小学数学课堂教学中有效练习研究课题研究计划
小学数学教师课题研究计划范文大全
小学数学教师课题研究计划范文大全全文共5篇示例，供读者参考小学数学教师课题研究计划范文大全篇1一、以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度认真开展《小学数学课堂练习个性化的研究》课题的研究工作。
以学生为本，探索课堂练习的个性化设计模式，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。
（一）进一步强化理论学习，稳步推进新课程改革以深入学习理论为突破口，进一步提高数学课堂练习对课程改革适应力，努力搞好课堂教学研究，教学指导，教学服务等日常工作。
（二）提高小学数学教师素质，加强数学教学质量的监控。
发挥骨干教师的`作用，通过师徒结对等方式，使青年教师迅速成长；重点加强对新教师的培训与指导，特别要提高新教师的语言素质和教学技能，通过学习思考，实践探索，研讨交流，总结反思等途径来提高教师学科素养；鼓励教师积极撰写教学心得、案例或论文。
（三）加强课题研究，提升教育科研质量。
要进行扎实的专题或课题研究，从而加强教师的研究意识，提高其研究能力。
二、本学期课题研究方法和手段1、文献法。
通过专题辅导、培训学习、收集相关资料，了解学习现代课堂教学有关理论，指导课题研究，为课题组成员夯实理论基础。
2、调查研究法。
通过调查我校数学课堂教学现状，了解教师对待数学课堂教学固有的方式，分析成因，寻求实验的突破口。
3、个案分析法。
通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的反思途径和方法。
4、集优法。
收集整理课题组数学教师及其他教师在数学课堂教学片段反思的案例，有效地解决课堂教学中问题，形成优秀案例集，成为提高课堂教学效率的范本。
5、经验总结法。
在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。
小学数学课题研究计划书模板
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目录：
一、研究背景
二、研究目的
三、研究方法
四、研究内容
五、研究意义
六、预期成果
七、研究进展
一、研究背景
数学作为一门基础学科，对小学生的学习和发展起着至关重要的
作用。
然而，目前小学数学教育存在着一些问题，比如教学内容过于
抽象，导致学生缺乏兴趣和动力。
因此，有必要进行小学数学课题的
研究，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
二、研究目的
本次研究旨在通过针对小学数学课题的深入探讨，寻找更有效的
教学方法和策略，帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习成
绩和学习兴趣。
三、研究方法
研究将采用实地调研、问卷调查、案例分析等方法，通过收集和
分析大量的数据和信息，为研究提供支持和依据。
四、研究内容
研究内容包括小学数学教学现状分析、教学方法研究、教材设计
优化等方面，旨在为小学数学教育提供可行的改进建议。
五、研究意义
本研究的意义在于为小学数学教育改革提供理论支持和实践经验，促进学生对数学学科的认识和理解，提高他们的学习效果和综合能力。
六、预期成果
通过本研究，预计可以总结出一系列有效的小学数学教学方法和策略，为小学数学教育的改革和发展提供借鉴和参考。
七、研究进展
目前，研究已经完成了前期调研和数据收集工作，正在进行数据分析和实验设计，预计将在未来几个月内取得初步成果并进行总结。
小学数学练习设计的有效性研究
《小学数学练习设计的有效性研究》课题研究方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案
小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案
有效的练习是提高小学生数学能力的重要途径。
通过设计和实施一套科学有效的练习
方案，可以帮助学生巩固知识、提高技能，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
以下是一个小学数学课堂有效练习研究实施方案的具体步骤：
1. 设定学习目标：明确每个课堂练习的学习目标，例如巩固基础知识、训练思维能力等。
2. 设计练习题目：根据学习目标设计一系列练习题目，包括应用题、算式填空题、选
择题等，题目涵盖各个知识点和技能要求。
3. 组织练习活动：在课堂上组织练习活动，可以采用小组竞赛形式、游戏化学习等方式，激发学生的积极性和参与度。
4. 提供适当的指导：对于比较难的题目，可以提供适当的指导，引导学生思考和解题，但不要直接告诉答案。
5. 提供及时反馈：及时给学生反馈，指出他们在解题过程中的错误和不足之处，并提
供正确的解法和思路。
6. 分析学生表现：精心收集和分析学生在练习中的表现，了解他们的掌握程度和进步
情况，以便调整教学策略和内容。
7. 布置复习作业：通过布置练习作业，巩固学习成果，为下一次课堂练习做好准备。
8. 定期复习和总结：定期进行复习和总结，回顾已学过的知识和技能，发现并纠正问题，为后续的学习打下坚实的基础。
以上是一个针对小学数学课堂的有效练习研究实施方案的基本步骤，可以根据具体的教学需求和学生特点进行适当的调整和改进。
小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案
小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案实施方案：1. 设计合理的练习内容：根据小学数学课程标准和学生的学习需求，设计一系列涵盖各个知识点和技能的练习题目。
2. 练习题目分类：将练习题目按照题型、难度级别、知识点等进行分类，以便教师根据学生的实际情况选择恰当的练习题。
3. 提供足够练习时间：给予学生足够的时间进行练习，确保他们逐步提高。
4. 引导学生独立思考：在练习过程中，教师应引导学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们通过不同的方法和思路解答问题。
5. 提供反馈机制：为了及时了解学生的学习情况，教师可以设置每周或每月的练习考试，并提供及时的反馈和评价。
6. 设计不同难度级别的练习：有些练习可以设计成较容易的题目，以提高学生的信心和积极性，同时也设计一些较难的练习，以挑战学生的能力。
7. 制定科学的练习计划：根据学生的学习进度和时间安排，合理制定每日、每周或每月的练习计划，确保学生能够按时完成练习。
8. 小组合作练习：可以组织学生进行小组合作练习，鼓励他们相互学习和交流，提高解题的效率和质量。
9. 个别辅导和补充练习：针对学习困难的学生，提供个别辅导和额外的练习，帮助他们弥补差距和提高学习水平。
10. 练习与应用相结合：在练习中加入一些与实际生活相关的问题，培养学生将所学知识应用于实际问题解决的能力。
11. 激励机制：为了增强学生的学习兴趣和动力，可以设置一些奖励机制，例如设立优秀练习榜、发放荣誉证书等。
12. 持续改进：根据学生的反馈和实际效果，及时调整练习内容和方法，不断改进练习的质量和效果。
总之，有效的练习在小学数学课堂教学中起到重要作用，通过合理设计和实施练习方案，可以帮助学生巩固和提高数学知识和技能，提高学习成绩。
小学数学课题研究计划范文
小学数学课题研究计划范文小学数学课题研究计划范文「篇一」一、指导思想：在市区教研室的指导下，在新基础三年发展规划的引领下，以数概念、统计研究为主题，以“师：资源的收集与有效处理、结构关联与开放互动双翼的处理，生：表达习惯的培养、动手操作能力的培养”为专题，在日常研究性实践中，促进教师和学生健康、主动、持续地发展。
二、现状分析：优势：部分数学教师善于学习，独立思考、勤于反思，教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强；备课组老师的团结协作意识、自觉行动的责任意识增强了；对部分课型的研究有了一定的成果，经验值得借鉴。
瓶颈:教师主动参与研究的意识还不强，一针见血抓问题的能力较弱；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很多，但回校后对优质资源的自主内化、有效转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的能力还不够；多数老师以课论课多，从理论上反思总结的少；骨干教师队伍期待添丁。
梯队成员(一)强化学习，更新观念，提高教师的学科素养。
本学期继续加强理论学习，认真组织不同层次的教师外出参加新基础教育研讨活动，并认真组织校内交流研究活动，用先进的教育理念推进新基础教育实施。
1、中心组实验教师：学习《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》、《备课的变革》、《学校教育科研指南》等有关教育教学理论专著，利用业余时间上网观看优秀录像，积极参加两月一次的学术沙龙，每月底交流读书心得，每月至少发送一篇高质量的文章至校园网。
组织实验教师全程跟随新基础教育课题组的老师参加活动，为实验教师提供更多的发展平台，并要求教师学习后回校以新基础的形式交流学习内容、上移植课。
2、非中心组实验教师：学习《数学教学新视野》、《数学学科教学常规》、《新课标》等书籍，学习1-2份专业杂志，养成勤反思、勤练笔的习惯，积极参加两月一次的学术沙龙，每位教师每月一篇高质量文章上传校园网。
组织部分骨干教师外出培训或参加新基础教育课题组的活动。
三年级数学研究课题
向阳小学《小学数学练习设计的有效性研究》课题研究计划三年级张丽一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重②课后作业。
在平常的教学中,我们经常发现布置的作业越多，学生错的也越多，因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。
（1）实践性作业。
如在学习了长方形的面积后，可让他们到生活中找长方形去测量，再算一算他们的面积。
这样的实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。
（2）拓展性作业。
这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。
如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息情况。
（3）研究性作业。
通过设计一些小课题的研究，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
五、实施的原则1、针对性原则针对性原则指练习要根据不同内容的特点，根据学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要注意前后知识的联系，要注意对后继知识的延伸和拓展，使学生通过练习有所提高，从而真正地实现“练在关键”。
小学数学课堂练习题组设计的有效性研究实施方案
《小学数学课堂练习题组设计旳有效性研究》实行方案一、课题旳提出及课题界定（一）课题旳提出《数学课程原则》指出了: “义务教育阶段旳数学课程不仅要考虑学生学习数学自身旳特点, 更应遵照学生学习数学旳心理规律, 强调从学生已经有旳生活经验出发。
”并明确指出: “数学教学中, 应当故意识、有计划地设计某些实践性旳教学活动, 引导学生体会数学之间旳联络, 感受数学旳整体性, 不停丰富处理问题旳方略, 提高处理问题旳能力。
”在“新课标旳规定”中指出“数学教学要以学生发展为本, 让学生生动活泼、积极积极地参与学习活动, 在获得基本旳数学知识和技能旳同步, 得到充足发展。
”在“评价提议”中指出“评价既要关注学生数学学习旳成果, 更要关注他们在学习过程中旳变化和发展。
”教学实践也告诉我们: 任何年龄旳学生在生剪发展和心理特性上旳差异是客观存在旳；对数学旳爱好和爱好, 对数学知识旳接受能力旳差异也是客观存在旳。
广州市蟠龙小学是白云区一所最偏远旳农村学校, 是由8所小校合并而成旳, 学生素质参差不齐, 又存在能力差异, 使得不一样学生对知识旳领悟与掌握知识旳能力差距很大。
然而, 我校小学数学练习课旳教学必然显得死板、机械、沉闷, 阻碍了学生思维发展和能力旳培养。
“脚踏西瓜皮, 练到哪里算哪里”旳教学方式导致学生得不到积极旳发展；也没有培养学生积极探究能力, 这主线不符合素质教育旳规定, 更不符合《新课标》旳教学理念。
鉴于此, 我们提出了“小学数学课堂练习题组旳有效性研究”这一子课题旳研究, 正是探索怎样使学生获得系统数学知识, 形成必要技能技巧旳规定并予以切实指导旳研究, 也是为好贯彻和实行《数学课程原则》, 推进我校小学数学更好地实行素质教育, 提高我校教师和学生旳整体素质, 具有一定旳理论价值和实践意义。
（二）课题界定有效是指: 能实现预期目旳。
练习是掌握数学知识, 形成技能技巧旳重要手段, 是培养学生能力、发展学生智力旳重要途径。
小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告
小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告一、课题研究的理论价值和实践价值课题的理论价值：课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。
具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。
在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。
长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。
因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。
课题的实践价值：通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。
）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
二、课题研究的目标和内容课题研究目标：1．探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。
2．探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。
《小学数学练习设计有效性研究》课题方案
小学数学练习设计有效性研究课题方案随着我国教育事业的发展，对小学生数学能力的培养越来越重视。
而数学练习作为数学教学的重要组成部分，其设计有效性对学生的学习成果和兴趣有着直接的影响。
本课题旨在研究小学数学练习设计有效性，并提出相应的策略，以提高学生的数学学习效果。
一、研究背景与意义近年来，我国小学生数学学习水平普遍提高，但在数学练习设计方面仍存在一些问题。
一方面，部分练习设计过于简单，缺乏针对性，不能有效提升学生的数学能力；另一方面，部分练习设计过于复杂，增加了学生的学习负担，甚至影响了对数学的兴趣。
因此，研究小学数学练习设计有效性，对于提高我国小学生的数学学习水平具有重要意义。
二、研究目标与内容1.分析现有小学数学练习设计的现状，找出存在的问题；2.探讨影响数学练习设计有效性的因素，并提出改进策略；3.设计一套具有针对性和实效性的小学数学练习，并在实际教学中进行验证；三、研究方法与步骤1.文献法：通过查阅相关教育心理学、教学设计等方面的文献，了解数学练习设计的相关理论和方法；2.调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解现有小学数学练习设计的现状和存在的问题；3.实验法：在实际教学中应用设计的数学练习，通过对比实验组和对照组的学习效果，验证练习设计有效性；研究步骤如下：1.第一阶段：收集和分析相关文献资料，确定研究框架和方法；2.第二阶段：通过调查法了解现有小学数学练习设计的现状，找出存在的问题；3.第三阶段：根据研究目标和内容，设计一套具有针对性和实效性的小学数学练习；4.第四阶段：在实际教学中应用设计的数学练习，进行实验验证；四、预期成果与研究价值1.提出针对现有小学数学练习设计存在的问题的改进策略；2.设计一套科学、合理、有效的小学数学练习，提高学生的数学学习效果；3.为教师提供有效的数学练习设计方法和参考资料，提高教学质量；4.为我国小学数学教育改革提供有益的借鉴和启示。
本课题将通过对小学数学练习设计有效性的研究，为提高我国小学生的数学学习水平提供有力支持，具有重要的理论和实践价值。
个人课题计划怎么写
个人课题计划怎么写以下是作者给大家收集的个人课题计划怎么写（共含18篇），欢迎大家前来参阅。
篇1：课题个人计划课题名称：小学数学有效课堂教学方法的研究个人子课题：小学数学课堂教学中有效练习的研究研究目标：1、探索在新课程标准的背景下有效课堂教学的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。
2、探索在新课程标准的背景下合理的教学结构和学生喜欢的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。
3、利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。
研究内容：1、新课程标准下小学数学课堂有效教学方法的设计的原则。
2、新课程标准下小学数学有效课堂教学方法的内容和形式。
3、小学数学课堂有效教学中教师的作用。
4、小学数学有效课堂教学中学生的情感体验。
九月份：（1）制定课题组活动计划。
（2）学习关于课堂教学中有效的教学方法的论文著作，拓宽我们的研究思路，提升课题研究水平。
（3）以有效教学的方法为主开展研究。
（4）参加数学组组织的听课，评课。
取人之长，补已之短。
十月份：（1）学习相关理论资料，在教学中收集相关材料。
（2）及时记下教学中的得失，认真反思，总结经验。
（3）参加数学组组织的听课，评课。
取人之长，补已之短。
十一月份：（1）学习有关有效教学方法的课堂实录并做好反思。
（2）完成课题研究案例，随笔。
（3）参加数学组组织的听课，评课。
取人之长，补已之短。
十二月份：（1）课题组成员做一节相关数学课并总结、反思。
（2）参加数学组组织的听课，评课。
取人之长，补已之短。
元月份：（1）撰写课题小结，交流小结。
（2）整理相关资料。
篇2：个人课题研究计划一、指导思想：阅读教学是母语教学的核心环节，只有经过广泛的积累和大量的阅读，才能真正学好语文。
关于小学数学练习的有效性研究
无 论 是 新 授 课 还 是练 习 、复 习课 都 离 不 开 练 习． 是 掌 握 数 它 学 知 识 、 成 技 能 技 巧 的 重 要 手段 ， 培 养 学 生 能 力 、 展 学 形 是 发 生 智 力 的 重 要途 径 ． 学 练 习 起 着 形 成 和 发 展 数 学 认 知 结 构 数
一
、
重点与难点．
（） ２ 专项 性 练 习 ． 教 学 中对 于学 生 很 难 理解 的关 键之 处 在 要 重 点 花 时 间进 行 专 项 练 习 。 不 能平 均 使 用 力气 ． 而 ２ 在 “ ” 探 索 ． 巧 上
课 堂 练 习要 讲 究 技 巧 ． 盲 目地 练 是低 效 的 ． 习要 有 针 练 对 性 ， 习得 巧 可 以 达 到 事 半 功 倍 的 效 果 ， 于 那 些 易 混 淆 练 对 的 内容 ． 引 导学 生 加 以 辨 析 ． 时 可设 计 以下 几 种 练 习 ： 要 此 （ ） 比性 练 习 ． 学 中有 一 些 题 目从 字 眼上 看 似 乎没 有 １对 教 多 大 的 区别 ． 实 质 上 是 有 区 别 的 内 容 ， 时 教 师 可 以 设 计 而 此 此 种 练 习． （ ） 式 性 练 习． 过 一 些 变 式 的 练 习让 学 生 明 白 问题 的 ２变 通
而 我 们 觉 得有 些 内容 学 生 可 以看 懂 的 ． 全 可 以 让 学 生 自 己 完
３ 转 变 教 师 观 念 ， 确 认 识 数 学 练 习 ， 教 师 树 立 效 率 ． 正 使
意 识 ． 而提 高 教 学 质 量． 从 三 、 念 的界 定 概 练 习 是 掌 握 数 学 知 识 、 成 技 能 技 巧 的 重 要 手 段 ， 培 形 是 养 学 生 能力 、发 展 学 生 智 力 的 重 要 途 径 ． 习有 无 效 练 习 与 练 有效 练 习之 分 ． 习 的有 效 性 是 指 能 使 学 生 快 速 、深 刻 地 巩 练 固知 识 ． 练技 能 ， 熟 同时 还 要 能 发展 学 生 的 思 维 ， 养 学 生 的 培
《基于儿童立场的小学数学1-3年级课内练习的实践研究》 课题研究方案
《基于儿童立场的小学数学1-3年级课内练习的实践研究》课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。
课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。
数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程形式多样化、课程内容综合化。
数学课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，保护学生的好奇心，求知欲，要基于儿童立场。
如果课内练习不是基于儿童立场，那学生怎么会有较强的好奇心和求知欲？因此，基于儿童立场的数学课内练习，在数学教学中尤为重要。
同时以人为本，以学生的发展为本是课程改革的出发点。
为此新课程强调了“知识与技能、过程与方法、以及情感与态度价值观的整合”。
而在教育教学中教师关注学生情感、态度与价值观，并且具有儿童立场就显得尤为重要。
与此同时，在新课程改革中，教师的行为和理念都在发生着变化，例如师生关系更加和谐，教师更加注重表扬和鼓励，教师把自己定位成课堂的引领者，把学生定位成课堂的主体等等。
这些都变化反应出了教师在教育教学中的儿童立场以及为保护儿童立场所做的努力。
而这些变化都只是意识上的、观念上的转变，在实际的教学中，教师如何把儿童立场落实到自己的学科中去，怎么基于儿童立场展开教学，使得教学更加有效是值得每个教师去思考的问题。
本课题就是针对基于儿童立场的课内练习而展开研究的。
（2）学生成长和教师发展的需要本课题是学生成长和教师发展的需要。
响应国家“增效减负”的号召，1-3年级几乎不留任何形式的笔头课外练习，此学生的练习都基本集中在课堂内进行的。
1-3年级学生的特点是：注意力容易分散同时注意力集中时间不长，缺乏耐心与细心，心理上还处在幼儿园和小学的过度阶段。
因此孩子完成数学练习的现状是：怕练、怕动笔，缺乏积极想；为完成练习任务而练习，做了却不知道为什么做；反复机械模仿的练习，缺乏却对解题方法的思考和解题技巧的积累；有了数量质量却不高，学习分数和学习能力不见提高。
小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案
小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案清晨的阳光透过窗户洒进教室，孩子们的小脸上洋溢着求知的渴望。
在这个充满希望的时刻，我思考着如何让小学数学课堂中的练习更加有效，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、研究背景随着教育改革的不断深入，小学数学课堂教学也在不断创新。
然而，在实际教学中，如何有效地组织练习，提高学生的数学素养，一直是困扰教师的一大难题。
为了解决这个问题，我决定开展“小学数学课堂教学中有效练习研究”。
二、研究目标1.探讨小学数学课堂教学中有效练习的方法和策略。
3.提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展。
三、研究内容1.小学数学课堂教学中有效练习的理论依据。
2.小学数学课堂教学中有效练习的方法和策略。
3.小学数学课堂教学中有效练习的实践案例。
四、研究方法1.文献研究：查阅相关文献，了解小学数学课堂教学中有效练习的理论依据。
2.课堂观察：观察教师课堂教学中的练习设计，分析其有效性。
4.实践研究：在实际教学中尝试运用有效练习的方法和策略，观察学生的反应和效果。
五、研究步骤1.第一阶段：准备阶段查阅文献，了解小学数学课堂教学中有效练习的理论依据。
确定研究内容和方法。
制定研究计划。
2.第二阶段：实施阶段开展课堂观察，收集有效练习的案例。
在实际教学中尝试运用有效练习的方法和策略。
举行研究成果分享会，推广有效练习的方法和策略。
六、预期成果1.形成一套小学数学课堂教学中有效练习的方法和策略。
3.提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展。
七、实施保障1.加强组织领导，确保研究顺利进行。
2.提供必要的物质支持，如教学设备、参考资料等。
3.建立激励机制，鼓励教师积极参与研究。
4.加强教师培训，提高教师的研究能力和教学水平。
注意事项：1.研究过程中要密切关注学生的实际反应，不能忽视个体差异。
解决办法：在实施练习时，要灵活调整难度和进度，给予不同水平的学生个性化指导。
2.避免课堂练习过于机械，失去数学学习的趣味性。
小学数学课堂练习有效性的研究
小学数学课堂练习有效性的研究发布时间：2021-11-18T04:17:48.431Z 来源：《中国教师》2021年11月下作者：刘红彦[导读] “双减政策”要求教师减少小学生的作业量、作业时长，整体降低小学生的作业压力。
这一政策其表面减轻了小学生的作业负担，而深层次却对教师提出了更高标准的教育要求，教师更加需要重视课堂教学与课堂练习的有效性，确保小学生在课堂阶段可以完全掌握当前的知识重点。
本文，将从有效教学手段的角度出发，简要探究提高小学数学课堂练习效果的途径，以供相关人士参考取用。
刘红彦河北省保定市望都县望都县南关小学 072450【摘要】“双减政策”要求教师减少小学生的作业量、作业时长，整体降低小学生的作业压力。
这一政策其表面减轻了小学生的作业负担，而深层次却对教师提出了更高标准的教育要求，教师更加需要重视课堂教学与课堂练习的有效性，确保小学生在课堂阶段可以完全掌握当前的知识重点。
本文，将从有效教学手段的角度出发，简要探究提高小学数学课堂练习效果的途径，以供相关人士参考取用。
【关键词】小学生；数学知识；教学手段中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）11-206-01小学作为九年义务教育的起步时段，在此时，小学生的头脑智力、思维意识发育速度加快，对于各类知识文化的需求也在不断增大。
教师于此阶段，仅使用传统板书文字的方式进行授课，既容易造成枯燥化的学习氛围，甚至还会加大数学知识学习的难度。
为了有效解决这一问题，教师不仅要摒弃以往单一化的教学手段，还要根据现阶段的教学任务安排以及小学生的实际学习情况，灵活选择教学方式，为小学生带来更为优质的学习体验的同时，促进小学生课堂学习、练习积极性的提升，进而助力小学生综合数学学习素养的塑造。
一、创设问答游戏，锻炼运算技巧喜好玩乐是每一名小学生的成长天性，教师创设问答游戏便是立足于此，通过营造游戏氛围的方式，引导小学生进行学习，并让小学生在做游戏的过程中，逐步掌握其中包好的数学知识。
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小学数学课堂教学中有效练习研究课题研
究计划
小学数学课堂教学中有效练习研究课题研究计划
研究目标：
1．探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。
2．探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。
3．利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。
研究内容：
1．新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。
2．新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。
3．小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用。
4．小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。
课题研究的原则：
1.针对性和层次性原则
2.多样性和趣味性原则
3.拓展性和开放性原则
4.典型性和生活化原则
研究方法及措施：
研究方法：
主要依据理论联系实际的原则，遵循实践——认识——再实践的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法等。
具体措施：
1、全体参与课题人员经过认真讨论，制定课题计划并做好具体分工：
肖艳峥
课题负责人
负责制定、调整研究计划，实施方案设计，阶段性研究报告，结题研究报告，结题论文汇总和撰写。
王
磊
课题组成员
负责理论学习，方向引导，方法指导，整理各种材料。
王丽萍
课题组成员
负责资料采编与积累，收集整理材料。
王艳利
课题组成员
协助制定研究计划、撰写论文，根据自身优势积极参与有效练习的研究。
2、利用每月一次的课题组活动，认真组织课题组教师学习理论知识，理论指导实践，不断提高实验人员的科研理论水平，并定期写好个人心得体会。
3、认真组织上研究课题课，沟通探讨课题研究中出现的问题，并及时解决。
4、定期做阶段性总结，反思。
5、精心备课，注重观课议课：
课题研究教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效练习，备课中着重体现如何设计有效练习，有哪些有效练习题。
起到什么效果？观课时着重听这位教师是如何让学生进行有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计有效练习？”这一问题进行研讨，确实把这一课题落实到实处。
课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。
研究成果展示形式：
调查问卷
论文
课例
资料展示
活动安排：
九月份：
制定课题组活动计划。
学习关于课堂教学中有效练习的论文著作，拓宽我们的研究思路，提升课题研究水平。
以练习设计的方法为主开展研究。
参加数学组组织的听课，评课。
取人之长，补已之短。
十月份：
学习相关理论资料，在教学中收集相关材料。
及时记下教学中的得失，认真反思，总结经验。
参加数学组组织的听课，评课。
取人之长，补已之短。
十一月份：
学习有关有效练习的课堂实录并做好反思。
完成课题研究案例，随笔。
参加数学组组织的听课，评课。
取人之长，补已之短。
十二月份：
课题组成员做一节相关数学课并总结、反思。
参加数学组组织的听课，评课。
取人之长，补已之短。
元月份：
撰写课题小结，交流小结。
整理相关资料。