尝试中职校微信平台辅助CAXA制造工程师教学
如何巧用CAXA制造工程师软件解决中职机械制图教学难点应用探讨
如何巧用CAXA制造工程师软件解决中职机械制图教学难点应用探讨发布时间：2021-09-28T03:24:59.183Z 来源：《科学与技术》2021年15期作者：许满塔[导读] 现下随着教育体制不断改革，人们逐步关注中职教育发展，中职机械专业与数控专业教学过程中，其专业自身实践性较强，对学生学习提出较大挑战，尤其针对制图教学，需不断创新教学方式开展教学活动。
许满塔广西机电工程学校 530001摘要：现下随着教育体制不断改革，人们逐步关注中职教育发展，中职机械专业与数控专业教学过程中，其专业自身实践性较强，对学生学习提出较大挑战，尤其针对制图教学，需不断创新教学方式开展教学活动。
CAXY制造工程师软件凭借自身优势，普遍用于中职机械制图教学中，助力学生提高想象力，丰富教学内容，获取理想的教学成效。
关键词：CAXA；机械制图；教学难点前言机械制图作为中职院校各专业学习基础课程，其学习核心目的在于提高学生画图、看图水平，始终以该任务目标为核心，整个教学活动中培养学生创新力、实践操作能力，培养其核心素养。
机械制图学习过程中，存在多个学习难点，因中职学生综合学习基础薄弱，学习倍感吃力，难以获取良好的学习成效。
CAXA属于一类CAD软件，可适用于复杂曲面零件加工中，基于其构建实体造型实现知识立体化、直观化，为学生学习做以辅助，激发学生学习兴趣，获取良好的教学成效。
一、CAXA制造工程师软件解决中职机械制图难点优势CAXA属于三维CAD软件，其主要基于微机平台，选取原创菜单和交互方式，界面为全中文，操作及学习十分便捷，可助力学生短周期内掌握该软件操作技巧，为中职机械制图教学提供新视角。
CAXA制造工程师软件自身特征在于：①学习难度较低、使用便捷，操作过程清晰直观，自身具备功能强大。
②自身拥有良好的三维立体实体造型功能，可选取三维设计和绘图方式，将原有理论知识实现立体化、直观化，并可灵活将三维设计图转化为二维图形。
《CAXA制造工程师》在高职高专中教学方法的探索
《CAXA制造工程师》在高职高专中教学方法的探索【摘要】《CAXA制造工程师》是一门计算机辅助设计与辅助制造（CAD/CAM）的软件应用课程，是高等职业教育中机械制造及其相关专业的核心课程之一。
本文将探索如何激发学生学习兴趣，培养学生独立思考和创新能力的教学方法，促使学生初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下良好的基础，并注重渗透思想教育，逐步培养学生的辨证思维和创新能力，加强学生的职业道德观念。
【关键词】CAXA；学习兴趣；造型与编程能力；创新能力《CAXA制造工程师》是北航海尔公司研制开发的国产CAD/CAM软件，是集二维绘图、三维造型、数控加工为一体综合型软件。
用户可以使用该软件进行产品设计和三维建模，并通过对产品进行工艺分析，选择正确的加工方法、设置加工参数并利用软件自动生成数控加工程序，进行计算机仿真检查后在数控机床上进行金属切削加工。
通过本课程的学习，使学生掌握《CAXA制造工程师》的基础知识，熟悉软件的基本操作，能够运用CAXA制造工程师软件创建中等复杂程度机械零件的三维模型，并生成相应的数控加工程序，初步掌握运用CAXA制造工程师软件进行机械加工的技术；学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
1.全面认识软件功能，明确学习目标，激发学生的学习兴趣在开始学习软件的第一堂课上，教师应先向学生全面介绍《CAXA制造工程师》的全部功能（实体造型、线架和曲面造型、数控自动编程），并各做一个实例演示。
这样做既可以让学生对所要学习的软件有一个总体认识并明确学习的预期目标，同时也有助于充分激发学生的学习兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。
学习兴趣是学习的动力，有了学习兴趣就能产生积极主动的学习动力，如果一个学生对学习有兴趣，就会勇于面对学习中遇到的困难，遇到问题也会积极地去寻求解决方法。
CAXA软件在中职数控专业中的有效教学研究word资料5页
CAXA软件在中职数控专业中的有效教学研究随着CAD/CAM（计算机辅助设计/制造）软件技术在现代制造业中的地位日益突出，中职数控专业普遍开设了三维CAD/CAM软件课程，其中CAXA 的CAD/CAM系列软件独具特色，在中职学校数控专业教学中得到了普遍应用。
一、CAXA软件适用中职数控专业有效模块选择CAXA软件有很多系列产品，笔者认为适用于中职的CAXA软件模块有四个：CAXA_solid实体设计模块、CAXA_ME制造工程师模块、CAXA电子图板模块、CAXA数控车模块。
1.CAXA_solid实体设计模块易学易用、快速设计和兼容协同是其最大的特点，设计中70%以上的操作都可以借助三维球工具来实现；简单、直接、快速的设计方式，软件像WINDOWS一样直接用鼠标拖拽各种设计元素进行设计操作，使设计过程更加轻松高效，便于中职学生理解与接受。
2.CAXA_ME制造工程师模块该模块不仅具有造型与设计功能，还能提供走刀路线设计、加工代码生成、加工仿真、代码校验等一体化的解决方案，是数控机床真正的“大脑”，可以通过数据线与数控机床联接，实现DNC加工。
3.CAXA电子图板模块4.CAXA数控车模块CAXA数控车模块提供了功能强大、使用简洁的轨迹生成手段，可按加工要求生成各种复杂图形的加工轨迹，通用的后置处理模块使CAXA 数控车可以满足各种机床的代码格式，可输出G代码，并可对生成的代码进行校验及加工仿真。
二、CAXA软件与中职数控专业课程的有效整合1.与机械制图课程的有效整合在学习机械制图课程时，将三视图转换为三维实体模型时，要求学生有较好的空间想象能力，而这正是中职学生在开始学习制图时所缺乏的。
这时可以利用CAXA实体设计模块作为教学工具，将三视图直接变成三维模型来帮助学生理解三视图的形成，读图时，可以用CAXA实体设计软件逐步分析每个特征，整个读图的思维可以有效地再现。
而在练习绘图时，可以直接在CAXA电子图板模块中练习，与传统手工绘图相比，这样既方便又可以提高课堂的教学效率。
CAXA制造工程师实例教程教案
CAXA制造工程师实例教程教案第一章：CAXA制造工程师概述1.1 课程目标了解CAXA制造工程师软件的基本功能和应用领域掌握CAXA制造工程师软件的安装和启动方法熟悉CAXA制造工程师软件的用户界面和基本操作1.2 教学内容CAXA制造工程师软件简介CAXA制造工程师软件的安装与启动CAXA制造工程师软件的用户界面CAXA制造工程师软件的基本操作1.3 教学方法讲解：讲解CAXA制造工程师软件的基本功能和应用领域演示：演示CAXA制造工程师软件的安装和启动方法练习：练习使用CAXA制造工程师软件的用户界面和基本操作1.4 教学资源CAXA制造工程师软件安装包CAXA制造工程师软件用户手册1.5 教学评估课后练习：让学生自行安装并启动CAXA制造工程师软件，熟悉用户界面和基本操作第二章：二维绘图基础2.1 课程目标掌握CAXA制造工程师软件的二维绘图功能学会使用绘图工具和绘图命令熟悉二维图形的编辑和修改方法2.2 教学内容二维绘图功能简介绘图工具和绘图命令的使用二维图形的编辑和修改2.3 教学方法讲解：讲解CAXA制造工程师软件的二维绘图功能演示：演示使用绘图工具和绘图命令绘制二维图形练习：练习编辑和修改二维图形2.4 教学资源CAXA制造工程师软件二维绘图案例及解答2.5 教学评估课后练习：让学生利用绘图工具和绘图命令绘制并修改二维图形第三章：三维建模基础3.1 课程目标掌握CAXA制造工程师软件的三维建模功能学会使用三维建模工具和建模命令熟悉三维模型的编辑和修改方法三维建模功能简介三维建模工具和建模命令的使用三维模型的编辑和修改3.3 教学方法讲解：讲解CAXA制造工程师软件的三维建模功能演示：演示使用三维建模工具和建模命令创建三维模型练习：练习编辑和修改三维模型3.4 教学资源CAXA制造工程师软件三维建模案例及解答3.5 教学评估课后练习：让学生利用三维建模工具和建模命令创建并编辑三维模型第四章：CAXA制造工程师编程基础4.1 课程目标掌握CAXA制造工程师软件的编程功能学会使用编程工具和编程命令熟悉编程语言的基本语法和用法4.2 教学内容编程功能简介编程工具和编程命令的使用编程语言的基本语法和用法讲解：讲解CAXA制造工程师软件的编程功能演示：演示使用编程工具和编程命令编写程序练习：练习编写程序并调试运行4.4 教学资源CAXA制造工程师软件编程案例及解答4.5 教学评估课后练习：让学生利用编程工具和编程命令编写并运行程序第五章：CAXA制造工程师综合实例5.1 课程目标学会使用CAXA制造工程师软件进行综合实例操作掌握综合实例的步骤和技巧熟悉综合实例的参数设置和优化5.2 教学内容综合实例简介综合实例的步骤和技巧综合实例的参数设置和优化5.3 教学方法讲解：讲解综合实例的基本概念和操作方法演示：演示综合实例的操作步骤和技巧练习：练习完成综合实例并进行参数设置和优化CAXA制造工程师软件综合实例案例及解答5.5 教学评估课后练习：让学生利用CAXA制造工程师软件完成综合实例，并进行参数设置和优化第六章：CAXA制造工程师模具设计实例6.1 课程目标学习使用CAXA制造工程师进行模具设计的基本流程掌握模具设计中的关键步骤和技巧熟悉模具设计中的标准件库和模架设计6.2 教学内容模具设计基本流程简介模具设计中的关键步骤和技巧标准件库和模架设计方法6.3 教学方法讲解：讲解模具设计的基本流程和关键步骤演示：演示标准件库和模架设计的操作方法练习：练习使用CAXA制造工程师进行模具设计6.4 教学资源CAXA制造工程师软件模具设计案例及解答课后练习：让学生利用CAXA制造工程师软件完成一个简单的模具设计项目第七章：CAXA制造工程师数控加工实例7.1 课程目标学习使用CAXA制造工程师进行数控加工的基本流程掌握数控加工中的关键步骤和技巧熟悉数控加工参数的设置和优化7.2 教学内容数控加工基本流程简介数控加工中的关键步骤和技巧数控加工参数的设置和优化方法7.3 教学方法讲解：讲解数控加工的基本流程和关键步骤演示：演示数控加工参数设置和优化的操作方法练习：练习使用CAXA制造工程师进行数控加工7.4 教学资源CAXA制造工程师软件数控加工案例及解答7.5 教学评估课后练习：让学生利用CAXA制造工程师软件完成一个简单的数控加工项目第八章：CAXA制造工程师线切割编程实例8.1 课程目标学习使用CAXA制造工程师进行线切割编程的基本流程掌握线切割编程中的关键步骤和技巧熟悉线切割编程参数的设置和优化8.2 教学内容线切割编程基本流程简介线切割编程中的关键步骤和技巧线切割编程参数的设置和优化方法8.3 教学方法讲解：讲解线切割编程的基本流程和关键步骤演示：演示线切割编程参数设置和优化的操作方法练习：练习使用CAXA制造工程师进行线切割编程8.4 教学资源CAXA制造工程师软件线切割编程案例及解答8.5 教学评估课后练习：让学生利用CAXA制造工程师软件完成一个简单的线切割编程项目第九章：CAXA制造工程师机械设计实例9.1 课程目标学习使用CAXA制造工程师进行机械设计的基本流程掌握机械设计中的关键步骤和技巧熟悉机械设计中的标准件库和配合设计9.2 教学内容机械设计基本流程简介机械设计中的关键步骤和技巧标准件库和配合设计方法9.3 教学方法讲解：讲解机械设计的基本流程和关键步骤演示：演示标准件库和配合设计的操作方法练习：练习使用CAXA制造工程师进行机械设计9.4 教学资源CAXA制造工程师软件机械设计案例及解答9.5 教学评估课后练习：让学生利用CAXA制造工程师软件完成一个简单的机械设计项目第十章：CAXA制造工程师综合实践实例10.1 课程目标综合运用CAXA制造工程师软件进行一个完整的项目实践培养学生独立分析和解决问题的能力熟悉从项目需求分析到产品设计的全过程10.2 教学内容项目实践流程简介独立分析和解决问题的方法产品设计的全过程10.3 教学方法讲解：讲解项目实践的流程和关键步骤演示：演示从项目需求分析到产品设计的全过程练习：学生独立完成一个完整的项目实践10.4 教学资源CAXA制造工程师软件综合实践案例及解答10.5 教学评估课后练习：让学生利用CAXA制造工程师软件独立完成一个完整的项目实践重点和难点解析重点环节1：二维绘图基础掌握CAXA制造工程师软件的二维绘图功能学会使用绘图工具和绘图命令熟悉二维图形的编辑和修改方法重点环节2：三维建模基础掌握CAXA制造工程师软件的三维建模功能学会使用三维建模工具和建模命令熟悉三维模型的编辑和修改方法重点环节3：CAXA制造工程师编程基础掌握CAXA制造工程师软件的编程功能学会使用编程工具和编程命令熟悉编程语言的基本语法和用法重点环节4：CAXA制造工程师综合实例学会使用CAXA制造工程师软件进行综合实例操作掌握综合实例的步骤和技巧熟悉综合实例的参数设置和优化重点环节5：模具设计实例学习使用CAXA制造工程师进行模具设计的基本流程掌握模具设计中的关键步骤和技巧熟悉模具设计中的标准件库和模架设计重点环节6：数控加工实例学习使用CAXA制造工程师进行数控加工的基本流程掌握数控加工中的关键步骤和技巧熟悉数控加工参数的设置和优化重点环节7：线切割编程实例学习使用CAXA制造工程师进行线切割编程的基本流程掌握线切割编程中的关键步骤和技巧熟悉线切割编程参数的设置和优化重点环节8：机械设计实例学习使用CAXA制造工程师进行机械设计的基本流程掌握机械设计中的关键步骤和技巧熟悉机械设计中的标准件库和配合设计重点环节9：综合实践实例综合运用CAXA制造工程师软件进行一个完整的项目实践培养学生独立分析和解决问题的能力熟悉从项目需求分析到产品设计的全过程全文总结和概括：本文主要针对CAXA制造工程师实例教程的教案进行了详细的解析，涵盖了从二维绘图到三维建模，再到编程基础和综合实例，以及模具设计、数控加工、线切割编程、机械设计和综合实践等多个重点环节。
CAXA制造工程师实例教程教学设计
CAXA制造工程师实例教程教学设计
背景与目的
随着工业4.0的到来，制造行业对数字化软件的需求日益增长。
而CAXA制造工程师作为国内一流的数字化制造软件之一，在制造行业中的应用越来越广泛。
为了让更多的人能够学会使用CAXA制造工程师，并熟练掌握制造软件相关技能，教育机构开始引入CAXA制造工程师课程，提供相应的教学设计。
本篇教学设计旨在培养学生的制造技能，通过实例来讲解相关内容。
目的是使学生可以学会CAXA制造工程师及相关知识，熟练掌握制造技能，为日后工作打下基础。
教学设计理念
本教学设计采用“问题驱动式”教学法。
通过提出问题的方式来引导学生去了解和掌握制造软件的相关知识和技能。
教学内容
1.CAXA制造工程师介绍
学生需要了解CAXA制造工程师的应用领域、特点和功能等方面的知识，明确掌握其作用和作用范围。
2.制造基础
为了更好地理解CAXA制造工程师，学生需要具备一定的制造基础知识，如钳工、铣床、刀具、刀片等相关概念。
3.车间管理
1。
CAD CAM软件应用-CAXA制造工程师课程标准三年制中职数控专业学生
CAD/CAM软件应用∙CAXA制造工程师课程标准一、课程名称：CAD/CAM软件应用一CAXA制造工程师二、教学对象：三年制中职数控专业学生三、教学总课时：148四、学分：10五、课程目标：≪CAD∕CAM应用》是数控技术专业的一门必修课，是考试课。
其研究的主要内容是:CAXA制造工程师2008软件的二维轮廓绘制、三维实体造型、线框造型、曲面造型和数控加工代码的生成、编辑、仿真及数控加工等基础知识。
通过本课程的学习，使学生熟悉并掌握CAXA制造工程师・2008软件的基本知识和方法，能独立运用软件完成中等复杂程度零件的三维造型。
在具备金属切削基本理论、机械制造工艺基本理论的基础上，能根据工件材料、加工要求等各种具体情况,合理选择刀具，确定切削用量等各种工艺参数,会后置处理、生成数控加工程序，并在数控机床上完成零件的加工。
职业能力目标：•具备利用CAXA制造工程师软件对中等复杂程度零件三维造型的能力。
•能合理选择加工工艺参数，生成中等复杂程度二轴、二轴半、三轴号件铳削的加工程序。
•能将CAD文件在不同CAD/CAM软件之间、机床之间进行数据传递，出工程图。
六、设计思路：本课程是以教学项目为导向，通过工作过程的引领，学生集中上机操作、教师辅导相结合，共同完成项目任务。
经过不断练习，达到熟练掌握软件操作的目的。
七、标准内容标准：项目一走进CAXA制造工程师学时：8课时教学目标：最终目标：熟悉CAXA制造工程师-2008的软件界面及集成制造流程。
促成目标：1.能启动CAXA制造工程师2008的操作界面，认识工具条。
2,熟悉CAXA制造工程师的工作流程3.会CAXA制造工程师界面的文件管理操作任务一认识CAXA制造工程师1.认识CΛXΛ制造工程师用途。
2.会启动CAXA制造工程师2008的操作界面。
3.会用CAXA制造工程师2008操作界面的工具条、常用命令的快捷键。
任务二CΛD∕CΛM集成制造流程1.熟悉CAXA制造工程师的工作流程。
三步教学法和项目教学法在CAXA教学中的实践
用项目教学法进行课堂教学时，具体步骤如下： 项目任务的引入阶段，以提出问题的方式进行教学
设计，引导学生自学相关知识。 本项目的教学重点是编 制并讲述烟灰缸的加工工艺，难点是烟灰缸加工刀具路 径的编制。 通过分析，提出前模加工零点、精加工方法、 精加工余量设置、逆铣改为顺铣在镜像应用等问题。
探讨及加工工艺制定阶段， 针对问题分组探讨，学 生自主阅读教材中的相关知识， 引导学生查找资料，寻 找解决问题的方法，小组派人讲述本组的答案，为制定 加工工艺方案做准备。
职教·职校论坛
三步教学法和项目教学法在 CAXA 教学中的实践
安徽淮南市职业教育中心（232000） 陈 松
［摘 要］中等职业教育主要培养具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。 计算机辅助设计和 计算机辅助制造（CAD&CAM）技术是模具专业必须熟练掌握的专业基础课程。目前中等职业学校大多以培养能力为本位来开展教学， 而计算机绘图软件的教学中，在新的教学方法不断出现和引入同时，采用与传统教学相结合的教学方法，更能达到良好的教学效果。
［关键词］三步教学法；项目教学法；ＣＡＸＡ 教学 ［中图分类号］ Ｇ ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）30-0088-02
中等职业学校机电专业开设的 CAXA 制造工程师 课程，是集设计、加工、仿真为一体的 CAD&CAM 课程。 培养目标是要求学生掌握扎实的数控加工走刀编制能 力， 具备一定的数控工艺设计能力和机床实际操作技 能。 教材一般按照项目教学进行结构设置，以实际生产 的工作任务为实例，由浅入深，从简单到复杂，是一种由 项目引导的课程结构。 笔者在教学过程中，根据学生的 认知规律与课程特点，整合课程知识结构，灵活运用三 步教学法和项目教学法，促进学生对基础知识的学习和 实践操作。
CAXA电子图版教案(中职)
四、总结本讲主要介绍了CAXA 的显示界面的主要组成部分及其功能简介，要求同学们要熟悉这些部分在界面上的默认位置和命令的正确祈祷方法。
下拉菜单工具条绘图环境立即菜单 状态栏F1使用帮助；F2切换显示当前坐标/相对移动距离； F3显示全部； F4指定参考点； F5切换坐标系； F6动态导航； F7三视图导航； F8开关闭鹰眼； F9全屏显示。
课题名称国旗的绘制科目CAXA电子图版教学对象任课教师课时一、教学目的与要求1、熟练掌握矩形的绘制2、正多边形的绘制3、点的绘制4、图形的复制及旋转5、栅格点捕捉6、图形的填充二、教学重点和难点图形的复制及旋转栅格点捕捉三、教学内容绘制矩形（国旗外轮廓）：点击“绘图”，“矩形”，打开绘制矩形命令并设置立即菜单并设置立即菜单：在立即菜单“1.”下拉菜单中选择“两角点”选项；在立即菜单“2.”下拉菜单中选择“无中心线”选项，如上图绘制点（确定五角星位置）1.设置屏幕点方式（1）按【F6】键，将捕捉方式切换到栅格模式（2）选择“工具”“捕捉设置”命令，弹出“智能点工具设置”选项卡。
2. 绘制点（1）选择“格式”，“点”命令，在弹出的“点样式”对话框中选择一种样式，并将点的大小设置为10。
单击确定，完成点的样式设置。
（2）选择“绘图”，“点”命令，打开点绘制命令。
在图中所示的位置分别单击，绘制五个孤立点。
绘制正多边形（确定五角星）1.绘制正多边形（1）将屏幕点设置为“智能”状态（2）选择绘图，正多边形命令，打开绘制正多边形命令并设置立即菜单2. 连接五边形的各个端点用直线分别连接五边形的五个角点（两两相连），得到五角星图形。
3. 修剪图形（1）选择“修改”，“删除”命令，选择五边形，右击确认，完成五边形的删除。
（2）选择“修改”，“裁剪”命令，单击要裁剪的曲线，完成大五角星的绘制。
4. 复制四个小五角星（1）选择“修改”，“平移复制”命令，打开平移复制命令立即菜单。
（2）当系统提示“拾取添加”时，拾取五角星，右击确认，根据系统提示完成四个小五角星绘制。
CAXA制造工程师实例教程教案
CAXA制造工程师实例教程教案第一章：CAXA制造工程师概述1.1 课程目标：让学生了解CAXA制造工程师软件的基本功能和应用领域。
让学生掌握CAXA制造工程师软件的界面和操作方法。
1.2 教学内容：介绍CAXA制造工程师软件的发展历程和特点。
介绍CAXA制造工程师软件的主要功能和应用领域。
介绍CAXA制造工程师软件的界面和基本操作。
1.3 教学方法：采用讲授和示范相结合的方法，讲解软件的基本功能和操作方法。
通过实际操作演示，让学生更好地理解和掌握软件的使用。
1.4 教学资源：准备CAXA制造工程师软件的安装文件和操作手册。
准备相关的案例和实例，用于讲解和演示。
1.5 教学评估：通过课堂讲解和示范，检查学生对软件的基本功能的掌握程度。
通过实际操作练习，检查学生对软件的操作熟练程度。
第二章：CAXA制造工程师基本操作2.1 课程目标：让学生掌握CAXA制造工程师软件的基本操作，包括绘图、编辑、标注等功能。
2.2 教学内容：介绍CAXA制造工程师软件的基本操作，包括绘图、编辑、标注等功能。
讲解和演示如何使用软件进行基本的图形绘制和编辑。
讲解和演示如何使用软件进行尺寸标注和文字注释。
2.3 教学方法：采用讲授和示范相结合的方法，讲解软件的基本操作和功能。
通过实际操作演示，让学生更好地理解和掌握软件的使用。
2.4 教学资源：准备CAXA制造工程师软件的安装文件和操作手册。
准备相关的案例和实例，用于讲解和演示。
2.5 教学评估：通过课堂讲解和示范，检查学生对软件的基本操作的掌握程度。
通过实际操作练习，检查学生对软件的操作熟练程度。
第三章：CAXA制造工程师二维绘图3.1 课程目标：让学生掌握CAXA制造工程师软件的二维绘图功能，包括直线、圆、矩形等基本图形的绘制。
3.2 教学内容：介绍CAXA制造工程师软件的二维绘图功能，包括直线、圆、矩形等基本图形的绘制。
讲解和演示如何使用软件绘制直线、圆、矩形等基本图形。
CAXA制造工程师_CAD_CAM_教案2
XXXXXX高等职业学校课程单元教学设计
教学过程设计
教学过程实施
第页
㈣、树管理器：
1、零件特征树（设计树、特征树、模型树）：
记录零件生成的操作步骤，用户可直接在特征树中选择零件特征进行编辑。
2、加工管理树（轨迹树）：
记录所生成的刀具轨迹的刀具、几何元素、加工参数等信息。
用户可以在加工管理树中编辑相关信息。
3、属性树：记录元素属性查询信息。
㈤、点工具菜单：
点工具菜单是指在操作过程中设置快速捕捉的几何特征点。
在曲线生成过程中按空格键，弹出“点工具”菜单。
㈥、矢量工具：
矢量工具（方向工具）在曲面生成时，选择曲面生成方向按空格键，弹出“矢量工具”（方向工具）。
㈦、选择集拾取工具：
根据需要在已完成的图形中选取所需要的图形元素（点、线、面）的操作称为：拾取图形元素。
选择集拾取工具是用来方便地拾取需要的元素的工具。
“选择集”：是指以选中的元素集合。
按空格键系统弹出“选择集拾取工具”：
⑴、拾取所有：拾取画面上所有的元素。
但系统规定，所有拾取的元素中不应包含拾取设置中被过滤掉的元素或被关闭土层中的元素。
⑵、拾取添加：指定系统为拾取添加状态，此后拾取到的元素将放到选择集中（拾取操作有两种状态：“添加状态”和“取消状态”）。
“拾取添加”是系统默认状态。
⑶、取消所有：取消所有被拾取的元素。
⑷、拾取取消：从拾取到的元素中取消某些元素。
⑸、取消末尾：取消最后拾取的元素。
《CAXA制造工程师及数控铣加工》教案
《CAXA制造工程师及数控铣加工》教案教材：《CAD/CAM软件应用——CAXA制造工程师》（浙江省教育厅职成教教研室组编高等教育出版社）教案课题：项目一走进CAXA制造工程师课堂类型：讲授教学目的：了解CAXA制造工程师软件，认识该软件的工作界面，掌握制造工程师的相关基础知识。
教学要求：1、了解本课程的任务和性质，领会本课程的学习方法2、掌握制造工程师的相关基础知识教学重点：制造工程师的相关基础知识教学方法：本次课是介绍课题一，主要目的是引导学生培养起对这门课的兴趣，讲课时尽可能采用较为生动活泼的语言和教学形式，并结合自己的体会和以往积累的教学经验，向学生介绍一些适时可行的学习方法。
教学过程：项目一走进CAXA制造工程师一、概述随着制造设备的数控化率不断提高，数控加工技术在我国得到日益广泛的使用，在模具行业，掌握数控技术与否及加工过程中的数控化率的高低已成为企业是否具有竞争力的象征。
数控加工技术应用的关键在于计算机辅助设计和制造（CAD/CAM）系统的质量。
数控加工是将待加工零件进行数字化表达，数控机床按数字量控制刀具和零件的运动，从而实现零件加工的过程。
被加工零件采用线架、曲面、实体等几何体来表示，CAM系统在零件几何体基础上生成刀具轨迹，经过后置处理生成加工代码，将加工代码通过传输介质传给数控机床，数控机床按数字量控制刀具运动，完成零件加工。
其过程如下所示：【零件信息】→【CAD系统造型】→【CAM系统生成加工代码】→【数控机床】→【零件】20世纪90年代以前，市场是销售的CAD/CAM软件基本上为国外的软件系统。
90年代以后国内在CAD/CAM技术研究和软件开发方面进行了卓有成效的工作，尤其是在以PC机动性平台的软件系统。
其功能已能与国外同类软件相当，并在操作性、本地化服务方面具有优势。
一个好的数控编程系统，已经不是一种仅仅是绘图，做轨迹，出加工代码，他还是一种先进的加工工艺的综合，先进加工经验的记录，继承，和发展。
中职CAXA制造工程师课程有效教学探析
83ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 11教学探索S KILLS中职CAXA制造工程师课程有效教学探析文／王昌胜摘 要：ＣＡＸＡ制造工程师是中等职业学校数控专业学生学习数控铣床或加工中心选学的一门课程。
由于ＣＡＸＡ软件为国内软件公司开发，符合国人习惯，全中文界面，具有Ｗｉｎｄｏｗｓ原创风格，功能强大，易学易用，也是全国职业院校技能大赛数控项目组指定使用软件。
本文针对中等职业学校学生的特点，探讨在ＣＡＸＡ课程教学中如何有效运用教学方法，快速提高学生的绘图技巧，培养学生的计算机运用能力。
关键词：中职校 ＣＡＸＡ制造工程师 有效教学中职校普遍存在生源质量较差的问题。
很多学生缺乏自我控制、自我管理能力，学习缺乏主动性；大部分学生学习目的不明确，不知道来职校做什么，对文化课学习有抵触情绪，对专业课学习也不感兴趣。
这就造成他们在制图和计算机等基础课程上的学习不够好，计算机操作也不够熟练，空间想象能力不高，对机械加工知识也学得不是很好。
因此要让学生学好CAXA 制造工程师课程不是一件容易的事情。
且CAXA 制造工程师课程软件快捷键多，“当前面”切换、“草图”和“非草图”状态切换都要使用快捷键，工具点拾取也需要快捷键，要想让学生在短时间内快速掌握这些快捷键，难度可想而知。
但是学生也有很多优点，比如对新事物有求知欲望。
所以教师需要充分利用学生的这个优点，培养他们的学习兴趣。
学生一旦对CAXA 制造工程师产生了浓厚的兴趣，他们就能积极主动地去学习，收到事半功倍的效果。
笔者在多年的教学中，在不断探索该课程最适合当前学情、最易于操作的有效教学方法，以提高课堂教学效率。
一、引入信息资源，提高学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
每个人都会有惰性，但是如果他被一件感兴趣的东西吸引了，就会把注意力集中在这件事上，从而产生动力。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣，从而产生学习动力呢？这也是笔者在多年的教学中一直思索的问题。
在教学中笔者发现，学生喜欢偷偷上网，进行考评。
《CAXA制造工程师》在中职教学中的几点体会
《CAXA制造工程师》在中职教学中的几点体会作者：孟建来源：《课程教育研究·下》2014年第11期【摘要】本文根据《CAXA制造工程师》在中职教学中的现状，结合企业对于CAXA绘图技能的要求，阐述了CAXA在实际教学中的一些教学经验，以提高学生学习的积极性，增强学生分析和解决问题的能力，提高学生解决实际问题的综合能力。
【关键词】任务驱动法行动导向式教学机械制图数控教学【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0190-02《CAXA制造工程师》作为中等职业技术学校机械类专业的基础实训课，目的是培养机械专业的实用性人才，使他们更好地适应企业的需求。
现在企业对学生CAXA绘图的技能要求主要体现在：学生能够独立、较为熟练、有所创新的完成绘图。
同时，随着社会的发展，机械工艺的不断更新，绘图软件也层出不穷，如何能让学生触类旁通，培养他们的终身学习能力也异常关键。
一、《CAXA制造工程师》教学中任务驱动法的应用在教授“实体造型”时采用任务驱动教学法。
教学中根据教学的总体目标设立总任务（总任务是根据所给图纸完成实体建模），然后根据总任务再设立若干子任务来完成总任务，让学生在任务中自主完成教学任务，达到独立思考、自我完成教学的目的。
1、提出子任务（1）分析图纸？（2）选择基准平面？（3）如何建立草图？（教学重、难点）（4）如何修改编辑草图？（5）共选择几次基准平面、建立几次草图？（6）利用哪种特征方式生成实体？（教学重点）根据班级现有人数把学生分为几个小组，每组同学自主研究讨论完成任务。
在学生分组讨论研究过程中，教师不要急于讲解，先让学生讨论，分析任务，提出问题，然后再由教师适当点拨启发和引导。
通过自学后，教师要适时引导学生针对任务畅所欲言，让学生发表对每个问题的意见，组织讨论，交流、汇报各个学习小组的不同理解，使学生在交流和讨论中学会比较、学会思考、学会表现自我，最后教师及时检查学生任务完成的情况。
自主合作快乐高效——中职《CAXA制造工程师》课程教学思考
自主合作快乐高效——中职《CAXA制造工程师》课程教学
思考
税清勇
【期刊名称】《当代职业教育》
【年(卷),期】2013(000)010
【摘要】在当今中职教育中,尤其强调培养学生的动手能力和解决职业活动中实际问题的能力,专业课程教学模式的改革势在必行,围绕“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念,在《CAXA制造工程师》的实践教学当中积极探讨符合学生实际的教学方式,以培养学生养成良好的学习习惯,增强学生的实践动手能力.采用工厂化的培养模式,让学生在学中做,做中学,在学到理论知识的同时,掌握过硬的实践操作技能,打造快乐高效学习的课堂教学.
【总页数】3页(P45-47)
【作者】税清勇
【作者单位】遂宁市安居职业高级中学校,四川遂宁629006
【正文语种】中文
【中图分类】G712
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3.CAXA制造工程师教学计划doc
《CAXA软件操作训练》教学计划一、课程的性质与任务本课程是中等职业技术学校工科数控技术类专业的一门主干专业课程。
它的目标是使学生具备从事相关专业的高素质劳动者和中高级专门人才所必需的CAD/CAM的基本知识和基本技能；并为提高学生的全面素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下良好的基础。
二、教学提要、课程内容、教学要求项目一连杆造型任务１连杆零件造型分析了解连杆类零件的造型方法和分析方法任务２主要相关命令介绍学习连杆类零件造型时需要掌握的命令任务３典型连杆造型训练通过分析并练习一个典型连杆的造型过程，学会相关指令的应用方法任务４项目练习与总结强化练习，巩固训练效果任务５知识拓展拓展部分和连杆相关的专业知识，学习部分新的命令项目二盘盖类零件造型任务１盘盖类零件造型分析了解盘盖类零件的造型方法和分析方法任务２主要相关命令介绍学习盘盖类零件造型时需要掌握的命令任务３盘盖类零件造型训练通过分析并练习一个典型端盖的造型过程，学会相关指令的应用方法任务４项目练习与总结强化练习造型一个端盖，巩固训练效果任务５知识拓展拓展部分和端盖相关的专业知识，学习部分新的命令项目三轴类零件造型任务１轴类零件造型分析了解轴类零件的造型方法和分析方法任务２主要相关命令介绍学习阶梯轴造型时需要掌握的命令任务３轴造型训练通过分析并练习一个典型阶梯轴的造型过程，学会相关指令的应用方法任务４项目练习与总结强化练习造型一个阶梯轴，巩固训练效果任务５知识拓展拓展部分和阶梯轴相关的专业知识，学习部分新的命令项目四轴承座类造型任务１轴承座类零件造型分析了解轴承座类零件的造型方法和分析方法任务２主要相关命令介绍学习轴承座造型时需要掌握的命令任务３轴承座零件造型训练通过分析并练习一个典型轴承座的造型过程，学会相关指令的应用方法任务４项目练习与总结强化练习造型一个轴承座，巩固训练效果任务５知识拓展拓展部分和轴承座相关的专业知识，学习部分新的命令项目五凸轮造型任务１凸轮零件造型分析了解凸轮零件的造型方法和分析方法任务２主要相关命令介绍学习凸轮造型时需要掌握的命令任务３凸轮类零件造型训练通过分析并练习一个典型凸轮的造型过程，学会相关指令的应用方法任务４项目练习与总结强化练习造型一个凸轮，巩固训练效果任务５知识拓展拓展部分和凸轮相关的专业知识，学习部分新的命令项目六齿轮造型任务１齿轮零件造型分析了解齿轮零件的造型方法和分析方法任务２主要相关命令介绍学习齿轮造型时需要掌握的命令任务３齿轮类零件造型训练通过分析并练习一个典型齿轮的造型过程，学会相关指令的应用方法任务４项目练习与总结强化练习造型一个齿轮，巩固训练效果任务５知识拓展拓展部分和齿轮相关的专业知识，学习部分新的命令项目七泵体造型任务１泵体造型分析了解泵体零件的造型方法和分析方法任务２主要相关命令介绍学习泵体造型时需要掌握的命令任务３泵体造型训练通过分析并练习一个典型齿轮的造型过程，学会相关指令的应用方法任务４项目练习与总结强化练习造型一个齿轮，巩固训练效果任务５知识拓展拓展部分和泵体相关的专业知识，学习部分新的命令项目八箱体类零件造型任务１箱体造型分析了解箱体零件的造型方法和分析方法任务２主要相关命令介绍学习箱体造型时需要掌握的命令任务３箱体造型训练通过分析并练习一个典型箱体的造型过程，学会相关指令的应用方法任务４项目练习与总结强化练习造型一个箱体造型，巩固训练效果任务５知识拓展拓展部分和箱体相关的专业知识，学习部分新的命令项目九模具类零件造型任务１模具造型分析了解模具类零件造型方法和分析方法任务２主要相关命令介绍学习模具类零件造型时需要掌握的命令任务３模具造型训练通过分析并练习一个典型模具类的造型过程，学会相关指令的应用方法任务４项目练习与总结强化练习造型一个模具造型，巩固训练效果任务５知识拓展拓展部分和模具相关的专业知识，学习部分新的命令项目十自由形状建模任务１自由形状建模造型分析了解自由形状建模造型方法和分析方法任务２主要相关命令介绍学习曲面造型和曲线造型的方法任务３自由形状建模造型训练通过分析并练习一个曲面造型零件任务４项目练习与总结强化练习一个自由形状建模训练任务５知识拓展拓展部分和曲面造型相关的专业知识，学习部分新的命令项目十一 CAM技术应用实例任务１零件的加工分析了解运用CAD/CAM软件进行零件加工的方法任务２主要相关命令介绍学习刀具轨迹生成相关的各种命令任务３生成加工程序训练练习生成加工程序任务４项目练习与总结巩固练习任务５知识拓展学习和CAM技术相关内容三、教学建议在教学中要尽量采用多媒体教学，最好在机房或实验室授课，边讲边练，突出学生训练效果。
中职CAXA制造工程师教学思考
中职CAXA制造工程师教学思考一、问题分析中职学生的特点是活跃、好动、学习习惯相对较差，自学能力弱，大多数学生存在学习没有韧性，学习中会出现虎头蛇尾的现象。
在软件课学习中，不喜欢教师持续性的讲课，而偏好于教师边讲学生边练，在自己动手练习中发现问题，再求助教师。
他们也有优点，就是喜欢挑战难度，喜欢发现问题，对于新鲜的造型，日常中常见的实物造型感兴趣。
所以根据学生的特点，笔者想对CAXA制造工程师课堂的授课模式进行适当调整，激发学生学习热情，提高学习兴趣和学习质量。
笔者对所授课的2个数控班103名学生进行了问卷调查(调查问题见表1)。
此次调查共回收101份有效答卷，通过调查数据(见表1)可知学生偏好于内容新鲜、有特色的知识学习；喜欢自己发现问题、思考问题、解决问题；遇到无法解决的问题时往往求助于其他学生的帮助，问题的解决偏向于团队协作；在学习过程中需要教师给予很大的后台帮助及相关知识层面的支持。
CAXA制造工程师教学往往是大班制并集中于机房授课，在案例教学中教师演示、解说，学生练习的授课模式仍过于传统，在激发学生主观能动性方面稍显薄弱，并没有全面考虑学生的接受能力和掌握程度，可能会造成学习惰性及负面情绪的产生。
那么教师应该采取怎样的策略进行教学改革呢？二、教法改革鉴于上述认识，在本课程下半学期的教学实践中，笔者借鉴德国行动导向教学理论，利用引导文教学法进行尝试教学，取得了较好的效果。
1.引导文教学法的概念引导文教学法是20世纪80年代与德国“双元制”一起作为德国职教领域的创举引入我国。
引导文教学法的构造很清晰，它要让学生明确自己要做什么？怎么做？通过收集信息、制定计划、小组协作讨论确定完成的方案及步骤。
在与老师的互动环节进行检查与校准。
然后实施验证。
在实践的过程中改正不足。
在学习过程中同学们学会了互帮互助、增强了协作意识和学习的责任感，从而培养了其社会能力。
2.引导文教学法实践示例引导文教学的整个教学环节如下：学生课前可进行必要的预习，课堂上通过完成引导文上的问题层层引入主题，明确任务及解决任务的关键，并结合自主学习、小组协作进行知识的搜集，进行任务实施的方案设计。
江苏中职上学期CAXA制造工程师2004版实例与基础教程教案：2.3 坐标系与平面
充、删节
内容
课外作业
完成导学案；
教学后记
授课主要内容或板书设计
第1组
活动展示区
第2组
活动展示区
第3组
活动展示区
第4组
活动展示区
电脑主机
PPT及相关演示操作
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
学习目标
⒈熟悉CAXA制造工程师操作界面；
⒉掌握CAXA制造工程师基本操作；
课前预习
CAXA制造工程师基本操作？（以矩形为例）
课题序号
§2.3 坐标系与平面
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节
名称
第二章 CAXA制造工程师操作入门
使用教具
计算机、CAXA制造工程师软件、PPT课件
教学目的
⒈熟悉CAXA制造工程师操作界面；
⒉掌握CAXA制造工程师基本操作；
教学点
掌握CAXA制造工程师基本操作；
教学难点
掌握CAXA制造工程师基本操作；
回扣目标
⒈了解CAXA制造工程师应用流程；
⒉了解CAD/CAM的数控自动编程软件的功能及应用；
课堂探究
探究内容
探究方式
问题探究
⒈熟悉CAXA制造工程师操作界面；
⒉掌握CAXA制造工程师基本操作；？
交流讨论
知识链接
⒈CAXA制造工程师2004界面：
展示结论
提高拓展
2一些常用键的基本用法：
鼠标键
空格键
回车键
数值键
提出问题解决问题
考题回放
⒈CAXA制造工程师常用键的基本操作
总结提高
课堂检测
⒈了解CAXA制造工程师界面快捷键的使用？
《CAXA》教案1
为学生提供发挥设计和想象力的机会，在对工具软件使用中体会到严谨、细致工作的重要性。
教学形式
理论与实验一体化教学
教学方法
教学做一体化教学、情境教学法、分组教学
教学准备
1.CAXA制造工程师软件安装调试
2.课前导入，主要介绍计算机软件设计制造在生产实际中的地位和作用，操作技巧指导，课堂任务安排
任务：安装CAXA制造工程师软件。
一、概述
CAXA制造工程师是在Windows环境下运行CAD/CAM -体化的数控加工编程软件。
二、功能介绍
1．实体曲面结合
(1)方便的特征实体造型；
(2)强大的NURBS自由曲面造型；
(3)灵活的曲面实体复合造型。
2．优质高效的数控加工
(1)两轴到三轴的数控加工功能；
3．生成刀具轨迹
（1）加工——定义毛坯，参照模型
（2）粗加工——区域式
4．仿真加工
5．生成G代码
6、生成工艺清单
课堂小结:
1．启动软件
2．实体造型
3．生成刀具轨迹
4．仿真加工
5．生成G代码
6、生成工艺清单
布置作业
谈谈你对CAXA制造工程师的认识？
(9) F9键：切换作图平面(xy、xz、yz)，重复按F9键，可以在三个平面中相互转换。
(10)方向键：显示平移，可以使图形在屏幕上前后左右移动。
(11) Shift+方向键：显示旋转，使图形在屏幕上旋转显示。
(12) Ctrl+上键：显示放大。
(13) Ctrl+下键：显示缩小。
(14) Shift+左键：显示旋转，与Shift+方向键功能相同。
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2014年3月总第309期
摘要：本文介绍了微信平台的搭建和使用，微信平台给CAXA制造工程师教学带来了帮助和机遇，突破了传统教学方式的局限。
关键词：微信平台；CAXA制造工程师；辅助教学
根据对中职在校生手机使用情况的不完全统计，学生手机的使用率已经达到了100%，而微信是手机中必装的APP之一。
微信作为时兴的手机端即时通讯软件，不仅为学生日常交流提供了方便，也为教师与学生之间的网络化实时教学交互提供了机遇与可能。
一、背景
中职学生是一个特殊的群体，他们在初中的时候大多成绩不太理想，学习基础薄弱。
最主要的原因在于学习缺乏主动性，课堂学过的知识，课后不会主动复习巩固，更不用说预习了。
作业的完成情况也较差，因此要巩固教学效果很难。
CAXA制造工程师是我校模具、数控等专业必修的一门主干专业课。
因为CAXA软件具有数字化、信息化和自动化程度高的特点，在学习一开始的时候很能够吸引学生的注意力，但是随着学习的进行，对专业和理论知识的要求越来越高，学习难度逐渐增大，学生也慢慢丧失了对软件学习的兴趣。
课程采用的是“1+2”模式教学，即一节在教室，两节在机房实操。
中间间隔1至3天，这就导致在教室里讲过的例题和注意事项到了机房实操时学生出现了不同程度的遗忘，每次上机前都必须将重点内容重新巩固。
尽管如此，实操的情况依旧很不理想，强调过的问题，在操作时仍不断重复，同样的问题可能会由不同的学生不断提出，占用了很多课堂时间，极大地影响了教学的效率。
二、优势
在微信上，学生不仅仅可以用文字和符号与老师和同学进行交流，还可以发送语音短信、图片、视频的方式进行沟通。
可以利用微信体现出不同的教学模式、展示丰富的教学功能，促使学生巩固课堂上学到的知识。
教师可以利用微信充分调动学生学习的兴趣，微信的交互方式使得内向的学生也能乐于参与到教学活动中来，充分发挥出他们学习的积极性。
在微信上建立教学交互平台，改变了传统教学中以教师为中心的教学方式，让学生成为教学活动的引导者。
在网络化教育的大环境下，将微信作为学生与教师之间沟通的桥梁，拓展了教学的时间和空间，有利于提高学生的学习积极性，有利于营造积极主动学习的氛围。
而且应用微信平台进行教学的实时性和交互性，可以增加并保持学生对CAXA软件学习的兴趣。
三、平台搭建
1.申请账号。
登陆申请微信公众账号。
申请的步骤主要包括输入基本信息、通过邮箱进行激活、信息登记和填写公众号信息等。
笔者用“漳州一职机械学信平台”这个名称注册了一个公众账号。
账号注册成功以后微信公众平台会自动生成二维码，学生关注只需“扫一扫”。
2.素材准备。
预先把一些CAXA软件教学素材如每个指令的用法、练习题库、操作注意事项等课程资源以图文消息的方式添加到公众平台。
上传的图文素材可发送到指定微信账户预览显示效果，确认无误后保存，添加完毕后的素材可在素材管理页面统一管理。
3.自动回复设置。
在微信的功能——
—高级功能中提供了两种模式：编辑模式和开发模式。
本次尝试选择编辑模式。
在编辑模式中，针对用户的消息，可以设定特定的文字、语音、图片、录音作为自动回复。
学生在家自习或在机房上机时碰到操作的难点和问题时，可以向平台发消息提问，当消息符合自动回复的规则时，系统会自动把预置的内容发送给学生。
但是平台要真正较好实现这个功能的前提是一个庞大而相对完善的素材库和规则库。
素材库的建立和自动设置规则的优化是一个不断积累、不断完善的过程。
随着课程的进行和教学进度的推进，根据实际教学情况和学生反馈的问题，需要不断地对教学素材和规则进行更新，才能满足使用的需求。
四、平台的使用
1.推送。
可以向学生推送包括课前预习、教学要求、教学内容以及上机实操安排等消息，即可以巩固学生课堂所学内容，也可以向学生征求意见，根据学生的反馈，了解学生学习的需求、问题的集中点，以此来改善、改进教学安排。
2.消息管理。
可以对学生发来的所有消息进行统一管理、回复。
通过对消息的归纳、总结，及时发现和解决学生在学习、操作时遇到的问题。
通过对消息的提炼，了解学生的学习习惯、提问习惯和普遍性的问题，以此为基础来完善平台上的素材库，优化自动回复规则以减少人工回复工作量。
消息人工回复的工作量很大，可以在班级通过选拔的方式，挑选几个学习积极主动的同学参与到平台的日常管理和维护中。
这样不但能大大减少教师的工作量，更重要的是可以增加学生的参与感，让他们真正感受到自己是学习的主人，而不只是一个被动的接受者。
3.统计。
可通过后台统计、分析学生的阅读情况、停留时间、互动活跃度等内容。
可以利用这一功能了解微信平台的真实使用效果。
根据获得的数据对平台进行更新、维护。
4.注意。
在教学过程中，微信的使用仅作为教学辅助，并不能取代课堂教学。
中职生本性爱玩手机，用手机作为教学器材需加强对学生在课堂中使用手机情况的监控，避免因此给学生上课玩手机一个正当的借口，培养学生的自律意识。
五、结语
网络、移动科技的迅猛发展给原本枯燥、死板的CAXA软件学习注入了活力，把微信这个现代化的即时通讯软件作为CAXA软件教学的辅助工具，极大地提高了学生学习的兴趣，有利于培养学生自主学习的习惯，能够更大程度上发挥出学生学习的主观能动性。
尝试中职校微信平台辅助CAXA
制造工程师教学
杨欢
（漳州第一职业中专学校，福建漳州363000）
教育教学
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