【广州市】人教版一年级上册语文-第六单元-教案-反思
最新人教部编版语文小学一年级上册第六单元和第七单元复习课教案
最新人教部编版语文小学一年级上册第六单元和第七单元复习课教案第一部分：第六单元复习一、知识点复习1.复习第六单元的文字识字、句子操练等内容，让学生熟练掌握单词和句型。
2.复习生字词，加深学生对字形、音、义的理解。
二、课文导入1.复习第六单元的主要课文内容，让学生回忆所学内容并展示自己的理解。
2.分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
三、课文赏析1.小组合作，讨论课文中的重点内容，为下一步的写作和操练做准备。
2.分析课文中的生字词，帮助学生拓展词汇量。
四、写作操练1.给学生布置写作任务，让他们根据课文内容进行写作练习。
2.进行作文批改，指导学生如何改进自己的作文表达。
五、课堂互动1.设计互动游戏，让学生在轻松的氛围中巩固所学内容。
2.奖励表现优秀的学生，激励全班积极参与。
第二部分：第七单元复习一、知识点复习1.复习第七单元的词语拼读、句子操练等内容，巩固学生的语文基础知识。
2.强化词语辨析，让学生掌握词语的用法和意义。
二、课文导入1.复习第七单元的主要课文内容，帮助学生回忆并理解课文内容。
2.分角色朗读课文，提高学生的朗读流畅度。
三、课文赏析1.小组讨论课文中的重点内容，拓展学生对课文的理解。
2.深入分析课文中的生字词，帮助学生掌握更多词汇。
四、写作操练1.布置写作任务，让学生通过写作巩固所学内容。
2.对学生的作文进行集体讨论和批改，指导他们提高写作水平。
五、课堂互动1.设计互动环节，激发学生的学习兴趣，促进学生间的合作。
2.加强课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂活动。
以上是对最新人教部编版语文小学一年级上册第六单元和第七单元复习课的教案安排，希望能够帮助老师有效组织教学，促进学生的语文学习。
部编版小学语文一年级上册-第六单元【教案】
部编版小学语文一年级上册-第六单元（教案）一、教学目标1.掌握“如”字的基本用法；2.能在课文中准确理解、说出正确的句子；3.熟练背诵课文。
二、教学重难点1.“如”字的基本用法；2.句子的正确语调和语音。
三、教学内容1.课文《蝶》的学习；2.练习：读一读、说一说、体会语言的韵律（含分角色齐读）。
四、教学过程1.导入1.引入话题：蝴蝶。
2.出示蝴蝶照片，引导学生感受颜色、形状等特点。
3.提问：大家都见过蝴蝶吗？你们都知道蝴蝶是怎样生长的吗？2.讲解1.让学生读一读课文第一段到“白天”，并理解其中的意思。
2.引导学生观察“如”字在这一段中的用法，说明其含义。
3.朗读1.安排学生分角色齐读第一段，以自然而然、抑扬顿挫的语调朗读。
4.模仿1.引导学生模仿老师的语调、语音重复朗读第一段。
2.老师逐句示范，学生跟读，注意语音语调。
5.理解1.让学生读一读课文第二段到“进了花丛中”，并理解其中的意思。
2.引导学生观察“如”字在这一段中的用法，说明其含义。
3.让学生朗读该段，感受其中的长短句与节奏感。
6.朗读1.安排学生分角色齐读第二段，以自然而然、抑扬顿挫的语调朗读。
7.模仿1.引导学生模仿老师的语调、语音重复朗读第二段。
2.老师逐句示范，学生跟读，注意语音语调。
8.理解1.让学生读一读课文第三段到“转了几个圈”，并理解其中的意思。
2.引导学生观察“如”字在这一段中的用法，说明其含义。
3.让学生朗读该段，感受其中的长短句与节奏感。
9.朗读1.安排学生分角色齐读第三段，以自然而然、抑扬顿挫的语调朗读。
10.模仿1.引导学生模仿老师的语调、语音重复朗读第三段。
2.老师逐句示范，学生跟读，注意语音语调。
11.背诵1.让学生背诵整篇课文《蝶》。
2.为了增强学生的兴趣、激发学生学习的热情，可以设立“背诵之星”的激励机制。
五、讲评与反思1.师生一起进行讲评。
2.总结学生的优点和不足，做好下一步的教学工作。
3.学生进行自我反思，老师进行学生个别指导。
部编人教版一年级上册语文第六单元教案、教学反思(含园地)
部编人教版一年级上册语文第六单元教案、教学反思教学目标1.掌握《猫和老鼠》故事情节，初步理解故事主题。
2.能够体会和表达主人公的喜怒哀乐，培养情感表达能力。
3.通过教学活动，培养学生的合作意识，提高集体协作能力。
教学重点1.理解《猫和老鼠》的故事情节。
2.表达主人公的情感。
教学难点1.理解故事中的隐含意义。
2.能够用简单语言表达主人公的情感。
教学准备1.课件：包括《猫和老鼠》故事图片、教学PPT等。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、认读卡片等。
3.其他：音响设备、教室布置。
教学过程一、导入（5分钟）教师播放《猫和老鼠》故事动画片片段，引导学生了解故事主要内容，并提出问题引导学生思考。
二、学习（15分钟）1.学生跟读故事文字，理解故事情节并讨论。
2.学生认读卡片，练习故事中的重点词语。
三、活动（20分钟）1.分组小组讨论，编排故事剧情表演。
2.各小组表演完毕后，进行同学评价和讨论。
四、总结（5分钟）教师引导学生总结今天学习的内容，提出下节课预习内容。
教学反思本节课通过故事教学法，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
但在活动设计上，可能需要更精心安排，以确保所有学生的参与度和学习效果。
下节课可以增加互动环节，提高课堂氛围的活跃度。
同时，需要注意引导学生在表演中注重角色扮演和情感表达，以培养他们的表达能力。
园地分享学生在表演环节中展现了团队合作意识和创造力，但也出现了一些沟通不畅、思维僵化的现象。
因此，在团队合作环节中，需要加强学生间的沟通交流，鼓励他们勇于表达和尝试，以提高团队整体表现水平。
人教版一年级上册语文第6单元教案、教学反思(含园地)
阅读教学
通过朗读、默读、指读等 多种阅读方式，培养学生 的阅读能力和语感。
口语交际教学
通过模拟生活场景、角色 扮演等方式，培养学生的 口语交际能力。
巩固练习环节设计
课堂练习
课外拓展
设计有针对性的课堂练习，如填空、 选择、判断等，及时巩固所学知识。
引导学生阅读与本单元主题相关的课 外书籍或文章，拓宽视野，增加阅读 量。
园地内容解读与拓展应用
园地内容概述及目标要求
园地内容概述
人教版一年级上册语文第6单元的园地内容包括“展示台”、 “日积月累”、“我会写”等栏目，旨在通过多种形式巩固 和拓展学生的语文知识和能力。
目标要求
通过园地的学习，学生应能够熟练掌握本单元所学的字词、 句子和阅读理解能力，同时提高语言表达和写作能力。
家长反馈与沟通
家长满意度
通过与家长的沟通，了解他们对孩子在课堂上的表现和作业完成 情况的满意度。
家长建议
听取家长对教学的建议和意见，以便改进教学方法和提高教学质量 。
家校合作
加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和发展，促进学生 的全面进步。
05
教学反思与改进措施
教学效果评估及原因分析
教学效果评估
情感态度与价值观
培养学生对动物和自然的 热爱，增强他们的环保意 识。
重点与难点分析
重点
掌握本单元的生字和词汇，理解 课文内容，培养学生的阅读能力 和语言表达能力。
难点
对于一些较为抽象的概念，如“ 影子”的形成原理等，学生可能 难以理解。需要教师通过实验、 演示等方式进行讲解。
02
教学方法与策略
情境教学法
人教版一年级上 册语文第6单元教 案、教学反思(含 园地)
人教部编版一年级语文上册第六单元(教学反思参考2)比尾巴
（教学反思参考2）比尾巴
关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最后将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。
我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。
孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。
在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，对比识记等方式来落实识字目标。
本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。
另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达能力。
课前对于这样的设计还比较满意。
但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：
一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。
比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想。
二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提
升。
三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。
所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。
我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。
新人教版一年级上册语文第6单元教案、教学反思(含园地)
5 影子教案设计设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。
读起来亲切自然，活泼俏皮。
本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
课前准备1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
3．板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2．导问：怎样才能把课文读好呢？预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。
新人教版一年级上册语文优秀教案《语文园地六》教学设计与反思
新人教版一年级上册语文优秀教案《语文园地六》教学设计与反思教学目标：1.初步掌握汉字构字规律，体会汉字的美。
2.能够正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
3.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的惯。
4.研究正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。
研究一边读一边想象画面的阅读方法。
5.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
课前准备：1.多媒体课件、小兔子的头饰。
2.课文插图、“我会说”中的词卡。
3.准备水果图和XXX作为奖品。
课时安排：2课时第一课时一、创设情境，激趣引入教师为学生创设一个畅游语文乐园的情境，激发学生研究的积极性。
二、游戏活动，巩固知识教师引导学生根据苹果上的生字将苹果分成两类，学生汇报并完成连线。
教师引导学生说出哪些是左右结构的字，哪些是上下结构的字。
三、教授儿歌，认识表示方位的词教师通过播放儿歌，让学生正确流利地朗读儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
四、认识招牌字教师展示各种招牌，让学生识记生字，养成在生活中识字的惯。
五、研究古诗《古朗月行》教师教授古诗《古朗月行》，让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
学生熟读成诵，并研究一边读一边想象画面的阅读方法。
六、拓展阅读教师鼓励学生喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
设计意图：通过展示台活动，引导学生在实际场景中研究汉字，培养学生的观察能力和语文实践能力。
二)读一读，背一背1.过渡：我们现在来到了一片草地上，小朋友们，我们要辨别方向，你知道哪面是东吗？2.学生自由发言，介绍自己对方向的认识和经验。
3.出示儿歌《找朋友》，学生通过儿歌研究汉字。
4.学生自由朗读儿歌，教师引导学生纠正发音。
5.教师范读儿歌，学生认真听，注意生字。
6.指名分句朗读，教师纠正字音。
小学一年级上册语文第六单元教学反思
小学一年级上册语文第六单元教学反思教学目标本单元的教学目标主要包括以下几点：学习认读并书写字母“x”；学习认读字母“x”的常见汉字；通过听说练习，培养学生对字母“x”的敏感度；培养学生的表达能力和听力理解能力。
教学内容本单元的教学内容主要围绕字母“x”展开，包括字母的认读和书写，以及与字母“x”相关的汉字的学习。
教学内容分为以下几个部分：1.字母“x”的认读和书写；2.字母“x”相关的常见汉字的学习；3.听说练习，培养学生对字母“x”的敏感度；4.课文朗读和理解。
教学过程本单元的教学过程遵循以下步骤：1.导入：通过图片、实物等方式引入字母“x”的学习，并与学生进行互动交流；2.探究：引导学生通过观察、比较等方式，掌握字母“x”的形状和写法；3.认读和书写：通过示范和跟读的方式，教授学生认读和书写字母“x”；4.汉字学习：教授与字母“x”相关的常见汉字，让学生掌握其读音和意义；5.听说练习：通过听音辨字、音标操练等方式，培养学生对字母“x”的敏感度；6.课文学习：讲解、朗读和理解课文，培养学生的阅读和听力理解能力；7.练习与复习：设计相关练习和复习内容，巩固学生的学习成果；8.总结：归纳本单元重点内容，帮助学生梳理思路。
教学反思本单元的教学反思如下：导入部分的教学方式能够引起学生的兴趣和注意力，激发他们学习的积极性；探究部分的操作设计合理，帮助学生通过亲身体验掌握字母“x”的形状和写法；字母“x”的认读和书写环节，通过示范和跟读的方式，让学生迅速掌握了字母的形状和发音；汉字学习部分设置了与字母“x”相关的常见汉字，加深了学生对字母和汉字之间的联系；听说练习和课文学习部分有助于培养学生的听说能力和阅读理解能力；练习与复习部分的设计巩固了学生的学习成果，让他们能够巩固已学的知识。
总体而言，本单元的教学取得了较好的效果，学生在字母“x”的学习和相关汉字的掌握上有了明显的进步。
教学过程中，学生表现出了积极的参与和学习态度。
部编人教版一年级上册语文 语文园地六 教学反思稿
精品文档精心整理
【课后反思】
成功之处：
本园地的教学，仍然以字词句的教学和朗读教学为主。
了解汉字的特点是学生识字的基础，所以教师应该用较多的时间让学生去区分。
在古诗教学中，不要让学生一句一句地翻译，而要重在体会作者把月亮比作什么，通过看图和朗读体会意境。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方指导，教给学习方法，体现学生的学。
这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
新人教部编版一年级语文上册教学反思(第六单元)
第六单元教学反思5 影子教学反思1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。
课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。
如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。
请学生先看完动画，再进行小组交流。
在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。
学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。
6 比尾巴教学反思本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。
同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。
为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。
在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
7 青蛙写诗教学反思1．情境激趣，激发学生的学习欲望根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。
在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。
2．追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。
【人教部编版】2018学年一年级上册语文：第六单元教案(含教学反思)
课文5 影子［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。
2.准确、流利地朗读课文，读准字音。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
情感态度与价值观引导学生善于发现生活中的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。
［教学重难点］1.准确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。
（人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
）2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子）二、初读课文，整体感知1.师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。
（老师范读）2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。
（学生自由练读，教师巡视，针对指导。
）3.谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。
（课件出示课文词语）2.趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。
同学们见过贴字的苹果吗？咱们一起去果园里看看吧。
（课件出示摘苹果，巩固识字）3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时教学过程教师批注一、复习检查1.老师出示生字卡，让学生认读生字。
2.指名朗读课文，老师正音。
二、学习第一小节1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？2.学习“影子在前，影子在后”一句。
（1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。
（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。
想一想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。
人教版(部编版)小学语文一年级上册和大人一起读 名师教学教案 教学设计 1
部颁教材一年级上册第六单元和大人一起读教学设计谁会飞广州市番禺区水濂小学黄贤英511400【教材分析】《谁会飞》是部编版《语文》教材一年级上册第六单元“和大人一起读”板块的内容。
和大人一起读是部编语文教材《语文园地》里新增的一个栏目。
上五个单元都有和大人一起读的栏目，有的是故事，有的是童话，而本组的儿歌，可读可演，以继前几组内容对学生朗读的巩固。
本儿歌继续关注学生对标点符号的认识，朗读的节奏还需加强。
【学情分析】一年级学生活泼好动、天真烂漫、有较强的表现欲，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散, 40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 在课堂中的把握，对孩子兴趣的激发，积极性的调动是一个重点，而亲子之间的共同阅读是是一个挑战，也是本节课的难点。
【设计理念】结合国家核心素养的要求，结合认识能力，在语言文字运用中培养学生对语言的运用能力和创新能力。
本课中，教学以活动为中心，活动以学生为中心，营造开放而又富有活力的氛围。
在朗读中，引导孩子感受语言的节奏和韵味。
在对话中引导孩子进入想象世界。
在演练中体验用身体阅读的快乐。
在对唱中让孩子感受像唱歌一样好玩的阅读。
培养学生良好的阅读习惯，提高语文素养，达成本课的教学目标。
【教学目标】1. 能借助拼音读准字音，读通顺、读流利。
2. 能通过多种形式的读《谁会飞》，感受儿歌的趣味，了解动物有自己不同的活动方式，激发孩子课外阅读的兴趣。
3. 能结合生活认知，仿照儿歌的句式说话，师生共建创编儿歌。
【教学重难点】学会阅读儿歌的方法，并会用这种方法回家和大人一起读。
【课时安排】1课时【教学策略】教学中，我运用“我问你答”、“做一做”、“唱一唱”、“演一演”的方法让学生熟读儿歌，感受儿歌的韵味。
对于本课的重难点，我采用问答读、对唱的方法进行突破；最后借助板书引导孩子背诵儿歌，达到本课的教学目标。
【教学过程】一、故事导入《想飞的小象》。
人教版一年级上册语文-第六单元-教案-反思
小松鼠找花生教学内容：16、小松鼠找花生教学课时：2课时教学目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个生字，认识偏旁“”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。
教学重点、难点：同目标1和2教学过程：第一课时一、谈话导入小朋友们看，这是什么？（出示带壳的花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。
其实不仅是我们喜欢，小松鼠也很喜欢它。
有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。
可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》。
齐读课题。
读准“找”和“生”的音。
二、整体感知1、放录音，学生看课文中的文字。
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑：（1）哪些音发音有困难？（2）对课文有什么想不明白的地方？4、根据学生提出的难读字，及课本的生字，出示带音词卡。
三、再读课文1、个别读2、学生自己读3、全班齐读4、展示台：让有信心的学生来读。
四、认记生字五、学习课文第一、二自然段1、出示插图一，指导学生观察，并按以下问题想一想：（1）图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？（2）花生的花在哪里？你是怎么知道的？2、全班交流3、指导朗读（1）第一自然段，注意读好第二句。
看图，注意花的颜色。
词语搭配：（）的小花“格外”是什么意思？花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？（2）指名有表情朗读。
4、分角色朗读第二自然段。
（1）指学生分角色朗读。
（2）夸一夸，帮一帮。
“这是什么花呀？”“花生可好吃啦！”（3）小组分角色读，全班分角色读。
5、检验朗读效果。
六、作业思考：花生真的被摘走了吗？第二课时一、复习导入1、学生朗读第一、二自然段2、过渡：小松鼠的心愿能否实现？我们继续学习第三至第五自然段。
二、学习第三、四、五自然段1、复习这三个自然段的生字词：每天、自言自语2、学生自由读第三、四、五自然段，并思考：小松鼠为什么会感到奇怪？3、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？4、指导朗读三、扩展练习如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？四、词语开花游戏学生以小组为单位，补充花朵五、书写指导学生先观察，再说说。
1年级语文上册人教版与课后反思第6单元(课后反思2)影子
（教学反思参考2）影子
１、在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起孩子的生活体验,激发孩子的学习兴趣。
从孩子已有的生活经验出发,创设孩子熟悉的、感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情,又活跃了课堂气氛。
２、通过“小组合作学习”,培养了孩子的合作意识,发挥孩子的主体作用。
“小组合作学习”培养了孩子之间互相合作交流的能力。
通过小组的学习交流,孩子解决了问题,获得了知识,体验了成功。
３、自主质疑,培养孩子的问题意识。
在教学中,我通过让孩子质疑,更有效地促进孩子主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。
它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起孩子求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。
2019年6月27日。
人教版小学一年级上册第六单元 反思(课文教与学)
小学语文一年级课文教与学
《雪孩子》教学反思：
这是一篇猜读课文，我们第一次接触这样的课文，没有了拼音的帮助，但是很有人情味和童趣性，所以我在摸索着进行教学主要抓住了两点进行教学。
1、课文是以连环画的形式出现的，插图精美，给人以视觉上的冲击，也能引起孩子的兴趣，又结合孩子的年龄特点认知水平，我充分利用了课文中出现的插图，让他们先挑自己喜欢的一幅图说一说，在互相合作集体说故事，最后同桌合作说完整，这样充分的调动他们说的兴趣，培养他们说的能力，在说的过程中注意说话的态度、姿态、语气等方面的练习。
2、以前的课文都是有拼音注释的，可以帮助孩子去认识那些不熟悉的或不认识的生字，可是这篇课文中没有一个拼音，孩子们第一次在没有拼音的帮助下来学习，给他们出了个小难题，很多孩子在第一次读课文时就问我，老师这个字我不认识。
如何让他们学会自己识字、自己解决困难是我的另一个任务。
我在很多孩子都遇到困难时，提示他们遇到不认识的字可以问一问旁边的小老师，他们很惊讶，小老师是谁？我用手一指他们的同桌，他们马上就明白了。
同时我还鼓励他们自己猜一猜意思，就这样，他们在同桌互相帮助和猜读下完成了初步的朗读任务。
一年级语文上册第六单元语文园地六教学反思新人教版
《语文园地六》一、教学成果“字词句运用”环节中，指导学生看图并思考：为什么将带有“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？引导学生组内交流得出结论：原来是按汉字的结构和上下结构进行分类的。
然后学生尝试连线，教师反馈。
学有余力的同学，再到生字表、课文中、班级文化墙上寻找左右结构、上下结构的字，展示反馈。
开展小游戏复习巩固方位词。
在教学中，不局限于室内，带领同学们到操场上，通过实践，帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法。
“日积月累”环节中，布置预习，学生先借助拼音自己朗读古诗，在熟读的基础上，采取教师范读、指名读同桌合作读、小老师带读等方式，初步感受诗人笔下月亮的特点。
“书读百遍，其义自见。
”不知不觉中背诵下来。
“和大人一起读”，这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。
学生组内朗读，形式不限，有的采取合作读，有的还带表演，孩子们参与度高，在活泼生动的阅读活动中，感受到儿歌的趣味。
二、成功之处整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生读书，通过读，让学生自己来拼读古诗《古朗月行》，在熟读基础上理解古诗。
熟读自然成诵，更能够有效地促进语言的积累。
三、不足之处和大人一起读《谁会飞》是一首轻松活泼、节奏明快的歌曲，学生能理解并很快熟练背诵下来，学生还有能力学习更多的类似儿歌。
教师过于局限书本，拓展课外儿歌少，如能再拓展《调皮的太阳》，效果或许会更好。
四、努力方向如果给我一次机会，再上这节课，我会在“和大人一起读”环节中，分层次教学，依据学生学情，有能力的同学，再拓展阅读《调皮的太阳》，增加语文知识，感受儿歌的乐趣。
新人教版小学一年级上册语文第六单元识字二教案反思 (一)
新人教版小学一年级上册语文第六单元识字二教案教学设计板书反思四、资料补充，拓展阅读1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。
瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。
我们来认识一下这些小动物吧。
)2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？课件出示——谁的尾巴长？______的尾巴长。
谁的尾巴短？______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？______的尾巴好像一把伞。
3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。
谁来读给大家听？(指名三位学生读。
)4．你们再来观察这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。
(1)教师提出要求：①三问三答。
②回答问题语句要完整。
③注意先问的先答，后问的后答。
(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。
(学生练说)(3)指名汇报。
预设：谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。
(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。
全班学生一起读。
小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。
同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。
设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。
教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。
板书设计教学反思本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。
同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。
为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。
【精品】人教部编版一年级上册语文《语文园地六》教案+教学反思
《语文园地六》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元语文园地【教学目标】1.通过加一加，动画识字，一个字带出一串字等唤醒识记汉字的方法，学习把字按结构进行归类，体会汉字的内在联系，发现汉字结构的奥秘。
2.通过畅游识字街的情境，认识生活中的汉字，积累生活汉字的奥秘，增强孩子们对识字的兴趣。
3.浏览迷宫方位，延伸指南针的知识，并会结合龟兔赛跑的故事结尾进行贴一贴动物的位置，掌握正确的方位，并会背诵儿歌。
4.多种形式进行儿歌朗读，了解儿歌中动物活动的特点，并会创编儿歌，积累语言表达，邀请和大人一起阅读，爱上阅读。
【教学重点】通过加一加，动画识字，一个字带出一串字等唤醒识记汉字的方法，学习把字按结构进行归类，体会汉字的内在联系，发现汉字结构的奥秘。
【教学难点】模仿诗歌一问一答的形式做问答游戏，了解儿歌中动物活动的特点，并会创编儿歌，积累语言表达。
【教学过程】谈话激趣味，搭上“探索号”列车1.课前谈话：介绍自己，并打招呼2.布置单元项目任务，导入新课：坐上“探索号”小列车从生活馆出发，来到了知识馆，探寻了身边的很多奥秘，回顾本单元的奥秘，发现了影子、比尾巴、雨点儿，还有青蛙写诗的奥秘，这节课，我们要坐上“探索号”神奇校车去园地中寻找宝藏，探索奥秘。
板书：语文园地六任务一：采摘小果园，发现汉字结构的奥秘活动1：认一认，发现结构的不同1.第一关：小果园2.出示：两个大花篮3.引出：花字很有意思，上面是一个早字头，下面是一个化，可以用加一加的办法记住这个字。
2.指出：在汉字中，像这样分成上下两部分的就叫上下结构。
在汉字中，像这样分成左右两部分的就叫左右结构。
活动2：辨一辨，多种方法识汉字1.出示：苹果上的汉字，你是用什么办法记住它的呢？2.引导学生用加一加动画视频（播放微课生字：星）一个字带出一串字（巴→把、色）活动3：连一连，正确区别结构的不同1.请在书上连一连。
2.投影展示孩子的学习3.小结：“探索号”神奇校车在果园里发现了汉字结构的奥秘。
人教版(部编版)小学语文一年级上册《语文园地六 》教学教案 教学设计 教学反思
语文园地六【敎學目标】1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。
2．能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。
3. 在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。
【敎學重难点】1．學习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。
學习一边读一边想象画面的阅读方法。
2．喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句,拓展課外阅读量。
【課时安排】3課时。
【敎學过程】【第一課时】一、创设情境,激趣引入导學:小朋友们,你们喜欢去游园吗？今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。
老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏,还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中,我们还可以积累丰富的语文知识。
如果谁表现得好,还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图）,你们愿意去吗？二、游戏活动,巩固知识字词句运用（一）连一连1．创设游戏情境,引出活动一。
过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来到了一片果园里。
（課件出示果园的情境,逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。
）咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2．引导學生说一说自己想怎么分。
预设:生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。
生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。
3．課件出示书中图片中的篮子,引导學生按结构将生字分成两类,學生汇报,敎师点击課件完成连线。
4．引导學生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。
（二）读一读,背一背1．过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。
呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗？2．學生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小松鼠找花生教学内容：16、小松鼠找花生教学课时：2课时教学目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个生字，认识偏旁“”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。
教学重点、难点：同目标1和2教学过程：第一课时一、谈话导入小朋友们看，这是什么？（出示带壳的花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。
其实不仅是我们喜欢，小松鼠也很喜欢它。
有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。
可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》。
齐读课题。
读准“找”和“生”的音。
二、整体感知1、放录音，学生看课文中的文字。
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑：（1）哪些音发音有困难？（2）对课文有什么想不明白的地方？4、根据学生提出的难读字，及课本的生字，出示带音词卡。
三、再读课文1、个别读2、学生自己读3、全班齐读4、展示台：让有信心的学生来读。
四、认记生字五、学习课文第一、二自然段1、出示插图一，指导学生观察，并按以下问题想一想：（1）图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？（2）花生的花在哪里？你是怎么知道的？2、全班交流3、指导朗读（1）第一自然段，注意读好第二句。
看图，注意花的颜色。
词语搭配：（）的小花“格外”是什么意思？花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？（2）指名有表情朗读。
4、分角色朗读第二自然段。
（1）指学生分角色朗读。
（2）夸一夸，帮一帮。
“这是什么花呀？”“花生可好吃啦！”（3）小组分角色读，全班分角色读。
5、检验朗读效果。
六、作业思考：花生真的被摘走了吗？第二课时一、复习导入1、学生朗读第一、二自然段2、过渡：小松鼠的心愿能否实现？我们继续学习第三至第五自然段。
二、学习第三、四、五自然段1、复习这三个自然段的生字词：每天、自言自语2、学生自由读第三、四、五自然段，并思考：小松鼠为什么会感到奇怪？3、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？4、指导朗读三、扩展练习如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？四、词语开花游戏学生以小组为单位，补充花朵五、书写指导学生先观察，再说说。
1、学写“里、果”。
2、教师范写，学生练写。
六、布置作业续编故事，表现小松鼠最后终于找到花生的结果。
教学后记：第一段教学中运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师尝试变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。
第二段教学中学生按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。
在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。
通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。
通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。
第三段教学中让学生生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。
通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解雪地里的小画家教学内容：17、雪地里的小画家教学课时：2课时教学目标：1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。
教学重点、难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。
教学过程：第一课时一、揭题激趣。
1、（图片1出示：小兔在家）今天是小兔聪聪的生日，小伙伴们答应它一清早要把礼物放在它家的门外。
可是昨晚下了一夜大雪，小伙伴们能按时把礼物送来吗？2、（图片2出示：小兔家门口，雪地上有动物的脚印）小兔打开门一看，呀！好美的一幅画，原来礼物已经送到了。
可谁是雪地里的小画家呢？（揭题）3、读课题，注意读准轻声。
二、初读课文。
1、学生自读，要求读准生字字音，读通课文。
2、同桌互读，小组互读。
3、朗读比赛：今天谁是我们班的金嗓子？（要求声音响亮，读准字音，读通句子）4、学生评议：生字的读音是否正确？读得好在哪里，还有什么不足？5、学生质疑：读了这首儿歌，你还有什么地方不明白？三、读读议议，读懂课文。
1、小画家指哪些动物？怎么没有青蛙？书上是怎么说的？（1）“参加”指什么？（2）理解“冬眠”。
2、小组讨论：这些动物在雪地上画了什么？他们是用什么画的？3、完成课后“读读连连”：给小脚印找主人。
四、课外延伸。
你还知道哪些动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？你能把它们的脚印画一画吗？第二课时一、复习生字。
1、游戏“大转盘”：转盘上写着生字，开小火车读。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导朗读、背诵。
1、配乐朗读。
读得好，就在书上贴一个苹果奖励。
2、这么美的儿歌，谁愿意把它背下来送给聪聪作礼物？（根据提示背诵。
）3、看图配乐表演。
三、指导写字。
1、观察生字在田字格里的位置。
2、注意比较字形和笔画。
儿——几：竖弯钩与横折弯钩的比较。
风——几：横折弯钩与横折弯钩的比较。
注意弯钩的写法：拐弯处要顺畅下起角，尾部挑出直上，钩不宜太大。
3、教师范写：“几”的横折弯钩要与撇同样长；“鱼”的“头”不能比“身子”大。
4、学生练写，教师巡视。
5、反馈书写情况，学生再次练写。
四、课外活动。
在沙地或雪地上用自己的脚印画一幅画，做沙滩上的小画家。
教学后记：二、注重学生情感和兴趣的调动。
学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。
因此在教学中我以“森林绘画大赛”这一虚拟的情境，吸引学生的注意力。
游戏是学习知识的有效载体。
在识字环节中，我设计“开小火车”、“生字接龙”等多种游戏活动巩固识字，在阅读教学中用“评选金嗓子”这样的比赛形式促进学生朗读。
这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
三、注重以读为本，自读自悟。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”。
因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟，并以小组合作的形式进行讨论、评价。
这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。
四、注重课内与生活实际相结合。
“树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。
生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。
于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画？”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”在扩展活动环节中我还带领学生去沙坑想象作画，这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
借生日教学内容：18、借生日教学课时：2课时教学目标：1、认识12个生字，会写“金、正、雨、两”四个字。
认识偏旁2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
4、体会小云爱妈妈的原因。
教学重点、难点：识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。
教学过程：第一课时一、谈话引入课题1、出示一张印有生日快乐字样的贺卡。
小朋友们，今天老师收到了这张贺卡。
你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？2、老师根据学生的回答板书“生日”二字。
师：每个人都有自己的生日。
这个生日能不能借给别人呢？今天我们学习借生日的故事。
（添上借字，齐读课题）二、初读课文1、学生自由朗读课文边读边把生字从文中画出来，再读两遍。
2、给每个自然段编上序号。
3、选择自己、最爱读的自然段，读给全班听。
4、学生评议。
5、全班齐读课文。
三、学习课文第一、第二自然段1、指名读第一自然段如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会是怎样的？谁能把这种高兴的心情读出来？（指名读）2、指名一学生与老师分角色朗读第二自然段（1）老师当妈妈，小朋友当小云。
我们比一比，谁当得更象。
学生评议，在评议中明确：第2句要读出疑问的语气，第3句要读出高兴的语气。
（2）同桌练读第2、3句，男女生分角色朗读第2、3句。
3、全班齐读第1、2自然段。
四、识记生字“放、步、熊、快”1、学生认读后，说说记字的方法。
2、做扩词游戏（出示放快两个生字卡）这是两列火车，分别代表男生女生，两列火车比一比，看谁拉动的车厢多？放着快乐五、书写生字1、注意观察今那些笔画落在竖中线上。
（撇与捺的接触处，点、横折的收笔处）2、注意观察“正”两横的长短与两竖的长短。
3、学生练写，教师巡视。
4、写字展示、讲评。
六、布置作业1、在家里妈妈与你分角色朗读1-2自然段2、自己练读3-4自然段，并把生字拼读几遍，然后想想怎样记住它们。
第二课时一、认读生字词1、出示带音节的生字词，指名读词zao fan、shang ban、na、zheng yao、li wu、jin tian。
早饭、上班、拿、正要、礼物、今天。
2、留下单个生字，并打乱顺序开火车读3、交流识记字形的方法。
二、学习课文第3、4自然段1、指名朗读第3、4自然段（1）你们回家都问过爸爸妈妈的生日，他们都告诉你们了吗？小云的妈妈会忘了自己的生日吗？（①从自己了解到的情况说明。
②从课文第二节中读出，妈妈能记住小云的生日，也能记住自己的生日）（2）为什么妈妈要说忘了呢？（引导学生理解妈妈的内心：只想着别人，没想到别人）（3）小云知道妈妈为什么忘了自己的生日吗？（学生各抒己见，说出各自的理由）2、全班齐读第三自然段大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？（引导学生理解，小云懂得关心他人）3、指名读第四节4、师生表演（愿意读的小朋友争当小云）现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。
看谁读小云的话时，读得最像，那她就是我的女儿小云。
（师生分角色朗读，读后全班评议）三、分角色朗读课文四、学习写字1、学生观察“雨、两”两个生字在田字格中的位置2、指名说观察所得“雨”：要宽，左短右长，竖不出框，写在竖中线，最后四点要注意左右对称。
“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为点3、学生练写（教师巡视，为讲评作准备）4、展示学生的写字本，根据班级实际讲评。
五、扩展活动自己动手，做一件小礼物送给父母亲，并说一两句你想要对他们说的话。
教学后记：学完课文，我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。
妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。