最新湘教版小学语文一年级上册《识字4》优秀学案(精品)
一上《识字4》教学设计
一上《识字4》教学设计教材简析：这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
本课训练的重点是识字和写字。
教学目标:1、学会本课“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字，并能在田字格中准确、规范书写。
2、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
3、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称。
教学重点：指导学生认读12个词语，能按笔顺正确地书写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。
教学难点：会写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。
读准“察、采、牛、虫、蟀”等字的音。
教学准备：多媒体、生字卡片。
第一课时教学过程：一、导入：师：小朋友们，春天的早晨，阳光明媚，有几个小朋友带着背包结伴来到了美丽的郊外，可是他们的包里装的不是吃的也不是玩的，那他们究竟要去干什么呢？今天我们一起走进识字4，（板书，学生书空，齐读课题）请你打开语文书100页，边看图边借拼音小声读一读，把字音念准，词要连读。
二、新授：（一）学习第一行词串出示图片，图上的这个小男孩在干什么呢？预设：生：拿着放大镜在看小蚂蚁生：他在观察蚂蚁（观察蚂蚁，观察这个词用得好，你从哪看出他们是在观察？）1、观察师：小朋友们说得非常好！这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁，这样仔仔细细地看，老师送个词给你们，（出示：观察）（贴词卡：观察）师：你能读好这个词语吗?注意翘舌音评价：能再读的用心一点认真一点吗？评价：翘舌音读得真准！评价：你读的时候眼睛睁得大大的，真的很认真的样子呦2、采集这个小女孩拿网干什么呢？生：拿网捉蝴蝶师：她用了个“捕捉”老师送你一个更好的词。
我说她在采集蝴蝶，出示：采集，谁会读？读好这个词要注意什么？谁来提醒我们小朋友？（指名读）3、昆虫出示：昆虫，谁会念这个词？你要提醒大家注意什么？（指名读，正音）4出示整行词串，指导朗读师：老师这有3个词语，谁能连起来读？出示（观察采集昆虫）（指名读，跟小老师一起读）（二）学习第二行词语1、田野师：可是我们到哪儿才能观察、采集到昆虫呢？我们赶紧去找找吧！瞧，我们走着走着就来到了美丽的---（出示图片田野）你能读好这个词吗？指导朗读，读出田野的广阔。
湘教版-一年级上册-识字-识字4
《识字4》教学设计
一、教学目标
1．认识14个生字, 并能熟练的扩词。
2．诵读韵文，积累词语。
3．自主识字，师生交流。
4．激发识字的兴趣。
二、教学重点
认识本课的生字。
三、教学难点
了解形声字的构字特点，识记字形。
四、教学过程
（一）读文
1．自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。
2．同桌互读儿歌，教师引导读。
3．指名读，师生共同评议。
4．比赛读，分组比赛，评选优胜组。
5．读着读着，你发现了什么？
（二）识字
1．观察黑板上的字，认真拼读，你发现了什么？
“请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完
全相同，只是声调不同。
而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。
2．找朋友。
（同桌进行，老师读汉字字音，小朋友找出这些汉字，比比谁找得又快又对。
3．在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不高兴呢？
4．识记“眼”、“事”、“好”。
5．同桌交流，熟读它们。
（三）扩词
1．把生字找朋友。
2．学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。
3．请（请坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）
4．学生读词。
《识字4》教学设计（通用3篇）
《识字4》教学设计（通用3篇）《识字4》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《识字4》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字4》教学设计1教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。
2、会朗读、背诵课文。
3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。
教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。
教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。
设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。
教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。
教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小朋友们，夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。
——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。
二、汇报读文，找读虫名1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。
2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。
3、分组或分男女生齐读课文。
4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。
5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。
6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。
三、归类识字，发现特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。
2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。
《识字4》小学一年级语文教案
《识字4》小学一年级语文教案教学目标：1.让学生掌握本课的生字，并能正确书写。
2.培养学生独立阅读课文的能力，理解课文大意。
3.通过课文内容，激发学生对自然环境的热爱。
教学重点：1.生字的认读和书写。
2.课文的朗读和理解。
教学难点：1.生字的正确书写。
2.对课文内容的理解。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：“你们知道这些植物的名字吗？”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语调、表情。
2.学生自读课文，注意生字的认读。
三、生字教学1.教师出示生字卡片，让学生认读。
2.教师逐个讲解生字的笔画、结构，示范书写。
3.学生跟随教师一起书写生字，注意书写规范。
四、课文理解1.教师提问：“课文里提到了哪些植物？”3.教师提问：“这些植物有什么特点？”五、课堂活动1.教师出示图片，让学生说出对应的植物名字。
2.学生分成小组，进行生字接龙游戏。
六、巩固练习1.教师出示生字卡片，让学生书写。
2.学生互相检查，纠正错误。
七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
八、课后作业1.抄写本节课的生字。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过课文《识字4》的学习，让学生掌握了生字的认读和书写，同时也培养了学生对自然环境的热爱。
在教学中，我注重了学生的主体地位，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学过程：一、导入1.教师指着一盆教室里的绿植问：“同学们，你们看看这是什么树？”学生回答：“这是吊兰。
”教师微笑点头：“很好，我们今天要学的课文里也有很多树木的名字，让我们一起来看看吧。
”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，边读边指导：“大家注意，朗读时声音要宏亮，感情要饱满。
”2.学生自读课文，教师走动观察，提醒：“不要忘记圈出生字，遇到不认识的字可以举手问老师。
最新湘教版小学语文一年级上册《识字4》优秀教案(精品)
《识字4》教案教学目标1．学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词。
2．能正确使用一些量词，正确流利地朗读课文。
3．培养学生的学习兴趣。
教学重点认识本课15个生字，熟读8个生字。
教学难点能正确使用一些量词，正确流利地朗读课文。
教学方法情景教学法、提问讨论引导法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．同学们，我给大家猜一个谜语。
出示谜语：身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山冈，不吃粮食光吃肉，人称它是“兽中王”。
你知道这是什么动物吗？对了，是老虎。
今天我们就来学习“虎”这个字。
2．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）出示课件。
师：看看图上画有哪些东西？生：图上画有一个桃子。
一个桃。
生：图上画有一篮梨子。
一篮梨。
生：图上还有一只可爱的小花猫。
一只猫。
生：还有一只凶猛有大老虎。
一只虎。
2．多种方式认读这几个词语。
生领读，自由读，分组读。
（二）读课文，继续学词识字。
1．自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
2．交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。
生：“人”字上面加一横成了大。
“人”字下面加一竖成了个字。
生“口”字下面加一撇一点成了只字。
“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。
“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。
3．认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。
4．再次自由朗读韵文。
（三）学写生字“只、个、大、小、多、少”。
1．认识基本笔画。
竖钩2．学习生字，笔画顺序。
大：个：小：少：只：多：大——小；多——少是两组意思相反的词。
3．指导生在田字格里规范写生字。
4．生：先在课本田字格里描一个，再在作业本上练习书写，每个字写3遍。
三、练习1．出示卡片，认读生字，并口头组词。
只个小多少猫桃边分和2．填量词。
一（）苹果一（）小鸡一（）小鸟一（）小孩四、总结今天我们通过朗读诗歌，观察图片，不仅学会了生字“猫、虎”，还知道了量词“个、只”，另外还知道了反义词“大小、多少”两对反义词。
一年级《识字4》语文教学设计5篇
一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计1一．猜谜导入1.猜谜语。
天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。
学习生字“天”“牛”。
2.这节课我们学习识字4，认识天牛的昆虫朋友。
二．初读词串借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。
两人一组互相读最难的一排。
检查，分行展示，相机正音。
推荐男女生赛读。
三．看图识字1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的'读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。
指导看图说话。
补充相关儿歌、积累词语。
补充相关知识。
想一想，填一填，再读一读。
仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。
学习生字“虫”生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。
3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。
其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。
四．巩固拓展1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。
不信，听老师读！范读，开火车轮读。
分组读。
拍手齐读。
变序男女生读。
2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。
拍手念儿歌，男女生对读。
3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛一年级《识字4》语文教学设计2目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
一年级语文《识字四》教案
一年级语文《识字四》教案一年级语文《识字四》教案一、教学目标：知识与技能：认识11个字，会写8个字过程与方法：会通过比较，掌握形声字的识字规律。
情感态度价值观：愿意并积极参与小组合作。
二、教学重难点：认识11个字，会写8个字。
三、教学方法：利用图片、卡片帮助学生掌握生字。
四、教学过程：(一)、激趣导入：师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。
春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢?他们都在干什么呢?想不想跟它们成为朋友?你瞧，它们带着生字宝宝来了!(二)认识生字谁先来读读它们的生字宝宝?(找2人读)还有两个生字宝宝，我们一起读读。
这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，哪位同学也想试试，来领大家读一读?(找2人)我们一起读一读好吗?务，给我们自己掌声鼓励一下。
刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗?(三)学习写字我们来看一下这节课要学习的生字，(打印贴在黑板上)前4个字大家观察一下，你发现了什么?(都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些)同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗?下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范!大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。
我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗?咱们比一比哪一个小组能在最短的时间内规范的写出这4个字。
评出今天的写字冠军!请每个小组让你们小组写的最好的同学把自己的字带到前面来我们展示一下。
(总结点评)大家觉得哪位同学的字最规范?那么他就是我们今天的写字冠军。
大家想不想也做冠军啊?那就要向冠军学习，把字写好，拿出练习本来，认真地把每个字写3遍，然后小组评一下，自己组的写字冠军。
一年级《识字4》教案（通用13篇）
一年级《识字4》教案（通用13篇）一年级《识字4》教案篇1教学步骤：第一课时教学目标：1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。
认识新部首："马、大、土"2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
一、复习导入新课1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、2、说说这些生字的部首。
教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。
汉字能够发展好，他们的贡献没得说。
二、字盘激趣识字1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。
（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。
（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。
）认读单人旁和三点水。
还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".2、师：他说得真好！她很会动脑筋。
（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。
4、借助ppt,认读生字。
（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。
换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。
（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。
"de"快乐地奔跑"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。
一年级《识字4》教案_教案教学设计
一年级《识字4》教案本文是关于一年级《识字4》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学步骤：第一课时教学目标：1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。
认识新部首："马、大、土"2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
一、复习导入新课1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、2、说说这些生字的部首。
教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。
汉字能够发展好，他们的贡献没得说。
二、字盘激趣识字1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。
（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。
（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。
）认读单人旁和三点水。
还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".2、师：他说得真好！她很会动脑筋。
（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。
4、借助ppt,认读生字。
（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。
换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。
（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。
"de"快乐地奔跑"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。
语文统编版(2024)版一年级上册识字第4课 日月山川 教案01
《日月山川》【学习目标】1.采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
2.每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
3.图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
4.通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣的形式认字，激发学生认识汉字的兴趣。
【评价任务】1.正确认读“日、月、山、川”四个字，会写这4个字。
（目标1）2.正确理解“日、月、山、川”四个字的意思，能说出象形字和现代汉字的相似之处。
（目标2）3.能根据图片中画的事物，说出是什么字，知道这些字古人最初造出来是什么样子的。
初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
（目标3）【教材分析】《日月山川》是部编版一年级上册第一单元第四课，本课采用象形字识字的方法，旨在让我们感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于我们理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
【学情分析】刚入学的孩子在课堂上比较活跃，注意力很难持久，需要将养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使他们的注意力始终保持。
“日月山川”这四个汉字，大部分学生都并不陌生，但对“象形字”这个概念学生初次遇到。
在教学中先让学生观看“日月山川”四个字汉字的演变，学生从实物到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。
【教学过程】一、激趣引入，打开象形字大门（指向目标1）1.《后羿射日》古人观察自然生活的各种形态，用画画的方式将世界记录下来。
所以汉字的产生是人们共同智慧的结晶，这就是最初的造字法——象形。
2.教师魔术表演二、图文结合，学习识字方法（指向目标1）1.学习象形字“日”(1)认识“日”的小朋友请举手！说一说，你是怎么认识这个字的？(2)说一说图与字之间的共同之处。
2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《识字4》精品学案第2课时
《识字4》学案 2
一、学习目标
1．学习本课生字，知道其写法。
2．培养正确良好的习惯。
二、重点难点
1．认识生字，正确规范地书写6个生字。
2．培养正确良好的习惯。
三、导学问题
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
1．只字有多少画？请写出具体笔画。
2．小和少有何相似的地方？
四、参考资料
白老虎，又称“白化孟加拉虎”，是孟加拉虎的白色变种，原产于中国云南、缅甸、印度及孟加拉。
孟加拉白虎是世界一级保护动物，是印度国宝，世界上仅存白虎210只左右。
白虎非常稀有，由于缺少保护色，白虎在自然界非常难存活，在野外已经灭绝。
白虎非常稀有，每只价值数百万美元。
第一只野生孟加拉白虎于1951年在印度被当地的一位土王摩诃拉伽（意即“伟大的国王”）马尔坦德·辛格发现，当时马尔坦德正在打猎。
小白虎被发现时只有9个月大。
马尔坦德把这只特别的小虎带回王宫，并为它取名为“莫罕”，意即“令人迷惑者”。
自此之后，
也有一些在野外目击白虎的报告，但无一获得证实。
白虎是孟加拉虎的白化品种，以毛色为白色著名，性情比较温和，体态优美，被誉为“小姐”虎，全世界共有白虎约200只左右，主要分布在美国、印度、英国和中国等少数几个国家，而且均为人工条件下饲养。
白虎是孟加拉虎遗传基因突变产生的白化个体，2005年为止世界上仅存白虎200余只。
而北京仅在八达岭野生动物世界有19只，包括9只成年虎（3.5-4岁）、5只亚成年虎（1.5-3.5岁）、5只未成年虎（1.5岁以下）。
《识字4》教案设计范文
《识字4》教案设计范文一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级上册第四单元《识字4》。
本课主要内容是学习生字词，让学生通过学习，掌握汉字的基本笔画和结构，培养学生的识字能力。
本课的生字词包括：小、尖、刀、牛、羊、小、小、少、小、尖、刀、牛、羊。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会认、会写本课生字词，理解生字词的意思，正确朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、动手操作等方法，让学生掌握生字词的笔画和结构。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：会认、会写本课生字词，正确朗读课文。
难点：生字词的笔画和结构，特别是“小、尖、刀、牛、羊”这几个字的写法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一些生活中常见的动物和物品，如小鸟、刀子、牛羊等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 生字词学习（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读，如“小、尖、刀、牛、羊”。
（2）学生跟读，注意发音和声调。
（3）教师讲解生字词的笔画和结构，特别是“小、尖、刀、牛、羊”这几个字的写法。
（4）学生动手书写生字词，教师巡视指导。
3. 课文学习（10分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意语气和节奏。
（2）学生跟读，模仿教师的语气和节奏。
（3）教师讲解课文中的重点句子，如“小小的船，尖尖的角，刀一样的尾巴，牛羊天上跑。
”（4）学生复述课文内容。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些练习题，如“选择正确的字填空：小（）、尖（）、刀（）、牛（）、羊（）。
”学生独立完成，教师批改并给予反馈。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固生字词和课文。
六、板书设计板书内容：生字词和重点句子七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 背诵课文。
3. 家长签字确认。
一年级语文教案-一年级语文上册识字4教案 精品
《识字4》教学设计一、学习目标：1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。
但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。
因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。
不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。
因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。
在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。
使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。
四、教学方法：1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。
（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。
）2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。
（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。
老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。
2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《识字4》精品学案第1课时
《识字4》学案 1
一、学习目标
1．学习本课生字，知道其字形、读法。
2．会用生字组词。
二、重点难点
1．认识本课生字，知道其读音、字形。
2．通过朗读、看图，让学生熟记生字字形。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你知道的动物有哪些？请列举几种？
2．你知道的水果有哪些？请列举几种？
四、参考资料
毛丝鼠（学名：Chinchilla）是啮齿目毛丝鼠科毛
丝鼠属动物的统称。
毛丝鼠体型小而肥胖，尾端的毛长而蓬松。
全身背满均匀的绒毛，其状如丝一样致密柔软，故得名。
该物种群居、性情温顺、昼伏夜出，是原产于南美洲安第斯山脉地区的兔子大小的花栗鼠类动物，以皮毛柔软漂亮而闻名于世，由于受到人类的大肆捕杀而濒临灭绝。
本属只有2个品种，两者皆为极危（CR）物种。
由于毛丝鼠的长相与日本动画大师宫崎骏的动画片《龙猫》中的主人公龙猫太郎相似，故后被港台称之为龙猫。
湘教版小学语文一年级上册 识字4第一课时
教学目标： 1.过图文比较，让学生初步了解象形文字 的来历。 2.认识常见的天体文字：日、月、水、火4个 字，并会正确书写，认识基本笔画。 3..让学生在语言环境中理解、运用词语。 教学重点：认识4个生字，正确规范地书写。 教学难点：初步了解象形文字的来历，激发 识字兴趣。
教学流程（大纲）
识 字 4
日 月 水 火
备课人：谭红香
练习：
•红日（ 月牙（
•河水说明象形文字的来历。 二、指导看图，让学生说并找出与图有什么相同之处，再“ 渐变”出生字，让学生初步整体感知生字的音、形、义。 三、认识生字。 1、利用学生已有的识字基础，先让学生自主识字。 2、教师及时发现有误读时加以点拨。日、水是翘舌音，月是 整体认读音节。 四、指导书写。（指导新学的基本笔画，正确写规范） 五、指导读词。 1、看图猜词，读词，形象记忆。 2、带读三拼音节，指导读准前鼻音节。
一年级语文上册《识字 4》教案1 湘教版
1、认识基本笔画。竖钩（）
2、学习生字，笔画顺序。
大： 个：
小： 少：
只： 多：
大——小；多——少是两组意思相反的词。
3、指导生在田字格里规范写生字。
4、生：先在课本田字格里描一个，再在作业本上练习书写，每个字写3遍。
板书设计
只、个、大、小、多、少
识字4
教学目标：
1、学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词，正确朗读韵文。
2、培养学生正确良好的习惯。
重点：认识生字，正确规范地书写6个生字。
难点：认识生字，正确规范地书写6个生字。
教
学
设
计
教学案
个性修改
一、复习。1、出示卡片，认读生字，并口头组词。
只个小多少猫桃边分和
教后反思
最新整理一年级语文教案《识字4》教案设计.docx
最新整理一年级语文教案《识字4》教案设计《识字4》教案设计教学目标1.学会本课生字，认识新的偏旁；能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。
2.诵读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。
3.感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
教学难点借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
教学准备课件教学时间 2课时第一课时课时目标1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。
2．正确、流利地朗读儿歌。
教学重点识字写字。
教学难点借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
教学过程一、新课导入。
1.出示“车”图，引出古文字“车”，师介绍：车的甲骨文，中间一条长的竖线是车辕，车辕的上端是“衡”（驾马处），两个圆形是车轮。
“车”的本义，在上古专指“战车”，所以凡从“车”的字，大都与车和车的运动有关。
齐读“车”。
学习生字“车”，范写，学生书空练写一个。
2.导学提示：师出示转盘，你能说说这个转盘上的字有什么特点吗？2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。
3.认识新的偏旁“车字旁”，观察“车”与“车子旁”书写的异同。
二、整体感知。
1．学生试学：学生借助拼音，自读生字新词。
要求读准字音，词连读。
合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。
2．出示生字卡片，指名读，正音。
3．请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。
4.出示卡片，开火车读，齐读。
导学提示：说说从读中发现了什么。
（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。
）教师相机渗透形声字的知识。
三、初读儿歌，理解词语意思。
1.指名读儿歌。
学生试学；找到含有翘舌音的字。
齐读词语。
2.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。
（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。
教师相机出示图片。
小学一年级语文教案《识字4》教案
小学一年级语文教案《识字4》教案
小学一年级语文教案——《识字4》教案
教学目标：
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6
个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话揭题。
夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？
二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。
说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？
2、动物们在干什么？
三、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，
做等）。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
(一年级语文教案)一年级上册《识字4》的教学设计
一年级上册《识字4》的教学设计一年级语文教案●一教学目标：1、认识本课的生词，读准字音。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索大自然的兴趣。
3、熟读词串。
●二教学重点：了解一些昆虫的名称，培养学生看图识字、识词的能力。
●三教学难点：借助图片了解一些昆虫的名称。
●四教具准备：图片，词语卡片，投影仪,自制课件。
●五教学过程：（一）复习导入。
课件出示词语，以开火车的形式抽读词语卡片。
ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ观察采集昆虫田野树林花丛tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓1、学生按顺序读，老师指正。
2、打乱顺序让学生比赛读。
（二）图文结合，诵读韵文。
1、投影出示韵文，指导学生熟读成诵，形成积累。
识字4观察采集昆虫田野树林花丛螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓（1）4人小组互读，并推选一名读得好的同学在班级里交流。
（2）让学生们朋友与朋友之间开火车读韵文。
（3）学生看图，一边读韵文一边想像画面。
（4）让会背的学生站起来背诵韵文。
2、指导学生用上本课的词语说一句话。
例：蜜蜂在(花丛)中飞来飞去。
（1）( )是小鸟的家。
（2）夏天的夜晚，( )在(田野)里唱歌。
（3）一群( )正在搬粮食。
（4）( )在(花丛)中翩翩起舞。
（5）小朋友们细心地( )地上的(蚂蚁)。
(6）。
（三）观看昆虫标本，培养学生探索大自然的兴趣。
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《识字4》学案
一、学习目标
1．学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词。
2．能正确使用一些量词，正确流利地朗读课文。
3．培养学生的学习兴趣。
2、学习过程
朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）自主预习我达标
1.把课文中自己认识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读
一读。
2.在课文中描红。
（二）合作交流我快乐
将“猫、虎、个、只、大、小、多、少”抄写在田字格中，小组交流，比一比，谁写得最漂亮。
（三）达标检测我必胜
1. 给生字注音。
猫（）虎（）个（）只（）
大（）小（）多（）少（）
2. 我会写笔画。
虎：
小：
多：
少：
3.写反义词。
大——（）少——（）。