北师大版小学英语三年级上册第四单元Unit4 My Family
三年级上册英语教案-Unit4 My family Period 5-译林版三起
三年级上册英语教案-Unit4 My family Period 5-译林版三起一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用目标语言：“father, mother, brother, sister”等家庭成员词汇。
2.能够听懂、会说并正确运用目标语言：“Who’s this/that? This/that is my father/mother/brother/sister”等句型。
3.能够通过图片和实物的比对来巩固和加强词汇的记忆。
4.能够让学生掌握正确的发音，培养学生的英语口语表达能力和独立思考能力。
二、教学重难点1.重点：家庭成员词汇及其正确的运用，如father, mother, brother,sister等。
2.难点：句型“This/that is my father/mother/brother/sister”的正确口语表达，以及通过视觉图片和实物的比对来区分不同的家庭成员。
三、教学过程1. Warm-up and Review出示学生熟悉的英语图片和单词卡片，让他们快速说出单词和发音。
如：apple, dog, cat, hat等。
2. Presentation1.将图片和单词卡片放到黑板上，并逐一介绍家庭成员的单词，如father(父亲)，mother(母亲)，brother(兄弟)，sister(姐妹)等。
2.利用幻灯片或图片打开四个家庭成员的照片，和学生进行一系列互动问答，让他们回答问题，如：“Who’s this/that? This/that is myfather/mother/brother/sister”，锻炼他们的听力和口语表达能力。
同学之间也可以相互询问。
3.利用实物比较和图片比较来区分不同家庭成员。
如：给学生看一张母亲的照片，让他们通过视觉记忆来区分母亲和其他家庭成员。
学生也可以用自己家中的家庭成员照片来进行比较。
3. Practice1.配对练习：将家庭成员的图片和相关单词混合在一起，让学生找到相应的配对并说出。
三年级英语上册Unit4MyFamily》(Lesson1) PPT精品课件北师大版(三起)
Ready?Smile!
This is my family.
Who’s that? That’s my mather.
That’s my father. Who’s that?
Learn to say
:Who’s that? :That’s my…
father
mother
grandmother grandfather
unit4 My Family
family
Her Family Photo
Xiao Wanzi
father grandfather mother
grandmather
sister Xiao Wanzi
TheTyhiasreis…Ann’s family!
father mother sister Ken Ann
Ready?Smile!
This is my family.
Who’s that? That’s my mather.
That’s my father. Who’s that?
Homework
• 到组长处熟读38页故事并签字
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
Unit4 My family (Story time)教案-小学《英语》三年级上册-译林版(三起)
Unit4 My family (Story time)课时教案一、教学目标1.能听懂、会读、会说词汇father, mother, brother, sister, me, grandpa, grandma.2.能听懂、会读、会说句型This is …3.能抓住人物特征认识人物Tim, Helen.4.能初步运用本课所学的词汇和句型介绍自己的家人。
二、教学重点1.学会用“This is …”介绍家人。
2.能区分使用He’s/She’s…和This is …三、教学难点1.学会用“This is …”介绍家人。
2.能区分使用He’s/She’s…和This is …。
四、教学准备PPT，人物头饰等五、教学过程Step1 Free talk灵活导入，激发兴趣a.Greetingsb.Free talk---Introduce your friends.(This is …He’s /She’s … He’s /She’s my friend.)2.呈现情景，切入话题Step2 Presentation and practice1.Show the pictures of story time, discuss the pictures in groups.a.Who are they? (Yang Ling, Liu Tao, Su Hai &Mike)Mike is showing them his family photo. What is he saying?b.This is my family / father / mother / me.c.(出示Tim 图) If we’re Mike, who’s this boy?Teach: Tim, brotherd.(出示Helen 图) If we’re Mike, who’s this girl?Teach: Helen2.Listen and enjoy the whole story.3.Read the story.呈现情景,切入话题4.Teach: grandpa, grandmaCan you say some other family members?Step4 对话学习,奠定基础5.Read after the computer.6.Point and read.7.Read in groups.8.Act.Step5 Consolidation拓展学习,正确运用介绍自己的家庭照片。
北师大版三年级起点小学三年级英语上册教案Unit 4 My Family
Unit 4 Ann’s family【教学目标】1．知识与技能：（1）学生能够正确认读、理解词汇grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister。
（2）学生能够理解并运用This is… That’s…句型，在真实情景中介绍家人。
2．过程与方法（1）通过影象、图片介绍人物（2）通过创设情境学习家庭成员词汇（3）通过游戏来巩固词汇的认读与识记3情感态度与价值观：培养学生热爱家庭。
大胆开口，展示自我，勇于语言交际的能力【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入1．播放课件，复习本单元故事，询问故事人物及称呼回答在故事中所看到的人物利用复习故事，依托本单元重点句型Who’s that？That’s…。
来导入新词2．以ppt形式展示教师自己的family tree 图片，以猜人称的形式让学生猜测教师的家庭成员，从而导出grandfathergrandmother uncle aunt运用That’s…/Thisis…猜测并回答家庭成员名称。
用此猜测家庭成员的游戏来激发学生的学习兴趣，导入新单词词汇学习1．导入新单词，介绍Ann的家庭成员，学生跟读单词，了解记词规律，领会th学习新词，掌握发音规律，领会th的发音并将卡片按family tree 的形式逐个出现在屏幕上，并领读新单词，讲解father，brother，mother的音节记忆规律，并指导th的发音。
2．以Ann的名义介绍家庭成员3．播放录音，让学生打开书指读句型4．设计回家的游戏，让学生观看Ann家庭成员的图片，让学生说一说谁没回家的发音跟读句型认读句型，指读句型认读词汇，说出没回家的成员在句子中体会词汇的运用，体现词不离句。
跟读体会正确的语音语调，培养学生认读的能力，以及良好指读习惯以游戏的形式调动学生的学习热情，使学生在轻松愉悦的氛围下巩固记忆单词。
(北师大版)小学英语三年级上册全册单元测试(一)附答案
Unit 1 Hello！单元测试听力部分一、听一听，选出你所听到的字母。
（）1. B b A a C c（）2. C c A a D d（）3. D d B b A a（）4. B b D d C c二、听一听，选出与所听内容相符的图片。
（）1. A. B.（）2. A. B.（）3. A. B.（）4. A. B.三、听一听，选出你所听到的句子。
（）1. A. Hello! B. Hi!（）2. A. Hi! I’m Ann. B. Hello! My name’s Ann.（）3. A. What’s your name? B. Good morning!（）4. A. Goodbye! B. Bye!（）5. A. Good morning! B. Goodbye!笔试部分一、看图片，找朋友。
（）1. A. dog（）2. B. boy（）3. C. ball（）4. D. ant二、判断下列问答是（√）否（×）相符。
（）1. —Good morning, children.—Goodbye!（）2. —What’s your name?—My name’s Mocky.（）3. —Hi! I’m David.—Hello! I’m Lily.三、一天上午，Ken 遇到Ann，请选择合适的选项补全对话。
A. I’mB. name’sC. What’sKen: Hi! My 1 Ken. 2 your name?Ann: 3 Ann.四、读一读，选一选。
A. Hello! I’m Ann.B. What’s your name?C. Goodbye!D. Hello!（）1. —________—Bye!（）2. —Hi!—________（）3.—________—My name’s Ken.（）4. —________—Hello! I’m Uncle Booky.五、连词成句。
科普版-英语-三年级上册-Unit 4 My Family Lesson 2 北师大三起)
《That ’s my sister, Kate.》1. 能够指认、说明自己的亲属：uncle，aunt ，sister ，brother ，cousin.2. 能够运用句型That's my sister ，Kate .介绍自己的兄弟姐妹。
3.能在插图、录音的帮助下理解并正确朗读故事。
【教学重点】1. 理解并朗读故事。
2. 运用家庭成员的词汇uncle ，aunt ，sister ，brother ，cousin.【教学难点】运用句型：That ’s my _____. 向别人介绍自己的家庭成员。
教学光盘，自制教学课件，学生家庭照。
一、Warming-up1. Review: father, mother, grandfather, grandmother.2. Talk about your family.二、Presentation .1. 设置情境，学习新单词课件出示my uncle 一家，学习uncle, aunt, sister, brother, cousin.2. 导入故事(1) 问学生在上一课中Ann 给Uncle Booky 介绍了哪几个人物，照片中还有谁没有介绍。
引导学生说出sister 和brother 。
(2) 让学生看图1中的人物，指着Kate ，让学生猜一猜她是谁。
T: Guess. Who’s this?3. 学习故事(1) 教师完整播放一遍故事，让学生认真看。
教师把Kate和Ken的照片贴在黑板上，问学生他们是Ann的什么人。
学生扮演Ann进行介绍。
T: Who are they? Now you are Ann. Can you introduce them?(2) 播放课件动画，每次一幅图，让学生扮演Ann，介绍照片中的人物。
(3) 让学生独立阅读故事，以Ann的视角画一画家庭成员的关系图。
4. 模仿表演(1) 教师播放录音，学生逐句跟读。
(2) 学生分成小组，朗读故事。
【精品】三年级上册英语教案-Unit 4 My family Lesson1｜北师大(三起)
Unit 4 My FamilyLesson 1 This is my family一．教学内容及分析本节课所教授的是由北京师范大学教育出版社出版的《英语》（三年级起点）第一册第四单元第一课This is my family，所谈论的话题是“family”，内容紧贴学生实际生活。
围绕此主题，在复习运用句型“Who’s that?”来询问他人家庭成员的基础上，让学生利用句型“This is my family. This is my father/ mother…”来介绍自己的家人。
二. 学生情况分析三年级学生活泼好动，善于形象直观思维，对游戏、竞赛等活动感兴趣。
他们能听懂、认读一些单词和句子，能听指令做动作或游戏，能用英语做简单的交流；但学习的持久性不足，语言掌握不牢固。
针对他们的认知特点和水平，需要多创设一些活动让他们练习，设置一些真实的情景让他们运用所学的语言进行交际。
低年级的英语重在培养学生的参与和兴趣，提高学习的积极性。
三．教学目标1. 知识与技能（1）能听说、认读：family, father, mother, grandfather, grandmother有关家庭的词汇。
（2）句型:能运用This is my family. Who’s that? That’s my father/ mother…等询问和介绍家人。
( 3 ) 能够在实际生活中用This is…来介绍自己的家庭。
2.过程与方法(1) 在TPR活动和图片、教具展示的帮助下，激发学习兴趣，掌握所学内容。
(2) 采用合作学习策略，鼓励学生积极主动与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。
3.情感态度与价值观（1）培养学生学习英语的积极态度和兴趣，使学生乐于参与课堂活动，并将课堂所学运用到实际生活中。
（2）通过公益广告，激发学生孝敬父母，热爱家庭，听爸爸妈妈的话，体会爸爸妈妈的辛苦，树立家庭责任的意识。
四．教学重难点1．教学重点：掌握新词family，father，mother，grandfather，grandmother和在图片或录音的帮助下理解故事，在理解的基础上朗读故事；并能利用句型在实际情境中加以运用。
培优卷 2020年北师大版(3年级起)英语三年级上册 Unit 4 My family附答案
【章节训练】Unit 4 My Family参考答案与试题解析一．选择题1．选出不同类的单词．（）A．is B．this C．are【分析】A．is是；B．this这个；C．are是．【解答】本题考查词性分类。
A．is是；B．this这个；C．are是。
is和are是be动词，this是指示代词。
故选：B．【点评】注意区分be动词和指示代词。
学习中注意加强对英语词汇的理解与记忆。
2．They live ________ Beijing．（）A．in B．at C．on【分析】他们住在北京。
【解答】本题考查地点介词用法。
in 在…里，多指大地方；at 在..处，多指小地方；on 在…上；根据句意：他们住在北京。
故选：A．【点评】本题考查介词用法，平时多积累介词用法，再结合句意，正确作答。
3．_______is my father．（）A．He B．She【分析】他是我爸爸．【解答】本题考查人称代词。
空格处缺人称代词主格做主语，my father是男的，故用he。
she她。
故选：A．【点评】理解句意并结合语法知识作答。
4．图中的饮料英文是（）A．ice﹣cream B．juice【分析】A．ice﹣cream冰淇淋；B．juice果汁【解答】考查看图识词。
A．ice﹣cream冰淇淋；B．juice果汁；根据图片是果汁。
故选：B．【点评】掌握词义和拼写，是解题关键。
5．My parents ________ two children．（）A．have B．having C．has【分析】我的父母有两个孩子．【解答】本题考查动词原形。
根据题干所示，主语My parents 不是第三人称单数，而是复数形式，谓语动词应该用原形have。
故选：A．【点评】能正确区分主语的单复数形式是关键。
6．﹣________ do you go to school？﹣By bus．（）A．Where B．How C．What【分析】-你怎样去学校？-乘公交车。
北师大版(三起)三年级英语上册Unit 4《My Family》(Lesson 1)公开课课件
grandfather grandmother
aunt
uncle
father
mothபைடு நூலகம்r
brother
sister
Ann
Father and mother I love you!
1.课下大声朗读单词，指读课文 read the words and text
2.对你的家人说“我爱你们” say “I love you” to your family
2
Who's that? That's my···
3
Who's that? That's my···
4
Who's that? That's my···
5
Who's that? That's my···
th
this 这，这个
that 那，那个
Who’s that?
那是谁？
That’s (my)···
那是(我的)······
who’s =who is
是谁
that’s =that is
那是···
晚饭过后，我们开心地唱起了歌。 After dinner, we sing together.
Hello,father,hello,father,
l Hello,father,I ve you.
Hello,mother,hello,mother,
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
北师大版三年级英语上册Unit 4 My Family教案
Unit 4 My Family单元教学目标技能目标1．能借助图片介绍家人；2．能理解故事内容并朗读故事。
知识目标l.字母：能正确读出字母Oo，Pp，Qq，Rr，字母书写正确、规范；了解它们在单词中的发音。
2．词汇：话题词汇：能够指认、说明家庭成员：family, father, mother, uncle, aunt, grandfather, grandmother, brother, sister, cousin。
情景词汇：能在语境中理解Ready? Smilel的意义。
3．句型：能够运用This is my family. Who's that? That's my father.询问和介绍家人。
情感、策略、文化意识目标1．通过介绍家人的活动，培养学生爱父母、爱家人的积极情感；2．在Family Tree的活动中渗透通过建立联系的方法理解和记忆词汇的学习策略。
单元内容分析本单元的话题是“家庭”，是《标准（2011年版）》中提出的小学阶段应重点学习的话题之一。
本单元话题与功能和前面单元有内在的联系，从第二单元Mocky介绍朋友，延伸到Ken和Ann介绍小朋友，进而扩展到本单元介绍家人。
学生刚刚学过询问某人是谁及介绍别人姓名的用法，教师可以由此导人本单元的学习。
单元故事围绕Uncle Booky看Ann的家庭照，询问照片中的人是谁这一情节展开，在情境中自然呈现了本单元的主要学习内容：询问和回答某人是谁、介绍家庭成员的句型Who's that? That's my…This is my…和词汇。
故事中设计了Uncle Booky用放大镜看照片的细节，逐一聚焦每位家庭成员。
本单元故事的特点是先呈现Ann的全家福，然后逐图介绍人物。
教学中可以利用这一特点，引导学生观察全家福，推断照片中的人物分别是谁，激发学生探究的兴趣；然后，引导学生利用后面的插图，逐图认识和学习家庭成员的名称。
【同步课文原文及翻译】北师大版英语三年级上册第4单元(三起)
北师大版英语三年级上册同步课文翻译Unit 4 My Family第四单元我的家人Lesson 1 This is my family第一课这是我的家人1.Listen and Read 听并读Ready? Smile! 准备好了吗？微笑！This is my family. 这是我的家人。
Who's that? 那是谁？That's my mother. 那是我的母亲。
Who's that? 那是谁？That's my father. 那是我的父亲。
2.Learn to Say 学着说Who's that? 那是谁？That's my father. 那是我的父亲。
father 父亲 mother 母亲grandmother 祖母 grandfather 祖父3.Listen and Say 听并说Lesson 2 That's my sister, Kate.第二课那是我的姐姐，凯特。
1 Listen and Read 听并读Who's that? 那是谁？That's my sister, Kate. 那是我的姐姐，凯特。
That's Ken. 那是肯。
Yes, that‘s my brother, Ken. 是的，那是我哥哥。
Who's that? 那是谁？That's me! 那是我！This is my family! 这是我的家人！关注“小学英语学习帮”微信公众号，获取更多资料。
2 Talk Together 一起讨论Who's that? 那是谁？That's my aunt, Lucy. 那是我的姑姑，露西。
uncle, Jack 叔叔，杰克aunt, Lucy 姑姑，露西sister, Kate 姐姐，凯特cousin, Tommy 表哥，托米3 Let's Sing 让我们唱My family! My family!My mother, my father,my uncle, my aunt, my brother,my sister, and here's little me! Lesson 3 Have Fun第三课玩开心Listen and Circle 听一听，圈一圈4. Uncle Booky's Blackboard布克叔叔的黑板This is my family. 这是我的家人。
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Unit4 My Family
单元教学目标
技能目标
1．能借助图片介绍家人；
2．能理解故事内容并朗读故事。
．
知识目标
1．字母：能正确读出字母Oo，Pp，Qq，Rr，字母书写正确、规范；了解它们在单词
中的发音。
2．词汇：
话题词汇：能够指认、说明家庭成员：family，father，grandmother，brother，sister，cousin。
情景词汇：能在语境中理解Ready?Smile!的意义。
．
3．句型：能够运用This is my family．Who’s that?That’s my father．询问和介绍
家人。
情感、策略、文化意识目标
1．通过介绍家人的活动，培养学生爱父母、爱家人的积极情感；
2．在Family Tree的活动中渗透通过建立联系的方法理解和记忆词汇的学习策略。
单元内容分析
本单元的话题是“家庭”，是《标准(2011年版)》中提出的小学阶段应重点学习的话题
之一。
本单元话题与功能和前面单元有内在的联系，从第二单元Mocky介绍朋友，延伸
到Ken和Ann介绍小朋友，进而扩展到本单元介绍家人。
学生刚刚学过询问某人是谁及
介绍别人姓名的用法，教师可以由此导人本单元的学习。
单元故事围绕Uncle Booky看Ann的家庭照，询问照片中的人是谁这一情节展开，在
情境中自然呈现了本单元的主要学习内容：询问和回答某人是谁、介绍家庭成员的句型
Who's that?That’s my…This is my…和词汇。
故事中设计了Uncle Bookyr 用放大镜看照片的细节，逐一聚焦每位家庭成员。
本单元故事的特点是先呈现Ann的全家福，然后逐图介绍人物。
教学中可以利用这一特点，引导学生观察全家福，推断照片中的人物分别是
谁，激发学生探究的兴趣；然后，引导学生利用后面的插图，逐图认识和学习家庭成员的
名称。
教材在Uncle Booky看照片认识Ann的家人的语境中，重点呈现了询问他人是谁及介
绍家人的表达方式和词汇。
Learn to Say和Talk Together板块呈现了新的语境，而且词
汇和语言都有所扩展，扩充了更多的家庭成员名称，并提供了家庭成员的姓名信息供练习
使用。
在情景设计上，Learn to Say和Talk Together都设计成看墙上挂的照片，对照片
中人物简单介绍的情景。
呈现的照片是单张的，其中，叔叔的照片是京剧人物的扮相，体
现了对中华传统文化的渗透，教师可结合照片点出文化内涵。
Listen and Circle 呈现的
Family Tree不仅仅是一个听力练习，还体现了简单的社会学知识以及运用联想的方法学
习和记忆词汇的策略。
Family Tree的形式也有利于学生理解中西方家庭成员称谓的不同，
教师可以让学生制作自己的家庭树，引导学生关注奶奶、姥姥在汉语中是不同的称谓，在
英语中用同一个词表达。
类似的还有爷爷、姥爷，姑姑、阿姨、舅妈，叔叔、姨夫、舅
舅。
Game Time板块呈现了人物的剪影，帮助学生发展观察能力并进一步练习“Who’s
that?”体会该句型的语用场景(因为不知道是谁，所以才会用到这句话)。
教学中教师可以
设计相应的活动，如提供其他人物的剪影，或者采用遮挡等方式，让学生问、学生猜。
介绍家庭成员的句型That’s my…和家庭成员词汇是单元学习重点。
其中COlasin一
词，由于大多数学生是独生子女，联系学生的实际有一定的困难，教学中可以借助Family
Tree理解。
对于字母Oo，Pp，Qq，Rr的学习，要注意有些学生容易把p和q字形混淆，
应帮助学生通过观察、表演的方式记忆字形。