小学数学教学方法—讲解法、谈话法
幼小衔接数学教学方法(具体)
幼小衔接数学教学方法(具体)幼小衔接数学教学方法幼小衔接数学教学方法有以下几种：1.游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏是孩子学习的主要方式。
在游戏中，幼儿能最直接地感受到学习的快乐，因此，将抽象的数学教育内容融入到有趣的游戏中，能降低幼儿对数学的畏惧感，激发幼儿学习数学的积极性。
2.生活化：幼儿在学习数学时，会有意识地将生活经验应用到学习中。
在学习“5”以内的点数时，教师可利用生活化的场景，如“找朋友”，幼儿根据教师的指令或手势找到同伴。
这种富有生活气息的活动，能激发幼儿学习的积极性。
3.互动法：操作材料时，幼儿与材料、同伴、教师和环境的互动是非常重要的。
在幼儿的操作过程中，教师应注意观察，通过互动帮助幼儿总结操作中的重点和难点。
总之，幼小衔接数学教学方法可以根据孩子的天性和特点进行设计，旨在激发孩子学习数学的兴趣和积极性，为小学学习打下坚实的基础。
日本幼儿园数学教学方法日本幼儿园的数学教育目标是让孩子在游戏中学习，充分体验数学的重要性和趣味性，通过“感觉数学”活动激发孩子的数学兴趣，并在活动中帮助孩子获得数学知识。
“感觉数学”是日本幼儿园里最受孩子欢迎的课程，主要以游戏为主，内容丰富多变，游戏方式多种多样，不仅包括接力赛、抢跑等团体游戏，还包括数字接龙、积木搭建等个人游戏。
此外，日本幼儿园的数学教育还注重从生活和自然的节奏出发，充分体会数学的节奏和韵律。
总的来说，日本幼儿园的数学教育方法旨在让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的数学兴趣和创造力。
幼儿大班数学的教学方法幼儿大班数学的教学方法有很多种，下面列举一些：1.游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿能动手动脑，又能动口动脚，幼儿增强了活力，容易进入角色，特别是对那些枯燥无味的数学知识，教学时若能将数学知识融入游戏活动中，教学效果会更加理想。
2.集体、个人、小组活动相结合：幼儿思维特点是从具体到抽象，从近及远，从易到难。
在幼儿数学教学中，结合幼儿“好奇、好动、好玩”的特点，采用直观教具、游戏、故事等形式，引导幼儿在操作中学习，可以集中幼儿的注意力，效果良好的效果。
小学数学教学方法——讲解法、谈话法
小学数学教学方法——讲解法、谈话法
我国小学数学基本的教学方法有讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、讨论法、阅读法、实验法、实习法、参观法等。
一、讲解法
（一）定义
教师运用口头语言向学生说明、解释或论证数学概念、法则、规律的一种教学方法。
（二）作用
教师能在较短的时间内给学生传授大量的、系统的文化知识，可以对学生进行思想道德教育，能对学生进行美感教育，能充分发挥教师的主导作用。
（三）适用对象
小学各年级的学生。
（四）运用讲解法的基本要求：
（1）要运用规范的数学语言。
（2）语言要简练易懂，生动有趣。
（3）注意新旧知识的联系。
（4）注意启发学生的积极思维。
（5）注意运用分析与综合、归纳与演绎等思维方法。
（6）恰当的运用板书。
二、谈话法
（一）定义
教师根据一定的教学目标、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答，在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法。
（二）作用
（1）有助于教师了解学生的情况，便于因材施教；
（2）有助于教师了解学生的思维过程和品质，便于训练、优化学生的思维；
（3）有助于锻炼和培养学生的综合能力；
（4）有助于师生之间情感的交流，以建立良好的师生关系。
（三）特点
教师根据学生已有的知识和经验提出一系列的问题，引导学生积极思考，从。
数学教学方法有哪些
小学数学教学方法有哪些之杨若古兰创作1、讲授法讲授法是教师应用口头说话向先生描绘情境、论述事实、解释概念、论证道理和说明规律的一种教学方法.2、谈话法谈话法，又称回答法.它是通过师生的交谈来传播和进修常识的一种方法.其特点是教师引诱先生应用已有的经验和常识回答教师提出的成绩，借以获得新常识或巩固、检查已学的常识.3、讨论法讨论法是在教师指点下，由全班或小组环绕某一种中间成绩通过发表各自定见和看法，共同研究，彼此启发，集思广益地进行进修的一种方法.4、演示法演示法是教师把实物或实物的模象展现给先生观察，或通过示范性的实验，通过古代教学手段，使先生获得常识更新的一种教学方法.它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一路使用.5、练习法练习法是在教师指点下先生巩固常识和培养各种进修技能垢基本方法，也是先生进修过程中的一种次要的实践活动.6、实验法实验法是先生在教师的指点下，使用必定的设备和材料，通过操纵，惹起实验对象的某些变更，并从观察这些变更中获得新常识或验证常识的一种教学方法，它也是天然科学学科经常使用的一种方法.7、实习法（或称实习功课法）实习法是先生利用必定实习场合，介入必定实习工作，以把握必定的技能和有关的直接常识，或验证间接常识，综合应用所学常识的一种教学方法.小学数学新教学方法有哪些?“瓜傻式”教学法----将数学那种紧密的逻辑归纳过程还原为生动活泼的常识生成过程.通过让先生了解所学的数学常识的理想布景，感知常识的的发生过程.把握解决成绩的思路，晓得思路的构成过程，这类方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲.使枯燥干涩的数学概念归纳变得生动起来.自立探索式进修----重点在于先生亲自体验进修过程, 其价值与其说是先生发现结论, 不如说更看重先生的探索过程.自立探索式进修看重让每个先生根据本人的体验, 通过观察、实验、猜测、验证、推理等方式自在地、开放地去探究、去发现、去“ 再创造” 有关数学成绩口在这个过程中, 先生不但获得了须要的数学常识和技能, 还对数学常识的构成过程有所了解, 特别是体验和进修数学的思考方法和数学的价值.合作进修----小学数学教学中经常被采取的方式.但目前小组合作进修效益高的较少, 有的只是流于方式.有的研究者认为, 小组进修有独立型、竞争型、依附型、依存型等几品种型.目前我们用得较多的是先生独立进修后彼此交流, 真正意义上的合作逐个彼此依存地来研究或者共同解决一个成绩还太少.“实践活动”的教学方法----通过实践活动，培养先生的创新精神和实践能力，发掘先生潜能，让先生学有效的数学常识. 不管是“优选”还是“创新”，普通都应留意以下四点：一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和准绳；二是必须根据教学内容和特点，确保教学任务的完成；三是必须符合先生的年龄、心思变更特征和教师本人的教学风格；四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间.另外，在指点思想上，教师应留意用辩证的观点来审视各种教学方法.正所谓“教无定法”.小学数学中经常使用教学方法演示法讲解法动手操纵法举例验证法猜测法学法：程序进修法、类比进修法、结构式进修法、举一反三进修法、检索信息式进修法、迁移进修法、联想进修法、定向浏览进修法、四环式进修法等学法.。
小学数学中的教学方法(具体)
小学数学中的教学方法(具体)小学数学中的教学方法以下是小学数学教学中常用的几种方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生思考，组织学生的学习活动。
2.讨论法：学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。
3.直观法：利用一切直观教具，引起学生的感性认识，帮助其理解书本知识的方法。
4.练习法：学生在教师的指导下进行一定的练习，反复地应用知识，通过目的任务完成作业，形成技能、技巧的方法。
5.实验法：学生在教师指导下用实验手段，观察事物变化，研究总结规律，获取知识的方法。
6.陶冶法：通过高尚的、富有哲理的谈话或活动，潜移默化地使学生接受教育的方法。
7.探究法：教师设置问题情境，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的探索活动中获得知识，培养能力的方法。
8.发现法：学生在教师指导下运用已有的知识，继续独立探究，谋求新的知识的方法。
9.范例教学法：以优秀学生的典范事迹激励全班学生，以点代面，提高学生的积极性，达到以好带差的目的。
以上是小学数学教学中常用的几种方法，可以根据实际情况灵活选择。
小学数学倍数教学方法设计小学数学倍数教学的方法设计可以从以下几个方面入手：1.____明确倍数概念____：首先，需要让学生明确什么是倍数。
可以通过举例子让学生理解，比如“2的倍数有4、6、8”，也可以通过数学故事或游戏来帮助学生理解。
2.____理解倍数与因数的关系____：倍数和因数是数学中的一对共生概念。
因数是指整数a除以整数b（a≠b）的商。
整数a称为整数b的因数，b称为a 的因数。
如10是5和2的倍数，10和5都是2和5的因数。
理解倍数与因数的关系有助于更好地理解倍数的概念。
3.____练习和巩固____：设计一些练习题，让学生通过实际操作来加深对倍数概念的理解。
例如，可以让学生计算一些数的倍数，或者通过画图等方式来理解倍数的意义。
4.____应用____：在讲解完倍数概念后，可以引导学生将这个概念应用到实际生活中。
小学数学教学教学方法(精选)
小学数学教学教学方法(精选)小学数学教学教学方法小学数学教学方法包括讲授法、谈话法、实验法、情境教学法等。
以下是针对不同教学方法的具体介绍：1.讲授法：讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演。
它是教师通过简明、生动的口头语言进行教学，是一种简便易行、省时经济的传统教学方法。
在讲授中结合板书、板图、幻灯片等教学媒体，可以收到更好的效果。
讲授法的基本要求是：讲授内容要有科学性、针对性、逻辑性和艺术性。
2.谈话法：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识的方法。
此方法可以引起学生的兴趣，巩固学习效果，但是需要老师提前做好备课工作，问的问题要有层次，有连贯性，由浅入深，步步深入。
3.实验法：实验法是学生在教师指导下自己动手操作，通过观察、分析实验结果，去探求知识的方法。
此方法能引起学生学习的兴趣，能帮助学生获得比较系统的科学知识，培养学生独立工作的能力。
4.情境教学法：情境教学法是在现代教学理论指导下，通过创设适宜的教学环境，促使学生在愉快的情绪体验下主动地完成学习过程的方法。
总之，在小学数学教学中，应根据实际情况选择合适的教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
小学名师数学教学方法针对小学阶段的数学教学，名师可以采用以下几种方法：1.____游戏化教学____：将教学内容与有趣的游戏结合起来，使孩子们在玩的过程中学习，这样能增加他们对知识的记忆，同时也能增强他们对生活的乐趣。
2.____故事化教学____：通过讲故事的方式，将数学知识融入其中，使孩子们更容易理解和记忆。
比如，在讲述分数的时候，可以讲一个分蛋糕的故事。
3.____直观教学____：针对小学生形象思维占主导的特点，名师可以采用直观的教学方式，如使用实物、模型、图片等。
4.____启发式教学____：通过提问、引导等方式，启发孩子们思考，培养他们的独立思考能力。
5.____互动教学____：在课堂上，名师应积极与孩子们互动，引导他们参与讨论，鼓励他们表达自己的观点。
小学数学学习方式教学方法有哪些
小学数学学习方式教学方法有哪些1、讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
2、讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
3、谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
4、练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
5、演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
6、实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
7、实习法（或称实习作业法）实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法.小学数学新教学方法有哪些?“瓜傻式”教学法----将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。
通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。
掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。
使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。
自主探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学生发现结论 , 不如说更看重学生的探索过程。
自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。
小学数学常用教学方法技巧
小学数学常用教学方法技巧
以下是小学数学常用的教学方法和技巧：
1. 多样化的教学资源：通过使用教学卡片、数学游戏、教学工具等多种资源，帮助学
生更好地理解数学概念和运算规则。
2. 视觉化教学：通过图表、图形等可视化工具展示数学问题，帮助学生更直观地理解
和解决问题。
3. 分步教学：将复杂的数学问题分解成若干个简单步骤，逐步引导学生完成解题过程，培养学生思考和解决问题的能力。
4. 实践性教学：通过实际生活中的例子和应用场景，将数学知识与实际问题联系起来，帮助学生理解数学的实际应用。
5. 小组合作学习：组织学生进行小组活动，让学生之间相互合作、交流和讨论数学问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 提问引导教学：通过提出问题引导学生思考和解决问题，促进学生的主动学习和探
究精神。
7. 多元化评价方式：除了传统的笔试和考试外，还可以通过口头表达、作品展示、小
组讨论等方式对学生的数学学习情况进行评价，更全面地了解学生的学习状况。
小学数学常见的教学方法五篇
小学数学常见的教学方法五篇小学数学作为一门基础学科，对学生知识层次基础的深化以及以后各个科目的学习效果都具有深远的影响，下面是小编整理的小学数学常见的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学数学常见的教学方法1以探究方式让学生体验数学知识知识来源于实践，深刻于体验。
数学课程则以传递人类文化的积淀为主，脱离于学生生活，枯燥乏味在所难免。
在教学中我加强数学学习内容与学生实际的结合，与社会发展相结合，激活“间接经验”，赋予生命活力，使“间接知识”具有现代意义。
如学习最大公约数时，布置了“我为书房铺地砖”的学习任务，学生依据各自个性特点在设计、选材、画图的过程中不仅深化学习了最大公约数的概念，而且通过与实际生活相结合，体验了知识的情趣，看到了知识的价值，产生了强烈的学习动机和探索欲望。
如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体，把它们放在一个袋子里。
先让学生摸一摸，说说自己的感受，有的说是软的，有的说是硬的，有的说是圆的，还有的说是有角的……这样，让学生在看不到的情况下通过摸进行体验。
然后，又让学生把它们倒出来，看一看，拍一拍，放一放，闻一闻，推一推，滚一滚，充分调动学生的各种感官。
之后，设计了一组游戏活动――用各种形状的物体搭东西。
学生根据自己的喜好，自由组合，有的一个人搭，有的几个人一起搭，结果搭出了生活中形形色色的物体。
这样既激发了学生的好奇心，又使学生迅速进入了最佳学习状态，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造力，也让学生在操作中认识了物体和图形的特征，使情感体验在感悟中获得发展。
实践证明，在数学教学中密切联系学生生活实际，可以使学生感到更加自然、亲切、真实，深刻体验到生活中数学无时不在、无处不在。
这种体验，会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣，也让学生更加乐于参与课堂学习活动。
采取不同的激励方式，培养学生思维的发展1、改变学生一般的思维模式创新顾名思义就是不同于一般的思想，创造出了一个新的东西或者想法。
教学方法是指完成教学任务所使用的工作方法
教学方法是指完成教学任务所使用的工作方法，它包括教师教的方法和学生学的方法。
因此，教学方法应全面地理解为：是教与学的双边活动及其相互结合；是为完成教学任务和达到教学目的服务的；包括各种各样的具体方式和手段。
作为数学教师，应当对主要的一些数学教学方法有一个全面、系统的了解。
这样，才能根据具体的教学内容、教学对象和不同的课型合理地选用不同的教学方法，而且还可以在这些教学方法的基础上，自己去探索和创立一些新的教学方法。
一般地认为，数学教学方法分为传统的教学方法和现代的教学方法两类，下面我们依据这种分法分别介绍主要的一些数学教学方法。
一、传统的数学教学方法传统的数学教学方法，是指在长期的数学教学实践活动中形成的、至今仍行之有效的各种教学方法，其中包括讲解法、谈话法、演示法、讨论法等。
1．讲解法讲解法是由教师对教学内容进行有系统地讲述的一种教学方法。
其特点是以教师为主导，利用口头语言作为传递知识的基本工具，学生是知识信息的接受者。
讲解法的基本要求：(1)科学性。
讲解的内容要准确无误，即讲概念要清楚，把握好概念的内涵与外延；阐述命题证明、推理要合乎逻辑，思路和方法要明确、清晰。
(2)系统性。
讲解要条理清楚、层次分明，重点突出，注意学生理解问题的认识规律，使讲授内容系统化。
(3)启发性。
讲授中要引起学生的求知欲，激发学生思维活动。
运用讲解法不等于“满堂灌”、注入式。
教师的讲解要善于提出问题、创设问题情境，激发疑问，使学生与教师积极配合，主动参与学习活动。
(4)艺术性。
讲解的语言要清晰、洗炼、准确、生动，尽量做到深入浅出，通俗而不失严谨。
讲解语言音量适当，抑扬顿挫，富有情趣，快慢适当。
(5)情感性。
讲授课容易让学生产生枯燥无味之感，因此，情感因素的注入和喧染是提高讲授效果的最佳方法。
讲解法的优点：能够保持教师在教学中的主导地位，教学时间和进度便于教师控制，并且所授内容能保持流畅与连贯；便于重点内容的分析、难点的突破，易于帮助学生抓住问题的关键，节约教学时间。
小学三年级数学教学中的课堂互动方式
小学三年级数学教学中的课堂互动方式随着教育理念的不断发展和改进，课堂教学也在不断变革。
在小学三年级数学教学中，课堂互动成为一种重要的教学方式和手段。
它可以提高学生的学习效果，并培养学生的思维能力和合作精神。
本文将介绍几种常见的课堂互动方式，旨在帮助教师更好地进行数学教学。
一、问题导向式互动问题导向式互动是一种引导学生积极参与的互动方式。
教师可以通过提问等方式激发学生思考和探究，培养学生的主动性和创造力。
在数学课堂上，教师可以通过提出实际问题或数学题目，引导学生分析和解决问题。
例如，教师可以问：“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？”这样的问题可以激发学生进行计算和思考，并通过讨论找到正确答案。
二、小组合作互动小组合作互动是指将学生分成小组，在小组内合作完成任务或解决问题。
这种互动方式可以培养学生的合作意识和团队精神，同时可以让学生在交流和合作中相互学习和促进。
在数学教学中，教师可以将学生分成小组，在小组内进行数学游戏或数学探究活动。
例如，教师可以给每个小组发放数学卡片，要求学生通过组合和运算找出卡片上的数字规律，并与其他小组分享自己的发现。
三、教师示范互动教师示范互动是一种以教师为主导的互动方式。
教师可以通过讲解、演示等方式向学生传授知识和技能，并引导学生思考和参与。
在数学教学中，教师可以通过示范解题的方式，引导学生理解并掌握解题方法。
例如，教师可以先演示一个数学题目的解题步骤，然后组织学生一起进行练习和讨论，以加深他们对知识的理解和应用能力。
四、游戏竞赛互动游戏竞赛互动是一种激发学生学习兴趣和积极性的互动方式。
通过游戏和竞赛形式，教师可以调动学生的积极性，提高他们对数学学习的投入度。
在数学课堂上，教师可以组织学生进行数学游戏或数学竞赛，例如口算比赛、速算比拼等，以增强学生对数学知识和技能的学习和应用。
五、情景模拟互动情景模拟互动是一种将学习与真实情境相结合的互动方式。
通过在课堂上创造真实的教学情境，教师可以帮助学生将所学的数学知识和技能应用到实际生活中。
小学数学的教学方法(完整版)
小学数学的教学方法(完整版)小学数学的教学方法以下是小学数学的教学方法：1.游戏互动法。
游戏是孩子最喜欢的，将游戏融入到课堂教学中，利用游戏形式激发学生兴趣，唤起他们的学习欲望，使学生在愉悦的气氛中接受学习。
在看似游戏的过程中，使学生学习到新知识，或者使新知识的学习过程变得更有趣。
2.歌谣法。
用音乐赋予课堂生命力，用节奏感代替死记硬背，用韵律去教学，让学生读起来，动起来，乐起来，在快乐学习中思考。
在数学教学中渗透音乐教育，融入舞蹈元素、体育元素、语文诗词元素等，让学生乐学、会学，让学生从内心深处愿意学习，变“要我学”为“我要学”。
3.故事引导法。
数学教材本身抽象、空洞，不易引起学生的兴趣。
教师可以把课本中的知识编成故事，并在故事中设置数学问题，让学生解决，从而激发其学习动机。
4.制造悬念法。
制造悬念的方法是在教学之前设下悬念，吸引注意力，激发学生的求知欲，使每个学生都能带有强烈的求知欲投入学习。
5.建立错题本。
每个学生都应该有一个错题本，把自己作业、练习册和考试中做错的题目记录下来，不时拿出来看看，加深记忆。
6.抽象概念形象化。
很多老师在讲解概念和公式的时候，只讲解概念和公式本身的字面含义和适用条件，导致学生只背会概念和公式，没有真正理解，甚至张冠李戴。
在教学的时候，老师应当把抽象的数学概念和公式形象化，采用直观的教学手段帮助学生理解概念和公式。
总之，教师在教学的过程中要积极的探索创新，找到最适合学生的教学方法。
数学小学教学方法数学小学教学方法有很多种，以下是其中几种：1.演示法：通过展示实物、直观教具、图画、表格、动画或视频等方式，使学生了解所要学习的内容。
2.尝试法：由教师提出题目和材料，由学生自己动手尝试，探索解题方法。
3.讲解法：教师通过口头语言向学生传授知识、培养学生能力的方法。
4.发现法：教师引导学生通过观察、分析、归纳、概括等活动，自主发现知识、解决问题的方法。
5.合作学习法：学生分组进行学习，通过互相交流、讨论、合作等方式，共同完成任务。
数学教学方法有哪些
小学数学教学方法有哪些1、讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
2、谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3、讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4、演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
5、练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
6、实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
7、实习法（或称实习作业法）实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法.小学数学新教学方法有哪些?“瓜傻式”教学法----将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。
通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。
掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。
使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。
自主探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学生发现结论 , 不如说更看重学生的探索过程。
自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。
小学数学教学中常用的教学方法
教学方法是指完成教学任务所使用的工作方法，它包括教师教的方法和学生学的方法。
因此，教学方法应全面地理解为：是教与学的双边活动及其相互结合;是为完成教学任务和达到教学目的服务的;包括各种各样的具体方式和手段。
那么到底数学的教学方法有哪些呢?一起来看看吧。
7种常用的数学教学方法1.讲授法是一种教学方法，教师使用口语来描述情境，叙述事实，解释概念，论证原则和澄清规则。
2..谈话法又称回答法，是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。
其特点是教师指导学生利用现有的经验和知识回答教师提出的问题，获取新知识或巩固和检查所获得的知识。
3.讨论方法是一种方法，使整个班级或小组围绕某个中心问题发表自己的意见和看法，共同探索，互相激励，进行头脑风暴和学习。
4.演示方法是一种教学方法，教师通过现代教学方法向学生展示物理或物理图像进行观察，或通过示范实验，使学生获得知识更新。
它是一种辅助教学方法，通常与讲座，对话，讨论等结合使用。
5.练习法是学生在教师指导下巩固知识，培养各种学习技能的基本方法。
这也是学生学习过程中的一项重要实践活动。
6.实验法是一种教学方法，学生在教师的指导下使用某些设备和材料，通过操作引起实验对象的某些变化，并通过观察这些变化获得新知识或验证知识。
一种常用于自然科学学科的方法。
7.实习是一种教学方法，学生可以使用某些实习场所，参加某些实习，掌握一定的技能和相关的直接知识，或者验证间接知识并全面应用所学知识数学学习技巧技巧一：注意专有名词注意数学学习过程中的专有名词，要把专有名词和定义等描述的文字符号化。
举一个简单的例子。
什么叫做偶数?什么叫奇数?准确说偶数是2的倍数。
不是2的倍数的数是奇数。
不错，但这还不是最佳答案。
请注意，“2的倍数”是文字描述，不是符号。
真正的数学定义必须是符号化。
如果P代表偶数，那么P=2K，(K是整数);如果P代表奇数，那么P=2K+1(K是整数)，就是最好的偶数和奇数的定义，这就是数学符号化。
小学数学教案教法学法-小学数学教法教案示范
小学数学教案教法学法【篇一：教法学法】情境式教学法；尝试教学法；启发式教学法我国中学常用教法有:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。
学法有:自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
近年来,随着我国小学数学教改的不断深入,教法与学法的研究,呈现出一派空前繁荣的局面。
新的富有特色的教法与学法,有如雨后.春笋,层出不穷,大有令人目不暇接之势。
据笔者不完全统计,近年来见诸书籍、报刊,或‘在全国性小学数学学术性会议披露的小学数学教学方法,已达百种之多。
除了像讲解法、阅读法、练习法、参观法、实验法、实习法、实习操作法等基本方法外,还有发现法、尝试教学法、引探教学弦、六因素单元教学法、三算结合教学法、程序教学法、纲要信息图表教学法、自学辅导教学法、游戏教学法、学导迁移教学法、三读两疑程序式教学法、单元目标教学法、反馈教学法、结构式教学法、台阶式教学法、掌握学习教学法、问题教学法、设计教学法、分组教学法、暗示教学法、全息教学法、微型教学法等各式各样的教法。
以培养学生学习能力为宗旨,目的在帮助学生从学会到会学的各种学法,也不断涌现。
诸如:程序学习法、类比学习法、结构式学习法、举一反三学习法、检索信息式学习法、迁移学习法、联想学习法、定向浏览学习法、四环式学习法等学法。
【篇二：小学数学教学方法有哪些】小学数学教学方法有哪些（2013年12月14日星期六摘录于百度文库）一、讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
二、谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
三、讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
四、演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
小学数学教学论结合具体实例谈谈你对启发式谈话法的认识
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谈话法又被称为问答法，该方法要求教师根据学生已有题的数学知识及解题技巧对学生进行提问，并引导学生的思考，知从而促进学生进一步获得数学知识，发展学生综合性智力。
用谈话法，可以把学生个人的经验或观察到的事物同要教的体新知识联系起来；可以提高学生的注意力，教师易于及时了解心学生对新知识理解和掌握程度，发现问题或错误也能及时补能救或纠正；可以启发学生的思维，逐步引导学生抽象概括，得时出所要学的概念或规律；还可以提高学生的口头语言表达能以力。
这些优点，在中高年级使用时更显而易见。
谈话法是一种比较传统且发展比较好的教学方法，其基虑本特点主要包括四方面：①适应范围比较广，教学效果良好。
的谈话法使用方便、灵活，在学习新知识、复习巩固已学知识、检查学习效果等教学环节，特别是在突破难点、突出重点的教学的过程中，运用谈话法所取得的效果更为明显；②具有一定的探作究性，体现学生的主体性。
谈话法通过教师的循循善诱，有利3.4于活跃课堂气氛，启发学生的思维活动，利于学生发展表达能平力，通过教师与学生两方面的积极努力，促进双方的共同发谈展；③有利于教师调控教学进程。
使用谈话法，教师可以迅速中直接的向学生传授专业知识，及时的获得教学反馈，教师可以如：适时适度的改善教学中的不足，及时的补进和修正课堂中的学问题；④具有一定的局限性。
例如，使用谈话法使用的时间比识较多，可能会影响到教学进程；对于学生完全不了解的知识，极）洛话注在小学数学新学。
小学数学教学的基本方法
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特别提示
教学方法对完成教学任务、达到教学目的具有重要的意义。当确定了教学内容和教学目 的后，必须有相应的行之有效的教学方法，否则完成教学任务、达到教学目的就会落空。可 见，教学方法关系到教学的成败。在教学方法中，既有“教师教”的方法（讲解、演示、指 导等），也有“学生学”的方法（听讲、观察、阅读、讨论、练习等）；既有教师的启发， 又有学生的探索。一堂课很少只采用一种教学方法，常常是一法为主、多法相助，互相补充， 综合运用。
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（3）红木块一直是3块，为什么会出现 与 两个不同的分数？ （4）要使绿木块占总数的 ，应该怎样变动这些木块？有几种变动方法？ （5）这些变动方法的共同点是什么？ 学生通过对上述问题的思考，就能较好地掌握分数。
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三、练习法
练习法是学生在教师的指导下，为巩固知 识和掌握一定的技能技巧，而反复地完成一定 操作的教学方法。其特点是学生在练习操作过 程中，不仅能积极地感知和掌握数学知识及方 法，而且能提高思维能力。练习法是小学数学 教学中经常使用的有效的教学方法，可以应用 到教学过程中的任何一个部分。
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（一）对学生的要求
（1）有一定的听讲和理解能力。 （2）能够保持较长时间集中注意力。 （3）能够从教师的讲述中记下要点。
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（二）对教师的要求
（1）较强的语言表达能力。要求语言清晰准确、简练、逻辑性强，且通俗易懂、富有感染 力。
（2）充分发挥学生的主体作用。讲解容易使学生处于被动的位置，为此必须注意讲解的启 发性，激发学生的学习兴趣，激活学生的学习思维。
（3）加强独立作业，避免让学生单纯地模仿例题。练习题应包括一些可用不同方法来解决的题目，甚 至开放性题目，以利于培养学生的灵活性与创造性。
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作用
作用
讲解法： 教师能在较短的时间内给学生传授大量的、系统的文化 知识，可以对学生进行思想道德教育，能对学生进行美 感教育，能充分发挥教师的主导作用。
谈话法： 教师根据一定的教学目标、任务和内容，向学生提出问 题，要求学生回答，在问与答的过程中引导学生获得新 知识或巩固所学知识的方法。
Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesett要求：
（1）精心设问，有的放矢 （2）谈话要面向全体学生 （3）谈话时要认真倾听，及时做出评价 （4）谈话要富于启发性、要难易适度 （5）谈话时要创设生动活泼的气氛
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小学教育专业群教学资源库
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适用对象
适用对象
讲解法： 小学各年级的学生 谈话法： 小学各年级的学生
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基本要求
讲解法的基本要求：
（1）要运用规范的数学语言 （2）语言要简练易懂，生动有趣 （3）注意新旧知识的联系 （4）注意启发学生的积极思维 （5）注意运用分析与综合、归纳与演绎等思维方法 （6）恰当的运用板书
小学数学教学方法
——讲解法、谈话法
我国小学数学基本的教学方法分类
讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、 讨论法、阅读法、实验法、实习法、参观法
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定义
定义
讲解法：是指教师运用口头语言向学生说明、解释或 论证数学概念、法则、规律的一种教学方法。
谈话法：教师根据一定的教学目标、任务和内容，向 学生提出问题，要求学生回答，在问与答的 过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识 的方法。：
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