最新鄂教版四上第21课《三潭印月》教案(精品)
鄂教版四年级语文上册教案三潭印月[002]
![鄂教版四年级语文上册教案三潭印月[002]](https://img.taocdn.com/s3/m/837cc95adf80d4d8d15abe23482fb4daa58d1dd5.png)
鄂教版四年级语文上册教案：三潭印月[002]一、教学内容1.课程名称：《三潭印月》2.内容：理解诗词的意境和情感表达3.目标：1）能正确朗读并理解诗词内容；2）能感受并理解诗歌的意境和情感表达；3）能表达个人的情感体验和心得体会。
二、教学过程1.导入引入1.1 课前预习在上一堂课的教学中，老师要求同学回家认真预习课文“三潭印月”，在理解诗意的基础上丰富自己的想象，尝试多种表达方式。
本节课的导入环节，老师将邀请3-5名同学向全班分享自己的想法。
1.2 情境铺垫下面请同学们共同来到诗文所描述的“庐山三潭印月”的想象世界，感受“三潭印月”的美丽画卷，听听孩子们的想象力和心得感悟。
2.学习探究2.1 朗诵诗歌请同学们依次朗读课文“三潭印月”，感受其中意境和情感表达。
2.2 学习诗歌请同学们认真听讲，老师依次讲解课文中不理解的词汇和句子，并引导学生深入理解诗歌的意境。
2.3 情感表达请同学们结合自己的想象和诗歌的意境，体验其中的情感，并用自己的方式表达。
3.总结回顾3.1 审视自我请同学们仔细看看教室中的投影仪幕布，那熟悉的场景是你刚才想象的“庐山三潭印月”吗？它与你的想象相同吗？3.2 总结体会请同学们回想一下自己在情感表达环节的体验，把自己的感受和体会写在笔记本上，和大家分享。
4.作业布置1.请同学们回家认真阅读教材上的相关知识；2.自己在自己的日志上，就这堂课的体验以及想法做个记录。
三、教学重点难点教学重点：1.理解诗歌中的意境和情感表达；2.能够表达个人的情感体验和心得体会。
教学难点：1.引导学生深入理解诗歌的意境；2.能够用自己的方式表达情感体验and 理解和体会自己和他人的想法。
四、教学后记通过这一课的教学，同学们不仅学到了理解诗歌意境和情感表达的方法，更是通过自己的想象和表达的尝试，不仅丰富了自己的思维，同时也增强了自己和他人的交流能力。
鄂教版四年级语文上册教案三潭印月
鄂教版四年级语文上册教案三潭印月【教学目标】1.了解作者与作品《三潭印月》的背景知识，了解词语“流连忘返”的意思。
2.培养学生爱好自然、热爱生活、关注环境、尊重人文的意识。
3.学会赏析诗歌，感受“以人文情感提炼自然景象”的艺术表达方式。
【教学重点】1.背景知识的分析和讲解。
2.课文的朗读、理解与赏析。
3.自然景象与人文情感的交融。
【教学难点】如何使学生领略“以人文情感提炼自然景象”的艺术表达方式。
【教学过程】一、导入（8分钟）1.当堂热身：谈论你们喜欢什么自然景象，说说你们为什么喜欢。
2.呈现画面：用诗意铺陈的方式呈现风景图像，让学生在想象中感受，表现自己最感兴趣的自然景象之一。
二、展示（20分钟）1.学习新词：展示词语“流连忘返”，帮助学生理解其意义和使用上的注意事项。
2.听读文章：让学生跟随录音读课文，并带领学生理解课文。
3.交流疑惑：针对学生听读时出现的问题，与整个班级分享我们对课文的理解。
4.再次朗读：学生独立阅读，理解后展开小组内的交流，竞争检查答案。
三、体验（12分钟）1.极富描述性的语言：为了让学生更好地理解诗歌，利用本节课中使用的词语来展示一张风景图像。
2.小组合作：小组成员一起写一些令人动情的描述性语言，试着配合合适的画作或照片部分展示出来。
3.展示作品：每个组成员放映出自己的画作或照片部分并与同伴互相分享。
四、反思（10分钟）1.我学到了什么？2.在学习过程中遇到最大的挑战是什么，如何应对？3.有什么想分享的独特观察或思考？【课堂作业】听录音朗读课文，认真体会每一个字词、每一个形容词和副词的乡土气息和画框式记叙方式，感受人文与自然景象的契合。
【教学反思】本节课的学习比较简单，主要是让学生练习赏析诗歌。
通过让学生描绘自己最喜欢的景象的方式，能使他们更好地理解以人文情感提炼自然景象的艺术表达方式。
但是，为了让学生更好地体验，我可能需要引导他们阅读更多相似的文本，比如更多的文学作品和画作。
鄂教版四年级语文上册教案三潭印月
鄂教版四年级语文上册教案 - 三潭印月一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并背诵《三潭印月》这首古诗，并能正确理解其中的意思。
2.能力目标：学生能够运用正确的语音语调朗读诗歌，并能够正确解读其中的意象。
3.情感目标：通过学习《三潭印月》，使学生培养对自然景物的赞美和对诗歌艺术的欣赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：正确理解《三潭印月》中的意思，并正确朗读诗歌。
2.教学难点：引导学生理解诗歌中的比喻和意象。
三、教学准备1.课文《三潭印月》。
2.教学PPT。
四、教学过程1. 导入新课【导入】 - 引导学生回忆上节课学习的内容，以激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习课文【呈现】 - 展示课文《三潭印月》。
- 让学生大声朗读诗歌，帮助学生熟悉诗歌的韵律和语言节奏。
【解读】 - 解读诗歌的意思，引导学生理解诗中的一些独特表达和意象，如潭水碧绿、飞雨如雾等。
- 鼓励学生提问，引导他们思考诗歌中的比喻和隐喻。
- 引导学生分析诗歌的主旨和感情表达。
【模仿】- 让学生以小组为单位进行模仿朗读，让学生更好地理解和体味诗歌。
3. 听说练习【听说练习】 - 播放诗歌的朗读音频，让学生跟读。
- 分角色朗读，学生分别扮演不同的角色，表演诗歌中的场景。
【互动讨论】 - 引导学生讨论诗歌中运用的比喻和意象，解读比喻和意象的含义。
4. 课堂延伸【创设情境】 - 让学生想象自己身处《三潭印月》的情境中，用自己的语言描述所见所感。
- 鼓励学生用诗歌的形式来表达自己对自然的赞美之情。
【互动分享】 - 邀请学生上台表演自己创作的诗歌，与全班分享欣赏。
5. 课堂总结【概括】 - 整理学生的发言，概括出《三潭印月》所表达的主旨和情感。
- 强调学习诗歌需要用心去感悟，欣赏其中的美。
【作业布置】 - 布置作业：要求学生回家练习朗读诗歌，并写一篇心得体会。
五、板书设计•诗歌名称：《三潭印月》•诗歌内容：（展示诗歌的全文）•诗歌意象：潭水碧绿、飞雨如雾等六、教学反思本节课主要通过学习《三潭印月》这首古诗，让学生在语文课上感受自然的美，培养对诗歌的欣赏和理解能力。
四年级上册语文教案三潭印月1鄂教版
《三潭印月》教课方案知识与能力：1、学习生字，理解词语。
2、正确、流畅地朗诵课文。
摘录自己喜爱的词句。
过程与方法：1、理解课文内容，感觉“三潭印月”的漂亮。
2、学习课文问答式的构段方式。
感情态度与价值观：认识三潭印月风景的绚丽，激发学生对祖国山川的热爱及对古代办感人民智慧的赞美。
学习重难点：理解课文内容，感觉“三潭印月”的漂亮。
学习时间：一课时学习准备：教师——网络环境、教师网页学生——预习课文，查词典理解新词。
教课过程：一、视频导入，揭题怀疑。
1、课前循环播放歌曲《西湖》，显现西湖风景。
在音乐声中师揭示课题。
今日，就让我们一同去领会“西湖第一名胜”——三潭印月的湖光山色吧！（齐读课题）2、师：看到课题，你想知道什么？（依据学生回答板书）（教师经过视频资料信息的传达，激发学生的阅读兴趣，调换起学生的阅读期望。
）二、整体感知，查阅资料。
1、自由读课文，看看课文环绕着三潭印月写了哪些内容？（1）远观三潭印月像人间仙境。
（2）湖心小岛的来历。
（3）三个石塔造型优美、新奇。
（4）三潭印月名字的来历。
（5）三潭印月的中秋夜景像天堂。
2、学生经过接见教师主页联合课文自主学习，解决开课时提出的问题。
（以教师网页为载体，全部学生参加研究活动，去有关网站查阅资料，去采集自己感兴趣的资料，进而提取能解决自己提出问题的资料，在单位时间内把资料进行整理概括，有益于学生修养的培育与提高。
）三、走进文本，品悟语言。
1、师过渡：出色的网络天地将千里以外的西湖名胜展此刻了我们眼前，使我们的问题水到渠成。
在读文的过程中，你还有哪些句子不理解呢？板书：三个石塔标记2、师：那就让我们走进文本，去认识一下这三个石塔吧！（1）指名读第三自然段，概括石塔特色。
（2）借助工具书理解“新奇”（3）学生进入“石塔外形”版块查阅有关资料（4）学生联合资料向大家介绍石塔的外形特色，并用一个词语概括。
（5）指导朗诵。
2、师过渡：只是是由于这三个石塔的造型优美、新奇，就能成为西湖的标记吗？3、出示句子：每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十五个这样的月亮，加上天上的一轮明月倒映在这些“月亮”的正中，那清亮的湖水里，就有了十六个月亮。
鄂教版四年级语文上册教案三潭印月[001]
![鄂教版四年级语文上册教案三潭印月[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/8b492748f56527d3240c844769eae009581ba2b2.png)
鄂教版四年级语文上册教案三潭印月[001]教学目标：1.情感态度目标：学生通过阅读《三潭印月》这篇课文，能够了解唐朝大诗人王维的诗歌艺术和人生态度，领会“不以物喜不以己悲”的境界。
2.知识技能目标：学生通过学习，掌握文言文阅读技能，理解课文的意思。
3.过程方法目标：采用多元化的教学方法，包括讲授、潜移默化、启发等多种方法，培养学生的阅读能力和情感体验能力。
教学重点：1.了解唐朝大诗人王维的诗歌艺术和人生态度。
2.学会文言文的基本阅读技巧，理解课文意思。
教学难点：1.熟练掌握文言文的基础阅读技能。
2.从课文中领悟“不以物喜不以己悲”的深刻境界。
教学过程：一、导入新课（1）学生课前预习完成后，教师可让学生同桌两人合作，交流预习心得，明确本节课学习目标。
（2）学生读课文标题，试图猜测课文大意，从中调动学生的学习兴趣和积极性。
（3）教师向学生展示一些与唐朝诗歌相关的图片，让学生感受到唐诗的诗意和情怀。
（4）通过简要介绍王维的生平和诗歌创作，让学生了解王维的诗歌以清新脱俗、别具一格，并且找到诗文中的感动之处。
二、阅读学习（1）教师放映图片和录音赏析一下《三潭印月》中的描写，让学生有感性认识。
（2）全班学生诵读课文，在教师的帮助下，学生依次阅读每一段，边读边讲解课文的注解，确保学生理解课文的基本含义。
（3）教师与学生交流对课文的理解，让学生体会到“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”的感动及其形象化的表现手法，“不以物喜不以己悲”的情感状态，同时培养学生的感受能力。
（4）通过多种方式帮助学生消化与理解《三潭印月》这篇文言文，启发学生细致入微、层层递进地体会王维的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
三、归纳总结（1）教师通过让学生领读、分组讨论等方式，迅速地查缺补漏，加深学生对课文的理解和感受。
（2）教师让学生跟读并加深对文言文的理解和认知，从中加深对古代文化的了解与学习。
（3）总结本节课的学习内容，让学生自己总结重点、难点，加深课程学习效果，培养学生自主思考、主动学习的意识。
鄂教小学语文四上《21三潭印月》[郭敏]【市一等奖】优质课课件
![鄂教小学语文四上《21三潭印月》[郭敏]【市一等奖】优质课课件](https://img.taocdn.com/s3/m/63eeb8190066f5335a812169.png)
自学提示（二）：
1、默读四自然段，了解名字由来，划出 相关的语句，并做简单的批注。
2、同桌之间讨论一下。
可它为什么又叫“三潭映月”呢？原来每 年中秋节的晚上，月亮最圆最亮的时候， 正好照在湖的中心。这时候在三个石塔里 点起明亮的灯火，再把每个石塔的每一个 小圆洞蒙上透明的白纸。这样，灯光倒映 在湖水里，不就像一个个圆圆的月亮吗？ 每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十 五个这样的月亮，加上天上的一轮明月倒 映在这些“月亮”的正中，那清澈的湖水里， 就有了十六个月亮。
作业：
1、用问答式的表达方法，写一处自己喜 欢的景物。
（要求：尽量运用合适的词语﹐如“月色
溶溶” “波光粼粼” “绿树依依” “繁花似锦” 等。） 2、继续搜集与西湖相关的图片和文字资 料。
每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十五个这样
的月亮，加上天上的一轮明月倒映在这些 “月亮” 的正中， 那清澈的湖水里，就有了 十六个 月亮。
这时候在三个石塔里
再把每个石塔的每一个小圆洞
这样，
，不就像
， 。
吗？
每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十五个这样
的月亮，加上天上的一轮明月倒映在这些 “月亮” 的正中， 那清澈的湖水里，就有了 十六个 月亮。
问答式
湖心怎么会有这样一个小岛呢？相传是宋代大诗人苏东坡
在杭州当地方官时的“杰作”。当时，他发动民众，挖深西
湖，让它蓄更多的湖水来抗旱灌田。湖里挖出的泥，堆成了一 道长堤和一个小岛。后来，人们在湖水最深的地方立了三个石 塔作为深水记号。这就是现在的苏堤和三潭印月。
可它为什么又叫“三潭印月”呢？原来每年中秋节的晚上， 月亮最圆最亮的时候，正好照在湖的中心。这时候在三个石塔 里点起明亮的灯火，再把每个石塔的每一个小圆洞蒙上透明的 白纸。这样，灯光倒映在湖水里，不就像一个个圆圆的月亮吗？ 每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十五个这样的月亮，加 上天上的一轮明月倒映在这些“月亮”的正中，那清澈的湖水 里，就有了十六个月亮。
121130三潭印月教案
21 三潭印月一、开课，导入：1、师：这节课我们继续学习21课，齐读课题。
2、三潭印月是杭州西湖的一处景观。
（CAI：三潭印月视频，短，与朗读第一段时间一致）师背第一段。
3、这是我们远观三潭印月留下的印象，在课文的第一段的学习中我们已经领略过了。
（指板书）开书，齐读一段。
过渡：三潭印月是怎么来的？为什么叫三潭印月呢？让我走近些，接着读。
二、学习第二段：1、自读第二段，看看你能读懂什么？2、交流：读懂了什么？（生先说而后读或先读而后说，指几名）3、师结：明白了，这样一个传说故事告诉了我们三潭印月的来历。
找一个同学和我配合读第二段，看他是不是真的弄明白了。
4、师和一名同学合作读，师问生答。
过渡：在读文的过程中和刚才看视频的过程中，三潭印月这一处景观中的什么东西给你们留下了深刻的印象？（三个石塔）是的，三潭印月能成为“西湖十景”之一，一定有它特别之处，这奥秘就在这石塔，让我们把目光收近，聚焦这三个石塔。
三、学习第三、四段：1、课文3、4段就写到了石塔，自读，划下你觉得最有意思的句子。
（生读，勾划，预设：3、4段都有人划到）2、你认为哪里最有意思？读给我们听。
（指名把几句话读到）3、我们先去看看这石塔的造型。
（CAI：第三段“这三个石塔……宝葫芦。
”）（1）谁来读？（指2名）（2）你能想得到这三个石塔的样子吗？（指名说）生：上尖下小……空心的球……宝葫芦。
师：看看书上的图，是脑海中想到的石塔吧！上尖下小……空心的球……宝葫芦。
这造型是挺优美的。
（指一名读）（3）这样的石塔你们在别处见过吗？你们见过的塔是什么样子的？（尖顶，一层层方方的）这石塔和别的石塔不一样，造型很特别，这就叫“别致”。
（出示词卡，读）（4）造型优美、别致的塔，难怪让你们印象深刻。
（齐读句子）4、这三个造型优美而别致的石塔在西湖中静静地竖立了几百年了，（贴石塔图）人们看到这石塔就知道来到了西湖，一说到西湖就不得不提到这石塔，三个石塔已经成为了杭州西湖的——标志了，也可以说是西湖的——代表、象征。
鄂教版四年级语文上册教案三潭印月[001]
![鄂教版四年级语文上册教案三潭印月[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/8cf3c91db207e87101f69e3143323968001cf47a.png)
鄂教版四年级语文上册教案三潭印月[001]一、教材内容本课是鄂教版四年级语文上册第三单元《诗词赏析》中的一课，主要介绍明代文学家杨慎的诗词《三潭印月》。
通过学习这篇诗词，让学生们了解到杨慎的生平和创作背景，进一步感悟自然之美，培养美感和审美能力，从而加深学生对汉语语文的理解和认识。
二、教学目标1.了解、掌握杨慎的生平及创作背景；2.理解、朗读、背诵《三潭印月》；3.从景色描写与诗意概括两个方面，深化对汉语语文的理解和认识；4.提高学生的审美能力，培养美感。
三、教学重点1.理解、朗读、背诵《三潭印月》；2.从景色描写与诗意概括两个方面，深化对汉语语文的理解和认识。
四、教学难点1.从景色描写与诗意概括两个方面，深化对汉语语文的理解和认识。
五、教学过程1.课前预习让学生预习《三潭印月》，并集中考虑以下问题： 1. 这篇诗词的主题是什么？它是如何表现出来的？ 2. 诗中描写的”三潭印月”的景色是怎样的？它给人什么样的感受？2.导入新课1.首先，教师可以先放一些欣赏《三潭印月》的图片，让学生通过图片来了解杨慎和他的诗词。
2.然后，教师再介绍一下杨慎的生平和创作背景，让学生进一步了解他的思想、情感及艺术特色。
3.最后，教师让学生跟读《三潭印月》，进行初步的感受。
3.课堂探究1.分组朗读。
通过分组朗读《三潭印月》，让学生理解和感受诗意。
2.分析诗意。
教师提问：“‘投壶赢得五湖春，一蓑烟雨任平生。
’这两句诗中，诗人用什么方式来传达他的情感？”引导学生分析并理解杨慎通过这两句话表达的意境。
3.感悟自然之美。
通过学习《三潭印月》，让学生深刻了解自然之美。
教师可以在此基础上引导学生谈谈自己和自然的关系，从而引导学生发现美好，培养学生的美感和审美能力。
4.课后作业布置作文课外作业，要求选取自己喜欢的一个场景（可真实可虚构），用2~3句话形容出其中的美好。
六、板书设计•诗词名称：三潭印月[001]•作者：杨慎•诗句：投壶赢得五湖春，一蓑烟雨任平生。
鄂教版四年级语文上册教案三潭印月[002]
![鄂教版四年级语文上册教案三潭印月[002]](https://img.taocdn.com/s3/m/7bebec2749d7c1c708a1284ac850ad02de800781.png)
鄂教版四年级语文上册教案三潭印月[002]一、教学目标1.了解《三潭印月》这篇课文的背景和作者。
2.能够读懂并正确朗读课文。
3.理解课文的主要内容和情感。
4.掌握一些古今词语的意思并能够正确运用。
5.培养学生的品牌意识和审美情趣。
二、教学重点1.了解《三潭印月》的故事情节和作者。
2.掌握课文中的生词和词语的意思。
3.理解课文的主要内容和情感。
三、教学难点1.理解课文的抒情主题。
2.理解并运用古今词语。
四、教学准备1.教材：鄂教版四年级上册语文教材。
2.多媒体教具：投影仪、电脑等。
3.音频设备：录音机或者MP3播放器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1. 老师和学生互相问候，营造轻松的氛围。
2. 引导学生回顾上节课的内容，复习课文中的重点词语。
2. 导入课文（10分钟）1. 展示一幅美丽的山水画，并让学生观察，带入课文。
2. 引导学生猜测画中的山水场景，并提问学生对山水画的感受和美感。
3. 引出《三潭印月》这篇课文，并简要介绍课文的背景和作者。
4. 分段朗读课文，学生跟读。
3. 理解课文（20分钟）1. 分小组讨论，《三潭印月》与山水画有哪些联系？2. 引导学生理解课文中的生词和词语，帮助学生正确理解课文的内容。
3. 学生分小组，互相讲述课文的主要内容和情感。
4. 引导学生回答一些与课文相关的问题，检查学生对课文的理解情况。
4. 拓展活动（15分钟）1. 展示更多古代山水画作品，并让学生观察、感受。
2. 引导学生讨论古代山水画的特点和美感，培养学生的审美能力。
3. 给学生展示一组诗歌和古今词语，并帮助学生理解并运用这些词语。
5. 归纳总结（10分钟）1. 引导学生回顾全堂课的内容和收获。
2. 帮助学生总结《三潭印月》这篇课文的主要情感和表达方式。
3. 引导学生用自己的话总结古代山水画的特点和美感。
六、课后作业1.默写课文中的生词和词语，理解其意思。
2.回家观察附近的大自然山水景色，感受其中的美。
3.思考自己对山水画的理解和感受，写下一篇心得体会。
崆峒区二小四年级语文上册第七单元21三潭印月教案鄂教版
21三潭印月教学要求：1、会写10个字，认识5个字.理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。
2、有感情地朗读课文，掌握问答式的构段方式.3、知道“三潭印月”的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：重点:会写10个字，认识5个字。
理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。
难点：有感情地朗读课文,掌握问答式的构段方式。
培养学生对祖国的热爱之情。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，激发兴趣。
1、前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮,聆听了鼎湖山美妙的泉声。
今天，我们又要到哪里去游玩呢？（板书“三潭印月”）2、读课题,注意“潭”的发音。
3、读了课题,你们想知道什么呢？4、现在就带着你们的问题,自由读课文，看能不能在文中找到答案。
二、学习课文，认读生字.1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通每一句话.2、同位之间互读生字，把难读的字和难记的字形多读几遍.3、教师检查读书情况：指名分段朗读。
三、解疑、朗读。
1、“三潭印月”在哪里?指名回答,并朗读相关段落。
说说你的体会。
再指多名学生读课文,齐读课文，出示图画感受它的美。
第二课时一、回忆并朗读上节课的内容。
二、继续学习,解疑，朗读。
1、“三潭印月”是怎样的景色？自由读第二自然段,说说写了什么内容？然后请一个同学读第一句，其他同学读后面的部分，看看两者之间有什么联系，在谈谈这样写有什么好处？最后找找课文中还有哪一段也是这种结构。
2、为什么叫“三潭印月”？指名说说两段之间有什么联系，读一读。
说说你从中知道了什么？文中有4个问句，教师可让学生比较一下他们的异同,朗读时也要区别.教师可示范朗读，然后再指名读，男女生分读。
三、创设情景，以读悟情.1、天上有一轮明月，水中15个月亮，那是一幅怎样的图景啊？现在就让我们一起看一看吧！2、课件出示夜景图，教师根据图画内容相机解说。
3、指导朗读。
4、此时此刻，你会想些什么？做些什么？5、让我们带着这种感受,一起读课文的最后一段吧。
21(鄂教版)四年级上册三潭印月
现在，人们已经把这三个石塔作为杭 州西湖的标志了。
21(鄂教版）四年级上册三潭印月
这三个石塔造型优美﹑别致，都是上尖下 小，中间镂刻成一个空心的球，像一只宝葫芦。 现在，人们已经把这三个石塔作为杭州西湖的 标志了。每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十 五个这样的月亮，加上天上的一轮明月倒映在 这些“月亮”的正中，那清澈的湖水里，就有了 十六个月亮。
这时，明月如盘，月色溶溶，波光 粼粼。成千上万的人到西湖来赏月﹑划 船，笑语声声。这和天堂又有什么区别 呢？
21(鄂教版）四年级上册三潭印月
上 网 查 资料 了解到
(教案)三潭印月-鄂教版语文四年级上册教案
（教案）三潭印月-鄂教版语文四年级上册教案21三潭印月教学要求：1、会写10个字，认识5个字。
理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。
2、有感情地朗读课文，掌握问答式的构段方式。
3、知道“三潭印月”的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：重点：会写10个字，认识5个字。
理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。
难点：有感情地朗读课文，掌握问答式的构段方式。
培养学生对祖国的热爱之情。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，激发兴趣。
1、前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的泉声。
今天，我们又要到哪里去游玩呢？（板书“三潭印月”）2、读课题，注意“潭”的发音。
3、读了课题，你们想知道什么呢？4、现在就带着你们的问题，自由读课文，看能不能在文中找到答案。
二、学习课文，认读生字。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通每一句话。
2、同位之间互读生字，把难读的字和难记的字形多读几遍。
3、教师检查读书情况：指名分段朗读。
三、解疑、朗读。
1、“三潭印月”在哪里？指名回答，并朗读相关段落。
说说你的体会。
再指多名学生读课文，齐读课文，出示图画感受它的美。
第二课时一、回忆并朗读上节课的内容。
二、继续学习，解疑，朗读。
1、“三潭印月”是怎样的景色？自由读第二自然段，说说写了什么内容？然后请一个同学读第一句，其他同学读后面的部分，看看两者之间有什么联系，在谈谈这样写有什么好处？最后找找课文中还有哪一段也是这种结构。
2、为什么叫“三潭印月”？指名说说两段之间有什么联系，读一读。
说说你从中知道了什么？文中有4个问句，教师可让学生比较一下他们的异同，朗读时也要区别。
教师可示范朗读，然后再指名读，男女生分读。
三、创设情景，以读悟情。
1、天上有一轮明月，水中15个月亮，那是一幅怎样的图景啊？现在就让我们一起看一看吧！2、课件出示夜景图，教师根据图画内容相机解说。
鄂教小学语文四上《21三潭印月》优质课教案
鄂教小学语文四上《21三潭印月》优质课教案教学目标1、学习三—五自然段,理解“造型、别致、标志、镂刻、月色溶溶、明月如盘、波光粼粼、天堂”等词语。
2、有感情地朗读课文,掌握问答式的构段方式。
3、继续了解“三潭印月”的来历,搜集与西湖相关的图片和文字资料,了解祖国璀璨的历史文化,培养对祖国山河的热爱之情。
2学情分析小学四年级的学生大部分基础扎实,掌握了一定的学习方法,能够自主、合作、探究地进行语文学习,有较浓的学习兴趣。
教学时,一是要注意朗读,通过朗读体会景物的美、意境的美。
二是由于学生外出旅游经历较少,因此要以“享受美景,感悟生活”为主线,把语文学习与学生生活整合起来,把课文阅读与课外阅读整合起来,使学生不仅享受美景,而且了解景观里的历史故事,思考它带来的启示,挖掘景观中的人文美。
了解“三潭印月”的来历,搜集与西湖相关的图片和文字资料,了解祖国璀璨的历史文化,培养对祖国山河的热爱之情。
3重点难点教学重点:了解三潭印月的来历,掌握问答式的构段方式。
教学难点:读懂第四自然段,运用教育技术帮助学生了解十六个月亮是怎样形成的,课件直观展现三潭印月的奇妙景象,进行朗读训练,培养对祖国的热爱之情。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】回顾复习，引入新课1、整体回顾。
师:通过上节课的学习,我们知道作者远望“三潭印月”觉得这里像……(人间仙境一样),结尾发出这样的感慨(这和天堂又有什么区别呢?)配乐背第一自然段,感受仙境般的美。
(设计意图:既对上节课内容进行回顾,又关注语言文字的积累、背诵。
)2、过渡:通过第二自然段的学习,我们知道小岛的来历,石塔的来历。
这节课我们仍然一边了解“三潭印月”的来历,一边欣赏“三潭印月”的美景。
活动2【讲授】了解石塔造型，感悟美景。
（第三自然段）(一)学生自学,出示提示:1、请同学们自由读三自然段,从哪些地方可以看出石塔造型优美别致,划出相关的语句,并做简单的批注,2、在四人小组交流自己的体会,并带着自己的感受来读读课文。
金坛市四小四年级语文上册 第七单元 21 三潭印月教案 鄂教版四年级语文上册第七单
21三潭印月教学要求：1、会写10个字，认识5个字。
理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语.2、有感情地朗读课文，掌握问答式的构段方式。
3、知道“三潭印月"的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情.教学重难点:重点:会写10个字,认识5个字。
理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语.难点：有感情地朗读课文,掌握问答式的构段方式。
培养学生对祖国的热爱之情。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，激发兴趣。
1、前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的泉声.今天，我们又要到哪里去游玩呢?（板书“三潭印月”）2、读课题，注意“潭”的发音.3、读了课题，你们想知道什么呢？4、现在就带着你们的问题,自由读课文，看能不能在文中找到答案。
二、学习课文，认读生字.1、学生自由朗读课文，要求读准字音,读通每一句话.2、同位之间互读生字，把难读的字和难记的字形多读几遍。
3、教师检查读书情况：指名分段朗读。
三、解疑、朗读.1、“三潭印月"在哪里？指名回答，并朗读相关段落。
说说你的体会。
再指多名学生读课文，齐读课文，出示图画感受它的美。
第二课时一、回忆并朗读上节课的内容。
二、继续学习,解疑，朗读。
1、“三潭印月”是怎样的景色？自由读第二自然段,说说写了什么内容？然后请一个同学读第一句，其他同学读后面的部分，看看两者之间有什么联系，在谈谈这样写有什么好处？最后找找课文中还有哪一段也是这种结构.2、为什么叫“三潭印月"？指名说说两段之间有什么联系,读一读。
说说你从中知道了什么？文中有4个问句,教师可让学生比较一下他们的异同，朗读时也要区别。
教师可示范朗读,然后再指名读，男女生分读。
三、创设情景，以读悟情。
1、天上有一轮明月，水中15个月亮，那是一幅怎样的图景啊?现在就让我们一起看一看吧！2、课件出示夜景图，教师根据图画内容相机解说。
(鄂教版四年级上课堂教学课件)三潭印月
“三潭印月”美在哪里？
明月如盘 月色溶溶 波光粼粼
第17页，共31页。
第18页，共31页。
读一读，比较下面两段话有什么不同？
• 这时，明月如盘，月色溶溶，波光粼粼，成千上万的人到 西湖来赏月、划船，笑语声声。这就是人间的天堂！
• 这时，明月如盘，月色溶溶，波光粼粼，成千上万的人 到西湖来赏月、划船，笑语声声。这和的天堂又有什么 区别呢？
• 绿树依依 • 亭台楼阁
繁花似锦 人间仙境
第8页，共31页。
湖心怎么会有这样一个小岛呢？
第9页，共31页。
• 相传是宋代大诗人苏东坡在杭州当地方官时的 “杰作”。当时，他发动民众，深挖西湖，让 它蓄更多的水来抗旱灌田。湖里挖出的泥，堆 成了长堤和一个小岛。后来，人们在湖水最深 的地方立了三个石塔作为深水记号。这就是现 在的苏堤和三潭印月。
第3页，共31页。
读准字音
杭州 灌田 苏堤
别致 石塔 镂空 绿树依依 繁花似锦 隐约 亭台楼阁 人间仙境
明月如盘 月色溶溶 波光粼粼
笑语声声
第4页，共31页。
• 说说课文的主要内容。
首先介绍了: 西湖有一处“人间仙境”般的景观。
接着介绍了： 小岛的来历
然后介绍了： 石塔别致的造型，成为西湖的标志。 最后介绍了：
三潭印月的来历，及它天堂般的美景。
第5页，共31页。
品读课文，感受文章的意境美。
三潭印月远看到底美在那儿，你从文章哪 些句子感受到的？自由朗读课文的第一自 然段。
第6页，共31页。
• 杭州西湖有一处景观，叫“三潭印月”。远 远望去，绿树依依，繁花似锦，绿荫中隐约 露出亭台楼阁，像人间仙境一样。
第7页，共31页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鄂教版四上第21课《三潭印月》教案
教学目标：
知识与能力：
1、有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。
2、知道“三潭印月”的来历，培养学生对祖国的热爱之情。
过程与方法：
1、以读为主，注意教、扶、放结合，引导自学、感悟。
2、注重朗读，通过读体会景物的美、意境的美。
情感、态度、价值观：
热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。
教学重难点：
1、根据文章的介绍，想象“三潭印月”的美景，进行朗读训练。
2、掌握问答式的构段方式。
教学准备：
1、学生预习课文。
2、演示文稿。
3、小实验。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
杭州西湖的景观之一——三潭印月，一直被誉为像人间仙境一样。
回顾上节课，我们知道了远远望去是一番怎样的景象?
(绿树依依、繁花似锦、绿荫中隐约露出亭台楼阁)
现在我们就去感受一下仙境的美妙吧!
二、整体感知，了解内容
1、打开课本，看看课文，默读2-5自然段，边读边想，是从哪几个方面向我们介绍了“三潭印月”这处景观的?
2、指名说(湖心小岛的`来历、三个石塔的样子、“三潭印月”的来历、中秋夜美景)
3、师小结：同学们很会读书，很快地抓住了主要内容，现在咱们就一起去探索美妙景观的究竟吧!
三、品读
1、用你喜欢的方式读
2、3自然段，说说你知道了什么?
预设：A、小岛的来历(指名说)
板书：挖、堆、立
“杰作”是指不平凡的作品，这个湖心小岛怎么会被称之为“杰作”呢?
ppt图片，边看老师边介绍。
这个小岛美吗?(美)
体会这么美的小岛是由900多年前宋朝苏东坡发动民众创造出来的不容易。
你想对创造出这个“杰作”的古代劳动人民说点什么呢?
指名说。
师：你们说的可真好，我们不由得对古代劳动人民的勤劳与智慧产生由衷的敬佩之情。
预设：B、石塔的样子
板书：优美、别致
这石塔有什么别致之处?
ppt图片师介绍：一元纸币的背面风景就是采用了水中的三座石塔的图案
我们欣赏了石塔的样子，发现了石塔——优美、别致，同学们，你们真棒!找出了这段的关键词，自己体会并把体会读出来了，这就是学习语文的方法，抓住了重点词理解课文。
C、学习问答式的构段方式
作者一下子勾起了我们了解“三潭印月”的兴趣，那么他是怎么做到的呢?我们一起来学习学习吧!
Ppt出示第二段
指名读第一句，其他同学读后面的部分，看看有什么联系?说说看这样写有什么好处?
师小结：这样问答式的构段方式很快引起读者的兴趣，让读者好奇地想一探究竟，多巧妙呀!这么好的方法，我们是不是可以尝试一下用到我们的习作中去呢?让读到我们习作的人对我的习作爱不释手，你们说好吗?
3、学习4自然段
A、找找看还有哪段也是这种结构?(第四自然段)
师：是呀，第四自然段也是采用问答式的构段方式。
1)Ppt学法指导
那我们能按这个的方法，自学第4自然段吗?(能)
读后小组合作交流交流。
那我们就来试试吧!
B、全班交流。
C、教师演示小实验：三潭印月
师：边演示边介绍三潭印月的来历，为后文复述作铺垫。
D、皓月中天，月光、灯光、湖光交相辉映，那是一幅怎样的的图景呀!现在就让我们一起去看看吧!ppt视频
E、此时此刻如果你就坐在西湖的游船上，沐浴在溶溶的月光中，你会想些什么?做些什么呢?
4、你们可真陶醉呀!让我们带着这种感受，读读课文的最后一段吧!
(指导朗读，读出陶醉、赞美之情)
5、真是人间天堂呀!这么美的景观想不想介绍给别人呢?
假如你是“三潭印月”景点的导游，你能向游客说说“三潭印月”的来历吗?
提要求：1)注意以导游的身份介绍，如：“游客朋友，你们好!欢迎大家来到杭州西湖这个著名的景点——‘三潭印月’……”
2)说普通话，介绍时可以用书中的词句，也可以用自己的语言。
3)能像文章第2、4自然段那样，用先提问再回答的方式介绍会更好!
四、拓展
1、美丽的西湖不仅仅只有“三潭印月”这一处景观，它还有许多著名的景点。
课前老师搜集有关的资料，我们来看看吧!ppt
课下请同学们搜集有关杭州西湖的图片和资料，与同学交流交流。
要像文章第2、4自然段那样，用先提问再回?的方式介绍一下自己搜集的资料。
2、介绍网址。
板书设计：
21三潭印月
小岛的来历挖、堆、立
石塔的造型优美、别致
“三潭印月”的来历中秋月圆、点灯、蒙纸。