基于六安二中教师合作文化的质性探究
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认同、 教育理念、 价值 取 向及 情绪 的反 应 等 。 一 般 可 分 为三
的照片和照片旁边的解说性文字 。
四、 材 料 的处 理 对 所 有收 集 来 的访谈 材 料都 进行 了及 时地整 理 、 分析、
个层次： 一是教师合作的思想层次； 二是教师合作的价值体
登录 ， 找 出其 内在 的联系， 以便对材料进行意义解释 。 我主
常的德育 内容。当然 ， 内容的选择可依据 不同学科有所侧
重。
习的经典教材 ， 其 中蕴含的哲 学道理对于今天的青年人奋
发 向上， 积极进取形成完整的人格 ， 树立正确的人生观、 价 值观 、 世界观仍具有深刻的教育意义。 总之， 国学对学校的德育工作有着十分重要的历史意 义， 它承载历史、 传承文明， 蕴涵 中华 民族 的传统美德和 民 族精神 。因此 ， 我们应 当在国学的体会感悟 中把它和德育 工作有效地整合起来 ， 夯实道德根基， 奠定美好未来 。
“ 哲学” 中的“ 哲” 在 国学 中训作 “ 知” ， 意思是说求知 的 学 问。讨论哲学 的内容在 《 子》 部最多， 诸子百家中的儒 、 道、 法、 墨、 名都曾谈及 ， 但 以儒道二家最为突 出， 儒家除《 论 语》 以外还有 《 孟子》 《 苟子》 有涉及哲学 的名篇。 诸如此类 ， 在 国学经典中还有很多， 这些哲学思想不仅是当时人们学
人 际关系， 促进教师专业发展 。 我更倾向于“ 教师合作文化 是教师按照某种合作方式 ， 在互动过程中相互开放、 信赖 、
其次， 我国传统艺术包括绘画、 书法 、 音乐、 舞蹈、 戏 曲、
三、 国 学 中 的德 育 思想 对 德 育 的意 义
园林、 建筑、 雕塑、 工艺美术、 传统美食等 ， 有几千年的积累，
不开的。在 民族危难 国势衰微的形势下 ， 为 了挽救迷茫 中
的中华民族， 找回民族尊严与 自信， 多少仁人志士将这一理 想寄予国学身上 。 希望能够通过 国学达到中国民族精神 的 认 同， 唤起中国人民族意识的重新觉醒， 这种独特 的精神认 同和 民族思想是 中华民族屹立于世界的根本。 在 这一点上 看来， 国学的产生便肩负起了教育国人要学习国学 、 热爱民
（ 责任编辑 李 翔）
（ 三） 培训师资， 组建队伍 ， 培养高素质的国学师资力量
传统 国学是中华 民族五千年文 明的精髓 ， 是我国文化 软实力的重要资源， 在现有教师岗位， 加强对国学教师的选 拔、 进修和系统培训 ， 开办国学教育研修班， 组织“ 种子” 老 师集 中系统地进行培训 ， 开设国学教育课程 ， 邀请专家讲 学、 实地考察等一系列培训， 筛选组建一支专业的国学教育 师 资队伍 。 加大宣传 ， 推广经验 ， 营造学习国学经典 内容的
生 活 上 的 自理 能力 、 学 习 上 的 自主 能 力 、 社会适应能力、 合
（ 二） 国学中的哲学思想对树立正确的人生观具有指导
意 义
作能力、 耐挫 能力、 勤俭节约意识、 勤工俭 学意识与能力等
等， 相对较弱。与此相关的 内容可 以重点关注 。这些内容
如 有 可 能 可 以汇 编 成 册 ， 作 为专 门 、 系统、 有 计 划 的德 育 资 料， 发 至 班 主任 和 班 级 当 中 ， 甚 至 可 以人 手一 册 。 如 做 不 到 这 点， 则 可选 择 一 些 相 关 内容分 散 发 放 、 专题发放， 充实 日
提下， 协调、 平等的基础上所进行的一种互动活动 ， 合作能
我国对教师合作文化研究始于 ２ ０ 世纪 ８ ０年代中期， 根据 已有资料显示 ， 目前研 究者们对教师合作文化的界定 还不统一， 各有千秋 ， 但都强调合作是在达成一定 目标的前
够解决教师在教育教学中遇到的问题 ， 提高教学质量 ， 改善
是 中华民族乃至全人类的宝贵财富 。 我所在学校成立了绘
画、 书法、 舞蹈 、 戏 曲社 团 ， 定期 举 行 活动 ， 不 仅 丰 富 了 学生
（ 一） 国学中所体现 的民族精神是 中华民族立于世界之
根 本
清末以前本无国学的说法 ， 它的产 生是与西学东渐分
的课外活动内容 ， 还陶冶了情操 ， 培养了学生 的专注力 ， 提 高 了学习能力。 （ 二） 编写、 偏选传统德育教材 内容
２ ０ １ ５ 年 第２ ２ 期（ 总第２ ６ ２ 期）
基 于六 安二 中教 师合 作 文 化 的质 性 探 究
胡 波
六安第二 中学，安徽
摘 要
六安பைடு நூலகம்
２ ３ ７ ０ ０ ０
首先界定教师合作文化 ， 分析 写作 目的 、 方法与思路 ， 然后说 明材料 的收集、 处理及分析 ， 总结教师 文化 合作 教师合作文化
文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ２ — ０ ０ １ ７ － ０ ４
合作活动取得成功的原 因， 最后针对教 师合作文化 ， 提 出几点建议
关键词
中 图 分类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ ． ４ １
一
、
教 师 合 作 文 化 界定
族、 热 爱 中华 的重 任 ， 这 与 我们 今 天 的德育 思 想是 高 度一 致
的。
学生处、 校团委牵头， 组织历史、 政治科任课教师 、 班主
任、 辅导员以及其他老师， 收集、 整理、 改编古代优秀德育故 事、 寓言 、 传记 、 小说等 ， 只要有教育价值 的， 均可为我所用。 现在 网络和传媒都能找到较 为现成的传 统德育 内容， 可选 择一些与学生关系特别密切 、 需要加强的内容 。当前学生
良好 氛 围 。
ｌ ７
Ｎ ， 幽 加 ～
协调、 协作 、 支 持 以达 成 一 定 目标 ， 从 而 促进 教师 共 同发 展
记 和 期 中期 末 总 结 ， 学 校橱 窗 中张 贴 的有 关 合作 活 动 方 面
的文化氛 围” 。它是教师在教育教学活动中形成和发展起 来的价值观念和行为方式 ， 主要包括教师合作 的意识 、 角色 磺
的照片和照片旁边的解说性文字 。
四、 材 料 的处 理 对 所 有收 集 来 的访谈 材 料都 进行 了及 时地整 理 、 分析、
个层次： 一是教师合作的思想层次； 二是教师合作的价值体
登录 ， 找 出其 内在 的联系， 以便对材料进行意义解释 。 我主
常的德育 内容。当然 ， 内容的选择可依据 不同学科有所侧
重。
习的经典教材 ， 其 中蕴含的哲 学道理对于今天的青年人奋
发 向上， 积极进取形成完整的人格 ， 树立正确的人生观、 价 值观 、 世界观仍具有深刻的教育意义。 总之， 国学对学校的德育工作有着十分重要的历史意 义， 它承载历史、 传承文明， 蕴涵 中华 民族 的传统美德和 民 族精神 。因此 ， 我们应 当在国学的体会感悟 中把它和德育 工作有效地整合起来 ， 夯实道德根基， 奠定美好未来 。
“ 哲学” 中的“ 哲” 在 国学 中训作 “ 知” ， 意思是说求知 的 学 问。讨论哲学 的内容在 《 子》 部最多， 诸子百家中的儒 、 道、 法、 墨、 名都曾谈及 ， 但 以儒道二家最为突 出， 儒家除《 论 语》 以外还有 《 孟子》 《 苟子》 有涉及哲学 的名篇。 诸如此类 ， 在 国学经典中还有很多， 这些哲学思想不仅是当时人们学
人 际关系， 促进教师专业发展 。 我更倾向于“ 教师合作文化 是教师按照某种合作方式 ， 在互动过程中相互开放、 信赖 、
其次， 我国传统艺术包括绘画、 书法 、 音乐、 舞蹈、 戏 曲、
三、 国 学 中 的德 育 思想 对 德 育 的意 义
园林、 建筑、 雕塑、 工艺美术、 传统美食等 ， 有几千年的积累，
不开的。在 民族危难 国势衰微的形势下 ， 为 了挽救迷茫 中
的中华民族， 找回民族尊严与 自信， 多少仁人志士将这一理 想寄予国学身上 。 希望能够通过 国学达到中国民族精神 的 认 同， 唤起中国人民族意识的重新觉醒， 这种独特 的精神认 同和 民族思想是 中华民族屹立于世界的根本。 在 这一点上 看来， 国学的产生便肩负起了教育国人要学习国学 、 热爱民
（ 责任编辑 李 翔）
（ 三） 培训师资， 组建队伍 ， 培养高素质的国学师资力量
传统 国学是中华 民族五千年文 明的精髓 ， 是我国文化 软实力的重要资源， 在现有教师岗位， 加强对国学教师的选 拔、 进修和系统培训 ， 开办国学教育研修班， 组织“ 种子” 老 师集 中系统地进行培训 ， 开设国学教育课程 ， 邀请专家讲 学、 实地考察等一系列培训， 筛选组建一支专业的国学教育 师 资队伍 。 加大宣传 ， 推广经验 ， 营造学习国学经典 内容的
生 活 上 的 自理 能力 、 学 习 上 的 自主 能 力 、 社会适应能力、 合
（ 二） 国学中的哲学思想对树立正确的人生观具有指导
意 义
作能力、 耐挫 能力、 勤俭节约意识、 勤工俭 学意识与能力等
等， 相对较弱。与此相关的 内容可 以重点关注 。这些内容
如 有 可 能 可 以汇 编 成 册 ， 作 为专 门 、 系统、 有 计 划 的德 育 资 料， 发 至 班 主任 和 班 级 当 中 ， 甚 至 可 以人 手一 册 。 如 做 不 到 这 点， 则 可选 择 一 些 相 关 内容分 散 发 放 、 专题发放， 充实 日
提下， 协调、 平等的基础上所进行的一种互动活动 ， 合作能
我国对教师合作文化研究始于 ２ ０ 世纪 ８ ０年代中期， 根据 已有资料显示 ， 目前研 究者们对教师合作文化的界定 还不统一， 各有千秋 ， 但都强调合作是在达成一定 目标的前
够解决教师在教育教学中遇到的问题 ， 提高教学质量 ， 改善
是 中华民族乃至全人类的宝贵财富 。 我所在学校成立了绘
画、 书法、 舞蹈 、 戏 曲社 团 ， 定期 举 行 活动 ， 不 仅 丰 富 了 学生
（ 一） 国学中所体现 的民族精神是 中华民族立于世界之
根 本
清末以前本无国学的说法 ， 它的产 生是与西学东渐分
的课外活动内容 ， 还陶冶了情操 ， 培养了学生 的专注力 ， 提 高 了学习能力。 （ 二） 编写、 偏选传统德育教材 内容
２ ０ １ ５ 年 第２ ２ 期（ 总第２ ６ ２ 期）
基 于六 安二 中教 师合 作 文 化 的质 性 探 究
胡 波
六安第二 中学，安徽
摘 要
六安பைடு நூலகம்
２ ３ ７ ０ ０ ０
首先界定教师合作文化 ， 分析 写作 目的 、 方法与思路 ， 然后说 明材料 的收集、 处理及分析 ， 总结教师 文化 合作 教师合作文化
文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ２ — ０ ０ １ ７ － ０ ４
合作活动取得成功的原 因， 最后针对教 师合作文化 ， 提 出几点建议
关键词
中 图 分类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ ． ４ １
一
、
教 师 合 作 文 化 界定
族、 热 爱 中华 的重 任 ， 这 与 我们 今 天 的德育 思 想是 高 度一 致
的。
学生处、 校团委牵头， 组织历史、 政治科任课教师 、 班主
任、 辅导员以及其他老师， 收集、 整理、 改编古代优秀德育故 事、 寓言 、 传记 、 小说等 ， 只要有教育价值 的， 均可为我所用。 现在 网络和传媒都能找到较 为现成的传 统德育 内容， 可选 择一些与学生关系特别密切 、 需要加强的内容 。当前学生
良好 氛 围 。
ｌ ７
Ｎ ， 幽 加 ～
协调、 协作 、 支 持 以达 成 一 定 目标 ， 从 而 促进 教师 共 同发 展
记 和 期 中期 末 总 结 ， 学 校橱 窗 中张 贴 的有 关 合作 活 动 方 面
的文化氛 围” 。它是教师在教育教学活动中形成和发展起 来的价值观念和行为方式 ， 主要包括教师合作 的意识 、 角色 磺