北师大版小学语文四年级下册《乡村大道》课件
北师大四年级语文下册乡村大道教案.doc
北师大四年级语文下册乡村大道教案北师大四年级语文下册《乡村大道》教案1教学目标：一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、掌握本课要求会写的7个生字。
三、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
四、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。
教学重难点：理解乡村大道的含义。
理解诗歌最后一节的意思，使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的伟大。
教学过程：一、谈话导入新课。
同学们，我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
路在生活中处处可见，你们都走过什么样的路，能说一说吗?它们有什么不同呢?同学们走过很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的畅通无阻，有的曲曲折折。
其实我们每个人都是踏着这样的路，走出家门走向小学，走向中学，走向广阔的社会。
今天我们就来学习一篇关于路的诗歌：《乡村大道》。
(板书课题)二、初读感知，读通诗歌1、请同学们自己读读诗歌。
注意读准字音，读通句子，提醒学生读好生字。
2、检查生字掌握情况。
3、指名分节读课文。
其他学生边听边思考乡村大道给你留下了怎样的印象?4、交流汇报。
三、精读诗歌，理解感悟1、理解重点语句。
诗人都把乡村大道比作了什么?乡村大道有哪些特点?(全班交流。
)2、自己读课文，理解：无始无终、遥远、天地之交等词语。
3、这是一座什么样的桥?指名读，想一想。
指导学生朗读，体会这又是什么样的丝绦。
乡村大道在作者眼中不是普通的一条路，它很长很远，通向天边，它美丽壮观，贯穿了我们的祖国。
然而，乡村大道总是这样美好的吗?4、自己读诗歌，说说作者又把乡村大道比做什么?(一条条险峻的黄河、一道道干涸的沟壑)理解词语颠簸、干涸、沟壑等。
在具体的语言环境中理解匍匐、侏儒。
5、朗读诗歌，谈谈对诗歌的体会。
(乡村大道是人生的必经之路)6、你能从中了解作者对乡村大道的感情吗?引导学生理解不经过这样的山山水水，黄金的世界怎会开拓! 如果只会在花砖地上旋舞，那还算什么伟大的生活!7、最后一小节与前三小节有什么联系?(最后一节是对前三节诗歌进行概括和总结，是照应关系。
乡村大道-北师大版选修中国新诗选读教案
乡村大道-北师大版选修中国新诗选读教案一、教学目标通过对中国新诗选读的教学，让学生：1.了解中国新诗的发展历程和特点；2.掌握基本的诗歌鉴赏方法和技巧；3.培养学生的文学素养和审美能力；4.提高学生的诗歌创作能力。
二、教学内容教学内容包括：第一课中国新诗的发展历程1.古代诗歌的兴起和发展；2.近现代诗歌的发展和特点；3.中国新诗的流派和代表作品。
第二课诗歌的结构和语言1.诗歌的形式和格律；2.诗歌的语言和表现技巧；3.诗歌的意象和主题。
第三课诗歌鉴赏及创作实践1.选读中国新诗的经典作品；2.进行诗歌鉴赏和分析；3.进行诗歌创作实践。
1.教师进行课堂演讲和讲解；2.学生进行集体讨论和小组交流；3.学生进行诗歌鉴赏和创作实践。
四、教学过程第一课中国新诗的发展历程1.教师简要介绍古代诗歌的兴起和发展；2.教师讲解近现代诗歌的发展和特点；3.学生进行课堂讨论并回答问题；4.学生阅读并解析中国新诗的代表作品。
第二课诗歌的结构和语言1.教师讲解诗歌的形式和格律；2.学生进行对比分析，并归纳总结；3.学生对不同的诗歌进行比较，找出其相同或不同的地方；4.学生分析不同类型的诗歌的语言和表现技巧。
第三课诗歌鉴赏及创作实践1.学生进行选读中国新诗的经典作品；2.学生进行小组分析和讨论；3.学生进行诗歌创作实践，使用所学的诗歌鉴赏方法和技巧。
五、教学评价通过对学生的课堂表现、作业成绩和创作作品进行评价，循序渐进，逐渐提高学生的诗歌鉴赏和创作能力，让学生在课程中体会到诗歌的力量和美感。
在教学过程中，应该注重：1.加强课前阅读和讨论；2.激发学生的兴趣和想象力；3.关注学生的创新和创意思维能力；4.重视评价和反馈，不断完善教学内容和方法。
结语本教案只是对中国新诗选读的一种教学方法和思路，希望能够为广大教师提供一些启示和借鉴。
诗歌是一种独特的语言和表达方式，教师应该通过不同的课件和实践方法，让学生在学习诗歌过程中，逐渐掌握诗歌的语言和技巧，提高自己的诗歌鉴赏和创作能力，同时感受到诗歌的魅力和美好。
2021年四年级语文乡村大道
四年级语文乡村大道四年级语文乡村大道《乡村大道》这篇课文是郭小川在20世纪60年代所写的诗歌，描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。
诗歌语句优美，读起来琅琅上口， ___澎湃，催人奋进。
但是由于此诗所描绘的情景与现在相隔四十多年，郭小川的诗又富有哲理性，立意深刻，发人深省，而且洋溢着真挚的 ___ ___，要让学生真正读懂这首诗，领会其内涵，存在着一定的难度。
因此，我在教学中设计了交流资料，让学生了解诗人的写作背景，并创设情境，引导学生深入文本，通过多种朗读方式，在读中感悟、品味诗歌蕴涵的内容，体会它的形式美。
教师在整个课堂中充当一个搭建平台的角色，引导学生去读、思、议，为学生创设自主、开放质疑的空间，使学生主动参与到整个教学活动中，自己去体验，与诗人的心灵相碰撞。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课要求会写的7个生字。
3、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
4、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。
理解“乡村大道”的含义。
理解诗歌最后一节的意思，使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的伟大。
1、同学们，我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
这个“路”包含什么意思呢?我们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给我们介绍了“路”的不同含义。
今天我们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。
2、板书“乡村”。
说说你心目中的乡村是什么样的?补充写上“大道”。
朗读课题。
3、读了课题，你有哪些疑问?(人们都说乡村小道， ___ ___说乡村大道?乡村大道有什么特点?乡村大道指的是什么?……)1、学生交流有关郭小川的个人资料。
2、教师简介《乡村大道》的写作背景。
1、教师范读课文，要求学生认真倾听。
2、自读课文。
(要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
小学语文《乡村大道》教案
小学语文《乡村大道》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵诗歌《乡村大道》。
理解诗歌中的关键词汇和句子。
分析诗歌的主题和情感。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的诗歌欣赏和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对乡村生活和自然的热爱和欣赏。
培养学生的思乡之情和对家乡的归属感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍诗歌《乡村大道》的作者、背景和创作年代。
简要介绍诗歌的内容和情节。
2.2 课文分析分析诗歌的结构和韵律。
解释诗歌中的修辞手法和意象。
第三章：教学步骤3.1 导入通过图片或故事引入乡村主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考他们对乡村生活的印象和感受。
3.2 朗读与理解学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
教师提问，帮助学生理解诗歌内容和句子。
3.3 分析与讨论教师引导学生分析诗歌的主题和情感。
学生分小组讨论诗歌中的关键词汇和句子。
3.4 欣赏与表达学生欣赏诗歌的韵律和修辞手法。
学生尝试自己创作类似的诗歌，表达自己对乡村生活的感受。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后背诵诗歌《乡村大道》。
学生写一篇关于自己家乡的短文。
4.2 评价教师观察学生在课堂上的参与和表现。
教师检查学生作业的完成情况和对诗歌的理解。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供诗歌《乡村大道》的文本供学生阅读。
5.2 图片或视频提供与乡村相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌内容。
5.3 参考资料提供相关的参考资料，供学生进一步了解乡村生活和自然环境。
第六章：教学拓展6.1 相关活动组织学生参观乡村或农村地区，亲身体验乡村生活。
邀请农民或乡村居民来学校分享他们的生活和经验。
6.2 与其他学科的结合与美术学科结合，让学生根据诗歌内容创作画作。
与音乐学科结合，让学生为诗歌编写曲子或演唱。
第七章：教学反思7.1 教师自评教师在课后反思自己的教学效果和学生的反应。
思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
北师大版四年级语文下册《乡村大道》的教案
北师大版四年级语文下册《乡村大道》的教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
1.2学习并掌握生字词，能够运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻和拟人修辞手法，提高审美能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、小组讨论的方式，提高合作学习能力。
2.2通过课堂实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观3.1感受乡村大道的美丽和诗意，培养学生热爱家乡的情感。
3.2培养学生关注自然、关爱环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受乡村大道的美丽。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2感悟作者对家乡的情感。
三、教学过程1.导入1.1教师出示乡村大道的图片，引导学生观察并发表看法。
2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取重点段落进行示范朗读，引导学生感受课文的美感。
3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.课文理解与分析4.1学生分小组讨论课文内容，理解作者的情感。
5.修辞手法讲解5.1教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法。
5.2学生举例说明，巩固所学修辞手法。
6.课堂实践6.1学生以小组为单位，创作一首关于乡村大道的诗歌。
6.2各小组展示作品，教师点评。
7.2布置作业：写一篇关于乡村大道的作文。
四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.写一篇关于乡村大道的作文，题目自拟。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，感受乡村大道的美丽。
在教学过程中，注意培养学生的合作学习能力和写作能力，提高学生的审美情趣。
课后作业旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注。
重难点补充：一、教学重点1.1教师提问：“同学们，你们认为乡村大道在作者笔下具有怎样的特点呢？”引导学生通过朗读课文，寻找关键词句来描述乡村大道的景色。
小学语文《乡村大道》教案
小学语文《乡村大道》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乡村大道》。
（2）能够理解课文的大意，体会乡村大道的美丽和作者对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，了解乡村大道的景色和特点。
（2）通过小组合作，探讨作者为何喜欢乡村大道。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和保护环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《乡村大道》。
（2）理解课文大意，体会作者对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：（1）生僻词汇的理解。
（2）探讨作者为何喜欢乡村大道。
三、教学准备1. 课文《乡村大道》的PPT或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生僻词汇的解释。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回忆起自己的家乡，让学生谈谈对家乡的印象。
（2）展示乡村大道的图片或视频资料，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《乡村大道》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文的大意。
（2）教师引导学生探讨课文中的生僻词汇和难理解的部分。
4. 探讨作者为何喜欢乡村大道：（1）学生分组讨论，每组选一名代表分享讨论结果。
（2）教师总结学生的回答，强调作者对家乡的热爱之情。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《乡村大道》的大意和作者为何喜欢乡村大道。
2. 学生选择一幅家乡的图片，用文字描述图片中的景色和感受。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和提问。
2. 作业完成情况：检查学生回家后向家长介绍课文和完成描述家乡图片的作业情况。
3. 理解能力：通过学生讲述课文大意和讨论作者为何喜欢乡村大道，评估学生对课文的理解程度。
七、教学延伸1. 组织一次校园内的自然环境观察活动，让学生亲自体验自然环境的美丽和保护环境的重要性。
2. 邀请家长参与课堂，让学生向家长展示课文《乡村大道》的学习成果。
四年级下册语文教案-10《乡村大道》(北师版)
乡村大道教学目标：1、这首诗语句优美，充满激情，教学时采用多种朗读形式，让学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
2、通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容：经历风雪，生活才有意义，才会美好。
教学重难点：感悟诗歌内容及内在联系让学生懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。
课时安排：2课时第一课时教学目的：结合诗人的经历理解本诗内容教学过程：一:导入：今天我们来学习一首描绘乡村大道的诗歌。
二:检查预习：1.分小节读课文，看是否能读正确，读流利。
2.检查生字，掌握情况。
3.交流本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景。
师可根据实际情况作适当补充。
郭小川，本名郭恩大，当代著名诗人，1919年9月2日生于河丰宁县，1933年到北京，积极参加抗日救亡爱国运动，并开始诗歌创作。
1938年参加八路军，新中国成立后，曾任中国作协秘书长。
他一生写了许多诗歌来反映人民群众的火热生活，被誉为“战士诗人”。
他的诗歌富于思想性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，著作有《团泊洼的秋天》、《边塞新歌》、《乡村大道》、《三门峡》、《甘蔗林一青纱帐》等，他的诗歌创作在中国新诗发展史上占有重要地位。
三：自读自悟，整体把握诗歌内容。
1.按要求自学1）认真读课文，思考诗人笔下的乡村大道给你留下了怎样的印象？2）在感受深的地方写下自己的体会。
2、小组讨论交流3、全班交流四：理解重点语句再读诗歌，诗人都把乡村大道比作了什么？从中你体会到了乡村大道有哪些显著特点？全班交流学习情况参考：第一小节：写出了乡村大道的长远和宽阔第二小节：写出了乡村大道的险峻和曲折第三小节：写出了乡村大道的坎坷和丰沃朗读全诗，感悟诗歌内容。
作业：字词两遍第二课时教学目的：多种形式朗读、体会诗歌蕴涵的精神。
教学过程：一：听写字词丝绦缔造干涸沟壑匍匐二：重点理解最后一小节1、乡村大道有哪些特点？2、最后一小节与前三小节有何联系？3、你懂得了什么？（要经过千锤百炼才能体会到生活的伟大）三：拓展延伸1、第三小节不要这部分行不行？2、谈一谈作者写“乡村大道”有什么特别的意思？抒发了作者怎样的情怀？“乡村大道”既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，抒发了诗人扎根生活、植根人民，永葆劳动人民本色的情怀。
语文北师大版四年级下册《乡村大道》
《乡村大道》郭小川教学设计教材分析：这是一首由郭小川创作的诗歌，作者用他惯有的激情澎湃的笔法，向我们展现了一幅广阔而险峻、坎坷而丰沃的乡村大道的独特风景。
诗句优美昂扬，朗朗上口，气势磅礴，催人奋进。
诗歌用瑰丽饱满的语言，歌颂了劳动人们乐观向上的生活态度，情真意切，思想深邃。
全诗充满了革命豪情，“乡村大道”一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根于生活、扎根于人民、永葆劳动人民本色的情怀。
学情分析：学生在学习过程中，可能对诗歌深刻的内在意义并不能很彻底地理解，但是这首诗优美的语言会给学生带来一次语言的震撼，使他们真切地感受到语言的魅力，从而激发起锤炼语言的热情。
学习的过程中，学生要多做朗读，在读中反复体味，不光要感受诗的外在美，同时要积极思考，结合诗人的写作背景去感受诗的内在含义：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。
教学目标：1、掌握本课7个生字，理解字义，分清字形，能准确书写和组词，能灵活运用。
2、流利地、有感情地朗读诗歌，进行多种形式的朗读训练，让学生在朗读中有所收获。
3、理解诗意，感受诗歌优美的语言，理解诗中的比喻、借代等修辞手法，感受使用修辞手法的好处，体会语言的魅力。
4、领悟诗的深层含义；懂得在生活中，人人都会经历坎坷，只有经过风雨的洗礼，人生才更有意义的深刻道理。
教学重、难点：掌握好诗中的字词，准确理解每个句子的意思，弄清楚比喻和借代的意思。
有感情地朗读诗歌，体会诗人的感情，带着激昂的情绪去练习朗读，从朗读中体会诗意，理解诗人所要表达的更深一层的意义。
教学准备：1多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，鲁迅先生曾说过：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”你怎么理解这句话呢？从鲁迅先生的这句话中，我们可以体会到开拓新路的艰辛，同时也能够让我们明白，有了丰富的生活经历，才能把握好方向更好地前进。
今天我们就来学习一首现代诗，来看看诗人通过这首诗的学习，我们又能获得哪些信息。
北师大版乡村大道公开课教案下载
北师大版《乡村大道》公开课教案下载《乡村大道》公开课教案1同学分析：作为四年级的同学，他们已经具备了一定的学习能力：1、搜集整理资料的能力。
同学能在课前根据要求，通过查阅书本、报刊及上网等手段，查找到有关郭小川的个人资料并进行整理。
这样，就为理解诗歌起了铺垫作用。
2、朗读课文的能力。
同学已经掌握了小声自读、默读、引读、齐读等不同形式的读。
在教学中设计了以上不同类型的读，目的是让同学在读中感悟，在读中体验，在读中品味。
3、质疑和释疑的能力。
同学已经掌握了就课题质疑和难句质疑的方法，并学会通过读文、品文释疑的方法。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课要求会写的7个生字。
3、引导同学在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
4、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。
教学重难点：理解“乡村大道”的含义。
理解诗歌最后一节的意思，使同学懂得要经过千锤百炼，才干体会到生活的伟大。
教学过程：一、谈话导入新课。
1、同学们，俺国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
这个“路”包括什么意思呢？俺们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给俺们介绍了“路”的不同含义。
今天俺们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。
2、板书“乡村”。
说说你心目中的乡村是什么样的？补充写上“大道”。
朗读课题。
3、读了课题，你有哪些疑问？（人们都说乡村小道，为什么作者说乡村大道？乡村大道有什么特点？乡村大道指的是什么？……）二、交流资料，了解写作背景。
1、同学交流有关郭小川的个人资料。
2、教师简介《乡村大道》的写作背景。
三、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，要求同学认真倾听。
2、自读课文。
（要求：用自身喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，自身用学过的方法解决。
）3、检查读文情况。
（1）请四名同学分节朗读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。
北师大版四年级语文下册《全册课件》(29套课件合集)
图解结构
大 地 的 话
呵护种子成长 分述 任飞鸟飞：爱一切生命， 存储一切宝藏
概括主题
诗歌以大地为第一人称，通过大地 对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展 现了大地宽容、博大的思想感情。同时 也表达了：一切有生命的精灵都是大地 的宝贝，一切宝藏都在大地的 体内的思想感情。
写法点拨
重章叠句的写作手法。
这首诗歌的前四节恰当地运用了
重章叠句是指上下句或者上下段 用相同的结构形式反复咏唱的一种表 情达意的方法。
写法点拨
诗歌前四节中，每一节在首句都
采用了假设的形式，表现了大地母亲 的慈爱以及无私奉献的情怀，体现了 一种韵律美。这就是重句叠章的写作 手法。
拓展提升
心灵感悟
大地啊，你是万物的母亲，你容 纳了每一颗种子，每一只飞鸟，每一 条雨……你储藏了一切宝藏，你无私 地奉献着自己。我愿意聆听你 的话，并深深地感悟你那博大 的胸怀！
随堂练习
1.仿写:
软绵绵（ABB式）： 亮晶晶 黑漆漆
随堂练习
子、 飞鸟 、 游鱼 和 小草 说的话，我 们从中可以感受到大地母亲 博大 的
（声音）清楚悦耳。 清脆：
字词乐园
词语解释
地位： （人或物）所占的地方。 精灵： 指有灵性的生命体。
预习检查
1. 正确认读课文中出现的生字 新词。 2.从课题入手，思考：大地和 谁说话了？都说了些什么？ 3.感悟课文表达的思想感情。
课文详解
假如你是种子， 请到我的怀里睡。 这里有新鲜的空气， 软绵绵的被。 （比喻）
字词乐园
会认字
zhuì
坠
xián
zǐ 籽
﹒
嫌
字词乐园
会写字
语文四年级下北师大版：10-路《乡村大道》ppt课件(16页)
tāo
绦
《恒谦教育教学资源库》
读一读
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
dì hé diān bǒ
缔涸颠 簸
Pú fú wò tuò
匍匐 沃 拓
感悟课文内容：
1.学习第1节:
（1）自读课文第1节，边读边用“～～”划 出文中的比喻句。
（2）全班交流。
（3）朗读比喻句。
（4）诗人把乡村大道比作了什么？从这个比 喻句中，你知道乡村大道有什么特点？
北师大版 四年级 语文下册 第十单元
学习目标
1.掌握本课的生字，能正确、流利、有感情地朗 读课文。
2.理解课文，了解诗歌的内涵，感悟朴实的劳动 人民热爱生活和积极进取的精神。
初读感知：
1.自读课文：读准字音，读通句子，遇到 不认识的字，自己用学过的方法解决。
2.为什么作者说乡村大道？ 3.乡村大道有什么特点？ 4.乡村大道指的是什么？
（5）带着自己的体会饱含激情地朗读第4节。
回顾总结
1.前面的课题为什么是“乡村大道”？现 在谁来说说你是怎样理解的？ 2.学习了这首诗，你有什么感受？
《恒谦教育教学资源础教育资源建设
同学们利用课外的时间阅读《钢铁 是怎么样炼成的》。
《恒谦教育教学资源库》
险峻、曲折的乡村大道
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
（3）结合课件《，恒自谦教读育第教2学节资，源体库》会乡村大专注中道国教基师的础备教课险育、资备源考建伴设侣 峻、曲折。
(“至少有九曲十八折”、“比黄河的浪涛还要 多”。)
（4）齐读第2节，读出自己的体会。
诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄 河和干涸的沟壑，诗人为什么比喻得如此形象 呢？这与他的生活背景是息息相关的，那么， 诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活？
北师大版小学语文四年级下册单元路课件
天路
பைடு நூலகம்PPT学习交流
1
清晨我站在青青的牧场 看到神鹰披着那霞光 像一片祥云飞过蓝天 为藏家儿女带来吉祥
黄昏我站在高高的山冈
盼望铁路修到我家乡
一条条巨龙翻山越岭
为雪域高原送来安康
PPT学习交流
2
PPT学习交流
3
PPT学习交流
4
PPT学习交流
5
PPT学习交流
6
PPT学习交流
7
那是一条神奇的天路
把人间的温暖送到边疆 从此山不再高路不再漫长 各族儿女欢聚一堂
黄昏我站在高高的山冈
看那铁路修到我家乡
一条条巨龙翻山越岭
为雪域高原送来安康
PPT学习交流
8
那是一条神奇的天路 带我们走进人间天堂 青稞酒酥油茶会更加香甜 幸福的歌声传遍四方
PPT学习交流
9
PPT学习交流
海拔最高 、线路最长 的高原铁路，人们
称它为“ 天路 ”
PPT学习交流
16
PPT学习交流
17
PPT学习交流
18
它有世界上最高最长的高原冻土隧道 它有世界上海拔最高的火车站 它有世界上最长的高原冻土铁路桥 它沟通了西藏、青海和内地的联系
它彻底解决了人员和物资“进藏难”“出藏难” 的问题
10
PPT学习交流
11
PPT学习交流
12
PPT学习交流
13
PPT学习交流
14
年 月 日，青藏铁路全线通车。
青藏铁路东起
西至
，全
长
，是世界上
、 的高
原铁路，人们称它为“ ”
PPT学习交流
北师大四年级语文下册乡村大道教案.doc
北师大四年级语文下册乡村大道教案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《北师大四年级语文下册乡村大道教案》的内容，具体内容：四年级语文老师怎么设计《乡村大道》教案呢?我在此整理了，希望大家在阅读过程中有所收获!北师大四年级语文下册《乡村大道》教案1教学目标：一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、掌握本课要求会...四年级语文老师怎么设计《乡村大道》教案呢?我在此整理了，希望大家在阅读过程中有所收获!北师大四年级语文下册《乡村大道》教案1教学目标：一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、掌握本课要求会写的7个生字。
三、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
四、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。
教学重难点：理解"乡村大道"的含义。
理解诗歌最后一节的意思，使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的伟大。
教学过程：一、谈话导入新课。
同学们，我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
路在生活中处处可见，你们都走过什么样的路，能说一说吗?它们有什么不同呢?同学们走过很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的畅通无阻，有的曲曲折折。
其实我们每个人都是踏着这样的路，走出家门走向小学，走向中学，走向广阔的社会。
今天我们就来学习一篇关于路的诗歌：《乡村大道》。
(板书课题)二、初读感知，读通诗歌1、请同学们自己读读诗歌。
注意读准字音，读通句子，提醒学生读好生字。
2、检查生字掌握情况。
3、指名分节读课文。
其他学生边听边思考"乡村大道"给你留下了怎样的印象?4、交流汇报。
三、精读诗歌，理解感悟1、理解重点语句。
诗人都把乡村大道比作了什么?乡村大道有哪些特点?(全班交流。
)2、自己读课文，理解：无始无终、遥远、天地之交等词语。
3、这是一座什么样的桥?指名读，想一想。
指导学生朗读，体会这又是什么样的丝绦。
北师大版四年级语文下册教案 《乡村大道》教学设计之二
北师大版四年级语文下册教案《乡村大道》教学设计之二郭小川（1919～1976）本名郭恩大，当代着名诗人。
河北丰宁人。
1933年到北平，曾在高级师范及工学院补习班读书，并参加抗日救亡活动。
1936年开始诗歌创作。
他一生写了许多反映人民群众的火热生活的诗歌，被誉为战士诗人。
他的诗歌富于思想性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，所写的诗歌样式以新辞赋体着称。
他的着名诗作有《团泊洼的秋天》、《边塞新歌》、《乡村大道》、《三门峡》、《甘蔗林―青纱帐》、《将军三步曲》等。
他的诗歌创作在中国新诗发展史上占有重要地位。
教学目标：1、采用多种朗读形式，使学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
2、通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容：经历风雪，生活才有意义，才会美好。
教学重难点：感悟诗歌内容及内在联系，懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。
教学过程：一、交流资料，导入新课1、路在生活中处处可见，你们都走过什么样的路，能说一说吗？它们有什么不同呢？2、学生交流。
3、小结：同学们走过很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的畅通无阻，有的曲曲折折。
其实我们每个人都是踏着这样的路，走出家门走向小学，走向中学，走向广阔的生活。
今天我们就来学习一篇关于路的诗歌：《乡村大道》。
（板书课题）4、学生交流本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景。
（教师可根据实际情况作适当补充。
）[点评：此环节体现了新课程标准的理念：培养学生搜集和处理信息的能力，上课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示劳动成果，实现资源共享。
]二、初读感知，读通诗歌1、请同学们自己读读诗歌。
注意读准字音，读通句子，提醒学生读好生字。
2、检查生字掌握情况。
（1）检查生字读音。
（2）认清字形。
重点指导簸、匍匐的写法。
（3）学生独立书写，师巡视。
同位互检。
（4）同位检查读课文，要达到正确、流利。
北师大版四年级语文下册教案 《乡村大道》教学设计之一
北师大版四年级语文下册教案《乡村大道》教学设计之一教材分析及设计思路：《乡村大道》这篇课文是郭小川在20世纪60年代所写的诗歌，描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。
诗歌语句优美，读起来琅琅上口，激情澎湃，催人奋进。
但是由于此诗所描绘的情景与现在相隔四十多年，郭小川的诗又富有哲理性，立意深刻，发人深省，而且洋溢着真挚的革命激情，要让学生真正读懂这首诗，领会其内涵，存在着一定的难度。
因此，我在教学中设计了交流资料，让学生了解诗人的写作背景，并创设情境，引导学生深入文本，通过多种朗读方式，在读中感悟、品味诗歌蕴涵的内容，体会它的形式美。
教师在整个课堂中充当一个搭建平台的角色，引导学生去读、思、议，为学生创设自主、开放质疑的空间，使学生主动参与到整个教学活动中，自己去体验，与诗人的心灵相碰撞。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课要求会写的7个生字。
3、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
4、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。
教学重难点：理解“乡村大道”的含义。
理解诗歌最后一节的意思，使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的伟大。
教学过程：一、谈话导入新课。
1、同学们，我国着名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
这个“路”包含什么意思呢？我们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给我们介绍了“路”的不同含义。
今天我们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。
2、板书“乡村”。
说说你心目中的乡村是什么样的？补充写上“大道”。
朗读课题。
3、读了课题，你有哪些疑问？（人们都说乡村小道，为什么作者说乡村大道？乡村大道有什么特点？乡村大道指的是什么？… …）二、交流资料，了解写作背景。
1、学生交流有关郭小川的个人资料。
2、教师简介《乡村大道》的写作背景。
三、初读课文，整体感知。
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学习目标
1.掌握本课的生字，能正确、流利、有感情地 朗读课文。 2.理解课文，了解诗歌的内涵，感悟朴实的劳 动人民热爱生活和积极进取的精神。
初读感知：
1.自读课文：读准字音，读通句子，遇 到不认识的字，自己用学过的方法解决。 2.为什么作者说乡村大道？ 3.乡村大道有什么特点？ 4.乡村大道指的是什么？
拓展延伸
同学们利用课外的时间阅读《钢铁是怎么样炼成 的》。
（4）同桌讨论后全班交流。
（5）讨论：诗人为什么要写他在农村的生 活？ （这段农村生活也是诗人人生之路的起点。）
（6）齐读第3节。
4.学习第4节：
（1）默读第4节，思考：这一节与前三节有什么关系？ （最后一节是对前三节的概括和总结，是前后照应的关 系。）
（3）自读，你体会到什么？ （4）交流。
诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄 河和干涸的沟壑，诗人为什么比喻得如此形象 呢？这与他的生活背景是息息相关的，那么， 诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活？
3.学习第3节：
（1）自读第3节，思考：你读了这节，读懂了 什么？ （2）全班交流。 （3）思考：“为什么凡是前来的都有远大的前 程，不来的只得老死峡谷？”
读一读
tāo dì hé diān bǒ
绦PúLeabharlann 缔 涸 颠fú wò tuò
簸
匍 匐
沃
拓
感悟课文内容：
1.学习第1节:
（1）自读课文第1节，边读边用“～～”划 出文中的比喻句。 （2）全班交流。
（3）朗读比喻句。
（4）诗人把乡村大道比作了什么？从这个比喻句中，你 知道乡村大道有什么特点？ （5）交流。
（体会到一个人的人生之路就如这乡村大 道一样不会是平平坦坦、一帆风顺的，而 是曲曲折折、坎坎坷坷、非常险峻的，只 有经过千辛万苦、千锤百炼，才能体会到 生活的伟大，生活的多姿多彩。）
（5）带着自己的体会饱含激情地朗读第4节。
回顾总结 1.前面的课题为什么是“乡村大道”？ 现在谁来说说你是怎样理解的？ 2.学习了这首诗，你有什么感受？
（乡村大道的特点是长远、宽阔。）
2.学习第2节:
（1）默读课文，边读边用“～～”划出 文中的比喻句； 交流：诗人把乡村大道又比作了什么？ 这节写出了乡村大道的什么特点？你 是如何理解的？ （2）小组交流后全班交流。
险峻、曲折的乡村大道
（3）结合课件，自读第2节，体会乡村大道的险 峻、曲折。
(“至少有九曲十八折”、“比黄河的浪涛还要 多”。) （4）齐读第2节，读出自己的体会。