zhu-固体废弃物处理技术课定
固体废物处理课程设计
固体废物处理课程设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.知识目标：学生需要掌握固体废物的定义、分类、产生来源及其对环境的影响；了解我国固体废物处理和利用的现状及存在的问题；掌握固体废物处理的基本原则和技术方法。
2.技能目标：学生能够运用所学知识对固体废物进行合理分类和评价；能够运用所学知识分析和解决固体废物处理和利用的实际问题；具备一定的科学研究和动手实践能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生保护环境、节约资源的意识，提高学生对固体废物处理和利用的重视程度；培养学生团队合作、勇于创新的精神，使学生在面对固体废物处理和利用问题时，能够积极寻求解决方案。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.固体废物的定义、分类、产生来源及其对环境的影响；2.我国固体废物处理和利用的现状及存在的问题；3.固体废物处理的基本原则和技术方法；4.固体废物的资源化、减量和无害化处理技术；5.固体废物处理和利用的案例分析。
三、教学方法为了实现本节课的教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握固体废物的相关概念、原理和方法；2.讨论法：引导学生针对固体废物处理和利用的问题进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；3.案例分析法：分析固体废物处理和利用的成功案例，使学生能够将理论知识应用到实际问题中；4.实验法：学生进行固体废物处理技术的实验操作，提高学生的动手实践能力。
四、教学资源为了保证本节课的教学质量，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的固体废物处理教材，为学生提供系统的理论知识；2.参考书：提供固体废物处理相关的参考书籍，丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣；4.实验设备：准备固体废物处理实验所需的设备、材料，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估本节课的评估方式主要包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和积极性；2.作业：布置与课程内容相关的作业，评估学生对固体废物处理知识的掌握程度；3.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和对实验结果的分析能力；4.考试：设置期末考试，全面测试学生对固体废物处理知识的掌握程度。
《城市固体废弃物处理》课程标准.doc
《城市固体废弃物处理》课程标准课程名称：城市固体废弃物处理适用专业：市政工程技术专业开设学期：第三学年第一学期学时：32学分：2一、课程性质及作用本课程为市政工程技术专业的一门专业基础课。
其主要任务通过本课程的学习使学生初步掌握固体废物处理与处置的方法、原理以及资源化技术，为今后从事固体废物处理与处置方面的工程技术及研究开发工作打下初步基础。
本课程的前续课程有：《市政管道工程施工》、《工程制图与绘图》。
本课程的后续课程有：《毕业综合实践》、《市政五大员职业资格考证》。
二、课程设计思路1.由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。
2.变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。
3.变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。
4.变书本知识的传授为动手能力的培养，以“工作项目”为主线，创设工作情景，构建学生为“主体”的教学模式，突出对学生职业能力和基本知识的培养。
5.构建模块化课程内容本课程以市政工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，确定本课程的工作模块和课程内容。
本课程标准以交通土建类专业学生的就业为导向，根据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，本课程按城市固体废物收集分选、固体废物可降解处理、固体废物焚烧处理、固体废物热解处理、垃圾填埋、废物利用等6个方面进行课程内容安排。
三、课程目标课程通过任务引领型的项目活动，使学生能从技术的角度去认识和解决有关城市固体废弃物处理方面的问题。
通过教学和实验能得到一些基本技能的训练，学习搜集、分析和运用有关城市固体废弃物处理方面资料、图件，并结合其他专业课的学习对一般的城市固体废弃物处理方面问题进行初步评价。
固体废物处理和处置课程标准
《固体废物处理与处置》课程标准课程类别：专业主干课适用专业：环境科学授课学院：环化学院学分学时：48编写执笔人：何立平审核人签字：1．课程性质和课程设计1.1课程定位与作用课程的定位：本课程是环境科学专业的专业主干课程。
课程的作用：《固体废物处理与处置》课程是环境类专业的一门专业主干课程，在专业教学体系中处于学科知识综合运用的地位。
通过本科程的学习，使学生具有综合处理环境废物的思想，了解固体废物处理与处置的发展方向；掌握固体废物处理与处置基本方法的原理和工艺以及影响因素，具有一定的工艺设计能力和设备选型能力。
提高学生根据固体废物的物理化学特性，综合运用环境工程类处理技术以处理固体废物污染，回收能源，资源的素养和能力；本课程重在培养学生对固废处理系统工程的认识和与环境处理相关单元的工程实际运用能力；与其他课程的关系：前导课程：高等数学、英语、大学物理、无机化学、有机化学、物理化学、水污染控制工程，环境微生物学，大气污染控制工程，环境影响评价，环境监测1.2 课程设计思路本课程着重培养学生固体废物资源化的理念，理解固体废物处理与处置的基本原理，熟悉固体废物处理与处置的主要工艺和环境处理单元的基本设计能力。
本课程着重以固体废物处理和处置的基本原理为基础，分析影响固体废物处理与处置的主要影响因素，理解固体废物处理与处置的基本工艺和主要构筑物设计计算的考虑因素，掌握设计计算方法。
本课程内容选择采取理论和工艺并重，注重主要构筑物设计计算的教学思路，培养学生合理利用固体废物处理和处置的基本原理和方法，灵活处理实际固体废物的能力和计算设计能力。
本课程采取理论讲解联系处理工艺的教学方法，探讨工艺设计和计算。
教学效果评价采取“过程考核”与“结果考核”相结合的方式评价学生。
该门课程的总学时为48学时，其中理论48学时。
2．课程目标强调理论和实际相结合，提高分析和解决工程实际问题的能力。
培养学生具有运用基础理论，分析和解决固体废物处理与处置过程中工艺的选择和各种实际问题的工艺设计和计算能力。
固体废弃物处理与处置教学大纲
《固体废弃物处理与处置》教学大纲Solid Waste Treatment and Disposal课程编码：21A63004 学分：2 课程类别：专业任选课计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0适用专业：环境科学、环境工程推荐教材：宁平主编，《固体废物处理与处置》，高等教育出版社，2007年参考书目：1.崔宗均主编，《生物质能源与废弃物资源利用》，中国农业大学出版社，2011年2.陈世和等著，《城市垃圾堆肥原理与工艺》，复旦大学出版社，1990年3.芈振明主编，《固体废物处理与处置》，高等教育出版社，1993年课程的教学目的与任务本课程为环境工程专业，性质为必修。
通过本课程的学习使学生初步掌握固体废物处理与处置的方法、原理、资源化技术以及固体废物的管理原则，为今后从事固体废物处理与处置方面的工程技术、研究开发资源再利用及固体废物管理工作打下初步基础。
课程的基本要求1.了解固体废物的产生、来源、分类及其危害、资源回收利用的意义及途径、固体废物的管理方法；2.掌握固体废物处理与处置的基本概念、方法及基本原理；3.掌握主要工农业固体废物、城市垃圾的回收利用方法和处理处置技术以及有关的计算；4.掌握主要的固体废物的最终处置技术。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章绪论建议学时：2[教学目的与要求]通过本章的学习认识固体废物污染的严重性、处理处置的必要性和紧迫性，了解现阶段国内外对固体废物污染采取的控制方法、管理措施，正确理解固体废物的基本概念。
[教学重点与难点]本章重点掌握固体废物的基本含义、来源及分类；教学难点：理解并掌握国内外对固体废物污染的控制方法及相配套的法律、法规体系。
[授课方法]多媒体，辅以举例和图文进行深入讲解。
[授课内容]第一节固体废物的来源与分类一、固体废物的来源二、固体废物的分类三、固体废物的排放量第二节固体废物的危害及污染控制一、固体废物污染二、固体废物污染危害三、固体废物污染控制第三节固体废物管理一、相关固体废物管理法规二、“三化”原则和“全过程”管理原则三、固体废物管理制度四、我国的固体废物管理标准第二章固体废物的收集、贮存及清运建议学时：4[教学目的与要求]通过本章学习了解固体废物的收集方式及收集容器，理解固体废物的压实目的及操作原理，掌握拖拽容器系统和固定容器系统分析的基本流程及收集线路的设计。
固体废物处置和综合利用技术课程标准.doc
固体废物处置和综合利用技术课程标准固体废弃物处理及综合利用技术课程标准一、基本信息课程名称固体废弃物处理及综合利用技术课程代码130303152C 适用专业环境监测与评价、环境监测与治理学时36 学分2二、课程性质与作用随着经济类型的转变和生态文明建设的不断推进，环保类人才需求将呈多元化趋势，表现在科学、工程、技术、管理、服务等诸多方面。
不仅需要从事环境科学的研究性人才，而且更需要技术推广的应用型人才，以解决社会生产，生活各个层面存在的大量环境管理与技术问题。
因此，培养环保技术应用型人才是时代赋予高等职业教育的责任。
固体废弃物处理及综合利用技术课程是环境类专业的重点、主干课程之一，属综合化课程（融环境化学，无机化学、分析化学、环境影响评价等环境专业基础课程于一体）。
从职业能力培养的角度具有承前启后的作用，承前是对学生专业基础课程、基本能力掌握情况的一个综合检验和考核；启后是指固体废弃物处理及综合利用技术课程将通过具体案例的分析，使学生专业技能得到巩固、提高和拓展，为学生上岗铺平道路。
承前和启后的结合，体现了固体废弃物处理及综合利用技术课程理论与实践相结合的必然性，最终将使学生在环境工程施工、环境保护评价的过程中，对各类单项操作技能、技术做到再认识、再总结、再训练，同时提升个人的环保意识。
这门课程对应的职业岗位（群）主要为环境工程技术人员、环境危害评价人员和环境保护宣传人员等，通过对岗位群聚类分析，以环境监测大队职员、环境治理公司操作员职业/岗位标准作为参照，组织实施教学活动，强化技能训练，让学生掌握环境工程治理的核心技能，加深学生对固体废物处理与处置基本原理的理解，培养学生设计和组织固体废物处理与综合利用的解决方案，培养学生进行固废处理实验的一般技能。
使学生了解当今固体废弃物的产生、来源、分类及其危害，资源回收利用的意义及途径、固体废物的管理方法；掌握固体废物的各种预处理方法及有关原理；掌握主要工农业固体废物、城市垃圾的回收利用方法和处理处置技术以及有关的计算；了解固体废物的最终处置技术。
固体废弃物利用课程设计
固体废弃物利用课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解固体废弃物的概念，掌握其主要分类和来源；2. 学生能掌握固体废弃物对环境的影响，了解我国固体废弃物管理的基本政策；3. 学生能了解固体废弃物资源化的基本途径，掌握相关实例。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，分析生活中固体废弃物的种类及其处理方法；2. 学生能设计简单的固体废弃物资源化方案，提高解决问题的能力；3. 学生能通过资料搜集、小组合作等方式，提高自主学习、沟通和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能认识到固体废弃物对环境的影响，培养环保意识和责任感；2. 学生能养成节约资源、保护环境的良好习惯，树立绿色生活观念；3. 学生能通过学习固体废弃物利用的实例，激发创新思维和可持续发展意识。
课程性质：本课程为环境科学领域的一节实践性课程，旨在让学生了解固体废弃物的相关知识，提高资源利用和环保意识。
学生特点：六年级学生具有一定的环保知识基础，好奇心强，善于观察和思考，具备一定的自主学习能力。
教学要求：教师需结合学生特点，运用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，注重实践操作，提高学生的综合素养。
通过分解课程目标，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 固体废弃物的概念与分类- 了解固体废弃物的定义、来源及分类；- 学习我国固体废弃物管理的基本政策。
关联教材章节：课本第四章“环境问题及其治理”，第三节“固体废弃物污染及其防治”。
2. 固体废弃物的环境影响- 掌握固体废弃物对环境的影响；- 分析固体废弃物污染案例，了解防治措施。
关联教材章节：课本第四章“环境问题及其治理”，第四节“固体废弃物处理与资源化技术”。
3. 固体废弃物资源化利用- 学习固体废弃物资源化的基本途径；- 掌握固体废弃物资源化技术的实例及其应用。
《固体废物处理与处置》课程教学大纲
《固体废物处理与处置》课程教学大纲一、课程性质与目的《固体废物处理与处置》是环境工程专业的1门专业课。
本课程的目的是通过学习，使学生们能了解固体废弃物的产生及其对环境的危害性，掌握目前国内外处理和处置固体废弃物的一些基本理论及处理处置的方法，明确固体废弃物的管理的必要性和重要性。
学习本课程之后要掌握固体废弃物资源回收利用的一些途径和方法，为将来进一步学习和治理环境或从事有关这方面的工作打下一个良好的基础。
二、课程基本要求1、掌握固体废弃物的产生、分类及其危害性。
2、通过学习了解固体废弃物的一般处理和处置的基本原则和方法。
3、知道固体废弃物资源化、能源化利用的主要方法和途径。
三、课程基本内容《固体废物处理与处置》概论（2学时）固体废物的产生；固体废物对环境的危害；固体废物全过程管理。
第一章固体废物的产生与性质（4学时）固体废物的涵义、特征、性质与分类；产生量分析。
第二章固体废物管理基础（2学时）全过程固体废物管理；固体废物管理的其它概念；固体废物管理的法规趋向；固体废物管理技术框架体系；国内外固体废物管理概况。
第三章固体废物收集与运输（2学时）固体废物收运原则；生活垃圾的收运系统工艺；生活垃圾的收运规划。
第四章固体废物预处理（2学时）概述；破碎；分选。
第五章固体废物生物处理技术（5学时）固体废物生物处理技术概览；固体废物的好氧堆肥化；固体废物的厌氧消化；其它先进生物处理技术。
第六章固体废物热化学处理（5学时）概述；固体废物焚烧技术焚烧原理、污染控制、设备、工艺计算；其他热化学处理方法。
第七章固体废物土地处理与处置（6学时）卫生填埋技术框架、规范与方法；生物反应器填埋；危险废物安全填埋。
第八章危险废物处置与利用（4学时）危险废物处理处置法规概述；危险废物资源化利用；危险废物处理处置。
第九章工业固体废物资源化技术（2学时）工业废渣类废物综合利用工艺；设备类废物综合利用工艺。
四、前修课程要求在学习本课程之前，首先需掌握高等数学、普通物理、普通化学及一些有关水处理知识、微生物学的知识。
固体废物的处理与处置教学教材
天津市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：固体废弃物资源化课程代码：3294第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点《固体废物的处理与处置》是高等教育自学考试环境工程专业（环境生物治理方向）的专业课之一，它是一门与实际生产和管理工作联系紧密、应用性较强的课程，是学生毕业后从事环境治理、项目开发与项目设计工作必须掌握的技术基础课程。
本课程重点论述了固体废物的预处理、资源化利用途径和方法、最终处置方法和技术的有关内容。
通过学习可以使考生对上述内容有系统的认识，达到熟悉并理解环境工程的基本理论和基本技术，为今后的工作打好基础。
本大纲是根据教育部制定的高等教育自学考试环境工程专业培养目标编写的，立足于培养高素质人才，适应环境工程专业的培养方向。
二、课程目标与基本要求学生通过学习本课程并结合进行毕业设计，培养学生独立工作、独立思考、运用所学知识解决实际工程技术问题的能力，为大学生向工程师转化打下坚实的理论基础。
课程基本要求：1、掌握固体废物的来源和分类、污染途径、控制污染的技术政策；2、掌握固体废弃物的压实、破碎和分选技术；3、掌握污泥的浓缩与脱水的有关知识；4、掌握水泥固化、沥青固化、玻璃固化及其它固化方法；5、掌握可燃固体废物的焚烧，燃烧过程污染的产生与防治；6、掌握固体废物热解的概念、原理和方式，典型固体废物热解的工艺流程；7、掌握可生化降解固体废物的处理与利用，好氧生物降解、厌氧发酵等知识；8、掌握粉煤灰作建筑材料、农业利用，煤矸石作建筑材料技术；9、掌握高炉渣、钢渣、硫铁矿烧渣、铬渣、赤泥、废石膏、石油化工催化剂和其它有毒废渣的处理和综合利用；10、掌握卫生土地填埋、安全土地填埋和浅层埋藏处置的相关知识。
三、与本专业其它课程的关系《固体废物的处理与处置》是环境工程专业的专业课。
本课程是在学习了《化工原理》、《环境工程化学》、《环境保护概论》、《危险废物环境管理与安全处置》及相关专业课程基础上设置的。
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固体废物处理与处置技术课学院：工学院系别：环境工程姓名：朱静平学号：09040037指导教师：陈娟老师徐承睿老师成绩：2012 年 5 月 30 日目录摘要 (1)关键词 (1)1 前言 (2)2 实验原料与方法 (2)2.1实验原料 (2)2.2实验仪器设备 (2)2.2.1 玻璃仪器 (2)2.2.2 基本设备 (2)2.3实验方法与步骤 (3)2.3.1 确定正交试验因素 (3)2.3.2 备料碎浆 (3)2.3.3 脱墨 (3)2.3.4 漂白 (3)2.3.5 抄纸及烘干 (3)2.3.6 制品鉴定 (4)3 实验结果与讨论 (4)3.1正交试验 (4)3.2实验结果数据分析 (4)H O、NaOH和漂白时间对白度的影响结果分析 (4)3.2.122H O、NaOH和漂白时间对总色度的影响结果分析 (5)3.2.222H O、NaOH和漂白时间对回收率的影响结果分析 (7)3.2.322H O、NaOH和漂白时间对色度的影响结果分析 (8)3.2.4223.3实验重现 (9)3.4实验部分过程 (10)4 结论 (10)4.1实验结果总结 (10)4.2实验过程总结 (10)4.3实验经验总结 (11)参考文献 (11)废报纸再生造纸处理技术脱墨工艺研究摘要：随着社会经济的发展纸的需求量也越来越大，据统计，早年有数以万计的废纸没有被回收，而是和其它垃圾一样进行填埋、焚烧……如今因废纸回收方式及技术的提高，国内废旧报纸、办公室用纸等的回用量在不断上升。
本实验采用热浴法对废旧报纸进行脱墨处理，对废旧报纸制造再生纸的脱墨过程以及其主要工艺参数对脱墨浆纸张性能指标对白度、色度、回收率等的影响情况进行了实验室研究，并对产生最佳实验结果的条件进行了探H O的用量、NaOH的用量和脱墨时间对废报纸再生纸脱墨讨。
另外，本文还对漂白剂22处理效果的影响作了较为深入的讨论研究。
关键词：废报纸；热浴法；漂白；脱墨1 前言随着社会的不断进步和，纸产品的需求量也在不断上升,而人们乱砍乱伐，森林植被覆盖面积日渐减少。
造纸工业面临着原料短缺、能源紧张、污染严重三大难题，尤其是造纸纤维的供应成为一个急需解决的问题。
众所周知，我国是一个森林资源十分匮乏的国家，世界森林平均覆盖率约为31%，而我国仅为13%左右。
我们要充分利用资源，降低生态环境污染。
废纸再生提高了二次纤维在造纸原料中的比重，开发了新的纸浆来源。
废纸再生具有投资省、能耗低、节省原生纤维资源、简化工艺流程、降低化学药品的消耗、保护森林资源及减少环境污染等优点，已成为众多造纸厂家在原料开发方面积极采用的方法之一。
国内外研究及应用成果表明,用废纸制浆比用草类节约能源40%左右。
据有关专家预测，在21世纪，原浆产量与纸和纸板产量的差距将越来越大，差额部分将主要由二次纤维来补充。
21世纪末，二次纤维将占造纸纤维原料的70%左右。
在二次纤维的回用过程中，废旧报纸的用量较大，近年来，随着废纸回收方式及技术的提高，国内废旧报纸的回用量在不断上升。
报纸的油墨是将炭黑粒子分散咖着剂(植物油、树脂、沥青等)中，以粘着剂作为载体，通过印刷方式将油墨粘附固着在纸张上。
脱墨与印刷作用相反，必须首先破坏油墨粒子与纤维的吸附力，这就需要加入一些化学药品，经物理作用及化学反应，使油墨粒子从纤维上剥离下来。
因而，脱墨技术的选择决定了废旧报纸的回收效果。
本实验设置三因素三水平，评价废纸回收效果的好坏有多个方面主要是回收率、白度、色度，本实验将白度、回收以及总色度设置为衡量指标。
影响指标的因素有很多，纸浆的浓度、脱墨剂的加入量、脱墨时间、漂白剂使用量、漂白时间等等，本实验主要研究的三因素是NaOH 用量和脱墨时间以及脱墨剂22H O 的用量，他们对废纸回收指标的影响和交互作用的分析[1]。
考虑到操作的不精细对实验产生不必要的影响，我们除了控制因素的改变，使其它变量在9组试验中都保持一致。
避免影响实验结果，我们控制了打浆的时间，均为3min ，避免因为报纸的破碎程度不同，影响其与脱墨剂的充分混合。
热浴法主要是高温加速了化学反应，更快在化学药剂的作用下破坏油墨粒子与纤维之间的吸附力。
其特点是操作简便，设备简单，运行费用低。
缺点是其纤维流失较多，回收率约在70％左右，且工艺过程中洗涤过程用水量大，实验污染负荷较大[1]。
本实验采用废纸再生脱墨工艺之一的热浴-洗涤法对废旧报纸再生处理技术研究，重点研究22H O 用量、NaOH 用量和脱墨时间对废旧报纸再生处理效果的影响。
2 实验原料与方法2.1 实验原料材料：国内废旧报纸(约4g*9)、丝袜、标签纸 化学药品：22H O 250ml （纸浆配制和漂白剂）、NaOH 36g （纸浆配制）、23Na SiO 108g （配制纸浆）、硬脂酸钠72g(脱墨剂)2.2 实验仪器设备2.2.1 玻璃仪器 烧杯500ml 玻璃棒1根 培养皿9个 2.2.2 基本设备电子天平：称量药品、原报纸质量和废纸回收质量 水力碎浆机：打浆恒温水浴锅：控制水浴温度 干燥器：烘干纸浆白度仪：测回收纸的衡量指标白度色度计(YQ-Z48A)：测回收纸的衡量指标色度2.3 实验方法与步骤实验工艺流程：碎纸筛选碎浆热浴法-脱墨洗涤漂白洗涤抄纸级烘干计算回收率测白度、色度2.3.1 确定正交试验因素本实验采用三因素三水平，正交试验因素及水平确定：表2-1 溶剂配比与脱墨时间项目 NaOH / %脱墨时间（min ）22H O / %实验1 1 601 实验2 1 90 2 实验3 1 120 3 实验4 1.5 60 1 实验5 1.5 90 2 实验6 1.5 120 3 实验7 2 60 1 实验8 2 90 2 实验9212032.3.2 备料碎浆称取4g 绝干废旧报纸于500ml 烧杯中，按表2-1加入化学试剂和0.5%22H O 、3%23Na SiO 、 400ml 水，最后向其中加2%硬脂酸钠脱墨剂，搅拌均匀，倒入水力碎浆机中，碎解3min 左右，再倒回烧杯。
2.3.3 脱墨取碎解后的废纸浆于原500ml 烧杯中，搅拌均匀后用保鲜膜密封置于80℃恒温水浴锅中进行脱墨，当水浴锅温度达到80℃开始计时，脱墨时间为表2-1中所示的相应时间。
热浴脱墨结束后转移至丝袜中，用大量的水反复洗涤浆料，通过洗涤的方法将剩余油墨等污物过滤掉。
2.3.4 漂白将洗涤后的纸浆挤干，放回500ml 烧杯中，加入400水和表2-1中所示的相应量的漂白剂于80℃恒温水浴锅中进行漂白，漂白时间为1h 。
2.3.5 抄纸及烘干将漂白后的纸浆倒入培养皿中压制成模，调节含水率为3.5%，在培养皿上贴上标签（记录试验号）后置于烘箱中烘干。
2.3.6 制品鉴定将干燥后的再生纸称重计算回收率、测量白度和色度。
3 实验结果与讨论3.1 正交试验正交试验设计[2](Orthogonal experimental design)是研究多因素多水平的又一种设计方法，它是根据正交性从全面试验中挑选出部分有代表性的点进行试验，这些有代表性的点具备了“均匀分散，齐整可比”的特点，正交试验设计是分式析因设计的主要方法。
是一种高效率、快速、经济的实验设计方法。
将正交试验选择的水平组合列成表格，称为正交表。
本实验为一个三因素三水平的实验，若按全面实验要求，须进行3×3=27种组合的实验，且尚未考虑每一组合的重复数，若按9(33)L⨯正交表安排实验，只需做9次，大大减少了工作量。
正交实验对于我们平时的研究具有很重要的意义。
首先，正交试验对因素的个数（>1）没有严格的限制，本实验设计了三个因素。
而且因素与因素之间交互作用、单个因素对实验的影响、最优实验条件均可以利用正交实验。
利用正交实验减少了试验次数，而且通过实验结论的分析，可以找出最佳实验点。
我们通过对正交试验的直观分析、极差分析、方差分析可以得出较为可靠的实验结论3.2 实验结果数据分析3.2.122H O、NaOH和漂白时间对白度的影响结果分析实验所得废报纸再生纸白度测量结果及白度分布图，如下：表3-1 白度结果记录表项目实验1 实验2 实验3 实验4 实验5 实验6 实验7 实验8 实验9 白度68.87 70.96 69.89 64.64 68.48 70.48 68.87 67.9 67.46 原白度41.60Y∆27.27 29.36 28.39 23.04 26.88 28.88 27.27 26.3 25.86图3-1 白度分布曲线图22H O 、NaOH 和脱墨时间对白度影响的正交实验分析结果表，如下：表3-2 22H O 、NaOH 和脱墨时间对白度影响的正交试验的分析结果因素 NaOH /%脱墨时间（min ）22H O /%实验结果 实验1 1 1 1 22.27 实验2 1 2 2 29.36 实验3 1 3 3 28.39 实验4 2 1 2 23.04 实验5 2 2 3 26.88 实验6 2 3 1 28.88 实验7 3 1 3 27.27 实验8 3 2 1 26.3 实验9 3 3 2 25.86 均值1 26.673 24.193 25.817 —— 均值2 26.267 27.513 26.087 —— 均值3 26.477 27.710 27.513 —— 极差0.4063.5171.696——表3-3方差分析表因素偏差平方和 自由度 F 比 F 临界值 显著性 NaOH /%0.248 2 0.026 5.140 不显著 脱墨时间/min23.428 2 2.452 5.140 不显著 22H O /%4.987 2 0.5225.140 不显著 误差28.666——————[备注] [3]0.05=，临界值为5.14；0.1=，临界值为3.46通过直观分析，我们得到三因素中对白度影响最显著的是脱墨时间。
由表3-2可知采用22H O 、NaOH 、脱墨时间进行洗涤法脱墨正交试验，影响再生纸白度的最主要因数为脱墨时间（R=3.517），其次为漂白剂22H O 的用量(R=1.696)，对再生纸白度影响最小的为NaOH 用量(R=0.406)。
根据再生纸的白度测量结果，可确定采用22H O 、NaOH 、脱墨时间进行热浴-洗涤法脱墨的最佳工艺为实验2(白度变化量29.36)的情况，即122A B C (漂白剂NaOH 用量为1%，22H O 用量为2%，脱墨时间为1.5h)。
表3-3，通过F 比与临界值比较，均为不显著。
即说明其因素与水平无显著差异。
实验结果表明，脱墨温度为80℃，漂白时间为1h 的条件下，实现最佳白度的适宜脱墨工艺条件为：硬脂酸钠用量2%、23Na SiO 用量3%、NaOH 用量1%、22H O 用量2%、脱墨时间时间1.5h 。