幼儿园中班语言《捉迷藏》(三篇)
中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》
中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》教学目标：1.能听懂朗读的故事《捉迷藏》2.能表述出故事中人物的特点和情节的发展变化3.能模仿角色语调和表情，诵读部分台词4.能模仿角色的行为表情，参与角色扮演教学内容：《捉迷藏》教学目标：1. 能听懂老鼠的动机和行为。
2. 能根据故事的情节活动叙述故事。
3. 能模仿角色语调和表情，诵读部分台词。
4. 能模仿角色的行为和表情，参与角色扮演。
教学重点和难点：1. 教育孩子了解老鼠的动机和行为，培养孩子的品德修养。
2. 通过本故事的讲述，培养孩子“勇敢、冒险、真诚、诚实、责任心、关爱他人”等品质。
3. 锻炼孩子的口语表达和语言表演能力，并增加孩子的表情和音调感知能力。
4. 教育孩子借助角色扮演的活动形式感受故事情节，进一步调动为孩子的学习兴趣。
教学准备：1. 教师准备手工制作老鼠和袋子的道具。
2. 教师准备音乐和旁白。
3. 准备糖果作为奖品。
教学过程：一、进入教学（10分钟）1. 教师让孩子猜猜今天要讲的故事是什么。
2. 向孩子介绍故事《捉迷藏》。
3. 播放音乐制造气氛。
二、展开故事（20分钟）1. 播放旁白，向孩子们讲述故事。
2. 让孩子们朗读故事角色的语言，模仿角色的表情语调。
3. 询问孩子们是否理解老鼠的行为，引导孩子们发表看法。
4. 让孩子们模仿角色的行动表情,同时引导孩子们发挥想象，参与角色扮演。
三、活动末尾（15分钟）1. 教师采用评估的方式，评价孩子们对故事的学习和理解情况。
2. 教师将孩子们分成4个小组，并让他们编一段故事。
3. 最后，教师给孩子们发奖糖果。
教学反思：本节课我采用了多种方式来帮助孩子们更好地理解故事，教师采用叙述、活动和角色扮演等多种方式，为孩子们创造了一个愉悦的学习环境。
借助角色扮演这个活动形式，我们可以让孩子们更直观的了解故事的情节，进一步调动孩子们的学习兴趣，更好的激发孩子们的创造力和想象力。
同时，我也发现这个活动还有一些不足之处，比如故事描述的有些复杂，对于有些孩子而言有一定的难度。
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思.docx一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解捉迷藏的游戏规则。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验合作与分享的喜悦。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，掌握捉迷藏的游戏规则。
2. 教学难点：培养幼儿在游戏中的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、捉迷藏道具（如毛巾、玩具等）。
2. 经验准备：幼儿有过捉迷藏游戏的体验。
四、教学过程：1. 导入：以一个有趣的捉迷藏游戏开场，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解：播放故事课件，引导幼儿观察画面，讲述故事内容。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的捉迷藏游戏。
4. 游戏环节：组织幼儿进行实际的捉迷藏游戏，引导幼儿观察、寻找。
5. 总结反思：让幼儿分享自己在游戏中的感受，引导幼儿理解捉迷藏的规则。
五、作业设计：1. 家庭作业：与家长沟通，让家长协助幼儿在家中进行捉迷藏游戏，记录幼儿的表现。
2. 课堂作业：让幼儿绘制一幅捉迷藏游戏的画，展示自己的观察力和想象力。
教学反思：本节课通过故事讲解、角色扮演和实际游戏环节，让幼儿充分体验了捉迷藏游戏的乐趣。
在游戏过程中，幼儿的观察力、想象力和表达能力得到了锻炼。
但在教学过程中也发现，部分幼儿在游戏中的合作意识还需加强。
在今后的教学中，应更加注重培养幼儿的合作精神，提高他们的社会交往能力。
六、教学评价：1. 幼儿在课堂上的参与度，观察其在游戏中的表现。
2. 幼儿对捉迷藏规则的理解和运用情况。
3. 幼儿在家庭作业中的完成情况，以及家长的反馈。
七、教学拓展：1. 组织一次户外捉迷藏活动，让幼儿在更大的空间中进行游戏，提高其方向感和空间感。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同参与捉迷藏游戏，增进亲子关系。
八、教学注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学背景1. 适用年级：中班2. 教学目标：培养幼儿的语言表达能力、观察力和想象力，增进幼儿之间的互动与合作。
3. 教学重点：通过捉迷藏游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，发展语言能力和观察力。
4. 教学难点：引导幼儿在游戏中主动表达自己，培养合作精神。
二、教学内容1. 故事主题：捉迷藏2. 故事简介：一只小猴子和其他动物们玩捉迷藏游戏，大家都找到了藏身之处，小猴子却找不到大家了。
三、教学准备1. 教具：故事课件、捉迷藏游戏道具（如布偶、帽子等）。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿讲述自己玩捉迷藏的经历，引导幼儿表达对游戏的喜爱。
2. 故事讲解：通过课件展示捉迷藏故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的观察力。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的捉迷藏游戏，锻炼幼儿的语言表达能力和合作精神。
4. 游戏环节：组织幼儿进行实际的捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验乐趣，培养观察力和想象力。
5. 总结反思：让幼儿分享自己在游戏中的收获，引导幼儿认识到合作的重要性。
五、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的语言表达能力和观察力。
2. 搜集幼儿在课堂上的发言，评价幼儿对捉迷藏故事的理解和感悟。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的合作精神和团队意识。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家人分享捉迷藏的故事，让家人参与评价幼儿在游戏中的表现。
2. 区域活动：在幼儿园的其他区域（如户外活动区、角色扮演区等）设置捉迷藏相关活动，让幼儿在不同环境中体验游戏乐趣。
七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学，思考教学目标是否达成，教学方法是否适合幼儿，以及幼儿在课堂上的表现。
2. 改进措施：针对教学中的不足，提出改进方案，以提高教学效果。
八、教学评价表1. 幼儿语言表达能力评价2. 幼儿观察力评价3. 幼儿合作精神评价九、家长沟通1. 向家长介绍课堂教学内容，让家长了解幼儿在课堂上的表现。
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案一、教学目标1.学习诗歌《捉迷藏》，感受其中的美感和情感表达。
2.学习“捉迷藏”游戏规则，了解其基本玩法。
3.通过游戏实践，培养幼儿协作精神、观察能力、记忆力、动手能力等综合素质。
4.感受“捉迷藏”游戏的趣味和愉悦，在游戏中获得快乐和成长。
二、教学准备1.准备一份《捉迷藏》的诗歌文字材料和图片。
2.准备一份“捉迷藏”游戏相关的物品，如纸牌、石子、球等。
3.教室环境的准备，需要保证空间、安全和舒适。
三、教学过程第一步：诗歌欣赏1.教师播放《捉迷藏》诗歌视频，引导幼儿用心聆听，感受其中的美感和情感表达。
2.教师给幼儿朗读《捉迷藏》诗歌，带领幼儿品味其中的情感交流与语言韵律。
3.教师与幼儿共同搭建《捉迷藏》阅读环境，烘托出游戏的想象空间和氛围。
第二步：游戏体验1.教师介绍“捉迷藏”游戏规则，让幼儿了解其基本玩法。
2.教师与幼儿一起演示游戏，让幼儿理解游戏流程和规则，培养注意力、学习记忆和思维判断。
3.教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿参与，并指导幼儿如何与他人合作，互相帮助，加深游戏体验。
4.教师在游戏中注重幼儿的心理健康，避免形式主义和过度争胜的竞争。
第三步：学科拓展1.教师引导幼儿观察和描述游戏中的物品，引导幼儿用语言和文字表达自己的感受和思考，培养观察能力和兴趣。
2.教师在游戏中融入一些数学、美术等内容，如数数、分类、颜色、形状等，拓展幼儿的知识面和学科能力。
四、教学反思本次教学中，我采用了“诗歌欣赏+游戏体验”的教学结构，通过感性和体验式学习，让幼儿更好地理解和接受学习内容。
在游戏体验环节中，我注重了幼儿的情感体验和协作创造，让幼儿既能享受游戏的乐趣，又能从中获得成长和快乐。
在教学实践中，我还需要更多地关注幼儿的个别差异和心理需求，为幼儿提供更全面和个性化的教育服务。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
04
语言知识点梳理与运用
关键词汇学习及拓展
学习词汇
捉迷藏、躲藏、寻找、发现、惊喜等。
拓展词汇
游戏、玩伴、角落、笑声、欢乐等。
句型结构分析及模仿
学习句型：“我躲在 这里，你能找到我 吗？”、“我找到你 了！”等。
通过模仿和角色扮演， 让幼儿在游戏中运用 所学句型进行对话。
分析句型结构，引导 幼儿理解问句和陈述 句的表达方式。
• 学习环节：教师首先播放《捉迷藏》儿歌，让幼儿初步感知儿歌的韵律和内容。 接着，教师利用多媒体技术展示相关素材，帮助幼儿理解儿歌中的词汇和句子。 然后，教师带领幼儿一起朗诵儿歌，引导幼儿模仿教师的发音和语调。
• 游戏环节：组织幼儿进行捉迷藏游戏。在游戏前，教师向幼儿介绍游戏规则和 注意事项。游戏中，教师观察幼儿的游戏表现，及时给予指导和帮助。游戏后， 教师组织幼儿分享游戏经验和感受，引导幼儿用语言描述自己的游戏过程。
• 反思环节：教师对本次教学活动进行总结和反思。思考在教学过程中哪些地方 做得好，哪些地方需要改进。同时，根据幼儿的反馈和表现，调整和完善后续 的教学计划。
03
捉迷藏游戏实践与体验
游戏规则讲解与示范
清晰阐述游戏规则
首先，老师向幼儿们详细解释捉迷藏游戏的基本规则，包括选定一个“寻找者” 和若干“躲藏者”，躲藏者在规定时间内尽量避开寻找者的搜寻，最后未被找 到者即为胜者。
输标02入题
引导幼儿根据故事情节进行美术创作，表现故事中的 角色和场景。
01
03
对幼儿的美术作品进行评价和展示，肯定他们的创造 力和艺术表现力。同时，也要给出建设性的意见和指
导，帮助幼儿进一步提高美术创作水平。
04
鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己的独特作品。
中班语言活动《捉迷藏》
中班语言活动《捉迷藏》文档中班语言活动《捉迷藏》一、教学内容本节课选自中班语言教材，以《捉迷藏》为主题。
教材内容主要包括：学习生词“藏、找、捉、眼睛、小手”等；理解故事内容，能够复述故事；通过角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿掌握故事中的生词，理解捉迷藏的游戏规则。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的团队协作精神。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验与同伴共同游戏的快乐。
三、教学难点与重点重点：掌握故事中的生词，理解捉迷藏的游戏规则。
难点：培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、挂图、小动物手偶等。
学具：幼儿自带的玩具小熊。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，引导幼儿体验游戏的乐趣。
然后向幼儿介绍故事的主人公——小熊，以及故事情节。
2. 故事学习（10分钟）教师运用课件、挂图和手偶，分段讲述故事。
在讲述过程中，引导幼儿关注故事中的生词，如“藏、找、捉、眼睛、小手”等，并教授幼儿正确的发音。
3. 随堂练习（5分钟）教师邀请幼儿上台演示“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿大胆表达游戏过程。
同时，让其他幼儿观察、倾听，并学说相关词汇。
4. 角色扮演（10分钟）教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组幼儿进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正幼儿的发音，引导幼儿注意交流和协作。
教师带领幼儿回顾故事内容，引导幼儿复述故事。
然后邀请幼儿谈谈自己在游戏中的感受，以及如何与同伴协作。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏藏——找——捉眼睛——小手七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起玩“捉迷藏”游戏，并用所学词汇描述游戏过程。
2. 家长协助幼儿录制一段讲述故事的视频，到班级群，与大家分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体，欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境，大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏，快来看看幼儿园中班语言优秀《捉迷藏》含反思教案吧。
活动目标1.欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。
3.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
4.尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
5.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
活动重点1.欣赏诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
活动难点尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
活动预备1.老师预备(1)活动课件。
(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。
(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。
2.幼儿预备让家长提前带幼儿郊游一次。
郊游的时候，提示幼儿观看四周事物的颜色。
活动过程(一)静听朗诵，进入情境老师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿宁静倾听。
(二)初步欣赏，理解内容1.老师有感情朗诵，幼儿宁静地听。
2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)3.师再次有感情朗诵，幼儿宁静听。
4.说说你觉得最感爱好的地方。
(幼儿大胆说出自己感爱好的地方。
)5.协作课件逐句欣赏、理解。
(重点理解：颜色都躲到哪里了。
)6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。
(三)再次欣赏，理解“静静静”1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。
2.提问：颜色们怎么躲的?(静静静)3.提问：什么时候“静静静”?(幼儿说)4.幼儿活动：学学颜色们“静静静”地躲起来。
(要求一点声音也没有。
)(四)联系生活，拓展提升1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?(幼儿自由大胆说。
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》第一章：教学目标1.1 认知目标：让孩子们理解《捉迷藏》的故事情节。
培养孩子们的观察力和想象力。
1.2 技能目标：培养孩子们的听说读写能力。
让孩子们能够积极参与课堂讨论和活动。
1.3 情感目标：培养孩子们的团队合作意识和分享精神。
让孩子们在课堂中感受到语言的乐趣。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《捉迷藏》是一则关于一群小朋友玩捉迷藏的故事。
在游戏中，每个小朋友都找到了一个躲藏的地方，大家都找到了彼此。
2.2 词汇表：捉迷藏、小朋友、躲藏、找到、乐趣第三章：教学过程3.1 热身活动（5分钟）老师带领孩子们进行简单的身体运动，如捉迷藏游戏，以吸引孩子们的注意力。
3.2 故事导入（10分钟）老师通过图片或实物展示，引导孩子们观察并思考《捉迷藏》的故事情节。
老师讲述《捉迷藏》的故事，引导孩子们注意故事中的关键词汇。
3.3 词汇学习（10分钟）老师出示词汇卡片，逐个教授关键词汇的含义和用法。
孩子们跟读词汇，老师纠正发音。
3.4 故事复述（10分钟）老师邀请孩子们上台，尝试复述《捉迷藏》的故事情节。
孩子们可以自由发挥，用自己的话来表达故事内容。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论（15分钟）孩子们分成小组，讨论自己在游戏中最喜欢躲藏的地方。
每个小组选择一名代表分享讨论结果。
4.2 角色扮演（15分钟）孩子们分成小组，每组选择一个角色，进行《捉迷藏》故事的扮演。
老师可以参与孩子们的扮演，给予指导和鼓励。
第五章：总结与反思5.1 总结（5分钟）老师邀请孩子们分享自己在课堂中的收获和感受。
老师对孩子们的参与和表现给予肯定和鼓励。
5.2 反思（5分钟）老师与孩子们一起回顾课堂活动，讨论如何改进和提高。
老师鼓励孩子们提出建议和意见，以促进教学的改进。
第六章：扩展活动6.1 绘画活动（10分钟）老师分发画纸和彩色笔，让孩子们根据《捉迷藏》的故事情节进行绘画。
孩子们可以自由发挥，画出自己在故事中最喜欢躲藏的地方。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学目标：1.培养幼儿积极参与语言活动的能力；2.提高幼儿语言表达能力及交流能力；3.培养幼儿观察能力，理解游戏规则。
二、教学内容：《捉迷藏》是一款经典的游戏，通过游戏引导幼儿学习与他人交流，提高观察力。
通过游戏，幼儿可以锻炼自己的动作及决策能力。
三、教学过程：1.引入活动：教师可以以问答互动的方式引入活动：“你们知道什么是捉迷藏吗？你们在家或者幼儿园里玩过吗？”2.游戏规则讲解：教师介绍游戏规则：“我们今天要玩的是‘捉迷藏’游戏。
游戏的规则很简单，我们需要找一个小小的东西，然后一个人把它藏起来，其他的小朋友需要用自己的眼睛找到它。
找到之后，轮到下一个小朋友来隐藏东西。
”3.组织游戏：教师宣布游戏开始，让一个小朋友做“藏宝者”，其他小朋友扮演探险者，开始寻找藏宝者藏起来的东西。
当一个探险者找到宝物后，他/她会大声喊出宝物的位置，然后轮流选择下一个藏宝者。
4.游戏结束：游戏进行几轮后，当所有的小朋友都有机会做藏宝者和探险者之后，教师可以宣布游戏结束。
并收集宝藏物品。
五、反思：这节公开课中，我选择了《捉迷藏》这个经典的游戏来锻炼幼儿们的观察能力和语言表达能力。
通过观察幼儿们的表现，我收获了以下几点反思。
首先，在活动开始前，我通过问答的方式引入游戏，让幼儿们主动关注和思考游戏的规则和形式。
这样有助于他们更好地理解和接受游戏的设定，增加他们的兴趣和参与度。
其次，在游戏的过程中，我鼓励幼儿们主动交流和表达，包括藏宝者和探险者之间的互动以及探险者之间的合作和竞争。
这样一来，他们不仅提高了语言表达能力，还培养了他们与他人交流和协作的能力。
最后，在游戏结束后，我及时对幼儿们的表现进行了简要总结，并感谢他们的参与和努力。
这样可以增强幼儿的主动性和使他们获得成就感，促进他们对游戏的积极参与和持久兴趣。
通过这节公开课的教学实践，我认识到幼儿的游戏活动是他们学习和发展的重要途径。
中班语言活动教案《捉迷藏》
中班语言活动教案《捉迷藏》一、教学内容《捉迷藏》选自幼儿中班语言领域教材第四章“游戏中的语言”，详细内容包括游戏“捉迷藏”的基本玩法，通过游戏引导幼儿用语言描述自己藏身之处，培养幼儿的语言表达能力和方位感。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“捉迷藏”游戏的基本玩法，培养幼儿的游戏合作意识。
2. 培养幼儿用语言描述自己位置的能力，提高幼儿的方向感和空间认知。
3. 培养幼儿在游戏中遵守规则，增强团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：用语言描述自己藏身之处，表达清晰准确。
教学重点：掌握“捉迷藏”游戏的基本玩法，培养幼儿的语言表达能力和方位感。
四、教具与学具准备1. 教具：教学图片、PPT、录音机、磁带。
2. 学具：小玩具、布偶、画笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，让幼儿在实践中感受游戏的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示“捉迷藏”的玩法，引导幼儿关注游戏中如何用语言描述自己藏身之处。
3. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿尝试用语言描述自己的藏身之处。
4. 游戏互动（10分钟）教师组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，要求幼儿在游戏中用语言描述自己的藏身之处。
教师对幼儿的表现进行点评，强调语言表达清晰、准确的重要性。
6. 课后作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求幼儿回家后与家长一起玩“捉迷藏”游戏，并用语言描述藏身之处。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏玩法语言描述藏身之处方位词：上、下、左、右、前、后七、作业设计1. 作业题目：与家长一起玩“捉迷藏”游戏，用语言描述自己的藏身之处。
2. 答案示例：我藏在沙发的后面，左边是电视，右边是书架。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在游戏中的表现，针对语言表达能力较弱的幼儿进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行“我是小小侦探家”活动，让幼儿在园内寻找线索，提高幼儿的观察力和方位感。
中班语言教案捉迷藏
中班语言教案捉迷藏中班语言教案捉迷藏精选15篇中班语言教案捉迷藏1设计意图：《捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗，在诗歌里作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在玩游戏，符合中班幼儿的年龄特点。
于是利用孩子们爱玩游戏这一特点，在理解诗歌的基础上，尝试在游戏的情境中仿编诗歌，发展语言表达能力。
活动目标：1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容。
2、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。
3、感受诗歌的意境和语言美。
活动重点：欣赏诗歌，理解诗歌的内容。
活动难点：尝试按照诗歌的结构大胆进行仿编。
活动准备：1、经验准备：幼儿认识常见的颜色。
2、教具准备：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。
3、学具准备：红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个；活动过程：一、开始部分谈话导入：昨天我们有小朋友告诉老师，她可喜欢玩捉迷藏的游戏，今天老师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好？二、基本部分1．欣赏诗歌，理解诗歌内容：（1）通过欣赏课件，了解诗歌内容。
——刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏？——颜色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？——我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的？（出示场景图幼儿边找边说）2、再次欣赏并感受诗歌的意境：——黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）——黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）3、尝试仿编句子：（1）请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？（请幼儿根据图片进行仿编）（2）游戏：颜色宝宝捉迷藏四、延伸活动：在教师的带领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的游戏！中班语言教案捉迷藏2活动目标：1．借助已有游戏经验，感受散文诗的情趣美。
2．大胆表达自己的意见，学习用诗中的句式回答问题。
3．通过玩游戏“颜色宝宝在哪里”，扩展散文诗的内容。
活动准备：1．太阳头饰、红、黄、蓝、绿、白色、粉红色、紫色、桔黄色卡片；2．大幅的散文图片（根据散文诗的内容来设计）。
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》教案优化版一、教学内容概述本节课精选幼儿园中班语言教材《捉迷藏》为主题，旨在通过学习富有韵律和节奏的儿歌《捉迷藏》，激发幼儿对语言的兴趣，同时培养他们的语言表达和想象力。
二、教学目标定位1. 熟悉并演唱儿歌《捉迷藏》，让幼儿体验语言的韵律美，提升音乐鉴赏力。
2. 通过参与互动游戏，加强幼儿的语言交流技巧和创造性思维。
3. 培养幼儿的分享与合作意识，促进社会性发展。
三、教学重难点处理重点：《捉迷藏》儿歌的学习和基本语言表达技巧的掌握。
难点：在游戏活动中提升幼儿的语言表达能力和创造性思维。
四、教与学工具准备教具：多媒体教学PPT、音响设备、捉迷藏游戏道具。
学具：幼儿用书、绘画材料。
五、教学活动流程1. 情境体验（5分钟）：以一个简短有趣的捉迷藏游戏开场，带领幼儿沉浸在活动中，激发学习兴趣。
2. 儿歌学习（10分钟）：播放《捉迷藏》儿歌，引导幼儿跟唱，感受语言的韵律美。
3. 语言表达练习（5分钟）：通过角色扮演和情景模拟，让幼儿练习儿歌中的对话。
4. 游戏实践（5分钟）：分小组进行捉迷藏游戏，鼓励幼儿在游戏中自然运用所学词汇。
六、板书设计构想板书将包含儿歌《捉迷藏》的核心词汇和句型，以图文并茂的形式呈现，便于幼儿记忆和理解。
七、作业设计思路1. 完成幼儿用书的相关练习，巩固学习内容。
2. 绘制自己喜欢的捉迷藏场景，鼓励创意表达。
八、课后教学反思与拓展反思：回顾教学过程，针对幼儿的个体差异进行教学设计调整，加强与家长的沟通，共同促进幼儿的学习进步。
拓展：可以组织亲子共参与的诗歌朗诵会，鼓励家长和幼儿一起表演儿歌，增进家庭亲子互动，同时也可以通过举办绘画展览等方式，展示幼儿的创意作业。
幼儿园中班《捉迷藏》活动教案优秀8篇
幼儿园中班《捉迷藏》活动教案优秀8篇捉迷藏教案篇一设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比较成一群可爱的娃娃在玩游戏。
根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了局部内容仿编。
让孩子根据自己的生活经验大胆想象，开展其发散性思维、语言表达能力。
活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“某某躲在某某里〞的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，开展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静悄悄活动准备：1、多媒体课件、录音机。
2、油画棒，纸。
活动过程：一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。
今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。
〔一〕欣赏第一遍。
1、师：刚刚小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？2、欣赏后提问：〔1〕散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？〔2〕颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？〔3〕颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄〔二〕欣赏散文诗第二遍。
1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。
2、欣赏后提问：〔1〕黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？〔晚上〕〔2〕黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？〔白天〕〔3〕你喜欢这首诗歌吗？为什么？〔三〕教师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，捉迷藏教案篇二活动设计有一天我准备给孩子上一堂美术课，画“花〞，要求小朋友自己发现老师的花有什么形状拼成的，孩子们很快就发现由圆形画成的，我表扬了孩子们后，让孩子发现在一下在课室里有什么东西是圆形的，想不到课室被发现的东西是圆的有很多，有的不经意的东西孩子都很细心的发现了，当时孩子兴趣很浓，原来我们生活中有许多的东西是圆形的，孩子也很喜欢，所以就设计一个关于圆形的活动设计，开展活动让幼儿学习发现生活的东西。
中班语言下——《捉迷藏》
想一想 说一说
1.找不到红蚂蚁的黑蚂蚁心里 是什么感觉? 2.怎样才能找到红蚂蚁呢？
中班·语谁身上？
➢ 注意观察各种动物的表情，猜 猜它们想些什么？会说些什么？
小蜗牛爬呀爬，它们又爬 到了谁的身上呢？
➢ 引导幼儿观察蜗牛背着红蚂 蚁爬到了什么地方，还吸引 来了谁参加游戏？
小青蛙跳到了哪里？
小袋鼠带着它们蹦到了哪 里？
是谁背走了青草筐？ 它们去了哪里？
➢ 此时黑蚂蚁还能找到红蚂蚁 么？看黑蚂蚁是什么表情？
中班·语言
《捉 迷藏》
今天老师带来了一幅神秘 的图片，里面藏了很多的小物， 看看谁有火眼金睛能够把它们 找出来。
你看到了谁？
它们藏在哪里？
这些小动物 们在干什么？
你们玩过捉 迷藏的游戏吗？
森林里有两只小蚂蚁也在玩捉迷藏 的游戏，你们看，它们是谁呢？它们 又是怎么玩的呢？
《捉迷藏》
两只蚂蚁捉迷藏。 红蚂蚁趴在蜗牛壳上。 小蜗牛爬呀爬，爬到青蛙背上。 小青蛙跳呀跳，跳进小袋鼠的口袋里。 小袋鼠蹦呀蹦，蹦进一蓬青草里。 大象背起青草筐，走进森林里。 找不到红蚂蚁，黑蚂蚁真着急！ 小朋友快快告诉它，怎样才能找到红蚂蚁？
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》一课。
教学内容包括：学习儿歌《捉迷藏》，理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美；通过捉迷藏游戏，培养幼儿的团队协作能力和应变能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地朗读儿歌《捉迷藏》，理解儿歌所表达的内容。
2. 培养幼儿对语言韵律的感知，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过捉迷藏游戏，培养幼儿的团队协作能力和应变能力。
三、教学难点与重点重点：学习儿歌《捉迷藏》，熟练地朗读和表演。
难点：理解儿歌的内涵，培养幼儿的语言韵律感和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：儿歌《捉迷藏》的PPT，捉迷藏游戏道具。
学具：幼儿用书，《捉迷藏》儿歌歌词卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过讲述一个捉迷藏的趣味故事，引起幼儿兴趣。
（2）邀请幼儿分享自己玩捉迷藏的经历，引导幼儿关注游戏中的语言交流。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）播放PPT，展示儿歌《捉迷藏》，引导幼儿关注歌词内容。
（2）带领幼儿朗读儿歌，注意停顿、语气、语调的指导。
（3）分组进行捉迷藏游戏，引导幼儿在游戏中运用儿歌中的词汇。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）出示《捉迷藏》儿歌歌词卡片，请幼儿找出儿歌中的韵脚。
（2）带领幼儿进行朗读练习，注意韵律感的培养。
4. 捉迷藏游戏实践（10分钟）（1）组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿在游戏中发挥团队协作能力。
（2）分享游戏过程中的趣事，让幼儿体会语言在游戏中的重要性。
（1）回顾本节课所学内容，让幼儿复述儿歌《捉迷藏》。
（2）引导幼儿谈论自己在游戏中的表现，培养幼儿的自我评价能力。
六、板书设计1. 儿歌《捉迷藏》歌词2. 捉迷藏游戏规则3. 韵律感培养方法七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人表演儿歌《捉迷藏》，并分享自己在游戏中的趣事。
答案：根据幼儿的表演和分享，评价其语言表达能力及团队合作能力。
幼儿园中班下学期语言教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班下学期语言教案《捉迷藏》含反思中班下学期语言教案《捉迷藏》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力，感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣，能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编，快来看看幼儿园中班下学期语言《捉迷藏》含反思教案吧。
游戏是幼儿学习的主要方式，捉迷藏是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。
《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。
活动目标1.感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。
2.通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。
3.能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.根据已有经验，大胆表达自己的想法活动准备图片：太阳、颜色宝宝5种。
自制动态ppt。
活动重点有感情朗诵散文，能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。
活动难点专心倾听散文，理解颜色对应关系。
活动过程1.出示蒙眼的太阳提问：这是谁?它怎么啦?为什么太阳要蒙眼睛呢?它会和谁一起玩捉迷藏呢?2.出示ppt提问：这是什么颜色?依次出示红黄兰绿白。
教师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，(.教案出自：快思教案.网.)趁他还在数着：一、二、三、四颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
3.幼儿大胆猜想教师：请小朋友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢?红色躲在哪里?绿色躲在哪里?蓝色躲在哪里?黄色躲在哪里?白色躲在哪里?4.出示完整的ppt教师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开始找颜色们。
我们一起来找一找。
为什么绿色躲在草丛里?师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。
颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。
5. 引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。
幼儿园中班语言《捉迷藏》教案
幼儿园中班语言《捉迷藏》教案教学目标•能听懂并理解《捉迷藏》的规则说明•能说出自己的位置和其他小朋友隐藏的位置•能使用简单的指示词如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等描述其他小朋友的位置教学准备•一张简易的地图或是平面图纸，上面画出幼儿园中班的教室和周围的环境•游戏道具：毯子或是围栏等几个简单的小游戏道具•小朋友们喜欢的儿歌教学步骤1. 游戏前的准备老师先让小朋友们围成一个圈坐在地上，然后跟他们一起歌唱一首与游戏主题有关的儿歌。
例如：《捉迷藏》的童谣歌《躲猫猫》、《捉迷藏》、《躲藏》。
2. 游戏规则介绍老师向小朋友们介绍规则：老师会数到10，小朋友们有10秒钟的时间去躲藏。
老师数到10后，就开始找大家。
如果老师找到小朋友，小朋友就要回到原位，如果没有被找到则算胜利。
大家将轮流当“鬼”，谁找到的同伴最少，谁就能得到胜利。
3. 进行游戏老师在地图上标出自己的位置，然后开始数数。
小朋友们可以根据自己的需要选择躲在哪里，在数数的时候要注意保持安静，不要发出声音。
当老师数到10后，开始寻找躲藏起来的小朋友们。
当老师找到小朋友时，会喊出这个小朋友的名字，并询问它的位置。
如果小朋友不知道自己的位置，老师会帮助他一起确认。
当小朋友回到原位时，可以继续观察其他小朋友的位置。
4. 游戏结束在游戏进行到结束前，老师可以让小朋友们轮流当“鬼”，来找寻同班同学的位置。
如果小朋友们觉得有趣的话，也可以改变规则，增加难度，比如只能使用简单的指示词（如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等）来描述其他小朋友的位置等。
5. 游戏后的思考老师可以和小朋友们一起总结游戏规则和游戏过程，让小朋友们感受到参与其中的乐趣，还可以帮助他们回味游戏的细节和发生的有趣情况，从而进一步提升其语言表达能力。
教学评估通过观察小朋友们的词汇量，口语表达能力，游戏后的思考和回应等多个维度，来对教学效果进行评估。
总结《捉迷藏》这个游戏是非常适合幼儿园中班孩子的玩耍项目，通过寻找和藏匿的过程中，可以让小朋友们增强自信心和独立性，在变换角色和寻找自己的过程中，还可以培养孩子们的语言表达能力和思考能力。
中班语言活动教案《捉迷藏》
中班语言活动教案《捉迷藏》1. 教学目标•帮助中班幼儿掌握基本的隐藏和寻找游戏规则；•提高幼儿的观察力和逻辑思维能力；•培养幼儿的团队合作能力；•促进幼儿的语言表达能力和社交能力。
2. 教学准备•游戏相关道具（如面巾、纸盒等）；•教室或户外活动场所。
3. 活动流程3.1 导入活动（5分钟）•通过介绍隐藏和寻找游戏的概念，引发幼儿的兴趣和好奇心。
•与幼儿讨论他们在生活中玩过的隐藏和寻找游戏，了解他们已掌握的规则和经验。
3.2 游戏规则解释（5分钟）•告诉幼儿这个游戏的规则是要先选出一名“捉迷藏”的人，其他人则是“藏”的人。
•解释游戏开始后，所有“藏”的人要找一个好的藏身之处，而“捉迷藏”的人要尽快找到其他人。
•提醒幼儿在寻找时要保持安全，不要跑得太快或者撞到其他物品。
3.3 游戏实践（20分钟）•指定一名幼儿担任“捉迷藏”的角色，其他人则成为“藏”的人。
•幼儿们开始玩游戏，其中一人开始数数，其余的幼儿找好藏身处。
•一段时间后，数数的幼儿开始寻找其他人。
•玩几轮，以让每个幼儿都有机会充当“捉迷藏”的角色。
3.4 游戏总结（10分钟）•游戏结束后，与幼儿讨论他们在游戏中的感受和体会。
•鼓励幼儿分享他们的策略和技巧，如何在游戏中更好地隐藏和寻找。
•引导幼儿思考游戏中遇到的问题，如何改进和解决。
4. 拓展活动4.1 变换规则•在游戏中加入一些新的规则和限制，如只能在特定区域内寻找、增加隐藏的困难度等，以增加游戏的趣味性和挑战性。
4.2 添加情景角色•在游戏中引入情景角色，例如“警察”和“小偷”，增加游戏的故事性和互动性。
4.3 制作游戏道具•鼓励幼儿制作一些简单的游戏道具，如藏身的面巾或者寻找时使用的指南针，以提升他们的动手能力和创造力。
5. 教学反思在进行这个语言活动教案《捉迷藏》时，我发现幼儿对于隐藏和寻找游戏非常感兴趣，积极参与并表达出了自己的观点和感受。
通过这个活动，幼儿不仅掌握了基本的游戏规则，还培养了他们的观察力、逻辑思维能力和团队合作能力。
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教学资料参考范本
幼儿园中班语言《捉迷藏》(三篇)目录：
幼儿园中班语言《捉迷藏》一
幼儿园中班语言《改错》二
幼儿园中班语言《新年》三
幼儿园中班语言《捉迷藏》一
活动目标：1、感受诗优美的语言，理解散文诗的内容，感受颜色的对应性。
2、发挥想象力，尝试仿编句式：x色躲在xx里，感受仿编诗歌的乐趣。
3、喜欢并愿意运用简单的身体动作和恰当的语气
表现诗歌。
活动重点：帮助幼儿充分理解诗歌的内容，感受颜色的
对应性。
活动准备：各色颜色宝宝、散文诗图、活动过程：一、导
入1、师：孩子们，你们喜欢玩捉迷藏吗。
好多孩子都喜欢玩捉迷藏，颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏，外面来听听颜色宝宝和谁在玩捉迷
藏呢。
二、欣赏并理解散文诗《捉迷藏》1、初步欣赏散文诗，感受
散文诗优美的语言。
教师有感情地完整朗诵散文诗。
师：颜色宝宝
和谁玩捉迷藏呢？（太阳）是谁把太阳的眼睛蒙住了呢？（黑夜）每个颜色宝宝都躲到哪里去了呢？若回答不完整：那我们再来听一遍吧。
/若回答完整：提问时请个别幼儿回答并贴颜色宝宝躲藏的地方，全体小朋友跟着朗诵。
师：那颜色宝宝是怎么躲起来的呢？（突出“静悄悄”）那我来数一二三，请你们静悄悄地躲到椅子后面，用动作告诉我静悄悄是什么样的。
真棒！也请你们静悄悄的回到座位上吧。
师：你们都很棒，那外面再一起说说颜色宝宝究竟躲在了哪里（重点练习句式：“x色躲到xx里”）它们为什么要这样躲呢？（引导幼儿说出色彩的相对应）幼：因为树林是绿的，所以绿色要躲到树林里，他们是一样的颜色，是好朋友，树林能保护绿色宝宝。
师：
绿色还会躲在哪里，太阳不容易找到？黄色还可以躲在哪里，太阳
不容易找到？红色、蓝色、白色呢？（进一步让幼儿用颜色经验说出色彩的相对应）小结：颜色宝宝要躲在和自己一样或者相近颜色的东西里，才不容易被发现。
师：还有些别的颜色宝宝他们也想来玩捉
迷藏，请你们帮帮忙，告诉它们都能躲在哪里呢？出示其他颜色的
图片。
（拓展练习，发展幼儿的颜色经验，用句式“x色躲到xx 里”）。
小结：颜色宝宝躲得这么好，太阳找到颜色宝宝没（哇！一下子全找到啦！）哇！一下子全找到啦。
太阳一下子就找到了颜色宝
宝，它开心极了！我们用高兴、惊奇的语气一起来说一下吧。
3、教师和幼儿一起完整朗诵散文诗，加入幼儿创编内容。
太阳和颜色宝宝们玩得这么开心，我们完整地来欣赏一遍这首有趣的散文诗，这一遍你们可以和我一起念一起做动作。
（使幼儿在理解散文诗的基础上完整的欣赏）三、玩“捉迷藏”游戏师：颜色宝宝也想和你们一起玩游戏，它们呀在你们的椅子下面，快请他们出来吧！（幼儿拿出颜色宝宝）颜色宝宝要躲在和自己一样或者相近颜色的东西里，才不容易被发现。
请你们在教室里（或者其他小朋友的身上）找一找，帮颜色宝宝躲起来吧！躲好以后和小伙伴们说一说吧。
师：有些颜色宝宝在教室里没有找到合适的地方，没关系，我们去外面找一找，看看他们还能躲到什么地方。
幼儿园中班语言《改错》二
活动目标：
1、在游戏活动中能迅速判断一句话语意正确与否，提高幼儿的判断能力和语言表达能力。
2、产生对听说游戏活动的兴趣，并积极参与游戏。
活动准备：
1、ppt。
2、礼物盒一个，鼓一个。
活动过程：
1、营造一种神秘的气氛，引起幼儿的兴趣。
（1）师：“今天，我们班来了一位神秘的小客人，他可是乘飞碟来的噢！你们知道他是谁吗？” （外星人）
（2）出示外星人的图片，与幼儿相互问好。
幼儿：外星人你好，欢迎来到芽芽四班！
（3）外星人：“大家好，我是外星人！咦，只有一个小朋友的眼睛听着外面。
（“听”说的重一点，让幼儿听着感到好笑）怎么啦？你们怎么都笑了？我是不是说错话了?
（4）师：哎呀，听外星人的声音，好像有点不高兴了！好了，我们小朋友别再笑外星人了，人家是从外星来的。
我们大家一起来
帮帮他吧！告诉他应该怎么说？
（5）外星人：原来我刚才说错话了呀！谢谢小朋友们帮我改正！你们可真聪明！今天，我想要和小朋友玩一个改错的游戏，你们愿
意和我一起玩吗？”
2、讲解游戏玩法和规则。