可能回溯前文，重读一些字词货片段，或是放慢速度再读一读。
3、统整：侦探力求线索的整体一致性，将线索拼组成一系列的证据，不能有内在的矛盾，他会不断问：“这条线索代表什么意思？综合起来是什么意思？”读者也从文字的线索中寻找意义，初学的读者也许只能解码，在寻求字词的意思；但是熟练的读者跟大侦探一样，要追求文章整体的内容和启发。
为了求总结和内在的一致性，读者会学到运用哪些策略在哪种情况下，便会较为省时、省力，又有效果。
4、线索的选用：优秀的侦探员需要知道哪些线索可用，哪些可能会误导，因此侦探的思维要有弹性，保持多种诠释的可能性。
读者知道如何运用文字线索，挑选有用的，跳过不重要的，并且随时考虑与先前的想法是否仍然合用；读者必须具有这种思维上的弹性和比对思考，才能够从阅读中获得新知。
吴教授又讲解了培训阅读侦探的方案有时跟现行语文教学的重点相抵触的几个例子：1、读音的正确不等于阅读理解。
以朗读时发音的正确性衡量阅读能力，这个教学策略适用于课文的教学，让教师确定学生认识每个字，能够连接字形和字音。
不过，这个办法不适用于阅读理解，因为阅读理解以默读为主，读出字音为辅。
2、多读不加拼音的读物。
许多家长只愿意买有注音的儿童读物给孩子看，但是，依照上述的分析，阅读侦探须跳脱字音，练习运用语词的知识来预测下文的语词，所以，假使不加注音，读者就会将注意力放在字形和相关的语词上头，发展出各种预测和印证的策略。
3、试试不查字典。
对阅读侦探而言，查字典只是识字策略，只是解决大局的多种策略之一。
最重要的策略，其实是有弹性的揣摩作者意思，知道文字的线索不是固定的。
4、接受多元的诠释。
一般教师视课文为范文，视古文为经典，学生应依专家诠释来解读，以获得正确的诠释。
通过吴教授的讲解我对阅读策略有了更深的体会，在心中也有了想实践的想法。
报告之后又听了东北三省的教学观摩课，有齐齐哈尔市龙沙区青云小学王惠丽上的五年级的《整体感知第八单元》，牡丹江东华小学贾浩华上的五年级的《军犬黑子》，xx第二实验学校张露卉执教的三年级的《自然界的始终》，辽宁本溪市明山区实验小学谢莹莹上的一年级的《荷叶圆圆》黑龙江哈尔滨市工农兵小学的王越执教的五年级的《生死攸关的烛光》xx教育学院孙xx上的五年级的《赤斑羚搬了两次家》，辽宁实验学校赵静上的五年级的《“诺曼底号”遇难记》东北师范大学附属小学陈吉荣上的六年级《植物对动物的战争》给我印象最深的是xx省教育学院孙xx老师上的《赤斑羚搬了两次家》她的课充分体现了阅读策略，把阅读策略诠释得非常到位。
她的课的基本流程是：阅读文章标题—形成全文假设—带着全文假设，阅读局部内容—印证或修正全文假设—根据文章讯息，不断形成进一步的假设，预测文章细节—带着假设阅读内容，验证假设—印证假设—修正假设—预测文章结尾，上她的课感觉到的是学生更加主动的投入到阅读当中，那么主动，那么清晰，课堂中到处洋溢着语文色彩，阅读色彩，感觉听这样的课就是意犹未尽。
还有给我印象深的有哈市工农兵小学王越上的《生死攸关的烛光》一课，他利用学生读书画心电图的方
式促进学生对课文的理解感悟，图像法对学生的读书起到了促进的作用，整堂课学生学得有序，学得主动。
还有牡丹江东华小学贾浩华上的《军犬黑子》他的课堂抓线索抓得准，阅读点取得好，抓住阅读的情感线，整节课得到学生的感情共鸣，我认为也是非常成功的一节课，学生学有所得。
总之，这次学习让我受益匪浅，对阅读策略又有了进一步的认识，但如何深入就得今后靠自己的潜心学习与进一步研究。
今后我将不会停止我学习的脚步，在阅读的领域里不断探索。
XX年7月10日。