14《通往广场的路不止一条》教学设计(一课时)
通往广场的路不止一条教学设计优秀6篇
通往广场的路不止一条教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《通往广场的路不止一条》教学设计、教案及反思
通往广场的路不止一条教学设计教学目标•让学生了解多样化的表达方式和解决问题的方法•提高学生的合作和沟通能力•培养学生对多元文化的理解和尊重•培养学生的创造思维和解决问题的能力教学内容•多元文化的概念和背景知识•合作学习和团队合作的方法和技巧•创造性思维和解决问题的策略教学步骤步骤一：导入•老师将多元文化的概念和背景知识介绍给学生，引发学生对不同文化的兴趣和思考。
步骤二：小组讨论•将学生分成小组，每个小组由不同文化背景的学生组成。
•学生在小组内讨论自己的文化特点和习俗，分享给其他小组成员。
步骤三：合作学习•小组成员根据所了解的不同文化特点，共同制定一个合作项目。
•每个小组需要提出一个问题，并设计一个解决问题的方案。
•小组成员之间需要合作、讨论和协作，找到最佳的解决方案。
步骤四：展示与分享•每个小组向全班展示他们的合作项目和解决方案。
•其他小组成员可以提出问题和建议，进行进一步的讨论和交流。
•学生互相学习和借鉴他人的解决方案，提高自身的思维和解决问题的能力。
教案一、教学目标•让学生了解多样化的表达方式和解决问题的方法•提高学生的合作和沟通能力•培养学生对多元文化的理解和尊重•培养学生的创造思维和解决问题的能力二、教学内容•多元文化的概念和背景知识•合作学习和团队合作的方法和技巧•创造性思维和解决问题的策略三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）•老师向学生介绍多元文化的概念和背景知识。
•引发学生对不同文化的兴趣和思考，提出问题并鼓励学生回答。
步骤二：小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，每个小组由不同文化背景的学生组成。
•学生在小组内讨论自己的文化特点和习俗，并分享给其他小组成员。
步骤三：合作学习（25分钟）•小组成员根据所了解的不同文化特点，共同制定一个合作项目。
•每个小组需要提出一个问题，并设计一个解决问题的方案。
•小组成员之间需要合作、讨论和协作，找到最佳的解决方案。
步骤四：展示与分享（20分钟）•每个小组向全班展示他们的合作项目和解决方案。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
-准备一个小演讲，以“勇敢面对挑战”为主题，在下一节课上进行分享，提高学生的口头表达能力和自信心。
3.实践作业：
-设计一个小组活动，让学生在实际生活中寻找并体验“通往目标的路不止一条”的例子，比如在学校的不同路径到达操场，或是在社区中探索不同的路线到达同一个目的地。
3.提高学生的书面表达能力，通过仿写、续写等方式，运用课文中的句型和表达方式，创作自己的小故事，表达自己的观点和情感。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、提出问题、解决问题，培养自主学习能力。
2.通过小组合作学习，进行角色扮演、讨论交流等活动，使学生学会倾听、表达、合作、共享，提高团队协作能力。
-为学生提供充足的时间进行写作，鼓励他们大胆创作。
-教师批改学生的作品，给予针对性的评价和指导。
3.教学过程：
-学生根据练习要求，独立完成书面表达任务。
-教师挑选部分优秀作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的记忆。
-回顾课文内容，梳理故事情节和主旨。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《通往广场的路不止一条》的主要内容和深层含义，把握故事情节，认识并掌握生词、成语和常用句型，如“曲折”、“峰回路转”、“目标”等，并能在实际语境中正确运用。
2.能够通过课文学习，掌握文章的阅读理解技巧，如抓住关键词语、句子，进行合理推断和总结；学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
-引导学生理解并体验故事中的人际关系和情感交流，培养同理心和社交能力。
《通往广场的路不止一条》教学设计【优秀8篇】
《通往广场的路不止一条》教学设计【优秀8篇】《通往广场的路不止一条》教学设计篇一教学目标1,能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵父亲教导"我"的话。
2.能联系课文内容和生活实际，领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习，生活态度。
教学重点联系上下文，引导学生理解"通往广场的路不止一条"这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点链接生活中发生的"遇到困难，如何选择其它方式克服困难"的事例，深刻理解题目的含义。
教学流程一，谚语激趣，导入新课1, 西方有一句谚语叫"条条大道通罗马"听说过吗谚语中的"罗马"在哪里知道吗今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽，古老的地方。
(这是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场，俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语"条条大道通罗马"的意思呢2,揭题：通往广场的路不止一条。
这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。
二，自读课文，整体感知1.通读全文，正音检查师：有没有比较难读的句子想再读读的吗师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。
2.学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢3,快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难怎样克服的4,交流：两次：第一次是——从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。
结果成功了。
第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。
我改举办不是成衣的时装，结果成功了。
(人教新课标)五年级语文上册《第14课通往广场的路不止一条》教学设计
3.家长协助孩子一起收集有关人生选择的励志故事，鼓励孩子阅读并分享感悟，培养积极向上的人生态度。
4.开展课后小组活动，讨论以下问题：
a.你认为在人生道路上，最重要的是什么？
b.当面临困难时，如何运用课文中的道理给自己信心？
c.举例说明你身边的朋友或亲人如何在人生道路中做出正确的选择。
4.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学形式，帮助学生更好地理解课文内容。
5.课堂实践活动，提升能力：设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、角色扮演等，让学生在实践中提高语文素养。
6.读写结合，提高写作能力：引导学生学习课文中的写作方法，进行写作练习，将阅读与写作紧密结合，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：课文深层含义的理解，尤其是文章标题“通往广场的路不止一条”所蕴含的人生哲理；课文中词汇、短语和句型的掌握及实际运用。
2.过程与方法方面：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观方面：引导学生形成正确的人生观和价值观，激发学生对美好生活的向往。
3.设计丰富的课堂活动，如：朗读、复述、角色扮演等，提高学生的语文实践能力。
4.利用多媒体教学手段，如：课件、图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到人生道路的多样性，明白面对困难时要勇于尝试、坚持不懈。
2.培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜身边的人和事，感恩生活。
3.通过课文的学习，使学生认识到团结协作的重要性，学会关心他人，培养集体荣誉感。
14《通往广场的路不止一条》教案(1)
14* 通往广场的路不止一条教学目标：1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
难点：链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
教学准备：相关图片的课件。
教学过程：一、自读单元导语，明确本课学习要求。
1.自读单元提示语，说说本课学习的要求。
2.出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。
)3.“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。
二、初读课文，整体感知。
1.交流预习情况。
（在学生汇报的基础上，教师有重点的指导。
）字音：挑（多音字）词语的理解：星罗棋布、络绎不绝、大喜过望（重点理解“望”的含义）。
2.默读课文，读后思考：（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？（通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！）（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？（两件事：织毛衣、开时装展。
）三、结合阅读提示，自读自悟1.按照自学提示的要求，默读课文。
（1）出示自学提示：“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。
联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义（2）生自读自悟，合作交流第一个困难：带着阅读提示的要求自由读课文，批注自己的感受。
①独立学习后，小组交流完成表格：遇到的困难是什么？怎样克服？结果怎样？②结合学生的汇报，引导学生梳理出“我”的心情变化：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
《通往广场的路不止一条》教学设计(通用5篇)
《通往广场的路不止一条》教学设计〔通用5篇〕【教学目的】1、借助画面体会“通往罗马广场的路不止一条”的原始意义。
2、联络事例体会“通往罗马广场的路不止一条”蕴含的道理。
3、梳理文脉，通过表格填写的自学方式对两件事例进展“另辟蹊径”的理解。
感悟文章先点明道理，再写事例的写作特色。
【教学重难点】体会道理，感悟文章的写作特色。
【教学时间】一课时【教学方法】自主阅读，合作探究【教学准备】学生充分预习课文，老师制作课件【流程预设】一、提醒课题，联络图画，理解题目原意1、检查预习。
(1)挑拨读准多音字“挑”，还在哪些词语中也读“tiǎo”?还读什么音?组词。
(2)星罗棋布大喜过望心灵手巧不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色垂头丧气2、提醒课题。
这些词语都出自一篇课文，读题。
这里的“广场”是指哪里的广场?(意大利罗马广场)课文中有这样一句话描写了广场，出示语段：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般穿插的街道，一条条通往城市广场。
(1)自由读，指名读。
(2)根据这段话的内容，老师画了一幅画，能不能表达出来?(理解“如蛛网般穿插”指街道很多，纵横交织)3、理解题意。
想来看看真正的罗马广场吗?(出示真实的罗马广场图片)。
(1)看，这些是什么?(房子、村庄)一座座房子星星般点缀着，棋子般分布着，这就叫“星罗棋布”。
(2)我们再来读一读这句话。
(3)面对这样的广场，你的感受是什么?齐读：条条大道通罗马。
也就是——通往广场的路不止一条。
二、略读课文，联络事例，领悟题目深意引入：然而，作者的父亲面对这样的广场，他却有了这样的一番感悟。
1、明白道理。
出示语段：“通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试!”(1)自由读，把这段话读通顺。
(2)其实父亲的几句话用一个成语来概括就是“另辟蹊径”(板书：另辟蹊径)(3)怎么“另辟蹊径”，读-----“假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试!”(4)这也是父亲告诉我的一个道理，你明白这个道理吗?2、概括事例(1)父亲告诉我的一个道理，作者有没有明白这个道理?出示结尾。
小学五年级语文《通往广场的路不止一条》备课教案优秀5篇
小学五年级语文《通往广场的路不止一条》备课教案优秀5篇《通往广场的路不止一条》优秀教案设计篇一【教学目标】1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学流程】一、质疑激趣，导入新课1、提出话题，思考通往之路：同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条）板书：路不止一条越是中心的地方，通向它的路就越──(多)2、今天，我们来学习一篇新课文。
补充板书：通往广场的路不止一条齐读课题。
自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。
学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。
二、自读课文，整体感知学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？交流。
（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。
）实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思1、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。
谁来读读描写我看到的情景的句子？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案,五年级上册语文第14课教案
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人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案(一)教学情景摘录一师：(出示图片)这就是著名的罗马城市广场，仔细观察，你从图中感受到了什么?生：图上有很多条路通往罗马广场。
生：有很多条大路都可以到达罗马城。
生：我的感受是条条大路通罗马。
师：条条大路通罗马，就是这幅图最好的注释。
今天我们学习的课文的题目就是《通往广场的路不止一条》生：齐读课题。
观察反思开课，徐老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当由图导入新课使学生获得初步印象：条条大路通罗马。
这一设计产生了很好的课堂效果：学生很快沟通了与作者、教师的情感体验，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。
教学情景摘录二师：请同学们自读课文，要求读准生字词，读通课文，并说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的。
(5分钟完成。
)(学生按老师要求自学)学生自学完后，老师着重检查了六个生字词星罗棋布心灵手巧大喜过望垂头丧气源源不断络绎不绝，要求学生把对词语的理解送入朗读中。
生：有滋有味地读词语。
( 大喜过望垂头丧气重轻变化明显)师：有时我们朗读时声音的高低变化就能表现对语句的理解。
生：抑扬顿挫齐读词语。
师：说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的?生：课文讲了作者两次遇到困难。
第一次作者接到40件衣服的定单无法完成，请了20个会编织的妇女共同完成。
第二次作者的工人被挖走，无法按时举行成衣展，结果举行未成衣展，受到好评。
师：你们很会读书，概括的不错。
可以归纳为：(板书：童年教诲人生两次印证启示受用不尽)。
观察反思主体与主导地位明确。
徐老师引导学生把握课文主要内容时，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。
略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。
五上《14.通往广场的路不止一条》教案
五上《14.*通往广场的路不止一条》教案注：略读课文。
一、学习目标1.认识4个生字，能借助词典，理解文中词语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何面对，树立积极奋进的生活态度，从中领悟作者的生活态度。
二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。
三、重点难点1.体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。
2.适当引导，联系生活实际。
加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。
第一课时一、导入课文西方有句著名的谚语——“条条大道通罗马”。
提及它，人们想到的已经不再是罗马帝国那四通八达的便利交通，而是遇到困难时的解决方式和处理态度。
相比之下，今天我们将要学习的一篇文章，小作者遇到的问题，可能也是大家所遇到的。
那么他又是以怎样的态度解决的呢？今天不妨让我们走进作者的世界一探究竟吧！二、初读课文1.找人读课文。
2.纠正字音。
3.标注拼音。
三、课文讲解题解（1）《通往广场的路不止一条》：“广场”除了指公共场所以外，“广场”实际上象征着一个人的理想或目标，通往广场的路不止一条，是指我们达到目标的方法不止一个，这个方法不行，可以换一种方法，这不但是一种积极的人生态度，也是一种思维方式。
（2）作者简介：伊尔莎·斯奇培尔莉（1890-1973），意大利罗马人。
20世纪著名的服装设计师之一，也是一位女作家。
代表作品是《通往广场的路不止一条》。
二战以前，从事服装设计工作，事业进展比较顺利。
二战之后，她的事业亏损。
在1935年后宣告破产，前往美国，并在美国同样获得巨大的事业成功。
《通往广场的路不止一条》是其代表作品。
第一部分（第1-3段）：写小时候父亲带作者爬上教堂的塔顶所看到的的情景，以及父亲对作者的教导。
《通往广场的路不止一条》的教案（通用12篇）
《通往广场的路不止一条》的教案（通用12篇）《通往广场的路不止一条》的教案篇1教学目标：1.认识4个生字，能借助辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。
从中感悟作者的人生态度。
教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课时安排：1课时教学方法：自读自悟教学准备1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2.教师制作课件。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣1、讲故事《推销皮鞋》2、同学们，你看在面对同样一个困难，有人成功，有人失败。
那我们应该怎样去面对人生中一个又一个的困境？让我们一起走进第14课《通往广场的路不止一条》中起寻找答案！（课件1）二.初读课文，感知内容。
1.自读课文,完成下面的要求（课件2）(1)边读边想课文主要讲了什么？(2)学生划出生字，和不理解的词语。
（可在书上做上记号，同桌互相交流）2、读后交流课文内容和对词语的理解。
交流预设：课文主要讲：（1）父亲带我登塔时的场景；（2）用两件事印证父亲的教导对我的帮助；（3）用一句话总结。
（课件3）指出你不理解的词语星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望：希望。
所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
与众不同络绎不绝灰心丧气源源不断受用不尽黛挑纫宴三、自读感悟，见解交流过渡：刚才同学们读得很认真，理清课文顺序，了解了主要内容，那在读书的时候有哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？1、生自由发言。
2、指导朗读，读出心中的感受。
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）《通往广场的路不止一条》教案设计篇1教材分析:本文为略读课文.这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章.教学目标:知识与能力认识4个生字,能借助词典,理解文中的意思,积累好词佳句.能正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵父亲教导"我"的话.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点.过程与方法初读课文,学习字词,理解成语意思.再读课文,整体感知文章的写作结构:一个场景,两件事,一段结语.默读课文,抓住中心句,围绕中心句引导学生抓住重点句品读,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.情感态度与价值观领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度.教学重难点:抓住主要内容,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.教学准备:小黑板教学时间:一课时:教师活动学生活动设计意图时间导入:出示学校"草圃图",你能找到几条通往中间小广场的路呢有什么感受板书课题.寻路,谈感受.从学生切身能感受和触及到的事物出发,能提高学生的参与性的积极性.初读课文,注意读准生字,借助词典理解成语.出示词语.读书查字典交流注意学生理解能力的差异性,发挥学生学习的主观能动性.三,再读课文,找出文章所写的一个场景,两件事,一段结语.用"||"将这三部分分开.读书分段让学生整体感知文章的写作结构,渗透一点分段的技巧.四,默读课文,找出你印象最深的事或句子,作上标记或写上批注.交流,相机板书.默读批注组内交流全班交流让学生能真正地静下心来品读文章,锻炼标记批注学文的能力和表述能力.预设:1,通往广场的路不止一条.生活也是这样.(事:教诲)2,我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云.(幸福)3,那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞.(沮丧)4,从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来.(事实证明1:详写)5,特殊时装展(事实证明2:略写)6,父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条.(启示) 理清作者写文的思路,学习作者写作时选材的恰当以及写作的详略得当.深入文本,理解"通往通往的路不止一条"的深刻道理.五,"通往广场的路不止一条"蕴含着极为深刻的人生道理,这就是在困难面前,不轻言放弃自己的目标,尽力想出另外一种完成自己目标的办法.作者用她的行动和做事为我们诠释了这一切.如果你真的理解了这一道理,那我们就来做一次测验吧!1,(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢2,(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢3,(死里逃生)国王对一个聪明人说:"你还可以说最后一句话,如果你说得是真话,你会被砍头;如果你说的是假话,你会将被绞死."聪明人会怎么做呢想办法走出文本,联系生活,在实践中让学生加深对道理的理解.实景问题一共设计了三个难度,学生可先做.六,这篇课文真的给我们带来了很大的收获,让我们再一次走进文本吧!再读课文,加深理解.回归文本板书设计:通往广场的路不止一条一个场景:自制毛衣,开创事业两件事: 首尾照应与众不同的时装展一个结语:练习题:给带点的字注上正确的读音.抉择和蔼素净挑拨缝纫告辞补充词语.络绎不绝与众不同连续不断心灵手巧星罗棋布垂头丧气照例子改写句子.例:战士们把敌人打跑了.敌人被战士们打跑了.我把父亲的教导记在心中.我把自己的想法告诉了维黛安.教后反思:《通往广场的路不止一条》教案设计篇2教材解读：第四组的课文都是有关生活启示的记叙文和散文。
通往广场的路不止一条教学设计
通往广场的路不止一条教学设计篇1：《通往广场的路不止》教学设计教学目的：1、熟悉4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
以为榜样，树立乐观向上的生活态度。
教学重难点：引导同学理解“通往广场的路不止一条。
”这句话在生活中的含义。
课时支配：一课时教学过程：一、激发爱好，导入新课1、出示古罗马露天竞技场的图片，。
2、出示罗马城图片并简介罗马3、出示罗马广场地图，引出“条条道路通罗马”4、板书：通往广场的路不止一条二、检查预习，整体感知1、通过预习，谁来说说课文主要讲了什么？（小时候在马到成登塔时，父亲教育我“通往广场的路不止一条”，多人生活中经受的两次困难中，深刻地体会到父亲的话是对的。
）三、明确要求，自读感悟1、学法引路出示第四组课文的学习要求：请同学们一起读一读2、读提示，明确学习要求师：今日我们学的课文属于略读课文，板书：﹡，学习略读课文，就要围绕阅读的提示来学习，请同学们翻开书本，读一读，从这段阅读提示中，你们知道该怎样学习这篇课文吗？出示（1、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？2、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
）3、生自读自悟，合作沟通（一）第一个困难现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，出示表格：思索三个问题：遇到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”同学读文，完成表格，同学沟通出示：1、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
指导朗读出示：2、那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂头丧气地与她告辞。
指导朗读师：在一筹莫展之计，父亲的教导在她的耳边响起：出示：通往广场的路不止一条。
生活也一样。
假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！师：同学们，读书百遍，其义自见，请同学们自由读父亲的话，在旁边写出你的体会。
《通往广场的路不止一条》教学设计（通用16篇）
《通往广场的路不止一条》教学设计（通用16篇）《通往广场的路不止一条》篇1教学目标：知识与能力1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。
过程与方法初读课文，学习字词，理解成语意思。
再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。
默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。
情感态度与价值观领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。
教学过程：一、温习学法，谈话导入1、学习本组课文的方法是怎样的？2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！（板书课题。
）二、自读课文，把握内容学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么？1、这篇课文主要讲了什么？（这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切；随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：一是；二是，面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。
2、学生自认生字，相互交流。
3、用课文中的词语填在括号里，并说说读了以下短语，你仿佛看到了什么画面？（）的村庄（）的街道（）地告辞（）的妇女（）的展览（）的我（）地流出（）的订货人三、品味语言，理解含义（一）、从语句理解中初识启示的表层意思1、读课题，说说你是怎样理解题目的。
《通往广场的路不止一条》教学设计(优秀6篇)
《通往广场的路不止一条》教学设计（优秀6篇）通往广场的路不止一条教学设计篇一设计理念：《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。
新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
教学目标：1．认识4个生字和一个多音字“挑”。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前谈话1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。
）教学过程：一、质疑激趣，导入新课同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题：通往广场的路不止一条二、自读课文，整体感知1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。
师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望（学生自由读词语、分组读、齐读）理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？师：星罗棋布是怎样一番景象？（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。
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《通往广场的路不止一条》教学设计
课文分析：
本文为略读课文。
这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。
文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
教学目标：
1．认识本课生字新词，及多音字“挑”。
能够理解词语的意思，积累好词佳句。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4．树立积极奋进的生活态度。
从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前准备:
1．相关图片的课件。
2．课文重点语句的文字课件。
教学时间：
一课时
教学流程：
一、图文导入，揭示课题
出示图片：（罗马城市广场——课文第一段所描绘的场景），
师：从图中，你感受到什么？（有很多路。
到罗马广场的路有很多条……）
师：是的，这正是课题所告诉我们的——通往广场的路不止一条。
（板书）
今天，让我们共同走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。
二．自读课文，整体感知
（一）、学生按自己喜欢的方式读课文。
要求：读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
（二）、自由讲收获
师：同学们，读了《通往广场的路不止一条》这篇课文，你一定有了些许的收获，请你自由地说说自己的收获吧。
自读了解估计：
1、认识了新字生词及词语的大致意思。
2、了解到课文写了什么事。
3、对课题的初步表面理解。
……
（三）．大胆说内容
1．师：同学们，课文主要写了哪些内容呢？你能大胆地说说吗？
指名学生交流
2．现在就请同学们来根据下面的提示说一说吧。
出示：小时候，父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我（）。
然后我把父亲的教导（）。
后来我做生意的时候遇到了麻烦，想起了她爸爸的教导（）。
[设计意图：学生自由讲初读课文后的收获，这有助于教师了解学生的认知情况，得以帮助教师及时调整教学策略，明确下一步的教学方向。
根据所给提示说一说课文的主要内容，有助于学生把握全文内容，在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知、初步体验的学习目标。
]
（四）．认读生字词
1．认读多音字“挑”。
2．快速地把下列成语补充完整。
络（）不绝（）众不同（）（）不断
心灵手（）星罗（）布垂头（）气
3．同学之间交流对词语的理解。
三．自主读文，细读感悟
（一）．师：课文肯定给我们留下了记忆最深刻、最喜欢的地方，同学们把它找出来，细细地读读，想想你为什么喜欢这地方。
1．同学之间互相说说。
2．指名谈感受。
四．质疑解疑
（一）．老师听出来了，大家都用心去读书了。
那大家还有什么疑问？提出来，我们一起来解决。
（二）．学生质疑，教师解疑
1、父亲说通往广场的路不止一条，而为什么又说生活也是这样？
（1）、出示：通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
（2）交流：“通往广场的路不止一条”是作者亲眼所见的。
生活也是这样，文中哪句话解释了它的意思？——假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
（3）小调查：学校通往你家的路有几条？此时你有什么新的收获？
（三）、教师质疑，学生解疑
1、师：课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的？
生：两件。
一是自制毛衣；二是展示非成衣（板书）
2、两件事例中的哪两句话就是父亲讲的意思？
（1）生：半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。
（出示课件）
师：是啊，做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。
幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，“我”大喜过望。
出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
但维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
师：但我有没有就此放弃？（没有）
因为我想到了父亲的话——通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
（2）生：我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？（出示）
师：因为此时的我又想到了——通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
3、父亲的话对我有用吗？从哪里看出来？
生：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
4、你能说说“通往广场的路不止一条”的含义吗？
五．课外延伸，尝试应用
1、学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，你们在学习生活中遇到了什么困难，又是如何解决的？结合课文，谈谈自己的感受。
2、写写通往（胜利、目的地、目标、理想......）的路不止一条。
六、总结课文，受到启迪
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
板书设计：
自制毛衣
通往广场的路不止一条只要有希望，成功就在身边
展示非成衣
教学后记：
这是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。
当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。
另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。
课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。
而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。