部编版(统编版)五年级语文上册22四季之美教学设计
部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇）
部编版五年级语文《四季之美》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计篇1【教学目标】知识与能力：1、认识11个生字，会写4个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法：运用课件揭题，激发学生学习兴趣。
在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观：感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】两课时。
第一课时一、引入新课1、演示：同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。
看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!2、识字：⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。
(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。
)⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案(优秀3篇)
部编版五年级上册语文《四季之美》教案（优秀3篇）。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美二、自主学习，合作探究。
(出示课件2)1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
(出示课件5)师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课
时教案（集体备课）
一、教学目标
1.知识与能力：了解四季的特点，培养学生对四季之美的感受和表达能
力。
2.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对四季之美的
审美情感。
二、教学重点和难点
1.重点：四季的特点及表达。
2.难点：用适当的语言和表达方式描述四季之美。
三、教学准备
1.教材：部编版五年级语文上册。
2.教具：多媒体设备，图片资料。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用多媒体设备播放四季变换的图片，引导学生谈谈自己对四季的感受。
2. 学习课文（15分钟）
•老师带领学生一起阅读《四季之美》一课，让学生理解四季的特点和美丽之处。
3. 分组讨论（15分钟）
•将学生分成小组，让他们讨论并设计表现四季之美的小组任务，如绘画、诗歌创作等。
4. 展示与分享（10分钟）
•每个小组展示并分享他们的作品，让全班同学共同欣赏和交流。
5. 总结（5分钟）
•老师总结今天的学习内容，强调四季之美的重要性，鼓励学生多与大自然亲近、感受四季的魅力。
五、课堂作业
•完成《四季之美》相关的练习题目，展开对四季之美的个人感悟。
六、教学反思
•教学内容设计是否贴近生活实际？是否能够激发学生的学习兴趣和主动性？
•学生在小组活动中的表现如何？是否能够合作共同完成任务？
通过集体备课，让教师们共同探讨如何更好地引导学生感知和表达四季之美，培养学生对自然的热爱和审美情感。
部编版语文五年级上22《四季之美好》公开课教案及教学反思
部编版语文五年级上22《四季之美好》公开课教案及教学反思一、教案1. 教学目标- 通过研究本课，使学生认识到四季的不同之处，并体验到每个季节带来的美好。
- 培养学生的观察力和表达能力。
- 通过吟诵诗歌和欣赏图片，激发学生对自然的热爱和对生活的热情。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：- 通过欣赏图片和阅读文章，介绍四季的特点和美好之处。
- 学生进行观察、感受和表达，描述每个季节的景象和变化。
- 吟诵与四季相关的诗歌，培养学生的语感和情感。
3. 教学重点- 让学生能够清楚地认识到四季的差异，并通过文字和图片进行表达。
- 培养学生的语感和情感，通过吟诵诗歌体验四季之美。
4. 教学准备- 准备四季的相关图片和诗歌。
- 准备黑板、彩色粉笔、教学媒体等教具。
5. 教学过程- 导入：通过播放四季相关的音乐，引起学生对四季的兴趣。
- 呈现：通过图片和短文介绍每个季节的特点和美好之处。
- 感知：组织学生进行观察和感受，描述每个季节的景象和变化。
- 吟诵：学生集体吟诵与四季相关的诗歌，感受诗歌中对四季的描绘。
- 总结：让学生总结并表达对四季之美好的感受和喜爱。
6. 教学延伸- 给学生布置作业，要求他们根据自己的观察和感受写一篇描写四季之美好的文章。
- 鼓励学生继续观察和思考，培养对自然的热爱和对生活的感激之情。
二、教学反思本节课的教学效果较好，学生积极参与，表达能力得到了提升。
通过观察和感受，学生能够较好地描述每个季节的景象和变化，并通过吟诵诗歌来体验四季之美。
然而，本节课的时间安排稍显紧凑，部分学生在观察和表达过程中有些仓促。
下次在教学过程中可以适当延长观察和感受的时间，给学生更多的表达空间。
另外，部分学生对于诗歌的吟诵还存在一些困难，需要在后续的课堂中加强韵律感和语感的培养。
总体而言，本节课的教学效果较好，学生对四季的认识和喜爱有了提升。
后续可以通过更多的实地观察和创作活动来进一步拓展学生对四季之美的感知和理解。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：–了解四季的变化及特点。
–掌握描述四季的词语和句子。
2.能力目标：–提高学生观察、描述和表达的能力。
–培养学生爱护大自然的意识。
3.情感目标：–让学生欣赏四季之美，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1.重点：四季的描述和特点。
2.难点：能够用自己的话语描述四季的美。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材《四季之美》。
2.多媒体教学设备。
3.教师准备相关图片和幻灯片。
4.备有四季变化的实物或图片。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.让学生观察室内外的天气和气温，并引导他们谈论不同季节的特点。
第二步：复习（15分钟）1.复习前面学过的关于四季的诗句和歌曲，唤起学生对四季的认识。
第三步：新课呈现（20分钟）1.使用多媒体教学设备，展示四季的变化图片，让学生感受四季的美丽。
2.带领学生一起朗读《四季之美》课文，让学生理解四季之间的变化。
第四步：课文讲解（15分钟）1.解释课文中难懂的词语和句子，帮助学生理解课文内容。
第五步：小组讨论（15分钟）1.分成小组，让学生展示自己准备的描述四季的图片或故事，并进行讨论。
第六步：激发学生情感（10分钟）1.让学生围绕四季之美展开自由联想，用诗歌、画画等方式表达对四季的感受。
第七步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家观察当天的天气及气温变化，并写下自己对四季的感受。
五、教学反思通过集体备课，学生在互动中学到了更多不同的观点和描述方式，激发了他们对四季之美的关注和热爱。
未来可以增加多样化的教学方法，让学生更好地理解四季之美的各种表现形式。
统编版五年级语文上册《四季之美》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《四季之美》优秀备课教案一、教学目标1.掌握诗歌《四季之美》的意境和基本内涵。
2.培养学生对大自然四季交替变化的感知能力。
3.培养学生的想象力和创造力，激发学生的审美情感。
4.提高学生的朗读表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点•重点：诗歌《四季之美》的背诵、理解及韵律感悟。
•难点：将诗歌中的意境感悟融入到生活实践中。
三、教学准备1.备好课文《四季之美》的课件或课本。
2.准备音响设备，播放相关音频。
3.整理图片或实物，用于讲解和示范。
4.制作备课教案和课堂练习材料。
四、教学过程第一课时一、导入1.让学生观察窗外的天气和环境变化。
2.提问：你们对四季有什么感受？二、学习与感悟1.背诵诗歌《四季之美》。
2.分组讨论诗歌中描述的四季景色和气象变化。
3.引导学生从诗中感受作者对四季之美的赞美。
第二课时一、复习与导入1.复习上节课学习内容。
2.引导学生回顾四季图片，展开讨论。
二、辅助教学1.播放四季音乐，让学生闭目聆听，感受音乐表达的四季变化。
2.展示相关图片，让学生发挥想象，描述不同季节的变化及景色。
第三课时一、诗歌赏析1.提问：作者通过怎样的语言描绘了四季之美？2.分析诗歌的韵律和表现手法。
3.分组演绎诗歌，加强学生的朗读表达能力。
二、课堂练习1.完成诗歌《四季之美》相关的课后习题。
2.小组展示自己对于四季的理解和创作。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于大自然的感知和表达能力有了更深的认识，他们能够更加细致地观察四季的变化，也能够用恰当的语言表达出这种美丽。
教学过程中，我发现需要更多关注学生的想象力和创造力，让他们在课堂上展示更多的创意和自由表达，这将是提高他们语文素养的有效途径。
以上就是本节课的备课教案，希會对您有所帮助。
部编版语文五年级上册四季之美教学设计优秀推选3篇
部编版语文五年级上册四季之美教学设计优秀推选3篇【部编版语文五年级上册四季之美教学设计第1篇】《四季之美》教学设计教学目标：1.学会本课生字词。
2.反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。
（重难点）3.仿照课文写几句话。
课前积累：我们积累几个短语，谁来读第一行，其他同学认真倾听，看看你发现了什么？请你来读，声音响亮。
第二行，你来读，字正腔圆。
请你说。
鱼肚色的天空微微的红润红紫红紫的彩云朦胧的微光泛着鱼肚色的天空染上微微的红润飘着红紫红紫的彩云闪着朦胧的微光预设 1.是的，加上动词之后给我们一种动态的画面感（是呀，加上动词之后增强画面的动态美）这是大自然向我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面。
一、导入。
1.今天我们来学习一篇《四季之美》的散文，（板书《四季之美》），跟老师板书课题（我相信同学们的目光一定都集中在我的手上）齐读课题，嗯，声音真响亮。
2.?了解作者我们知道这篇文章的作者是谁吗？请看大屏幕（出示简介，生读）清少纳言日本散文的鼻祖，这么厉害的女作家写的文章，相信大家已经预习好了。
二.检查预习，摸清脉络1.听写词语。
现在老师要检测一下预习情况，拿出听写本开始听写，注意坐姿和执笔姿势。
红晕乌鸦比翼而飞愈发心旷神怡凛冽闲逸请同桌两人对照大屏幕互相检查批改，错误的圈出来，并让你的同桌修改订正。
预设 1.老师在听写时发现“凛冽”这个词语错的最多，请同学们看大屏幕跟老师在书写一遍。
预设 2.错三个以上的请举手，请你说，比翼而飞的翼，闲逸的逸，凛冽，这些词语有错误的请举手，看来有些难度，跟老师一起书写一遍，请在本子上在写两遍。
）大家的学习习惯真好，写完之后马上坐端正了。
2.这篇写景的文章作者按什么顺序写的？主要描写了什么？谁来说一说。
请你来说。
预设 1.按时间顺序，描写了四季之美。
太简单了，我们在第二单元学习如何归纳课文主要内容，抓住什么来写呢？对，抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。
预设 2.你真会读书，抓住关键词句来概括课文的主要内容，还是每一段话的中心句。
部编版(统编版)五年级语文上册七单元第22课《四季之美》(教案)
22. 《四季之美》(精读课文)教案【教学目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
3.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，了解一年四季中不同的景色，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往,激发热爱大自然的思想感情。
4.抓住关键句段，联系上下文，体会静态和动态描写景物变化的方法。
5.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。
仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学重点】【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
【教具准备】课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】关键能力必备品格一、导入新课 导入类型：图片导入。
教师口述：看，多么迷人的画面，美丽的朝霞、迷人的萤火虫、南归的大雁、早晨的白霜。
认真观察图片，你能判断出每幅图片描绘的是什么季节吗？你能判断出图片中描绘的是一天中的那段时间吗？你能用自己的话说说图片中美丽的景色吗？（学生欣赏图片，互相交流。
）展示图片：教师提示：春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；秋天，天高气爽，金灿迷人；冬天，雪白一片，北风呼呼。
一年四季都有自己独特的美。
今天我们就来学习一篇课文 （板书：22 四季之美）学生齐读课题。
让我们通过学习了解日本作家清少纳言眼中的一年四季的美景。
【设计意图：利用课件播放一年四季的风光图，通过欣赏图片，使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生渴望学习的内趋力，把学生自然地引到本课的主题——四季之美。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇师者所以传道授业解惑也。
.教师是人类的灵魂工程师。
今天小编为大家整理了一份部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文一教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美)生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)哪位同学能读一读课文的第一自然段?生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的?生：第一句话。
(黑板板书：黎明)师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明!(课件出示多音字)师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
部编人教五年级语文上册《22四季之美》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《22四季之美》教学设计含教学反思一. 教材分析《四季之美》是人教部编版五年级语文上册的一篇写景美文。
课文描绘了春夏秋冬四季具有代表性的景物和特点，语言优美，富有节奏感。
文章从自然界的变化中感受到四季之美，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
本课的教学内容丰富，既有语言的理解与运用，又有情感的体验与抒发，是培养学生语文素养的好文章。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够理解和欣赏优美的文章。
但同时，对于某些描绘细腻、情感丰富的句子，学生可能还需要进一步的引导和启发。
在四季之美这篇文章中，学生需要理解作者是通过哪些具体的景物描绘四季的特点，以及如何通过这些景物感受到作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏自然之美，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者通过具体景物描绘四季特点的方法，感受作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法，引导学生通过朗读、讨论、观察、想象等方式，感受四季之美，体会作者情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示四季之美相关的图片和视频。
2.课文：提前让学生熟悉课文内容，了解四季的特点。
3.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季之美，让学生直观地感受四季的特点。
引导学生谈论自己对四季的认知和感受，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言美。
边读边引导学生思考：课文分别描绘了四季的哪些景物？这些景物有什么特点？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感。
22、《四季之美 》(教案)部编版语文五年级上册1
3.迷人的萤火虫翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点的微光也足以唤起美的感觉。假设你就身处在这样的夜晚里，你又会有怎样的体验与感觉？
4.带着感受朗读句子。
5.尝试背诵。
四、冬之美
1.在清少纳言的心中，冬天则是怎样的心情呢？
2.是什么可以给他带来这样的心情？中午为什么就没有这种心情了呢？
（1）文章层次清晰、结构简单；
（2）作者善于抓住细小景物；
（3）活用动词，动静结合；
……
3.总结：四季景致，信笔拈来，结构清晰，动静结合，语言简洁，温婉细腻, 给人一种回味悠长、宁静祥和的感知，留下无限想象的空间。
4.课后，可以读一读这些文章，再次感受四季的美好。
板书设计
教学附记
二、春之美
1.春天黎明的天空，是什么吸引了清少纳言？
2.鱼肚色、红、红紫，这些颜色你们看过吗？来，欣赏图片。
3.如果我也来写一写这些颜色，我是这样写的，你们觉得怎样？为什么？
4.你们关注到了动词，我们再来读一读这些动词，这些动词好在什么地方呢？
①有动态美 ②颜色是慢慢呈现出来的 ③泛让我们看到天色正一点点变亮 ④染上使天空中红色的范围越来越大，颜色越来越深，仿佛下一秒太阳就要跳出来似的。
二、初读课文，整体感知
1.清少纳言用较短的篇幅写了春夏秋冬四季之美。那么她是怎么写的呢？请同学们先去读读课文，到不会读的生字，可以通过课后生字表或查字典解决，争取把课文读正确，读流利。
2.指名分自然段朗读课文。
3.教师相机正音，红晕，着实。
4.习字教学“黎”和“漆”，学生练写。
5.串读首句，了解内容。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《四季之美》这篇课文描绘了春、夏、秋、冬四个季节的不同特点和美丽景色，让学生在阅读中感受到四季的魅力。
课文语言优美，富有诗意，适合引导学生反复品读，体会语言的美。
同时，课文中的四季变化也符合学生的生活经验，能够引起他们的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对四季的变化有一定的认识，但可能对课文中所描绘的景色和特点理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：引导学生感受四季之美，培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，体会四季之美。
3.培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、朗读法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、教学录音带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示春、夏、秋、冬四个季节的景色，引导学生谈论自己对四季的认识和感受。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
跟随录音，学生一起朗读课文，注意生字词的发音。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的变化，表现出四季的特点。
教师引导学生讨论：课文中的四季有哪些美丽的景色和特点？4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，巩固对新词的理解和运用。
教师选取代表性的句子进行点评，鼓励学生积极发言。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象，用自己的话描述自己最喜欢的季节。
教师引导学生从课文中的四季之美出发，谈谈自己对四季的感受。
部编人教五年级语文上册《22四季之美》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《22四季之美》教案含教学反思
一、教学内容分析
1. 教材内容分析
《22四季之美》是部编人教五年级语文上册的一篇课文，主要围绕四季交替的美好景色展开，通过描述春夏秋冬的风景变化，引导学生感受大自然的魅力。
本文旨在培养学生对四季的认识和对自然之美的欣赏能力。
2. 教学目标
•能理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子；
•能描述四季的景色变化，体会四季交替的美好；
•能够通过欣赏四季的美景，激发学生热爱大自然的情感。
二、教学过程设计
1. 导入
通过一段视频展示四季交替的景色，引发学生对四季的好奇和兴趣。
2. 学习课文
•第一遍朗读课文，学生跟读；
•分段解读课文，讲解生词和重点句子，引导学生理解课文内容；
•分组讨论，学生谈谈自己对四季的感受。
3. 欣赏四季图片
展示四季美景的图片，让学生欣赏并描述不同季节的景色。
4. 小组活动
分组让学生设计一个四季主题的小故事，并进行小组展示。
三、教学反思
本节课以《22四季之美》为主要教学内容，通过视频、课文朗读、图片欣赏和小组活动等方式教学，营造了轻松愉快的学习氛围。
学生们积极参与课堂活动，表达了对四季之美的热爱和向往。
然而，课堂时间安排不够充足，有时候学生表达意见的时间偏少，下节课可以适当延长交流讨论的时间。
同时，也应注意让学生在实践中更好地体会四季的变化，促进情感的培养和表达能力的提升。
以上是针对《22四季之美》这篇课文设计的教案，通过本节课的教学，希望能够激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养他们对美好事物的感知能力和审美情趣。
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册四季之美教案与反思第1篇】【教材分析】《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。
通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。
教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。
【学生状况分析】由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。
又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。
因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。
【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。
一、创设情景，激发兴趣1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语）2．师：今天还想去四季王国那里吗？（电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！小：小朋友你们好。
生：小熊乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天）师：老师听说这四位姐姐的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
大家想去见见这四位姐姐吗？（想）二、精读课文，了解四季特征师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！1．请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要求？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）师：我们就按照xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本）2．师：这么美的季节你喜欢哪个呢？（出示课文四幅图）生：我喜欢春天。
人教部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本次教学内容为《四季之美》一课，主要介绍四季的不同美丽之处。
具体内容包括：春天的花朵、夏天的蝉声、秋天的果实和冬天的雪景等。
2. 教学目标1.了解四季的不同特点和美丽之处。
2.培养学生对自然美的欣赏和表达能力。
3.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 教学重点和难点本课的教学重点在于让学生了解四季的美丽之处，并通过朗读课文和表演四季的内容，提高学生的口语表达能力。
教学难点在于让学生体验四季的美丽，感受自然的神奇和力量。
4. 教学方法本次教学采用抛砖引玉的方法，引导学生自己发现四季之美，并通过朗读课文、画画、写作和表演等多种方式，提高学生的表达能力。
5. 教学进程教学环节教学内容和方法教学时间引入用图片、视频等呈现四季5分钟导入让学生表述和描述四季的美丽10分钟发现给学生阅读课文《四季之美》15分钟讲解讲解课文中的生词和语法5分钟感受让学生感受四季的美丽10分钟表达让学生用画画、写作、表演等方式表达对四季的理解和感受25分钟总结回顾本堂课学习内容5分钟二、教学反思1. 教学效果本次教学效果比较明显，学生能够自然地感受到四季的美丽，并用各种方式表达自己的感受和理解。
课堂气氛活跃，学生的参与度较高。
但是还有一些学生表达不够清晰，需要进一步提高。
2. 教学不足本课堂教学的不足之处主要在于时间分配不够合理，导致最后总结环节时间较短。
同时，在教学过程中未能给学生足够的自由发挥的机会，需要再改进。
3. 教学改进为了提高学生的表达能力，下次教学应该给学生更多的自由发挥的机会，让他们可以更好地表达自己所学。
同时，可以增加一些练习环节，如课文朗读、对话练习等，以加强学生的语言训练。
此外，还可以调整时间分配，为总结环节留出足够的时间，以便更好地总结本堂课程的内容和效果。
统编版语文五年级上册22《四季之美》(教学设计)
《四季之美》教学设计学习目标：1. 认识本课的生字词，理解重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 结合具体的词句初步体会景物的动态描写，感受作者笔下四季之美。
重难点：1. 生字词的学习：要熟练掌握课文中出现的生字词，理解词语的意思，并能运用到实际中。
2. 朗读与背诵：要正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文，加深对课文内容的理解。
3. 感受四季之美：通过具体的词句，体会作者对四季景物的动态描写，理解作者笔下四季的美，培养对自然的热爱。
4. 仿写句子：以课文为参考，运用自己的语言描绘心中四季的美，提升写作能力。
教学过程：一、谜语导入1. 出示谜语：一年四季春夏秋冬，各有特色美不胜收。
猜猜这是什么？2. 学生回答：四季。
3. 导入：四季是我们生活中最熟悉的自然现象，每个季节都有它独特的美丽。
今天，我们要学习的课文《四季之美》将带领我们欣赏四季的美景，让我们一起来看看吧！二、生字学习，我会读：旷(kuàng)：旷课、旷工、旷野例句：他因为生病，今天旷课了。
怡(yí)：怡然、怡人、怡情例句：她的笑容总是那么怡人，让人感到温暖。
凛(lǐn)：凛冬、凛冽、凛然例句：凛冬已至，天气寒冷，要注意保暖。
冽(liè)：冽寒、冽风、冽水例句：冽冽寒风中，他坚定地前行。
逸(yì)：逸才、逸出、逸事例句：他的才华横溢，被誉为逸才。
三、作者简介清少纳言，是日本著名的作家、文学评论家。
他出生于日本京都，是日本文学界的重要人物，被誉为"日本文学界的鲁迅"。
清少纳言的作品以批判性和深度著称，他的评论和散文具有独特的风格和魅力。
他的作品主要涉及文学、艺术、社会等多个领域，包括小说、散文、评论、翻译等。
清少纳言的作品在我国也有很高的影响力，他的多篇散文被收入我国中学语文教材，是我国读者熟悉的日本作家之一。
四、课文详细讲解【第1自然段讲解】这段话主要描绘了春天黎明的美景。
22四季之美(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
3.随堂测试：通过随堂测试来检验学生对四季之美相关知识的掌握程度，包括四季的特点、表达方式等。
4.学生作业展示：评估学生对四季之美主题的深入思考和创意表达能力，通过展示学生的写作、绘画或手工制作作品。
学生学习效果
1.知识掌握：通过学习《22四季之美》这一章节，学生能够理解和掌握四季之美的概念、特点和重要性。他们能够了解四季变化对自然界和人类生活的影响，以及如何欣赏和表达四季之美。
2.审美能力提升：学生通过学习课本中对四季景物的描写，能够培养审美鉴赏能力。他们能够欣赏四季景物的美，理解作者的情感表达，并学会用生动的语言和丰富的修辞手法表达自己对四季之美的感受。
教学资源
1.培养学生的审美鉴赏能力：通过对“22四季之美”章节的学习，让学生能够欣赏和评价四季景物的美，提升学生的审美水平。
2.增强学生的语言表达能力：通过学习课本中对四季景物的描绘，使学生学会运用生动的语言和丰富的修辞手法，表达自己对四季之美的感受。
3.培养学生对大自然的热爱之情：通过学习课本中对四季景物的描写，让学生更加亲近自然，懂得欣赏大自然的美，培养学生对大自然的热爱之情。
5.热爱大自然：学生通过学习课本中对四季景物的描写，能够培养对大自然的热爱之情。他们能够更加亲近自然，懂得欣赏大自然的美，并能够保护环境、珍惜自然资源。
6.创新思维培养：学生通过学习课本中对四季景物的描写，能够培养创新思维。他们能够从不同的角度和维度思考问题，提出独特的观点和想法，并能够创造性地表达四季之美。
2.针对重点，教师可以设计一些课堂活动，如仿写练习、小组讨论等，让学生在实践中学会运用生动的语言和丰富的修辞手法，表达自己对四季之美的感受。
2022年部编版五年级上册语文第七单元教学设计22 四季之美 优质教案
22.四季之美【课前解析】关注课文:课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。
作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化,营造了美的氛围。
本文作者感受细腻、选材视角独特,字里行间蕴含着独特的韵味。
关注作者:清少纳言,清是姓,“少纳言”系某一个人的官位职称,日本平安时期著名的女作家,中古三十六歌仙之一,与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女,曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。
她的随笔作品《枕草子》是她的代表作,这部作品执笔于在宫中供职的时候,成书于离开宫廷之后。
作品记叙她在宫廷里的所见所闻。
在《枕草子》之前,日本已经出现了物语文学和日记文学,清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域,她的随笔为日本散文奠定了基础。
关注动态描写:本文作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。
春天黎明时分的天空颜色的变化,夏夜萤火虫飞舞的情景,秋天黄昏时分的画面,冬天的早晨,作者手捧火盆穿过长廊的场景,不仅写出了冬季早的情趣,还写出了作者闲适的心情。
教师要引导学生通过品读、想象,感受画面感,体会作者的情感。
【教学目标】1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等10个字,会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
【教学重点】借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
【教学难点】借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等10个字,会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
3.学习并背诵第1自然段,体会春天的黎明天空颜色的变化。
【教学过程】一、导入新课,了解作者1.（出示课件3）教师导入:一年四季各有不同的特点,每个季节都有自己独特的美。
你最喜欢哪一个季节？为什么？预设1:我最喜欢春天,鸟语花香,万物复苏,到处都透着生机。
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1. 会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“黎明、2. 正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3. 学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1. 掌握本课的生字词。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
第一课时1. 会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎明、课题课型讲读课文 授课 时间 2课时教学 目标教学 目教学 重教学 难体会作者笔下四季之美的独特韵味。
样的。
请我们打开书， 翻到 90 页， 大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
2. 正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具 准备课件 教学设计个季节有什么特点？ 导入 ）分 钟 生说自己喜欢的季节及其特点， 师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。
】板书：四季之美 新课 教学 分钟二、自主学习，合作探究。
1. 自读课文，画出生字词。
2. 小组活动，大家借助工具书解决生字词， 并在小组内交流。
3. 小组长检查小组每个同学对生字的识记和 理解情况，并及时向老师汇报。
4. 每个小组在向老师汇报学习生字的结果 时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
1. 读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2. 全文总共有四段，每段的段意是什么？【设计意图：让 学生们通过自己喜 欢的方式解决生字 词，在提高了学生 的自学能力的同 时，也提高了学生的参与度。
让学生 成为了学习的主 人。
】 【设计意图：通过 设置问题，引导学 生思考并解决，从 而理解课文内容。
用这种方法能提高 学生解决问题的能 力，也能提高学生 的学习兴趣。
】 【设计意图：这篇 文章写得很美，在 朗读中要把这种美体现出来，因此朗 读指导非常重要。
教师对朗读进出感情。
受。
】这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。
其他同学及时做出评价。
课堂作业新设计1. 乌鸦在 yè m ù（ ）降临的时候，飞回了自己的窝。
2. 姑娘的脸上露出幸福的 hóng y ù n （ ） 。
二、根据意思写词语。
1. 心胸开阔，精神愉悦。
（ ）2. 蝴蝶飞舞的样子。
（ ）3. 寒冷刺骨。
（ ）三、用一句话概括文章的主要内容。
并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。
这节 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，五、课堂小结 课堂小结 及拓展延伸（ ） 分钟 课还是有所收获的。
六、布置作业。
1. 掌握课后生字词。
2. 背诵课文。
3. 朗读课文，体会文中体现的四季之美。
参考答案一、1. 夜幕2. 红晕二、1. 心旷神怡2. 翩翩飞舞 3. 凛冽三、这篇文章介绍四季美丽的景色。
二、深读课文，体会四季之美1. 读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？ 生总结，汇报作者认为春天最美的是黎明。
作者描写了春 天黎明的动态变化， 描绘出春天特有的特点， 体现出春天的动态美。
板书：春天 - 黎明（颜色的变化）鱼肚白 - 微微的红晕 --- 红紫红紫的彩云2. 读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。
生总结，汇报 板书：夏天- 夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫 - 迷人3.读第三自然段， 说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报板书：秋天 --- 黄昏（鸟儿们的动态）乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音4. 读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。
生总结，汇报板书：冬天早晨 - 落雪 -- 闲逸【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味新课 教学师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的课堂小结及拓展延伸（）分钟四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。
作者在描写四季之美的三、探讨写作顺序。
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？生总结，汇报是按照时间顺序来描写的。
是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序师：同学们总结得很好。
这篇文章就是用时间顺序来介绍的。
我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。
介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。
我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。
四、布置作业。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物【设计意图：探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作力。
】【设计意图：理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。
】春天黎明（颜色的变化）夏天夜晚（萤火虫的动态）时间顺序板书内容四季之美秋天--- 黄昏（鸟儿们的动态）冬天早晨（落雪—闲适）课堂作业新设计一、选字组词，在所选的字的下面打√。
（窠果）里（淋凛）冽安（逸益）二、写出下列加点词语的反义词。
1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧．．的微光在飞行。
（）2.那闲适．．的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！（）3.这未免令人有点扫兴．．。
（）三、选择正确的一项，填入括号里。
1.漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
（）A 这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
B 这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
” 对这句话理解正确的一项是（）A由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充满了活力。
B 由动态转入静态描写，动中有静，把景物写活。
C静态描写，写出月夜的美丽。
四、选择题。
这篇文章采用了（）顺序。
A时间B 空间C 逻辑参考答案：一、窠凛逸二、1. 明亮2. 忙碌3. 助兴三、1.B 2.A四、A教学反思1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。
文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。
在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。
同时，我还对写作进行了指导，效果良好。
2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。
在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。
美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。
备课素材【教材分析】这是一篇优美的散文。
作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
【作者介绍】清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。
清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。
清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
课后作业一、读拼音，写词语。
1.l í míng（）前的天空yù f ā（）黑起来。
2. 这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xī n ku à ng sh én y二、选词填空。
固然必然1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（缩句）2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
（仿写句子）四、课文整体梳理。
这篇文章分别介绍了_____ 、____ 、_____ 、______ 的不同的美，体现出作者的_____________ 之情。
五、重点段落品析。
秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊! 只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。
2.文中画曲线的句子属于（）描写。
A动态B 静态C 心理3.在作者眼里，冬天的美在于。
六、你喜欢哪个季节？和大家分享一下。
参考答案：一、1. 黎明愈发2. 心旷神怡二、1. 固然2. 必然三、1. 天空飘着彩云。
2.落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。
四、春夏秋冬喜爱五、1. 秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
2.A3. 闲适的心情六、示例：我喜欢冬天。
冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。