(最新公开课设计)走进《西游记》之三打白骨精阅读课教案
《三打白骨精》教学设计
《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《三打白骨精》教学设计，希望对大家有所帮助。
《三打白骨精》教学设计篇1教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。
4、以三变三打二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间：两课时教学过程：第一课时1、走近名著《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为四大名著。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗?二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。
小学语文《三打白骨精》教学设计
小学语文《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》公开课教案篇一这次上海之行听了窦桂梅老师的两节名著导读课和她的简短讲座。
与名师零距离接触，我们非常真切地感受到了窦老师那激qing、灵动、思辨的语言艺术，甚密、细致、周详、完善的教学设计，和她高超的课堂驾驭艺术。
听窦老师的课就像在读一本文学名著，有精彩的对白，有奇丽的想象，有构段章篇的精巧，每一页的翻读你都会有新的发现，而到最后她会留给你很多启迪和思考，人生意义上的、教学上的，等等，咀嚼不尽，函咏无限。
窦老师的课和窦老师个人的成长经历，都值得我们好好研究学习。
1、从学生那头来谈，窦老师本着“为生命奠基”的思想来教学，因此，她的课堂上处处都是为了学生的学而设计，为学生的终生发展服务。
从学生自主阅读基础上的提炼和回顾，到小说的“环境、人物、情节”三要素的深入品读，再到“小说中人物的多种评价”和“阅读意义人生意义上的求取真经。
”她的课是高密度、高含量，高效率的，学生确实有收获的。
反观我们的课堂，是否还停留在只是为了教而教，有没有着眼于学生发展呢？这是我们需要思考的问题之一。
问题之二是必须把学生从作业中解放出来，多读文学名著。
我们语文老师都有这样的感触，语文学得好的都是喜欢读书的孩子。
他们的良好语感和优秀的文字表达能力并不是教出来的。
这个理儿大家都知道，但要去做不容易。
这一点窦老师和她们清华附小的老师做到了，他们开展了许许多多丰富的语文实践活动，值得我们借鉴。
2、从教师自身的成长来看，窦老师那勇于探索，勤奋钻研的精神是值得我们学习的。
她由一个“打杂”的教师到清华附小的校长，这一路地走来付出了常人难以做到的艰辛。
她抱着女儿背教案，把女儿和丈夫当小学生演练课堂教学，要不她怎么说话像说相声呢？许多特级教师都是这样走过来的，王松舟也是这样。
用窦桂梅的话说就是：向学校要课上，请教研组评课，录音机还原课堂，写反思。
就她说的这几点，一般人也是很难做到的。
有人说，坚持写三年反思，你就能成为专家。
三打白骨精公开课教案优秀7篇
三打白骨精公开课教案优秀7篇打白骨精教学设计篇一教学目标：1、理解由生字组成的词语。
有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重难点：有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：一、名著引路，导入新课1、同学们，喜庆的春节刚刚过去，我们又迎来了新的学期，开始了紧张而又愉快的学习生活。
老师今天给大家带来了一本书。
（出示《西游记》）2、简介《西游记》《西游记》是我国四大名著之一，在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。
它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。
3、一提到《西游记》你脑海中会出现谁？为什么？4、你还知道小说中哪些人物呢？你是怎么知道的？5、看来同学们都很熟悉和喜欢《西游记》。
今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王改编而来的课文三打白骨精（板书课题；齐读课题。
）。
二、初读课文，整体感知1、按要求轻声自由读课文。
（1）读准生字字音，画出生字组成的新词。
（2）读顺句子，读通课文，难读的句子多读几遍。
（3）简要说说课文的主要内容。
2、读书反馈（1）检查生字词掌握情况。
（出示生字词，指导读好翘舌音、前鼻音。
）（2）口头填空，简要复述课文内容。
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空先后( )次怒打白骨精，最后终于（）白骨精。
（4）明确人物关系，构架文章结构（出示小说三要素：人物、情节、环境。
）同学们，任何一篇小说中都会有人物、情节、环境，我们把它们称为小说的三要素。
三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《三打白骨精》故事的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的矛盾冲突和人物性格。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和民族精神的尊重。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 故事情节的掌握。
2. 人物形象的分析和评价。
3. 古典文学阅读方法的指导。
三、教学难点1. 故事中深层次含义的理解。
2. 古典文学语言的解读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。
2. 自主学习法：让学生自主阅读，总结故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物形象和故事主题。
4. 案例分析法：选取典型片段，深入剖析故事内涵。
五、教学准备1. 教材：《三打白骨精》原文。
2. 参考资料：相关评论、解析等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备进行编写。
每个章节都要有具体的教学内容和步骤，以及课堂练习和作业安排。
六、教学过程1. 引入新课（1）简要介绍《三打白骨精》的故事背景。
（2）引导学生关注故事中的人物形象和矛盾冲突。
2. 自主学习（1）让学生阅读故事，概括故事情节。
（2）分析人物形象，总结故事主题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的矛盾冲突和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析（1）选取典型片段，深入剖析故事内涵。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调故事情节、人物形象和主题思想。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选择一部自己喜欢的古典文学作品，进行阅读和分析。
3. 结合自己的生活经验，谈谈从《三打白骨精》中汲取的教训。
精益求精：“孙悟空三打白骨精”阅读教学教案
精益求精：“孙悟空三打白骨精”阅读教学教案。
一、教学目标1.培养学生对于中国古典名著的阅读兴趣以及人文情感的理解和把握能。
2.帮助学生更好地理解故事中的励志精神，不断追求进步和完美。
3.学生掌握善用智慧和勇气战胜困难的方法，培养学生勇气和信心。
二、教学过程1.导入环节教师通过简单介绍《孙悟空三打白骨精》中的人物形象和故事背景，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考故事所提出的问题。
2.阅读分析教师让学生带着问题阅读故事，重点分析孙悟空的性格特点和精神力量，以及他如何战胜白骨精的方法。
同时还要引导学生理解故事中的意义和价值，培养学生进一步挖掘故事的意蕴，思考如何将其中的精神内涵融入到生活中去。
3.思辨探究教师可以利用故事中的情节和人物形象进行思辨探究，设计小组讨论、合作研究等活动，让学生更深入地理解故事中的想法和思考，带着问题进行探究和研究。
4.交流分享教师可以组织学生展开交流分享，鼓励学生分享自己的看法和感受，让更多的学生参与到故事中来，共享探究的乐趣，共同进步和成长。
5.拓展延伸教师可以利用课外阅读或者课堂扩展，拓宽学生的阅读视野，让学生了解更多的名著和精神内涵，不断拓展精神世界。
三、教学效果通过教学实践，学生们学会了如何欣赏中国古典名著中的文化内涵和价值；了解和感悟了孙悟空精益求精的精神，激发了学生自我完美的愿景和努力实现的决心；学会了善用智慧和勇气战胜困难的方法，培养了学生的勇气和信心。
通过这样的教学，学生会更好地理解并贯彻精益求精这一理念，成为一个不断学习和进步的人。
四、结语精益求精是一种文化传承和精神造就，它不仅可以帮助人们实现自我完美和生命圆满，还可以推动社会的文明和进步。
作为教师，我们除了要传授学生知识外，更要培养学生的精益求精的精神，让学生拥有自信、坚定和勇气，成为祖国建设未来的希望和力量。
三打白骨精教学设计4篇
三打白骨精教学设计4【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。
2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。
【教学准备】教师制作多媒体教学课件;布置学生课外阅读《西游记》。
【教学过程】一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
(板书课题)二、精读课文模块一:学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。
……这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。
(教师适时予以指导)5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢?(学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)模块二：学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。
2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。
三打白骨精教案范文
三打白骨精教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《三打白骨精》的故事情节和人物形象。
2. 掌握故事中的重要词语和句式。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对中华传统文化的兴趣。
2. 培养学生热爱阅读的习惯。
第二章：教学内容2.1 教材内容《三打白骨精》选自《西游记》，讲述了孙悟空三次识破白骨精变化的人形，并与之斗争的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：故事情节的理解和人物形象的把握。
2.2.2 教学难点：词语的理解和运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。
3.1.2 互动法：分组讨论、角色扮演等。
3.1.3 任务驱动法：完成阅读理解练习、写作任务等。
3.2 教学手段3.2.1 图片：展示白骨精的形象。
3.2.2 视频：播放《三打白骨精》的片段。
3.2.3 投影：展示课文中的重要句子和词语。
第四章：教学步骤4.1 导入1. 引导学生回顾《西游记》的其他故事。
2. 提问：你们对白骨精有什么了解？4.2 讲解1. 讲解故事背景和人物关系。
2. 讲解故事情节，引导学生关注孙悟空的智慧和勇气。
4.3 互动1. 分组讨论：学生分组讨论白骨精的形象和特点。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 阅读理解练习：回答与故事相关的问题。
2. 写作任务：写一篇关于《三打白骨精》的短文。
5.2 评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 阅读理解：评估学生的阅读理解能力。
3. 写作评价：评估学生的写作能力和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍1. 介绍《西游记》中其他与白骨精相关的的故事。
2. 引导学生阅读其他的中国古典名著。
6.2 文化背景1. 讲解白骨精在中国传统文化中的象征意义。
2. 引导学生了解中国的神话传说和民间故事。
《三打白骨精》公开课教案优秀3篇
《三打白骨精》公开课教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《三打白骨精》的故事背景和主要角色。
激发学生对古典文学的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容：介绍《三打白骨精》的故事来源和作者。
概述故事情节和主要人物关系。
1.3 教学方法：采用讲述和提问的方式，引起学生对故事的兴趣。
通过图片展示，帮助学生形象地了解故事情节和角色。
第二章：《三打白骨精》故事梗概2.1 教学目标：帮助学生掌握《三打白骨精》的故事梗概。
培养学生的阅读理解和归纳能力。
2.2 教学内容：详细讲述《三打白骨精》的故事情节，包括三次打白骨精的经历。
分析故事中的主要事件和人物性格特点。
2.3 教学方法：使用多媒体辅助教学，展示故事情节的图片和视频。
分组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生了解《三打白骨精》中的主要角色形象。
培养学生的分析和表达能力。
3.2 教学内容：分析故事中的主要角色，如唐僧、孙悟空、猪八戒等。
探讨角色的性格特点和故事中的作用。
3.3 教学方法：角色扮演，让学生参与故事情节的再现。
小组讨论，学生分享对角色的看法和理解。
第四章：故事主题探讨4.1 教学目标：引导学生理解《三打白骨精》的故事主题。
培养学生的思考和分析能力。
4.2 教学内容：探讨故事中的主题，如忠诚、勇气、智慧等。
分析故事中的象征意义和寓意。
4.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对故事主题的理解。
5.1 教学目标：激发学生对《三打白骨精》和相关古典文学的进一步兴趣。
5.2 教学内容：回顾本节课的学习内容和重点。
提出拓展阅读和研究的建议。
5.3 教学方法：展示推荐的相关古典文学作品，激发学生的阅读兴趣。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标：引导学生认识《三打白骨精》中的文学手法。
培养学生的文学鉴赏能力。
6.2 教学内容：分析故事中的比喻、拟人等文学手法。
探讨这些文学手法在故事中的作用和效果。
6.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对文学手法的发现和理解。
《三打白骨精》公开课教案（精选14篇）
《三打白骨精》公开课教案（精选14篇）《三打白骨精》公开课篇1一、复习引入：1复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文（读课题），你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
二、主块的学习：（一）学习一打白骨精：（出示2－4节）1、孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢？请同学们打开书轻声读2——4小节，找出描写孙悟空、白骨精和唐僧的句子，画出关键词语，体会人物的性格。
2、交流汇报。
（教师适时予以指导）白骨精：出示：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……。
（1）指名读第2节中描写白骨精的句子？说说这一语段写了什么。
（2）这是个怎样的白骨精？是从哪些词句体会到的？交流时重点抓住“不胜欢喜”“摇身变作美貌的村姑” “径直”等词句说。
（贪婪、凶残的、阴险、恶毒、狡诈）。
（3）带着理解和感受去有感情地朗读。
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计，眼看唐僧将要落入虎口，在这万分危急的时刻，孙悟空从南山摘桃回来了！他是怎样一打白骨精的呢？孙悟空：（出示）“正在这时，孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
”谁读一读？（指名读）大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空？（本领高强、勇敢、明察秋毫）（引导学生联系词语：睁开火眼金睛，举起当头就打劈脸一棒）唐僧：在悟空棒打妖怪的过程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板书：善良、糊涂）（“扯住、责怪”）结果怎么样？“妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
”从中又能看出白骨精怎么样？听老师读第4小节，说说从中读懂了什么。
3、总结写法、学法：刚才我们学习了第一打的内容，抓住课文中的关键词，我们感受到白骨精的贪婪、狡诈、孙悟空的勇敢、唐僧的善良、糊涂。
《三打白骨精》教案【优秀9篇】
《三打白骨精》教案【优秀9篇】作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是人见人爱的我分享的《三打白骨精》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《三打白骨精》教学设计篇一《三打白骨精》教学反思课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，我上这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色，并出示原文片段，让学生领略古典名著的精彩，从而激发学生阅读原著的兴趣。
把更多的时间让学生潜心入文本，去品读语言文字、去感悟人物特点。
该课表现突出的几方面1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调："学生是语文学习的主人'，教师是学生"学习活动的引导者和组织者'。
教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。
我让学生自学，选择自己最喜欢的"一打'，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。
这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。
2、重视学生语言文字的感悟和积累在学生交流自学心得时，我先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。
3、重视学生写作技巧的指导引导学生比较"三打'，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。
然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。
的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
三打白骨精教学设计(共6篇)
三打白骨精教学设计（共6篇）篇：三打白骨精设计《三打白骨精》教学设计【教学理念】《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
【学情分析】《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。
改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。
原著中经典的语言几乎没有。
六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
【教学准备】课件、原著《西游记》【教学流程与设计意图】第一课时视频导入：歌中的猴哥叫什么名字？喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？有谁来简单介绍一下《西游记》？这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。
一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。
2、检查：（课件出示）妖怪斋饭拎着骷髅蒙骗嘴馋癞蛤蟆金箍棒瞒不过不胜欢喜火眼金睛3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。
4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。
【设计意图】教给学生概括课文的具体方法，使课堂增效，引导学生举一反三。
二、讲读白骨精三变过渡：故事发生在（出示）1、“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
《三打白骨精》教学设计12篇
《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》教学设计12篇作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《三打白骨精》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三打白骨精》教学设计1教学目标：1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。
3、抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处；赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。
参考话题：故事中的四个主要人物，你最感兴趣的是谁？请抓住他的一言一行，谈谈对他的评价。
一．课前唱《西游记》主题曲。
1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。
2、会唱的跟着一起唱好吗？3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？4、孙悟空这个人物出自哪一本书？中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
指读要求：①读准生字，读通句子，读顺课文。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
(略)四、再读课文，谈谈感受1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐” 。
三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《三打白骨精》的故事情节和人物形象；（2）能够分析故事中的矛盾冲突和人物心理；（3）能够运用汉语表达自己对故事的理解和感受。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、表演等形式，深入理解故事内容；（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高阅读理解能力；（3）通过合作、探究、创作等途径，培养创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识；（2）培养学生对经典文学作品的欣赏和审美情趣；（3）培养学生勇敢、智慧、正义的品质和团队合作精神。
二、教学内容1. 教学文本：吴承恩《西游记》中的《三打白骨精》片段。
2. 教学重点：故事情节的理解，人物形象的把握，矛盾冲突的分析。
3. 教学难点：故事背后的寓意，人物心理的揣摩，创新思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《西游记》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《三打白骨精》片段；（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论故事情节，分析人物形象；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂展示：（1）学生表演故事片段，展示自己对故事的理解；（2）教师点评表演，引导学生深入理解故事。
5. 拓展延伸：（1）比较《三打白骨精》与其他故事的主题和表现手法；（2）学生创作以“三打白骨精”为主题的小故事或漫画。
四、课后作业1. 请学生总结《三打白骨精》的故事情节和人物形象；2. 请学生谈谈自己对故事主题的理解和感受；3. 请学生思考如何将故事改编成现代寓言或漫画。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的作业质量，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生创新思维和表达能力：通过课堂讨论、表演、创作等活动，评价学生的创新思维和表达能力。
三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《三打白骨精》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的人物性格特点和道德观念。
（3）能够运用汉语拼音正确朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容。
（2）学会通过朗读、表演等形式，表达对故事的理解和感受。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
（3）培养学生对待事物的辩证思维和分辨是非的能力。
二、教学内容：1. 教学文本：人教版《语文》四年级上册《三打白骨精》课文。
2. 教学重点：掌握课文内容，理解故事情节和人物形象。
3. 教学难点：分析人物性格特点和道德观念，运用汉语拼音正确朗读课文。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三打白骨精》的故事背景。
（2）学生分享自己对故事的预习成果。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生合作探讨，分析人物性格特点和道德观念。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解故事情节，解答学生疑问。
（2）教师引导学生深入分析人物性格特点和道德观念。
4. 朗读展示：（1）学生分组朗读课文，展示对故事的理解和感受。
（2）教师评价学生朗读表现，指导发音和语调。
5. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改作业，及时反馈学生学习情况。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的自主学习和合作探讨能力。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后练习题的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生朗读表现：评价学生在朗读过程中的发音、语调和情感表达，提高学生的朗读能力。
五、教学资源：1. 教材：人教版《语文》四年级上册。
2. 教学辅助材料：PPT、图片、视频等。
3. 网络资源：有关《三打白骨精》的背景资料、解读文章等。
三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《三打白骨精》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析故事中的人物形象，了解白骨精的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《三打白骨精》的故事内涵。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握《三打白骨精》的故事情节，理解故事的主题思想。
（2）分析白骨精的形象特点，认识其象征意义。
2. 教学难点：（1）深入解读《三打白骨精》中的寓意，理解故事所传达的价值观。
（2）运用想象力，描绘故事场景，体会古典文学的魅力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三打白骨精》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《三打白骨精》，了解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析白骨精的形象特点及其象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
（2）联系生活实际，谈谈自己对故事的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 请学生复述《三打白骨精》的故事情节。
2. 分析白骨精的形象特点，谈谈自己对故事的理解和感悟。
3. 选择一部自己喜欢的古典文学作品，进行阅读和赏析。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：教师与学生充分互动，提问、讨论，提高学生的参与度。
三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《三打白骨精》的故事背景和主要角色。
引发学生对故事情节的兴趣，激发学习积极性。
1.2 教学内容介绍《三打白骨精》的故事背景，包括作者、创作年代等。
简要介绍故事主要角色：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。
1.3 教学方法采用讲述和提问的方式，引导学生了解故事背景和角色。
通过图片或视频资料，展示故事相关场景，增强学生对故事的兴趣。
第二章：故事梗概2.1 教学目标掌握《三打白骨精》的故事梗概，理解故事主题。
培养学生的概括能力和理解能力。
2.2 教学内容讲述孙悟空与白骨精的三次较量过程。
引导学生关注故事中的冲突、解决冲突的方法和结果。
2.3 教学方法采用讲述和讨论的方式，引导学生关注故事梗概。
利用思维导图或故事梗概表格，帮助学生概括和梳理故事内容。
第三章：角色分析3.1 教学目标分析《三打白骨精》中的主要角色特点，理解角色间的矛盾冲突。
培养学生分析人物性格和情感的能力。
3.2 教学内容分析孙悟空、唐僧、猪八戒等角色的性格特点和行为动机。
引导学生关注角色间的矛盾冲突和解决方式。
3.3 教学方法采用分组讨论和分享的方式，引导学生分析角色特点。
利用角色分析表格或思维导图，帮助学生整理角色信息。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标深入分析《三打白骨精》的故事情节，理解故事中的象征意义。
培养学生分析情节和理解象征意义的能力。
4.2 教学内容分析故事情节中的象征元素，如白骨精的象征意义。
引导学生关注故事情节中的转折点和寓意。
4.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，引导学生分析故事情节。
利用情节分析表格或思维导图，帮助学生整理故事情节和象征意义。
第五章：课堂总结与拓展5.1 教学目标总结《三打白骨精》的主要内容和教学目标，巩固学生所学知识。
激发学生的阅读兴趣，拓展相关阅读材料。
5.2 教学内容总结本节课的主要内容和知识点。
提供相关阅读材料或推荐，引导学生进一步学习相关故事。
三打白骨精教案设计市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
三打白骨精教案设计引言：《三打白骨精》是中国古代名著《西游记》中的一个故事，讲述了孙悟空等人与白骨精之间的斗争。
本教案针对中小学语文教学，设计了一套综合教学方案，旨在通过学习这个经典故事，培养学生的阅读理解能力、写作能力和思辨能力。
一、教学目标：1. 知识目标：- 了解《三打白骨精》故事背景和主要情节；- 掌握故事中的关键词汇和短语；- 理解故事中的人物性格和思想。
2. 能力目标：- 提升学生的阅读理解能力；- 培养学生的写作能力；- 培养学生的思辨能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；- 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：- 理解《三打白骨精》的故事情节和人物性格；- 培养学生的写作能力。
2. 教学难点：- 帮助学生从故事中发现并理解人物的内心世界；- 引导学生进行思辨和批判性思维。
三、教学方法：1. 导入法：通过提问、图片或小视频引入故事，激发学生兴趣。
2. 合作学习法：学生分小组讨论故事情节、人物形象和故事背后的意义。
3. 创新写作法：通过展示学生的写作作品，让学生运用所学知识，自由创作。
四、教学步骤和内容：1. 第一课时：了解故事背景a. 导入：通过提问，引导学生思考“白骨精是谁？”“孙悟空是谁？”等问题，激发学生的兴趣。
b. 探究：让学生自由阅读故事，然后回答问题：“白骨精为什么害怕和孙悟空打斗？”“孙悟空为什么愿意帮助唐僧？”等。
c. 总结：引导学生总结白骨精和孙悟空的形象，并讲解故事背景。
2. 第二课时：理解故事情节a. 导入：通过小组活动，让学生按照故事情节顺序排列图片，回忆和复述故事情节。
b. 探究：让学生小组内合作阅读故事，然后共同填写故事情节表格。
c. 总结：让学生摘录故事中关键词汇和短语，并复述故事情节。
3. 第三课时：分析人物形象a. 导入：通过故事中的描写，引导学生分析孙悟空和白骨精的外貌和动作，推测他们的性格特点。
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走进《西游记》之三打白骨精
一、聊聊《西游记》
1、课前学生背诵诗歌后，导入：琅琅书声，朗朗乾坤。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词，还有明清小说。
于是，就有了中国古典四大名著。
你们知道是哪几部吗？（《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》）
2、（1）说到西游记，你脑子里会出现哪些人物？说说他留给你的印象。
（孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……）
相机呈现唐僧四人取经图让学生整体感受。
猪八戒（《西游记》里说“俺老猪不是嘴长、脸大、耳丑，俺也是一个好男子呢。
”）
孙悟空（会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛）
3、小结：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事，而故事发生的地方就是——环境。
二、聊聊环境
请同学们打开课本，自由朗读第一自然段，找找环境描写的句子。
1、出示：一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
指名读。
指导朗读：读出山势险峻，令人毛骨悚然的感觉。
交流感受。
2、过渡：常言道，“山高必有怪，岭峻定生精”。
这样的环境描写真妙啊，它预示着惊险的故事情节即将发生。
这不，孙悟空刚出去为唐僧找吃的，白骨精就盯上了唐僧。
三、聊聊情节
（一）说一说起因
1、谁来说说白骨精怎么就盯上了唐僧呢？课文中是怎么说的？
出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”
2、指名读。
指导朗读，体会“不胜欢喜”“自言自语”。
什么叫自言自语？（自己跟自己说）试着读好这句话。
白骨精见到了唐僧，心里头那高兴啊，都控制不住自己的情绪了，这就叫——不胜欢喜。
我们一起来自言自语地读一读，把白骨精喜悦的心情读出来。
3、白骨精想：如果就这样贸贸然去抓唐僧，肯定会被猪八戒和沙僧识破，还是改头换面比较好。
说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）
对，下面请同学们到课文中找一找白骨精三变的句子。
（二）白骨精“三变”
1、第一变
出示:白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
请女生一起读一读这一句话，男生思考这一变妙在哪儿？
（1）美貌
变成了一个什么样的村姑？请想象一下如何美貌，你能用些词语表达出来吗？（沉鱼落雁闭月羞花花容月貌貌美如花……）
形容美貌的词语我们积累得多了，不过，咱先看看妖精变得怎么个美貌法——
出示：月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林……
引读：白骨精变化后的长相，那眉毛妙在——柳眉积翠黛，那眼睛妙在——杏眼闪银星，那身材妙在——体似燕藏柳，那声音妙在——声如莺啭林。
（2）美人计
单看这变的长相，觉得妙。
再想想她用的计，还妙在哪？
（3）丑恶的心
这一切，都源于吴承恩写得妙啊。
把原著中对村姑“美貌”的具体描写送到课文中，再读读，看这“美”的后面，藏着什么？
（不可告人的，不可言说的丑恶的心）
过渡：眼看唐僧就要成为白骨精的囊中物了，没想到她却逃不过孙悟空的火眼金睛，所以白骨精这一变并没有得逞，于是她计上心来，来了第二变、第三变。
2、第二变、第三变
出示：（1）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
（2）白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
自由朗读，说一说你的体会。
见到过八旬的老妇人吗？是怎样的？（拄着拐杖，颤颤巍巍）
这位老妇人哭得很是伤心，这更让我们觉得她很可怜，让我们产生恻隐之心。
谁来读一读，让我们眼前再现一个八旬老人一步一声地哭着走来的情景。
这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀。
4、小结：纵观全文，白骨精一共变了三次，可谓妙不可言呀。
大家一起来回顾一下，一变美貌村姑，二变八旬老妇，三变白发老翁，看这“变”的顺序，你觉得白骨精都用了哪些计谋？
一变是美人计，二变是苦肉计。
三变是离间计（变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空）。
这一计接着一计，又叫——连环计。
（副板书：美人计，苦肉计，离间计，连环计）
白骨精真是奸诈狡猾，诡计多端啊！你们说，这样“无心向善”的妖精该不该打？接下来，让我们一起去看看孙悟空是怎么打白骨精的？请同学们默读课文，划出相关的语句。
（板书：三打）
（三）孙悟空“三打”
读课文，结合妖精的每一次“变”，说说孙悟空是怎么打的。
1、出示提炼出的悟空“三打”的内容，引读（我们一起来读一读悟空是如何打的，女生读白骨精的变化，男生读悟空打的内容），并交流。
女生：白骨精一变美村姑送斋饭男生：悟空说：“它是个妖精，是来骗
你的。
”说着，就朝妖精劈脸一棒。
女生：白骨精二变老妇人哭女儿男生：悟空见又是那妖精变的，也不说
话，当头就是一棒！
女生：白骨精三变老公公寻妻女男生：悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖
精！
2、如此诡计多端、奸诈狡猾的白骨精终究也逃不出悟空的火眼金睛，谁来概括一下孙悟空三个“打“的动作？（劈头一棒、当头一棒、抡起一棒）
思考：请同学们一起细细品味一下，同样是打，有什么不同？
孙悟空三次打白骨精各不相同。
第一打由于妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。
第二打老妇人个头矮小，所以就当头一棒。
第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。
3、我们从中看孙悟空是一个怎么样的人呢？（嫉恶如仇）
让我们再来读一读三打的句子，读出孙悟空的疾恶如仇。
4、过渡：孙悟空的“三打”的确妙不可言，真是应了那句“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。
”然而，唐僧的态度呢？
（四）唐僧“三责”
课文中写道，孙悟空第三次打白骨精时，暗中叫来众神为他作证，所以没有提到唐僧责怪他。
其实，原作中，的确存在着三责，让我们一起来看看一看。
出示：
一责：唐僧连忙扯住悟空。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
二责：唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”
三责：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”
自由读读，你觉得课文中的唐僧是个怎样的人呢？（慈悲为怀，是非不分）（五）合作探究
出示：从白骨精的“三变”，我们可以看出___________。
从孙悟空的“三打”，我们又能明白___________。
从唐僧的“三责”，我们还知道了___________。
四、感悟经典
1、原来，妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责。
这“三变”“三打”“三责”的情节，叙述的次数相同，可你们读着，重复吗？
这是文学上经常采用的一种写法，叫“反复叙事”（板书：反复叙事）。
这样写，不变中有变，相同中有不同。
也正应了一个成语叫“一波三折”。
在古典小说当中，有很多带数字的故事，你们知道的，还有哪些？
《西游记》：“三借芭蕉扇”
《水浒传》：“三打祝家庄”
《红楼梦》：“刘姥姥三进大观园”
《三国演义》：“三顾茅庐”“三气周瑜”；诸葛亮甚至要“六出祁山”“七擒孟获”“九伐中原”
2、关于唐僧师徒四人西天取经的故事，还有大家感兴趣的儿歌，我们可以打着节奏读一读。
出示：唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。
孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。
猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。
沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。
老妖婆，真叫坏，骗过唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出，上了当，多亏悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光，消灭光。
五、我读书，我快乐
必做题：
完成补充习题。
选做题：
1、搜集与西游记有关的成语歇后语，做一张手抄报。
2、读读西游记故事，准备参加班级故事大王评比。
板书设计：
三打白骨精
三变（白骨精）阴险毒辣诡计多端
三打（孙悟空）神通广大机智勇敢
三责（唐僧）慈悲为怀是非不分。