2011年秋期末统考毕业班成绩分析
中学部2011年下学期期末考试质量分析报告
中学部2011年下学期期末考试质量分析报告
一、基本情况
1、中学部共有学生258人，期中体校生40人，参考人数234人。
九年级七科成绩前三名：最高分612.5分（九一班廖文学），第二名606.5分（九一班向君），第三名596.5分（九一班梁入文），500分以上共10人。
后三名：米刚（131.5分）丁凯（143分）沈彪（218.5分）
八年级八科成绩前三名：最高分635分（八一班唐港平），第二名614分（八一班丁玲慧），第三名611分（八一班谭亮），600分以上共4人,500—600分共10人。
后三名：姜林利（122分）夏林（171分）段祖军（223分）
七年级七科成绩前三名：最高分495分（七一班周文浩），第二名493分（七一班彭明明），第三名475分（七一班廖诗钧）。
后三名：黄彬（110分）米友（121分）陈生辉（122分）
2、班与班之间的对比
各班学科成绩统计（平均分）
各班学科成绩统计（及格率）
各班学科成绩统计（优秀率）。
2011级2012--2013第一学期期末考试质量分析
2012-2013学年度第一学期泮河中学2011级期末考试质量分析在学校的正确领导下，2011级第一学期期末考试已结束。
现为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大课堂教学过程管理力度，全面提高2011级教学质量本期末考试进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。
一、试题基本情况2011级第一学期各学科期末考试，试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖广，分布较为合理，具有层次性，特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移；试题形式多样，基本与中考题型一致，具有一定的灵活性。
整个试题较为平和，难度较适中。
但个别学科照搬、照抄测练题数量多、分值不均衡。
二、成绩分析：（1）整体素质偏低。
参加本次质量检测的学生一共有199人，其中一班50人，二班50人，三班49人，四班50人。
（2）各班情况：（3）名次分配情况：1-----10名：一班：1人二班：2人三班：3人四班：4人11---30名: 一班：4人二班：6人三班：3人四班：7人31---50名：一班：7人二班：5人三班：3人四班：5人151------200名：一班：13人二班：12人三班：11人四班：14人（4）各班总体情况：一班：平均：436.28分及格率：48% 优秀率：10 %二班：平均：463.5 分及格率：56% 优秀率：16 %三班：平均：452.55分及格率：55.10%优秀率：10.20%三、学生存在问题：（1）学生的厌学情绪严重。
从目前总体情况来看，各年级各班不想读书的学生所占的比例不小，这些学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，甚至违反学校的纪律，严重影响了良好班风和学风的形成。
（2）学生的学习习惯较差。
表现在：晨读、午间、夕读、早班自习等时间点抓得不紧，不会合理安排和利用；预备铃声响过后，不做好上课的准备工作；有些学生不能处理好听课与记笔记的关系；课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。
洒衣小学2011年秋期末检测六年级质量分析
洒衣小学2011年秋期末检测六年级质量分析随着期末检测和阅卷工作的结束，2011年秋季学期的教育教学工作也随之告一段落。
为了总结经验，找出工作中的不足，促进自身的提高，促进我校教育教学质量的发展，特对我校六年级的教学质量进行分析：一、语文：共有17人参加考试，没人缺考，总分为1487，平均分为87.47，全部学生都及格，最高分是97，最低分是75，90分以上的学生共有6人。
从卷面来看，本班大部分学生基础知识掌握得比较牢固，比如说写字词、按原文填空、按要求改写句子的地方丢分较少。
大部分学生在阅读理解和作文方面丢分较多，在短文阅读方面，好些学生不会认真读短文，不会思考；在作文方面，大部分学生的作文水平不高，只能做到语句通顺，简简单单地写清事件经过，不会紧扣中心写出真情实感。
针对这两方面的问题，在今后的教学中，教师要有针对性地进行训练，逐步提高学生的阅读理解能力和作文水平，从而不断提高学生的语文素质。
二、数学：共有17人参加考试，没人缺考，总分为948.5，平均分为55.79，8人及格，9人不及格，最高分是91，最低分是18，80分以上的学生共有4人。
从本班的整体成绩来看，学生的数学要差点。
从卷面来分析，大部分学生并不是做不来，而是不认真，由于粗心大意而没有考好，连基本的计算题都要做错，这部分学生有李超、张维、彭加升、袁彩仙、张攀、郑久能、刘跃云。
从学生对知识的掌握来看，大部分学生对分数乘法、分数除法、圆的周长和面积、比的简单知识掌握得比较牢固，但对简便运算、图形变换、用比解决实际问题、用分数解决实际问题的能力较差。
针对以上问题，教师应在教学中加强计算题的教学，让学生养成细心的习惯；加强应用题的训练，让学生学会读题，学会思考，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学应用能力。
三、科学：共有17人参加考试，没人缺考，总分为1368，平均分为80.47，16人及格，1人不及格，最高分是97，最低分是54，90分以上的学生共有3人。
2011—2012学年第一学期小学期末考试成绩分析
2011—2012学年第一学期小学期末考试成绩分析五堡寄宿制小学1——4年级本次考试，各年级各科采取了全县统一考试，全区集中判卷的方式。
从汇总的成绩可以看出，经过一学期的努力，全区各年级、各学科的成绩都有一定幅度的提高，简要分析如下：一、总体成绩概况。
语文学科一年级：班级平均分：整体成绩比较好。
全学区共有9 个班级参考，6 个班级平均分为90分以上，3个班级平均分为90 分以下。
学区平均分为84.42 分，有6个班级超过区平均分。
我校平均分为82.58分。
低于全学区平均分。
及格率：全学区平均及格率为92.82，全学区9个教学班，有6 个班及格率达到了100.。
我校为90.91.位于第8.。
优秀率：全学区平均优秀率为54.36，我校优秀率为51.52，位于第7。
差生率：全学区平均差生率为2.56，我校差生率为3.03.七堡为10.我校为第2.最高分：学区最高分为100，我校最高分为97分。
最低分：学区最低分为6分，我校最低分为12分。
二年级：班级平均分：整体成绩不理想，全学区共有9 个班级参考，1个班级平均分为90分以上，8个班级平均分为90 分以下。
学区平均分为87.85.4个班级超过区平均分。
我校平均分为87。
52。
低于全学区平均分。
及格率：全学区平均及格率为97.33，全学区9个教学班，有6 个班及格率达到了100.。
我校为92.59.位于第9。
优秀率：全学区平均优秀率为56.，我校优秀率为74.07，位于第3差生率：我校差生率为3.7.最高分：学区最高分为100，我校最高分为99。
最低分：学区最低分为6分，我校最低分为12分。
三年级：全区成绩比较整齐。
共有13 个班级参考，2 个班级平均分为90 分以上，11 个班级平均分为85 分以上。
区平均分为88.7 分，有7 个班级超过区平均分。
四年级：共有14 个班级参考，5 个班级平均分为90 分以上，8 个班级平均分为85 分以上，1 个班级平均分为79.7 分。
2011年下期期末语文考试成绩分析
2011年下期期末语文考试情况分析六一班2011年下学期语文考试已经结束，本班64名学生参见本次考试，学生较好地完成了语文及数学统考。
为了更加全面掌握学生学习及考试情况，改进以后的教学，使本班成绩更上一个新台阶，现就考试情况作一简单分析。
本次考试，本班64人参考，64人及格，及格率100%；班平均分85.34分；从分数段看，87分以上（优）31人；80~86（良）分学生26人；70~79（中）分学生8人；60~69分（差）学生1人。
平均分一项，高于全镇平均分约4分，但与最好的班级相比还有1分左右的差距。
优生31人，位列第二，与最好班级有6人的差距。
总体上看，本班学生在本次考试中发挥了应有的水平，较上学期排名有一定上升，取得了较好成绩。
由于未能查阅到学生的试卷，对学生就语文试卷各题的完成情况缺乏了解。
所以无法就各题完成情况做出具体分析。
但是在浏览了试题后，对今后的教学还是有一定的启示：首先仍然应加强基础训练，落实字词句等基础方面的训练任务。
从试卷看，基础部分所占比例还是相当大，同时基础又是阅读和写作的前提，所以应当一如既往加强基础练习。
第二是坚持做好作文训练，特别注意训练学生写好生活化作文。
在坚持写好单元作文的同时，多对学生进行以“生活”为主题的周记练习，培养学生对生活的认知能力和表达能力，以适应作文变化的需要。
第三是要教“活”知识。
现在的语文试题越来越“活”，即便是基础知识，有一部分也考察了学生的灵活运用能力，所以，语文教学不仅要让学生积累足够的知识，还应注意创设各种情景教会学生运用——学以致用。
第四是鼓励学生拓展课外阅读。
本次语文考试，涉及了少量的课外知识点，但这些知识点又与教材有较为紧密的联系。
所以，在今后的教学中，一方面要注意课文教学时做好拓展，另一方面也要发动学生广泛阅读，不断丰富见识，提高语文素养。
2011届下学期期末成绩分析
12 1176
102 654 113 198 99 699 70 135 46 904 68 602
69 265
101 698 52 1049 87 938 47 895 67 344 64 745
21 1089
85 1080 80 632 86 955 35 1150 36 1064 52 1026 16 1146
A1 61 纪思冠 94 920 83 594 120 170 46 919 38 1039 62 819
A1 62 张道轩 77 1155 42 1136 64 1140 45 951 29 1134 51 1042
A1 63 辜俊明 66 1189 74 768 72 1095 50 799 24 1168 50 1065
99 776 60 967 94 814 49 831 52 761 57 942
21 1089
44 1205 76 716 102 613 50 799 34 1090 38 1167 24 1026
A1 44
苏婧
78 1147 61 957 87 945 44 983 35 1078 44 1119
60 370
95 882 112 205 86 955 52 709 44 948 68 602
60 370
108 419 62 946 82 1004 67 198 56 664 52 1026 35 832
98 803 76 716 92 846 34 1162 33 1103 51 1042 25 1011
201
班级 号数
A1 1 A1 2 A1 3 A1 4 A1 5 A1 6 A1 7 A1 8 A1 9 A1 10 A1 11 A1 12 A1 13 A1 14 A1 15 A1 16 A1 17 A1 18 A1 19 A1 20 A1 21 A1 22 A1 23 A1 24 A1 25 A1 26 A1 27 A1 28 A1 29 A1 30 A1 31 A1 32 A1 33 A1 34 A1 35 A1 36 A1 37 A1 38 A1 39 A1 40 A1 41 A1 42 A1 43
2011期末质量分析
2010-2011第一学期期终考试质量分析紧张与期待中期末考试结束了，为了下一步更有效的开展教学工作，我对本次期中考试进行了认真的质量分析。
试题分析（一）试题总体分析1、本试题以学生为本，注重对学生综合素质的考察。
结合小学三年级年级学生学习英语的习得，试卷以听力为主，注重考察低年级学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
3、考核内容以课本为主，以Let’s learn和let’s talk中出现的单词、句子、基本句型及简单的语法现象为主要考核内容。
因为这些语言知识的掌握能为今后更好地学习英语打下坚实的基础。
4、难易程度以满足大多数学生的学习愿望，保护学生学习英语的自尊心，保持学习英语的兴趣。
即让学习较好的同学感到压力，也让学习差的同学体验到学习英语的乐趣。
（二）题型与内容分析本试题共分两部分：听力测试和书面测试。
考查了1-6单元的全部知识。
听力测试。
听力测试共有四大题。
这些题目考察学生对单词的听辨能力和理解能力。
听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听、认读、识记、和运用语言习惯的出题意图。
第一题，选出听到的单词。
第二题，听单词选图片。
主要考察学生听及认读单词掌握情况。
第三题，选出听到的句子。
第四题，选出正确的应答语。
这两题主要考查听及认读习惯用语的能力。
书面测试共分四大题。
第一题，选择不同类单词。
考查学生对颜色、身体部位、文具、动物、数字、食品、玩具、姓名单词的认读与理解分类。
第二题，给短语找正确的英文翻译。
考查了学生对词汇的积累、短语的理解与翻译的能力。
第三题看图选择相应的序号。
考查的是学生在图片和文字中提取相关信息达到图文匹配的能力。
第四、五题情景交流。
包括选择正确的应答语和以下情境中用什么英语说。
考查学生的能认读见面、打招呼、问候、招待语、询问年龄等句子以及在不同情境中灵活运用已学语言的交际能力。
试卷分析（一）总体成绩分析从学生总体成绩看22班学生成绩较好。
（二）主要成绩1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，由此可见我在平时教学中积极培养学生良好的学习习惯———书写规范。
2011年秋季官塘中心小学期末测试总体分析
2011年秋季官塘中心小学期末测试质量分析本次考试纵向的比较，较期中各科成绩都有较大幅度的提升优秀率、合格率有所上升。
通过试卷抽样调查分析，排除一些主客观因素，我们发现存在着一些问题.一、综合情况。
1、参考人数。
全校应参加考试人数为336人，实际参加考试人数336人，参考率100%。
2、监考、阅卷。
本次监考、阅卷完全按照县教研室及镇总支的要求，采取换班监考，流水作业阅卷的方式组织的，学生的考试成绩真实可信。
3、试卷分析。
各科任教师对本次考试的本学科试卷从知识覆盖、难易程度、能力考查、知识侧重和试题分量等方面进行了全面分析，一致认为本套试卷完全符合课标要求，紧扣教材内容，较好地突出了重点，有针对性地拓展了学生的知识视野，尤其在发掘学生的主观能动性和能力的培养、知识的综合运用等方面都适合学生的年龄特点和思维特征。
二、具体情况。
三、存在的不足。
1、良好的学习习惯培养不足。
有相当一部分学生书写不工整，卷面不整洁，审题不准，计算马虎。
2、整体水平差距较大。
年级与年级之间、学科与学科之间悬殊较大。
如数学学科优秀率最高的达98%，最低的只有50%；个人成绩差距太大，如同年级同学科最高的是满分，最低的只有7分。
四、整改措施。
1、加大学生良好学习习惯培养的力度。
从学生的书写着手，加强学习态度、计算能力、读题审题等方面的训练。
2、注重均衡发展。
一是对学生整体成绩较差的班级、学科进行解剖，分析原因，查找出该班级、该学科的制约学生成绩上升的症结所在。
二是加大转差的力度，对学困生加强个别辅导，尽量缩小差距。
3、注重学生能力的培养。
一是培养学生的综合能力，使他们逐步具有整合知识和灵活运用知识的能力。
二是培养学生的思维能力，逐步提高他们独立分析问题、解决问题的能力。
蔡河镇官塘中心小学2012、1、7。
2011年小学数学毕业考试质量分析报告
2011年四安镇小学数学毕业考试质量分析报告根据通州区统一安排，2011年6月24日，我镇进行了期末考试。
为了解我镇小学贯彻《数学课程标准》、实施新课程实验的水平；为强化我镇义务教育阶段数学教学管理，提高课程改革实验水平提供依据，我们对镇小学六年级学生的毕业考试质量进行了调查。
本次考试中，班级最高平均分是93.69分（韬奋小学六1班），最低平均分是85.36分(韬奋小学六4班)。
一、试题分析：六年级期末数学试卷依据课标，以教材为主，检测覆盖面广，突出对基础知识和基本技能的考查，并强调了数学知识的实用性与生活化。
试题呈现形式多样化，有一定的综合性和灵活性，重视知识理解与过程的考查，重视对学生思维能力的考查，强化了学生应用数学知识解决实际问题的意识。
试卷共设计了五大项32道题，从分值上看，数与代数领域44分，空间与图形领域16分，统计与概率领域5分，综合与实践应用领域35分，试题总体容量较大，有较强的区分度。
二、考试结果分析1、总体成绩统计：2、各大题得分情况统计从对学生书面答卷情况统计和分析中可以看出，学生在操作题得分率较高，这反映了教师十分重视注重培养学生动手操作能的培养，同时学生在填空题、选择题、解决问题的得分率均在81.6%以上，这说明学生对基础知识部分的问题还是比较适应，正确率较高。
三、失分原因分析1、第一大项填空题以基础知识为主，得分率是。
从整体上看，学生对于基础知识掌握较好，但还不够灵活，如第8、9、10三小题失分较多，学生解答的正确率较低，这说明部分学生对数学概念的理解不够透彻，对一年4季度和一季度3个月有混淆，以致出现错误。
3、在第2大项选择题中，第一小题由于学生不能正确分析认真审题，造成一些不该发生错误的出现错误。
选择题第10小题一些学生对圆柱圆锥底面周长和底面积之比的关系含糊，造成错误较多。
4、第三大项计算主要问题是一些同学能简便运算的没简便运算造成失分。
5、第五大项解决问题:第1题：绿化队在植树节栽了120棵松树，栽水杉树的棵树比松树的2倍少50棵，水杉树栽了多少棵？从卷面来看，不少学生没认真审题，本来1倍数已知了，可直接用1倍数乘倍数减50就好了，然而却有相当一部分学生用方程来解决。
2011年秋期末考试初中数学 成绩分析
2011年秋期末考试初中数学成绩分析2011—2012学年度上学期七、八、九年级数学期末质量测评试卷在立足教材，依据<<新课程标准>>的前提下，既注重初中数学的基础作用,又重视从知识考查到能力立意的转变；既注重试题情境的公平设置，又力求呈现方式的丰富多彩；既突出学生的个性发展，又注重对考生的人文关怀；既坚持面对全体学生，又体现出合理的区分度，充分发挥了试卷对初中数学教学的评价与导向作用。
一、试题简析本次数学试题保留了传统的命题结构，试卷由选择题、填空题、解答题三部分组成。
从试题难易程度看，九年级的难道系数为0.8，七、八年纪的难度系数为0.7.所有试题无繁、难、偏的现象，以基础、常规题为主。
七年级90%以上试题源于教材，八年级有70%，九年级有80%，各年级均有20分以上的试题是教材上的原型。
只是八、九年级减少了“送分题”的比例，能力要求有所增强。
二、试卷的主要特点1.注重考查双基只有掌握了扎实的双基，才有探索和创新的基础。
试卷对基础知识和基本技能的考查，结合了实际背境和解决问题的过程，更多地关注学生对知识本身意识的理解和在理解基础上的应用，在重点考查基础知识核心内容知识点的同时，保持了适度的覆盖面，基础题、中档题、综合题的比例为7:2:1，保证了基础试题应有的比重和位置。
如：七年级的第1、2、4、7、11、17、18、19、20小题；八年级的第1、2、17、18小题；九年级的第1、2、7、17、18、19、20小题。
2.突出数学的应用关注数学与现实的联系，培养学生的应用意识与解决问题的能力，既是教材与大纲的要求，也是新的《数学课程标准》所倡导的基本理念。
试卷突出了数学的应用价值，加大了考查力度，注意从学生熟知的生产、生活与学习中寻找鲜活的实际素材，然后提炼加工，使数学知识与实际应用浑然一体。
如：七年级的第2、5、9、11、24、27题；八年级的第4、15、20、27、28题；九年级的第3、4、26题。
2011秋季期五年级数学期末考试质量分析
2011年秋季期五年级数学期末考试质量分析厚禄中心小学陆福新为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次五年级数学期末测试进行质量分析一、基本情况分析本次期末考试本班共参考50人，总分为3707，平均分为74 分，最高分为95 分，及格人数为11人，优秀人数为 20人，积分为：1.382。
联系卷面和学生实际可以看出，考试成绩一般，学生的总体水平还待提高。
二、试卷情况分析整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。
三、答题情况分析（一）取得的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
从学生的做题情况看：小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
2、计算能力方面掌握较为扎实。
学生对小数乘除法的计算，掌握较好，第五大题计算题的得分率为88.61%，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。
如，解决问题的第5题，出现了不同的解题方法。
（二）存在的问题1、填空题。
注重于本册数学基础知识的题型，陆永棋同学得满分，出现错误较多的是第9、10、13小题，这与老师平时的训练有关，学生对这类题型不熟悉，从而导致失分。
其它题得分率高，学生的基础知识还算牢固。
2、判断题。
共7个小题，此题得分率较高，学生对多边形面积的计算，小数中位数把握还是较到位的。
3、选择题。
此题得分率较高的是第1、2、4小题，失分较严重的是第5小题，部分学生未掌握列方程解决实际问题的方法，还有学生的审题能力有待提高。
2011年秋季八年级期末考试试卷分析.doc
2011年秋季八年级语文期末考试试卷分析洗洛中学彭冰艳一、基本情况本次两个班参考人数共93人，其中80分以上有22人，均分63.62 。
二、试题分析本份试题作为学期终结性考试，有如下特点：1、基础知识以课本为主向课外拓展，符合语文《课标》要求。
2、阅读以浅显易懂的文段作为考查对象，对学生的阅读理解，分析能力作全面考查。
3、写作采用命题，综合考查学生的写作能力。
总之，整份试题考查范围广而不乱，问题是对学生课外考查较深。
三、试卷分析1、积累运用基础知识掌握不牢固，识别错音、错字都有些学生做错。
对古诗文理解不深，比如，白居易《观刈麦》诗中正面描写劳动辛苦的诗句是：足蒸暑土气，背灼炎天光。
有20%的学生做错。
以上两处启示我们教师，要加强基础知识及在古诗词教学中，应该重视学生对古诗词内涵的理解。
2、阅读理解本次考试，选了三篇文章，第一篇是选自课文“雨林的毁灭——世界性灾难“节选段落，此题考查了学生对说明方法的掌握情况，以及对这课的理解程度。
大部分学生对说明方法掌握较好，这与我上课有关，上课时我加强了对说明方法的教学。
第二篇阅读理解来自课外，是考查学生对消息、闻掌握情况，从得分情况来看，学生对消息、新闻理解的不是很好，在以后的教学中要加强课外知识的教学。
第三篇阅读理解是文言文——《曹刿论战》。
18题是解释加点字的含义，有30%的学生没做全对，还有5%的学生一个都没对，包括第19题是将文言句子翻译成现代汉语，只有40%的学生全对，35%的学生只做对一个，还有15%的学生一个都没对。
上处试题反映出，我们教师在文言文的教学中，未帮助学生学透课文，只是多于死记硬背，对于重点字词也是泛泛而讲，未深入讲解。
3、写作此份试题为命题作文。
从答卷情况看，整体较好，得到一类作文的考生占到25%以上，中心明确，主题突出，但还有10%的学生，中心不明确，书面不整洁，语言不优美，多于大话套话。
所以在以后的教学中仍要加强作文教学。
四、教学建议1、狠抓基础知识落实。
2011秋成绩分析
1、平均分有6科次整体靠后，4科次有所下降 （物理、英语下降严重）； 2、优生率有9科次整体靠后，6科次有所下降 （物理、英语下降严重）； 3、数学科整体排名较好； 4、跛科现象严重致使学校整体排名不占优势； 5、七年级各学科比较平衡，整体排名较好。 6、在平均分和优生率相比之下，优生率情况令 人堪忧；
结论：
1、达层次平均线共计25人约占56.8%， 2、获等级奖教师11人次约占24%， 3、有5人次在同层次倒数第三名以内， 务必引起高度重视。
第三部分 评价分析
一、评价计算公式
学校成绩考核
（1）学校九年级业绩分=中考文考总平分＋（A段优生率＋ B段优生率＋ C段优生率）×150。 中考文考总平分=参评学生总分/（应有学生基数-送入职高 并取得学籍学生人数） （2）学校八年级业绩分=8科总平＋A段优生巩固率×150＋ B段优生巩固率×300＋ C段优生率巩固率×200。 （3）学校七年级业绩分=7科总平＋A段优生巩固率×150＋ B段优生巩固率×300＋ C段优生率巩固率×200。
九年级教师排名
姓名 邹家纯 唐宇 古彬玉 廖庭会 刘元福 余金蔚 周占刚 罗才莉 张德刚 王友伦 何洪春 刘伟 吴念 李建军 成绩 63.0 71.0 68.3 65.9 57.9 55.3 44.2 73.7 69.5 67.1 69.0 51.4 51.2 62.8 A优数 38 4 5 7 11 8 1 12 12 13 23 12 7 19 A优率 0.19 0.09 0.10 0.07 0.21 0.09 0.02 0.23 0.23 0.14 0.12 0.11 0.07 0.10 B优数 77 11 9 11 15 22 2 21 18 23 56 21 17 37 B优率 0.39 0.24 0.17 0.11 0.28 0.23 0.04 0.40 0.35 0.24 0.28 0.20 0.18 0.19 C优数 116 22 19 32 29 55 13 34 29 51 112 37 38 88 C优率 0.58 0.48 0.37 0.32 0.55 0.59 0.25 0.64 0.56 0.54 0.56 0.35 0.40 0.44 综合得 分 179.1 151.4 131.8 115.4 161.7 145.7 75.0 200.1 183.0 159.6 165.0 118.1 117.2 135.2 教师排 名 2 11 18 23 6 8 26 2 4 12 5 10 11 15 教师总 数 12 27 27 27 26 26 26 27 27 27 16 21 21 20
《2011学年度期末考试成绩质量分析及工作会议》记录
《2011学年度期末考试成绩质量分析及工作会议》记录2011学年度期末考试成绩质量分析及工作会议一、指导思想：学校教研工作紧紧围绕“为学生成长成才铺路，为教师成功幸福架桥，为学校科学发展奠基”的办学理念。
坚持以新课程的深入实施为契机，以提高教学质量为中心，以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，以优化课堂教学为突破口，以不断促进师生发展为根本，进一步探索我校教学质量可持续发展的教学教研新路子。
本着校本教研来源于教学，服务于教学的原则，校本教研要体现“以学校为本”、“以教研为本”、“以人为本”的思想，认真落实各项具体工作，进一步推进学校的素质教育。
二、思路与重点思路：以教研组（备课组）、骨干教师品牌建设为推动力，以教研组“有效教研课”、备课组“公共教研课”为载体，以课堂为立足点，以课题研究为导引，推进校本教研品牌的建设。
突出三个点，即抓住一个基本点：教研的常规管理站稳一个立足点：课堂教学的效益把握一个关键点：教研品牌的建设三、目标与措施（一）加强教学常规管理，完善各项规章制度。
进一步完善以校为本的教研制度，构建教学、科研、培训三位一体的教学支持网络。
骨干教师要根据自己的专长，举行专题讲座，教研组要注意引导教师学习高中新课程标准与教学理论，加强认识，不断完善教师的知识结构、理论素养和教科研水平。
加强指引，落实校本教研计划与听评课制度完善以校为本的教研制度，全面提高教育教学质量。
（二）加强对教研组活动常规管理和考评。
教研组、备课组活动是校本教研的主要方式之一，是教师钻研教材、课程标准，探求教法的主阵地，是培训教师、特别是青年教师的有效途径之一。
1、教研组要研究新课程理念下的课堂教学与教研活动的开展模式，开展四课活动（汇报课，观摩课，研讨课，评课）。
教研组每单周活动一次。
2、备课组的集体备课要坚持“四定”、“五备”、“五统一”。
即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学内容、统一教学进度、统一试题、统一习题、统一教学（复习）资料。
2011秋季试卷分析表
2011年秋季班期末试卷分析表第3题球所在位置给皮球涂色，学生错的比较多的是宠物店和玩具店旁边的球混淆了。
示，toy shop, shoe shop, pet shop…笔试部分/第1题拼写题lizard 和spider的拼写有部分学生出错，单词比较长一些。
第2题，根据图片判断正误这个出错率较低。
第3题这个出错率差别较大，主要反映了学生读文本能力差别大，每个空都有人选不对。
第4题是故事填空题，圆圈所代表单词出错较多。
第5题阅读题的出错点子第二小题，很多学生被迷惑了错将Suzy最喜欢的午餐写为chicken,其实是fish.1.拼写方面严格要求，确保要求背诵的词汇都能掌握熟练，多进行课堂的拼写竞赛。
2.故事要求学生能够读懂读熟文本，并于课上表演。
3.多进行阅读方面的操练，鼓励学生进行课外读物的阅读。
2011年秋季班期末试卷分析表优秀（80分以上）合格（60分以上）暂缓评定（60分以下）班级人数百分率人数百分率人数百分率一级A42483.3%24100%00一级C424100%24100%00本学期教学重点本学期的主要目标是让大量拓展学生的拼写词汇，滚动复习学生之前的知识，巩固音素的学习效果和对话操练。
本学期教学要求会写重点单词，会问答句型，会字母组合发音规律测试涵盖内容一级上下册第5单元至第14单元题号正确率听力部分/第1题根据听到的单词选择正确的选项，比较简单，有些单词学过，没有学过的根据发音规律也可以判断。
第2题根据听到的事物及其他们的方位进行涂色，部分同学将两只小鸟的颜色混淆了。
第3题将听到的正确答案选出，此题较简单，没有同学出错。
有些四年级学生对部分反义词比如left/right掌握不够熟练，要在课堂操练中侧重检查能力弱的学生。
/第1大题，共10小题，其中错误比较多的是第6题，许多学生对这个问句不太熟练。
第2大题，根据上下文提示填写合适的单词，此题错误率较高的是第一题，这个句子涉及到一个1.部分学生拼写能力弱一些，在这方面要进行适当的督促，多进行拼写的练习。
2011-2011八年级第一学期期末成绩分析
2011--2012学年度第一学期八年级数学期末试卷分析李彩业一、整卷分析试卷总体上比较灵活、新颖，题型多样，能联系生活，考查学生思维和基本功。
但试题内容包括八年级上册数学的两章内容、七年级的知识及八年级下册的内容,考试范围广---其中选择题8道，填空题7道，解答8道，满分120分，八年级下册的内容占了32分，七年级的内容占了26分，八年级上册的内容中全等三角形、轴对称及因式分解的内容没有涉及到，导致学生答得不高，学过的忘了怎么做，没学的不知道怎么做的情况。
二、考试成绩分析本次考试八年级数学全县均分59.2分，本人所教的八（2）班均分49分，与县均分差距-10.2，与校均分差距1.1，与县最高均分差距-30.6，在全县排名29，与上学年七年级统考时排名相比下滑了25个名次，八（7）班均分41.4分，与县均分差距-17.8，与校均分差距-6.5，与县最高均分差距-38.2，在全县排名33，与上学年七年级统考时排名相比下滑了7个名次，成绩很不理想。
三、学生作答情况及失分原因一题“选择”：满分24分，大部分得分在6-12分间，错误较多的试题依次为2、3、4、8，原因在于学生有审题不清，独立分析问题的能力不高，缺乏知识点之间相互联系是造成丢分的原因，不会数形结合答题，除此出现了没讲过的八年级下册的内容及已讲过的七年级的内容，忘了、不会。
二题“填空”：满21分，大多得分9分左右，错率高低依次为2、4、6。
错因为：与我们平时训练有关，基础知识不牢、基本概念理解不清,及考题内容涉及到八年级下册的内容。
三题“解答题”：满分75分，1、4、7、8题错误较多，学生的迁移能力较差，解决问题能力不够强，不能用所学知识解决几何问题，还有未讲的八年级下册的两道大题四、今后努力的方向1．狠抓学生的基本功，做到精讲精练，落到实处，基本概念教学。
2．练习的题型尽可能一式（题）多变，发展学生思维的灵活性。
3．注意培养学生的细节问题（如应用题中的解，设，答单位不写算式，直接写答案，审题不清，画图随意，证明题步骤规范性，选择题，填空题思考不严密，丢分较多等。
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2012届毕业班上期期末统考成绩分析
上一学期，我校教育教学工作以课程改革为核心，全面推进素质教育，以强化教育科研，提高课堂教学质量为突破口，认真实施教学教研计划，通过学校师生的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，为了总结经验，吸取教训，促进今后的教学工作，现把我校去年期末成绩与县比情况分析如下。
一、考试情况分析
2011年秋，九年级统考有语文、数学、英语和物理、化学、政史共七科，语数外各150分，理化政史各100分，总分850分。
从全县四所学校最高分、平均分、及格率、优生率、全及格率比较，最高分598分，跟倒数第二差距68分；及格率6.7，跟倒数第二差2个百分点；平均分348分，跟倒数第二差48分；优生率1.1，跟倒数第二差7.6百分点；全及格率为0，跟倒数第二差4.3个百分点。
单科：看平均分、及格率、优生率三个指标。
语文：平均分跟倒数第二差9分，及格率跟倒数第二差9个百分点；优生率为0，跟倒数第二,4.3个百分点。
数学：平均分跟倒数第二差3.5分，其它都是23分以上；及格率跟倒数第二差6.4个百分点，其它相差近20；优生率跟大石一起垫底，跟倒数第二差10-18个百分点。
外语：平均分跟倒数第二差1分，但跟最高的龙岗差34，及格率跟倒数第二差2个百分点，但跟最高的龙岗差50；优生率为0，跟倒数第二差5.3个百分点，其它都在10以上。
物理，平均分跟倒数第二差8分，及格率与大石一起垫底，跟倒数第二差20个百分点；优生率跟倒数第二差0.9个百分点，其它都在20以上。
化学，平均分比砚台略高0.7，跟最高的龙岗差16分，及格率比大石高5，但跟最高的龙岗相差30个百分点；优生率为跟倒数第二差2个百分点，但跟最高的龙岗差20。
政治，平均分跟倒数第二差13分，及格率跟倒数第二差37个百分点；优生率跟倒数第二差9个百分点。
历史，平均分、及格率、优生率皆居第二，形成强势。
二、取得成绩的原因
这次考试成绩较好的学科，王晓兵的外语和历史。
原因我认为有以下几点
1、得力于老师们的辛勤付出。
王晓兵、夏伟伦、龚振刚三位老师敬业精神强，抓得扎实，极力想办法，精心上课，方法得当，注重课堂实效、高效。
2、时间保证，辅导到位。
王晓兵是班主任，经常与学生接触，熟悉了解学生，让学生产生了敬畏心理，学生想学、愿学，有很多时候不得不学，强迫着学。
夏伟伦跟龚振刚既要抓另一班的语文，还要抓毕业班历史，他们除了上课不含糊外，关键在于课外的要求记忆、检查、督促、强调、辅导落实好。
都设了背诵小组，天天的内容强迫记忆，效果显见。
三、成绩差，差距太大的原因分析
1、学校对教育教学的管理很不到位。
一是质量第一的口号喊得凶，但并无明确的措施，包括奖励制度和绩效考核也没能体现高质量重奖政策，教师感觉到工作干的多少好坏对收入影响不大，没有外驱力。
二是学校领导坚持深入第一线，深入教师课堂听随堂课，与教师们一起研究教学工作几乎没做。
2、教学常规管理工作力度不够。
教导处的作用、教研组的作用、对教师的作业教案等各项工作检查流于形式。
月考、月分析被其它工作严重冲淡。
3、教师内驱力不够。
部分教师出了上课几乎不再与学生接触，没有上进心，懒惰，不愿去想办法，一切都推给客观原因。
于是备课粗糙，对学科教学还不够熟悉，吃不透教材，对新课程的理念、大纲、考纲把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，加之惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。
4、教学方法陈旧。
从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。
有很多教师“穿新鞋，走老路”。
具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少.
5、学习基础差、积极性不高的客观因素影响。
现在的学生受社会各种因素的影响，学习态度不端正，学习目标不明确，导致了学生学习没有积极性，不想学、厌学、没有学习习惯，甚至有的学生形成了上网，无故不上课和经常打架斗殴的现象，班风不正，课堂纪律差。
由于教师不能体罚学生，所以就不敢管学生，放任自流，导致班级风气不正，教师积极性不高，学习气氛较差。
四、我们今后的措施
（一）要求教师做到：
1、以高度负责的精神完成毕业班教学工作。
2、认真分析教学现状，各学科制定切实可行的复习计划。
3、发扬团队合作精神，加强备课组集体备课，做到备课活动定时、定地，加强备课组人员之间的交流和沟通，共同探讨和研究工作策略，分工合作，取长补短，实现资源共享。
4、加强课堂教学研究，精心设计课堂教学方案，提高课堂教学效率；加强对考试的研究，精选习题，讲究实效，合理布置作业，减轻学生不必要的负担。
5、加强个案分析，关注学生个体差异，针对各层次学生的特点和需要确定教学要求、教学内容、教学方法。
6、提高作业面批率，加强作业反馈的及时性，把好作业订正关。
7、不放弃每一个学生，做好补缺拉差工作，最大限度减小学习不合格学生的比率；做好辅优工作，尽一切可能提高优秀率。
8、关注偏科学生，充分调动偏科学生对该学科学习的积极性，树立偏科学生的学习信心；具体分析学生偏科原因，和班主任一起制定偏科学生提高计划，利用课上、课间等有利时机及时解决偏科学生的学习问题，并争取家长的配合，努力解决偏科现象。
（二）学校制度调控、管理、指导要切实落实。
一是深入教师、深入课堂、深入学生，加强对毕业班工作的过程管理，及时发现问题，作好诊断分析，不断根据实际，采取有效措施，改进工作策略，尽可能对毕业班工作给予具体指导和必要的支持。
二是坚持每月定期质量检测制度，组织教师对每次检测成绩进行分析，营造良好的抓毕业班气氛。
实行包生责任制，盯准目标。
三是每个教师除了对自己的成绩指标完成，要对优生中的本学科必须实现及格最低目标和优生中的升重高目标。
四是班主任要统筹协调时间和所有学科的教学，完成学校的总目标，决不能只顾自己，不顾大局的做法。
五是加大对质量的奖励投入，拉大分配差距，用利益驱动效益。
总之，通过这次考试成绩分析，我们发现了教学中存在的问题，在以后的工作中，我们要紧密结合时代的要求，坚持实施科研兴校，树立教学的中心地位，使我校的本届毕业班教学成绩实现预期目标。