《0的认识和有关0的加减法》教学预案)
0的认识和有关0的加减法》教学设计.doc
《0的认识和有关0的加减法》城东小学唐芳教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有：1. 通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2. 使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3. 通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4. 培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理。
一、活动中认识0――关于0的含义和书写1. 排排队――复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室来和大家做朋友。
你们愿意吗？教师出示打乱了的1到5的数字。
师：可是这些数字娃娃跑得太快弄乱了顺序，谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。
）师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。
师：你的小手举得真高。
还有什么想说的吗？生：还可以按从小到大的顺序排：1, 2，3, 4，5。
2. 找朋友――认识0的含义之一：0表示没有师：数字在我们的生活中用处可大了，大家看电视屏幕，这些物品应该用数字几表示？（学生把数字小客人拉到的相对应的图片下，将数字卡片粘在图画下方。
）师：说得真好。
有几个就用数字几表示。
当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看。
学生自由发言：小猴会把桃子吃掉。
师：是吗？请看――大屏幕。
（CAI播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个吃掉，又吃掉一个。
）师：你看到了什么？生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个。
它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。
（CAI再次演示小猴吃桃的过程，每个环节配合学生叙述暂停。
）师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？1？2？3？4？5？生：用0表示。
师：为什么？生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。
《0的认识和有关0的加减法》教学设计 二篇
《0的认识和有关0的加减法》教学教案一教学目标：1、通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0-5的顺序。
2、初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
3、通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。
教学重点：理解0的含义和有关0的加减法算理。
教学难点：0的书写教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读。
问：这几个数中，谁最大？谁最小？比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？比1多1的数是谁？比1少1的数呢？最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识。
板书课题“0的认识和有关0的加减法”二、学习新知1、认识“0”（1）调出学生原有知识经验师：谁知道“0”可以用在什么地方？学生自由发言。
师：“0”是不是一个数呢？“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含义分步出示茶杯图。
问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2 ）这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字"0"来表示。
（板书：0）学生读：0问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说"0"的用法吗？学生举例说明。
师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆。
问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？让学生按顺序读一读这几个数。
先顺读，后倒读。
师：请你拿出直尺，看一看"0"在什么位置。
出示直尺图。
师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点。
你们看，直尺上的"0"就作为起点，排在了1的前面。
问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度。
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案
一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案一、教学目标：1. 让学生认识零，理解零的意义，掌握零的写法。
2. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
3. 通过对零的认识，培养学生观察、思考、交流的能力。
二、教学内容：1. 零的认识：零是一个数，表示没有数量。
2. 零的写法：用数字“0”表示。
3. 有关零的加减法：0和任何数相加等于那个数，0减去任何数等于负那个数。
三、教学重点与难点：重点：认识零，理解零的意义，掌握零的写法。
难点：理解有关零的加减法。
四、教学方法：采用游戏、故事、实物操作等多种教学方法，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的游戏，让学生初步接触零，引发学生对零的好奇心。
2. 认识零：引导学生观察生活中的一些实例，如数字钟、计算器等，让学生认识到零是一个数，表示没有数量。
3. 学习零的写法：讲解数字“0”的写法，让学生掌握零的写法。
4. 有关零的加减法：通过实物操作、PPT演示等，让学生理解0和任何数相加等于那个数，0减去任何数等于负那个数。
5. 练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学的知识，巩固对零的认识和有关零的加减法。
7. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现有关零的数学问题，与同学交流分享。
8. 课后作业：布置一些有关零的加减法的练习题，让学生回家巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对零的认识和有关零的加减法的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行一次有关零的加减法的课堂测试，了解学生的学习效果。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
针对学生的薄弱环节，加强个别辅导，提高学生对零的认识和有关零的加减法的掌握程度。
八、教学拓展：为了让学生更好地理解和运用零的加减法，可以设计一些实际生活中的问题，如购物时找零、制作统计图表等，让学生尝试运用所学的知识解决问题。
0的认识和加减法教案(精选6篇)
0的认识和加减法教案(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。
一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。
2. 找出0在数中的位置。
a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。
在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。
这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。
重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。
在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。
二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。
一年级上册《0的加减法》教案
一年级上册《0的加减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《0的认识和有关0的加减法》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解0的含义，能够正确地读写0。
2. 让学生掌握有关0的加减法运算，能够熟练地进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 0的含义和读写方法。
2. 有关0的加减法运算规则。
教学难点：1. 学生对0的理解和运用。
2. 学生对有关0的加减法运算规则的掌握。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示0的含义和读写方法。
2. 教师准备教具，如数字卡片、计算器等，用于辅助教学。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示数字0，引导学生观察并说出0的形状。
2. 教师向学生介绍0的含义，如表示没有、空等。
二、0的认识（10分钟）1. 教师引导学生读写0，并强调0的读写方法。
2. 教师通过PPT课件展示0的读写示例，让学生跟读并模仿。
三、有关0的加法（10分钟）1. 教师通过PPT课件展示有关0的加法运算，如0 1=1、0 2=2等。
2. 教师引导学生观察并总结有关0的加法运算规则，如任何数加0等于它本身。
四、有关0的减法（10分钟）1. 教师通过PPT课件展示有关0的减法运算，如1-0=1、2-0=2等。
2. 教师引导学生观察并总结有关0的减法运算规则，如任何数减0等于它本身。
五、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生进行有关0的加减法运算练习。
2. 教师引导学生互相检查答案，并给予及时的反馈和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有关0的认识和加减法运算规则。
2. 教师鼓励学生提出疑问，并进行解答。
教学延伸：1. 教师可以布置一些有关0的加减法运算的练习题，让学生回家后进行巩固。
2. 教师可以引导学生思考0在其他数学运算中的应用，如乘法、除法等。
教学反思：本节课通过PPT课件和教具的辅助，让学生对0的认识和有关0的加减法运算有了深入的理解和掌握。
0的认识和有关0的加减优秀教学设计
③手指在桌子上写写、然后再在书上写写。
4、有关“0”的计算
①师：0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。同数相减等于0。课件出示Ｐ30小鸟图。
播放小鸟飞走的动画，引导学生说出图意。
提问：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？3-3=0
联系生活你还能说出这ຫໍສະໝຸດ 的例子么？自主探究1、揭示第一种含义——什么也没有。
（1）创设情境，理解含义。
①小朋友们，今天林老师还请来了一位小客人，它是谁呢?（出示小猴子）②小猴子最喜欢吃什么水果?当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？③吃掉一个还剩几个？用数字几表示？请举出相应的数字卡片。④小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几表示？⑤请举相应的数字卡片。有吗？（举起空白卡片）
师：观察得真仔细。直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。②用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。
3、“０”的写法教师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。
①示范0的写法，并说形状。
教学难点
不借助图算出有关0的加减。
教学准备
课件、小棒。
课时分配
1课时
目标导学
创设情境，激发学习兴趣：
1、通过拍手的游戏复习旧知，拍手歌
上拍拍，下拍拍。
左拍拍，右拍拍。
前拍拍，后拍拍。
2、随堂计算小练笔，比一比，哪位同学做的写的好，算得准，做的快。
4 - 1 = 5 - 2 = 3 + 1 = 2 + 3 =
独立完成，然后自己再演算；其次相互检查，检查字迹和答案；最后情同学说一说自己的理解与疑惑，并解答疑惑。
0的认识和有关0的加减法[3]
![0的认识和有关0的加减法[3]](https://img.taocdn.com/s3/m/a60e136f561252d380eb6ee9.png)
《0的认识和有关0的加减法》教案教学目标：1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3．通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主、合作学习的意识和发现简单规律的能力。
4．培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
教学步骤:一、谈话导入：今天我们班来了一位小客人,瞧!它来了。
（CAI:猴与两个桃的图片）它的桌上放了两个桃，接下来会发生什么事情呢？（CAI：猴吃桃的动画）二、新授<一>认识0的意义1.认识0的第一个意义——表示什么也没有。
●你看到了什么？请把你看到的和同桌说一说。
（同桌相互说,教师参与）●谁愿意把刚看到的到全班说一说？（指名说， CAI：分别出示小猴吃桃的三张图片，与学生的讲述同步,）●同学们，盘子里有两个桃用数字几来表示？（CAI:2）被小猴吃了一个，还剩一个，用几来表示呢？（CAI:1）再想想，盘子里的桃一个也没有了，又用几来表示？（CAI：0）●为什么要用0来表示呢？（因为什么也没有，所以用0来表示）●你们知道的还真不少）同学们，0也像1、2一样也是数字王国里的一个数，它代表什么也没有。
今天我们来认识数字王国里的新朋友——0。
（板书课题——0的认识和有关的加减法）2.猜硬币──生动认识0表示没有●看，我手中盒子，听一听，猜一猜，盒子里有几枚硬币？用数字几来表示？（学生听后猜：一枚，用数字1来表示）●你们确定吗？（倒出来，验证是一枚，用数字1来表示）●现在呢？（猜后验证：什么也没有，用0来表示）3．生活中的0●在哪儿见过0？（电话、车牌、温度计等）4．直尺上的0──认识0的另一含义：表示起点。
●(CAI：出示尺子）瞧，这是什么？（尺子）●仔细观察，尺子上都有些什么？（数字、刻度线）●0在什么位置？（在1的前面）也就是第一个刻度线下面，用来表示起点，也就是表示开始的意思。
一年级数学0的认识和有关0的加减法教案
人教版一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计教案教学内容：人教版一年级数学上册第三单元第30页《0的认识和有关0的加减法》教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示什么也没有和起点，并能初步地会书写0。
2、让学生通过解决实际问题，体会有关0的加减法的算理，会计算有关0的加减法。
3、进一步密切数学与生活实际之间的联系，培养学生数学的观察能力以及学习数学的兴趣。
教学重点：1、理解0的两种含义：表示什么也没有和起点。
2、能正确计算有关0的加减法。
教学难点：让学生能理解有关0的加减法计算的算理。
教学准备：多媒体课件、数字卡片、桃子卡片、小鱼头饰等。
教学过程：一、情境导入1、师：今天老师请来了谁？（出示小猴）大家欢迎吗？（欢迎），老师还准备了他最爱吃的桃子。
桃子的个数比1多，比3少，请同学们帮小猴子猜一猜，桃子有几个呢？（2个）2、师：对，就是这两个桃子，我们现在要请小猴吃桃了，看看小猴是怎么吃桃的？（播放动画小猴吃桃）谁愿意把你看到的说一说。
（指名说）3、师：（出示幻灯片小猴吃桃过程）看！盘子里有2个桃子，用几来表示？(课件出示2)，猴子吃了1个，还剩下1个桃，用几表示？（课件出示1）他又吃掉了1个，盘子里一个桃也没有了，用几来表示呢？（课件出示0）强调一个也没有就用0表示。
4、板书课题：0的认识和有关0的加减法二、探究新知（一）、认识0的含义1、教学0的第一种含义-什么也没有（1）师：刚才小猴子把桃子吃完了，一个也没有了，我们就用数字0来表示。
0可以表示什么？（0表示什么也没有。
）（2）猜硬币──多角度感知0表示没有教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
师：请你们听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几个硬币，用哪个数表示。
）第一次装2个，用“2”表示。
第二次装1个，用“1”表示。
第三次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。
(小结：0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。
经典模板 (128)《0的认识和有关0的加减法》教学预案
《0的认识和有关0的加减法》教学预案教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有下：1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案：一、活动中认识0──认识0的含义1．排排队──复习数的顺序。
师：数学王国有几位小客人参观我们教室。
同学们认识他们吗？手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……学生帮他们排排队。
（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。
）2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。
A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。
谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？（学生自由发言。
）师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。
0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。
3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
第一次装1个，用“1”表示。
第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。
板书课题：0的认识小结：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。
一年级数学0的认识和有关0的加减法教案
【教学目标】1.认识数字0，并能正确书写数字符号0。
2.了解数字0的特点和作用。
3.能够进行简单的加减法运算，包括0的加减法。
【教学准备】1.一些小石子或小棋子作为教具。
2.黑板、白板或者幻灯片，用于展示教案中的内容。
【教学过程】一、导入新知识(10分钟)1.老师通过展示一些实物、图片或者幻灯片等方式，引导学生认识数字0。
2.老师可以问学生一些问题，例如：“你见过什么颜色的0？你见过哪些物体是圆形的，与0有关系的？”等。
3.引导学生理解0的概念：“数字0表示一个个位数，0也表示没有东西，什么也没有。
”4.让学生跟着老师念数字序列中的0，并引导学生书写数字0。
二、数字0的特点和作用(15分钟)1.展示教具，例如一些小石子或小棋子，并说明它们的数量为0。
2.让学生数一数教具的数量，引导学生理解“0代表没有东西”这个概念。
3.通过图片或者实物展示，让学生观察0在数轴上的位置。
4.提问：0在数轴的哪一端？为什么？5.引导学生明白，0在数轴上相当于一个分界线，负数在它的左边，正数在它的右边。
三、加法运算(30分钟)1.引导学生进行0的加法计算：(1)0+0=0；(2)0+1=1；(3)1+0=12.在黑板或白板上，列出一些类似的加法算式，由学生自己计算结果。
3.让学生进行一些0与其他数字相加的口算练习，例如：2+0=?；0+5=?；3+0=?。
4.引导学生总结规律：“任何数和0相加的结果都是这个数本身。
”四、减法运算(30分钟)1.引导学生进行0的减法计算：(1)0-0=0；(2)1-0=1；(3)0-1=-12.在黑板或白板上，列出一些类似的减法算式，由学生自己计算结果。
3.让学生进行一些0减其他数字的口算练习，例如：3-0=?；0-2=?；4-0=?。
4.引导学生总结规律：“任何数减去0的结果都是这个数本身。
”5.提示学生：0减去一个正数，结果是一个负数。
五、综合应用(15分钟)1.老师出示一些题目，由学生进行计算并回答。
《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版今天我要为大家分享的教学内容是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的一个知识点。
在这一节课中，我希望让学生们能够理解和掌握0的概念，以及0的加减法运算规则。
教学目标如下：1. 让学生理解0的概念，知道0表示没有，或者是数量的一种表述方式。
2. 让学生掌握0的加减法运算规则，能够正确进行有关0的计算。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学难点：1. 学生对0的概念的理解，以及0的加减法运算规则的掌握。
2. 学生能够将0的概念和加减法运算规则应用到实际问题中。
教学重点：1. 让学生理解和掌握0的概念。
2. 让学生掌握0的加减法运算规则，并能够正确进行有关0的计算。
为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
我会通过一个实践情景引入本节课的主题。
我会拿出一个装有苹果的篮子，然后让学生观察篮子里的苹果数量。
我会问学生：“如果篮子里一个苹果都没有，我们应该如何表示这个数量呢？”学生会回答：“用0表示。
”这样，我们就引入了0的概念。
接着，我会通过一些例题讲解0的加减法运算规则。
我会拿出一些教学卡片，上面分别写着0、1、2等数字。
我会让学生观察这些数字，并告诉我0加上1等于几，0加上2等于几等等。
学生会发现，0加上任何数字都等于那个数字本身。
这就是0的加法规则。
然后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对0的加减法运算规则的理解。
我会让学生做一些有关0的加减法题目，并告诉我他们的答案。
我会根据他们的答案进行批改和指导。
在教学过程中，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆0的加减法运算规则。
我会用黑板和粉笔写出0的加减法规则，并让学生跟我一起念出来。
我会设计一些作业，让学生回家后进行练习。
作业会包括一些有关0的加减法题目，让学生独立完成。
我会在课后对学生的作业进行批改和反馈。
通过本节课的教学，我希望学生能够理解和掌握0的概念，以及0的加减法运算规则。
0的认识和加减法二次备课教案5篇范文
0的认识和加减法二次备课教案5篇范文第一篇：0的认识和加减法二次备课教案《0的认识和加减法》教学设计二次备课教案包立平教学内容：0 的认识和加减法“ 是新课程标准实验教材第一册第三单元 " 的内容，包含第29 ─ 31 页的内容。
教学目标1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0.2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算．3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣．教学重点：初步体会 0 的含义。
教学难点：学会有关 0 的计算方法。
教具：小棒教学过程一、复习旧知导入：开火车完成1、填数2、口算3+2= 2+2=3-1= 5-4= 4-3=5-2=2+1= 4+1=3-2=二、探究新知（一）、揭示0的第一层含义：0表示没有1、看一看、想一想师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？在干什么？（小兔，拔萝卜。
）师：第一幅图小兔拔了几个萝卜？还剩几个？（拔了一个，还剩3个）（出示空地）师：第四幅图小兔拔了几个萝卜？还剩几个？（拔了四个，一个也没有了。
）出示小猴吃桃的课件，第一张图片盘子里有2个桃子，用数字2表示；第二张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。
2、听一听，猜一猜教师拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？（硬币色子）课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时揭开谜底——硬币再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们异口同声地说：2个。
师：用数字几表示呀？生：用2表示。
师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。
全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。
在同学们看一看，想一想，听一听、猜一猜的游戏中，对0表示“没有”的含义已经都能接受了，这时板书课题：0的认识。
3、说一说，做一做（2）引导学生说说生活中与0有关的事件。
数学教学设计0的认识和有关0的加减法
数学教学设计0的认识和有关0的加减法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢数学教案0的认识和有关0的加减法教学目标1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0—5的顺序．2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算．3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣．教学重点理解0的含义和有关0的加减法算理．教学难点0的书写教学过程（）复习引入师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读．问：这几个数中，谁最大？谁最小？比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？比1多1的数是谁？比1少1的数呢？最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识．（板书课题）学习新知1．认识“0”（1）调出学生原有知识经验师：谁知道“0”可以用在什么地方？学生自由发言．师：“0”是不是一个数呢？“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含义分步出示图片：茶杯图．问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2）这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示．（板书：0）学生读：0问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？学生举例说明．师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆．问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？让学生按顺序读一读这几个数．先顺读，后倒读．师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．出示图片：直尺图．师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面．问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度．（3）指导书写，演示动画“0的写法”学生观察以后，练习描红．2．有关0的加减法师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢？下面我们就来学习有关0的加减法．（1）出示动画“0的意义”问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？（放了两个）手里还剩几个？结合图的意思，你能列出算式吗？学生列式，老师板书：22＝0问：这道题为什么用减法？生：要求还剩几个气球，就要从原来的2个气球里面，去掉飞走的2个气球，所以用减法计算．问：2减2为什么等于0？生：从2里面去掉2，结果一个也没有了，所以等于0．问：你还能举出得数为0的例子吗？学生举例，老师板书算式．观察后找规律．问：观察这几个算式，你有什么发现？生：一样的数相减，得数是“0”．（2）出示书上的蜡笔图．看图说图意，然后列式计算．小组讨论：这道题为什么用加法计算？4加0为什么还得4？如果是0＋4呢？你发现了什么？集体汇报．（3）想一想：50＝？小组讨论后全班进行汇报．问：你是怎么想的？生：5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5．问：谁还能举出几减0的例子？学生举例，老师板书．师：观察这几个算式，你有什么发现？生：一个数减0，还得这个数．（4）做一做3＋0＝□40＝□0＋2＝□0＋0＝□54＝□11＝□小结、质疑师：今天我们学习了什么知识？你还有什么问题吗？巩固练习1．看图写数2．排序3．看图列式4．在田字格中写数字．板书设计探究活动找朋友活动目的1．使学生进一步5以内各数的关系．2．使学生享受交朋友的乐趣．活动准备1—5的数字卡片活动过程1．每6个人一组，每人胸前配戴一张数字卡片：0、1、2、3、4、5．2．任意两个人都可以成为朋友，但是，当你找到朋友以后，必须说出他为什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因为3是4里的一部分，5找0做朋友是因为5和0合作，能写成一个算式50＝5等，只要说的理由有道理，就算找到了朋友．3．谁找的朋友多，谁就是“小天使”．各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
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《0的认识和有关0的加减法》教学预案
湖北省枣阳市第二实验小学谢姣
教材分析：
《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有下：
1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案：
一、活动中认识0──认识0的含义
1．排排队──复习数的顺序。
师：数学王国有几位小客人参观我们教室。
同学们认识他们吗？
手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……
学生帮他们排排队。
（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。
）
2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。
A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴
这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。
谁是他们的朋友呢？
各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……
B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞
师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？
（学生自由发言。
）
师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）
板书课题：0的认识
小结：一个也没有就用0表示。
0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。
3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
第一次装1个，用“1”表示。
第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。
板书课题：0的认识
小结：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。
4．举出我们身边可以用“0”表示的事例。
5．书写0。
A、说说0长什么样子（像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的）。
B、教师示范写0，学生跟随书空写0，说说注意事项。
C、闭眼想象0的样子和写法，并在数字方格中描红和写0。
D、实物投影仪展览学生写的“0”，集体评价。
6．直尺上的0──认识0的另一含义：0表示起点。
A、0该排在队伍的什么位置呢？为什么？
B、在哪里见过这样的排序？
＜CAI出示直尺图＞
学生观察直尺，说说自己看到了什么，找出0的位置，说说0在直尺上的含义。
（表示起点）
C、说说生活中还在哪里见到“0”（天平、温度计等）
二、情景中体验0──学习有关0的加减法
1．0的作用可真不少。
下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。
板书课题：有关0的加减法
2．同数相减等于0。
A、＜CAI演示小猴吃2个桃子的动画＞
你看到了什么？提出一个问题：现在有几个桃子？用哪个数字表示？用算式怎么表示？
学生说算式，教师板书：2－2＝0
B、＜CAI演示小鸟飞走动画＞
提一个问题后，说出算式。
板书：3－3＝0
C、还能说出几个得数是0的例子吗？
学生用自己的语言说，并列出算式，教师板书：
4－4＝0 5－5＝0 1－1＝0 0－0＝0
D、观察以上算式，有什么发现？
（相同的两个数相减等于0。
）
3．有关0的加法
A、＜CAI＞荷叶上有3只青蛙，又跳上来1只青蛙，一共有几只青蛙？
学生说算式：3＋1＝4
B、＜CAI＞荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。
学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？
学生说算式：4＋0＝4
并解释为什么这样列式。
C、＜CAI＞水面上有一片荷叶，又漂一片荷叶，上面有4只青蛙。
学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？
学生说算式：0＋4＝4
D、还能说出几个这样的算式吗？
学生说，教师板书：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0
0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1
E、观察这样些算式，有什么发现？
（一个数加上0，还等于这个数本身。
0加上一个数，还等于这个数。
交换两个加数的位置，得数不变。
）
4．一个数减去0，还等于这个数本身。
A、请教大家：5－0＝？
同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。
B、还能举出这样的例子吗？
学生列举，说算式，教师板书：
4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0
C、观察这些算式，有什么规律？
（一个数减去0，还等于这个数。
）
三、学习后总结
这节课你有什么收获？学会了什么？
学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友──0，知道0表示一个也没有，还可以表示起点；学习了有关0的加减法，……
四、练习中应用
口算有关0的加减法。
A、视算：＜CAI＞出示有关0的加减法的算式，学生抢答；
B、听算：教师说算式，学生口答得数；
C、学生作小老师，说几道关于0的题目，其余学生口答，判断评价。
参见：《0的认识和有关0的加减法》课堂教学实录。