2018度九1语文单元考试质量分析
2018-2019学年第一学期九年级语文试卷分析
2018-2019学年第一学期九年级语文试卷分析由县教研室组织的这次期末调研考试既是对学生本学期知识掌握情况的考查，又是对学校、教师阶段性教学效果的检验。
通过本次考试，我们从中发现了一些问题，由此可以进行有针对性的查漏补缺，纠正教学中的偏差为了初中阶段最后一学期的中考冲刺提供有效的教学指导现对上学期期末试卷作如下分析：一、试卷结构及命题特点（一）试卷结构本试卷仍然沿用近年来河北省中考语文试卷的框架，由三大部分构成：积累运用、阅读理解和写作，其分值分别为30分、40分、50分，满分120分，答题时间120分钟。
其中第一部分考查的内容包括字形的辨别、成语的正确使用、标点符号的辨析、病句的辨析修改、诗词名句默写、名著阅读、综合性学习；第二部分包括古诗词阅读、课内外文言文对比阅读、议论文阅读和散文阅读知识的考查；第三部分则是考查了学生们材料作文的写作能力。
（二）命题特点1、紧扣课标，稳中求变本试卷的命题紧扣《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）的要求，立足基础、面向全体，没有偏、难、怪题，很好地体现了课程标准的要求，这对语文教学具有良好的导向作用。
如试卷的“积累与运用”部分，仍以基础知识和基本能力考查为主；再如阅读理解考查，三篇阅读材料难度不大，符合初中学生的认知水平，从而减少了学生文本阅读的难度。
在依据课标的基础上，随着新课程改革的推进，统编教材的投入使用，试卷又体现了稳中求变、稳中求新的特点，比如其中的两篇现代文阅读就由以往侧重文体知识的考查转移到着重考查学生对文本内容的把握、对作品的情感体验和独特感受上了，从而充分体现了新教材中鼓励学生自主阅读、自由表达，培养创新精神和实践能力这一教学理念，这种稳中求变、守正创新的命题追求，难能可贵。
2、依据考纲，涵盖面广。
本次考试范围广泛，但其中涉及到的知识点和题型均符合河北省中考语文要求，而且这些知识点在九上语文教材中都有所涉及，在紧扣考纲、立足文本的基础上注重语文知识积累，凸显语文综合素养的考查。
2018--2019学年高一语文考试成绩质量分析报告
谋事在人，成事亦在人——2018--2019学年高一语文质量分析报告俗话说“谋事在人，成事在天”，可对我们教育工作者来说，要不得半点宿命论思想。
前一阶段的工作完成了，不管完成的好与坏，我们都要及时总结，好的要更好，不好的须改进，因为学生成才是我们的梦，教育质量的稳步提升是我们的梦，实现民族的伟大复兴更是我们的中国梦。
所以，我坚信谋事在人，成事亦在人。
为了总结经验吸取教训，更好地完成自己后阶段的语文教学和复习任务，我对这次我校的高一语文成绩进行粗略分析，以期找出考试中反映出来的突出问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，寻求教育教学质量的整体提高。
下面就由我向各位领导、老师作一下简单汇报，不到之处敬请批评指正。
一、对试卷的总体评价本次高一语文测试卷自己命制。
命题科学，以课外材料为主，突出语文素养和语文能力的考查。
试卷结构合理，符合2018年高考《考试大纲》的要求，分Ⅰ、Ⅱ卷两部分，Ⅰ卷为阅读题，Ⅱ卷为表达题。
整套试题紧扣高考考点设题，客观题较多，题目由浅入深，难易适中，呈现一定的梯度，也有一定的区分度，对目前的课堂教学具有较强的指导意义。
从宏观上看，与近三年的高考试卷一样，社会功能明显，人文性突出，越发关注国计民生，关注复杂多变的国际国内形势，关注人自身的发展，关注现代人的精神困惑和生存状态，真正印证了“文化是社会生活发展的一面镜子”这句话，这也同时要求学生不能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，作为中华民族伟大复兴的践行者和中国梦的实现者，当代中国的青年学生，一定要将触角伸向广阔的社会生活，不仅要知其然，更要知其所以然。
从微观上看，基础知识的考查变化不大，只是将字音字形与标点符号放到作文中考查；科普类文章阅读，依然考查学生阅读文字的速度与提取筛选信息的效度；文言文阅读不局限于唐宋史，更具开放性；名句填空涵盖高一所学古典文学之精华，强化背诵与理解；诗词鉴赏为一首相对比较生疏的唐诗，赏析有一定难度；文学类与实用类文本阅读针对性强，学生可在维护民族尊严和与自己休戚相关的教学改革中任选其一；作文取材平凡世界，彰显人性魅力，材料重点突出，给学生写作提供了较明确的主旨和范围，便于学生写作和自由发挥。
2018年中考语文质量分析
2018年中考语文质量分析报告2018年中考已经结束，成绩已经公布，现从三个方面将本班级本科目质量分析报告如下：一、试卷命题情况分析2018年陇南市中考语文试题在遵循原有风格的基础上，又有一定的创新变化。
它突出对考生积累运用、阅读理解、感知欣赏、理解评价、综合表达等诸多方面能力的考查。
主要有以下几个方面的特点：1、题型在原有的基础上稍有变动。
今年的中考语文试题突出对考生积累运用、感知欣赏、理解评价、综合表达等多方面能力的考查。
语言积累与运用部分题型有明显的变化，字词的音、形、义考查中，将原有的字形辨错题去掉，增加了一道看拼音写汉字题。
病句修改题改变了往年关于标点、成语使用等考查，避开了作文中关于标点的要求的重复，选题较典型。
诗歌赏析引导学生从字词理解、情感体会、思想感悟等方面深入理解诗歌的艺术价值；文言文阅读注重课内外的联系与拓展，将理解与运用进行有机整合。
两篇现代文阅读，第一篇是《细读的妙处》，第二篇是《古代的私塾教育》。
2017年阅读第二篇是议论文，今年是说明文。
在考题设置上，既有概括题，也有理解题，分析题，探究题，从而全面考查了学生阅读、理解、分析、思辨、评价、表达等多方面的阅读素养。
2、选材丰富全面。
2018年陇南市中考语文试题选材关注了知识与运用、教材与生活、经典与时文、中国与外国等各方面的语文素材，让考生既能充分地展示自我的语文素养，也能获得美好的精神愉悦。
3、作文空间幅度较大。
2018年中考作文题为二选一，第一题为半命题作文，以“唱给的赞歌”为题目作文，第二题为材料作文，作文材料贴近学生生活，层次清晰，关键词明确，利于学生多角度多层次思考，从而写出一篇具有自己思想的作文。
二、学生得分情况分析1、2018年我校中考语文成绩九一班平均分为87.25，及格率为38.09%，优良率为0；九二班平均分为105.54，及格率为97.29%，优良率为5.41% 。
针对以上成绩，总结出以下几点：2、失分原因分析（1）基础知识不扎实。
2018年秋季学期九年级语文质量分析报告
盘州市旧营乡中学2018—2019学年度第一学期期末学业水平测试九年级语文质量分析报告盘州市旧营乡中学刘衍彬本次考试试卷总分100分。
试题结构完全符合中考形式，分五个方面考查：第一、书面水平考查；每二、积累与运用考查；第三、阅读能力考查；第四、综合性学习水平考查；第五、写作能力考查。
该试卷知识涵盖面较广，试题设置难易适中，全面考查了学生的语文素养。
选取的阅读材料，具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
下面我将从三方面分析此次语文考试的情况：一、数据分析本次考试，我校九年级共有3个班，157名学生参加考试。
及格人数66人，及格率42.%。
全级语文平均分53.31分。
从以上数据可以看出，大多数学生未能较好地掌握所学语文知识。
这次考试中，学生个人高分与低分相差较大，最高分85.5分，最低分仅3分，这可能与学习习惯和知识掌握有很大关系。
二、各题得分情况（一）书写水平考查。
（2分）1.这道题是根据作文的书写水平计分，要求书写正确、规范、美观。
这道题的平均分为1.3分，可见同学们的书写还需要加强。
（二）积累与运用考查。
（26分）2．考查学生的拼音。
平均分为1分，正确率为50%，大多同学都还需要在拼音上下功夫。
3.考查学生对错别字的掌握情况，从数据上看，同学们平时不重视字形，导致失分率较高，需要努力才能有更大的收获。
4—5. 考查学生对词语的理解及运用情况，从数据上看，同学们词汇量不够，需要努力。
6.考查学生对文学常识的掌握情况。
从数据上看，这题总体上答得还可以，失分率相对较低。
7.对语文知识判断的考查。
从数据上看，失分率较高，可见同学们的语文知识上还需要多多努力。
8.考查学生对名著的掌握情况。
从数据上看，同学们对名著的掌握比较困难，大多同学不会做这道题。
9.考查学生对古诗词的记忆及默写情况。
有近50%的同学写不出来，有的写出来，但错别字连篇。
10.考查学生的语言表达及思维能力。
大多同学能通过自己的观察，理解图片内容，但在谈感悟环节做得不是太好。
九年级一班语文试卷质量分析
九年级一班语文试卷质量分析
陈静
一、试题分析
本次试卷分为“积累与运用”、“阅读与鉴赏”、和“作文”三大板块。
试题结构、命题内容和题型、题量上基本上注意与中考保持一致，让学生一开始就熟悉中考。
本次考试试题难度适中，重视考查学生的知识积累和文学素养，尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
二、考试情况分析
从总体来看，高分较少，中间较多，低分也有几个。
总体上呈橄榄球形，两头小，中间大。
因为试卷难度一般，所以这样的成绩还是不怎么理想的。
从得分明细来看，得分率比较高的，是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等基础识记类题，而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考查学生语文素养和运用能力类的考题普遍得分不高。
三、存在的问题。
1、基础不扎实，学习思维不活跃，应变能力差。
2、文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。
3、现代文阅读缺乏语言理解感悟和表述能力。
4、作文缺乏个性。
四、今后的目标措施：
成绩目标：
提升高分数人群，降低低分数人群
具体措施：
1、加强日常作业的有效性，做到练一题，掌握一题，不求多而求精。
2、把最基础的知识掌握牢固，落实知识点。
3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练。
4、注重课外阅读，慢慢整理各类题型的解答套路，注重归纳总结。
5、加强作文的辅导，进行片段作文训练，限时作文训练。
2018学年(上)九年级期中质量分析(语文)试卷
2018学年（上）九年级期中质量分析语文试题卷命题学校：梁弄镇中命题人：刘萍萍审核人：牛燕琼考生须知：1.全卷分试题卷和答题卷。
试题卷共6页，有四个大题，21个小题。
满分为150分。
考试时间为120分钟。
2.答题必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题目规定区域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。
3.请将姓名、准考证号分别填写在试题卷和答题卷的规定位置上。
一、书写（5分）本题根据卷面书写情况评分。
请你在答题时努力做到书写正确、工整、规范。
二、积累（26分）1．根据拼音在横线上写出相应的汉字。
（4分）我们面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，往往会自惭形huì⑴。
甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余不知所措。
即便想要效仿，但那种guǎng mào⑵可望而不可即，便以位卑宽yòu ⑶了自己。
不过我们可以修建自己的精神小屋，chù⑷立我们的精神大厦，让我们的心灵有个容身之所。
2．古诗文名句默写。
（10分）在诗词中，我们读到诗人对家人深深的思念之情。
杜甫有“寄书长不达，⑴。
”的人生感慨。
温庭筠有无法抑止的愁绪“因思杜陵梦，⑵。
”我们还读到了千古文人的悲剧命运，刘长卿一生两遭贬谪，经过贾谊故居，写下“⑶，湘水无情吊岂知？”的名句。
韩愈“左迁”，“云横秦岭家何在？⑷。
”道尽英雄失路的悲慨。
我们更读到了古代文豪乐观豁达的人生态度。
李白面对“赐金放还”，发出⑸，⑹豪迈呼声。
刘禹锡面对“二十三年弃置身”写出“⑺，⑻”人生哲理。
苏轼政路坎坷，亲人远离，仍把思念化作真诚的祝福“⑼，⑽”。
3．解释下列句中加点的文言词语。
（4分）⑴属．予作文以记之（▲）⑵去国．怀乡（▲）⑶而不知太守之乐．其乐也（▲）⑷太守谓．谁（▲）4．文学常识与名著阅读。
（8分）树（艾青）一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起（1）艾青，中国现代诗人，擅长绘画，在他的诗歌创作中明显地表现出▲的特点。
语文单元检测质量分析报告
语文单元检测质量分析报告尊敬的XXX校领导：我根据贵校的要求，对最近一次语文单元检测的质量进行了分析并撰写了一份报告，现将分析结果向您汇报如下：一、考题综合分析1. 题型分布：该次语文单元检测题型设置合理，包括选择题、填空题、简答题和作文题。
其中选择题占40%，填空题占25%，简答题占20%，作文题占15%。
题型分布比例合理，能够全面考察学生的语文能力。
2. 知识点覆盖：题目内容涵盖了本单元的重要知识点，如课文理解、词语辨析、语法运用等，能够全面测试学生对知识点的掌握情况。
3. 难易程度：题目难易程度适中，能够满足不同层次学生的学习需求。
难题设置得当，既能对高分学生进行考察，又能对实力较弱的学生提供必要的挑战。
二、学生成绩分析1. 总体表现：根据学生答卷情况的统计分析发现，总体成绩分布较为均匀，相对平稳，但仍有一定比例的学生未达到及格线。
2. 难易题得分分析：难题得分较为集中，表明学生对难题较为薄弱。
相对地，易题得分较高，说明学生在基础知识点上掌握良好。
3. 各题型得分情况：选择题得分较高，说明学生对基础知识点掌握较好，但填空题得分相对较低，可能是因为孤立知识点的记忆能力还有待提高。
三、学生学习态度分析1. 做题时间情况：绝大多数学生在规定时间内完成试卷，说明学生具有较好的答题速度和时间控制能力。
2. 注意力情况：部分学生在考试过程中存在注意力不集中的问题，导致一些低级错误的出现。
学校可以加强学生心理辅导，增强学生的注意力和集中力。
3. 认真程度：大部分学生对待试卷认真细致，在答题过程中形成了良好的思维习惯和答题规范。
四、改进措施建议1. 针对难题得分较低的情况，可以通过增加练习题量、开展个性化辅导等方式，提高学生对复杂知识点的理解和掌握能力。
2. 针对填空题得分较低的情况，可以引导学生加强对词句的理解和运用，同时注重学生的记忆能力训练。
3. 需要进一步加强学生的注意力训练，可以通过提供多样化、趣味化的学习方式，增强学生的主动性和积极性。
黄冈市2018年春季学期九年级质量监测语文试卷评析
黄冈市2018年春季学期九年级质量监测语文试卷评析为了加强对全市九年级教学质量的跟踪和对2018年中考备考的指导，黄冈市教科院统一部署，2018年4月中旬，在全市九年级组织了质量监测考试。
本次质量监测考试的语文试卷，着眼学生发展，加强价值引领，紧扣核心素养，凸显学科本色，体现课改理念，贴近实际生活，注重学段衔接，重视备考指导，具有鲜明的黄冈特色。
与2017年黄冈市中考语文试题相比较，本次质量监测语文试题体现了我市中考语文学科命题的连贯性和稳定性，但在个别考点和分值上做了一些调整。
在“语文基础和语文实践活动”部分，恢复了成语使用的直接考查，体现中高考的衔接，受到师生们的认可。
其他考点的题型和分值的微调，这里就不再赘述。
二、试题评价2018年春季学期九年级质量监测语文试卷秉持“依纲据本、贴近生活、关注发展、服务备考”的命题思想，依循“稳中有变、稳重求新”的基本思路，从积累运用、阅读理解、综合表达等诸多方面考查学生的语文基础知识、基本能力和语文素养。
其中主要亮点表现在以下几个方面。
（一）坚持立德树人党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，坚持立德树人是中考语文命题最根本的价值取向，核心素养回答了立什么德、树什么人。
《义务教育语文课程标准》要求，在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
中考语文要积极发挥考试的引导作用，在命题中进一步体现立德树人的教育目标。
2018年春季学期九年级质量监测语文试卷在素材的选择上，坚持以立德树人的价值取向，注重优秀传统文化的传承，弘扬社会主义核心价值观。
作为培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，试卷继2017年中考，纳入了优秀传统文化如古诗词、文言文等内容，具有浓浓的传统文化味。
如，古诗文名句填写的6-8题，在默写中让学生感受具有时代意义的正能量；在文言文阅读中，让学生理解先贤们所追求的“任人唯贤”的理想和“清正廉洁”的操守；议论文阅读《谈家风》论述了建设和传承良好家风的重要性，融入社会主义核心价值观，且凸显了对中华优秀传统文化的传承；深层阅读《传奇》引导学生对亲情和家庭伦理的思考。
初三班语文考试质量分析[五篇模版]
![初三班语文考试质量分析[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f9fafb25cd7931b765ce0508763231126edb77e9.png)
初三班语文考试质量分析[五篇模版]第一篇：初三班语文考试质量分析初三(1)班语文期中考试质量分析这次语文试卷秉承中考的宗旨和原则，重视语文积累、语言运用能力和语文综合水平发展的评价，强调语文在生活中的积累、运用与消化。
基础、积累及运用，体现了汉语的丰富性。
综合性学习，出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。
现代文阅读题目设计突出文体特征，也不乏一个“活”字。
作文以人为本，注重考查学生的叙事能力及对生活体验与感悟。
本次考试的卷子采用碧江区模拟考试卷一进行考察。
下面就本次考试情况做以下分析：一、我班语文现状分析本次参考人数38人，试卷分值为100分，其中最高分84分，最低分38分，平均分55.65分，及格率48.8％，优生率却只有3.5％。
本次考试中，学生的得分与失分究竟在哪里呢？（一）得分情况分析：1.学生基础知识较以前有进步。
这是师生“勤奋，务实”的结晶。
2.古诗文积累与运用成绩不够显著。
不少同学失分情况严重。
3．阅读分析能力初步形成。
散文阅读得分率较高，可见通过第一轮的复习，阅读中虽然有些题得分情况还不尽人意，但较以前仍有不小进步。
（二）失分情况分析：1、积累与运用：第1题50％左右的同学失分，学生在答此题时，很快就排除了B和C项，但在A和D项之间犹豫不决，最后一大部分的学生选择了一个错误选项。
这说明他们对基础掌握不牢固，记忆模糊。
2、综合性学习：主观题失分较严重，如：第6题，课外拓展阅读较有限；第7题提问没有针对性；甚至有同学看漏了第8题，可见其粗心马虎之至。
3、现代文阅读：主要是议论文和小说阅读失分严重。
一是阅读答题点极细，而在学生这方面，即使和他们强调了，在没有吃眼前亏之前，他们总是信誓旦旦的。
另外，阅读问答题中，比如：第15、26题，答题点有三四个，但是他们认为写出其中一两个就行了。
二是学生基础差，理解能力也差，答题中主题理解偏颇，问题分析更是漏洞百出。
比如第27、28题。
4、作文：60分作文，我们的最高分是50分。
2018-2019学年度九(1)语文单元考试质量分析
教学反思及改进措施：
在观念上：
1、立足课本，用好范例，落实语文基础知识，在此基础上培养能力，提高语文素养。
2、认真上好本册课本教学内容的同时，复习好七、八年级的各类考点知识，我认为如果要顺利通过县每学期举行的一次统一考试，还的用题海战术。其他的都是扯淡。
二、存在的问题：
1、答卷时，95%以上的学生对汉子的书写，态度不端正乱写乱画，敷衍了事，应付差事；掌握不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。
2、学生在写话中有些字学过了，但出现了写错的现象，说明没有记住以前学过的字。
3、学生做阅读题时，没有认真读题，把握不住时代背景、选文的文体、找不到文中主要能表达作者思想感情的中心段、中心句，不会从文中找答案。
学生能力的考查，注重了学生的综合能力的考查。并且试卷的难度适宜，所选的题型和中考接轨，对本册的教学有着深远指导意义。特别是作文，真正做到了与时代信息现结合，可以让学生“品”人生、社会等等。也可以让学生感知在具有中国特色社会主义社会主义道路上，以社会主义核心价值观为骨架的和谐的社会主义新农村的构建思想内涵等等。
3、加强对初中语文知识点的研究，也就是加强对考点的研究，有的放矢，让教学更有实效。
4、阅读答题的规范性训练有待加强。
5、作文训练要注重说真话，诉真情。
具体操作中注意加强：
1.狠抓书写，杜绝本次在田字格里写字有人不会占格，有人“吟”字多加一点的情况。学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病，以后要专项训练。另外，准备从平时的作文和考试着手，要求同学们把字写工整，把卷面弄整洁，把功夫放在平时。
4、写作：不会审题、不会选材，用词缺乏仔细的推敲，用语平淡，抓住不住写作的重点、切入点，拿起笔来想一句，写一句等等
九年级语文试卷质量分析
大山学2018—2019学年上学期九（1）语文质第一单元检测量分析（1）一、试卷整体结构及评价本试卷是本学期第一单元考卷，试卷设置三个大题22个小题，共6页。
满分120分，考试时间150分钟。
试卷结构基本与中考试卷基本一致，共有三大版块，分别是“积累与运用”、“阅读理解”和“写作”。
阅读理解版块也是设置“诗歌赏析”对比阅读”和“现代文阅读”。
现代文阅读，安排“散文”，试卷的知识点的分布比较全面，试题的命制比较经典常规。
这样的试卷能比较全面地考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力，较客观地反映出学生的语文素养。
是一份很好的检测卷。
首先，这份试卷既体现了阶段性检测的实效性又体现重教材的理念，试卷涉及拼音、节奏划分、文学常识表述、病句修改标点符号名句填空，名著导读艾青的《树》的赏析，课外阅读理解,任先青的《诗人领袖》《怀念花溪》（不知作者姓名）现代文阅读《学》。
这样让学生体会到平时认真学习是很重要的事情，学生能力的考查，注重了学生的综合能力的考查。
并且试卷的难度适宜，所选的题型和中考接轨，对九年级下册的教学有指导意义。
三、学生各大题得失分情况表四、教学建议及反思在观念上：1、立足课本，用好范例，落实语文基础知识，在此基础上培养能力，提高语文素养。
2、认真上好本册课本教学内容的同时，复习好七、八年级的各类考点知识，我认为如果要顺利通过县每学期举行的一次统一考试，还的用题海战术。
其他的都是扯淡。
3、加强对初中语文知识点的研究，也就是加强对考点的研究，有的放矢，让教学更有实效。
4、阅读答题的规范性训练有待加强。
5、作文训练要注重说真话，诉真情。
具体操作中注意加强：1.狠抓书写，杜绝本次在田字格里写字有人不会占格，有人“吟”字多加一点的情况。
学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病，以后要专项训练。
另外，准备从平时的作文和考试着手，要求同学们把字写工整，把卷面弄整洁，把功夫放在平时。
2．诗歌填空错别字问题，其实这些字词在考前进行的复习中都给学生练习过、订正了，可是还是有学生错。
2018年9月语文新起点考质量分析修订版
D
鉴赏评价
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，C
并予以归纳整合。
综合分析
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思 语文基础知识、文化常识和名句名篇等 A 识记
B
理解
试卷系数有难度
• 高考试题必须保持一定的难度！
• 近年来，多个省份的高分考生数量不断创下新纪录。有人说，现在上清华北大，已经不是看考了多
指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解
和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
F
探究
指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为
基础，在表达方面发展了的能力层级。
E
表达应用
指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分 析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
③整理文言断句易错点
③定期推荐诗歌鉴赏文章
学生——
学生——
④文言文阅读坚持每周3篇
④常做审题训练，构建答题思路
⑤归纳在专门的词汇本上
⑤运用思维导图，完善鉴赏知识
⑥重视课内文言知识的背记
⑥完成题目后，读一读，写一写
⑦文言词汇、文化知识听写滚动推进
词汇本（课内、课外） 荐书
默写 滚动滚动 背写同步
背默三循环安排
一、试题评价 试卷结构高仿真 试卷选材重传统 试卷考查显能力 试卷系数有难度
试卷结构高仿真
2018年9月考与18高考试卷（全国新课标卷）的结构比较
18年高考 18年9月考 文本内容
论述类文本阅读 题量 3
3《历史视域中的诸子学》 《“礼”：中华文化文明的生命密码》
分数
9
9
文学类文本阅读 题量 3
九年级语文单元考试质量分析
七年级、九年级语文单元考试质量分析光阴似箭，转眼一个月过去了。
针对学生的学习情况，进行了单元考试，下面对这次考试做一质量分析。
一、考试成绩：二、存在的问题：本人只注重完成教学课堂任务，教学方法不灵活，学生学习比较被动，导致这次考试成绩不理想。
1、因为对学生还不了解，对尖子生，学困生还不太了解，故七年级及格人数比较少，优率更谈不上。
对学困生的转化工作做的不好。
作业布置按大众化要求，且这次考试试题对于学困生有一定的难度。
2、平时只注重完成教学任务，而忽视了阅读题型的训练，学生的分析、归纳、概括能力比较差，课堂上未真正放开学生的手脚，让学生去发现问题，去寻找答案，教学方法单一，死板，未培养学生的创造性思维。
3、作文教学缺少必要的启发和指导。
大多数学生一到作文课就头疼，无东西可写，无话可说，甚至个别学生为完成作文任务，抄袭他作。
平时开展的语文活动比较少，学生的口语表达能力比较差，如本次考试中，语言的综合运用试题，失分最多。
4、学生的养成教育不好，学习风气不浓，个别学生学习态度不端正。
三、教改措施：1、优化课堂教学，向40分钟要质量，努力营造良好的学习氛围。
2、平时注重知识的积累，掌握课本中的字词，文学常识，背诵课文中的精彩片段，并力求作到学以致用。
3、每节课都应有一些读写或听说的练习，，因为没有练习的教学是不完整的教学。
在练习中让学生多动手，多获得发挥创新能力的机会。
4、学生作文中有独到的见解，灵巧的构思或者生动的语言，应大加表扬并评上高分，乃至某一次有进步的，也要给予表扬和鼓励并适当加分。
教师的表扬和鼓励，往往成为学生热爱写作和不断进步的动力。
5、鼓励学生对课文和教师讲解的内容质疑，提出不同的意见，允许学生对教师的讲解作不同的理解和解答。
应该把这些看作学生能独立思考和发表个人见解的可喜现象，也是课堂教学能取得成功的重要标志。
6、认真批改每一位学生的作业，尤其注重对后进生的辅导，及时发现学困生的优点，并给予鼓励。
2018----2019上九年级语文质量分析(1)
2018----2019学年第一学期末九年级语文质量分析奈曼旗教研室史彩秋一、命题的依据、原则和范围命题以国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》评价要求为依据，以全面考查学生的语文素养为宗旨，以初中语文九年级上册所用教材和与学生的阅读水平相适应的课外语言材料为命题范围，考点、题型和分值与通辽市近几年中考语文试题保持一致，重视语文知识和传统文化知识的积累与运用，突出读写能力的考查，力争对今后初中语文的教和学起导向作用。
二、学生得分情况分析三、考查内容、学生答题情况分析及教学建议（一）积累与运用考查内容:准确地辨析字音、字形，四字词语的正确运用，判断病句的正误，准确理解名著的内容。
答题情况分析:大部分考生能准确地把握字的音、形，正确使用学过的四字词语，少数考生辨析病句的能力差。
名著阅读答错的较多，原因是学生读名著只关注故事梗概，对故事中的一些细节情况不熟悉。
教学建议：夯实基础，培养学生自主识字和规范书写的好习惯，通过典型习题的训练巩固学生的语文基础知识。
制定切实可行的名著阅读计划，把名著阅读工作落到实处。
（二）古诗词赏析考查内容:学生对古诗词的内容、意境、写法以及主题等方面的理解和鉴赏能力。
答题情况分析:大部分考生能准确理解古诗词的内容，部分考生对这首词的写作背景、内容和主题理解不准确。
如“但愿人长久，千里共婵娟”是词人表达美好祝福的陈述句，很明显没有问号，但仍有部分考生此题选择错误。
造成这种情况的主要原因是部分学生对词的内容理解不准确，不认真审题，不会运用排除法降低做题的错误率。
教学建议：在平时教学过程中教师应注重引导学生理解诗词的内容，培养学生掌握古诗词在写法上的特点以及准确地理解其主题的能力。
（三）古诗文默写填空考查内容:对九年级上册要求掌握的课内外古诗文的默写和运用能力。
答题情况分析:从整体上看，大多数考生这一部分答得较为理想，但仍有部分学生不认真审题，背诵得不准确，填空时张冠李戴，错别字多，书写潦草，修改涂抹现象严重。
2018九年级一模语文试卷分析
2018九年级一模语文试卷分析穰东镇二初中赵云一、试卷整体概述此次一模试卷满分为120分。
题型严格按照2018《中考考试说明》要求出题，知识点蕴含全面，很好地检测了学生初中三学年所掌握的知识和所具备的语文能力，在重视语文基础知识考查的同时，联系生活和时事热点，突出对学生语文素养的考查,对今后的中考复习具有较强的指导性。
虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题导向。
二、试卷结构内容特点试卷“基础•运用”部分知识点考查全面，题型新颖，涉及笔顺、对联、书法鉴赏、改写句子等多个热门考点,主要考查学生平时积累能力，重视对所给语段的理解，题型有一定的难度区分,有选拔意识.考查的字并不是很难写或者有特殊笔顺规律的个别字，所以突出强调平时对笔顺规律积累。
“匾”字属于缺口朝右的半包围结构,按照笔顺的补充规律，应先写上面，再写中间,最后写左边，所以第二笔应是“点"画。
考查对古文古诗的理解性默写,紧贴《中考考试说明》要求，将诗人情怀与现代情景结合，从而提高自己的审美情趣。
文言文阅读部分继续延承对比阅读的趋势，难度没有太大浮动,考查学生课内知识迁移能力，更加重视对全文的把握。
文言文阅读的最后一题，主要考查学生对两篇文章全文的整体把握。
不仅在内容上做了考查，还考查学生对写作手法的运用. 名著阅读部分所涉及的名著非常全面,而且分值较大。
精华联考试卷中的名著阅读部分也是相似的命题趋势。
从名著的内容、作者及意义等方面进行考查，且注重对书中细节的理解。
现代文阅读的考查趋势，是更加注重学生对文本的理解，弱化题型模式。
其中说明文阅读还是采用非连续性文本的模式，增加图形列表的表现方式，谈到了“互联网+教育”;文学类阅读是关于“人机大战”；议论文阅读涉及“工匠精神”，均与社会事实热点相连,关注学生对社会与自身的思考。
文学类阅读的第二题，看似风轻云淡,其实有着四两拨千斤的力道，将我们三年来所训练的对文学类阅读的功底都淋漓尽致地展现出来.这是一道句子含义理解题，“今天我们都是李世石”一句在文章结尾处，表达了人类的共同心声。
2018—2019学年第一学期期末考试九年级语文质量分析
2018—2019学年第一学期期末考试九年级语文质量分析一、试卷分析1、结构特点本次试卷紧扣中考题型，难易程度适中，覆盖面较广，全面考查了九年级语文上册的内容。
无论是基础知识的考查还是阅读能力的检测都能显示出平日教与学的扎实程度。
全卷满分150分，考试时间150分钟。
全卷四大板块：积累与运用、阅读理解、综合性学、作文；共26个题目。
全卷客观性试题50分，主要包括选择题（30分）、古诗文默写填空（7题共10分）、文言诗文阅读的词汇解释、文言语句翻译、综合性学习（6题10分）等，主观性试题100分(含作文60分)。
2、试卷特点⑴注重了基础知识的考查。
⑵注重了学生能力的考查。
⑶试卷的难度适宜，和中考接轨，对九年级的教学有一定的指导意义。
⑷注重了学生的综合能力的考查。
⑸所选的题型有一定的指导意义。
二、答卷分析1、答题情况分析纵观本次学生的考试，从学生的答题情况看存在以下几个方面的问题：（1）生答题时不看题目，导致所答内容文不对题。
比如今年的作文是以“有你同行”为题，是个命题作文，大概有十多名同学写成了话题作文。
又比如17题古诗文默写是选做4题，有些同学全部做了但又做错了，丢失了许多分。
还比如23题的第一小题是要求学生“拟写一条宣传家乡的广告词”，好多同学写成了欢迎标语，都答成了“欢迎你到xx来！”等等。
⑵答题不规范，抓不住答题的要点。
比如18题是“文中主要写了哪些人？他们各有什么特点？”，这个题目要求同学们把人物说清楚，并分别介绍各自的特点。
好多同学都在笼统的介绍。
比如19小题是“作者运用了什么写法，这样写有什么好处？”，这明显是两问，好多同学只答了一问。
⑶书写不规范，卷面不整洁。
因为今年的考试用的是答题卡。
一是选择题答案的涂黑不规范，二是乱涂乱画的现象严重，三是字迹潦草的人较多。
因为卷面的不整洁给人的印象就差。
⑷学生的知识面太窄，课外知识不丰富。
⑸选择题做的情况较糟。
全校116人参加考试，选择题全对的不到10人，一般都要错几个，其中包括很多语文成绩不错的同学。
20180403 初三月考质量分析
2018——2019学年度第一学期九年级语文期末学业水平测试质量分析吊街中学李凤兰一、试题分析本次检测考题，是一份难易适中、课内与课外有机结合的试卷。
它紧扣新课标要求，比较全面地考查了学生的语文基础知识和能力，试卷主客观交融，满分150分，测试时间为150分钟。
没有分A、B卷，其中语文知识积累与运用34分；文言文阅读28分；现代文阅读26分，写作60分。
这套语文试卷给人的总体印象是：稳中有变，，难度适宜。
具体说来，我认为有以下几个特点：1．注重基础知识考查，涉及到字词注音、书写正误判断，病句修改，文言句子的翻译，理解、名句默写。
2.注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
注重对文章整体的感知能力、分析能力和欣赏能力的考查。
作文满分60分，和往常相比多了10分，仍保持比较大的比重，命题宽中有严，既打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求，不设审题障碍。
3.扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。
全卷题型以主观题为主，加强对语言的感悟能力和语言文化素养的考查，主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创新。
4.贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。
例如第三题中有一题为让学生表达对人生的看法。
二、考试情况分析九年级一班参考人数21人，及格20人，及格率95.2%，优秀3人，优秀率14.3%；最高分闫林兵133分，最低分杨春亮26分，个别学生成绩极不真实。
三、存在问题高分同学少而优生不突出，班级内两极分化现象严重，考试情况反映出学生的整体语文水平不高。
根据得分率来分析，文段阅读是失分率最高的一个部分，可以看出，学生客观题答题状况良好，开放题则较差；基础题掌握较好，能力运用题存在一定的问题。
答题情况反映了教学工作中存在的问题：1.语文教学中未能妥善处理好基础训练与能力拓展的关系，语文教学思想还不够开放，我们的眼睛把教材中的那几篇课文看得太重，脑中缺乏先进观念。
九年语文质量分析报告
进
建
议
1、努力转变教学观念，真正转换师生角色，让学生成为课堂的主体。还学生以自由的、宽松的课堂氛围及积极主动的发展空间，尊重学生的个性，鼓励学生进行创新性，探索性的尝试。
2、注重对基础知识的教学和巩固，因为只有立足课内的知识，才
能有效地向课外延伸，语文教学造不出空中楼阁。
3、培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节，
反
映
教
师
教
学
状
况
分
析
1、课堂有时仍以“教师为中心”，学生被动的接受学习，忽视对话文
本时学生的独立思考、感悟、表达。
2、过多依赖课件，忽视了师生之间的正常交流。课堂容量过大，学生知识掌握不牢。
3、课堂教学以中考为指挥棒，侧重渗透答题的经验和技巧。忽视学生整体语文素养的培养
写字训练流于形式，没有真正纳入教学重点。
表达要科学准确。
4、引导学生有效增加课外阅读量。只有这样，才能积累更多的语
言素材，培养出良好的语感，开拓自己的视野。
5、语文学习离不开生活，教学中要多引导学生去思考生活。感悟生
活、热爱生活，才能更好地去理解作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成为“无源之水、无本之木”。
6、作文训练应扎实、有序，同时要注意培养学生的写作兴趣。
学生成绩质量分析报告大来中学2018年1月
学生
总数
83
年级
九年级
学科
语文
分析教师
焦凤波
平均分
78
及格率
68%
优生率
2质
量
分
析
试题继续沿用“积累运用”、“口语交际”“阅读理解”“作文”四大板块。
2018年末九年级语文质量分析
2018—2019学年度上学期期末九年级语文质量分析2018—2019学年度期末语文检测已经结束，现就我校在本次期末检测中反映出来的情况做如下分析：一、试卷分析在分析试卷之前，我们注意到：本次期末检测所用试卷为“孝感市2018—2019学年度上学期九年级期末学业水平测试语文试卷”，也就是说试卷所反映的试题方向和难度，代表了孝感市语文测试的要求，甚至是孝感市2019年中考语文试题的方向和难度，从这个意义上说，我们必须慎重对待本次考试，认真学习并体会这套试题所传达的信息，在分析我校在本次期末测试中所暴露出的问题之外，还要注意调整和把握明年中考语文的方向与重点，这是一个导向问题，应该引起高度重视。
试卷在整体上呈现的结构和题型与我们日常练习的题型大致一致：三大板块，合计28小题，分值为120分。
依次为“阅读理解”、“综合运用”、“写作表达”。
其中，阅读理解部分一共分为现代文阅读理解、古诗文阅读理解和名著阅读理解；综合运用部分则包括识字、病句、综合性学习；写作部分依然是半命题作文和材料作文二者选一。
总体来说整套试题呈现以下特征;一是鲜明的时代性。
这一点在试题素材的选取上尤为明显：不论是现代文阅读中的网络改变生活，还是年度汉字评选，奋进的中国，以及全民阅读活动等，无不体现了鲜明的时代特征，这既是课程标准的明确要求，也是新教材理念的直接体现，这就要求我们语文老师在平时的教学中，除了知识能力上的传授培养之外，还要引导学生关注我们所在的这个时代，培养有时代特色的年青一代。
二是出色的学科性。
这套试题的背景是部编教材全面展开，它很好的体现了部编教材的理念：“专治不读书”（温儒敏）。
整套试题检测了学生阅读的广度；如原子钟的演变、年度汉字评选；阅读的厚度：对《水浒传》、《西游记》的比较考查，对《朝花夕拾》等其他四部名著的基本考查。
在体现阅读厚重的同时，这套试题也没有忽略语文常规和语文基本素养的考查：识字、常见成语运用、修辞、文段理解、古诗文积累和鉴赏，对学生的理解能力，表达到能力的考查……简言之，语文常规的双基考查一点也没有放松。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级一班
第一学期单元考试质量分析
年级：九（1）学科：语文第一单元（1）：任课老师：黄国超
应考人数
实考人数
卷面总分
考试
时间
最高分
最低分
及格率
优秀率
70分以上
总分
平均分
35
34
120
150
分钟
95.5
30.5
5.88%
20.6%
2001
58.85
试卷情况分析：
试卷结构基本与中考试卷基本一致，共有三大版块，分别是“积累与运用”、“阅读理解”和“写作”。阅读理解版块也是设置“诗歌赏析”对比阅读”和“现代文阅读”。现代文阅读，安排“散文”，试卷的知识点的分布比较全面，试题的命制比较经典常规。这样的试卷能比较全面地考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力，较客观地反映出学生的语文素养。是一份很好的检测卷。
2．诗歌填空错别字问题，其实这些字词在考前进行的复习中都给学生练习过、订正了，可是还是有学生错。还要多关注易读错写错的字，加大训练力度。
3、文言文阅读第11题，学生做的不好，今后通过课堂教学细致分析课文各种描写及其作用，要讲评更多的课外阅读练习题，让学生既会读书，又会应试，努力争取两全其美，既提高语文素养，又提高语文学习成绩。
3、加强对初中语文知识点的研究，也就是加强对考点的研究，有的放矢，让教学更有实效。
4、阅读答题的规范性训练有待加强。
5、作文训练要注重说真话，诉真情。
具体操作中注意加强：
1.狠抓书写，杜绝本次在田字格里写字有人不会占格，有人“吟”字多加一点的情况。学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病，以后要专项训练。另外，准备从平时的作文和考试着手，要求同学们把字写工整，把卷面弄整洁，把功夫放在平时。
试卷情况分析：
试卷结构基本与中考试卷基本一致，共有四大版块，分别是“积累与运用”30分、“阅读理解”48分、“综合性学习”12分和“写作”60分。阅读理解版块也是设置“诗歌赏析”对比阅读”和“现代文阅读”。现代文阅读，安排“散文”，试卷的知识点的分布比较全面，试题的命制比较经典常规。这样的试卷能比较全面地考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力，较客观地反映出学生的语文素养。是一份很好的检测卷。
4、写作：不会审题、不会选材，用词缺乏仔细的推敲，用语平淡，抓住不住写作的重点、切入点，拿起笔来想一句，写一句等等
教学反思及改进措施：
在观念上：
1、立足课本，用好范例，落实语文基础知识，在此基础上培养能力，提高语文素养。
2、认真上好本册课本教学内容的同时，复习好七、八年级的各类考点知识，我认为如果要顺利通过县每学期举行的一次统一考试，还的用题海战术。其他的都是扯淡。
学生能力的考查，注重了学生的综合能力的考查。并且试卷的难度适宜，所选的题型和中考接轨，对本册的教学有着深远指导意义。特别是作文，真正做到了与时代信息现结合，可以让学生“品”人生、社会等等。也可以让学生感知在具有中国特色社会主义社会主义道路上，以社会主义核心价值观为骨架的和谐的社会主义新农村的构建思想内涵等等。
4.是加大作文训练的力度。这个方面靠学生多写多练多看，老师精讲。采用“三多一精”的办法，力争让学生的作文水平有所长进。实现习作教学生活化。另外，作文即生活，生活即作文之路，在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与形式的有机统一。鼓励学生自能作文，自能修改，切实提高学生的语言运用能力。
5.鼓励学生课外阅读，扩大学生的阅读量，拓展学生的视野。让学生通过大量阅读来提高语言感受力和表达力，当然这个阅读是在老师的指导下进行。
大山中学2018-2019学年度
九年级一班
第一学期单元考试质量分析
年级：九（1）学科：语文第一单元（2）：任课老师：黄国超2018年9月15日
应考人数
实考人数
卷面总分
考试
时间
最高分
最低分
及格率
优秀率
90分以上
总分
平均分
35
33
150
150
分钟
119.5
59.5
42.42%
33.33%
2990
90.60
二、存在的问题：
1、答卷时，95%以上的学生对汉子的书写，态度不端正乱写乱画，敷衍了事，应付差事；掌握不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。
2、学生在写话中有些字学过了，但出现了写错的现象，说明没有记住以前学过的字。
3、学生做阅读题时，没有认真读题，把握不住时代背景、选文的文体、找不到文中主要能表达作者思想感情的中心段、中心句，不会从文中找答案。
4、写作：不会审题、不会选材，用词缺乏仔细的推敲，用语平淡，抓住不住写作的重点、切入点，拿起笔来想一句，写一句等等
教学反思及改进措施：
在观念上：
1、立足课本，用好范例，落实语文基础知识，在此基础上培养能力，提高语文素养。
2、认真上好本册课本教学内容的同时，复习好七、八年级的各类考点知识，我认为如果要顺利通过县每学期举行的一次统一考试，还的用题海战术。其他的都是扯淡。
一、优点
这份试卷既体现了阶段性检测的实效性又体现重教材的理念，试卷涉及拼音、节奏划分、文学常识表述、病句修改标点符号名句填空，名著导读艾青的《树》的赏析，课外阅读理解,任先青的《诗人领袖》《怀念花溪》（不知作者姓名）现代文阅读《雪》（选自《名家散文》）。这样让学生体会到平时认真学习是很重要的事情，
学生能力的考查，注重了学生的综合能力的考查。并且试卷的难度适宜，所选的题型和中考接轨，对本册的教学有着深远指导意义。
3、加强对初中语文知识点的研究，也就是加强对考点的研究，有的放矢，让教学更有实效。
二、存在的问题：
1、答卷时，95%以上的学生对汉子的书写，态度不端，同音字混淆。
2、学生在写话中有些字学过了，但出现了写错的现象，说明没有记住以前学过的字。
3、学生做阅读题时，没有认真读题，把握不住时代背景、选文的文体、找不到文中主要能表达作者思想感情的中心段、中心句，不会从文中找答案。
一、优点
这份试卷既体现了阶段性检测的实效性又体现重教材的理念，试卷涉及拼音、节奏划分、文学常识表述、病句修改标点符号名句填空，课内阅读理解,王湾《次北固山下》，周敦颐《爱莲说》，课外现代文阅读《跳出地球看地震》《英雄》。写作：①以“品”为话题作文；②以“和谐之美，美在”为题的半命题作文，这样让学生体会到平时认真学习是很重要的事情，