小学语文五年上教材辅导讲稿
部编版五年级上册语文教材培训讲稿
部编版五年级上册语文教材培训讲稿部编版五年级上册语文教材培训讲稿一、指导思想教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，,沉淀课程改革的新理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文与生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定语文基础。
二、教科书编写思路本册是在人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）专题组元的角度更加灵活多样部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
不仅如此，本册内容还加大了中华传统文化的选录，如学习民间故事等。
（二）加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。
主要体现在以下三个方面。
1．导语导学，整合单元内容。
2．精读课文与略读课文的整合。
3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《蒋相和》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《鸟的天堂》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。
五年级语文上册教案(优秀8篇)
五年级语文上册教案(优秀8篇)五年级语文上册教案篇1教学目标1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国2.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
3.能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学重点读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情怀。
教学难点结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
【教材课型、课时】本篇课文是S版语文教材第五单元里的第三篇精读课文，我打算用三课时完成教学内容。
第一课时：读熟课文，学习课文中的生字词。
理出课文条理，把握课文主要内容。
第二课时：读懂课文内容，理解中的词句的含义，学习王承书积极的人生观和正确的价值观。
第三课时：交流读书笔记，逐步树立正确的人生观和价值观。
【教学方法设计】(一)教学准备1.收集有关王承书的资料及其他像王承书一样为我国核事业的发展做出重大贡献的科学家的资料。
2.了解自己姓名的内涵、意义。
(二)教法与学法设计本篇课文作者采用插叙的方法为我们描述了一位令人敬佩的女性形象。
语言虽朴实无华却蕴含着深刻的思想感情，可谓意味深长;人物虽隐姓埋名，默默奉献却表现出令人惊叹的高尚品质，值得品味学习。
语文学科的工具性和人文性特点在这篇课文中被很好的统一和体现了出来。
因此，在教学这篇课文时，我遵循“两手都要抓，两手都要硬”，将工具性和人文性有机结合起来的原则，采用“读悟结合，以读促悟，以悟品情，学习方法，学会做人”的方法进行学习。
让学生通过多种形式的读，抓住文中的重点词句，理解王承书的动人事迹，体会她的高尚品质。
另外，通过长期的了解，发现现在大多数农村孩子受家长的误导，他们总认为自己念书是为了考大学，考大学是为了挣大钱，挣大钱就能生活的好，这样的人生观和价值观显然是不正确的。
为此，本课教学中，我针对这一问题，让学生结合课文内容，通过讨论：王承书这样的人生算不算成功，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五级上册语文全部教案及说课稿
五级上册语文全部教案及说课稿教案内容：一、第一单元：人与自然1.1 课文《草原》【教学目标】1. 理解课文内容，体会作者对草原的热爱和赞美之情。
2. 学习生词生字，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的环保意识。
【教学重点】1. 生词生字的认读与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
【教学难点】1. 生词生字的掌握。
2. 课文深层含义的理解。
【教学过程】1. 导入新课，简介课文背景。
2. 学生自读课文，认读生词生字。
3. 教师讲解生词生字，解释课文中的难点。
4. 学生朗读课文，体会作者的情感。
5. 分组讨论，探讨课文的深层含义。
6. 总结讲评，强调环保意识。
1.2 课文《开国大典》【教学目标】1. 理解课文内容，了解新中国成立的伟大历史意义。
2. 学习生词生字，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的爱国情感。
【教学重点】1. 生词生字的认读与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
【教学难点】1. 生词生字的掌握。
2. 课文深层含义的理解。
【教学过程】1. 导入新课，简介课文背景。
2. 学生自读课文，认读生词生字。
3. 教师讲解生词生字，解释课文中的难点。
4. 学生朗读课文，体会新中国成立的伟大意义。
5. 分组讨论，探讨课文的深层含义。
6. 总结讲评，培养学生的爱国情感。
二、第二单元：人与社会2.1 课文《狼牙山五壮士》【教学目标】1. 理解课文内容，学习狼牙山五壮士英勇斗争的精神。
2. 学习生词生字，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的爱国情感和社会责任感。
【教学重点】1. 生词生字的认读与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
【教学难点】1. 生词生字的掌握。
2. 课文深层含义的理解。
【教学过程】1. 导入新课，简介课文背景。
2. 学生自读课文，认读生词生字。
3. 教师讲解生词生字，解释课文中的难点。
4. 学生朗读课文，体会狼牙山五壮士的英勇精神。
5. 分组讨论，探讨课文的深层含义。
6. 总结讲评，培养学生的爱国情感和社会责任感。
(精品教案)五年级语文讲课稿范文7篇
（精品教案）五年级语文讲课稿范文7篇精心整理的五年级语文讲课稿7篇，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
五年级语文讲课稿篇1《猴王出世》是依照我们很熟悉的古典名著《西游记》第一回改编而成，作者用凝练的古白话文为我们说述了一具早已家喻户晓的故事：花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一具跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
石猴的形象，小孩们早已耳熟能详，然而他们大多是从影视或者图画书上看到的，因此本课别是经过解读文本建立形象，而是经过解读文本，来实现头脑中原有形象与文字的融合。
依照以上分析，我确定本课教学目标如下：知识与能力目标：1、学习生字词，能正确、流利有感情地朗读课文。
初步感觉古典文学的语言特点。
2、了解石猴是怎么样出世的以及它成王的记忆。
3、体味石猴的性格特点，感觉其形象。
经过多种形式的反复吟诵、感悟、探索等教学策略，让小孩们品词析句。
培养阅读古典小讲的语感和兴趣。
体味石猴的性格特点，感觉其形象。
初步感觉古典文学的语言特点。
依照教学目标的确立以及学生的认知特点，我做了如下教学设计，下面我将教法、学法融合起来举行讲课。
在第一课时里，我和小孩们初读了课文，将课文读得正确流利，并经过联系上下文、查字典、小组合作交流的办法解决了课文中难知道的字词。
例如：“瞑目、甲子、洞天、滔滔别竭”等。
在此基础上，还将课文按情况进展的顺序分成了两部分，理清了文章脉络。
一、整体回忆课文让学生用简练的语言讲一讲课文说了一具怎么样的故事？对课文的整体回忆，别仅能培养小孩的概括能力和语言表达能力，还能够让学生非常快走进文本，为后面赏析课文做好预备。
二、品读感悟课文，解读人物形象本节课我设计的中心话题是：石猴是从哪儿来的？石猴能成为猴王，凭借的是啥？在课文中划出相关字、词、句，并做出批注。
再想象当时的情景，有感情的读一读。
五年级语文讲课稿篇2一、讲教材《海上日出》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课，是一篇写景文章。
小学五年级上册语文说课稿（精选7篇）
小学五年级上册语文说课稿小学五年级上册语文说课稿（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学五年级上册语文说课稿（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级上册语文说课稿1一、教材内容《鲸》一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普知识的介绍性文章，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
这是本课的第一课时。
课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸——这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物的兴趣。
本课的重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
二、学习目标的确定根据新课标的要求确定了如下目标：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
三、教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习文章内容。
四、教学程序1、导入新课通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。
2、初读课文在朗读课文时，识记生字，集体讨论补充这一课还介绍了哪些内容。
3、分析说明方法（1）小组合作交流自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内交流。
（2）比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。
4、画一画：鲸的样子（画得好的送一个介绍蓝鲸的知识信）5、布置作业。
小学五年级上册语文说课稿2一、正确定位教与学的目标根据需要和文本资源，合理确定本课的三维目标，整个目标体现扎实和弹性的和谐融合，重点的确定体现文本语言的关注和文本情感的关注，努力实现工具性和人文性的融合。
五级上册语文全部教案及说课稿
五级上册语文全部教案及说课稿第一章：教学目标与内容1.1 教学目标提高学生的语文素养，使学生能够熟练掌握语文基础知识。
培养学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
引导学生运用语文知识解决实际问题。
1.2 教学内容教学课本中的课文内容，包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文学作品。
通过对课文的学习，培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
进行语文知识的拓展，包括词汇、语法、修辞等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和创造力。
利用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学形式和内容。
2.2 教学手段利用教学课件、教案、教材等教学资源，提供丰富的学习材料。
使用投影仪、计算机等设备，进行多媒体教学。
利用网络资源，如在线文章、视频等，拓宽学生的学习视野。
第三章：教学安排与进度3.1 教学安排每周安排两节语文课，每节课时为45分钟。
3.2 教学进度按照教材的顺序进行教学，每个单元结束后进行一次小测验。
在每个学期的末尾进行一次期中考试，期末进行一次期末考试。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等多个方面对学生的学习情况进行评价。
及时给予学生反馈，鼓励学生的进步，提出改进的建议。
4.2 教学反馈定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和内容。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：选用符合五级学生水平的语文教材。
课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
5.2 参考资料教师参考书：提供教学指导和解析。
网络资源：利用网络查找相关文章、视频等资源，丰富教学内容。
第六章：课文教学设计与示例6.1 教学设计针对每篇课文，制定具体的教学目标和学习任务。
根据课文内容，设计相应的教学活动和练习题目。
结合学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段。
小学教资试讲五年级上册语文课教案(精选5篇)
小学教资试讲五年级上册语文课教案（精选5篇）小学教资试讲五年级上册语文课教案篇1【教学目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
【教学难点】认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入教师口述：孟姜女哭长城相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。
孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。
她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死（1）学生交流听后感受。
教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
二、介绍作者甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。
《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。
民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。
部编版语文五年级上册教材培训讲稿
人教部编版五年级上册语文教材培训讲稿一、基本指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教材内容分析部编版五年级上册教材2019年秋期正式使用，课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册教材共安排了八个单元，其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，人文主题依次是：万物有灵、民间故事、爱国情怀、舔犊情深、自然之趣、读书明智。
有两个单元比较特殊，第二单元“提高阅读速度”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“说明性文章”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
1.阅读：每单元的课文均围绕专题选编，分精读课文与略读课文两类。
（1）精读课文一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后题，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用。
部分课文后还安排了阅读链接、资料袋、小练笔、选做等栏目。
课题旁有星号的是略读课文，略读课文指向粗知文章大意的教学目标，不安排写字、不设课后题，而在文前安排学习提示，提出思考的问题或学习的建议，同时把精读课文中学到的方法迁移运用到略读课文中。
（2）教材编排了阅读策略单元，教科书第二单元以“提高阅读速度”为主线编排阅读策略单元。
共四篇课文，将文前的学习提示和课后题相结合，展示了提高阅读速度的基本方法。
（3）教材安排了文言文，激发学生对文言文学习的兴趣。
课后题对文言文的学习提出五年级学习文言文的明确要求：学习文言文，初步感知担忧议论性的文言文，体会作者表达的思想感情。
2.习作：（1）教科书专门编排了习作单元。
(精品教案)统编版五年级上册《搭石》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）统编版五年级上册《搭石》讲课稿（通用5篇）统编版五年级上册《搭石》讲课稿（通用5篇）作为一名教职工，就别得别需要编写讲课稿，讲课稿有助于学生明白并掌握系统的知识。
讲课稿要如何写呢？下面是小编精心整理的统编版五年级上册《搭石》讲课稿（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。
一、讲教材《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文。
这是一篇“充满人间真情和爱意，拨动学生爱的心弦”的好课文。
二、讲教学目标及重难点1、知识与技能：（1）以随文识字为要紧方式认识本课生字，积存词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与办法：（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系日子体验等办法，明白“协调有序”等重点词句，体味搭石上蕴含的美。
（2）学习作者认真观看、生动描写的办法，培养留心观看、专心感觉的适应。
3、情感态度、价值观：体味搭石上蕴含的美，感觉乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系日子体验等办法，明白课文，体味搭石上蕴含的美。
【教学难点】体味作者是怎么样经过平庸的事物让我们感觉到美的。
三、讲学生事情中年段的学生差不多具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书明白词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自个儿的感觉，具备一定的明白、分析能力，有利于教学的开展。
四、讲教法在阅读教学中，办法的设计是十分重要的。
依照新课程基本理念，针对自个儿对教材的明白，在本文中采纳了“创设情境”“读中感悟”“想象明白”“自主、合作、探索”等教学办法。
五、讲学法1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体味搭石上蕴含的人性美。
2、从重点段入手，联系上下文，加强字词句的明白。
3、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、讲教学过程（一）情境导入，揭示课题1、我从精美图片“小山村”创设情境入手，引出课题。
最新部编版小学语文五年级上册教案备课讲稿
最新部编版小学语文五上全册教案第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
1 白鹭2 落花生3 桂花雨4 珍珠鸟口语交际制定班级公约习作我的心爱之物语文园地一第二单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。
主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。
目的有两个。
一是指导学生学习提高阅读速度的方法。
二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
2.本单元重点：（1）通过具体事件突出人物的特点。
本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。
用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。
如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。
《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。
《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
人教版小学语文五年级上册全册说课稿
人教版小学语文五年级上册说课稿1、《窃读记》说课稿各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的内容是《窃读记》（板书）的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块：说教材《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。
这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。
本文在单元中起着以篇带篇的作用。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为：引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。
第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：我采用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。
五年级上册语文统编版第一单元教材培训讲稿课件
班级公约与学生们的日常生活息息相关，先 引导学生观察发现日常生活中同学们的不守规则 的现象，再让学生大胆地表达自己的感受及想法。 将每一个学生都融入班集体的建设中去，积极发 现并改正自己的问题，使课堂做到源于生活，归 于生活。
联系生活实际
交流与总结
制定班级公约，规范同学们的言行，要做到人 人有话说，人人都支持，人人都遵守。让学生共同 讨论，从纪律、卫生、学习等方面引导学生积极发 言，总结出大家共同认可的、行之有效的班级公约。 对于有异议的地方，指导学生耐心地商讨，发挥集 体的智慧，构建合作学习的优良氛围。
对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸” 字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向 四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。
表达运用
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。”在讲到这句话时，可仿照这个 句式让学生练习说话，以便对母亲的话有更具体 的感受。如：这里的环境很好，母亲会怎么说？ 再如：这里的水很甜，母亲会怎么说？
在学生理解后，再指导学生有感情地朗读。默读课 文，画出“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟信赖的相关语 句，引导学生体会信赖源于对别人的尊重、理解、宽 容和爱。
表达运用
课后注意联系生活实际，让学生阅读相关书 籍，认真观察一只自己喜欢的小动物，学习作者 抓住外形特点和活动过程这两点写小动物的方法， 在写活动过程中注意活动的先后顺序，有效地促 进读写的迁移。
指导学生写字时，要把握部件之间的比例关系、笔画 繁简以及在田字格里的位置，尽量做到匀称、美观。这一 课中左右结构的字有“哟、陪、待、趴、睑、眸、咂”， 都是左窄右宽；“享”字是上中下结构，注意“享”下面 是个“子”，不要写成“了”。
阅读理解
这篇课文着重讲了雏鸟的外形及它的活动情况，处 处流露出我对它的喜爱之情。学习时要注意围绕这一 点，指导学生认真阅读，从中体会作者的感情。先引 导学生找出描写雏鸟叫声和外形的语句，画出描写外 形的词语，并发现描写雏鸟外形的顺序是从部分到整 体。
部编版语文五年级上册教材培训讲稿课件
人听。 2.通过语言、动作、神态等人物描
写把情节写具体。
3.背诵、理解《乞巧》。 感受民间故事的特点和其中蕴含的 情感和愿望。
三、 教学策略
字词教学 第9课 猎人海力布
要求学生在自读课文时做到：读准字音，认清字形，初步了 解字义，并能联系上下文理解词语的意思。然后通过检查自读 情况，及时正音，读顺句子，读通课文。教师重点帮助学生读 准以下生字： “酬、誓、珍、嘱”是翘舌音； “谎、叮”是后 鼻音， “珍、延”是前鼻音。本课要求写的11个生字，按结构 划分有“上下结构”“左右结构”和“半包围结构”三种。指 导书写时，要注意引导学生处理好各个部件之间的比例关系， 笔画的繁简以及在田字格中的位置，做到正确、匀称、美观。 “ 珍、叮、嘱、塌、谎、悔、扶”都是左窄右宽的字， “延”的 第四笔是竖折。
表达运用
在指导学生讲述故事时，可以将前后两课的 内容情节连在一起，讲完整的故事。还可采用编 课本剧的形式让更多学生主动参与到活动中来。 不管是复述，是编、演剧本，还是绘制连环画， 都要注意面向全体学生。可以让学生以小组为单 位或同桌合作练习，互相提示补充，互相检查督 促。再全班进行汇报，可以每小组演、讲一部分， 也可以几个小组共同演、讲完这个故事。
阅读理解
初读课文，可以先从课题入手，提示课题后，要让学 生读准“牛郎”这两个字。然后设问：读课题时我们会想 到课文写了些什么呢? 然后按自然段指名学生朗读课文， 检查学生课文读得是否正确、流利。对读得不符合要求的， 应再给一些时间，进行练习。在学生朗读的过程中，发现 字音读得不准、添字、漏字、破句等问题，应及时纠正。 学生再读课文，将自己不懂的问题提出来，边默读课文边 理清课文脉络，在抓住课文主要情节的基础上精读课文。 教师要着力指导学生在读中抓住重点词句，感受我国古代 劳动人民的勤劳和对美好生活的向往。
(精品教案)有关小学五年级语文讲课稿十篇
（精品教案）有关小学五年级语文讲课稿十篇为大伙儿收集的小学五年级语文讲课稿10篇，仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
小学五年级语文讲课稿篇1《“精彩极了”和“糟糕透了”》是九年义务教育人教版小学语文教材第九册第19课。
今天我讲课内容指第一课时。
文章要紧说述了童年时，7、8岁的巴迪写了人一辈子中的第一首诗，母亲和爸爸对此的评价分不是“精彩极了”和“糟糕透了”。
这两种截然别同的评价，对作者产生了巨大的妨碍。
长大后，他才理解童年的那首诗真的是一首糟糕的诗，并且他也理解了，父母的这两种评价基本上出自于对他的爱。
这篇文章语言朴实，既有父母的动作、神态、语言描写，展示了鲜亮的形象，又凝结着父母的感情，渗透着深刻的哲理，且与学生的日子实际、情感体验十分接近。
文中个不语句含义较深，具有启示性，给学生提供了丰富的感悟空间。
学习这篇文章，要关注引导学生领悟文中含义深刻的句子。
依照新课程标准，我制定了以下三个目标。
①知识目标：会认6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕、抄写、出版、慈爱”等词语。
②技能目标：正确、有感情地朗读课文，了解课文要紧内容。
③情感目标：着重体味父母对巴迪的两种别同的评价。
明白课文要紧内容。
着重体味父母对巴迪的两种别同的评价。
依照《语文课程标准》的要求，结合本节课的教学内容，我把这节课所要体现的教学理念定位为：1、积极倡导独立，探索的学习方式。
多采纳“你读知道了啥?”来提咨询。
2、注重学生、教师、文本之间的对话，建立平等、民主的课堂氛围。
3、珍视学生独特的感觉，努力聆听学生的发言，使学生在积极的思维和情感活动中，有所感悟。
我着重采纳了“朗读法”为主的学习办法，经过朗读课文，展开联想，举行合作、探索学习。
并且，辅以“谈话法”，“讨论法”，切身感觉父母的别同评价及体味当时巴迪的心情。
教具：多媒体课件学具：课堂作业本诗歌导入：1、朗读诗歌，引出“精彩极了”，分析考试，引出“糟糕透了”。
2、今天，我们一起学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》(课件)。
(精品教案)【热门】小学五年级语文讲课稿三篇
（精品教案）【热门】小学五年级语文讲课稿三篇【热门】小学五年级语文讲课稿三篇作为一位杰出的教职工，时常要开展讲课稿预备工作，讲课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何样才干写出优秀的讲课稿呢？以下是小编为大伙儿收集的小学五年级语文讲课稿3篇，欢迎阅读，希翼大伙儿可以喜爱。
小学五年级语文讲课稿篇1五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运XXX的英雄——海伦.凯勒，课文报告了海伦在萨勒老师的引导下，支付了凡人别可思议的艰难终于学会了语言，唤起了她对日子的热爱；从别幸中站起来的海伦又把自个儿全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间满盈了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教诲的好课本。
1、经过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的别幸，走近海伦。
2、凭借课文具体的语言材料，感觉海伦强烈的求知欲望和与厄运别屈别挠举行XXX的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
小学生没有可供借鉴的日子经验和情感储备，对海伦“别幸”的命运，“艰苦”的成长过程和“永久留在世人心底”的“奋斗精神”别容易产生共鸣，所以，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的心里世界，体味海伦别屈别挠的学习精神是本文的教学重难点。
所以我制定了如下目标：1、有感情地朗读课文，经过体验、感觉、对话交流，感觉海伦？凯勒非凡的毅力，别屈别挠的奋斗精神，新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神妨碍是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。
”要体味文本的情感，一具非常好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字明白、赏析，使它们有所感悟、考虑，并受到情感熏陶。
充分相信学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，经过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感觉她的日子态度，感觉她的心里世界，体味海伦别屈别挠的学习精神和日子态度。
让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。
小学语文五年上教材辅导讲稿
小学语文五年上教材辅导讲稿五年级语文期初教材辅导提纲第一部分：教材分析一、本册教材的两个变化：1.单元数量的变化：第五册到第八册（中年段）每册都有12个单元，本册教材共有10个单元。
2. 关于体例的变化●“语文天地”里不再编写自读课文。
（拓展阅读）●有三个单元的“语文天地”增设综合活动。
（3、5、10单元）二、生字新词的学习本册教材要求学生认字140个，写字240个。
字词教学仍要引起老师的重视。
但在教学思路上教师要进行转变：①主要靠学生自主学习完成自学可以放在课前预习、写摘录笔记时进行，如果班级学生在独立学习的能力方面还差一些，教师也可以在课上进行，但要尽快让学生掌握自主学习的方法。
学生自主学习的效果，教师要在课堂检测。
在这里强调一点：“语文天地”中的“日积月累”列出的词语中，下面加线的是要求会写的词语，而这些词语并不一定都是写字表中的词语，希望老师注意训练，这些词语也会作为今后测试的内容。
②重点解决好错别字、病句的问题。
第一单元“金钥匙”明确提出习作错别字率降到1%的要求，应该使所有的学生明确这一要求。
为了达到这一目标，建议教师在课堂上挤出时间让学生写一写，写的数量不求多，但要有针对性。
同时，培养学生养成自检、互检的习惯。
对带有普遍性的错字病句，教师要集中指导。
教材在75页的金钥匙中，也介绍了注意错别字、病句的方法。
就是针对存在的错误学习。
确保学生独立识字学词的时间，做好检查验收；对易错字音、字形有重点地强调；同时建议学生带字典或词典进课堂，培养学生遇到不认识的字、不理解的词或者同学间有争议的字词查字典的习惯，逐步提高学生在具体语言环境中理解字词的能力。
现在各种参考资料很多，里面对字义、词义的解释都非常清楚，所以，这些参考资料在给学生带来方便的同时，也使学生运用工具书的能力在下降，所以提倡让字典回归课堂。
三、关于阅读1. 发散思维的练习从第二单元开始，逐步训练学生多角度提问，培养学生的发散思维。
(精品教案)对于五年级语文讲课稿范文锦集七篇
（精品教案）对于五年级语文讲课稿范文锦集七篇帮大伙儿整理的五年级语文讲课稿7篇，仅供参考，欢迎大伙儿阅读。
五年级语文讲课稿篇1恭敬的各位评委、各位老师：大伙儿上午好!我今天讲课的内容是《我的“长生果”》。
希翼各位老师多指教。
本单元以“制造的乐趣”为主题，所选文章处处迸发出思想的火花，或引导学生体验制造的乐趣和感悟制造力的来源，或引导学生认识制造力的表现和掌握制造的办法，或培养学生的创新观念，它们带给学生的别仅是思想观念上的冲击和思维方式上的转变，还有耳目一新的情感体验。
我将本文的讲课按照：讲教材地位及教学目标---讲教材的重难点---讲学情---讲教法学法---讲教学评价---讲教学设计，这六个环节来展开讲课。
一. 讲教材地位及教学目标《我的“长生果”》是一篇回顾性的散文。
作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回顾青年时代的读书记忆和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自个儿的愉悦。
字里行间融注了作者对日子，对人一辈子真实的体验和感觉，给人考虑和启迪，其激发学生制造欲望的“广告”作用，地位可见一斑。
依照《初中语文课程标准》要求，五年级学生“观赏文学作品，能有自个儿的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人一辈子的有益启发”。
品味作品中富有表现力的语言”，“具有独立阅读的能力??形成良好的语感。
学会运用多种阅读办法。
能初步明白、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。
结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1.知识和技能目标：(1)据标志性的词句理清文章思路，概括内容要点，在听讲双方互动过程中，增强知识的筛选能力。
(2)品味生动形象的语言，体会字里行间流露的真情实感，感觉散文“形散神聚”的魅力。
(3)经过删减，调序，改换，勾连等办法，引导生学自主品析，并在一定基础上举行语言的积存和运用。
2.情感目标：(1)联系自个儿阅读，写作记忆和日子实际，畅谈感觉和收获。
感觉到制造性学习的乐趣。
2021年份五年级上册语文人教版教案授课模板五篇
2021年份五年级上册语文人教版教案授课模板五篇教案是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。
下面小编给大家带来关于小学语文教案。
小学五年级语文教案1《小苗与大树的对话》学习目标：认识本课生字。
朗读课文。
理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
课前准备：收集有关季羡林先生的资料。
布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
教学过程：一、揭示课题。
质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话。
2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文，感知内容。
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
2.同桌互相检查读课文，互相评议。
3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟，明白道理。
1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。
2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
3.重点围绕以下句子交流自己的感受。
a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b.21世纪的青年，要能文能理。
c.三贯通，这才是21世纪的青年。
d.古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
四、积累运用，培养能力。
1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍。
2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
拓展活动：向大家介绍自己喜欢的书。
小学五年级语文教案2《企盼世界和平的孩子》教学目标：1.掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。
2.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文五年上教材辅导讲稿五年级语文期初教材辅导提纲第一部分：教材分析一、本册教材的两个变化：1.单元数量的变化：第五册到第八册（中年段）每册都有12个单元，本册教材共有10个单元。
2. 关于体例的变化●“语文天地”里不再编写自读课文。
（拓展阅读）●有三个单元的“语文天地”增设综合活动。
（3、5、10单元）二、生字新词的学习本册教材要求学生认字140个，写字240个。
字词教学仍要引起老师的重视。
但在教学思路上教师要进行转变：①主要靠学生自主学习完成自学可以放在课前预习、写摘录笔记时进行，如果班级学生在独立学习的能力方面还差一些，教师也可以在课上进行，但要尽快让学生掌握自主学习的方法。
学生自主学习的效果，教师要在课堂检测。
在这里强调一点：“语文天地”中的“日积月累”列出的词语中，下面加线的是要求会写的词语，而这些词语并不一定都是写字表中的词语，希望老师注意训练，这些词语也会作为今后测试的内容。
②重点解决好错别字、病句的问题。
第一单元“金钥匙”明确提出习作错别字率降到1%的要求，应该使所有的学生明确这一要求。
为了达到这一目标，建议教师在课堂上挤出时间让学生写一写，写的数量不求多，但要有针对性。
同时，培养学生养成自检、互检的习惯。
对带有普遍性的错字病句，教师要集中指导。
教材在75页的金钥匙中，也介绍了注意错别字、病句的方法。
就是针对存在的错误学习。
确保学生独立识字学词的时间，做好检查验收；对易错字音、字形有重点地强调；同时建议学生带字典或词典进课堂，培养学生遇到不认识的字、不理解的词或者同学间有争议的字词查字典的习惯，逐步提高学生在具体语言环境中理解字词的能力。
现在各种参考资料很多，里面对字义、词义的解释都非常清楚，所以，这些参考资料在给学生带来方便的同时，也使学生运用工具书的能力在下降，所以提倡让字典回归课堂。
三、关于阅读1. 发散思维的练习从第二单元开始，逐步训练学生多角度提问，培养学生的发散思维。
将“是什么”可以发散为“不是什么”“属于什么”等。
“怎么样”可以发散为“可能是怎么样”“如果条件变了会怎么样”“不可能是怎样的”等。
“为什么”可以发散为“为什么不”。
在这里教师可以对学生进行指导：▲可以针对课文的主要内容提问，如：《天马》一课，可以针对“天马”作为中国旅游的标志这一主要内容提问：“为什么以‘天马’作为中国旅游的图形标志？”▲可以针对作品中的人物提问，如：《成吉思汗和鹰》一课，可以针对主要人物成吉思汗进行提问：“成吉思汗犯了怎样的错误？他是如何对待错误的？”▲可以针对写法提问，如：《献你一束鲜花》一课，可以提问：文中为什么运用插叙的手法？这样写有什么好处？▲可以针对词语提问，如《生死攸关的烛光》一课，可以提问，为什么说烛光是生死攸关的烛光？……在教学中，教师应组织学生讨论哪些问题提得好，逐渐使学生能够抓住主要问题进行提问。
切忌一点：不要让学生的提问流于形式，让课堂研究的问题又回归教师备课的原点。
这样容易挫伤学生思考问题、提出问题的积极性，也会影响阅读质量。
2. 写提纲笔记第九册教材第一单元、第二单元要求写简单的提纲笔记。
只到段不到层，也可以抓住主要段落去写。
第五单元指导写比较详细的提纲，即把课文分几个大的部分，每一部分再分几个要点去整理。
教师可以根据学生的掌握情况，鼓励学生细分自然段内的层次。
第七单元68页的金钥匙中，又指导学生可以通过画情节曲线的办法理清课文脉络。
画情节曲线适用于记叙文写完提纲笔记，一定要组织学生照着笔记复述课文主要内容，只有这样，才能培养起借助写提纲把握课文内容的能力。
3. 学习浏览本册教材对学法的指导主要有：①线式、面式阅读；把手指放在书页中间不停地向下移动，眼睛扫描指尖左右的文字。
（第二单元第21页）②使用目录查找资料：在目录中勾画出感兴趣或自己认为应该重点阅读的章节。
（第三单元第32页）③跳跃式阅读：忽略次要部分，如跳过引文、推理过程、具体实例、特别难懂的部分等，直取核心内容。
（第六单元第62页）4. 学习古文明确学习古文的要求：重在积累，注重读诵、整体感悟、不搞一对一直译。
重点词语、古今词义演变大的词语，学生可以通过翻查工具书理解，也可以由教师直接讲解。
四、关于习作本学期习作教学要点：●通过“日积月累”中的“抄一抄、写一写”的练习，学习有条理、具体、生动地表达；●在学习“有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉”的标准修改习作的基础上，学习用“有详有略、有情有意”的标准修改习作。
●学习写集体活动计划、个人单元小结，制作集体活动佳作选。
五、口语交际和综合性学习口语交际的重点是学会倾听别人的意见，能根据对方的发言及态度调整自己的看法和发言。
综合性学习的内容应结合本地、本校、本班的实际情况，根据学生的意愿和能力进行安排。
第二部分：教学进度五年级语文教学进度表第三部分：教学建议第一单元马※学习策略指导：P2金钥匙：写简单的提纲（只到段不到层）。
《天马》教学重点：要求学生感知天马的艺术价值，体会“天马”所体现的奇特的艺术想象力。
关于这篇文章：课前，可以让学生搜集有关天马的名称，冶炼铸造技术等方面的资料，让学生对天马初步了解。
课后，可以让学生进一步搜集有关马的艺术品、绘画、邮票、雕塑、音乐等资料，为后面的“初显身手“做准备。
●探究：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？1、艺术成就。
造形、构思（体现中国特色，保持平衡）2、象征意义。
在学生汇报过程中，适时结合P2思考2的句子的加点词，让学生理解怎样说话叫“严密”。
“我们不敢肯定汉明帝迎娶的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
”这篇课文是介绍科学知识的，虽然说皇帝迎取的工艺品一定会很珍贵，但因为缺少史料记载，所以用“我们不敢肯定”“在当时”这些词语。
引导学生体会作品语言的严密。
★拓展：小练笔。
选一件自已喜欢的工艺品，仔细观察，模仿课文的写法，把观察到的，想到的写下来。
☆1、教学生写提纲笔记。
（可在第一课时进行）☆2、了解文章怎样说话叫“严密”。
《古诗二首》教学重点：培养学生的想象力，体会每首诗所表达的思想感情。
教学总体要求：熟读成诵，整体感知诗意，想象诗的意境，体会诗的情感。
教学时，要让学生了解两首诗都是咏物言志，借“马”抒发自已的情怀。
《巩乃斯的马》教学重点：学习对“马”的两个场面的描写，体会马的精神作者对马的赞美。
●探究：“我见到了最壮阔的马群奔跑的场面”。
这句话中“最壮阔”体现在哪里？从中你能感受到什么？（引导学生抓住文中重点词句理解。
如：争先恐后、前呼后应、淋漓尽致等。
另外，本课中运用了多种修辞方法，引导学生结合修辞方法的运用，想象马群奔跑的壮阔气势。
）★拓展：出示《巩乃斯的马》全文阅读，让学生对文章有个完整的了解。
☆1、本课段落划分清楚，可以在教师指导下尝试写提纲笔记。
☆2、紧紧抓住“读”。
可采用齐读与个人读穿插的形式进行。
比如：在描写马群汇聚、奔跑时，为了烘托气氛，可以采用齐读，马群消失可以采用个人读。
第二单元奇观本单元主题为“奇观”有三篇课文和一个语文天地，旨在引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
※学习策略指导：1、继续学写简单提纲（P12金钥匙）。
这次学写提纲较第一单元有了新的指导----针对主要部分写提纲，提纲应简洁、明确。
2、学习古文的方法（P14金钥匙）。
大声读，读熟。
最好背下来。
3、学习浏览课文（P21金钥匙）。
4、引导学生多角度提问，培养学生发散思维。
《雅鲁藏布大峡谷》教学重点：让学生正确、流利、有感情的朗读课文，让学生感受祖国山河的壮丽。
●探究：雅鲁藏布大峡谷给你留下怎样的印象？你是从哪体会到的？（抓住重点词句体会大峡谷的神奇、壮丽。
第3自然段中引用了“大折弯”的传说。
引用的作用在教学中要提到。
基本位置---拐的突兀---赋予其美好、神奇的色彩）★拓展：搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，摘抄优美的句段。
☆1、写2-5自然段提纲（提示学生写明段号和段落大意）教师要进行指导。
☆2、抓住重点词句理解课文。
☆3、引导学生多角度提问，培养学生发散思维。
《浙江潮》教学重点：通过对比阅读领会文章结构特点，体会文中比喻、夸张等修辞手法的作用。
“浙江潮”指的是钱塘江的潮水，因钱塘江入海口在浙江，所以叫“浙江之潮”。
《浙江之潮》是古文。
可按照“金钥匙”提示的方法学习，以朗读、诵读、背诵为主。
对课文内容的理解也应突出整体感知，不用陷入一对一的直译。
《观潮》●探究：为什么说钱塘江大潮是“天下奇观”？（抓住潮来前、潮来时、潮来后的景象去理解，感受大潮的色、形、声、势）☆针对主要部分练写提纲，可以采用表格形式。
《红树林》教学重点：1、让学生能继续引导学生独立应用提纲的方法梳理课文内容，体会红树林默默奉献造福人类的精神。
2、了解作者借物喻人的写作方法。
●探究：作者是从哪几方面描写红树林的？你喜欢海南岛的红树林吗？（远观、近赏、繁殖。
精神---比作有奉献精神的卫士，交待借物喻人的写法）★拓展：小练笔。
模仿《红树林》写一种植物，写出它的特点。
☆1、练习写提纲。
通过提纲理解文章脉络，把握红树林的特点。
☆2、多角度提出问题，进行发散思维训练。
第三单元变化本单元的主题是“变化”，围绕这一主题，教材编排了《这儿，原来是一座村庄》和《唯一的听众》两篇文章，描述了自然界、人类社会和人的变化。
※学习策略指导：学习浏览---搜集资料。
可使用目录，在目录中勾画感兴趣或认为应重点阅读的章节。
《这儿，原来是一座村庄》教学重点：引导学生抓住“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词语，品味语言，训练学生的语感和其他语文能力。
●探究：诗中的村庄发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（村庄环境的变化人们生活的变化）在学生表述变化中，要让学生知道：表现变化必须与过去做对比，为本单元写作打好基础。
★拓展：本单元综合活动的“看一看”、“找一找”，让学生发现自已或自已周围的变化。
☆1、教学金钥匙----利用目录查找资料，让学生学会提炼信息，写出提纲，按提纲陈述。
☆2、有感情朗读诗歌，读出改革开放带来的可喜变化。
《唯一的听众》教学重点：引导学生对“听众”形象与心理的评析与探究。
培养学生关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会忍耐，让自已的心灵多些善意。
●探究：结合本单元主题“变化”，找一找本课叙述的变化主要有几个方面？为什么会有这样的变化？（“我”拉小提琴水平变化。
父亲、妹妹对“我”拉琴反应的变化。
“我”的自信心的变化）在谈变化时，引导学生抓住人物的语言，文中的细节描写，侧面描写来理解。
☆这篇课文在表现手法、人物刻画、语言等各方面可以挖掘的东西很多，但由于教学时间有限，不能面面俱到，建议学生课前做好预习，将自已的问题做好标注，然后再小组内解决简单的问题。