《武松打虎》教学设计(S版五年级上册)_1
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案1【内容简析】本文是一篇精读课文。
它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。
课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。
课文分为两部分。
第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。
第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。
课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。
但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。
教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。
文中配有三幅插图。
第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。
第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。
第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。
这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。
【设计理念】本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。
【教学目标】1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
3.辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。
4.引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。
【重点难点】武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？2.这四部小说可以称为我国古代文学中的瑰宝。
五年级上册语文教案-29 武松打虎｜语文S版 (5)
《武松打虎》教学设计方案（一）概述1、本文是语文S版五年级第九册第六单元《名著之旅》的一篇精读课文。
2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；3、《武松打虎》节选自著名的古典小说《水浒传》的第23回,文章记叙了武松乘着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放不羁、智勇双全的独特的英雄个性。
（二）教学目标分析1. 知识与能力①积累课文中有关的词语, 并能把握这些词语进行有感情地朗读课文。
②理清文章脉络，引导学生积极愉快地投入朗读感悟中, 体会武松的智勇双全。
③体会小说的艺术形象，感受古典小说作品的语言魅力。
2. 过程与方法①借助多媒体演示, 直观地感受到武松智勇双全的性格。
②围绕武松打虎的过程, 借助有感情地朗读, 借助于表演来体会武松的智勇双全。
③在学习中, 让他们根据自身的学习能力挑选学习方法, 从而继续培养他们合作的能力。
3. 情感态度与价值观①通过感情朗读和积累课文语言, 初步了解武松明知山有虎, 偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程, 感知其智勇双全的性格。
②积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中；从课内的学习到课外延伸，并在这一过程中了解《水浒传》108 位好汉的英雄故事。
4、教学重点、难点:①通过朗读感悟,引导学生体会武松的鲜明个性。
②深入文本，感受古典文学作品的语言魅力。
（三）学习者特征分析[学段特征]本节课的教学对象是斗南中心小学五年（2）班的学生，年龄大约在10—12岁。
这个学段的学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度，能够重视班集体的舆论和评价作用。
在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。
[学生特点]教学的这个班级是个典型的农村小学班，大部分学生是留守儿童，由于受各种条件制约，虽对新鲜有趣的故事本身有浓厚的兴趣，但奈何阅读量不多，知识面不广，特别是带有文言色彩的古典小说更是很少接触，因此在学习过程中遇到不少问题。
五年级上册语文教案-29 武松打虎｜语文S版
《武松打虎》第一课时教学设计教学目标1、学习文中生字新词。
引导学生用以前学过的方法理解课文中的语言难点。
2、熟读课文，了解课文内容及结构。
3、通过多种学习活动感受武松的性格特点。
激发学生对英雄的崇敬之情，感受中国古典文学作品的魅力。
4、学习第一部分内容，通过对武松心理活动的分析，体会他豪爽倔强无畏的性格。
品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法。
教学重难点：赏析精彩片段，把握人物鲜明个性。
学习作者刻画人物的技巧。
教学准备：多媒体课件课前预习：1.学习文中的生字词语;2.了解有关《水浒传》的文学常识;3.借助注释和工具书了解课文内容。
教学过程：第一课时一、创境导入1、（播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？这是哪一部电视剧的主题曲？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）2、出示媒体，简单介绍：《水浒传》是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事。
3、师：在《水浒传》第22回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。
今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
那么，今天我们就来学习《武松打虎》。
看看作者施耐庵为我们讲述了一个怎样的故事？故事中的武松又是怎样的一个人？二、检查自学情况１．听写生字。
杖、限、耻、脊、梁、膛、纳２．指导写字。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
3.共议语言难点。
重点理解：印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、胳月荅、纳定、兀自、把棒撅又打了一回三、熟读课文，概括内容，理清层次1、想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？2、课文哪部分内容写“武松打虎”？此外课文还写了哪些内容？课文可以分成两个部分。
即：第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
五年级上册语文教案29武松打虎 语文s版
武松打虎教学目标1．知识与技能：学会生字，理解新词。
2．过程与方法：能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．情感、态度与价值观：朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学准备武松打虎视频，《水浒传》资料，多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就来学习《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
1．自由读课文，自学文中的生字和新词。
2．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（4）理解字词意思。
重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回三、初学课文，理清课文结构.1、自读课文，思考问题。
（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空1。
（分别是上冈---打虎---下冈）2、检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题1（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习重点部分武松打虎。
分小组讨论1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人？（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
）3、有感情的朗读这部分内容。
（1）自读练习（2）指名读，学生点评。
五、总结全文，深化中心。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.理解课文内容，掌握《武松打虎》故事情节。
2.掌握课文关键词汇与短语，提高词汇积累能力。
3.培养学生对中国古代英雄人物的尊敬和敬仰之情。
4.培养学生的阅读理解能力，能够根据课文内容进行问题回答。
二、教学重点1.掌握《武松打虎》故事情节及相关词汇。
2.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.提高学生对课文的理解和阅读能力。
2.培养学生的批判思维能力，能够从故事中发现人物的优点和缺点。
四、教学准备1.课本：语文S版五年级上册。
2.教学课件。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）使用课件或小黑板，呈现课文标题《武松打虎》。
引导学生讨论武松是一个谁。
以及他是否是一个伟大的人物。
2. 阅读课文（15分钟）学生独立阅读课文《武松打虎》，并标出生词、短语。
完成阅读后，教师进行整体性问答，引导学生回忆和理解课文的内容。
3. 梳理故事情节（10分钟）使用课件或小黑板，将故事情节进行梳理，引导学生回忆课文中的重点情节和事件顺序。
4. 掌握关键词汇（15分钟）教师呈现课文中的关键词汇，并进行解释和搭配例句。
学生跟读和模仿，操练关键词汇，提高词汇积累能力。
5. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论《武松打虎》故事中的人物以及他们的优点和缺点。
鼓励学生发表意见，并与小组成员进行互动与交流。
6. 出题回答（15分钟）教师提供相关问题，要求学生根据课文回答。
问题可以包括但不限于：武松是如何打死老虎的？他为何能成为一个英雄人物？7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，并给予学生提供反馈和鼓励。
鼓励学生课后继续阅读相关文学作品，增强阅读理解能力。
六、作业要求要求学生课后阅读相关文学作品，如《水浒传》等，并撰写读后感。
读后感字数不少于200字，并要求学生使用Markdown文本格式书写。
七、教学反思本节课通过阅读《武松打虎》并结合问题回答的方式，培养了学生的阅读理解能力。
语文S版五年级语文上册教案武松打虎
语文S版五年级语文上册教案-武松打虎一、课程背景《语文S版五年级语文上册教案-武松打虎》是针对五年级学生的语文课教案。
在这个单元里，学生将学习经典的文学作品《水浒传》中的一个故事-武松打虎。
通过学习这个故事，学生将能够了解古代英雄的形象，理解文学作品中的情节，培养自主阅读的能力，以及提高语文素养。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解《水浒传》中的故事情节，理解故事中人物形象的塑造，掌握文章中的重点词汇。
2.能力目标：学生能够独立阅读课文并理解其中的意思，能够在小组讨论中表达自己的看法，能够运用所学知识进行创作。
3.情感目标：培养学生对经典文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生对正义事业的向往。
三、教学重点1.理解文章中的故事情节和人物形象的塑造。
2.掌握文章中的重点词汇。
四、教学准备1.教师准备：《水浒传》中武松打虎的故事文本，相关课件。
2.学生准备：课文阅读材料，学习用具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或相关故事引入《水浒传》。
•向学生提问：“你们知道《水浒传》吗？有没有听过里面关于武松打虎的故事？”2. 学习课文（30分钟）•学生独立阅读《水浒传》中武松打虎的故事文本。
•教师示范阅读，注重语调、停顿和情感表达。
•学生小组内互相讨论课文中的重点内容，梳理故事情节和人物形象。
3. 梳理重点（15分钟）•教师引导学生共同梳理故事情节和人物形象。
•教师提问：“故事的开头是什么？对于武松来说，打虎是什么样的一个经历？”•学生回答并讨论。
4. 词汇学习（20分钟）•教师引导学生注重文章中的重点词汇。
•教师介绍并解释文章中的生词和短语。
•学生跟读和模仿教师的语音语调。
5. 创作活动（20分钟）•学生以小组为单位，选择一个角色进行创作。
•学生可以编写角色的对话或写一篇续写文。
•学生在小组间分享并展示创作成果。
6. 总结（10分钟）•教师带领学生总结今天的教学内容。
•教师提问：“通过今天的学习，你们收获了什么？有什么感想？”•学生回答并进行发言。
(语文S版)五年级语文上册 武松打虎 教学教案
（语文S版）五年级语文上册武松打虎教学教案29武松打虎课型：新授执笔：审核：教学目标：认读本科的13个生字，以及有生字组成的新词。
理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手孔泉打死猛虎的故事正确，流利，有感情的朗读课文。
学习武松沉着，机智，勇敢的性格。
教学重点，难点：通过朗读感悟，引导学生体会武松的智勇双全。
结合课文内容和生活实际进行拓展练习。
第一课时一、预习检测本文作者：施耐庵：中国小说家。
出生于江苏一带，兴化白驹场人。
代表作有中国四大名著之一的《水浒传》。
武松主人公：武松，因为排行第二，又名武二郎，山东东平府清河县人，从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。
武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。
1、初读课文，认字解词。
（1）、注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、组长组织完成字词的识记理解。
第一步组长全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。
（可以领读也可以互读）第二步自己读，读中理解词语的意思，不理解的词语用“▲”标记出来。
第三步在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决.2、再读课文，理清层次。
（1）通读课文，课文写了什么？（2）讨论分段。
第一段（～）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二段（～）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）朗读课文，思考：武松是一个怎样的人？（4）你是从哪些地方体会到武松是一个这样的人？在文中用“＿＿＿”划出。
二、自合探究小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。
达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、注音并组词：耻（）脊（）梁（）膛（）纳（）2、多音字折3、近反义词近：耻笑---- 踉踉跄跄-----兀自---- 宁愿-----。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.了解《武松打虎》的故事情节，印象深刻的人物形象以及典型的地域文化；2.能够跟读《武松打虎》的文章，理顺情节，理解其中的道理；3.能够运用自己的判断力和推理能力，分析文本中的细节，准确理解文本的意思；4.增强学生的语文阅读兴趣，提高自己的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点1.学生能够熟练阅读《武松打虎》；2.掌握《武松打虎》的主要故事情节、人物形象以及故事背后体现的文化内涵。
三、教学难点1.学生能够理解文本中包含的思想和情感；2.学生具备一定的文本分析和推理能力。
四、教学内容和教学步骤（一）教学内容1.导入：通过问答、图片、视频引入武松打虎的故事情节，让学生对文本有些许了解；2.理解文段：分析文段中的文本结构，把握关键词，分析逻辑关系，解析武松的性格特点；3.赏析课文：阅读全文，探究文学体裁和艺术特色的尝试；4.提高文化素养：解析故事中包含的地域文化，学习与风俗习惯相关的词语；5.图文对比：比较不同版本的《武松打虎》的图画，了解其中的差异和互补；6.归纳思考：对文本进行自由批评和思考，理解文章揭示的道理。
（二）教学步骤1. 导入教师用故事片段或是图片来引入武松打虎的故事情节，让学生初步了解。
教师可以通过提问、讨论来激发学生的兴趣，学生也可以提出自己的问题和观点。
2. 理解文段教师将文段分成几个部分，逐一讲解每个部分的文本结构、关键词、逻辑关系等，帮助学生理解文本和角色性格等，给予学生提问题或是让学生就角色进行分析和讨论。
3. 阅读全文学生自己阅读全文，了解故事的全貌，理解故事的主题，并提出问题与老师进行交流。
4. 提高文化素养老师将中国历史的相关知识进行讲解，特别是与《武松打虎》所在的地理文化相关的知识，帮助学生加深对文本的理解。
老师也可以安排一些与文本相关的活动、游戏，使学生在轻松愉悦的氛围下学习。
5. 图文对比教师自己收集或是通过网络查找不同版本的《武松打虎》图画进行对比，让学生发现其中的相同和不同之处，并进行分析和归纳，让学生了解到图画的重要性。
语文S版五年级上册《武松打虎》教学教案
语文S版五年级上册《武松打虎》教学教案教学目标：（一）知识教学点1、生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。
2、新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
3、理解重点句、理清文章的叙述顺序。
（二）能力训练点1、训练按事情发展顺序给课文分段。
2、理解课文内容，归纳中心思想。
3、指导朗读，培养朗读能力。
4、训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
（三）德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。
教学重难点：1、理解文中的文言词语。
2、体会“喝酒”、“打虎”两件事是如何详细叙述的。
教学用具：小黑板。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、明确目标。
l、初读课文，掌握生字、新词。
2、划分段落，概括段意。
3、朗读训练。
二、目标完成过程。
1、指读课文，正音解词。
（1）正音：晌（shǎng午咆哮（xiào）请勿自误（wù）脊梁（liáng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
请勿自误：请不要自己耽误了自己。
2、揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
（2）简介时代背景及作者。
这篇课文是根据我国古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。
3、理解脉络，讨论分段。
（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。
）（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。
）全文分四段：第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。
2019语文S版语文五上《武松打虎》word教学设计
2019语文S版语文五上《武松打虎》word教学设计教学目标：1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述武松打虎的饿经过，想象武松打虎时的精彩场面。
3、帮助学生会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6个生字，会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳”7个生字。
掌握“耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软“等词语。
教学重难点指导学生读懂课文，了解“武松打虎“的故事，在读中初步感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、复习中国古代四大名著。
2、浅谈《水浒传》。
《水浒传》是我国明代著名作家施耐庵的一部长篇小说，共有一百二十回。
歌颂了梁山英雄替天行道的精神和除暴安良的宗旨，它的主题是官逼民反，印证了哪里有压迫，哪里就有反抗的真理。
小说中有许多扣人心弦的故事，如：真假李逵、鲁智深倒拔垂杨柳、林教头风雪山神庙等等。
二、初读课文，了解课文1、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2、小组轮读课文。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、全班交流简要说说课文主要讲了一件什么事。
三、自学生字词语四、布置作业1、记忆并正确书写本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习导入快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事。
二、默读课文，深入学习第二部分1、默读课文，说说这篇课文的重点是什么？2、自由读4—6自然段，想想每个自然段都讲了什么内容？3、这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？4、交流讨论：这一部分主要通过什么写出了人物的性格特点？具体描写了虎的哪几个方面？用意何在？5、指导朗读。
6、试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。
三、回顾课文，学习第一部分。
1、第二部分通过对人物动作的描写，突出英雄形象。
那么，一、二部分有什么关系呢？2、默读第一部分，思考：这一部分主要写的是什么？3、武松的心理活动表现了他怎样的性格特点？4、这一部分有何作用？5、自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。
小学语文S版五年级上册《武松打虎》说课稿教案_说课稿
小学语文Ｓ版五年级上册《武松打虎》说课稿｜教案_说课稿《武松打虎》是S版五年级第一学期第三单元的一篇阅读课文。
文选自《水浒传》的第 23 课，为了便于学生的理解，因此整篇课文的语言浅显易懂 ,学生易于掌握文本内容所蕴涵的思想内涵。
文章按照上冈一一喝酒一一打虎一一下冈这一过程来叙述,写出了武松豪放的性格特点，表现了他的智勇双全。
而其中打虎是文章的重点 , 也是文章的精华所在,作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写,表现了武松的智勇双全。
文章的内容浅显，因而教学中以学生的读、演为主，体会文章的精髓。
二、教学对象分析 :我班的学生活泼开朗 , 尤其是部分学生喜欢看课外书籍，乐于了解课文之外的有关知识，而且在课堂的教学活动中，他们也能将所学所知运用到课堂中来。
其次在 4 年的小班化教学的过程中,同学们也能够发挥小组学习的优势，在组长的带领下积极投入到教学活动中。
但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。
三、教学目标：情感态度与价值观：1、通过感情朗读和积累课文语言，初步了解武松明知山有虎，偏向虎山行以及手空拳打虎的过程，感知其智勇双全的性格。
2 、积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中从课内的学习到课外约延伸这一过程中了解《水浒传》108 位好汉的故事。
知识与技能 :1、积累课文中有关的词语，并能把握这些词语有感情地朗读课文。
2 、有感情地朗读课文中有关的语句，体会武松的智勇双全。
3、根据课文内容，结合生活实际 , 展开合理的想象进行说话练习。
过程与方法：1 、借助多演示，直观地感受到武松智勇双全的性格。
2 、围绕武松打虎的过程, 借助有感情地朗读，借助于表演来体会武松的智勇双全。
3 、在学习中 ,让他们根据自身的学习能力挑选学习方法 , 从而继续培养他们合作的能力。
教学重点、难点：１。
通过朗读感悟，引导学生体会武松的智勇双全。
2．结合课文内容和生活实际进行拓展练习.四、教学策略及教法设计（一)品析词句，以读练说。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教材分析本课是《语文S版》五年级上册第二单元的第三篇《武松打虎》。
该文主要讲述了武松在出外打猎的途中与一只老虎展开激烈的斗争，并最终成功地击败老虎的故事。
这篇文章生动有趣，描述了武松刚毅坚定、勇敢无畏的精神，同时也反映了封建社会中对于“英雄”形象的推崇和赞颂。
通过学习本文，学生不仅能够了解中国传统文化中“英雄”形象的特点和内涵，而且还能够锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，提高对于文本的理解和思考能力，同时培养自己的勇毅精神，让学生在自我发展的同时，也开阔自己的文化视野。
二、教学目标知识目标：1.了解《武松打虎》的故事情节，并能够熟练复述关键内容；2.理解文中生词与句子结构，能够正确运用生词并掌握句型应用方法；3.通过本文了解中国传统文化中的“英雄”形象，懂得尊重和赞颂在历史中有出色表现的英雄人物。
能力目标：1.培养学生阅读能力，提高对于文本的理解和思考能力；2.提高学生的口语表达和书写能力，让学生在表达过程中自信、流利；3.培养学生的勇毅精神，让学生在面对困难时能够坚韧不拔、勇往直前。
情感目标：1.让学生了解人类文化中“英雄”形象的特点与内涵，增强民族意识和自豪感；2.培养学生的爱国精神和社会责任意识，做好祖国的建设和发展。
三、教学重难点教学重点：1.理解文中的生词和句子结构；2.理解文中“英雄”形象的特点和内涵，了解中国传统文化的历史和背景。
教学难点：1.复述文章并归纳出关键内容；2.理解文章中的英雄形象，并在学习过程中培养勇毅精神。
四、教学策略1.运用多媒体教学方式，图文结合，生动形象。
2.结合教材，通过教学游戏、教学互动等方式，使得学生兴趣盎然，升华学习效果。
3.教师以问题推导式教学法，发掘文本深层意义和内涵。
4.巧妙运用小组合作方式，增强学生的合作意识和团队意识。
五、教学过程1.导入新课：（10分钟）通过图片展示，引导学生观察，引发学生思考，带领学生预测本课文内容并激发学生学习兴趣。
语文S版五年级语文上册教案武松打虎
语文S版五年级语文上册教案：武松打虎一、教学目的1.了解《水浒传》故事中的主要人物和情节；2.理解人物性格特点，分析人物形象的构造；3.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力；4.培养学生的团队协作能力。
二、教学内容本节课主要讲解《水浒传》中的故事情节和武松的形象。
1.课文解读•武松打虎的故事情节；•武松的性格特点。
2.交流讨论•学生结合课文讨论武松的性格是否值得学习；•学生分组进行小组讨论，分析故事情节中的人物形象。
3.个人表达•学生自选一段文字，进行朗读和个人感悟表达；•学生按小组进行对话练习。
4.团队合作•学生分组，给出一个“抢救武松”的任务，要求小组成员根据自身能力和特长分工合作，将武松从虎胃中拉出来。
三、课时安排本节课为一课时教学，具体教学安排如下：1.课堂导入（5分钟）：通过简单的问题或图片引导学生进入主题。
2.课文解读（15分钟）：老师介绍故事情节和武松的形象特点，并进行图文并茂的解释。
3.交流讨论（20分钟）：学生分组进行讨论和分享。
4.个人表达（10分钟）：学生自选一段文字朗读并表达感悟。
5.团队合作（20分钟）：学生分组进行任务执行。
6.总结回顾（5分钟）：老师和学生一起总结本节课的收获和体会。
四、教学重点和难点1.教学重点：故事情节和武松的性格特点。
2.教学难点：学生对武松形象的形成和分析能力。
五、教学方法和手段1.讲授法：老师为主导，对知识点、问题进行讲解和解答。
2.讨论法：学生主导，以小组形式进行交流讨论。
3.朗读法：学生独立进行训练，提高口头表达能力。
4.合作学习：学生形成团队，通过分工合作解决问题。
六、教学资源1.教材：《语文S版》五年级上册。
2.资源：《水浒传》故事片、相关图片、小组合作任务内容。
七、作业布置1.编写读书笔记或感悟心得。
2.模拟故事人物对话。
3.小组内完成“抢救武松”任务过程记录。
八、教学反思通过本课的教学，学生们通过教师与同学之间互动交流，激发了学生的想象力和团队协作精神，有利于拓展学生的视野和思路，提高学习兴趣和积极性。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.了解《武松打虎》的故事情节，认识主要人物及其性格特征；2.理解《武松打虎》中所蕴含的道德教育意义；3.能够对《武松打虎》这个文学作品进行深入分析和评价，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1.故事情节的了解及主要人物的性格特征；2.文学作品的分析与评价。
三、教学难点1.体会《武松打虎》所蕴含的道德教育意义；2.培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入环节教师通过口胡故事的方式缓慢而又生动地向学生讲述《武松打虎》的故事情节，引出《武松打虎》这部文学作品，并询问学生对故事情节和主要人物的了解。
2. 讲解环节1.结构分析通过朗读《武松打虎》的全文，让学生边听边读，掌握它的基本结构和情节发展线索。
2.人物分析通过对故事中武松、白痴、西门庆等重要人物形象的分析，让学生了解人物形象的塑造和性格特征，引导学生探讨文化背景和人物性格对人物行为的影响。
3.道德分析结合武松打虎的故事情节，让学生认识文学作品所蕴含的道德教育意义，引导学生站在作者的角度上，去探讨文学作品中呈现的道德问题，培养学生健康向上的价值观念。
3. 活动环节1.小组讨论将学生分为几个小组，指定每个小组成员分析一个人物的性格特征或该人物所代表的文化背景，然后进行讨论，学生可以分享自己的看法和想法。
2.创意写作以故事中的某个人物出发，进行创意写作，可以是再编一段故事情节，或者写一篇与该人物有关的文章。
4. 总结反思教师引导学生进行总结反思，围绕如下问题展开讨论：1.本课目标是否达成？2.学到了什么新知识？3.遇到的问题和困难，有哪些值得反思的地方？4.对本节课的评价以及对下节课的期许。
五、作业布置布置以下作业：1.书写读书心得体会；2.整理本节课所学知识点。
六、教学反思本节课将文学作品《武松打虎》作为教材，既达到了阅读理解的教学目标，又培养了学生的文学鉴赏能力和思维深度。
在教学过程中，通过结合课文中的人物性格分析和道德教育线索，引导学生走进文学作品，挖掘出它所蕴含的人生哲理和价值观念，达到了立德树人的重要目标。
武松打虎教案4篇
武松打虎教案4篇武松打虎教案篇1教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。
今天我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构1、自读课文，思考问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空。
（分别是喝酒—上冈—打虎—下冈）2、检查自学情况（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题.（3）你认为哪一部分写得最精彩？三、学习重点部分武松打虎分小组讨论1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人？3、有感情的朗读这部分内容（1）自读练习（2）指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。
待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类__不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
武松打虎教案篇2教学目标：1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。
2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。
3、训练同学们联想思维能力。
最新语文S版五年级语文上册29 武松打虎教案(教学设计)
不要把“杖”“耻”读成平舌音，把“纳（nà）”读
成“là”。指导学生用熟字带生字的方法写字形，如
“堂”加“月”为“膛”，“职”的右部分改为 “止”即“耻”，让学生用这样的方法识记、书写
其他的生字。
2.指导学生用标画停顿的方法读通句子。 例
这篇课文语言文白相
：为这景阳冈上/新有一只大虫，近来/伤 杂，且有的是方言词汇，故
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-29 武松打虎
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：29 武松打虎 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《武松打虎》节选自明代施耐庵的长篇小说《水浒传》第二十三回。课文细 致而生动地叙写了梁山好汉武松在景阳冈打死一只伤害人命、屡捕不得的猛虎的 故事，表现了武松英武、豪放而又机敏的英雄性格。
三、文白对照，品味文言词语
文言与白话，表达的意
文言与白话对照朗读，品味语体色彩。
1 方．知．（才知道）端的有虎。 2 欲．待．（想要）转身再回酒店里来。 3 却．待．（等到）要睡。 4 那大虫复．（又）翻身转回来。
小结：以上句子带点的词语与括号中的词
思相同，但语体色彩不同， 前者简约精炼，后者通俗易 懂。设计这个教学环节，意 在指导学生品悟文言词汇的 语体色彩。
重难点分析：
教学重点： 理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生
对英雄的崇敬之情。 教学难点：
联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子；学习运用细节描写的方 法写语段。
1
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-29 武松打虎
课前准备：
1. 多媒体课件。 2. 生字、新词卡片。
的老虎。
评议、想象、讲述等方法，
语文S版五年级上册《武松打虎》教学设计浏览
语文S版五年级上册《武松打虎》教学
设计浏览
《武松打虎》教学设计1
[教学目标]
1．能朗读全文。
2．能用自身的话说武松打虎最精彩的一幕。
[教学建议]
1．本课是《水浒传》中很有名的一个故事，在学习这篇课文之前，可以让学生先了解一下故事的有关背景资料，包括作者、故事涉和到的主要人物、梁山的位置以和相关的历史事件。
让学生了解这些，有利于学生学习《武松打虎》，还可以引起学生阅读像《水浒转》这样的古典名著的兴趣。
2．这篇课文是一篇故事性很强的课文，在阅读这个故事的时候，可以先让学生搞清楚故事的几个环节：上冈前，饮酒壮胆。
上山冈，醉打老虎。
除老虎，下山冈。
在这三个局部中，前两个局部可以让学生读得仔细些，第三局部只写了一句话，那么也就不需要化时间去学。
3．在阅读过程中要让学生了解人物个性，有利于对文章整体的掌握。
比方：酒倌告诉武松饮酒最多不超越三碗，超越三碗就不要过山冈，但是，依照武松的脾气，怎肯不露
英雄本性，饮了十五碗，“醉醺醺地走出酒店”，“敞开胸怀，迎着凉风，大摇大摆地走上景阳冈。
”打虎的过程有一些动词可以让学生来体会，特别是武松如何破老虎的“一扑一掀一剪”的招术的，可以让同桌学生对读，体会打虎过程中惊心动魄。
朗读时要注意节奏，不能读得太慢。
4．这篇文章不是精读课文，所以不必让学生反复咀嚼，只要学生能讲这个故事即可。
语文S版五年级语文上册教案 武松打虎
语文S版五年级语文上册教案武松打虎教学目标：1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、播放歌曲，激趣导入（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）那么，今天我们就来学习中国古典四大名着之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
１．自由读课文，自学文中的生字和新词。
２．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音。
迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（4）理解字词意思。
重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就三、再读课文，理清层次。
１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？２．交流汇报。
文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
课文可以分成两个部分。
即：第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
四、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文，达到正确、流利。
第二课时一、快速读课文，回忆主要内容。
请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
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《武松打虎》教学设计(S版五年级上册)
[教学目的]
1．理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3．学会本课的生字词。
4．有感情地朗读武松打虎的部分。
[教学重点]
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
[教学准备]
生字卡片投影片挂图
[教学时间]
3课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：武松打虎）
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《武松打虎》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
二、指名读课文。
提出要求：
1．注意字音是否读正确。
2．注意读通顺。
三、纠正读音
1．纠正读错的字音。
2．出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gāng,不要读成gǎng。
榜：读bǎng，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成cǐ。
脊：读jǐ，不要读成jí。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shū。
四、指导分段
提问：课文的三段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？
（上冈）——（打虎）——（下冈）
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？
五、讲读题记
对照《水浒传》原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。
六、自读课文
思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。
七、作业：
熟读、理解课文，思考课后题。
第二课时
[教学过程]
一、讲读课文的第一段
1．指名读课文的第一段
2．思考讨论：
3．武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？
（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？
（2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？
（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？
4．齐声读第一段
二、讲读第二段
1．指名读课文
2．思考讨论
（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？
（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）
（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？
（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？
3．思考讨论：
4．思考?讨论
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？
5．指导朗读第三段。
三、自由朗读武松打虎的部分，出示幻灯，复述武松打虎的过程。
板书设计
武松打虎
上冈——打虎——下冈
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。