部编版六年级语文上册习作：____让生活更美好(教案)
六年级上册语文教案-第三单元《习作：________让生活更美好》部编版
-举例解释：
*难点突破方法：通过提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步理解文章的主旨和结构。
*写作难点解决：提供写作框架和常用表达，让学生在模仿的基础上逐步创新，如使用“举例说明”、“对比分析”等方法来丰富作文内容。
*针对学生在写作中常见的语言表达难题，如词汇选择、句型构造等，提供具体指导和建议。
1.讨论主题：学生将围绕“科技在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于课堂导入部分，通过提问同学们日常生活中的科技应用，大家的兴趣和参与度都比较高，这说明贴近生活的导入方式能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能过于关注具体事物，而忽略了背后的科技原理，这在后续的教学中需要注意引导。
其次，在新课讲授环节，我发现通过案例分析，学生们对科技让生活更美好的主题有了更直观的认识。但在讲解文章结构和写作方法时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分难点内容，需要更加耐心地讲解和示范，让学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科技让生活更美好相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识撰写一篇作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
部编版六年级语文上册第三单元 习作______让生活更美好 一等奖创新教案
部编版六年级语文上册第三单元习作______让生活更美好一等奖创新教案习作：______让生活更美好教学目标：1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
教学重难点：能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
课题：______让生活更美好____________ 总序第18个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：板块一图片导入，欣赏美好师：同学们好。
今天，我们一起学习第三单元习作：______让生活更美好。
（板书课题）师：一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿。
一座山，因为有了蓝天、白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。
（课件出示图片）我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。
你有什么美好的回忆吗？是什么让你的生活更美好呢？生：四通八达的高铁网络，让我们出行更加方便快捷；智能安全的网络购物，让我们足不出户享受生活的愉悦；而芬芳四溢的花儿，把我们的生活和心情装点得如此美丽。
师：是啊。
生活中有很多美好的事物：诚信、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更加绚丽多姿，还有它们让我们的生活变得更加美好。
还有什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作学习，一起去寻找答案吧！板块二补全题目，探究美好1.读懂习作要求师：首先，请你跟着月亮老师，一起来读读习作要求。
你可以一边读，一边用笔把关键信息圈画出来。
教材中的第一部分，用小花朵中的关键词，向我们提示了可以让生活更美好的一些事物。
第二部分用几个泡泡框和一个问题，启发我们这次习作可以写什么内容。
第三部分提示了习作方法。
第四部分提示写完习作后，我们该怎么做。
进入习作前，我们就要像这样，先把要求读懂，这样才能帮助我们顺利完成习作。
2.补全题目师：“______让生活更美好”是一个半命题作文。
你关注到了哪些关键信息呢？生1：我们首先要把题目补充完整，如“读书让生活更美好”“旅行让生活更美好”等。
习作《___让生活更美好》(教案)部编版语文六年级上册
习作《___让生活更美好》（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1. 学习并掌握课文《___让生活更美好》的内容和意义。
2. 了解并掌握如何应用文中的道理，让自己的生活更加美好。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握课文的主要内容和意义。
2. 了解文中的道理，并明白如何应用到自己的生活中。
教学难点：1. 文中道理的理解和应用。
2. 让学生理解生活本身就是一种美，我们要学会如何欣赏和感受生活。
教学过程：一、导入（5分钟）老师拿出写有“让生活更美好”的黑板带，放在黑板上，然后询问：“大家觉得生活怎样才算美好？”请学生说说自己的看法，然后与课文联系起来，问：“在我们的课文中，作者是怎样通过自己的经历来告诉我们如何让生活更美好的呢？”二、讲解（20分钟）1. 朗读课文老师请学生跟着一起朗读课文，朗读完成之后，让学生谈一谈自己的理解，分享学生的想法。
2. 分析请学生回答以下几个问题：（1）这篇文章的主题是什么？（2）作者通过什么来达到文章的主题？（3）作者想要告诉我们什么？（4）你学到了什么？3. 解读重点句子老师找出文章中的重点句子，让学生理解其中的道理，并提醒学生要注意其中的感情色彩和情感体验。
三、活动（15分钟）1. 小组分享老师让学生自由组成小组，共同探讨如何将课文中的道理应用到生活中。
每个小组要讨论一下，展示其对这一主题的理解。
2. 演讲老师让每个小组派出一名代表，向其他同学演讲其小组的成果，激励学生们在活动中互相学习和交流。
四、小结（10分钟）1. 总结课文的主要内容，强调其中的道理和学习心得。
2. 让学生写下一些自己理解的道理，并分享他们各自的想法。
3. 老师引导学生结合自己的生活经历，思考如何将这些道理应用到实践中。
五、作业（5分钟）老师布置作业，让学生写一篇有关“让生活更美好”的文章。
课堂反思：在本节课中，我主要专注于对课文的解读和学生的讨论，让学生能更好地理解文章的主题，并通过交流与分享，拓展学生对生活的看法。
人教部编版语文六年级上册习作《——让生活更美好》教案含反思
习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。
2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。
3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。
2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。
2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。
3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。
4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。
5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。
四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。
2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。
3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。
2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。
3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。
2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。
3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。
七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。
同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。
通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。
部编版六年级上册语文《习作：____让生活更美好(教案)》(实用)
习作：____让生活更美好1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
重点语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。
难点1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2.能写出自己的所思所感，情感真挚。
1.激发写作热情让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。
2.指导写法以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。
教学准备多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。
2.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。
3.运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
一、导入新课1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！课件出示：____让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花……【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。
（板书：让生活更美好）二、小组交流1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1.是什么让你的生活变得更美好？2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《___让生活更美好》教案(部级优课获得者)
习作《让生活更美好》教案（第一课时）【教学内容】统编教材六年级上册第三单元习作【教学目标】1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。
3.善于发现生活中的美好，并乐于表达出来。
【预学准备】完成“课前准备单”的小调查。
【教学过程】（一）展示“美好观点”，分享话题选材1.回顾单元情境，点拨发展“生活是一本大书”的情境认识。
2.联系“课前准备单”，交流生活中的美好事物，揭示课题。
3.阅读教材中的习作提示（“微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花”），将提示中带给自己新的启发的的内容补充到自己的“课前准备单”中。
4.联系三个“小泡泡”的习作提示，再次聚焦“课前准备单”，确定选题，把题目补充完整。
5.初步分享自己的“美好观点”。
【设计意图：“让生活更美好”是一个开放性的话题。
题目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受很博。
话题的选择和确定，需要学生基于自己的生活经历、生活体验，从“最想分享”的角度展开捕捉。
依托教材“习作提示”的精准导向，将学生的美好观点相互启发，不断具象化，推动习作的表达情绪。
】（二）分享“美好事件”，捕捉美好镜头1.联系单元课文《竹节人》，呈现“课文内容导图”。
2.回顾整个过程，交流让自己感到美好的内容。
重点聚焦“发现老师玩竹节人”的镜头，在与“被老师没收”等前后内容关联、比照中感受这份美好的来之不易。
3.引出学生心中的美好事件，结合教材中的习作提示，展开小组交流。
4.学生分享心中的美好事件，捕捉事件中最美好的一个镜头。
【设计意图：通过联结课文《竹节人》，来感知作者通过具体事例分享美好的表达样式，进而唤醒学生心中的美好事件，捕捉事件中的美好镜头。
同时，在“美好情节”的交流、分享中，可以对“有目的地阅读”单元阅读策略进行回应。
】（三）练写“美好片段”，点拨表达方法1.学生围绕自己确定的话题，从刚才交流的事件中，捕捉一个最美好的镜头，练写“美好片段”。
部编版六年级上册《习作三：____让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。
【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
【教学准备】：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
第3单元习作：____让生活更美好(教案)人教部编版语文六年级上册
习作：____让生活更美好教学准备学情分析教材无非是个例子，要实现举一反三的效果，还得对此次习作题目进行深入细致的解读。
关键词1：填充词。
《______ 让生活更美好》这个题目的关键词首先是所补充的________这个词可以是看得见的事物，也可以是看不见的事物；可以是某个时间，也可以是某个地点。
选哪一个好呢？学生得考虑：围绕所填的这个词发生的事有没有影响自己的生活？是不是好影响？这种影响是否让自己有深刻的美好的体验，让自己更加热爱生活？关键词2：生活。
《让生活更美好》中的“生活”指人的各种活动，包括学习、工作、休闲、社交、娱乐等，是一种比生存更高层面的状态。
可见，“生活”这个词很宽泛。
写作时，必须将它细化、具体化。
换言之，题目可以变成《让出行更美好》《让学习更美好》《让社交更美好》……这即是说大家都在生活中，所写的都离不了生活，写出来的就是生活。
关键词3：美好。
“美好”这个词同样很宽泛，也必须将它细化、具体化。
所以，上述提到的题目可以进一步变成《让出行更舒服快捷》《让学习更容易》《让社交更自由惬意》……隐藏的关键词：自己。
教材提示学生“：你有没有想过，什么让你的生活更美好？”“结合自己的生活体验，完成这次习作。
”“写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。
”从中可以看出，编者强调写学生自己生活体验。
什么让生活更美好，这其实也就是单元要素里提到的试着表达自己的看法。
即学生要写《_______让我的生活更美好》，首先要明确自己的观点：什么让生活更美好。
同时还要通过写自己的生活体验把美好的原因写清楚写具体。
教学工具学生作文内容雷同，结构单一，语言没有新意，依然是摆在语文老师面前的大难题。
从要达成习作“感情真实”“个人的独特感受的结果出发，教师要逆向设计习作教学，从开掘选材，聚焦结构，搭建范文支架三方面入手，促进语言与情感的深度融合，真正实现习作为自我表达服务。
打开学生的经验世界，帮助学生进一步拓宽选材的视野，提升对习作话题的认知深度和广度，激发学生表达的情绪和欲望。
部编人教版小学六年级语文上册习作《----让生活更美好》教案
习作：____让生活更美好教学目标1．能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2．善于发现生活中的美好，并乐于表达。
3.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。
4.培养学生热爱生活的情怀，乐于表达的兴趣。
重点选择材料要恰当，要按一定的顺序记叙。
难点在写事物时，融入感情，表达看法。
教学准备教师：课文纸、习作练习纸、PPT课件。
学生：阅读《竹节人》，完成“课前准备单”的小调查。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！二、小组交流1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1.是什么让你的生活变得更美好？2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。
“____让生活更美好”是一个半命题作文。
课件出示：1.选材要以自己熟悉的为主。
2.写作视角要尽量与众不同。
3.写作素材切入点要小。
4.关注写法。
在写作之前，我们需要明确一下思路：1.选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
2.写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。
“________让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。
部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇
【导语】部编版⼩学六年级上册语⽂第三单元的习作是⼀次半命题作⽂，让学⽣写⼀写他们⼼中能让⽣活更美好的⼈或事物。
课本上给出了题材⼴泛的⽰例，有的是实实在在的事物，如美⾷、集邮、阅读；有的是⼀种抽象的能⼒，如创意；有的是⼀种品质，如诚信。
所以，学⽣们在选材时要打开思路，但也切忌为求新⽽选择⾃⼰不熟悉的内容。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作3：___让⽣活更美好》教案 教学⽬标 1.激发学⽣对⽣活的热爱之情，学会通过⽂字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作⽂。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内⼼情感。
教学重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达⾃⼰的感情。
教学难点 选择合适的材料。
教具准备 课件 教学过程 ⼀、谈谈我们的⽣活。
1.⼩组同学相互说⼀说⾃⼰⽣活中美好的事情。
2.⽐⼀⽐，谁的⽣活最美好。
3.议论⼀下：美好的⽣活体现在哪些⽅⾯呢？ 今天，我们就来写写我们的美好⽣活。
（板书：让⽣活更美好） ⼆、说说⼼动的活动。
出⽰： 微笑、诚信、梦想、创意 运动、集邮、旅⾏、种花 1.各⼩组的同学阅读课件上的词语，然后就⾃⼰喜欢的⼀项活动谈⼀谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让⼈奋进，为实现梦想不断努⼒。
好好学习，超越⾃我，追求永不停步。
创意：美好的创意让⽣活变得充实、美好，充满诗意。
旅⾏：欣赏祖国的⼤好河⼭，领略迷⼈的风光，陶冶情操，开阔视野。
…… 3.教师⼩结，评价。
三、写写选好的话题。
1.围绕上⾯课件上出⽰的话题写⼀篇习作。
2.温馨提⽰： 出⽰： 是什么让你的⽣活更美好？ 它是怎样影响你的⽣活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细⼀些。
3.读读优秀的例⽂ （1）习作前，学⽣读⼀读这篇优秀的例⽂《诚信，让⽣活更美好》（课前已经发到学⽣⼿中） 出⽰： 诚信，让⽣活更美好 诚信就像⼀颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像⼀汪清泉，给你清凉；诚信就像⼀艘轮船，带你启程远航……在我⼼中，诚信是那么珍贵。
习作：______让生活更美好 教案-部编版语文六年级上册
习作：_____让生活更美好【教材解析】本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。
这次习作主题与学生生活密切相关，学生在习作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。
本次习作编排了三个板块的内容。
第一个板块是习作内容。
这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。
具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。
这八个词语有虚有实，都与学生的生活密切相关。
首先，提示学生可以写具体的事物或者活动，如旅行、集邮、运动、种花，也可以写看不见的内容，如梦想、创意、诚信，这些内容也需要用具体的事情来体现。
其次，这八个词语还从不同的角度给学生以提示，既可以是比较宏观的社会生活层面的，如创意、诚信，也可以是比较细微的个人生活层面的，如梦想、种花等。
总之，这八个词语的安排，旨在让学生明白，本次习作的内容非常广泛。
学生可以选择教材中呈现的某个词语，也可以根据自己的生活实际选择其他的词语。
三个泡泡以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美好”。
其中一个泡泡选择的是教材中的词语：种花，另外两个泡泡选择的是其他的词语：科技和音乐。
三个泡泡都融人了各自的感受、感情，表达了各自的看法：科技发展让我们的生活更加方便；音乐会让人放松、开心；种花可以带来成就感。
三个泡泡对“生活更美好”作出了生动的诠释：那就是获得精神上的愉悦和生活质量的提升。
第二个板块是习作要求。
这次习作的要求包括两个方面：一是内容方面的要求—它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。
二是感受方面的要求—它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。
这就告诉学生，生活中我们除了认真观察之外，还要去细心地感受和体会，并且在习作时把自己的感受和体会融入具体的事例中去。
第三个板块对习作展示和交流提出了建议。
部编版语文六年级上册习作三________让生活更美好(教案+反思)
________让生活更美好知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。
2.写清楚它是怎样影响自己生活的，把它让生活更美好的原因写具体。
【语文要素】3.分享习作心得体会。
［教学重难点］1.基于写作目的，写清楚某件事物让生活更美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。
2.能把某件事物让生活更美好的原因写清楚，写具体。
［教学课时］1—2课时一、认真审题，明确要点师：同学们，在这个单元，我们通过学习课文，一起进行“有目的地阅读”。
这次习作，我们也要先明确写作的目的，做到审清题目，看清要点。
1.默读教材第50页，思考：本次习作的题目是什么？有哪些需要注意的地方？2.学生反馈：习作题目：从教材提示的八个话题中选择一个，或自己补充一个，组成通顺且符合要求的题目。
习作审题要点：选择一个令自己的生活更美好的事物；写明这个事物是怎样让生活更美好的；可以通过一件事来表现这个事物给生活带来的影响。
二、开拓思路，确定话题教师引导学生浏览教材第50页的八个词语，试着在小组中给这些词语分类，并互相说一说。
1.词语分类，互相交流，再全班反馈。
（1）兴趣爱好类：旅行、运动、集邮、种花。
小结：学生还可以联系自己的生活，在题目中补充其他的兴趣爱好，不必限于列举的内容。
（2）自主想象类：梦想、创意。
小结：新颖的题材需要用生活中具体而直接的经验来体现，用自己的故事或经历来组织材料，往往更容易写好。
（3）揭示主题类：诚信、微笑。
小结：这类词语启发学生在补充题目时可以关注人的美好品质，如坚毅、勇敢、乐观等，为学生补充题目提供了更多的启发。
2.学生静思默想。
（1）是什么让我的生活更美好？（2）我应该在横线上补充怎样的内容？3.小组交流。
（1）互相交流补充好的习作题目。
（2）检查同伴所补充的题目是否通顺、明确。
（3）交流想借助哪件事来表达主题。
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习作：____让生活更美好
1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
重点
语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。
难点
1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2.能写出自己的所思所感，情感真挚。
1.激发写作热情
让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。
2.指导写法
以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。
2.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。
3.运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
一、导入新课
1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！
课件出示：
____让生活更美好
微笑诚信梦想创意
运动集邮旅行种花
……
【设计意图】
引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。
（板书：让生活更美好）
二、小组交流
1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：
课件出示：
1.是什么让你的生活变得更美好？
2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？
2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导
文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。
“____让生活更美好”是一个半命题作文。
课件出示：
1.选材要以自己熟悉的为主。
2.写作视角要尽量与众不同。
3.写作素材切入点要小。
4.关注写法。
在写作之前，我们需要明确一下思路：
1.选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
2.写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。
“________让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。
3.写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.关注写法。
尝试围绕中心将事情有序地写出来，我们可以关注以下几个要点：
（1）把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。
（2）把事情的经过写具体。
①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。
②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。
③写好事情的起伏要有一波三折的情节。
④记叙的条理要清楚。
⑤要写出事情的深意和新意。
5.例文简析——以《竹节人》为例。
（1）文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。
（2）接着描述“我们”制作竹节人的过程，表现人物对游戏的喜爱之情。
（3）再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣，体现了“我们”对此的深深着迷。
文章这
个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。
6.学生自拟提纲，并完成作文。
【设计意图】
写好作文，审题是第一要素。
其次，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。
第2课时
课时目标
1.让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。
2.学会欣赏他人作文的长处，并以此修改自己的作文。
3.激发学生的写作兴趣。
一、范文赏析
爱让生活更美好
一阵阵的鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活的美好。
——题记随着秒针一圈圈的转动，窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。
台灯下，我的笔不停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的一沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来的一声接着一声的鼾声，使我愈发不耐烦。
我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。
于是不由分说，我摇醒爸爸，冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道：“你说陪着我学习，你自己却睡着了！看我作业多故意气我是不是？”爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气走出了我的房间，又轻轻地关上了门。
从那以后，我就再没有听到爸爸的鼾声，心里虽然奇怪但也没去深究。
有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，还没进家门就听到了那久违的呼噜声。
推开门，一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了，桌子上摆着几碟简单的炒菜，一看就是爸爸的手艺，而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。
不难想象，爸爸在忙碌了一天回家后，还不忘给我做晚餐，做完一切后，他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕，我的眼眶不禁湿润了。
小时的我，在爸爸的鼾声中入睡，而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止，随之而来
的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。
时间慢慢流逝，我已经长大，现在的我也已不是那个听话的乖乖女，回家以后与父母的沟通越来越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。
然而爸爸对我的爱始终没变，人人都说“父爱如山，为我撑起一片快乐的天空”，而我却说“父爱如海，宽容地包容我的一次次过错，默默地给我他最深沉的爱”。
父亲的爱，让我品尝到了生活的美好。
二、老师点评
本文的精妙在于文笔细腻，情感真挚。
考生避开了写母亲、写关爱的题材，巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。
本文有丰富的动作、神态、心理描写，形象地传递出小作者真挚的情感。
三、学生交换欣赏习作
四、学生自主修改习作
五、全班展示优秀习作
指导写作，先从“审题”入手，引导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章，题目也是至关重要的，为学生今后写作定题起到一定的提示作用。
在美文欣赏环节，教师朗读范文，让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。
在集体修改这一环节，可让学生在小组里朗读要修改的文章，然后小组讨论文章哪些地方需要修改，小组讨论后，学生自由修改，培养学生学会诊断、学会创新地修改。
让学生在评改作文的过程中，体会既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改的效果，从而提高自己的作文水平。